В мире, в котором растёт зависимость от средств связи и доступа к информации, мобильные устройства не будут преходящим явлением. Поскольку мощность и возможности мобильных устройств постоянно растут, они могут шире использоваться в качестве образовательных инструментов и занять центральное место как в официальном, так и в неформальном образовании,
— говорится в брошюре «Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения», составленной специалистами сектора образования и сектора информации этой всемирной организации.
Эта брошюра призвана подтолкнуть мировое сообщество к изменениям в сфере образования, которые позволили бы использовать весь потенциал мобильного обучения. Поскольку большинство политик применения информационных технологий в образовании было сформулировано ещё до развития мобильных устройств, они не учитывают в полном объёме возможности последних.
В чём же особенность мобильного обучения, какие преимущества оно даёт и как меняет учебный процесс?
Мобильность
Естественно, что мобильные устройства позволяют организовать учебный процесс вне зависимости от места и времени. У этой мобильности два аспекта: с одной стороны, это означает возможность реализовывать образовательные программы там, где высококлассные специалисты не могут находиться физически. С другой стороны, современные технологии, а именно системы облачного хранения данных, позволяют осуществлять обучение без привязки к конкретным устройствам. Ученик может поменять сотовый телефон, но при этом все его учебные материалы будут доступны. Кроме того, для выполнения разных заданий он может использовать разные технические устройства.
Источник изображения: Flickr
Непрерывность образования
По сравнению с прошлым, когда использование информационных технологий было ориентировано на стационарные компьютеры, проекты в сфере мобильного образования предполагают непрерывный и неконтролируемый доступ учащихся к технологии. Мобильные устройства, которые всегда находятся с человеком и принадлежат лично ему, делают процесс образования непрерывным: так как ученики могут выполнять задания в любое время, преподаватели могут выносить пассивную часть обучения за пределы класса, а школьное время использовать для развития социальных навыков. Ученики со своей стороны могут сами выбирать, как и когда они выполняют задания вне школы.
Непрерывность образования имеет ещё одно проявление: мобильные телефоны позволяют продолжать образовательный процесс даже в зонах катастроф и военных конфликтов. Исследования ЮНЕСКО говорят о том, что это способствует более быстрому восстановлению общества после кризисных ситуаций.
Персонализация обучения
Мобильные устройства позволяют ученикам самостоятельно выбирать уровень сложности заданий и контент, продвигаясь в обучении в своём собственном ритме. Кроме того, мобильный телефон даёт возможность каждому ученику воспринимать материал так, как ему удобнее. Это значит, что разработчики образовательных программ для мобильных в целях большей эффективности должны использовать разные способы изложения одной и той же информации: текст, графики, изображения, видео.
Мобильные приложения позволяют учащимся самостоятельно оценивать свои результаты и оперативно решать проблемы, выполняя необходимые задания для закрепления материала.
Источник изображения: Flickr
Повышение качества коммуникации
Мобильные устройства позволяют выстраивать быструю и качественную коммуникацию между учителями, учениками и учреждениями образования.
Обратная связь с учениками позволяет преподавателям отслеживать статистику успеваемости индивидуально по каждому учащемуся. Кроме того, с помощью мобильного преподаватель организует и непрерывность обучения. Так, одна из образовательных программ ЮНЕСКО, направленная на обучение грамоте пакистанских девочек, показала эффективность такой связи: после окончания школьных курсов, девочки получали текстовые сообщения от преподавателей, которые стимулировали их повторять пройденный материал и практиковаться в письме. Это улучшило их подготовку к экзаменам в три раза.
Источник изображения: Wiki
Что же рекомендует ЮНЕСКО для максимального использования потенциала мобильного обучения?
Особое внимание должно уделяться подготовке разработчиков программного обеспечения и приложений. Необходимо мыслить категориями мобильности и учитывать специфику мобильных устройств: небольшой экран и ограниченные возможности ввода данных. Инструменты для мобильного обучения будут развиваться быстрее, если в их создании примут участие сами педагоги. Для этого должны существовать такие платформы, которые позволяли бы любому создать свой образовательный продукт.
Мобильные телефоны способны помочь получать образование людям с ограниченными физическими возможностями. Но эту функцию, опять же, должны учитывать разработчики программ, создавая альтернативные формы подачи контента для людей с различными ограничениями.
В условиях стандартизации образования мобильные технологии могут быть шансом сохранить личностный подход в обучении и воплотить в жизнь высказывание о том, что весь мир — это учебный класс.
