Анатолий Шперх

Школа как тухлое место

«Иногда думаешь, что школа — самое тухлое место на земле». Не пинайте меня ногами, это всего лишь цитата из дневника девочки, скрывающейся под ником maria1888. 

Время чтения: 15 минут
Школа как тухлое место

Я бы не придал значения этим случайно встреченным в сети словам, если бы на днях мой шеф в ответ на предложение провести новый детский проект на площадке одной из школ не скривился и не сказал: «Может, лучше не в школе? Давай попробуем найти какой-нибудь лофт. Школа — это такое тухлое место…»

Сидеть за партами, когда за окном мороз и солнце, день чудесный? Фрагмент картины Николая Богданова-Бельского «Сочинение».

Источник: wikiart

 

Слушайте, но почему тухлое? Ведь есть же у нас десятки удивительных, креативных, красивых проектов, проводимых талантливыми учителями в стенах школ, в которых они работают. Да! Я и сам знаю с десяток чудесных примеров таких проектов.

Это замечательные проекты, в которых с удовольствием участвуют и дети, и взрослые. Но только… Но только звенит звонок — и все дети радостно убегают из школы. «Каникулы начались!». Тут-то и начинается самое интересное, а вовсе не на уроках.

Можете ли вы представить себе школьное мероприятие в помещении школы на каникулах? Я — нет. То есть представить-то можно. Но какая это будет скука — тащиться в школу на очередной утренник, когда все нормальные люди катаются на санках, играют в «войнушку», да просто сидят дома и гоняют в компьютерные игры! Потому что проводит утренник та же «училка», которая «достала уже» в течение учебного года. Да и сидеть за партами, когда за окном мороз и солнце, день чудесный?

Как? Откуда это пошло? Почему школа воспринимается как сплошная тоска и обуза? Почему в школы не приходят сторонние творческие команды, не связанные с данной школой, команды, которые используют именно её помещение — классы, рекреации, актовый и спортивный залы, но при этом создают не коммерческие курсы рекламных агентов, и не секцию тхэквондо, а живое, интересное дело?

Источник: deviantart

Вы можете себе представить турнир по Dota-2 в школе?

Вы можете себе представить в школе подростковый дикуссионный клуб, придуманный и устроенный самими подростками? Или киноклуб, организованный киношниками? Или ролевую игру по Гарри Поттеру на все выходные — с переодеваниями, «алхимическими опытами» и магией? Или турнир любителей компьютерных «стрелялок» — например, соревнования по Dota-2? В школе?

Немыслимо. Немыслимо, потому что выбивается из школьного стереотипа. Вот кружок по шахматам — не выбивается. А представить себе Dota-2 в школе — не могу. Как не могу представить Гарри Поттера в типовой московской/питерской/екатеринбургской/любой_другой_школе.

Нет, есть, конечно, несколько школ, которые могут это себе позволить. Например, ту же дискуссию наверняка можно было бы согласовать. Но я даже не представляю себе лицо «типичного директора», к которому пришли ученики с просьбой провести турнир по Dota-2. Вот концерт «Алло, мы ищем таланты!» по настоятельной рекомендации комитета по образованию — это пожалуйста. А «Гарри Поттер»? Вы вообще-то понимаете, что там колдовство всякое? Не наши это культурные ценности. Давайте лучше смотр строя и песни проведем. Это наше, традиционное…

И уйдут поклонники Гарри Поттера в какой-нибудь ночной клуб, где их приютят за небольшую плату. Любители компьютерных игр хмыкнут и поклянутся «никогда, никогда не возвращаться в это проклятое место». Дискуссии будут проводить на лестнице соседней многоэтажки. А школа? У школы есть много работы в каникулы. Педсоветы и методобъединения всякие. Отчёты и инструкции, заполнение бланков и написание «научных работ».

От этой картинки настолько веет скукой и формализмом, что, кажется, если бы рядом стояло молоко, точно бы скисло.

Источник: sch856

На картинке — структура методической работы одной из школ. Мало того, что инфографика эта абсолютно нечитаема, от всей «структуры» настолько веет скукой и формализмом, что, кажется, если бы рядом стояло молоко, точно бы скисло.

В самом деле, что доброго может быть из Назарета? Забиваю в поисковик «План школьных мероприятий». Что мне выдаёт всезнающий Google? «План мероприятий антикоррупционной направленности». «План мероприятий по ГО в школе». «План мероприятий по профилактике терроризма». Я ничего не напутал? Речь про школу? Ну да, про школу. Это всё школьные мероприятия. Важные, нужные. Но главные ли? Театр начинается с вешалки. Почему школа у нас начинается с плана антикоррупционной направленности? Это главное направление её работы?

Почему школа у нас начинается с плана антикоррупционной направленности? Это главное направление её работы?

 

И лишь на второй странице поисковой выдачи Google выдаёт, наконец, мне план мероприятий, посвященных году литературы, месячнику здорового образа жизни и предметных недель физики и математики. Затем снова «План мероприятий по профилактике суицида», «план мероприятий по гриппу», «…по профилактике безнадзорности», «…к 70-летию ВОВ».

Что за тоска исходит от школьных сайтов? Что за маразм источают все эти планы, мероприятия и отчеты?

Похоже, что я был очень большим оптимистом, когда пытался представить лицо директора, к которому приходят любители компьютерных игр с предложением провести турнир. У геймеров даже мысли такой не возникнет.

Что доброго может быть из Назарета?

Вы знаете, я преклоняюсь перед нашими детьми. Потому что нужно быть героем, чтобы оставаться жизнерадостными и полными энергии в той атмосфере тоски и скуки, которая заполняет большинство наших школ. Потому что в школе, если честно, просто скучно. Скучно целый день решать бессмысленные задачи. Скучно переписывать учебник и считать дурацкие примеры, которые никогда в реальной жизни не пригодятся. Мне порой кажется, что за сорок пять минут скуки у ребенка должны были склеиться губы и навсегда позабыть об улыбке.

Но наступает перемена, и дети, счастливые, выбегают из класса. Вот тут-то, на переменке и начинается настоящая, живая жизнь. Потому что именно на переменке выстраиваются социальные связи. На переменке выясняются отношения. На переменке решаются глобальные, жизненно важные проблемы.

Кадр из фильма «Приключения Электроника», Одесская киностудия, 1979 г.

Источник: youtube

 

Небольшая цитата из сообщения в социальной сети в тему.

 
Владимир Погодин
Заместитель директора московской гимназии 1566

Краем глаза ухватил по телевизору последнюю серию «Электроника». Подумал: а можно ведь чуточку развернуть с учетом современных реалий. Итак, ребенка раскололи, что он использует в школе успехи навороченного гаджета вместо своих. Школа в лице администрации и учителей немедленно устроила мальчишке полный обряд инициации типа «докажи, что ты что-то из себя представляешь без гаджета, и заодно освой все предметы». И знаете, что интересно? Школа-то не особенно расстаралась ему помочь, наоборот, крики «возмутительно» отчетливо преобладали. А вот дети оказались смотивированы уникальностью ситуации и устроили общешкольный проект «Сыроежкин все знает», который с успехом защитили. Дети, не учителя. «Только взрослым не говорите, всё равно не поймут». Вывод? Школа даже в том элитно-прекрасном виде, который показан в фильме, пригодилась только для трёх вещей — собрать детей вместе, не мешать им в проекте и организовать контроль. Для обучения школа в виде её классических уроков не годится.

 

То есть урок — это вынужденный перерыв в живой жизни. Временный анабиоз, без которого, увы, не обойтись, потому что ЭТИ ВЗРОСЛЫЕ так придумали школу. Это время, не просто исключенное из реально важных для ребенка дел, но одновременно не очень и годящееся для учебы. Вот такой вот парадокс.

Но ведь это — наша школа.

Могут ли придти в такую школу, полную скуки, заполненную тысячами планов бессмысленных мероприятий творческие люди с улицы, способные зажечь и повести за собой детей? Разве что в виде исключения. Потому что школе они будут чужеродны и, рано или поздно, будут отвергнуты системой. Потому что, увы, школа — это тухлое место. Исключения лишь подтверждают правило. Школы отравлены скукой.

Школы отравлены самым страшным ядом, который только может покалечить наших детей — школы отравлены скукой.

Впрочем, чего греха таить: учителям так же скучно, как и детям. Ещё бы не скучно — дети ленивы и безынициативны. Заинтересованы только в оценках. Никакой любознательности. Скучно с ними работать. Так скука детей заражает учителей. И возвращается обратно к детям. Как разорвать этот порочный круг?

Победить скуку можно только интересом. А интерес в школу может сегодня принести только человек со стороны. Харизматичный, увлекающийся и способный увлечь за собой, яркий и талантливый. Где его взять? Оглянуться. Наверняка он уже есть рядом. Среди родителей. Среди выпускников или друзей. Но только…

Но только не пойдет он, этот новый лидер, в столь тухлое место, как школа. Зачем?

Зачем идти в школу, если можно провести классную ролевую игру в лофте? Стильно, огромное пространство, и, главное, нет этого пыльного следа, который тащится за школой. Не нужно ничего ломать, ничего менять. Можно начать всё с чистого листа. Здесь нет негативного опыта, плохих воспоминаний. Нет кабинетов с рядами парт и строгих училок. Нет инструкций и «планов мероприятий». «А моя страна — подросток, — твори, выдумывай, пробуй!» Игры с детьми проводят в лофтах, музеях и парках, но почти никогда в школах. Это странно, ведь чего проще: помещение, специально оборудованное для детских потребностей. Есть свой коллектив детей, который «знает дорогу» в это здание. Но нет у нас интересных активностей по вечерам и в выходные. Кое-что есть: кружки, студии, секции. Но они — явное продолжение школьных уроков. Немножко по-другому, но суть та же: класс, учитель, ученики. И не так важно, что утром в этом классе учат синусы с косинусами, а вечером вышивают крестиком или учатся игре на фортепьяно. По сути это те же уроки, но в другой обёртке.

Почему-то все интересные вещи, едва соприкоснувшись со школьным зданием, со школой как институтом, превращаются в скучное и рутинное мероприятие. Почему-то над ними сразу начинает довлеть шлейф инструкций, циркуляров и отчётов.

Школа? Нет, спасибо. Давайте лучше арендуем лофт, проведем игру в музее, парке, лектории. Но только не в школе. Тухлое место.

 

Я смотрю на детские клубы. Вот «Марабака» в Казани.

Здесь нет разделения на «школу» и «дом». Для ребят есть единое образовательное пространство. Или развлекательное?

Источник: hsto.org

 

Казалось бы, та же школа. Дети приходят на занятия, учатся. Но это не пыльный класс. Вернее, класс там тоже есть, но работа в классе — лишь часть огромного проекта, в котором дети учатся делать «всякие штуки», придумывать и изобретать и, самое главное, обмениваться с друзьями идеями, опытом и достижениями. Это удивительное сообщество, в котором учёба не заканчивается звонком, после которого дети радостно убегают из школы. Нет, наоборот, после того, как дети «разбежались», всё только начинается. Дома дети снимают видеоролики о своих проектах, обмениваются идеями, получают «значки» за достижения. Здесь нет разделения на «школу» и «дом». Для ребят есть единое образовательное пространство. Или развлекательное? Впрочем, для них это одно и то же. Это развлечение и обучение одновременно. Нет уроков. Нет домашних заданий. Нет скуки и обязаловки. Это удивительная среда, в которой младшие тянутся за старшими, новички — за «ветеранами», и участники, не стесняясь, обмениваются своими достижениями и открытиями. Потому что именно это и есть самое главное.

Возможна ли такая интеграция в стенах школы? Вряд ли. Потому что в школе есть звонок…

Скажу больше. Если есть такая «Марабака», нужна ли школа вообще? Зачем нужна эта «камера хранения», если дети благодаря «Марабаке» заняты, и заняты делом. Не хватает знаний? Они знают где, у кого и как спросить. Они УМЕЮТ это делать. Просто педагог должен оказаться в нужный момент рядом. Или, точнее, рядом с компьютером, так как расстояний для «Марабаки» не существует. Она там, где дети. Да, чтобы мастерить вместе с «Марабакой», желательно жить в Казани и посещать очные занятия клуба. Но мастерить можно и дома, живя на другом конце страны. И совершать открытия. И изучать новые «фишки».

Как-то само собой получается, что для этого вовсе не нужна школа со всеми её интерактивными досками и компьютерными классами, методистами и многочисленными управленцами.

Мы могли бы поощрять лучшие качества молодости: любопытство, стремление к приключениям, упорство и удивительную способность к проникновению в суть, просто будучи более гибкими со временем, учебниками и тестами, предоставляя детям действительно компетентных взрослых и давая каждому ученику ту степень автономии, в которой он или она нуждается, для того чтобы брать на себя время от времени риск. Но мы этого не делаем.

Джон Тэйлор Гаттоамериканский писатель и учитель в прошлом

 

Это строки из статьи Джона Тэйлора Гатто «Как и почему государственное образование наносит вред нашим детям».

И вслед за Джоном Гатто мне хочется воскликнуть: «Действительно ли мы нуждаемся в школе? Я не имею в виду образование, а всего лишь принудительное обучение: по шесть уроков в день, пять дней в неделю, девять месяцев в году, в течение двенадцати лет. На самом ли деле этот заведённый порядок так уж необходим? И если он нужен, то для чего?»

Источник: mit.edu

Тот самый проект, в результате которого родился Scratch, «отменивший» уроки программирования и превративший изучение программирования в развлечение, в игру.

И, если школа и в самом деле столь тухлое место, может быть, стоит определиться, для чего она все-таки нужна? Не водим ли мы туда детей исключительно по привычке? Я не хочу сказать, что школа не нужна вовсе. Но нам нужно понять, что она должна представлять из себя на современном этапе. Неужели просто «камеру хранения», где детей сохраняют от вредного воздействия улицы на протяжении шести-семи часов? Опыт «Марабаки» показывает, что эту функцию намного более эффективно выполняют детские клубы.

Школа как инструмент для «вливания знаний» в головы учеников? Но обучение сегодня не начинается и не заканчивается по звонку. Один из самых известных образовательных проектов MIT называется Lifelong Kindergarten («Детский сад на всю жизнь»). Это тот самый проект, в результате которого родился Scratch, «отменивший» уроки программирования и превративший изучение программирования в развлечение, в игру. И Scratch, кстати, тоже неохотно приживается в наших школах, потому что ему мешают уроки, планы и необходимость оценивания учеников. Потому что основной посыл проекта – «Думать как дерево» — абсолютно противоречит современной школьной модели.

Согласно справочникам, по дождливым лесам шагающее дерево действительно меняет свое местоположение, хотя и делает это очень медленно.

Источник: flickr

 
Митч Резник
Профессор лаборатории медиа МТИ

В дождливых лесах Коста-Рики есть необычный тип дерева, известный как шагающее дерево. Оно довольно странно выглядит. Как будто кто-то вытащил дерево на метр из земли и так и оставил с торчащими во все стороны корнями. Согласно справочникам, по дождливым лесам шагающее дерево действительно меняет свое местоположение, хотя и делает это очень медленно. Его корни действуют как оценивающая система, нацеленная на поиск наилучшей почвы для дерева. Если почва с северной стороны дерева лучше, то корни с этой стороны врастают глубже и становятся крепче. Если почва с южной стороны беднее, то корни с этой стороны остаются поверхностными и слабыми. По мере того, как корни с северной стороны углубляются в почву, всё дерево постепенно перемещается на север, протягивая свои корни в этом направлении.

 

«Марабака» — классический пример продолжения идей Мича Резника, воплощение его «экологического подхода в образовании». Но школу такой подход не устраивает. Медленное движение дерева не устраивает школу. Нам нужно двигаться быстрее и, вместо «проживания» нового знания, ученик получает его на блюдечке с голубой каемочкой… Разве разжёванное и поданное в готовом виде хорошо усваивается? Зато прекрасно ложится в классно-урочную систему. И ведёт к экономии бюджетных средств.

А ведь какая экономия может получиться, если просто надиктовывать детям готовые ответы для ЕГЭ. Заучивать их наизусть.

И всё, никаких излишеств в виде проектов и интегрированных уроков! Не нужно всё это разнообразие форм деятельности и методические ухищрения.

Ой, я, кажется, проговорился. И, не дай Бог, мои слова услышат в министерстве. Ведь школа — она такая. Скажешь глупость — она тут же воплотится. Одно слово — тухлое место.

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
7 мая 2015, 12:00

Оставайтесь в курсе


У вас есть интересная новость или материал из сферы образования или популярной науки?
Расскажите нам!
Присылайте материалы на hello@newtonew.com
--