Знают ли подростки о том, что поиск — это не только «погуглить»?

Многие учителя считают, что цифровые технологии положительно влияют на учёбу, но при этом выращивают «рассеянное поколение». 

Время чтения: 4 минуты
Знают ли подростки о том, что поиск — это не только «погуглить»?

Исследовательская организация Pew Research Center ещё в 2012 году провела исследование того, как влияют цифровые технологии на поисковые умения подростков. В основу исследования был положен опрос более двух тысяч учителей, участвующих в двух проектах — Advanced Placement и National Writing Project.

Результаты опроса показали, что большинство учителей, отмечая в целом позитивное влияние технологий на учебный процесс, указывают, что Интернет и всевозможные гаджеты воспитывают «рассеянное поколение».

Среди позитивных моментов, которые технологии привносят в исследовательскую деятельность учеников — возможность самостоятельно изучать темы глубже, чем предусмотрено школьной программой, и использовать мультимедийные форматы в работе с информацией.

Среди моментов, вызывающих некоторую настороженность — чрезмерная зависимость учеников от поисковых систем, сложность в оценке достоверности информации, падающий уровень грамотности, неумение сосредоточиться (ввиду отсутствия у подростков навыков тайм-менеджмента), высокий соблазн плагиата.

После публикаций результатов опроса многие специалисты по внедрению технологий в образование высказали своё мнение на поднятую проблему.

 
Энн Флинн
руководитель отдела образовательных технологий, National School Boards Association (NSBA)

Возможно, в эпоху Google мы слишком быстро отошли от того, чтобы учить пользоваться и другими инструментами поиска информации. В сложившейся ситуации учителям стоит уделять особое внимание различным методам исследования, специально рассказывая о широких возможностях поиска, а главное, о том, что любой поисковик не может быть всезнающим.

Обратим особое внимание на то, что ученики предпочитают полагаться на результаты запросов в популярных поисковых системах, вместо того, чтобы самостоятельно работать с новостными сайтами, онлайн-библиотеками, тематическими порталами и так далее.

Привычка «гуглить», судя по всему, беспокоит не только школьных учителей. Многие университеты на своих сайтах выкладывают специальные памятки, посвящённые поиску информации в Интернете. Например, кафедра истории Колорадского университета предупреждает своих незадачливых студентов, что проверка достоверности источников в Сети может быть сложнее и затратнее, чем поход в библиотеку.

Поиск в Интернете может быть ничуть не проще поиска клада по незнакомой карте.

Источник: Кадр из м/ф «Остров сокровищ»

Многие вузы выкладывают списки ссылок на узкие тематические ресурсы. Полезно знать, что, если вам необходимо найти фотографии времён Гражданской войны в Америке, то обращение к онлайн-ресурсу Библиотеки Конгресса окажется эффективнее, чем к «Google Изображениям».  

Преподавателям всех уровней давно стало ясно, что внедрение цифровых и онлайн-технологий в образование невозможно без повышения информационной грамотности, которой нужно уделять особое внимание.

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании в 2012 году выпустил учебник для учителей «Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности». Создатели учебника отмечают, что в разных странах реализуются разные модели преподавания медийной и информационной грамотности. В одних образовательных системах эта область знания выделена в самостоятельный междисциплинарный предмет, в других — интегрирована в другие предметы. Важно понимать, что, в любом случае, у учителя есть достаточно инструментов, чтобы расширить представление учеников о поиске информации и приучить сознательно относиться к контенту (например, оригинальным способом научить критически относиться к информации может быть работа с новостными агрегаторами). В конце каждого модуля учебника приведены примеры упражнений в классе, которые помогают сделать учеников активными пользователями информации, способными критически мыслить.

Умение работать с информацией во все времена отличало человека учёного.

Источник: eduscapes.com

 

Нужно отметить, что и компания Google собственнолично предоставляет возможность углубить познания о принципах поиска информации. В рамках проекта Google for Education было разработано 15 планов уроков по информационной грамотности. Следуя рекомендациям поискового гиганта, можно подняться с уровня «новичка», который умеет правильно формировать поисковый запрос, до «профи», умеющего определять достоверность источников.

В российской системе образования вопрос преподавания информационной и компьютерной грамотности обсуждается, прежде всего, с точки зрения того, как научить детей безопасному поведению в Сети. Учителя же почти каждый день сталкиваются с поисковыми пристрастиями учеников.

Newtonew хотел бы задать преподавателям вопрос: как, по-вашему, показать тинейджерам, что возможности поиска информации в Интернете шире, чем строка Google?
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
31 июля 2015, 15:00

Оставайтесь в курсе


У вас есть интересная новость или материал из сферы образования или популярной науки?
Расскажите нам!
Присылайте материалы на hello@newtonew.com
--