Сама идея «Банка времени» (Time Bank) возникла в далёком 1980-м году у американского юриста и философа Эдгара С. Кана (Edgar S. Cahn). Его концепция, предполагающая использование времени в качестве кредитной единицы, быстро нашла сторонников, и к 2005-му году в США появилось более 300 таких банков (в области производства, медицины, в сфере жилищного обслуживания и т.д.). Чем занимались люди в этих организациях? Обменивали свои услуги и навыки не на деньги, а на время, которое впоследствии превращалось в ответную услугу.
Источник: flickr.com
Теперь идея взаимопомощи и экономии самого ценного в жизни ресурса начинает понемногу проникать в систему образования. Что будет, если объединить время и знания, которые есть у одних людей, но отсутствуют у других? Кажется, может получиться вполне жизнеспособная экосистема, позволяющая людям эффективно сотрудничать друг с другом и совместно развиваться.
Кэти Лепи, одна из авторов портала Edudemic, предлагает педагогам поразмышлять над такой задачей. В каком случае студенты учились бы быстрее: если бы преподаватель рассказывал им тему в рамках урока или если бы учитель вдруг сообщил, что в ближайшие два дня детям нужно изучить тему X любыми возможными способами и связаться с ним? «Скорее всего, - заключает Кэти, - ученикам удалось бы узнать гораздо больше информации о X, если бы они сами стали её искать и обсуждать этот вопрос с человеком, который разбирается в нём». Сложно поспорить – ведь такой подход предполагает изрядную самостоятельность студента в работе с темой, а это всегда даёт лучшие результаты, чем пассивное восприятие информации.
Источник: flickr.com
По мнению специалистов, использование концепции «Банка времени», в рамках которой ученики и преподаватели будут пользоваться услугами компетентных наставников, может повысить эффективность образовательного процесса. Главная задача – организовать среду, в которой благодаря гибкости современных технологий преподаватели из любой точки могли бы наставлять студентов, а студенты становились наставниками других обучающихся или даже наставниками учителей.
К примеру, студент А очень заинтересован последними тенденциями в сфере социальных медиа и планирует написать небольшую научную работу по этой теме. Глобальный поиск в интернете выдаёт подавляющее количество материала, который необходимо просеять, чтобы быть уверенным в качестве и достоверности своих источников. В организованной системе «Банк времени» обучающийся мог бы найти подходящего эксперта в сфере социальных медиа и выбрать его в качестве наставника. С другой стороны, этот наставник мог бы использовать время, проведённое в системе, чтобы получить ещё один навык или получить информацию от другого наставника в интересующей его предметной области.
Источник: flirck.com
По мнению той же Кэти Лепи, эта концепция может быть легко применена не только в колледжах, но и в школах или отдельных классах. Ведь одним из достоинств использования «Банка времени» является то, что в рамках этой системы ученики могут не только добывать знания, но и учиться объяснить какие-то вещи другим. А это уже серьёзное достижение. Если судить по сетке образовательных целей таксономии Блума, такая деятельность охватывает несколько уровней познания и в большей мере развивает ребёнка.
Впрочем, использование «Банка времени» не чуждо и преподавателям, которые могли бы делиться со своими коллегами опытом использования тех или иных технологий в классе и получать в ответ не менее ценные сведения от своих наставников. «Информация-время-информация» - вот та модель, которая позволила бы эффективно использовать свой ценнейший ресурс, делая при этом вклад в развитие других людей.
Безусловно, идея пока не приобрела каких-то конкретных форм и многое до конца не понятно (как и кем могли бы создаваться такие сообщества, на каких платформах, каким образом в них организовывалась работа и т.д.), но сама концепция заслуживает хотя бы того, чтобы обратить на неё внимание и оценить красоту замысла.
По материалам Edudemic.
