Newtonew: новости образования и современные образовательные технологии Дайджест мира современного образования от проекта Newtonew. Дискуссии, новости, аналитика, обзоры. https://newtonew.com Fri, 15 Dec 2017 05:28:33 +0300 ru Кто мы такие, чтобы судить об уме животных?https://newtonew.com/science/kto-my-takie-chtoby-sudit-ob-ume-zhivotnyhThu, 14 Dec 17 19:00:00 +0300Жанна Пояркованаука<p>Как предрассудки и антропоцентризм мешают изучать живую природу и способности животных к познанию.</p><p>Как предрассудки и антропоцентризм мешают изучать живую природу и способности животных к познанию.</p><body> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>То, что мы наблюдаем, — это не природа как таковая, а природа, подвергнутая нашему методу задавать вопросы.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Вернер Гейзенберг</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Антропоцентризм, подпитанный религиозным мировоззрением, заставляет нас считать человека венцом творения, вершиной животного мира, по отношению к которой все остальные живые существа располагаются намного ниже.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Нам кажется, что это само собой разумеется — человек умён, животные глупы, а наш разум, наш способ воспринимать мир, является эталоном, с которым всё сравнивается. Из-за этого все исследования того, умны ли животные, есть ли у них сознание или чувства, превращаются в проверку, может ли животное делать то же самое, что и человек. В результате за бортом остаются познавательные способности животных, которые не связаны с «человеческим» способом существования. На это неоднократно указывали сами исследователи животных, в частности приматолог и этолог Франс де Вааль в своей книге &lt;a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/91623/" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;«Достаточно ли мы умны, чтобы судить об уме животных?»&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Ошибки в постановке эксперимента</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Немецкий биолог &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BA%D1%81%D0%BA%D1%8E%D0%BB%D1%8C,_%D0%AF%D0%BA%D0%BE%D0%B1_%D1%84%D0%BE%D0%BD"&gt;Якоб фон Икскюль&lt;/a&gt; предположил, что у животных может существовать собственное мироощущение, которое он назвал «умвельт» (нем. &lt;i&gt;Umwelt&lt;/i&gt; — окружение, окружающий мир). Согласно Икскюлю, чужие умвельты «непонятны и неощутимы» для других видов, включая наш. Одни животные воспринимают ультрафиолетовое излучение, другие ориентируются с помощью запахов, третьи, как крот-звездонос, ведут подземное существование, пользуясь осязанием. Кто-то живет на ветвях дуба, кто-то — под его корой, а кто-то, как семья лисицы, в норе между корнями. Каждый воспринимает одно и то же дерево по-своему. И для того, чтобы тестировать умственные способности животных, необходимо учитывать их «умвельт», способ миропонимания и существования. Только тогда можно ставить эксперименты корректно.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Уверенность в том, что человек — мерило всех вещей, ослепляет экспериментаторов. Вот несколько примеров.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Гиббоны долгое время считались глуповатыми обезьянами, так как не могли решить задачу, которую другие приматы проходили запросто, — подвинуть палкой банан, находящийся за пределами клетки. Так бы они и вошли в холл славы как бестолочи, если бы в 1960-х приматолог &lt;a href="https://www.researchgate.net/publication/17170618_A_Study_of_Problem_Solving_By_Gibbons" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;Бенджамин Бек не применил новый подход&lt;/a&gt;, учитывающий специфику жизни гиббонов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В отличие от остальных обезьян, участвовавших в опыте, гиббоны приспособлены к жизни на деревьях и редко спускаются на землю. Их лапы действуют как крюки, палец не отставлен. Бек, понимая это, внёс изменения в задание, подвесив пищу на верёвках. Стоит ли говорить, что при новой постановке задачи гиббоны быстро продемонстрировали сообразительность. Их предыдущие «неудачи» были связаны не с умственными способностями, а с постановкой эксперимента.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a3107d66b369180901089.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Бенджамин Бек реабилитировал познавательные способности гиббонов.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://cdn.sci-news.com/images/enlarge/image_2683e-Lar-Gibbon.jpg">cdn.sci-news.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Такая же неудача с палкой и бананом постигла и слонов. Долгое время учёные были уверены, что слоны не способны использовать орудия, так как они провалили тест. При этом слоны постоянно подбирают что-то с земли и делают это виртуозно, но исследователи заключили, что слоны не разобрались в задаче.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">На самом деле это исследователи не разобрались в слонах — те используют хобот не только, чтобы доставать пищу, но и чтобы её понюхать.</div> <div>&lt;p&gt;Когда слон хватает хоботом палку, это мешает ему учуять еду. &lt;a href="http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0023251"&gt;Когда эксперимент изменили&lt;/a&gt;, подвесив фрукты вне досягаемости слона, а в углу положили несколько ящиков, слон довольно быстро сообразил, что можно подставить ящики, чтобы забраться за едой. Как бы ни усложняли задачу, делая так, что слон должен был запомнить расположение ящиков, он отлично справлялся с тестом, потому что исследователи нашли подходящий для данного вида тест. В результате на настоящий момент широко известно, что слоны обладают выдающимися умственными способностями.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a31084f8e02e873086316.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Эксперимент со слоном Кандулой.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/core/lw/2.0/html/tileshop_pmc/tileshop_pmc_inline.html?title=Click%20on%20image%20to%20zoom&amp;amp;p=PMC3&amp;amp;id=3158079_pone.0023251.g001.jpg">ncbi.nlm.nih.gov</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Шимпанзе проходили некоторые эксперименты&amp;nbsp;с трудом, но не потому, что не могли решить задачу (это весьма сообразительные животные), а потому, что задача казалась им чертовски скучной и недостойной их умственных способностей.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вместо этого они хватали лапами исследователей и приглашали их поиграть. Или, скажем, эксперимент Эдварда Торндайка с кошками, которых закрывали в клетке: когда кошки терлись о заслонку внутри клетки, они открывали дверцу и выходили наружу, за что получали рыбу. По прошествии десятилетий выяснилось, что поведение кошек не было связано с перспективой вознаграждения. Животные освобождались с не меньшим успехом без всякой рыбы. Причиной поведения кошек служило просто присутствие знакомых людей — тереться боками у всех кошачьих означает приветствие.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Ещё один интересный пример касается волков. Экспериментаторы считали, что их способности ниже собачьих, так как волки плохо понимают указания человека. Очевидно, что здесь вместо интеллекта исследовалось послушание. Когда вместо того, чтобы следовать инструкциям человека, собакам и волкам показали представителей их собственных видов, нажимающих на педаль, чтобы открыть крышку ящика с пищей внутри, все поменялось. На этот раз волки оказались намного сообразительнее собак. Волки могут плохо исполнять указания человека, но, когда речь идет о подсказках от представителя их собственного вида, они показывают впечатляющие способности к пониманию.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Исследователей часто ослепляет уверенность в том, что человек — мерило всех вещей, поэтому в экспериментах они забывают о специфике мира животного. Нечестно спрашивать, может ли белка досчитать до десяти, если умение считать ей никогда в жизни не пригодится. Белка превосходно умеет отыскивать спрятанные орехи, как и некоторые птицы. Североамериканская ореховка к концу года запасает более двадцати тысяч орехов в сотнях различных мест на территории многих квадратных километров, а затем легко их находит, тогда как человек не способен запомнить место на парковке. Разные «умвельты» предполагают разные способности.&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Вместо того, чтобы проверять, обладают ли животные способностями, в которых преуспели мы сами, — такими как язык, — не лучше ли выяснить, нет ли у животных собственных достижений?</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Франс де Вааль</div></div> </blockquote></div> <div><h1>Распознавание и запоминание лиц</h1></div> <div>&lt;p&gt;Долгое время считалось, что только человек умеет распознавать лица других людей, причём за это умение у нас отвечает достаточно большая часть мозга, так как наша социальная жизнь сильно зависит от этой способности.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Многим приматам предлагалось распознавать лица людей, хотя совершенно непонятно, зачем это могло бы пригодиться им в природе (опять антропоцентризм). Когда эксперимент изменили, оказалось, что приматы помнят громадное количество других приматов и с лгкостью их распознают&amp;nbsp;— как по лицам, так и по задней части тела. Людей они, кстати, тоже запоминают, и даже помнят по несколько лет, что также вызвало шок в научном сообществе. Прежде считалось, что концепции прошлого и будущего у животных не существует.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Узнавание лиц, заключила по этому поводу наука, — это специфическая познавательная способность приматов. Но как только она это себе позволила, пошли первые волны новой информации. Лицевое распознавание было обнаружено у ворон, овец и даже у ос! Бумажные осы &lt;a href="http://elementy.ru/novosti_nauki/431715/Osy_uznayut_drug_druga_po_litsam_chtoby_podderzhivat_zhestkuyu_sotsialnuyu_strukturu"&gt;узнают друг друга по лицевым маркерам&lt;/a&gt;, имеющим выраженный индивидуальный характер.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a3108ab5af27430166592.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Распознавать лица умеет даже оса.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://photos.smugmug.com/Insects/Insect-Orders/Bees-Wasps-and-Sawflies/i-mr5WvbM/2/d063d890/X2/Polistes1j-X2.jpg">photos.smugmug.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Натуралист Джон Марзлоф из Вашингтонского университета в Сиэтле ради кольцевания поймал такое количество ворон, что птицы потеряли к нему всякое уважение, каркая и покрывая его помётом каждый раз, когда он проходил мимо. Тем самым вороны вершили правосудие по отношению к «убийце», каковым его считали, отлично запомнив его лицо. Джону приходилось приклеивать бороду и всячески изменять внешность, чтобы выйти на улицу!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;После этого он решил, что будет ловить и кольцевать птиц в маске грабителя, чтобы избежать подобного рода мести. Вороны легко запоминали маску грабителя, и далеко не с любовью. Птицы, которые ни разу не были пойманы, узнавали маску спустя годы и всё ещё преследовали тех, кто её носил. Вороны, должно быть, перенимали отрицательное отношение у своих товарищей, и в результате все вместе ополчились на отдельных людей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Определённым образом (хотя и не по лицам) различать людей научился и осьминог (осьминогов считают одними из самых умных существ). В тесте на узнавание осьминогу показали двух служителей, один из которых регулярно кормил его, а другой периодически тыкал палкой со щёткой на конце. Первоначально осьминог их не различал, но несколько дней спустя начал узнавать, несмотря на то, что оба были одеты в одинаковые синие комбинезоны. При виде неприятного ему человека осьминог отодвигался, выпускал струи воды с помощью своего сифона и менял цвет, демонстрируя раздражение и угрозу. Когда же к осьминогу подходил приятный ему человек, осьминог не проявлял никаких признаков враждебности.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Изучение языка</h1></div> <div>&lt;p&gt;Язык закономерно считается особенностью нашего вида, его «волшебным колодцем»&amp;nbsp;— то есть специфической, сильно развитой способностью человечества. К сожалению, многие исследователи считают, что животное можно считать разумным и способным к обучению, только если оно продемонстрирует владение английским. Тем не менее даже на этом сомнительном поле были достигнуты значительные результаты, причём объектом исследования снова стали птицы.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310a20431be950559516.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Ирэн Пепперберг и её попугай Алекс, показавший невероятные успехи в изучении языка.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://harvardsciencereview.files.wordpress.com/2014/05/ireneandgriffin-copy.jpg?w=1200">harvardsciencereview.files.wordpress.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Давно было известно, что попугаи способны запоминать человеческую речь и ситуативно использовать фразы, но эффект был скорее случайным, чем напоминающим осмысленную речь. Ирэн использовала &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%98%D1%80%D1%8D%D0%BD_%D0%9F%D0%B5%D0%BF%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3_%D0%BF%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83"&gt;новый метод обучения «треугольник»&lt;/a&gt;, когда учитель «обучает» одновременно и другого человека, и птицу, что сильно повысило уровень понимания. В результате &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BA%D0%BE"&gt;жако&lt;/a&gt; Алекс выучил английские названия более чем 80 предметов и названия категорий («цвет», «форма», «материал»). Он правильно отвечал на многочисленные вопросы, касающиеся свойств предмета («какого цвета шестиугольная деревяшка?»). В тесте при предъявлении пар предметов, сначала знакомых, а затем совершенно незнакомых, попугай в 70-80 % случаев на вопрос «что одинаковое?» или «что разное?» правильно называл признак, по которому предметы были сходны или различны. Если предметы были полностью идентичны, то на вопрос «что различается?» попугай отвечал «ничего». Кроме того, он использовал эмоциональные категории для описания своего состояния. Это далеко выходит за пределы простого повторения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Другой попугай жако не только подражал звукам, но и сопровождал их жестами. Он говорил «чао», качая ногой или махая крылом, и «посмотри на мой язык», высовывая язык.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310bd3ae18f808026147.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Надежда Ладыгина-Котс, автор книги «Дитя шимпанзе, дитя человека», общается с попугаем.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://scientificrussia.ru/data/auto/material/gallery/big-ladygina_kots_nadezhda_nikolaevna.jpeg">scientificrussia.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Интересно, что сходные эксперименты по изучению познавательных способностей приматов и птиц проводились и в России. Например, де Вааль с любовью и уважением упоминает работы Надежды Ладыгиной-Котс, которая в работе «Дитя шимпанзе, дитя человека» сравнивала развитие детёныша шимпанзе и собственного ребёнка, а также экспериментировала с попугаями. Воспитанный ею шимпанзе Йони показывал серьезные успехи в распознавании форм и цветов предметов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Проводилась масса экспериментов на шимпанзе, в результате которых удавалось научить приматов языку жестов. Они охотно изъясняются на нём, обучаясь новым жестам и изобретая сочетания. Один из примеров — работа с шипанзе&amp;nbsp;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BE%D1%88%D0%BE_(%D1%88%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B7%D0%B5)"&gt;Уошо&lt;/a&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Успехи в этом направлении изучения животных высоко ценятся, однако гораздо интереснее изучать собственные системы коммуникации животных. Например, дельфины имеют имена, которые звучат как трели, и широко используют их для общения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Нам нужно начать исследовать животных в соответствии с их биологическими особенностями и отказаться от подходов, в центре которых — человек. Вместо того, чтобы становиться примером или партнёром для животных, экспериментатору следует оставаться на заднем плане.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Есть ли у животных эмоции</h1></div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Помню, как однажды, желая подчеркнуть уникальность человеческого альтруизма, юный психолог провозглашал перед большой аудиторией: «Ни одна человекообразная обезьяна не прыгнет в озеро, чтобы спасти другую!».Мне оставалось только заметить во время обсуждения, что действительно имеется с десяток сообщений о человекообразных обезьянах, прыгающих в воду — и обычно в ущерб себе, потому что они не умеют плавать.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Франс де Вааль</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;В изучении познавательных способностей животных, как считает де Вааль, есть очень большой изъян. Сознание человека так превозносится, что оказывается, будто оно, со всей его сложностью, как бы выпрыгнуло ниоткуда. Сперва были бестолковые звери, которых ещё недавно пытались считать живыми автоматами (пока бихевиоризм не пал под шквалом доказательств обратного), а потом появился человек во всём своем великолепии. Но это не соответствует принципам эволюции. Если есть настолько развитое сознание, значит должны быть промежуточные варианты, другие вариации восприятия и познавательных способностей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Приматы — особенно шимпанзе и бонобо — имеют очень развитые социальные навыки, что позволяет им проводить внутри группы весьма хитрую, почти макиавеллианскую политику (см. &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/508480/"&gt;«Политика у шимпанзе. Власть и секс у приматов»&lt;/a&gt;), а также демонстрировать сочувствие или особое чувство справедливости, если награда за опыты была неравноценна. При этом приматы не просто негодуют, если их вознаграждение было хуже чужого (что согласуется с представлением о животных), но и способны отказаться от вкусной еды, если другому досталось нечто невкусное, демонстрируя некие базовые представления о справедливости. Приматы часто используют систему оказания услуг, за которые ожидаются ответные услуги, поэтому поступки, совершаемые ими в отношении собратьев, имеют последствия.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310c5a8cc50327725339.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В опыте Жюля Массермана обезьяны отказались получать пищу, если в результате другую обезьяну било током.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/736x/14/13/8d/14138d05925bc2b90be8cd6838154b55--helping-hands-primates.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Приматы демонстрируют способность понимать внутреннее состояние окружающих, их потребности и целеполагание. Например, одна из подопечных Вааля, шимпанзе Джорджия, имела привычку тайком набирать в рот воды из поилки, чтобы потом поливать ничего не подозревавших посетителей. Однажды он сказал ей по-голландски, показывая на нее пальцем, что все видел. Джорджия немедленно выплюнула воду, видимо, осознав, что преподнести сюрприз не получится.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В другой раз де Вааль угощал виноградом шимпанзе Шимпиту, который проглатывал косточки. Исследователь сказал шимпанзе, что тот должен отдавать косточки, иначе у него может случиться аппендицит. В результате Шимпиту отдал все косточки, которые были у него во рту, потом руками и губами собрал несколько косточек, упавших на землю. Наконец осталось всего две косточки между стенкой клетки и цементным полом, которые шимпанзе не мог подобрать. Он посмотрел на Вааля так, будто осуждал за то, что тот доставляет ему столько хлопот. Затем, продолжая поглядывать, пошел в соседнюю клетку, раздобыл маленькую палочку, которой вытащил косточки и передал исследователю. Очевидно, что шимпанзе отлично понимал интонации и требование, хотя детали ускользнули.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310c8b87d83939323013.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Шимпанзе Иони оказывал сочувствие Надежде Котс, если та расстраивалась или плакала.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://sbio.info/images/ladygina-kohts_&amp;amp;_ioni_600.jpg">sbio.info</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Шимпанзе и бонобо демонстрируют &lt;a href="https://greatergood.berkeley.edu/article/item/the_evolution_of_empathy"&gt;достаточно серьёзную эмоциональную палитру&lt;/a&gt; и хитрую систему урегулирования конфликтов, а также некую «моральную» систему, которая предшествует человеческим представлениям о том, что хорошо и что плохо. Кроме того обезьяны показывают сильно развитую эмпатию (см. &lt;a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/7946/"&gt;«Истоки морали. Поиски человеческого у приматов»&lt;/a&gt;). Сотрудничество животных с человеком часто носит добровольный характер. Известно множество случаев, когда слоны спасали своих погонщиков из реки, услышав крики о помощи за километр, а дельфины вытаскивали тонущих из воды.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Исследований на эту тему достаточно много, и они показывают, что зачатки эмпатии и сотрудничество, не завязанное на немедленной выгоде, присутствуют у многих животных.</div> <div><h1>Прошлое и будущее</h1></div> <div>&lt;p&gt;Самые серьёзные битвы в исследованиях познавательных способностей животных и их интеллекта развернулись вокруг концепции времени. В настоящее время человек — единственный вид, который способен абстрактно размышлять о действиях в прошлом и будущем, однако эта развитая способность должна иметь какое-то отражение в животном мире, пусть и в другой форме.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Эксперименты показывают, что у приматов есть простые представления о том, что они будут делать в будущем, а также их действия могут учитывать события прошлого. Для примера возьмем путешествие бонобо Лисалы из заповедника в джунглях недалеко от Киншасы, описанное исследовательницей&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.birmingham.ac.uk/staff/profiles/psychology/clay-zanna.aspx"&gt;Занной Клей.&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310d4907b85839937458.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Бонобо способны учитывать события прошлого в планировании</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/736x/b1/d4/02/b1d4024de98a34f23b9954464726ed72--animals-legion.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Клей заметила, что Лисала подняла огромный камень и положила себе на спину. Это было странно, поскольку мешало ей передвигаться вместе с детенышём. Однако у Лисалы явно была какая-то цель. Она проделала путь около километра, подбирая дополнительные мелкие предметы, пока не достигла пункта назначения — большой каменной плиты. Там бонобо разложила предметы, оказавшиеся орехами, и начала колоть их с помощью камня. Трудно представить, что Лисала сделала всё это, не имея предварительного плана будущего, основанного на знании расположения плиты, полученном в прошлом. Она подобрала орудие, которое собиралась использовать в другом месте, чтобы добыть пищу, которая находилась лишь в её голове.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;«Иногда Чарли прятал пищу, когда все остальные сотрудники уже расходились по домам. Это означало, что шимпанзе Панзи некому было сообщить о том, что она знает, до следующего утра. Поэтому, когда приходили смотрители, они не подозревали об эксперименте. Панзи сначала было необходимо привлечь внимание смотрителей, а затем сообщить им информацию, притом что они имели представление, о чем она «говорит». Все смотрители, которых Чарли удалось завербовать, рассказывали, что сначала были удивлены её поведением, но затем быстро поняли, чего она от них добивается. Руководствуясь её жестами, кивками, пыхтением и криками, они без труда находили спрятанные в лесу конфеты. Без её инструкций они бы никогда не догадались, где их искать».&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;(Из книги Вааля)&lt;/b&gt;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Более совершенный набор инструментов применяют шимпанзе в Габоне для добычи мёда. Для такого опасного предприятия, как разорение пчелиных гнезд, они используют комплект из пяти разных орудий. Он включает пестик (толстую палку, которой взламывают вход в улей), бур (палку, которой протыкают улей, чтобы добраться до отделения с медом), расширитель (для увеличения прохода боковыми движениями), коллектор (палку с расщеплённым концом, чтобы погружать в мед и доставать его) и щётку (кусочек коры, чтобы счищать мед). Применение этих орудий очень сложно, потому что их нужно подготовить и принести на место до начала работы и держать под рукой, пока рассерженные пчелы не вынудят шимпанзе уйти.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Требуется предварительно продумать и спланировать последовательность действий — это та самая организационная деятельность, которой придавалось такое большое значение у наших предков.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310e7d5c542750476570.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Сойки отлично справляются с планированием.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://sewar.panet.co.il/images/2011/07/07/scrubjay.jpg">sewar.panet.co.il</a>)</div> </div></div> <div class="important-text">Неожиданным оказалось и то, что своеобразное представление о будущем и прошлом присутствует у крыс и птиц.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Например,&lt;a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17314979" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt; в эксперименте Кэролайн Рэби&lt;/a&gt; клетку соек делили на две части, в каждой из которых они могли запасать пищу. На ночь клетка закрывалась, а наутро сойки могли попасть только в одну её половину. Одна половина клетки ассоциировалась у соек с голоданием, поскольку по утрам их не кормили, а другая половина с завтраком, так как она каждый раз пополнялась пищей. Получив возможность заготавливать припасы, птицы спрятали в «голодной» половине клетки в три раза больше запасов, чем во второй, предвидя возможность остаться без завтрака.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В другом эксперименте их каждый раз кормили, но разной пищей. В результате сойки стали заготавливать для каждой части клетки отсутствующую в ней еду, чтобы каждый раз иметь возможность получать разнообразный завтрак. Очевидно, что здесь используется как анализ прошлого, так и представление о будущем.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Когда люди не способны признать успехи животных</h1></div> <div>&lt;p&gt;Болезненная чувствительность людей по отношению к сохранению своего положения в иерархии видов иногда рождает поистине комичные истории.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Например, шимпанзе Аюму &lt;a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/14566577" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;в серии экспериментов&lt;/a&gt; с компьютером показал поразительные способности в запоминании. Фотографическая память Аюму позволяет ему быстро запоминать серии чисел и набирать их в правильной последовательности на сенсорном экране, хотя эти числа появляются и исчезают в течение доли секунды. Люди оказались не способны соревноваться с этим молодым шимпанзе, что вызвало буквально бурю негодования. Некоторые учёные пытались даже тренировать память, чтобы превзойти шимпанзе, вызывая у проведшего эксперименты японского исследователя чувство стыда за поведение коллег. Странно, что при этом люди не пытаются соревноваться в эхолокации с летучей мышью&amp;nbsp;— впрочем, в этом они однозначно проиграют.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310ef231835815655859.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">http://magazinemia.com/wp-content/uploads/2016/11/ani3.jpg</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;То же самое происходит, когда учёные проводят эксперименты с шимпанзе и детьми. Во-первых, как замечает де Вааль, дети и шимпанзе изначально находятся в неравных условиях&amp;nbsp;— детей поддерживают и поощряют, тогда как шимпанзе сидят в клетках, личный контакт с исследователем за редкими исключениями минимизирован. Во-вторых, когда результаты оказываются не в пользу детей (например, с проверкой обучения через подражание у обезьян, воспитанных человеком), учёные теряют самообладание и начинают сами вести себя, как дети. Им не нравится, что детей «выставляют дураками».&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Если припомнить также современников Галилея, не желавших заглянуть в телескоп, остаётся заключить, что люди — странные существа. Мы обладаем возможностью исследовать мир вокруг нас, но каждый раз впадаем в панику, когда факты не совпадают с нашими ожиданиями.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Франс де Вааль</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Нездоровое желание доминировать любой ценой сильно мешает возможности спокойно воспринимать «умвельты» других живых существ, а также их способности к обучению. Человек должен восприниматься не отдельно от природы, а как её неотъемлемая часть, а его способности — как эволюционное развитие способностей предшествующих живых существ. Тогда можно будет объективно исследовать загадочные миры других животных и совершать поразительные открытия, не позволяя собственным воззрениям о центральном положении человека мешать видеть удивительное.&lt;/p&gt;</div> </body>Феномен Баадера-Майнхоф: когда информация преследуетhttps://newtonew.com/science/fenomen-baadera-maynhof-kogda-informaciya-presleduetThu, 14 Dec 17 15:00:00 +0300Кирилл Щедриннаука<p>Может быть, вы уже слышали об этом феномене. Если нет, то услышите несколько раз в ближайшие дни.</p><p>Может быть, вы уже слышали об этом феномене. Если нет, то услышите несколько раз в ближайшие дни.</p><body> <div>&lt;p&gt;Это явление, получившее двойную немецкую фамилию, — когнитивная ошибка, которую многие вспомнят по собственному опыту. При этой иллюзии человеку кажется, что информация, на которую он недавно обратил внимание, стала ему попадаться с удивительной частотой. В лучшем случае — чаще, чем раньше, в худшем — превышая все мыслимые пределы и ввергая в ужас и трепет.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">«Преследовать» может что угодно: название книги или фильма, любые словосочетания, образы, символы.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Скажем, вы вчера были на лекции о Шопенгауэре, потом подслушали, как о нём говорят соседи по вагону метро, а сегодня узнали, что друзья назвали так хомячка. Вас это удивляет. Редко услышишь, как люди в транспорте говорят о философии. А уж хомяк по кличке «Артур Шопенгауэр» — совсем дикость. Именно на третий день вам начинает казаться, что дело нечисто, а если вы суеверны, то начинаете подозревать вмешательство высших сил.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но если разбираться, мы не найдём здесь ничего необычного. Хотя феномен получил название только в 1994 году, он известен издревле и практически каждому человеку. Всё просто: так работает наш мозг. Каждое новое появление информации закрепляет её запоминание.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Забавно, что люди, которые впервые слышат о феномене, часто впадают в ещё одну иллюзию. Логично подумать, что он назван в честь учёных, которые его открыли. Не тут-то было: немцы Андреас Баадер и Ульрика Майнхоф прославились как &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%B8"&gt;ультралевые террористы&lt;/a&gt;, связанные с беспорядками в 60 – 70-х годах прошлого века. Когнитивное искажение было названо в их честь случайно: из-за одного из комментаторов на форуме St. Paul Pioneer Press, который описал личный опыт. Фамилии Баадера и Майнхоф встречались ему несколько раз в разных источниках — и всего лишь в пределах суток.&lt;/p&gt;<div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a312ea31f2e6962676615.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Андреас Баадер, не очень похож на учёного.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: www.wz.de)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a312ea79e823937156483.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Ульрика Майнхоф, не слишком похожа на террористку.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: blogspot.com)</div> </div> </div></div> <div><h1>Как объясняется?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Итак, феномен Баадера-Майнхоф представляет собой когнитивное искажение, то есть шаблонное отклонение в мышлении. Нам только кажется, что информации о каком-то феномене стало больше — а если её на самом деле стало больше (просто случайно), мы пытаемся увидеть здесь сверхъестественные закономерности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Этот процесс в 2006 году описал с научной точки зрения Арнольд Цвики, профессор лингвистики Стэнфордского университета. Он назвал его &lt;a href="http://itre.cis.upenn.edu/~myl/languagelog/archives/002386.html"&gt;иллюзией частотности&lt;/a&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Её легко объяснить двумя известными в психологии явлениями: избирательным вниманием и &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%B9_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F"&gt;предвзятостью подтверждения&lt;/a&gt; (confirmation bias).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Первое означает: как только человек что-то замечает, он становится более внимательным к его проявлениям.&amp;nbsp; Именно поэтому маловероятность&amp;nbsp; при феномене Баадера-Майнхоф часто субъективно завышается: мы выхватываем дублирующуюся информацию и не замечаем, какие её объёмы в целом проходят через нас за день.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Второе можно перевести на русский как «склонность к подтверждению собственной точки зрения». Это тенденция находить информацию, которая согласуется с изначальной установкой, и обесценивать другую.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вероятно, это усиливается ещё эффектом новизны, когда человек воспринимает только что полученные сведения как более важные. Но, в любом случае, если эмоциональная вовлечённость велика, то и совпадениям будет присвоена бо́льшая значимость, возможно даже мистического порядка.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fb895722b0000424258.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h1>Чем вредна иллюзия частотности?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Излишне было бы говорить, чем опасны иллюзии вообще. Концепции, осознанные или нет, влияют на принятие решений. И влекут за собой последствия. &lt;a href="http://stemlynsblog.org/the-illusion-of-frequency-baader-meinhof-storm-st-emlyns/"&gt;Говорят&lt;/a&gt; даже о том, как феномен Баадера — Майнхоф мешает врачам в постановке верного диагноза.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У этого когнитивного искажения, впрочем, есть и своя особенность — в мистическом флёре, который окружает любые совпадения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;На этом основана и концепция синхроничности Карла Густава Юнга, который определял её как связь особого рода — не причинно-следственную, а смысловую, причём имеющую отношение к самому субъекту. Психоаналитик даже связывал такого рода случаи с вещими снами и предчувствиями реальных событий в будущем.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для него это подтверждали случаи из жизни и психоаналитической практики. Грубо говоря, Юнг полагал, что архетипическая основа коллективного бессознательного проявляет себя одновременно и в фантазиях, и в сновидениях, и в самой реальности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, он писал о пациентке, которая рассказывала ему, как ей снился скарабей. В то же время в окно стал биться скарабеидный жук — хрущ. Юнг считал это совпадение уникальным опытом.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Научность такого подхода сомнительна. Но если человека третий день атакуют сообщения о Шопенгауэре, он легко может подумать, что это «знак» и ему нужно бежать в библиотеку за томиком философа.</div> <div>&lt;p&gt;Поэтому разговор о вреде этой иллюзии можно отчасти свести к недостаткам мистического мышления в принципе: там, где человек должен подойти к вопросу рационально, он цепляется за случайное.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fbb9af3c4b402977429.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Плохие приметы и иллюзия частотности&amp;nbsp;— так себе сочетание.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h1>Только ли вред?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Магия и миф всегда служили цели упорядочивания хаоса, приручения тех сил, которые человеку были неизвестны и неподвластны — вплоть до погодных условий, которые считались делом богов, а не безличных природных сил.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Такую же функцию сейчас выполняют приметы и разные личные маленькие суеверия. Не последнее место тут занимает и иллюзия частотности. О её связи с древними гадательными практиками говорила, например, последовательница Юнга &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86,_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%9B%D1%83%D0%B8%D0%B7%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D0%BD"&gt;Мария-Луиза фон Франц&lt;/a&gt; — в лекциях, которые были изданы под названием «Прорицание и синхрония».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Большинство людей не поверит сегодня, что цыганка может воочию узреть будущее. Не понадеется на знак свыше, когда нужно принять решение на работе. Но всегда есть та область, которая не слишком «дружит» с рациональным — область личных ценностей. Для них человеку зачастую требуется внешнее подтверждение.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Так, скажем, новые друзья или парочка на начальной стадии отношений отыскивают внезапные совпадения, и радуются, когда могут угадать мысли друг друга чтобы сказать: «это судьба». Загоревшийся идеей человек чувствует, как мир вокруг вдохновляет и говорит с ним на одном языке.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;То, что разум может обнаружить порядок там, где его быть не может, но он жизненно необходим — хорошая новость. Мир становится зеркалом, в котором человек лучше видит собственные неосознанные желания. Иными словами&amp;nbsp;— это хороший материал для самопознания.&lt;/p&gt;</body>Школы-лидеры и школы-аутсайдерыhttps://newtonew.com/school/shkoly-lidery-i-shkoly-autsayderyThu, 14 Dec 17 12:00:00 +0300Аня Варламовашкола<p>С чего начинается школьное неравенство, и как формируется деление образовательных учреждений на &laquo;хорошие&raquo; и &laquo;плохие&raquo;?</p><p>С чего начинается школьное неравенство, и как формируется деление образовательных учреждений на &laquo;хорошие&raquo; и &laquo;плохие&raquo;?</p><body> <div>&lt;p&gt;Деление на «элитные» и «обыкновенные» школы в нашей стране — давно не новость и не считается чем-то из ряда вон. Между тем множество талантливых детей лишаются возможности реализовать себя в полной мере, оказываясь в среднестатистическом, «простом» образовательном учреждении. И виной тому не только внешние факторы, вроде отсутствия продвинутой техники и хорошо оборудованного спортзала, но и внутренние, связанные с восприятием школьниками самих себя и своих возможностей.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Что такое хорошо?</h1></div> <div>&lt;p&gt;С чего начинается школьное неравенство и как формируется деление образовательных учреждений на «хорошие» и «плохие»? В нашей стране — сразу несколько факторов, подкрепляющих эту сепарацию в глазах общества.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a314d5f7034b180894288.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Владимир Путин в лицее «Эврика» в поселке Черёмушки Республики Хакасия.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://static.kremlin.ru/media/events/presidentphotos/medium/41d3e95999fd6723c6f2.jpeg">static.kremlin.ru</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a314e1de5a0c570580108.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Во время посещения школы №66 г. Сочи</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://static.kremlin.ru/media/events/photos/big/wKXs4TVqNegRI8UD76EMc4vVBPAxOydC.jpeg">static.kremlin.ru</a>)</div> </div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Каждый год Московский центр непрерывного математического образования при поддержке Министерства образования &lt;a href="https://ria.ru/sn_edu/20171004/1506060903.html"&gt;готовит перечень&lt;/a&gt;&amp;nbsp;из 500 лучших школ страны, которые впоследствии обрастают эпитетами «топовые» и «элитные». Критерии отбора выглядят вполне справедливо: никаких конкурсов на лучшее техническое оснащение или инфраструктуру (напрямую зависящих от финансирования), только фактическая успеваемость школьников: средний балл за ОГЭ и количество призеров Всероссийской Олимпиады. Однако, во-первых, такая система поддерживает репутационное неравенство, во-вторых, создает благодатную почву для гонки за высокими показателями успеваемости, а гонка эта, порой, имеет мало общего со здоровой конкуренцией.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;«Если ребёнок сам с учебным материалом не справляется, его из хорошей школы отчисляют, чтобы не портил картину успеваемости», —&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.kommersant.ru/doc/3162185"&gt;рассказывает&lt;/a&gt; обозреватель журнала «Огонек» Александр Трушин. Автор утверждает, что уже на этапе приема первоклассников в некоторых «топовых» школах есть негласный конкурсный отбор (запрещенный законодательно — п. 3 ст. 5 Закона Российской Федерации «Об образовании»). В качестве доказательства он приводит письмо мамы первоклассника, которая безуспешно попыталась отдать сына в одну из рейтинговых школ.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Женщине сообщили: если ребёнок не умеет читать и писать, никто с ним заниматься не будет. Между тем, эти компетенции, согласно стандартам российского образования, должны давать в школьных стенах, а не в детском саду или яслях.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Не секрет, что репутацию «хорошей» школе добавляет и авторитетная приставка к названию, которая прямо указывает на патронаж власти: президентский лицей, губернаторская гимназия и прочее. Именно такие школы очень часто оказываются на первых строчках топ-500. Так, ГБОУ «Президентский физико-математический лицей номер 239» возглавляет список лучших образовательных учреждений страны уже три года подряд.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Отдельный разговор — частные школы, которые тоже обладают репутацией «элитных». И не без оснований: они существуют на немалые средства спонсоров и взносы родителей учащихся. Для примера, стоимость обучения в частной московской «Академической гимназии» составляет 346 500 рублей в год с одного ребенка, в Центре образования «Школа Сотрудничества» — более 700 тысяч рублей в год. Эти деньги — залог технического оснащения, инфраструктуры и кадрового состава совсем иного уровня, нежели в государственных учреждениях.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a314f468e55e743566476.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Посещение средней общеобразовательной школы №15 в Дербенте</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://static.government.ru/media/photos/656x369/Hfo4p80A2EEpcgVdyV4kASiNpZkdqvuK.png">static.government.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Проблемы с самооценкой</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;При наличии рейтинговой системы и репутационного неравенства школьники из среднестатистических или имеющих статус «плохих» школ часто оказываются под ярлыком «слабых», «не одарённых», «не успешных» и подсознательно закрепляют за собой эти звания. Между тем среди детей из обыкновенных школ много действительно талантливых и способных школьников. Однако их самооценка, сформированная под гнётом общественного мнения, не позволяет им реализовать весь потенциал.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Между тем среди детей из обыкновенных школ много действительно талантливых и способных школьников. Однако их самооценка, сформированная под гнётом общественного мнения, не позволяет им реализовать весь потенциал.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;«В сфере образования закладывается основа для дальнейших различий в жизненных путях «сильных» и «слабых» групп... Осознание невозможности достичь желаемого статуса, намеченного жизненного стандарта, заниматься любимой профессиональной деятельностью неминуемо вызывает перманентную неудовлетворенность человека своим положением. У молодых людей укрепляется убеждение, что их интересы ущемлены, что они в социальном, экономическом плане отброшены на обочину жизни», —&amp;nbsp;&lt;a href="https://wciom.ru/fileadmin/file/monitoring/2010/99/2010_5(99)_4_Konstantinovskii.pdf"&gt;пишет&lt;/a&gt;&amp;nbsp;российский социолог Давид Львович Константиновский. Согласно его масштабному исследованию неравенства в отечественных школах, дети из школ с хорошей репутацией имеют бо́льшие амбиции и карьерные планы в сравнении с теми, кто учится в «плохих».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Семейный вопрос</h1></div> <div>&lt;p&gt;Было бы необъективно рассматривать деление на «хорошие» и «плохие» школы как единственный фактор неравенства среди школьников и их самоощущения «проигравших». Семья — не менее, а зачастую и более значительный фактор, который способен повлиять на самооценку ребенка и сделать его «аутсайдером» в классе и в дальнейшей жизни.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a3150990a25c570713618.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Счастливая семья</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cdn.pixabay.com/photo/2016/07/14/17/27/family-1517192_960_720.jpg">cdn.pixabay.com</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a31509d676c1674657445.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Несчастливая семья</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9a/A_physician_examining_the_children_of_a_poor_Italian_family._Wellcome_L0013911.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В 1966 году американский социолог Джеймс Коулман &lt;a href="https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED012275.pdf"&gt;опубликовал&lt;/a&gt; результаты глобального исследования среди американских школьников: около полумиллиона учащихся рассказывали учёному и его коллегам о социально-экономическом статусе родителей, своей репутации в классе и сдавали тесты на когнитивные способности. Выяснилось, что дети из малообеспеченных семей гораздо чаще отставали по успеваемости и имели низкую самооценку, чем их одноклассники из семей с высоким достатком. При этом статус самого учебного заведения практически не влиял на эти показатели. По мнению Коулмана, «неравенство, в которое дети поставлены своим домом, своим кварталом, своим окружением, сопровождает их и в дальнейшем, в их взрослой жизни после окончания школы».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">По мнению Коулмана, «неравенство, в которое дети поставлены своим домом, своим кварталом, своим окружением, сопровождает их и в дальнейшем, в их взрослой жизни после окончания школы».&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Размышляя о результатах исследования, психолог Катерина Поливанова &lt;a href="https://postnauka.ru/video/63353"&gt;обозначает&lt;/a&gt;&amp;nbsp;«странную и плохо изученную» категорию культурного опыта: «...становится понятно, что более обеспеченная семья, вывозя ребенка за город, проводя с ним время или отправляясь с ним на совместный образовательный досуг, вкладывает не только в приятное времяпрепровождение, но в том числе в его будущую успешность… Два ребенка, сидящие рядом и имеющие разное разнообразие, имеют и разные шансы».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Культурный опыт — это большинство видов активностей вне школы: отдых, дополнительные кружки, репетиторы, хобби. По мнению психолога, дети, которые получают культурное разнообразие (а для этого у их родителей должно быть достаточно финансовых возможностей), успешнее своих сверстников, чей внешкольный досуг ограничивается телевизором и видеоиграми.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;При этом Поливанова полагает, что улучшение условий в «слабых» школах никак не скажется на существующем неравенстве среди школьников и низкой самооценке многих из них.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Семейный фактор подтверждается и в исследовании Константиновского: школьники, чьи семьи имеют высокий социально-экономический статус, «проявляют бо́льшую степень избирательности, направленной на репродукцию и повышение статуса, в отношении не только уровня образования, но и отрасли будущей трудовой деятельности, конкретной профессии».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Таким образом, и репутация школы, и статус семьи существенно влияют на самооценку ребенка и в значительной степени определяют его успешность во взрослой жизни. Но если финансовое положение родителей, — результат их субъективных достижений, то статус школы в глазах общества, во-многом, — ответственность государства.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>А как у них?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Финляндия и Эстония — страны, регулярно оказывающиеся в лидерах рейтинга международной программы по оценке качества обучения &lt;a href="http://www.oecd.org/pisa/"&gt;PISA&lt;/a&gt;. Опыт этих государств интересен с точки зрения повышенного внимания к проблеме школьного неравенства.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В Финляндии большинство школ имеют одинаковое оборудование и финансирование, деление на «элитные» и «простые» школы выражено крайне слабо. В этой стране мало частных образовательных учреждений, большинство школ принадлежит государству. Принцип равенства касается и успеваемости школьников. И в Финляндии, и в Эстонии школьное образование работает по принципу поддержки «слабых» — отстающим предоставляют тьютора, который помогает им справляться с программой. Кроме того, школа, в которой будет учиться эстонский первоклассник, определяется местом жительства семьи, а не личными предпочтениями родителей. Такой подход не оставляет почвы для появления «золотых» школ, с подавляющим большинством учащихся из обеспеченных семей.&lt;/p&gt;<div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a3151500f175916605600.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Kirkkojärvi School, Эспоо, Финляндия</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.edweek.org/media/2012/07/06/36finschools_600.jpg">edweek.org</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a31528e9b65a799766454.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Дети в русскоязычной школе Эстонии</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://s.err.ee/photo/crop/2017/11/07/421597h39det24.jpg">s.err.ee</a>)</div> </div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Однако и у финской, и у эстонской систем школьного образования тоже есть свои минусы в контексте неравенства. Например, одарённые ученики финских школ не получают достаточной нагрузки и возможности для реализации, потому что внимание уделяется тем, кто отстает от среднего уровня. А в Эстонии всё же существует список лучших муниципальных школ, который составляется на основе результатов тестов по математике, эстонскому и английскому языкам. Кроме того, в некоторых эстонских школах существуют спецклассы для талантливых, куда попадают после конкурсного отбора.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Так или иначе, проблема школьного неравенства напрямую зависит от проблемы более глобальной — неравенства материального, социального и культурного. Как показал исторический опыт, общество, основанное на идеальном равноправии, — скорее утопия, чем реальная перспектива. Потому остаётся лишь сглаживать углы настолько, насколько это под силу государству и отдельным людям. Возможно, нивелирование рейтинговой системы образовательных учреждений и особое внимание к отстающим школам и ученикам могло бы выровнять общую картину и обеспечить школьникам более здоровую самооценку, а значит, увеличить количество успешных взрослых людей, способных ставить цели и достигать их.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Малиновая суббота: что такое синестезия?https://newtonew.com/science/malinovaya-subbota-chto-takoe-sinesteziyaWed, 13 Dec 17 19:00:00 +0300Олег Матфатовнаука<p>Почему некоторые люди слышат цвета, видят звуки и чувствуют слова на вкус, как синестезия связана с нашей способностью придумывать метафоры и при чём тут наборы магнитов для холодильника.</p><p>Почему некоторые люди слышат цвета, видят звуки и чувствуют слова на вкус, как синестезия связана с нашей способностью придумывать метафоры и при чём тут наборы магнитов для холодильника.</p><body> <div>&lt;p&gt;Изображение может звучать, музыка — быть изображением. Чёрные буквы могут обладать цветом, а цифры — выстроиться в замысловатый узор. Каждый день недели и каждый месяц может быть окрашен в свой цвет, каждое прикосновение — вызывать определённую эмоцию.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Это не просто фантазии или поэтические метафоры, а примеры синестезии, одного из самых необычных неврологических феноменов. В буквальном переводе с греческого «синестезия» — слияние чувств. Обычно нам кажется, что зрение, вкус, обоняние, осязание и слух — совершенно разные и отдельные способы воспринимать реальность окружающего мира. Мы не путаем запах бекона с буквой &lt;i&gt;«у»&lt;/i&gt; и не говорим о ягодах цвета субботы. Но есть люди, чувственный мир которых не вписывается в это представление. Более того, есть основания считать, что все мы является такими людьми, а синестезия лежит в самой основе человеческого языка и мышления.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Несколько дней назад шотландка Лиза де Брюн (Lisa DeBruine) &lt;a href="https://twitter.com/lisadebruine/status/937105553968566272?ref_src=twsrc%5Etfw&amp;amp;ref_url=https%3A%2F%2Fwww.ridus.ru%2Fnews%2F266810"&gt;опубликовала&lt;/a&gt; в Twitter анимационную картинку, которая быстро разошлась по интернету. Три высоковольтных вышки ЛЭП играют в скакалку: две раскачивают провода, а третья прыгает, сотрясая экран при каждом своём приземлении. Картинка не сопровождается аудиозаписью, но при просмотре анимации многие слышат глухой звук, который раздаётся от удара вышки о землю. Откуда берётся этот звук, если «на самом деле» мы его не слышим?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Дело в том, что восприятие, как &lt;a href="https://books.google.ru/books/about/%D0%98%D0%B7%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B5.html?id=GkxPQwAACAAJ&amp;amp;redir_esc=y"&gt;говорил&lt;/a&gt; философ Гастон Башляр, это не столько картина, сколько история. Мы слышим и видим то, что привыкли видеть и слышать: мозг дополняет наше реальное восприятие (например, прыгающие вышки) уже известными знаниями (например, звуком падения). Это один из главных признаков синестезии: чувства не изолированы друг от друга, а сливаются в единство, порождаемое нашим мозгом.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У большинства из нас синестезия проявляется в скрытой и сдержанной форме. Но для некоторых людей мир благодаря этой особенности выглядит совершенно необычным образом.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Ягоды цвета субботы</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a310d5484c16041149537.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Дэвид Хокни, «Приход весны», 2011 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://davidfranchi.wordpress.com/2012/01/25/david-hockney-ra-a-bigger-picture-at-the-royal-academy-of-arts-2/">davidfranchi.wordpress.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Когда композитор Ференц Лист стал капельместером в Веймаре, он удивил музыкантов оркестра необычным подходом к аранжировке. «О, пожалуйста, господа, чуть больше синего! Этого требует эта тональность! Здесь насыщенный фиолетовый, не нужно уходить в розовый!» Сначала музыканты думали, что он шутит. Но Лист обладал не эксцентричным чувством юмора, а одной из разновидностей синестезии, при которой музыка не только звучит, но и видится в определённом цвете.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Писатель Жак Люссейран, которого вспоминает Оливер Сакс в своей книге &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/584616/"&gt;«Музыкофилия»&lt;/a&gt;, потерял зрение в возрасте семи лет. После этого музыка приобрела для него новые характеристики. К этому времени он уже начал играть на виолончели, но звуки стали для него настолько насыщенными, что ему пришлось отказаться от мысли стать музыкантом.&lt;/p&gt;<div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fdcf79b49c392387397.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Жак Люссейран</div> <div class="person-of-interview__descr">писатель,&amp;nbsp;герой французского Сопротивления, синестет</div> <div class="person-of-interview__quote">На концертах оркестр превращался в живописца. Он заливал меня всеми цветами радуги. Если вступала скрипка соло, я начинал видеть золотистый огонь с таким ярким красным оттенком, какого я никогда не видел ни на одном реальном предмете. Когда наступал черёд гобоя, меня окутывал зелёный цвет. Он был такой холодный, что я начинал явственно чувствовать дыхание ночи.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Для Василия Кандинского, который пытался передать в своих картинах синестетическое слияние звука и цвета, «красная киноварь звучит как туба, оранжевый — как средней величины церковный колокол». Он писал: «Цвет — это клавиатура, глаза — это молоточки, а душа — пианино со множеством струн». Его &lt;a href="http://www.wassilykandinsky.ru/work-170.php"&gt;&lt;i&gt;«Импрессия III»&lt;/i&gt;&lt;/a&gt;, написанная после посещения концерта Шёнберга, жёлтыми широкими мазками изображает саму материю звука, которая затопляет зал.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fdd9db0087170769836.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Василиий Кандинский, «Импрессия III (Концерт)», 1911 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.culture.ru/materials/158030/vasiliy-kandinskiy-impressiya-iii-kontsert">culture.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Один из самых распространённых видов синестезии — графемно-цветовая, при которой отдельные буквы окрашиваются в различные цвета. Пожалуй, самый известный её обладатель — Владимир Набоков. Сам язык его творчества синестетичен, построен на созвучиях, необычных метафорах, обыгрывании звучания слов. В одном из интервью он &lt;a href="http://mobooka.ru/?tp=book&amp;amp;path=%D0%9D/%D0%9D%D0%90/%D0%9D%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80/%D0%9D%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20-%20%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8C%D1%8E%201932-1977.zip&amp;amp;ps=3000&amp;amp;p=50"&gt;отвечает&lt;/a&gt; на вопрос о том, в какие цвета окрашены его собственные инициалы:&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fe02059811060215151.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Владимир Набоков</div> <div class="person-of-interview__descr">писатель, энтомолог, синестет</div> <div class="person-of-interview__quote">«V» — бледного, прозрачно-розового оттенка; кажется, на техническом языке это называется кварцевым розовым. А «N», в свою очередь, серовато-желтого цвета овсяных хлопьев.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Человек, который обладает этим видом синестезии, несомненно, знает, что перед ним находятся чёрные, а не желтовато-серые или розовые буквы. «Реальный» цвет существует как бы отдельно от «воображаемого», а не сливается с ним. Так, если человек видит перед собой синюю «М», которая в его сознании выглядит розовой, она не станет для него фиолетовой из-за эффекта наложения. Цвета не смешиваются, будто в акварели, а воспринимаются одновременно друг с другом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Поэтому синестезия так отличается, к примеру, от дальтонизма. Дальтоник в силу генетической мутации обладает неполным набором рецепторов-колбочек. Поэтому он путает зелёный с красным или синий с жёлтым: цвета не доходят от нервных волокон к зрительной коре, поэтому мир для дальтоника теряет определённые тона. Синестезия — совсем другое дело.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Синестетик может видеть мир точно так же, как видим его мы, но одновременно совершенно иначе.&amp;nbsp;<div>К сегодняшнему дню учёные &lt;a href="https://mitpress.mit.edu/books/wednesday-indigo-blue"&gt;описали&lt;/a&gt; около 50 видов синестезии. Наиболее распространённый из них — цветовое восприятие дней недели и месяцев (суббота может быть малиновой, декабрь — серым). На втором месте идёт графемно-цветовая синестезия. Далее — слияние цвета и звука, как в восприятии Кандинского, Листа, а также многих других композиторов. Бывает и лексико-вкусовая синестезия, когда звучание или вид определённого слова вызывают отчётливый вкус: «солнце» — вкус апельсинов, «деконструкция» — вкус ушной серы. Встречаются и совсем странные формы: например, &lt;a href="http://www.synaesthesia.ru/whatis.html"&gt;синестезия на стили плавания&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fe11b25154445759895.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Так американская художница-синестет Мелисса КакКрэкен (Melissa McCracken) передаёт собственные ощущения от музыки</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.ufunk.net/en/artistes/synesthesia-art/">ufunk.net</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;У двух отдельных людей синестетические ассоциации очень редко совпадают. В семье Набоковых, где у каждого была графемно-цветовая синестезия, не было ни малейшего согласия в том, каким цветом обладает каждая отдельная буква алфавита.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но по какой причине тогда возникает синестезия? Давно было замечено, что одной из причин является наследственность: одна и та же способность к «слиянию чувств» часто передаётся из поколения в поколение. Но если синестезия приобретает разные формы, то не менее важное значение должны иметь индивидуальные детские впечатления.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Магнитные буквы и младенец Руссо</h1></div> <div>&lt;p&gt;Долгое время учёные не могли понять не только причины синестезии, но и то, существует ли она вообще. Способность видеть звуки или слышать цвета приписывалась сумасшествию или обострённому воображению. Одним из первых (в 1883 г.) на синестезию обратил внимание &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BE%D0%BD,_%D0%A4%D1%80%D1%8D%D0%BD%D1%81%D0%B8%D1%81"&gt;Фрэнсис Гальтон&lt;/a&gt;, который был не только двоюродным братом Чарльза Дарвина, но и выдающимся исследователем. В начале XX века психологи испытывали большой интерес к синестезии, но затем наступило долгое затишье. Это явление нельзя было описать существующими научными методами, поэтому о ней предпочли забыть, отнеся её в одну рубрику с гаданием и телекинезом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Интерес к синестезии возродился только в 1990-е годы. Были придуманы &lt;a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4118597/"&gt;специальные тесты&lt;/a&gt;, которые позволяют отличать синестетов от людей с обычным восприятием. С помощью аппаратов фМРТ учёные исследовали взаимосвязь между мозгом и синестезией. Если бы нам удалось уложить Ференца Листа в томограф и включить музыку, мы бы увидели, как активируется его зрительная кора, будто он и в самом деле видит перед собой цветные вихри и взрывы, а не просто их себе представляет.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Реальность синестезии была доказана. Осталось разобраться в её происхождении.<div>&lt;p&gt;В 2015 году один из главных исследователей синестезии Дэвид Иглмен организовал &lt;a href="http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0118996"&gt;исследование&lt;/a&gt;, которое должно было установить, есть ли что-то общее за разными её проявлениями. Для этого он провёл тестирование среди 6 588 человек, которые прошли графемно-цветовой тест с положительным результатом. Их попросили раскрасить английский алфавит так, как они его видят, предложив на выбор 12 тонов, чтобы можно было суммировать сведения. В получившемся огромном массиве данных учёные стали искать закономерности.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fe4e08845b246197363.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Василий Кандинский, «Композиция IV», 1911 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.wassilykandinsky.ru/work-114.php">wassilykandinsky.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Выяснилось, что значительное большинство людей видят отдельные буквы в определённом цвете: &lt;i&gt;А&lt;/i&gt; — красная, &lt;i&gt;D&lt;/i&gt; — зеленая, &lt;i&gt;E&lt;/i&gt; — синяя. Вот единственное разумное объяснение, которое удалось найти исследователям: подавляющее большинство участников стали жертвами &lt;a href="http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-3032435/Did-Fisher-Price-fridge-magnets-synaesthesia-Retro-toy-causes-people-mix-colours-letters-claims-study.html"&gt;магнитиков от компании &lt;i&gt;«Fisher Price»&lt;/i&gt;&lt;/a&gt;&lt;i&gt;&lt;/i&gt;, предназначенных для обучения детей алфавиту. Эти наборы впервые появились в 1971 году и миллионными тиражами продавались в течение 19 лет. Годы и возраст участников совпали. Совпали и цвета букв: красные &lt;i&gt;A&lt;/i&gt;, зелёная &lt;i&gt;D&lt;/i&gt;, синяя &lt;i&gt;E&lt;/i&gt;&amp;nbsp;и так далее. Но это лишь забавное наблюдение, которое ничего не говорит о самих истоках синестезии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Ещё задолго до появления научной психологии философы и писатели говорили о том, что в опыте ребёнка отдельные чувства сливаются: он видит, слышит, ощущает прикосновения и запахи — и всё это одновременно. Об этом нерасторжимом единстве детских впечатлений писал Жан-Жак Руссо:&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fe28b441af785534697.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Жан-Жак Руссо</div> <div class="person-of-interview__descr">из работы «Эмиль, или О воспитании»</div> <div class="person-of-interview__quote">«Цвета не доходили бы до его глаз, звуки не доходили бы до ушей; тела, которых он касался бы, не вызывали бы в его теле ощущений прикосновения; он не знал бы даже, что у него самого есть тело. &amp;lt;…&amp;gt; Все его ощущения собирались бы в одном пункте; всё его существование заключалось бы в общем средоточии чувств».</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Спустя несколько столетий учёные &lt;a href="http://medportal.ru/mednovosti/news/2012/02/10/synesthesia/"&gt;подтвердили&lt;/a&gt; это предположение: оказывается, в младенчестве все люди являются синестетами.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мозг ребёнка бурно развивается и образует избыточное количество связей. Со временем эти связи прерываются, ощущения растекаются в отдельные ручейки, между которыми перетянуты только слабые мостики. В трёхмесячном возрасте мы все — синестеты. Спустя пять месяцев большинство, судя по всему, теряет эти способности. Но у некоторых, благодаря небольшим генетическим аномалиям, они сохраняются, и приобретают свою форму в более позднем возрасте. Здесь и вступают в силу цветные буквы на холодильнике и другие детские ассоциации. Эти ассоциации индивидуальны, поэтому и синестезия у двух разных людей может проявляться по-разному. Но основа детского опыта сохраняется даже у тех, кто перестал быть синестетом.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2fe5f6bb15d757479699.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Дэвид Хокни, «Каньон Николс», 1980 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://news.artnet.com/art-world/david-hockney-80th-birthday-1017002">news.artnet.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В 2001 году нейрофизиолог Вилейанур Рамачандран впервые &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/474688/"&gt;предположил&lt;/a&gt;, что в основе человеческого языка и устоявшихся метафор лежит синестезия: именно поэтому мы говорим об «остром сыре», «крепком кофе» или «кричащих цветах». Само появление языка подтверждает человеческую склонность к синестезии. Задумайтесь на минуту, и вы поймёте, что называть «кошкой» пушистое мяукающее существо или пытаться выразить свои чувства при помощи слов — не менее странно, чем считать ноту «ля» — синей, а субботу — малиновой.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Наши чувства не отделены друг от друга. Само разделение на чувства, мысли и ощущения — это научная абстракция. Синестезия — наше общее прошлое и настоящее, которое позволяет об этом напомнить.&lt;/p&gt;</div> </body>Картина, плёнка, Instagram: путешествие в историю картинhttps://newtonew.com/culture/kartina-plenka-instagram-puteshestvie-v-istoriyu-kartinWed, 13 Dec 17 15:00:00 +0300Алиса Загрядскаякультура<p>Два интеллектуала и знатока искусства рассказывают об истории визуального.</p><p>Два интеллектуала и знатока искусства рассказывают об истории визуального.</p><body> <div>&lt;p&gt;Книга &lt;a href="http://admarginem.ru/books/15862/"&gt;«История картин: от пещеры до компьютерного экрана»&lt;/a&gt;, совместно изданная Музеем современного искусства «Гараж» и издательством Ad Marginem, представляет собой диалог между двумя увлечёнными людьми — художником &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BE%D0%BA%D0%BD%D0%B8,_%D0%94%D1%8D%D0%B2%D0%B8%D0%B4"&gt;Дэвидом Хокни&lt;/a&gt; и арт-критиком Мартином Гейфордом. Текст книги разбит на реплики, которые авторы отпускают поочерёдно, не споря друг с другом и не повторяясь, а раскрывая один предмет обсуждения с разных сторон. У читателя есть шанс стать наблюдателем в этой неспешной дружеской беседе, получая такое же удовольствие, которое всегда испытываешь, слушая, как говорят между собой два умных человека.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Здесь не рассматривается какой-то конкретный исторический период или школа живописи — «История картин» относится скорее не к искусствоведению, а к эстетической науке, поскольку рассказывает о теории визуального как таковой.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a29682d90808636059322.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Художник Дэвид Хокни.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://admarginem.ru/">admarginem.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Речь идёт именно о картинах, а не о любых произведениях искусства. Это сразу подводит нас к основополагающему вопросу: что именно считается картиной, каковы её специфические черты как эстетического явления?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Под картиной авторы понимают не только живописное полотно, но любые плоскостные изображения трёхмерного мира, сделанные на холсте, стене, киноэкране или смартфоне. Создание картин в этом смысле представляет собой направленную деятельность по передаче взгляда на реальность, даже если речь идёт о снимках с камеры видеонаблюдения: ведь эти камеры кто-то установил именно таким образом, а не иным.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Изображение всегда реконструирует чей-то взгляд. Это знали и средневековые мастера, которые стремились передать взгляд бога (этим обусловлен &lt;a href="https://newtonew.com/culture/medieval-body-oppositions"&gt;глубокий символизм средневековых миниатюр, равнодушие к пропорциям и единству места и времени&lt;/a&gt;), и художники Возрождения, которые начали реконструировать точку зрения человека, добиваясь максимального реализма (построение перспективы, учение о пропорции, свет и тень). По той же причине на египетских фресках и барельефах огромные фараоны возвышаются над простыми смертными, а рабы выглядят совсем крошечными и лишёнными индивидуальных особенностей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Даже карты мира создаются с определённой точки зрения. Например, европейцы&amp;nbsp; размещают Европу сверху и в центре, а карта мира для Австралии будет «перевёрнутой». На Newtonew об этом выходил&amp;nbsp;&lt;a href="https://newtonew.com/web/unusual-map"&gt;отдельный материал&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2ab390aedc1796584226.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Картина Веласкеса «Менины».</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/99/Las_Meninas_01.jpg/1200px-Las_Meninas_01.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div class="important-text">Идея картины как точного подобия реальности пережила пересмотр после изобретения фотографии в 1839 году.&amp;nbsp;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Одна из глав книги так и называется, «Камера до и после 1839 года». С фотографией в теории искусства и на уровне бытовых представлений связана некоторая неопределённость. Кто-то считает, что фотография не является искусством, кто-то — что является, третьи и вовсе полагают, будто в свой «золотой» (аналоговый) век фотография была «большим искусством», которое гибнет в век повсеместного распространения цифровых камер в смартфонах.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Авторы книги придерживаются мнения, что фотография — это «дочь живописи». По предположению Хокни, «дух фотографии» возник задолго до изобретения фотоаппарата в XIX веке, поскольку европейские художники использовали в работе зеркала и линзы. Технические средства, позволяющие отражать солнечный свет или затенять его, а также копировать или увеличивать отдельные детали, помогали выстраивать изображение.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2968d2c44da269072844.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Камера-люцида, устройство, позволявшее переносить мотивы на бумагу.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i1.wp.com/farm8.staticflickr.com/7206/6882969415_5b0c18bd71_z.jpg">i1.wp.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Хокни указывает на сходство картин, созданных между 1780 и 1850 годами, и первыми фотографиями — в освещении, композиции, интересе к скульптурным формам. Художник Дэвид Октавиус Хилл в 1840 годах выставлял калотипии (прото-фотографии, которые делались на пропитанной серебром бумаге) в качестве подготовительных этюдов или скетчей, что указывает на отсутствие в тот период четкого понимания разницы между фотографией и живописью. А в середине ХХ века американский иллюстратор &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%BB,_%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD"&gt;Норман Роквелл&lt;/a&gt; использовал фотографии, чтобы создавать свои знаменитые характерные сценки из повседневной жизни.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кстати, сегодня среди иллюстраторов есть неразрешённая дискуссия о том, можно ли использовать референсы, копируя очертания стокового изображения или специально снятого кадра с моделью, которая после раскрашивания и добавления деталей может превратиться, скажем, в супергероиню или фэнтэзи-воительницу. Одни считают такой метод обманом и недостатком профессионализма, другие — вполне нормальным способом облегчить себе работу, не выстраивая позу с нуля.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2969a7e0059637590501.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Фотография и картина Нормана Роквелла.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://d3dupjkkwlat3o.cloudfront.net/317830764549/8236300/1400w">d3dupjkkwlat3o.cloudfront.net</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Тут нужно отдельно оговорить, что Хокни — не только художник, который писал ультрареалистические изображения, но и фотограф-экспериментатор, придумавший оригинальную технику фотоколлажей, составленных из множества снимков, сделанных из одной точки. Хокни, которому уже больше 80 лет, по сей день продолжает экспериментировать с различными камерами.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;<em>«Большое место в истории картин занимают фотографии и фильмы; правда, к фотографии у меня есть вопросы. У многих вопросов нет: они считают, что мир выглядит так же, как на фотографиях. Я считаю, что он выглядит похоже, но не так же. По-моему, мир все-таки несколько более интересен. А кроме того, ничто не заставляет нас смотреть на мир так же, как это делает объектив; наши глаза и мозг видят мир иначе».</em>&lt;br /&gt;<strong>Дэвид Хокни</strong>&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Хокни предполагает, что связь живописи и фотографии весьма крепка, и строго разделять их смысла не имеет. Добавим, что если смотреть на эту проблему с позиций когнитивных процессов, его теории можно найти подтверждения. Выстраивая кадр, мы создаём воображаемую раму и руководствуемся теми же когнитивными принципами, которое используем, рисуя. Исследователи считают, что механизмы, сформировавшиеся у наших предков для охоты, безопасности и ухаживания и заметные в поведении животных, непосредственно влияют на чувства, которые мы испытываем в музее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тем не менее, направления в живописи, которые стали возникать после распространения фотографии, всё больше отходили от принципов мимесиса, то есть простого подражания природе. Ван Гог, закручивая ночное небо в сияющие воронки над шпилями, вряд ли имел в виду, что они в самом деле так выглядят. Гораздо интереснее, что они представали такими в его воображении.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Картина, как замечает Мартин Гейфорд — это всегда личный взгляд на происходящее, впечатление от увиденного, передача эмоций и ощущения. Даже искусно и реалистично изображённый предмет — всего лишь изображение предмета, как тот увиделся художнику, а не сама вещь. Именно эту идею выразил Рене Магритт в своей знаменитой работе «Вероломство образов».&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a296ac29414d273236331.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Подпись: «Это не трубка».</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2#/media/File:MagrittePipe.jpg">ru.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Рассуждая об истории и особенностях всего, что можно назвать картинами, Хокни и Мартин Гейфорд рассматривают множество разных тем, от технических средств до особенностей восприятия человеком изображений. Книга иллюстрирована обильно и эклектично, в духе диалога двух специалистов — тут есть и девушки Матисса, и кадры из фильмов с Чарли Чаплиным, и множество других известных и не известных произведений искусства.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Глядя, как перед глазами проходит этот калейдоскоп способов изображения, жанров и форм, понимаешь, что в конечном счёте, «история картин»&amp;nbsp;— это даже не история искусства, а рассказ о человеческом умении разглядывать окружающий мир.&lt;/p&gt;</div> </body>В курсе дела: женская контрацепцияhttps://newtonew.com/science/v-kurse-dela-zhenskaya-kontracepciyaWed, 13 Dec 17 09:01:00 +0300Александр Касапчукнаука<p>Вопросы контрацепции часто ведут за собой длинный след заблуждений и страхов. Лучше не бояться и не заблуждаться, а как следует разобраться.</p><p>Вопросы контрацепции часто ведут за собой длинный след заблуждений и страхов. Лучше не бояться и не заблуждаться, а как следует разобраться.</p><body> <div>&lt;p&gt;Использование комбинированных контрацептивов может создавать целый ряд полезных эффектов, однако эти средства обладают и известными недостатками.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Женщина может пострадать и от необоснованного использования этих средств, и от необоснованного отказа от них. Поэтому, каким бы ни было решение женщины — использовать комбинированные контрацептивы или отказаться от них — важно, чтобы оно было тщательно взвешенным.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В этой статье мы намеренно не касаемся моральной стороны вопроса контрацепции: наша цель — осветить медицинские аспекты использования комбинированных контрацептивов. Хотя эти средства нередко становятся предметом моральных дискуссий, в этой статье мы рассмотрим только медицинские аспекты использования комбинированных оральных контрацептивов.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a30e1d248ef2693826354.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;Комбинированные контрацептивы (КК) — это большая группа фармакологических препаратов, содержащих комбинацию синтетических аналогов женских половых гормонов эстрадиола и прогестерона. Женщины могут использовать эти препараты в нескольких формах:&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;в виде таблеток, которые нужно принимать каждый день (они также называются комбинированными оральными контрацептивами или КОК);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&amp;nbsp;в виде влагалищных колец, которые нужно менять один раз в несколько недель;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;в виде кожных пластырей, которые нужно менять один раз в неделю.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;За&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kombinirovannye-kontraceptivy"&gt; несколькими оговорками&lt;/a&gt;, независимо от формы и химического состава, все современные комбинированные контрацептивы обладают сравнимой противозачаточной эффективностью и сравнимым профилем безопасности.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Несмотря на устоявшееся название, комбинированные контрацептивы могут использоваться не только женщинами, которые нуждаются в надежной контрацепции, но и женщинами, которые заинтересованы в других эффектах этих препаратов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У многих женщин использование КК ассоциируется со значительным повышением качества жизни без значимого увеличения риска серьёзных побочных эффектов, однако говорить об «универсальной полезности» этих препаратов нельзя.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Понятие «пользы» зависит от того, какие медицинские цели преследует женщина. Следовательно, «полезность» использования комбинированных контрацептивов можно оценить только в случае каждой отдельной женщины.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Если женщина не нуждается в контрацепции, и её не интересуют другие эффекты этих препаратов, ей не рекомендуется использовать их.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Перечислим основные эффекты, ассоциирующиеся с использованием комбинированных контрацептивов. Многие женщины оценивают эти эффекты как «положительные» или как «пользу». Однако также возможно, что для некоторых других женщин, некоторые из этих эффектов являются «нежелательными».&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Выраженный противозачаточный эффект.&lt;/b&gt; Через одну неделю после начала использования комбинированные контрацептивы вызывают выраженный, но полностью обратимый противозачаточный эффект. После прекращения использования этих средств способность зачать ребенка быстро восстанавливается. Использование комбинированных контрацептивов не влияет на то, сможет ли женщина забеременеть в будущем.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;b&gt;Уменьшение объёма и частоты менструальных кровотечений. &lt;/b&gt;У женщин, которые используют комбинированные контрацептивы в виде традиционных 28-дневных циклов, потеря крови в течение одной менструации снижается почти вполовину. При желании женщина может использовать комбинированные контрацептивы, чтобы сократить продолжительность каждой менструации до 4 дней. Если женщина использует КК по&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kombinirovannye-kontraceptivy"&gt; продленной или по непрерывной схеме&lt;/a&gt;, количество теряемой крови снижается ещё больше: менструации становятся гораздо более редкими (1 менструация в 3-6 месяцев) и менее обильными. Многим женщинам это позволяет значительно повысить качество жизни.</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Облегчение симптомов нескольких гинекологических заболеваний.&lt;/b&gt; Установлено, что использование комбинированных контрацептивов ассоциируется со значительным уменьшением частоты нерегулярных кровотечений у женщин с миомой матки и/или с аденомиозом.У многих женщин с эндометриозом применение этих средств может ассоциироваться со значительным облегчением болей в животе, в том числе болей во время менструации.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Возможное улучшение состояния кожи у женщин с акне.&amp;nbsp;&lt;/b&gt;У некоторых женщин с акне (угрями), которые не поддаются косметологическому лечению, использование комбинированных контрацептивов приводит к значительному улучшению состояния кожи.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Возможное облегчение избыточного роста волос у женщин с гирсутизмом&lt;/b&gt;. У некоторых женщин с синдромом поликистозных яичников и избыточным ростом волос на лице и/или на теле длительное использование комбинированных контрацептивов приводит к частичному облегчению этой проблемы.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Влияние на риск развития онкологических болезней&lt;/b&gt;. Использование комбинированных контрацептивов ассоциируется с относительным снижением риска развития рака внутреннего слоя матки (эндометрия), рака яичников и рака толстого кишечника. Нужно заметить, что у молодых женщин, которые не используют КК, эти болезни тоже развиваются очень редко. В связи с этим, для большинства женщин, применение комбинированных контрацептивов с целью «защиты от рака» является нецелесообразным.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Продолжительное использование комбинированных контрацептивов (или прогестиновых контрацептивов) может быть необходимым для защиты от рака эндометрия у женщин с синдромом поликистозных яичников и с очень редкими менструациями.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a30e219d35f8214636261.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;В ходе разных исследований было показано, что у некоторых женщин использование комбинированных контрацептивов действительно приводит к увеличению веса на 1-2 килограмма, однако не за счёт накопления жировой ткани, а за счет задержки воды. Этот эффект не нарастает и проходит вскоре после прекращения приема этих средств.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Женщинам, которые планируют использовать КК, следует обратить внимание на риск возникновения других побочных эффектов. Если у них нет противопоказаний к использованию КК, вероятность развития опасных побочных эффектов остаётся очень низкой (гораздо ниже, чем риски нежелательной беременности).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С другой стороны, если у них есть противопоказания, вероятность серьёзных побочных эффектов повышается, и от использования КК, вероятно, лучше отказаться. Чтобы помочь женщинам и их врачам легче оценивать безопасность использования комбинированных контрацептивов в разном возрасте, в разных жизненных ситуациях и при разных медицинских состояниях, были изданы специальные рекомендации:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;a href="https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/65/rr/rr6503a1.htm"&gt;U.S. Medical Eligibility Criteria for Contraceptive Use, 2016&lt;/a&gt;</li> <li>&lt;a href="http://www.who.int/reproductivehealth/publications/family_planning/MEC-5/ru/"&gt;Медицинские критерии приемлемости для использования методов контрацепции. 5-е издание, 2015 г.&lt;/a&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a30e33163bc6366309907.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;Такой подход к использованию комбинированных контрацептивов и лечению акне не всегда является корректным и эффективным. Несмотря на похожие внешние проявления, у разных людей акне (угри, прыщи) поддаются разному лечению.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Согласно современным представлениям, применение комбинированных контрацептивов для лечения акне становится оправданным, только если женщине не помогает дерматологическое лечение. Относительно целесообразности использования «той же марки комбинированных контрацептивов» можно сказать следующее:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Взаимозаменяемость разных марок КК изучена ограниченно.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Предполагается, что, независимо от марки и химического состава, все КК обладают в целом сравнимыми эффектами. По этой причине для лечения акне женщина может выбрать любое средство, подходящее ей по профилю побочных эффектов и безопасности.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;В прошлом женщинам с акне часто рекомендовалось применение контрацептивов, содержащих в качестве прогестинового компонента ципротерона ацетат, дроспиренон, гестоден или дезогестрел, однако преимущество препаратов именно с таким составом в плане улучшения состояния кожи остается недоказанным. Возможно, женщине стоит попробовать средства, содержащие одно из этих активных веществ, если средство с другим составом ей не поможет.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a30e397e0a92098665029.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;Чтобы выбрать оптимально подходящую форму (таблетки, кольцо, пластырь) и марку комбинированных контрацептивов, женщине нужно обратить внимание на несколько аспектов:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Подходят ли ей эти средства по профилю безопасности?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Какая форма (таблетки, пластырь, влагалищное кольцо) кажется ей наиболее удобной?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Какое средство является наиболее доступным (по цене и наличию в аптеке)?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;По какой схеме она хотела бы использовать эти средства?&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Подробные ответы на эти вопросы занимают большой объём и достаточно хорошо рассмотрены в статье&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kombinirovannye-kontraceptivy"&gt; Комбинированные контрацептивы. Руководство для женщин&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a30e3d385d1c686341707.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;Надёжность противозачаточной защиты зависит не от формы или марки препарата, а от правильности его использования. При идеальном использовании современные комбинированные контрацептивы создают почти стопроцентный противозачаточный эффект.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Согласно опросам, большинство женщин время от времени совершают ошибки в использовании этих средств, например, забывают принять одну или несколько таблеток, начинают использование нового пластыря на несколько дней позже, чем нужно, не замечают выпадения кольца и т. д. Из-за таких ошибок фактическая эффективность комбинированных контрацептивов составляет около 90%.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Из 100 женщин, которые используют эти средства в течение 1 года, беременеют около 10 женщин. Если партнёров не устраивает такой уровень защиты и они хотели бы повысить его, они могут использовать одну из 3 возможностей:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;лучше следить за правильностью использования КК;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;использовать КК одновременно с другими противозачаточными средствами, например, с презервативами;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;перейти на другое противозачаточное средство, при использовании которого менее вероятны ошибки (например, внутриматочная спираль или подкожный прогестиновый имплантат).&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Комбинированные контрацептивы не защищают от инфекций, передающихся половым путем. По этой причине, если для партнеров важно обеспечить себе защиту от этих инфекций, дополнительно к КК им нужно использовать презервативы.&lt;/p&gt;</div> </body>Почему мы несчастливы в мире изобилия?https://newtonew.com/opinion/pochemu-my-neschastlivy-v-mire-izobiliyaTue, 12 Dec 17 19:00:00 +0300Анастасия Коврижкинамнения<p>Разбираемся, почему избыток порой хуже недостатка и как кураторство поможет вернуть вкус к жизни.</p><p>Разбираемся, почему избыток порой хуже недостатка и как кураторство поможет вернуть вкус к жизни.</p><body> <div>&lt;p&gt;«Хочется есть, но уже почистил зубы» или «Случайно закрыл вкладку в браузере» — вот они, проблемы первого мира, #firstworldproblems. Конечно, на всех них стоит печать иронии. Но в каждой шутке лишь доля шутки: о чём ещё беспокоиться, если больше не нужно раздумывать о безопасном жилище и пропитании?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В этом году в Ad Marginem вышла книга британского издателя и писателя Майкла Баскара <a href="http://admarginem.ru/books/15505/">«Принцип кураторства. Роль выбора в эпоху переизбытка»</a>. «Принцип кураторства» предлагает задуматься о любопытном феномене: проблемы людей в благополучных странах действительно стали иными. Если представить себе пирамиду Маслоу, то очевидно, что в XXI веке многие давно перешагнули через низшие ярусы, воспринимая наличие еды и безопасности как должное. Нас интересует самореализация, нам хочется иметь интересную работу, нам важно заниматься только тем, что нам нравится: творчество стало священной коровой эпохи.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a695033ee0421900492.png"><div class="n2-post-image__image-caption">&amp;nbsp;#firstworldproblems: коробка из-под пиццы не влезает в холодильник.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/films/news/david-fincher-has-a-serious-thing-for-fridges-a6736481.html">independent.co.uk</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В мире, где практически каждый получил возможность выражать себя, появилось слишком много всего: ворох фотографий, нагромождение слов, разнообразие товаров… Человечество смогло выстроить механизмы экономики таким образом, чтобы из дефицита мы шагнули в переизбыток.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Разделение труда, детище Адама Смита, позволило рабочему изготавливать не 20 булавок в день, а в 200 раз больше. Конвейер сначала устроил дерзкий переворот на заводе Генри Форда, а позже захватил власть и на других производствах. &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC"&gt;Тейлоризм&lt;/a&gt;, как считается, в качестве идеи безнадёжно устарел ещё в середине прошлого века, однако его принципы до сих пор живы в виде KPI и других лайфхаков для оптимизации работы сотрудников.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Каждый из этих шагов приближал людей к великой цели — делать быстрее и делать больше. В итоге утопия изобилия стала реальностью, но помогло ли это стать счастливее?&lt;/p&gt;<div><h1>Эпидемия вещизма</h1></div> <div>&lt;p&gt;В книге Баскар обращается к разнообразным исследованиям, среди них —&lt;a href="https://www.amazon.com/Life-Home-Twenty-First-Century-Families/dp/1931745617"&gt; «Домашний быт в XXI веке»&lt;/a&gt;, опубликованное 5 лет назад: исследователи, наблюдая за жизнью тридцати двух американских семей среднего класса, пришли к настораживающим выводам.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;«В США проживает 4% всех детей мира — и в то же время страна потребляет 40% от всех производимых в мире игрушек»&lt;/b&gt;. Комнаты буквально усеяны игрушками, они везде: на полу, в комнате родителей, в подвале, который давно превратился в хранилище машинок, мягких зверушек и кукол. Очевидно, что количество вещей уже перевалило за лимит — но что делать, если на Рождество ребёнок ожидает очередной подарок? Места в доме не хватает, но дети хотят больше, и родители от них не отстают в этом желании. Хотя и пребывают в постоянном стрессе: этому способствует нехватка свободного пространства и потребность всё время наводить порядок.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;«Только 25% гаражей использовалось для автомобилей, в основном же в них хранились вещи».&lt;/b&gt; Как бы абсурдно ни звучало, но в просторном гараже среднестатистической американской семьи можно найти что угодно: снегоход, каноэ, газонокосилку... Что угодно, кроме машин, которые припаркованы у дороги. И неважно, что все эти вещи могли быть использованы всего раз в жизни. Продать их, несмотря на всевозможные сервисы, облегчающие хлопоты, психологически не так уж просто. Как только мы хотим избавиться от новой, хотя и не очень нужной вещицы, нас начинают мучить вопросы: а может, она мне ещё пригодится? Не зря же я её когда-то купил!&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a6c94d9176841268676.png"><div class="n2-post-image__image-caption">#firstworldproblems: одежды так много, что я не могу решить, что надеть.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.andc.tv/item/mode-tussendoortje-what-to-wear">andc.tv</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;&lt;b&gt;«Несмотря на то, что практически у каждой семьи был просторный обустроенный двор, 50% из них проводили досуг у телевизора».&lt;/b&gt; При этом, хотя большую часть свободного времени члены семьи смотрели телепередачи, они всё равно старались освободить себя от приготовления пищи, довольствуясь выпечкой и полуфабрикатами.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Такая статистика заставила авторов исследования вынести неутешительный вердикт: американская семья пребывает в состоянии «материального перенасыщения». Причём речь идёт о людях со средним достатком, которые зачастую работают не на одной должности, чтобы покупать вещи, которые уже некуда девать.&amp;nbsp;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Конечно, можно сказать, что жителям нашей страны до таких излишеств далеко. Немногие из нас живут в частных домах или имеют отдельный гараж, набитый вещами, — но зато у нас эту функцию выполняет балкон. Да и финансовый уровень не так значим, если в любой момент мы можем снять деньги с кредитки.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Сегодня, как отмечает Баскар, нас интересуют не просто вещи: нам важно, чтобы одежда выделяла нас из толпы, подчёркивала статус или стиль. Мы тратим десятки тысяч за дизайнерское пальто не потому, что оно сделано из суперкачественного материала, а потому, что эта покупка помогает нам творчески выразить себя. Покупая Ferrari, вы покупаете не автомобиль, а мечту, а мечта стоит дорого.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но, как бы мы ни стремились потреблять больше, это не приводит нас к счастью. Такой вывод с научной точки зрения впервые сделал американский экономист Р. Истерлин в начале 70-х. Люди в более благополучных странах счастливее людей, живущих в бедных странах, однако рост национального благосостояния не влечёт за собой повышение уровня счастья. Так, за последние 25 лет Россия стала гораздо богаче, но уровень счастья граждан не вырос.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Такое утверждение справедливо не только в масштабах страны: однажды наступает период, когда увеличение потребления перестаёт приносить радость — этот феномен получил название «парадокс Истерлина». Переизбыток рано или поздно становится нормой, и пусть пока учёные не смогли определить, когда это «рано или поздно» наступает, факт очевиден.</div> <div>&lt;p&gt;Когда у тебя есть практически всё, изобилие не вызывает восхищения, и мы покупаем уже просто для того, чтобы сохранять однажды достигнутый уровень частоты потребления. Словами Баскара, «чем больше ты потребляешь, тем больше должен потреблять, чтобы оставаться счастливым» — таков принцип&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F"&gt; гедонистической адаптации&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Жизнь в режиме «завал»</h1></div> <div>&lt;p&gt;У нас появляется всё больше вещей — и остаётся всё меньше времени. Практически столетие назад английский экономист Д. Кейнс предсказывал, что в недалёком будущем мы сможем работать не более 15 часов в неделю. Однако недалёкое будущее наступило — и теперь мы, действительно, работаем 15 часов, но только в день. Затраты на медицину, образование и те самые статусные вещи постоянно растут и, чтобы удержаться на «гедонистической беговой дорожке», многие не брезгуют подработками.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Журналистка Б. Шульте&lt;a href="http://www.brigidschulte.com/books/overhelmed/"&gt; называет&lt;/a&gt; такой образ жизни «завалом» (overwhelmed). В большей степени «завал» знаком матерям-одиночкам, которые должны одновременно быть хорошими мамами, эффективными работниками, личными водителями для детей, домработницами и много кем ещё, доводя себя до «ролевой перегрузки». Это похоже на бег в колесе, который не имеет конца: взвалив на себя множество обязательств однажды, мы уже не можем от них отказаться, а отказываясь, ощущаем вину за то, что не оправдали ожиданий в своих же глазах.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a6dd7dcfff850516916.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">#firstworldproblems: надо встать, чтобы выключить свет, но кровать слишком удобная.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://newizv.ru/news/science/03-04-2017/len-zarazna-dokazali-uchenye-07e4a9e7-99d0-4110-b17b-29e697ee9aff">newizv.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Даже не будучи родителем, каждый из нас может попасть в ситуацию overwhelmed: в современном капиталистическом мире идеальный работник — это машина, избавленная от поломок и ошибок, с радостью готовая отправиться во внеплановую командировку и взяться за сверхурочную работу. Хотя, согласно исследованиям, максимальное количество рабочего времени, в течение которого сотрудник может быть по-настоящему продуктивен, по-прежнему не превышает 8 часов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Однако нет смысла обвинять бессердечных работодателей. Занятость стала модным стилем нашего века, свидетельством того, что жизнь насыщенна и интересна. Неудивительно, что многие, пытаясь успеть всё, урезают время сна.&lt;/p&gt;<div><h1>Как спастись от переизбытка?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Итак, мы работаем на нескольких работах, чтобы обеспечить себе достойный уровень жизни и покупать; купив, мы убираем вещь подальше в шкаф, потому что у нас нет на неё времени. Но далеко не всех устраивает жизнь в режиме overwhelmed.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Одних переизбыток подвигает искать спасение в постматериализме: удовлетворённость базовых потребностей позволяет думать о «высоком» — экологии, этике, гражданских свободах. Другие выбирают радикальные пути в духе дауншифтинга или яростных акций протеста против общества потребления. Баскар же предлагает более мягкое, но, впрочем, и более действенное средство — кураторство, «интерфейс современной потребительской экономики».&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a99257fbca738829050.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Л. Флориди</div> <div class="person-of-interview__descr">профессор философии и этики информации</div> <div class="person-of-interview__quote">Кураторство возникает в ответ на перенасыщение. Когда были папирусы и свитки с письменами, нам нечего было курировать.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;«Быть куратором — наблюдать за кем-либо или за чем-либо, отвечать за кого-либо или за что-либо», утверждает словарь. Первая ассоциация к слову «куратор» — художественная выставка. Однако сегодня кураторство выходит за рамки искусства и проникает во все области, нуждающиеся в фильтрации.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Книгу Баскара можно назвать справочником по кураторству. В одиннадцати главах, сотнях страницах и тысячах именах писатель рассказывает о происхождении феномена, его видах и последствиях, сопровождая факты историями тех, кто использует курирование в повседневной работе.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Курировать можно что угодно. Открывая кофейню, вы курируете сорта кофе: пусть в вашем меню будет не десяток позиций, а всего пять, но зато только у вас можно будет попробовать редчайший копи-лувак.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Культовый &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Berghain"&gt;берлинский клуб Berghain&lt;/a&gt; курирует свою аудиторию: жёсткий фейс-контроль позволяет собрать в одном помещении тех людей, которые действительно подходят друг другу по духу и органично вписываются в атмосферу мрачного техно.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a984aada5d909704395.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">#firstworldproblems: обновил статус, но его никто не лайкнул.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://beebom.com/top-15-programming-languages/">beebom.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Нам необходимо курировать информацию. Сегодня нас окружает переизбыток контента: среди новостей много фейков, среди творчества — произведений сомнительного уровня. Баскар замечает, что ежеминутно на&amp;nbsp;YouTube&amp;nbsp;заливается 300 часов видео. Но нам не нужно так много нового — нам нужно лучшее.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Наконец, каждый может стать куратором самого себя — например, создавать себе онлайн-репутацию, раздумывая над тем, нужно ли делать перепост записи или настраивать приватность на заметку о начальнике.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Кураторство давно стало частью нашей жизни, даже если мы об этом не задумываемся. Мы любим шоу, в которых достойные участники проходят отбор, чтобы победителем стал единственный — лучший из всех.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Паблик становится любимым потому, что он курирует контент: в группе с циничными шутками мы хотим видеть только циничные шутки, а не печальные истории о тех, кто попал в сложную ситуацию.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Наша эпоха отвергает анархию многообразия, предпочитая упорядоченность: кураторство — это закон авторитетного мнения, которому мы доверяем. Конечно, читая Баскара, невозможно отделаться от сомнений: не уничтожит ли субъективный отбор действительно ценное? Не утратим ли мы важное, навешивая ярлыки? «Определить — значит ограничить», — сказал лорд Генри и, пожалуй, был прав. Однако в мире переизбытка ограничения необходимы, в противном случае количество уничтожит смысл.&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</body>«Добрый» и «злой» учитель: приём на грани педагогикиhttps://newtonew.com/school/dobryy-i-zloy-uchitel-priem-na-grani-pedagogikiTue, 12 Dec 17 15:00:00 +0300Илья Патричашкола<p>&laquo;Манипуляция и шантаж в обучении &mdash; это плохо&raquo;, &mdash; скажет любой образованный педагог. Однако всегда ли это так?</p><p>&laquo;Манипуляция и шантаж в обучении &mdash; это плохо&raquo;, &mdash; скажет любой образованный педагог. Однако всегда ли это так?</p><body> <div>&lt;p&gt;Все помнят кинематографический приём полицейских, когда один из них притворяется добрым и ласково просит преступника сознаться по-хорошему, а второй орёт на него с пеной у рта и с удовольствием описывает, какие наказания его ждут, если тот не расколется?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Учителя тоже иногда используют такую методику, сочетая в себе сразу два эти образа. Стоит оговориться, что ни в одной педагогической работе не найдётся этому оправдания, однако оно есть, и весьма значимое.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2e4f6538663612242156.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Good and bad cop</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.economist.com/node/21525840">economist.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Вот один из примеров моих диалогов с учеником, где я прибегаю к такому приему:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— К., почему опять не сделал домашнее?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— ‎Не было времени вчера.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— У тебя же было не только вчера, но ещё и полсубботы, воскресенье и понедельник.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Я не успел, много было заданий.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— К., ты же понимаешь, что у всех так, ты не особенный в этом смысле. Но у других же как-то получается.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Молчание.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— У тебя олимпиада на носу, а самостоятельная работа перед ней самая важная. Я 30% знаний за весь семестр усваивал именно в такие периоды. Ты же это уже знаешь, зачем мне тебе ещё раз это объяснять? Сделаешь к субботе все. Недели будет более чем достаточно.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Я не уверен, что успею на субботу.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Почему это?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Ну, там литература, стихи, вы же знаете, у меня плохая память. И математику ещё сделать нужно.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Ну хорошо. Тогда давай позовём твою маму и я скажу, что мы больше не можем заниматься с тобой. И я домой пойду.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Почему?&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Ну как, ты заниматься не хочешь, заставлять я тебя не буду, ты уже взрослый. Придёт другой учитель, более требовательный. Будете с ним каждый урок зубрить, писать, он на тебя будет кричать, заставлять, чтобы был толк. А поверь, твоя мама найдет именно такого, требовательного. Вот тогда и будешь всё учить. А мне это надоело, я тут перед тобой прыгать и упрашивать на собираюсь. Давай, зови маму, будем прощаться.‎&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— (тихо) Я сделаю всё...&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— ‎Что-что? Погромче.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— Я сделаю всё к субботе.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— ‎Может, всё-таки другого учителя тебе?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;— ‎Нет, не нужно. Всё сделаю, честно.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Сперва всё это может показаться неправильным с точки зрения педагогики и воспитания. Манипуляция всегда считалась врагом здоровых взаимоотношений. Ученики, которых запугивают двойками, злыми родителями и безработицей, никогда не почувствуют искреннего желания стремиться к знаниям и получать от процесса обучения радость. Эти простые истины знает любой педагог и учитель, хоть немного любящий и уважающий детей. Однако у этой ситуации есть обратная, темная сторона, которая ставит под вопрос негуманность такого приёма.&lt;/p&gt;&lt;&lt;p&gt;У 60% моих учеников родители настроены очень амбициозно. Планы на будущее своих детей у них уже расписаны с точностью до свадьбы, поэтому вопрос изучения языка — это маленькое звено в длинной цепочке счастливой жизни. Но это счастье всегда где-то очень далеко, в будущем, а сейчас нужно много и упорно работать, забыв о детстве и беспечности. Сейчас в поте лица нужно строить крепкий фундамент успешной карьеры. Высокие оценки и стопки дипломов — яркий показатель того, что ребенок движется в правильном направлении.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2e60de9e1d2070173841.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Пример деспотичного родителя (к/ф "Похороните меня под плинтусом")</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://family3.ru/wp-content/uploads/2017/09/img_1802.jpg">family3.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;А теперь вернёмся к нашей ситуации и допустим поблажки со стороны учителя. Представим, что ученик действительно устал, что у него не хватило времени или сил сделать это задание, или он нарочно его не сделал, так как имеет на это полное детское право. И учитель прощает, относится с пониманием и не нагружает бедное существо ещё одним списком упражнений к выполнению. Проходит какое-то время, к репетитору обращается мама ученика и сообщает, что оценки стали ниже, что учитель жалуется, так как раньше он демонстрировал лучшие знания и навыки, а сейчас ленится.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Когда эта мама не увидит высший балл по языку в табеле за год, она лишит сына планшета, вечеров с друзьями, походов в кино, а вдобавок попросит репетитора нагрузить ребенка так, чтобы он вообще белого света не видел.</div> <div>&lt;p&gt;В худшем случае на место этого репетитора придёт типичный учитель с 20-летним стажем, который не щадит никого, для которого важен безусловный результат через железную дисциплину. Занятия с прежним учителем ему покажутся сладкой малиной, когда начнутся реальные образовательные муки. И всё это под предлогом большой любви к ребенку, который пока ещё не понимает, что в этих лишениях, по мнению его мамы, проявляется вся её доброта и забота. «Потом спасибо скажешь», — с материнской гордостью говорит она.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Не является ли в этом случае манипулятивный приём со стороны учителя лучшим из двух зол? Не будет ли этот приём проявлением сострадания и способом уберечь ребёнка от гнева и разочарования родителей? Может быть, лучше ученику мириться с неким шантажом понарошку, чем наблюдать, как все его страхи воплощается в жизнь? Ответ не очевиден, но лично мне приём полицейских больше не кажется однозначно неправильным. А вам?&lt;/p&gt;</div> </body>Ошибки интроспекцииhttps://newtonew.com/science/oshibki-introspekciiTue, 12 Dec 17 12:00:00 +0300Анна Умеренконаука<p>...или что бывает, когда разум не ладит с телом.</p><p>...или что бывает, когда разум не ладит с телом.</p><body> <div>&lt;p&gt;Обычно люди чувствуют себя в своем теле уверенно, «как дома». Нам не приходит в голову, что рука, которой мы берём, например, кружку с утренним кофе, нам не принадлежит. Мы, как правило, можем вспомнить свою биографию, события, что с нами происходили, и нам не кажется, что в какой-то момент мы вовсе не существовали. Мы осознаём свою личность, свою автономию от других окружающих нас людей в физическом и духовном смысле. Но бывают разные нарушения так называемой интроспекции, то есть сознательного самонаблюдения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Рассмотрим несколько примеров неврологических отклонений, о которых обычным людям даже в голову не приходит задуматься.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>соматопарафренИЯ</h2></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Этот сложнозапоминаемый термин скрывает за собой нарушение чувства принадлежности частей тела. Пациент приписывает принадлежность, например, своей руки кому-то из других людей, но никак не себе. Обычно выбирается лишь один человек из социального окружения, и учёным до сих пор неясно, по какому принципу идёт этот отбор. Очень часто такое отклонение встречается у людей, перенёсших инсульт правого полушария мозга, поскольку именно в правом полушарии мозга находятся участки, отвечающие за формирование образа тела. Когда эти участки повреждены, люди порой отрицают, что какая-то часть их тела им принадлежит. «Это рука моей матери, но никак не моя».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Подобным образом пациенты с другим синдромом, анозогнозией, могут отрицать и то, что какой-то участок тела у них парализован. Содержание бесед с такими пациентами может походить на кафкианские диалоги.&lt;/p&gt;<div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2ea966e165e768139392.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Вилейанур Рамачандран</div> <div class="person-of-interview__descr">Индийский невролог, психолог, доктор медицины</div> <div class="person-of-interview__quote">Недавно я осматривал одну интеллигентную шестидесятилетнюю пациентку по имени Нора, у которой была особенно поразительная разновидность этого синдрома.<br>«Нора, как вы сегодня?» — спросил я.<br>«Прекрасно, сэр, если бы не больничная еда. Она ужасна».<br>«Так, давайте-ка я вас осмотрю. Вы можете ходить?»<br>«Да». (В действительности она не сделала ни единого шага за последнюю неделю).<br>«А шевелить руками?»<br>«Да».<br>«Обеими?»<br>«Да». (Нора уже неделю не могла использовать вилку.)<br>«Вы можете пошевелить левой рукой?»<br>«Ну конечно».<br>«Дотроньтесь до моего носа левой рукой». Нора остаётся неподвижной.<br>«Вы трогаете мой нос?»<br>«Да».<br>«Вы видите, как ваша рука трогает мой нос?»<br>«Да вот же, она почти что дотронулась до вашего носа».<br>Через несколько минут я взял неподвижную руку Норы, поднёс к её лицу и спросил: «Чья это рука, Нора?»<br>«Это рука моей матери, доктор».<br>«А где ваша мать?» В этот момент Нора приняла озадаченный вид и осмотрелась по сторонам в поисках матери.<br>«Она прячется под столом».<br>«Нора, вы сказали, что можете двигать левой рукой?»<br>«Да».<br>«Покажите мне. Дотроньтесь до своего носа левой рукой».<br>Без всякого колебания Нора взяла правой рукой левую и использовала её как инструмент, чтобы прикоснуться к своему носу.<br>Поразительный вывод: несмотря на то, что она отрицала паралич левой руки, на каком то уровне она всё же осознавала его, в противном случае зачем бы она спонтанно потянулась правой рукой к левой? Казалось, в моей пациентке живёт множество личностей.&amp;nbsp;Случай Норы — исключительное проявление анозогнозии. В общем случае пациент пытается преуменьшить степень паралича, а не прямо отрицает его или конфабулирует.<br>«Отлично, док. С каждым днём мне всё лучше и лучше!» За годы практики я встречал множество таких пациентов и был поражён тем, что многие их фразы имеют поразительное сходство с повседневными отрицаниями и рационализациями, которые все мы используем для преодоления расхождений в нашей повседневной жизни.</div> </div></div> <div><h2>Зеркальные нейроны и личностность</h2></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2eab43a4e66529383414.gif"><div class="n2-post-image__image-caption">Примерная область наибольшей концентрации зеркальных нейронов. Связь эмпатии и зеркальных нейронов активно изучал индийский невролог Рамачандран&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://thinkingintermsof.scienceblog.com/2015/05/06/how-we-feel-someone-elses-pain/">thinkingintermsof.scienceblog.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Есть кое-что, что заставляет нас сопереживать другим людям, понимать их, реагировать на их действия и предугадывать их поведение. Это кое-что — зеркальные нейроны.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Учёные уже сумели доказать, что наше сочувствие окружающим нас людям — не просто признак высокой нравственности или чуткой доброты. По сути, это процесс физический: в нашем мозге есть группка нейронов, которые в некоторой степени переносят переживания и ощущения других людей на нас самих. Чтобы понять, как это работает, достаточно ознакомиться с парой занимательных случаев из медицинской практики.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Был проведён эксперимент с людьми, которые по какой-то причине лишились конечности. Очень часто таких пациентов мучают фантомные боли. Вот загадка: конечности нет, а боль осталась... Всё дело в том, что в мозге остаются карты нервных окончаний ампутированной конечности, и сигнал о боли идет только с одной стороны — от мозга, а вот ответа от конечности о том, что вообще-то всё в порядке, и нет причин для болезненных ощущений, мозг не получает. И как такие боли лечить?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тут приходят на помощь зеркальные нейроны. Если поставить напротив здоровой руки пациента зеркало под таким углом, чтобы было видно отражение этой руки, то ампутированная конечность вдруг оживёт, а боль может уменьшиться или вовсе сойти на нет. Такой же фокус можно проделать, если посадить напротив пациента человека с двумя руками и начать массировать противоположную руку, имитируя зеркальное отражение пациента. Люди с отсутствующей конечностью после такого эксперимента отмечали, что даже чувствуют, как к их ампутированной руке прикасаются. Для здоровых людей нормой будет, если они не будут испытывать ощущения выхода из своего тела или прикосновений к чужому телу на своей собственной шкуре буквально. Лобные доли мозга и сенсорные рецепторы не дают нам запутаться, где наше тело, а где чужое. Но порой и эта система дает сбой, и тогда мы можем наблюдать и растворение межличностных границ, и нарушение восприятия тела, и сбой в идентификации себя как личности да и вообще много всяких синдромов, которые обычно рассматривают психиатры.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2ea9fb5dba9285713242.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Один из способов лечения фантомных болей. Напротив здоровой руки пациента устанавливается зеркало, и создается иллюзия присутствия второй руки. Метод поражает своей простотой, однако он был обнаружен всего около столетия назад</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://factsite.ru/effekt-fantomnyih-konechnostey.html">factsite.ru</a>)</div> </div></div> <div><h2>Синдром кувад</h2></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Его ещё называют синдромом симпатической беременности. У мужчин, которые близко общаются с беременной женщиной, чаще всего, у её партнера, появляются ложные признаки беременности. Мужчины с ложной беременностью начинают испытывать те же симптомы и изменения в поведении, что и беременная женщина, включая смену вкусовых предпочтений или, например, боль в животе. До сих пор между медиками ведутся споры о причинах этого синдрома, но одной из версий может быть как раз чрезмерная активность зеркальных нейронов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Еще интереснее синдром «беременности щенком», распространённый в Индии. Это психосоматическое расстройство, выражающееся в вере людей в то, что они вынашивают щенка. Учитывая, что распространён этот синдром только в отдельных штатах индийских деревень, и о нём заявляли десятки тысяч людей, учёные относят это явление к массовой истерии и объясняют «заражение симптомами» как раз способностью мозга переносить ощущения других людей на собственное тело.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, это далеко не исчерпывающее обоснование причин данного синдрома, но оно наводит на мысль: не может ли подобный синдром стать одним из факторов распространения многих идей и религиозных воззрений?&lt;/p&gt;<div><h2>Синдром котарда</h2></div> <div>&lt;p&gt;Люди способны осознавать себя и своё существование, а также свою смертность. Но и тут система может давать сбой. Примером такого сбоя может служить синдром Котарда: пациент отрицает своё существование, несмотря на то, что он с кем-то разговаривает, чем-то занимается, у него сохраняются как эмоциональные, так и физические ощущения. Человеку с синдромом Котарда весь мир представляется дереализованным, он словно теряет мир и теряет самого себя, и неудивительно, что такие пациенты часто находятся в глубочайшей депрессии.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2eae177bfd4967363963.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Вилейанур Рамачандран</div> <div class="person-of-interview__descr">Индийский невролог, психолог, доктор медицины</div> <div class="person-of-interview__quote">«Как ты попал в больницу?» — спросил я.&amp;nbsp;Али молча пристально смотрел на меня около минуты. Потом медленно прошептал:<br>«Вы мало что можете сделать. Я мертв».<br>«Али, где ты находишься?»<br>«Думаю, что в медицинском колледже Мадраса. Я был пациентом в Килпауке». (Килпаук был в Ченнае единственным госпиталем, спе­циализирующимся на психических заболеваниях.)<br>«Так ты мертв, говоришь?»<br>«Да. Меня не существует. Можно сказать, я пустая оболочка. Иногда я чувствую себя призраком, который существует в ином мире».<br>«Али, ты же умный человек. Ты не сумасшедший. У тебя присутствуют аномальные электрические заряды в некоторых частях мозга, которые влияют на ход твоих мыслей. Именно из-за них ты попал сюда из Килпаука. Существуют лекарства, которые сдерживают припадки».<br>«Я не понимаю, о чем вы говорите. Знаете ли, мир иллюзорен, как говорят индусы. Все это майя [ «иллюзия» на санскрите]. А если мира не существует, то в каком смысле существую я? Мы воспринимаем все это как само собой разумеющееся, хотя это просто неправда».<br>«Али, о чем это ты? Ты говоришь, что тебя не существует? Но как ты объяснишь то, что мы с тобой сейчас разговариваем?» Али выглядел сбитым с толку, казалось, он вот-вот заплачет.<br>«Ну, я мертв и бессмертен одновременно».<br>В сознании Али — как и в сознании многих в той или иной степени «нормальных» мистиков, — в его утверждениях нет существенных противоречий. Иногда я задаюсь вопросом, не имеют ли такие пациенты с эпилепсией в височных долях доступ к иному измерению, вроде туннеля в параллельный мир? Правда, я не делюсь подоб­ными соображениями со своими коллегами, дабы они не усомнились в моем душевном здоровье.</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Как можно научно обосновать подобное отклонение? Нарушение связей между зеркальными нейронами и системой лобных долей приводит к потере самовосприятия. Кроме того, раздражители внешнего мира просто не вызывают у таких пациентов эмоционального отклика. Такое нередко можно наблюдать и у больных аутизмом, но в более легкой форме — они всё же осознают своё существование, но порой вынуждены проверять единство своего тела и разума, например, покачиваниями туловища или похлопыванием самих себя. Это характерное поведение для больных аутизмом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В случае с Али такой серьёзный разлад в восприятии себя и реальности был вызван эпилепсией и аномальной электрической активностью в отделах мозга. Поэтому при длительных ремиссиях Али был вполне здравомыслящим человеком.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Бывает и обратный эффект: сверхактивация нейронных путей в височных долях ведет к «гиперэмпатии» — когда всё вдруг исполняется глубочайшего значения. Тогда может возникнуть и ощущение «единения с Богом». Например, Достоевский, страдающий от эпилепсии, припадки которой участились после возвращения из ссылки в Сибирь, стал довольно набожным и даже сам упоминал о неких голосах, призывавших его к единению с высшими силами.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2eb44b5d88c189693412.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Различные виды самостимулирующего поведения у больных аутизмом. Такое поведение позволяет усилить ощущение связи разума и тела.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://2planeta.ru/news/stereotipy_ob_autizme_pravda_i_lozh/2017-05-07-48612">2planeta.ru</a>)</div> </div></div> <div><h2>Тонкая система интроспекции</h2></div> <div>&lt;p&gt;Это лишь часть примеров того, что бывает, когда разум не ладит с телом. Существует множество отклонений и ошибок интроспекции, когда системы мозга дают искажённое представление о связи с телом или реальным его видом.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Несмотря на то, что подобные синдромы, сбои и иллюзии — не самые приятные вещи, они могут стать ключом к разгадке человеческого разума, разгадке того, как формируются мысли, идеи, чувства. Возможно, через несколько лет учёные смогут дать более чёткое обоснование таких явлений и приблизятся к объяснению функционирования человеческого мозга.&lt;/p&gt;</div> </body>Неспящие скульптуры: 7 образцов кинетического искусстваhttps://newtonew.com/culture/nespyashchie-skulptury-7-obrazcov-kineticheskogo-iskusstvaMon, 11 Dec 17 19:00:00 +0300Олег Матфатовкультура<p>Посмотрим, как искусство соединяется с наукой и инженерным мышлением на примере семи произведений кинетического искусства.</p><p>Посмотрим, как искусство соединяется с наукой и инженерным мышлением на примере семи произведений кинетического искусства.</p><body> <div>&lt;p&gt;Классическое искусство статично: картины или скульптуры не двигаются и позволяют спокойно себя рассматривать. Кинетическое искусство живёт лишь в движении. Это&amp;nbsp;&lt;i&gt;мобили&lt;/i&gt;, которые перемещаются под порывами ветра; это хитроумные механизмы, которые похожи на новые, неизведанные формы жизни; это странные приспособления, которые пародируют саму идею техники — или освобождают её от принципа целесообразности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как таковое кинетическое искусство появляется в начале XX века. В советском и европейском конструктивизме художники пытались представить себе слияние искусства, науки и технологии. Знаменитая &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0"&gt;башня Татлина&lt;/a&gt; — проект памятника III Коммунистического интернационала — это движущийся, а не статичный объект. Башня должна была состоять из трёх уровней, каждый из которых вращался в своём ритме: нижний куб — со скоростью один оборот в год, пирамида — один оборот в месяц, верхний цилиндр — оборот в сутки. Одновременно с этим на облака должны были проецироваться злободневные лозунги.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Работы Марселя Дюшана и дадаистов демонстрировали совершенно другой подход к искусству. &lt;a href="https://www.moma.org/learn/moma_learning/marcel-duchamp-bicycle-wheel-new-york-1951-third-version-after-lost-original-of-1913"&gt;«Колесо от велосипеда»&lt;/a&gt; — один из первых образцов реди-мейда, то есть объекта, который становится объектом искусства при изъятии из привычной среды. Колесо Дюшана вращалось, как и обычное колесо велосипеда — но не для того, чтобы куда-то ехать, а для того, чтобы изобразить саму идею движения.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a7c812cdea661530380.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.actuart.org/2014/10/expo-peinture-contemporaine-marcel-duchamp-la-peinture-meme.html">actuart.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В этой подборке мы собрали несколько наиболее ярких образцов современного кинетического искусства. Это та область, где инженерная мысль сочетается с художественным воображением. Главная особенность кинетического искусства в том, что процесс здесь важнее формы. Это значит, что понять его можно, только увидев вживую — или, как в нашем случае, на видеозаписях.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Технологический Франкенштейн&amp;nbsp;Survival Research Laboratories</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DJxzr6bd31io&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div> <p class="image-caption">Survival Research Laboratories, A Plan For Social Improvement, 1988 г.</p> </div></div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Художественная группа &lt;i&gt;Survival Research Laboratories&lt;/i&gt; стала первопроходцем в жанре масштабных перфомансов с использованием технологических радиоуправляемых механизмов. Роботы и машины &lt;i&gt;SRL&lt;/i&gt; создаются из деталей и частей военно-промышленного хлама — это своего рода новый Франкенштейн в стиле киберпанка и технопримитивизма.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Работы Марка Полайна и &lt;i&gt;SRL&lt;/i&gt;&amp;nbsp;часто называют «технологическим терроризмом». Их машины подчёркнуто агрессивны: они полыхают огнём, вступают друг с другом в схватку, нависают над зрителями, угрожая наиболее слабонервным. Эти машины — и насмешка над технологическим прогрессом, который ставит нас в зависимость от механизмов, и обнажение его безличной силы. На видеозаписи приведены фрагменты из перформанса 1988 года под названием «План социального усовершенствования».&lt;/p&gt;<div><h1>Танцующие формы Энтони Хоува</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DPIbk4AKFMTc%20&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div>&lt;p&gt;Работы американского скульптора Энтони Хоува — прямой контраст с предыдущими. Хоув создаёт удивительно красивые и изящные скульптуры из довольно грубого материала — стальной арматуры и литых дисков. Все его работы выставляются не в музеях, а где-нибудь в сельской местности. Многие из них приводятся в движение ветром, и то, что они делают, напоминает причудливый танец, на который можно смотреть бесконечно.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Его скульптуры не похожи на любые известные нам объекты природы, и всё же они выглядят очень естественно и органично. Работы Хоува построены на взаимодействии с окружающей средой, на игре света и объёмов. «Я пытаюсь создать объекты, внешний вид которых будет ассоциироваться с атрибутами научной фантастики, а также с биологическими и астрономическими моделями» — говорит о них сам художник.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Роботехническая церковь Чико МакМарти</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D9qfBDLWFFII&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;«Роботехническая церковь» американского художника Чико МакМарти — продуманная инсталляция, которая состоит из 50 пневматических скульптур. Его скульптуры молятся, рисуют и взбираются по верёвкам, а главное — музицируют, играя на барабанах, будто бы пытаются передать кому-то свои послания. Все роботы контролируются компьютерными программами. На их создание у художника ушло около 20 лет.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В своих работах МакМарти не пытается имитировать человеческое тело — его скульптуры механистичны, они умеют делать лишь что-то одно. Но мы всё-таки видим в этих скульптурах что-то глубоко человеческое: словно мы подобрались к истокам собственных возможностей говорить, двигаться и коммуницировать. Так кинетическая скульптура пересобирает человека, создавая его заново.&lt;/p&gt;<div><h1>Искусственное движение Боба Поттса</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D5RGl5ZXnoIs&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div>&lt;p&gt;Скульптор, изобретатель и музыкант Боб Поттс создает ещё более минималистичные, но очень изящные работы. Его скульптуры, выполненные из дерева, рычагов, шестерёнок, шатунов и звеньев имитируют движение птичьего крыла, весла во время гребли, перемещение рыбного косяка, полёт насекомых. Как признаётся художник, «моя работа — это проявление идей, которые приходят ко мне из мира природы».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Скульптуры Боба Поттса удивительно точно передают суть и траекторию движения — а это и есть суть кинетического искусства.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Шагающие существа Тео Янсена</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DKsqlnGMzMD4&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Нидерландский художник и скульптор Тео Янсен создаёт механизмы, которые сам он называет новыми, искусственными формами жизни. Он давно экспериментирует с кинетической скульптурой, но особую известность получили чудо-животные, напоминающие гигантские скелеты, которые с помощью ветра перемещаются по песчаным пляжам.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;При создании своих скульптур Янсен пользуется генетическими алгоритмами, симулирующими эволюционные процессы. Поэтому когда он говорит о «новых формах жизни» — это не просто фигура речи. Его скульптуры — создание не только художественного, но и научного воображения и точного расчёта. Это сложные конструкции, созданные из очень простых материалов — пластиковых трубок, кабельного шнура, ткани и клейкой ленты. Их движение завораживает, будто они действительно живые. В некотором смысле так оно и есть.&lt;/p&gt;<div><h1>Метрополис Криса Бурдена</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DllacDdn5yIE&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div>&lt;p&gt;«Метрополис II» американского концептуального художника Криса Бурдена — это размышление о сути современного города. Кинетическая скульптура со множеством миниатюрных деталей занимает площадь около 11 квадратных метров: это небоскрёбы, дома и лабиринты дорог, по которым безостановочно двигаются автомобили. Шум от игрушечных машинок дополнительно усилен встроенными динамиками.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По словам художника, в своей работе он попытался «дать представление о том давлении и непрерывном шумовом стрессе, который испытывает человек, живя в динамичном, активном и суетном городе XXI века — городе, сжатом петлями дорог». Это не буквальное воспроизведение городской среды, а отражение его сути, которая заключается в непрерывном движении.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Ход вещей» Фишли и Вайса</h1></div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DL_HWDQxcngE&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div></div></div></div> <div>&lt;p&gt;Короткометражный фильм «Ход вещей» швейцарских художников Петера Фишли и Давида Вайса — почти идеальный образец &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B0"&gt;машины Голдберга&lt;/a&gt;, то есть механизма, который выполняет очень простое действие чрезвычайно сложным образом. Весь фильм — цепочка кинетической энергии, которая переходит от одних предметов к другим.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Фильм снят без монтажных склеек в одной комнате, в инвентаре — только повседневные предметы: пластиковые вёдра, шары, матрасы и простые химические соединения. Несмотря на свою простоту и некоторую бессмысленность, «Ход вещей» обладает почти гипнотизирующей силой: начав его смотреть, очень сложно остановиться. Возможно, потому, что главное действующее фильма — сама энергия движения. За ней не устаёшь следить, пока она не иссякнет.&lt;/p&gt;</div> </body>Леди против гувернанток в викторианской Англииhttps://newtonew.com/culture/ledi-protiv-guvernantok-zhenskoe-obrazovanie-v-viktorianskoy-angliiMon, 11 Dec 17 15:00:00 +0300Алиса Загрядскаякультура<p>Как бедные девушки учили богатых девушек во времена правления королевы Виктории, и когда наконец женщины получили доступ к университетам.</p><p>Как бедные девушки учили богатых девушек во времена правления королевы Виктории, и когда наконец женщины получили доступ к университетам.</p><body> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Английские академические традиции в самом стандартном представлении — это закрытые школы и известные университеты, шарфы и галстуки колледжей, студенческие правила и ритуалы... И ни одной женщины.&amp;nbsp; Британский академический мир долго оставался сугубо мужским пространством, и женщинам пришлось приложить немало усилий, чтобы оказаться там наравне с мужчинами.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Английскую женщину XIX века легко представить в экипаже, откуда она заглядывается на освещённые газовыми лампами витрины магазинов, либо же, напротив, за работой — когда она, не щадя рук, натирает крыльцо мелом.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Однако викторианские женщины не только блистали в свете или занимались тяжёлым трудом. Мы расскажем о том, как они учились и учили. Наш рассказ основан на информации из книг Екатерины Коути «Женщины викторианской Англии» и «Недобрая старая Англия», книгу Татьяны Диттрич «Повседневная жизнь викторианской Англии», а также на примерах из классических романов эпохи.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a269cff0696e050551135.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://cs1.elfilm.com/title/photo/w/elfilm.com-jane-eyre-9171.jpg">cs1.elfilm.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Где учились бедные</h1></div> <div>&lt;p&gt;Качество образования, которое могла получить девочка, очень зависело от социального класса, к которому принадлежала её семья.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Дети из бедных семей имели возможность посещать благотворительные школы. Такие заведения содержали дамы-благотворительницы и попечители-промышленники, которые были живо заинтересованы в притоке новых рабочих рук на свои фабрики. Неудивительно, что девочек много обучали рукоделию, шитью и кулинарии, не особенно углубляясь в науки.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Образование получали в пансионах, которые могли различаться по статусу, однако даже в заведениях для богатых царили спартанские порядки. Не говоря уже о тех заведениях, куда отсылали девочек из простых семей и сирот.&amp;nbsp;Правила были строгие, и за провинности девочек подвергали наказаниям, в том числе телесным. Популярнее всего были удары линейкой по рукам.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Одно из самых ярких описаний подобного места можно найти на страницах романа&amp;nbsp;«Джейн Эйр» Шарлотты Бронте. Джейн, девочка с живым воображением, которая много читала дома, в приюте впервые сталкивается с необходимостью зубрить, а также много заниматься рукоделием.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;«Так как я не привыкла учить наизусть, то сначала уроки казались мне бесконечно длинными и трудными; частая смена предметов также сбивала меня с толку, и я была рада, когда наконец, около трех часов, мисс Смит дала мне полоску кисеи в два ряда длиной, иголку, наперсток и сказала, чтобы я села в уголке классной комнаты и подрубила кисею. В этот час большинство девочек занималось рукоделием, лишь один класс стоял вокруг мисс Скетчерд; девочки читали, в комнате царила тишина. Я с интересом прислушивалась к чтению, замечая про себя, как отвечает та или другая девочка и что говорит ей мисс Скетчерд — бранит или хвалит её».&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;<em>(Шарлотта Бронте, «Джейн Эйр»)</em>&lt;/p&gt;</div> <div><p>&lt;p&gt;Кстати, сама писательница, как и её старшие сёстры, училась в Кован-Бриджской школе для дочерей духовенства. Считается, что это заведение с его холодом и плохими условиями послужило прототипом приюта Ловуд из «Джейн Эйр». Сёстры Шарлотты заболели в пансионе чахоткой и умерли, как и любимая подруга Джейн. Позже Шарлотта Бронте училась в Роу-Хэдской школе, и там же осталась в качестве преподавательницы.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Другая английская романистка, Джейн Остен, поучившись у родственницы, заболела тифом. В очередной раз забрав её из пансиона, её родители предпочли дать дочери семейное образование&amp;nbsp;— учителями Джейн стали отец, братья и обширная домашняя библиотека.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Также основы образования девочки могли получить в работных домах — при условии, что их родители трудятся там же. Работный дом, где приходилось трудиться много часов подряд, был одним из главных кошмаров бедных англичан. Обычно там оказывались, когда все остальные возможности прокормить семью были исчерпаны. Нельзя сказать, что качество образования, которое дети могли получить в работных домах, было высоким.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Существовали ещё сельские школы, которые обычно не делали различия между девочками разных возрастов&amp;nbsp;— и старшие, и маленькие могли сидеть вместе, получая немного разные задания. Была распространена практика, при которой старшие учили младших или менее подготовленных, почти избавляя от этой необходимости учительниц.&lt;/p&gt;</p></div> <div class="important-text">Согласно опросу 1841 года, 67 % мужчин и 51 % женщин называли себя грамотными (по крайней мере, могли написать своё имя).&amp;nbsp;С 1880 года в Англии начальное образование стало обязательным и для мальчиков, и для девочек.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26a46bca31d085716323.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Цветочницы на улице.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/736x/62/d0/09/62d0099e8abbdf160514c802a2e8fba7.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Как учились богатые</h1></div> <div>&lt;p&gt;Пока условной Джейн Эйр требовалось учить языки, историю и арифметику, чтобы потом претендовать на рекомендательное письмо и место классной дамы или гувернантки, девушки из знатных и богатых семей готовились найти себе хорошую партию после окончания учёбы. Поэтому небогатые девочки иногда получали более глубокое образование, чем их более обеспеченные ровесницы, которых ждали брак с достойным джентльменом и наследство.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26a4b42d285140252810.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/originals/6d/b7/8c/6db78c0dd60f9217ba11ba39e320d4ff.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div> <p>&lt;p&gt;Само собой, в юных викторианках стремились воспитать качества, необходимые хорошей жене. А значит, обучение было направлено в первую очередь на то, чтобы привить им главные женские добродетели того времени — скромность, кротость, готовность помогать больным и обездоленным, и в то же время изысканность, утонченность вкуса. Девушек обучали живописи, музицированию, танцам, французскому языку.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Чтобы воспитать юную леди, девочку могли отдать в частную школу либо пригласить гувернантку для домашнего обучения. Иностранным языкам девочек часто обучали француженки и немки. Для домашних занятий отводили специальную комнату, в которой были парта, грифельная доска, книги и наглядные пособия.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Гувернантками становились образованные, но бедные девушки — по большей части от нужды, из необходимости помогать семье или накопить на приданое.&amp;nbsp;Из-за этого образ гувернантки выпадал из привычной системы традиционных социальных ролей — незамужняя женщина, которая не является ни леди, ни прислугой, как с ней вообще общаться?&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;«Прислуга считала, что если женщина вынуждена работать, то она приравнена в своем положении к ним, и не желала ухаживать за ней, старательно демонстрируя свое пренебрежение. Если же бедняжка устраивалась в семью, в которой не было аристократических корней, то хозяева, подозревая, что она смотрит на них свысока и презирает за отсутствие надлежащих манер, недолюбливали её и терпели только для того, чтобы их дочери научились держать себя в обществе»&lt;/i&gt;, пишет Татьяна Диттрич.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Неудивительно, что девочки, к которым была приставлена гувернантка, тоже часто не слишком жаловали её и редко относились с уважением:&lt;/p&gt;</p> <p><em>— Не напоминайте мне, дорогая, о гувернантках, у меня от одного этого слова нервы не выдерживают. Я пережила такие мучения от их неумелости и взбалмошности. Слава Богу, теперь я отделалась от этого!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мистер Дент склонился к пылающей благородным возмущением даме и что-то прошептал ей на ухо — по её реакции я поняла: он напомнил ей, что одна из представительниц этого проклятого племени находится среди них.</em>&lt;/p&gt;&lt;p&gt;<em>(Шарлотта Бронте, «Джейн Эйр»)</em>&lt;br&gt;</p> <div> </div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26a914186eb239636047.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.art-kingdom.com/upload/359759.jpg">art-kingdom.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Впрочем, иногда гувернантки, ощущая двойственность своего положения и стресс от необходимости соблюдать достоинство, не отставали, терроризируя своих учениц:</div> <div>&lt;p&gt;<em>«В классной комнате была кладовка, где хранились книги для занятий. Мисс Блэкберн клала туда же на тарелке кусок хлеба для своего ланча. Каждый раз, когда я что-то никак не могла запомнить, или не слушалась, или возражала чему-нибудь, она запирала меня в этой кладовке, где я сидела в темноте и дрожала от страха. Особенно я боялась, что туда прибежит мышка есть хлеб мисс Блэкберн. В своем заточении я оставалась до тех пор, пока, подавив рыдания, могла произнести спокойно, что теперь я хорошая. Мисс Блэкберн заставляла меня заучивать наизусть страницы истории или длинные поэмы, и если я ошибалась хоть на слово, она заставляла учить меня в два раза больше!»&lt;/p&gt; </em> </div> <div>&lt;p&gt;<em>(Свидетельство, приведённое в книге «Повседневная жизнь викторианской Англии»)&lt;/p&gt;</em> </div> <div><h1>Чему и как учили</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Школы имели стандартизированную программу обучения, а вот содержание учебной программы, которую предлагала гувернантка, сильно зависело от конкретной учительницы.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Екатерина Коути приводит такой план урока из пособия для учительниц, написанного некоей мисс Джонсон в 1867 году:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;1. Назови основные исторические достопримечательности Англии.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;2. Какая из планет ближе всего к Солнцу, а какая дальше всего? Назови их диаметры и период обращения вокруг Солнца.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;3. Назови главные исторические лица в период правления Октавиана Августа.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;4. Расскажи о преимуществах и недостатках обучения в Спарте.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;5. Назови генералов Наполеона Бонапарта.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;6. Сколько существует типов архитектуры?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Тема для сочинения: гордыня.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Викторианские экзаменационные вопросы впечатляют широтой охватываемых тем, но не подразумевают глубокого погружения предмет. Девушкам прививали скорее общую эрудицию, чем серьёзные предметные знания и методологию той или иной науки.&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;На «частую смену предметов» жаловалась и Джейн Эйр. Для образования тех времён был характерен не междисциплинарный, а «прыгающий» подход, при котором от Гая Юлия Цезаря учительница могла вдруг перейти к астрономии. Считалось, что это развивает широту знаний (правда, в ущерб системности). Некоторые учительницы ликовали, когда таким образом им удавалось застать врасплох и «срезать» какую-нибудь дерзкую ученицу.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Главным же методом обучения была зубрёжка, которая предполагала, что девочки должны запоминать большие фрагменты текстов. Нетрудно догадаться, что лучшие оценки получали обладательницы хорошей памяти.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26aa5351eca155689134.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://img.over-blog-kiwi.com/0/86/03/01/20160128/ob_c52a9f_winterhalter-eugenie-1855.jpg">img.over-blog-kiwi.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Женщины в университетах</h1></div> <div>&lt;p&gt;Викторианский подход предполагал, что всё мужское является нормой, тогда как женское — отклонением. Женщина, по мнению людей того времени, включая именитых учёных, обладает менее развитым мозгом, чем мужчина. Кроме того, отвлекаясь на образование, женщина поступает эгоистично, отлынивая от своих непосредственных обязанностей. Неудивительно, что при таком подходе женский ум воспринимался как своего рода изъян, болезнь, которую можно исправить супружеством.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тем не менее, в английском образовании были свои &lt;a href="https://newtonew.com/hero/konstantin-ushinsky"&gt;революционные фигуры, подобные Константину Ушинскому&lt;/a&gt;. Благодаря им женское образование реформировалось. Так появились&amp;nbsp; Челтенхэмский женский колледж и&amp;nbsp;Университетская школа Северного Лондона, основанная Мэри Басс, где девушек готовили к поступлению в университет. Однако, как указывают источники, кройке и шитью там тоже уделялось много времени. Например, одна из учениц рассказывала в своих мемуарах, что на экзамене её попросили обметать петлю для пуговицы (девушка получила хорошее домашнее образование, однако шитьё ей не давалось).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В 1840-х годах открылись два женских колледжа: Королевский колледж и Женский колледж, в котором обучалась искусству одна из дочерей Чарльза Диккенса. В 70-х годах девушки уже посещали занятия в колледжах Ньюнхэм и Гиртон в окрестностях Кембриджа, а также в двух колледжах Оксфорда (впрочем, викторианцы и тут блюли приличия&amp;nbsp;— во время общих с молодыми людьми занятий с девушками должна была быть компаньонка). В эту же пору открылась Академия изящных искусств Слейда с совместным обучением и появилась&amp;nbsp;&amp;nbsp;Лондонская медицинская школа для женщин.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Первым высшим учебным заведением Англии, где могли учиться в том числе и женщины, стал Лондонский университет. В Оксфорде и Кембридже женщины учатся с 1884 и 1881 годов.</div> <div><h1>Английские женщины-учёные XIX века</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Несмотря на то, что женских имён в истории науки викторианской эпохи намного меньше, чем мужских, некоторым исследовательницам и изобретательницам удалось войти в историю, а также изменить облик науки своего времени.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D1%81,_%D0%90%D0%B4%D0%B0"&gt;Ада Лавлейс&lt;/a&gt; в сороковых годах XIX века написала первый в мире компьютерный алгоритм для&amp;nbsp;механического компьютера&amp;nbsp;Чарльза Бэббиджа (кстати, в издательстве МИФ вышла книга комиксов «Невероятные приключения Лавлейс и Беббиджа»).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мэри Эннинг фактически основала полевую палеонтологию, раскапывая кости доисторических ящеров&amp;nbsp;на берегах графства Дорсет. Об этой британской исследовательнице&amp;nbsp;&lt;a href="https://newtonew.com/hero/mary-anning-coolstory" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;мы уже когда-то писали&lt;/a&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Каролина Гершель, которая приехала в Англию из Гановера, еще в конце XVIII века открыла три новых туманности и комету, а в 1835 году официально стала членом&amp;nbsp;Королевского астрономического общества.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26af0092469496565633.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Окунь, Сара Боудич Ли.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.nhm.ac.uk/content/dam/nhmwww/discover/natural-history-illustration/sarah-bowdich-perch-two-column.jpg">nhm.ac.uk</a>)</div> </div></div> <div>Традиционно женскими увлечениями в те времена считались энтомология и ботаника. Несмотря на то, что коллекционирование засушенных насекомых и цветов проходило про части хобби, а гербарии рассматривались в первую очередь как предмет эстетической ценности, изучение женщинами природы способствовало развитию зоологии и ботаники, а также естественнонаучной иллюстрации. Тут можно упомянуть имена &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Sarah_Bowdich_Lee" target="_blank" title="Открыть в новом окне" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;Сары Боудич Ли&lt;/a&gt; и Оливии Тонг, которые создавали удивительные по красоте и натуралистически точные изображения растений и животных. </div> <div> </div> </body>Шесть фактов о работе мозгаhttps://newtonew.com/science/shest-faktov-o-rabote-mozgaMon, 11 Dec 17 12:00:00 +0300Артём Серебряковнаука<p>Объясняем, куда деваются наши врождённые способности, почему так сложно говорить на иностранном языке без акцента и что творится в голове у подростка.</p><p>Объясняем, куда деваются наши врождённые способности, почему так сложно говорить на иностранном языке без акцента и что творится в голове у подростка.</p><body> <div>&lt;p&gt;В этой статье мы расскажем несколько интересных фактов о развитии и работе мозга, описанных в книге Риты Картер&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.corpus.ru/products/rita-karter-kak-rabotaet-mozg.htm"&gt;«Как работает мозг»&lt;/a&gt;. На русском языке книга вышла в издательстве Corpus, её переводом занимался кандидат биологических наук Пётр Петров.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Картер&amp;nbsp;— научная журналистка из Великобритании, свой путеводитель по работе мозга она написала в сотрудничестве с известным нейробиологом Кристофером Д. Фритом, выступившим научным консультантом книги.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Почему эту книгу можно назвать «путеводителем»? Дело в том, что Картер описывает в ней мозг в первую очередь как пространство, территорию, особый&amp;nbsp;ландшафт, уделяя особое внимание тому, какие зоны мозга за какие задачи отвечают, в каких случаях они бывают задействованы по отдельности, а в каких&amp;nbsp;— совместно. Для нашей короткой экскурсии по этой огромной территории мы выбрали только малую часть данных, что есть в книге.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>1. Мозг удаляет ненужные связи между нейронами</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Нейроны&lt;/i&gt;&amp;nbsp;— клетки, отвечающие непосредственно за мозговую активность,&amp;nbsp;— составляют примерно десятую часть от всех клеток мозга. Они похожи на корневые системы со множеством отростков, с помощью которых один нейрон соединяется с другими. Такая связь называется синапсом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Поначалу, когда мы только рождаемся, наши нейроны незрелы, связи между ними образуются хаотично. Например, появляется много связей между&amp;nbsp;слуховой и зрительной зонами коры головного мозга, в результате чего возникает знаменитый эффект &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%8F"&gt;синестезии&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— когда человек&amp;nbsp;«слышит» цвета или&amp;nbsp;«видит» звуки.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Но одни синапсы используются чаще, а другие реже, и постепенно мозг начинает самостоятельно уничтожать те связи между нейронами, которые кажутся лишними.</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Этот эффект называется &lt;i&gt;прунингом&lt;/i&gt; (от англ. to prune — прореживать, подрезать ветви).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С одной стороны, это здорово, ведь прунинг повышает эффективность работы мозга. С другой, в процессе прунинга мы утрачиваем связи, отвечающие за интуитивные навыки и дарования. Например, фотографическая память, часто встречающаяся у маленьких детей, исчезает именно из-за прунинга.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a53f0c32f4205371131.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Прунинг часто сравнивают с работой садовода, выпалывающего сорняки и отмирающие растения (в качестве иллюстрации использована картина Жоржа Сёра «Садовник»).</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://cdn.artobserved.com/2009/11/Seurat-1882-The-Gardener-Via-Art-Knowledge-News.jpg">cdn.artobserved.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>2. В мозгу младенца столько же нейронов, сколько у взрослых</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Да, мозг новорождённого значительно меньше, чем у взрослого, и после рождения его созревание продолжается ещё долго, до двадцати с небольшим лет. Однако число нейронов в мозгу новорождённого и взрослого примерно одинаково.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Другое дело, что функционируют они не столь эффективно. На отростках многих нейронов младенца не хватает &lt;i&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BD"&gt;миелина&lt;/a&gt;&lt;/i&gt; — жироподобного вещества, которое помогает нейронам передавать сигналы. Поэтому обширные области мозга новорождённого просто ещё не функционируют, особенно это касается коры больших полушарий.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В этот период самые активные области мозга — те, что отвечают за рефлексы, чувствительность и движения. Отделы, задействованные в принятии решений, планировании и рассудочной деятельности, развиваются позже.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a5693066b2216417475.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Миелин покрывает отросток нейрона своеобразными «чехлами», улучшая передачу сигналов</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://multiplesclerosisnewstoday.com/wp-content/uploads/2016/08/shutterstock_147697700-1000x480.jpg">multiplesclerosisnewstoday.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>3. В подростковом возрасте изменяется работа префронтальной коры мозга</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Префронтальная кора&lt;/i&gt; (ПФК) — это передняя часть лобных долей мозга. Как раз её мы и задействуем при планировании и принятии решений. Кроме того, она нужна нам для понимания других людей. После рождения число синапсов в ПФК постоянно возрастает, пока дело не доходит до подросткового возраста. Тогда количество нейронных связей вдруг начинает снижаться.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Вы наверняка наслышаны про то, что за особенности поведения ребёнка в подростковый период отвечают гормоны. Так вот, не только они.</div> <div>&lt;p&gt;Вспомним про прунинг — именно с его помощью мозг в этом возрасте ведёт тонкую настройку ПФК. Естественно, в период прунинга этот отдел мозга должен быть менее активным, чем обычно.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Эксперименты показали, что во время выполнения задач, связанных с пониманием намерений других людей, у подростков активность ПФК довольно низкая. Зато при обдумывании собственных намерений, наоборот, активность ПФК у подростков даже выше, чем у взрослых. Исследование собственных возможностей и поиск персональных когнитивных стратегий — именно это, как считает наш мозг, главная задача подростка.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a58c3c7e2d332903054.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Прежде, чем понимать других, попробуй хотя бы себя понять (кадр из фильма «Отрочество»)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://78.media.tumblr.com/59378c29fe30ef4ce85d7dadbbe6fd47/tumblr_nevsb7T8xd1twdv7lo3_1280.jpg">78.media.tumblr.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>4. Отростки нейронов в правом полушарии длиннее, чем в левом</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Мы знаем, что большинство функций мозга обычно в большей степени связаны с одним из двух полушарий. Хотя они и работают сообща, мы возлагаем на левое полушарие ответственность за анализ и логику, точное и детальное восприятие; а на правое — за обобщение и абстрагирование, непосредственное чувственное восприятие.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Интересно, что нейроны у левого и правого полушарий по своей структуре также отличаются  — в правом полушарии нейроны расположены на большем расстоянии друг от друга, чем в левом. Это происходит потому, что у клеток правого полушария более длинные &lt;i&gt;аксоны&lt;/i&gt; — соединительные отростки.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Из-за этого правое полушарие лучше приспособлено для одновременного использования сразу нескольких модулей мозга, оно даёт нам широкое, хотя и расплывчатое представление о том или ином феномене.</div> <div> </div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a598b9de61139262962.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cdn-images-1.medium.com/max/1462/1*fkvq3UJTENN9GDaRNxTt9A.png">cdn-images-1.medium.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>5. Приступы паники и фобии запускает миндалина</h1></div> <div>&lt;p&gt;Эмоциональная реакция страха — это сформировавшийся в процессе нашей эволюции защитный механизм. Это оперативная реакция на какой-то простой стимул, который мы воспринимаем как несущий опасность — неизвестное явление, большой объект, угрожающая поза.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Мы научились бояться, чтобы уметь выживать в огромном и опасном мире. Но что-то пошло не так.</div> <div>&lt;p&gt;У нас появились фобии. Они выражаются в сильной эмоции страха, но беда в том, что они не связаны с реальной опасностью. Фобии не помогают нам выживать, более того — мешают. Представьте, что в здании пожар, и вам нужно спуститься по лестнице из окна. И вдруг вас парализует приступ боязни высоты. То есть в ситуации реальной угрозы вашей жизни вы из-за фобии можете во вред себе отреагировать на угрозу мнимую.&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В основе таких приступов страха лежит разделение отделов мозга, отвечающих за формирование памяти. За формирование наших сознательных воспоминаний в первую очередь ответственен гиппокамп, и к нему мы обращаемся, когда вспоминаем какие-то образы и события.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;А вот бессознательная память хранится в других отделах, в частности — в миндалевидном теле, или миндалине. Миндалина записывает в том числе наши сильные эмоциональные и физиологические реакции (учащённое сердцебиение, потение и т. д.) и может воспроизводить их.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Когда мы вспоминаем что-то (например, как спуститься по высокой лестнице), мозг обращается не только к осознанной памяти из гиппокампа, но и к миндалине. Закрепившиеся в ней воспоминания могут быть практически неуправляемы. Они запускаются и заставляют человека заново пережить прежний приступ страха или психологическую травму.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Особенно часто бессознательные воспоминания формируются при стрессе — в это время мозг выделяет гормоны и нейромедиаторы, повышающие возбудимость миндалины.</div> <div> </div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a5c6b5d3bd174624450.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Автора текста от этой картинки натурально бросает в дрожь</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cdn1.fullpicture.ru/wp-content/uploads/2014/09/Golovokruzhitelnye-fotografii-s-krysh-neboskrebov-3.jpg">cdn1.fullpicture.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>6. Для мозга освоение родного и иностранных языков — два разных процесса</h1></div> <div>&lt;p&gt;В раннем детстве адекватное усвоение языка происходит естественным образом, если ребёнок с самого рождения слышит речь. И когда мы появляемся на свет, у нас есть потенциальная возможность освоить любой язык.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Но в основном ребёнка окружают люди, говорящие только на одном языке, и языковые возможности вскоре сужаются.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Нейронные связи, необходимые для распознавания незнакомых звуков иноязычной речи, атрофируются в процессе прунинга, если их не стимулировать.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К пяти годам основные речевые зоны сосредотачиваются только в одном полушарии (обычно в левом), а оставшиеся без дела зоны другого полушария берут на себя другие функции, например, невербальную речь (жестикуляцию).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Когда мы впоследствии учим иностранный язык, мы задействуем оставшиеся связи, ориентируемся на родную речь и поэтому говорим с акцентом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;При этом информация, связанная с изучением родного и иностранных языков, обрабатывается мозгом в разных речевых зонах. Вот почему бывает так, что при поражении конкретной речевой зоны (например, при инсульте) человек может забыть родную речь, а способность общаться на выученном во взрослом возрасте иностранном языке у него останется.&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Если вам хочется больше узнать об устройстве мозга, недавно мы писали про интересный &lt;a href="https://newtonew.com/web/eshche-odin-interaktivnyy-atlas-mozga"&gt;веб-сервис&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— подробный&amp;nbsp;интерактивный атлас мозга&amp;nbsp;Connectopedia.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> </body>Ну что вы как дети!https://newtonew.com/opinion/nu-chto-vy-kak-detiFri, 08 Dec 17 15:00:00 +0300Ольга Давыдовамнения<p>Подросток &mdash; не ребёнок, а вот родители иногда превращаются в настоящих детей. Давайте поговорим о кризисных ситуациях в отношениях и правилах игры по-взрослому.&nbsp;&nbsp;</p><p>Подросток &mdash; не ребёнок, а вот родители иногда превращаются в настоящих детей. Давайте поговорим о кризисных ситуациях в отношениях и правилах игры по-взрослому.&nbsp;&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;«Ты должен!». «Чтобы в 10 дома. Почему? Потому что я так сказала». «Ещё одно такое слово — и останешься без выходных». «Мне твои друзья не нравятся». «Да какая там любовь, ну что ты придумываешь!». Почти каждый подросток слышал подобные фразы, обвиняющие его в слишком несерьезном отношении к жизни. А давайте перевернём ситуацию и представим, что каждую из этих фраз сказал вам ваш ребёнок.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Ты мне должен» = «Ты от меня зависим»</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Мам, никуда не ходи вечером, потому что ты мне должна — быть всё время со мной рядом. Я без тебя не могу, значит, и ты без меня не имеешь права нигде бывать. Приятно такое слышать от ребёнка?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div><h1>«Чтобы в 10 дома. Почему? Потому что я так сказала» = «Чтобы в 10 дома, я так хочу»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Пап, никакого футбола сегодня вечером, и на выставку тоже не ходи. И что, что с коллегами планировали! Я не хочу, чтобы ты куда-нибудь уезжал! И что, что по работе. Работа что, важнее меня? Я так хочу и точка! Приятно такое слышать от ребёнка?&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Еще одно такое слово — и останешься без выходных» = «У меня есть сила, и я буду тобой манипулировать»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Если ты не купишь мне эту игрушку, то я буду рыдать. И так громко, что тебе будет стыдно. Если ты не отпустишь меня погулять, то я потом неделю не буду с тобой разговаривать. Приятно такое слышать от ребёнка?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Мне твои друзья не нравятся» = «Мне лучше знать, с кем тебе общаться»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Не ходи больше в гости к Васильевым. Мне всё равно, что они ваши с мамой друзья детства, мне у них скучно. Ску-у-у-учно! Что я там буду делать? Мне с их сыном Сашей вообще говорить не о чем, он дурак. Приятно такое слышать от ребёнка?&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Да какая там любовь, что ты придумываешь» = «Все твои переживания меня не беспокоят»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Ой, мам, да ладно, не придумывай. Ты взрослая, чего плакать-то. Вот я понимаю, у меня проблемы, да. В классе у Коли новый телефон, а у меня старый. А эти ваши взрослые беды решаются быстро. Приятно такое слышать от ребёнка?&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a62817a623049984237.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Дети, за которых решают всё, выглядят примерно так.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h2>8 правил для родителей, которые не хотят быть детьми</h2></div> <div><h1>1. На равных</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Подросток требует к себе особого подхода, и делает это вполне справедливо. Маленький ребенок или младший школьник нуждаются в постоянном контроле, потому что у них не развиты коммуникативная сфера и самоконтроль. У подростка с этим намного лучше. Мы настаиваем на диалоге, а не на обмене монологами. И диалог этот должен состояться на равных. Вы же не ждете приказов от собственных детей?&lt;/p&gt;<div><h1>2. Договор</h1></div> <div>&lt;p&gt;Ланнистеры всегда платят свои долги. А родители и подростки всегда должны соблюдать договор. Да, часто подросток может вдруг просить многого ( на ваш взгляд): приходить домой за полночь, сделать пирсинг, убираться в комнате, когда ему покажется, что это необходимо. Это нормально. У подростков обострено чувство личного пространства и свободы, а потому их желание расставить границы естественно. Единственный выход – договориться: что вы разрешаете, что – нет. Например, вы разрешаете проколоть ухо, но не нос. Приходить разрешаете в 11, но только если с собой у подростка всегда будет телефон, по которому можно будет связаться. Главное – объяснить причины запрета. Забудьте фразу «потому что я так сказал(а)».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>3. Внутренний мир и критика&amp;nbsp;</h1></div> <div>&lt;p&gt;Если вам кажется, что у подростка яркие всплески негативизма и критического мышления, то вам не кажется. Интерес к своему внутреннему миру, который появляется в подростковом возрасте, тоже естественное явление. Советов тут несколько:&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;просите аргументов, пусть подросток отстаивает свою точку зрения;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;не смотрите свысока, будто понимаете всё и всех и однозначно знаете лучше;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;не надо ярлыков, ведь даже если вы – член-корреспондент Академии наук, а вашему сыну Ване пришло в голову покритиковать Ландау, лучше выслушать, чем сразу спрашивать: «ты что, дурак?»;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;относитесь с пониманием к критике.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a62f75df49132374208.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h1>4. Физическое воздействие</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Очень короткий пункт. Ни в коем случае не применяйте физическое воздействие к ребенку, даже если кажется, что он заслужил. Вам кажется. Дерутся только дети (и дураки).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div><h1>5. Внешность</h1></div> <div>&lt;p&gt;Мы уже &lt;a href="https://newtonew.com/opinion/u-podrostkov-svoya-atmosfera"&gt;писали о том&lt;/a&gt;, что стиль и внешность могут стать для подростка важным способом самовыражения и очерчивания личного пространства. Критиковать другого за то, что он другой, неконструктивно. Наоборот, вы сможете заработать дополнительные баллы «продвинутых родителей», если посоветуете, вместе попробуете выбрать одежду, расскажите о своей юности и оранжевых ботинках.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Частное пространство</h1></div> <div>&lt;p&gt;Вам будет приятно, если ребёнок залезет в ваши сообщения на смартфоне? В подростковом возрасте понятие «личное пространство» приобретает смысл священного завета. Пожалуйста, берите его вещи только с разрешения, стучите в дверь комнаты, прежде чем зайти, и ни в коем случае не пытайтесь читать переписку ВКонтакте или мессенджерах. Спросить разрешения, прежде чем что-то сделать, намного проще, чем мириться и налаживать испорченные отношения.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2a63278d494282595759.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h1>Мудрый друг</h1></div> <div>&lt;p&gt;Мудрый друг, имя которому «родитель», не навязывает свое мнение, а советует. Не обесценивает проблему, а разбирает её по существу. Вы ведь помогаете своим друзьям, находясь с ними в диалоге на равных? Теперь это ваша задача и по отношению к подростку.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>8. Если отношения портятся</h1></div> <div>&lt;p&gt;Только дети при ссоре сразу же встают в позу, ставят «руки в боки», обвиняют вторую сторону «и вообще, «Маша начала первая, вот пусть и идёт первая мириться». Мы же с вами не дети, мы — взрослые сознательные люди. Кто бы из вас ни был виноват в конфликте, именно вы как родитель или наставник должны первым поднять флаг к примирению. Покажите вашу готовность к диалогу просто тем, что вы первый подойдёте и решитесь поговорить.&lt;/p&gt;</div> </body>Умеют ли роботы шутить?https://newtonew.com/science/umeyut-li-roboty-shutitFri, 08 Dec 17 12:30:00 +0300Алла Кечеджаннаука<p>Журналист Алла Кечеджан размышляет о роботах, которые раньше умели только пылесосить, а сегодня получают гражданство.</p><p>Журналист Алла Кечеджан размышляет о роботах, которые раньше умели только пылесосить, а сегодня получают гражданство.</p><body> <div>&lt;p&gt;До 1 февраля 2018 года университет Сент-Галлена в Швейцарии St. Gallen, Canton of St. Gallen, Switzerland принимает сочинения студентов на тему: «Как не проиграть в карьерной схватке с роботами?».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вы тоже можете участвовать и даже выбрать себе специальность из будущего. Пока нам это будущее кажется отдалённым. Ведь это мы пишем сочинения о роботах, а не они о нас. Но не теряйте бдительности: вы учитесь, и роботы учатся. Раньше они умели только пылесосить, а сейчас получают гражданство.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25735075b8e955052368.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Маск VS Цукерберг</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://russia.hifow.com/wp-content/uploads/2017/07/6d32d011bb3e41b9ac6d732e51e4d840.81be7.jpg">russia.hifow.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Перед вами два непримиримых мнения. Глава SpaceX и Tesla Илон Маск считает роботов «фатальным риском для человеческой цивилизации». Глава Facebook Марк Цукерберг не соглашается: «Роботы всё могут делать лучше нас».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кстати, основоположник кибернетики Норберт Винер, выпустивший из бутылки джина под названием искусственный интеллект, в конце жизни разочаровался — не в роботах, а в людях. Но его книгу «Бог и Голем» читают гораздо с меньшим энтузиазмом, чем «Кибернетику».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Одним словом, пока побеждают сторонники «восстания машин», а у Илона Маска априори больше единомышленников. К тому же сами роботы без конца дают повод насторожиться, хотя закон для них писан ещё в 1942 году. Он состоял из трёх пунктов, которые писатель-фантаст Айзек Азимов сократил в 1986 году до одного, назвав его Нулевым Законом.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>0. Робот не может причинить вред человечеству или своим бездействием допустить, чтобы человечеству был причинён вред.&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Айзек Азимов, писатель-фантаст</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Права роботов расширяются — в 2017 году первый робот в мире получил гражданство. Но как заставить робота отвечать за свои слова и поступки — настоящая головоломка для учёных.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Когда я смотрю на дискуссии об искусственном интеллекте, в которых участвуют лучшие учёные мира, их беспомощность перед формулировками сначала обескураживает, а потом озадачивает.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;И правда, дело ученых изобретать, а не толковать. И делая открытие, учёные, по словам профессора МГУ, руководителя робототехнического центра «Сколково» Александра Каплана пользуются отнюдь не алгоритмами, а догадками, озарениями и интуицией.&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Почему так трудно дать определением ИИ?&amp;nbsp;&lt;i&gt;Потому что мы не знаем, что такое&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;интеллект.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Почему так трудно сказать, разовьется ли искусственный интеллект в сознательную личность?&amp;nbsp;&lt;i&gt;Потому что мы не знаем, что такое сознание.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Почему робот не может быть предсказуем?&amp;nbsp;&lt;i&gt;Потому что мозг человека непредсказуем. &lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h2>О чем бы вы сказали в ООН, если бы вам представилась такая возможность?</h2></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Так звучало учебное задание известного тележурналиста и бизнес-коуча Нины Зверевой в нашем совместном проекте «Гений общения». Я записала видео об угрозе искусственного интеллекта. Остальные участники проекта опасались голода и смертей, ядерной войны и т. д. Моё видео сочли интеллектуальной блажью, оторванной от реальности. А теперь задумаемся на минуту. Где именно шел этот проект? По форме это была группа на Фейсбуке с 500 участниками. Фейсбук – платформа, основатель которой считает, что роботы могут делать всё лучше людей. Меня волнует вопрос: насколько мы люди в соцсетях?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;Моя статья на Newtonew &lt;a href="https://newtonew.com/tech/socialnye-seti-kak-bunt-protiv-realnosti"&gt;«Социальные сети как бунт против реальности»&lt;/a&gt; вызвала много откликов. Среди них есть и реплика доктора физико-математических наук, директора Междисциплинарного научного центра J.-V. Poncelet Сергея Нечаева. «Алла, я согласен с тем, что соцсети — это дополненная реальность. Но обрати внимание вот на что: казалось, покемоны — это прочно и навсегда. А оказалось, что прошла мода и их почти забыли. Я считаю, что соцсети — это не более чем "компьютер", который так же прочно вошел в нашу жизнь и является для многих продолжением мозга. Первые признаки киборгизма в интеллектуальном пространстве».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Заходя в социальную сеть, вы перестаёте быть человеком, но роботом не становитесь, обретая третье агрегатное состояние, антропоморфно-машинное. Вероятно, мы не заметили переход в новую цивилизацию и в новое состояние – почти биороботов. Вектор задан. В 2016 году Facebook открыл отдел для создания виртуальной реальности в соцсетях. Где это будет и с кем, если «реальный вы» остаётесь на диване?&amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Все мы в той или иной степени пишем техзадание к будущему.</p></div> <div class="blockquote__author"><div> </div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;От слов до смысла – целая эволюция. Подозреваю, что среди нас полно киборгов. Мы просто не замечаем, что оказываемся на месте робота, к примеру, при обучении иностранного языка. Допустим, двухлетний сын слышит от матери и повторяет: אני אוהבת אותך. Для наглядности я привожу пример неевропейского языка. Поначалу это набор бессмысленных звуков немногим лучше «словесной окрошки» после инсульта. Механизм естественного усвоения родного языка в раннем возрасте до конца не изучен, хотя всё чаще слышны разговоры о языковом гене FOXP2. Может быть, отгадка в том, что ребёнок сначала чувствует, что мама его любит.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DW0_DPi0PmF0&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div> <p class="image-caption">София шутит, угрожая человечеству уничтожением?</p> </div></div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Осваивая за две недели новый язык, робот София пока не может конкурировать даже с полуторагодовалым ребенком. Так что понимает робот, если не смыслы? Выбор между «да» или «нет» в его двоичной системе алгоритмов напоминает разве что дрессировку животных. При обучении ИИ ему каждый раз дают «конфетку» для подкрепления знаний. О! Угадал, опять угадал, значит, произнесу (сделаю) в следующий раз тоже самое. Опустим размышления о морали, если ребёнка, животное или робота учил негодяй.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но где критерии? Уже сейчас не всегда получается отличить робота от человека. Ученые полагают, что тест Тьюринга не пройдёт половина подростков. Просто слова у них не сходятся со смыслами.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;Робот и творчество — вещи совместные! Вам кажется, что творческие профессии незаменимы? Это немного наивно. Роботы уже сейчас рисуют лучше людей, и уже сейчас делают непредсказуемые ходы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Многие полагают, что искусственный интеллект по имени Альфа Го выиграл у гроссмейстера Ли Седоля за счёт скорости и памяти. Но он взял другим: Альфа Го не подсмотрел ход в Интернете, такой комбинации ходов в истории древней китайской игры ещё никогда не было.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Всегда закрадывается вопрос: может, это потому что интернет для нас пока — внешний носитель, и память на уровне big data и скорость обработки информации в 2 миллиарда операций в секунду нам недоступна? Я не хочу обидеть искусственный интеллект, я даже готова поручить писать ему эту статью. Только что я должна в него заложить?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По-моему, можно потратить всю жизнь на техзадание. Кстати, эта серия статей всё больше мне напоминает техзадание к будущему. Глава Hanson Robotics, создавший Софию, уверен, что «в будущем роботы будут неотличимы от людей. Но я бы хотел, чтобы роботы всегда выглядели немного как роботы. Надеюсь, через 20 лет человекоподобные роботы будут работать на нас, играть с нами, учить нас. Они смогут быть нашими настоящими друзьями».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h2>сгорит ли робот от стыда?</h2></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Пока остается открытым вопрос, как сделать роботов человекоподобными не по форме, а по содержанию.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Британский учёный Стивен Хоккинг и сто других крупных учёных, философов и экспертов IT-отрасли разработали &lt;a href="https://inshe.tv/tehnologii-2/2017-02-12/203773."&gt;23 правила ИИ на конференции Beneficial AI 2017.&lt;/a&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но, при всём уважении к выдающимся умам, правилами здесь не обойтись. Нужен какой-то весомый предохранитель, встроенный в саму машину. Как «зашить» эмоции и мораль в наших будущих друзей? Самая передовая мысль лежит в соединении несоединимого.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Представьте, что робот не может обидеть ребенка или его невозможно перепрограммировать на убийство людей, потому что ему стыдно это сделать. Сказки? Не совсем. Если человек может сгореть от стыда, то и робот, вероятно может сгореть от стыда, конечно, если в него этот стыд заложить.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как? Учёные полагают, что химико-биологические предохранители следует отделить от математических. Таким образом, у робота появится свободная воля в рамках: делай что хочешь, но из списка позволенного.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, мне хотелось бы услышать мнение нейробиологов, биологов, химиков и физиков, а не только программистов, которые, скорее всего, посмеются над подобной идеей.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Но мне кажется, что вся философия ИИ сосредоточена в одном вопросе: Хочет ли София уничтожить человечество или она просто шутит?&amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp;</div> </body>Компас земной: психология надежды и оптимизмаhttps://newtonew.com/science/kompas-zemnoy-psihologiya-nadezhdy-i-optimizmaThu, 07 Dec 17 17:00:00 +0300Олег Матфатовнаука<p>Почему мы не можем обойтись без надежды, что такое позитивный объяснительный стиль и как не отчаиваться даже в самых сложных ситуациях.</p><p>Почему мы не можем обойтись без надежды, что такое позитивный объяснительный стиль и как не отчаиваться даже в самых сложных ситуациях.</p><body> <div>&lt;p&gt;Надежда — это то, что направлено в будущее. Именно поэтому верно высказывание «надежда умирает последней»: мы с трудом можем себе представить человека, который бы не мечтал и не думал о будущем. Римляне говорили: &lt;i&gt;dum spiro spero&lt;/i&gt; — «пока дышу, надеюсь». Все мы хотим улучшить свою собственную судьбу и надеемся, что завтрашний день будет лучше вчерашнего. Надежда — это основа оптимизма. Неудивительно, что это слово окрашено для нас в позитивные тона.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но так было не всегда. Самая известная история о надежде — древнегреческий миф о шкатулке Пандоры. Пандора — прекрасная женщина, созданная Зевсом, чтобы наказать людей за похищение огня. Из любопытства она открыла врученный ей ларец, в котором таились все человеческие несчастья — войны, пороки и болезни. Только Надежда осталась на дне шкатулки, когда Пандора захлопнула крышку. Надежда считалась опасной иллюзией, «проклятием для человека» (Еврипид). &lt;a href="https://newtonew.com/opinion/stoic-philosophy-in-everyday-life"&gt;Стоики&lt;/a&gt; говорили об опасности неудовлетворённых надежд, которые приводят к отчаянию.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но, несмотря на все эти опасности, мы продолжаем надеяться.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a256c4f4d8af546078031.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Утопические летательные приспособления XIX века</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Featured_pictures/Vehicles/Air">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>Полезные иллюзии</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Со времени основания психоанализа и академической психологии учёные относились к надежде примерно так же, как греки — в лучшем случае со снисхождением и опаской. Для Фрейда, как и для Платона, надежда — «лживый утешитель». Человек должен смотреть на мир реалистично, разрушая в самом себе всяческие иллюзии, даже самые лучшие и приятные. Психологи верили, что трезвое и точное восприятие реальности необходимо для здоровой психики, а здоровыми могут считаться только самые осторожные ожидания.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Со временем выяснилось, что реалистичное восприятие своих качеств и возможностей — отличительная черта депрессии, которая мало свойственна нормальному и здоровому состоянию. Человек, подверженный лёгкой депрессии, адекватнее оценивает свои способности, не склонен переоценивать себя и любовь к себе у окружающих. Здоровые люди обычно приписывают все свои неудачи внешним обстоятельствам, а все заслуги объявляют результатом собственных усилий. Лёгкая депрессия заставляет человека отказаться от этой иллюзии. Психологи назвали это явление &lt;a href="http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/mayers/14.php"&gt;«депрессивным реализмом»&lt;/a&gt;. Оказалось, что оптимизм и не вполне реалистические надежды — естественная черта здорового человека, а вовсе не странное и нелепое искажение.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Большинство людей считают, что они более умны, чем другие, лучше водят машину, более ответственно подходят к работе и лучше контролируют обстоятельства своей жизни. Чисто статистически это невозможно — «все» не могут быть лучше «всех остальных». Но психологически это может стать оправданной и даже полезной иллюзией.&lt;/p&gt;<div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a255f6229d3b526640790.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Шелли Тэйлор</div> <div class="person-of-interview__descr">профессор психологии в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса</div> <div class="person-of-interview__quote">Хорошее психическое здоровье может зависеть от способности видеть окружающее в несколько более радужном свете, чем есть на самом деле, и искать хорошее даже там, где, казалось бы, его просто не может быть.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Признание этой истины помогло психологам заново открыть ценность надежды. Надежда не принадлежит к осуществлённой реальности — это «чувство возможного», и уже потому оно не до конца подчиняется строгому реализму. Нельзя «надеяться» встать утром с кровати, если вы не паралитик и можете сделать это легко и свободно. Надежда появляется там, где есть чувство риска. Это творческое воображение — и этим надежда отличается от простого желания. Надеяться, как &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/452016/"&gt;писал&lt;/a&gt; Эрих Фромм, «значит в каждый момент быть готовым к тому, что еще не родилось, и при этом не отчаиваться, если этого не произойдет при нашей жизни».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a256e2b34e16523089315.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Первый полёт на воздушном шаре, осуществлённый в&amp;nbsp;1783 году</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Featured_pictures/Vehicles/Air">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>Надежда как объяснительный стиль</h1></div> <div>&lt;p&gt;В позитивной психологии — направлении, которое активно развивается с 1990-х годов — надежда тесно связана с оптимизмом и понятием &lt;i&gt;объяснительных стилей&lt;/i&gt;. Надежда, &lt;a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PersonalEffectivenessPracticalSkillManagerialPsychology/7835/"&gt;по Мартину Селигману&lt;/a&gt; — это умение объяснять неудачи частными и временными причинами, а радостные события — долгосрочными и универсальными. Человек, который владеет позитивным объяснительным стилем, не говорит «я тупой, из меня ничего не выйдет». Он говорит «я плохо поработал, в следующий раз получится лучше». Он не говорит «мне просто повезло», а утверждает «у меня вообще всё хорошо получается».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Депрессивный объяснительный стиль ведёт к стрессам, тревоге и ментальным расстройствам; положительный объяснительный стиль помогает быстрее оправиться от неудач и чувствовать себя более счастливым. Надежда — лишь один компонент счастья, но всё-таки очень важный. Именно надежда связывает настоящее с будущим и определяет направление, в котором протекают наши жизни.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Надежда — это то, что помогает нам переносить скуку, грусть и каждодневные трудности. Даже в самых тяжёлых условиях надежда обеспечивает опору для человеческого существования. Как &lt;a href="https://www.labirint.ru/reviews/goods/200000/"&gt;свидетельствует&lt;/a&gt; Виктор Франкл, прошедший опыт концлагеря, человек сдаётся и теряет волю к жизни лишь в тот момент, когда теряет надежду: «Каждый может сам прикинуть, насколько малы его шансы на выживание. Свои собственные шансы я оцениваю как один к двадцати — и это при том, что в лагере пока нет эпидемии тифа. Однако я не собираюсь отказываться от надежды и сдаваться. Потому что ни один человек не знает, что принесет ему следующий день, и даже — следующий час».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Даже если рациональный расчёт говорит, что нет никаких шансов на успех, всё-таки необходимо надеяться.<div>&lt;p&gt;Однако надежда может быть ложной и увести в неправильную сторону. Есть разница между пассивным ожиданием того, что «всё как-нибудь обустроится», и активным стремлением осуществить желаемое будущее. «Надежда есть лишь в действиях», как писал Жан-Поль Сартр. Человек, который надеется, руководствуется возможной реальностью, а не собственными авантюрными фантазиями. Оптимизм и позитивное мышление невозможно вырастить на пустом месте — они возникают лишь в момент выбора, когда нужно решиться что-то сделать — или проигнорировать эту возможность.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a256d4e4932b856762468.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Смерть авиатора Томаса Харриса, 1824 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Featured_pictures/Vehicles/Air">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Человек никогда не успокоится в настоящем. Сделать это означало бы впасть в «ангельский идиотизм», который характерен для больных с некоторыми нарушениями структуры мозга. Жизнь в одном лишь настоящем ограничивалась бы удовлетворением элементарных потребностей — снами, едой, сексом и телесным комфортом. Как писал Блез Паскаль, «настоящее и прошлое лишь средство, единственная цель — будущее. Вот и получается, что мы никогда не живём, а лишь располагаем жить и, уповая на счастье, так никогда его и не обретаем». И это вовсе не упрёк, а констатация.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Каждый знает, что надежда и предвкушение удовольствия могут быть гораздо приятнее самих удовольствий.&amp;nbsp;<div>&lt;p&gt;В заключительной части романа &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2"&gt;«Воспитание чувств» Гюстава Флобера&lt;/a&gt; два друга оглядываются на прожитую жизнь. Их самое лучшее и пронзительное воспоминание — несостоявшийся поход в бордель. Они долго готовились, наворовали цветов, чтобы подарить девушкам, и завили себе волосы, но один из друзей в последний момент струсил. В бордель они так и не попали. Но это был лучший день в их жизни, потому что сама жизнь — это надежда на встречу с будущим.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Надежда как способ думать</h1></div> <div>&lt;p&gt;Мы привыкли думать о надежде как об эмоции, но это не совсем верно. Надежда сочетает в себе эмоциональные, когнитивные и поведенческие элементы. Проще говоря, надежда — это место, в котором пересекается мысль, эмоция и поведение. Один из главных специалистов по этой теме, психолог &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Charles_R._Snyder"&gt;Рик Снайдер&lt;/a&gt; определяет надежду при помощи трёх составляющих:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Способность формулировать значимые цели:&lt;/i&gt; например «я хочу получить более интересную работу».&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Умение вырабатывать стратегии, которые помогут достичь этих целей:&lt;/i&gt; например, «нужно записаться на курсы по ландшафтному дизайну и проигрывать меньше денег в рулетку».&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Способность поддерживать мотивацию, необходимую для достижения этих целей:&lt;/i&gt; «я не буду опускать руки, если будет трудно; у меня всё получится».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;В этом понимании надежда — отнюдь не пустое фантазирование. Это эмоциональное и когнитивное умение справляться с трудностями и не терять присутствия духа даже в самых сложных ситуациях. В любом положении дел всегда есть возможности для будущего роста — нужно только их разглядеть.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a256f4ff2516747799951.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Авиатор Франческо Замбеккари, упавший с двумя компаньонами в Адриатическое море</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Featured_pictures/Vehicles/Air">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Деятельная надежда — это единство эмоции, мысли и поведения. Как свидетельствуют &lt;a href="https://books.google.ru/books/about/Handbook_of_Hope.html?id=sRpHAAAAMAAJ&amp;amp;redir_esc=y"&gt;работы психологов&lt;/a&gt;, надежда помогает справляться со стрессом, увеличивает сопротивляемость к депрессии, позволяет работать более продуктивно и укрепляет физическое здоровье. В медицине, как и в психологии, положительная роль надежды долгое время не признавалась. Считалось, что лечат не ожидания, а только молекулы — отсюда негативное или пренебрежительное отношение к &lt;a href="https://newtonew.com/science/effekt-placebo-kak-rabotaet-lechenie-veroy"&gt;эффекту плацебо&lt;/a&gt;. Сегодня всё больше медиков считают, что позитивные ожидания — существенный компонент лечения. Белые халаты, ободряющие слова врача и вера в эффективность медицины в некоторых отношениях могут значить не меньше, чем биохимия.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Врач Джером Групман в своей &lt;a href="https://www.amazon.com/Anatomy-Hope-People-Prevail-Illness/dp/0375757759"&gt;книге о медицинских аспектах надежды&lt;/a&gt; описывает положительную связь между телом и сознанием, которую запускает надежда. Ожидание выздоровления, мысли и чувства воздействуют на тело, а телесные изменения, в свою очередь, влияют на мысли и восприятие. Даже при самом неблагоприятном течении болезни, как и при заключении в концлагерь, всё ещё есть надежда на спасение. Но у неё будет больше шансов осуществиться в том случае, если мы сами в неё поверим.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Надежда, как и депрессивный взгляд на мир, может стать самоисполняющимся пророчеством. Если мы верим, что чего-то достигнем, то мы этого достигнем — или же проиграем, но хотя бы будем знать, из-за чего потерпели поражение. Произойдёт это или нет, надежды появятся снова. «Пока дышу, надеюсь» — без надежд, как и без будущего, нам не обойтись.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Сказка о потерянном поколенииhttps://newtonew.com/tech/skazka-o-poteryannom-pokoleniiThu, 07 Dec 17 12:00:00 +0300Анастасия Коврижкинатехнологии<p>Вместе с американскими психологами Джин Твинг и Сарой Кавана определяем, грозит ли современному поколению подростков уничтожение со стороны гаджетов.</p><p>Вместе с американскими психологами Джин Твинг и Сарой Кавана определяем, грозит ли современному поколению подростков уничтожение со стороны гаджетов.</p><body> <div>&lt;p&gt;Гаджеты, которые мы так редко выпускаем из рук, обвиняют в чём только можно: они портят зрение, вызывают &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%84%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%8F"&gt;номофобию&lt;/a&gt;, укрепляют в нас нарциссизм — и это далеко не весь список того, в чём они виновны. Однако заявление о том, что смартфоны убьют нас, кажется преувеличением. Или нет?&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По крайней мере, в этом уверена психолог Джин Твинг: её статья &lt;a href="https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2017/09/has-the-smartphone-destroyed-a-generation/534198/"&gt;«Погубили ли смартфоны поколение?»&lt;/a&gt; мгновенно разлетелась по соцсетям, а количество сочувствующих лайков говорит о том, что все на самом-то деле давно подозревали, что с этими вашими технологиями что-то нечисто.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Попробуем разобраться, стоит ли бояться телефонов, которых мы приручили, или же паниковать не стоит.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>iGen: физическая безопасность и психологический кризис</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Твинг более двадцати лет изучает различия между разными поколениями, и больше всего претензий у неё накопилось к постмиллениалам, или поколению Z, или iGen (от internet generation) — все эти наименования предназначены для тех, кто родился после 1995 года.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Рождённые в этот период не знают жизни без интернета: независимо от места жительства и уровня дохода семьи, дети, обладающие телефоном с выходом в сеть, очень похожи.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Видимо, это и даёт Твинг право говорить о всех подростках мира, которые появились на свет в конце 90-х, несмотря на то, что её исследование построено исключительно на американской статистике.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По словам психолога, заметные изменения в эмоциональном поведении подростков отмечаются примерно с 2012 года. Не умаляя последствий &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%81_(%D1%81_2008)"&gt;«Великой рецессии»&lt;/a&gt;, Твинг, тем не менее, видит причину изменений совсем в ином: к этому времени у каждого второго американца появился смартфон.&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25206942a36314415624.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Д. Твинг</div> <div class="person-of-interview__descr">психолог</div> <div class="person-of-interview__quote">Ощущая себя в онлайне комфортнее, чем на вечеринке, физически постмиллениалы находятся в гораздо большей безопасности, чем подростки когда-либо. Но психологически они на грани кризиса.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Действительно, представители iGen реже попадают в ДТП, гораздо позже, нежели разбитные &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_Y"&gt;миллениалы&lt;/a&gt;, пробуют алкоголь (и даже попробовав, редко сопровождают им посиделки с друзьями), практически не сбегают из дома, потому что не имеют привычки яростно спорить с родителями.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вместе с тем уровень подростковых депрессий и самоубийств взлетел в несколько раз с 2011 года.&lt;/p&gt;</div> <div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2520dddb8e9097083974.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Американские подростки 70–80-х годов</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://bigpicture.ru/?p=554558">bigpicture.ru</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2520e82fa55867836120.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">на фотографиях Д. Сабо</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://bigpicture.ru/?p=554558">bigpicture.ru</a>)</div> </div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Доказывать свою точку зрения Твинг помогает не только строгая статистика, но и заунывное повторение заведомо проигрышной присказки «а вот в наше-то время...». Психолог отмечает, что для всех предыдущих поколений — от беби-бумеров, рождённых в конце 40-х–начале 50-х годов, до миллениалов — главным идеалом являлась независимость. Подростки стремились быстрее получить права, чтобы самостоятельно водить машину, раньше заводили отношения, старались как можно скорее отделиться от родителей — словом, делали всё то, что помогало им заявить о собственном выборе, символизирующем свободу.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;А что теперь? Старшеклассники реже завязывают отношения: если раньше они «встречались», то теперь предпочитают «разговаривать». Это «переименование» ёмко характеризует современную культуру общения: нам проще написать или отправить голосовое сообщение, чем услышать голос в трубке телефона или встретиться вживую.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Сегодня всего 56% старшеклассников ходят на свидания, тогда как у беби-бумеров этот показатель достигал 85%. Кроме того, у подростков отмечается снижение сексуальной активности, что, впрочем, снизило и количество нежелательных беременностей.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Подростки не хотят получать водительские права: для американцев вождение машины всегда ассоциировалось с самостоятельностью, однако теперь дети вовсе не против, если их подвозят родители — это даже удобнее. В итоге большинство получают права не по своей инициативе, а лишь потому, что взрослые ультимативно заявляют, что более не намерены быть персональными водителями при совершеннолетнем чаде.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Дети во всех поколениях понимали, что независимость — это не только состояние души, но и финансовое положение. И если в конце 70-х подрабатывало около 80% старшеклассников, то сегодня это количество сократилось вдвое. Опять же, можно связать этот спад с безработицей минувшего экономического кризиса, однако сейчас рабочих мест для подростков предостаточно, но большинство из них так и пустуют в ожидании сотрудников.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a252331db1d6453423493.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Зрители на концерте «Нирваны» в Сиэтле (фото Ч. Питерсона, 1990 г.).</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://amelife.ru/%D1%81%D1%83%D0%B1%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B-%D0%B8-%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0-%D1%81%D1%88%D0%B0-xx-%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BE/">amelife.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Конечно, отдаление взросления не является изобретением iGen. Этим страдали ещё «&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_X"&gt;иксы&lt;/a&gt;», стараясь как можно позже связать себя серьёзными обязательствами вроде карьеры в стабильной компании или свадьбы. И если поколение X растянуло продолжительность юности, то iGen снова сократили этот период — но только за счёт того, что их детство стало длиться дольше.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Почему так происходит? Нередко это объясняют изменениями культуры воспитания и экономики. Сегодня родители делают всё возможное, чтобы дети получили высшее образование, а не проводили время за скучной низкооплачиваемой работой. Однако, как показывает статистика, нынешние старшеклассники, по сравнению с подростками из 90-х, тратят гораздо меньше времени на домашнее задание и самообразование.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Итак, дети не загружены учёбой, не стремятся устроиться на работу и не развлекаются на вечеринках. Так чем же они занимаются? Правильно, безвылазно сидят в своих смартфонах.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">При этом назвать их жизнерадостными едва ли удастся. Твинг говорит, что подростки, ежедневно проводящие время в соцсетях, характеризуют себя утверждениями «Я часто ощущаю одиночество» и «Мне хотелось бы иметь больше близких друзей».&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Кроме того, у старшеклассников, активно пользующихся соцсетями, риск возникновения депрессии выше на 27%, а риск возникновения суицидальных настроений — выше на 35% по сравнению с подростками, живущими 20 лет назад. Упрекать в этом одни гаджеты — дело сомнительное, однако Твинг подчёркивает, что, когда дети видят в фейсбуке фото с весёлой вечеринки, на которую их не пригласили, это явно делает их несчастнее.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Депрессия пагубно влияет на образ жизни в целом. Человеку в возрасте 14-17 лет необходимо спать не менее 9 часов в день, однако современные подростки едва ли могут позволить хотя бы 7, и психолог снова же связывает это со смартфонами: телефон — это последнее, что многие из нас видят перед сном и после сна, а иногда и вместо сна. Хотя, признаётся Твинг, пока не совсем ясно: приводит ли к депрессии нехватка сна, или же бессонницу вызывает подавленное настроение.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2523b492a55650464185.png"><div class="n2-post-image__image-caption">«Параноид-парк», 2007 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://cranesareflying1.blogspot.ru/2016/05/paranoid-park.html">cranesareflying1.blogspot.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В конце текста автор приходит к закономерному выводу: от технологий нам не сбежать, однако уменьшить их количество в нашей жизни необходимо. Впрочем, такое назидательное заключение избыточно: родители, прочитавшие статью, и так пребывают в ужасе, поглощённые мыслями о том, как спасти ребёнка от смертоносного гаджета.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но стоит ли искать источник всех бед в смартфоне?&lt;/p&gt;<div><h1>Сказка о потерянном поколении</h1></div> <div>&lt;p&gt;На гневный выпад Твинг психолог &lt;a href="https://medium.com/@SaRoseCav/no-smartphones-are-not-destroying-a-generation-433cbb5e339"&gt;Сара Кавана&lt;/a&gt; оптимистично отвечает: нет, смартфоны никого не уничтожили — с детьми всё в полном порядке!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По словам Кавана, статью Твинг сложно считать беспристрастным научным исследованием, потому что:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Автор иллюстрирует текст только теми статистическими данными, которые подтверждают её мысль, и игнорирует противоположные. Существуют исследования, подтверждающие, что активные пользователи соцсетей обладают большей устойчивостью и гибкостью, однако в статью Твинг это почему-то не вошло.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Исследования, которые рассматривает Твинг, являются&lt;a href="https://studopedia.org/13-77969.html"&gt; корреляционными&lt;/a&gt;, то есть они рассматривают взаимосвязь между двумя и более факторами, или «переменными» (например, между использованием смартфона и депрессивными настроениями). Так, удалось обнаружить, что чем чаще ребёнок занят телефоном, тем чаще у него возникает подавленное настроение, то есть при повышении одной переменной растёт и другая — и наоборот.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="important-text">Однако эти исследования не могут дать точного ответа, вызвана ли депрессия смартфонами, или же депрессия стимулирует больше времени проводить с гаджетом, либо всему виной и вовсе третья «переменная» — например, количество свободного времени у ребёнка.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Итак, корреляционные исследования отлично подходят для того, чтобы в результате полученных данных выдвинуть любопытную гипотезу, но отнюдь не для того, чтобы сеять панику категоричными утверждениями.&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"><li>&lt;p&gt;Наконец, все исследования, которые рассматривает Твинг, не учитывают индивидуальных особенностей испытуемых. Размышляя о связи между смартфонами и психологическим состоянием, необходимо также определить, в каких целях дети используют гаджет, сколько времени они посвящают смартфонам и что вообще происходит в их жизни помимо социальных сетей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кавана ссылается на&lt;a href="http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797616678438" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt; статью&lt;/a&gt;, которая как раз-таки учитывает все эти факторы, и её выводы куда более позитивны: нет, умеренное использование гаджетов абсолютно безвредно и даже имеет неоспоримые преимущества в эпоху глобализации. К. Томпсон замечает, что гаджеты способны усиливать работу интеллекта, увеличивать нашу эффективность, а также повышать «&lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Ambient_awareness" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;общую осведомлённость&lt;/a&gt;»: отныне подростки могут самостоятельно генерировать контент и постоянно находиться в курсе всех событий.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Пребывание в социальных сетях — это, вопреки представлениям Твинг, не только бесцельное обновление странички или бездумное потребление информации, но и общение с людьми из разных стран, имеющими схожие интересы. Социальная сеть — это микромир, каждый «житель» которого действительно ощущает себя частью сообщества, имея право быть услышанным (и увиденным).&lt;/p&gt;</li></ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25b6c91d26c777137725.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">«Простушка», 2015 г.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://abcnews.go.com/Entertainment/movie-review-duff/story?id=29076984">abcnews.go.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Наконец, замечает Кавана, заголовок о потерянном поколении выглядит настоящим кликбейтом. Разве те, кто отвергает алкоголь, реже становится виновником дорожных аварий и не обременяет себя нежелательной беременностью, действительно безвозвратно потеряны для общества?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, мы должны изучать то, как гаджеты влияют на нас, исследовать истоки подростковой депрессии и иногда отказываться от всемогущих технологий ради живого общения. Но искажение научной информации или умалчивание фактов, позволяющих составить объективное мнение о явлении, в любом случае, не самый лучший способ обратить внимание на проблему.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</body>Как не нужно сдавать дистанционный экзаменhttps://newtonew.com/higher/kak-ne-nuzhno-sdavat-distancionnyy-ekzamenWed, 06 Dec 17 19:00:00 +0300Артём Серебряковвуз<p>Прокторы&nbsp;&mdash; наблюдатели на дистанционном экзамене&nbsp;&mdash; на своей работе сталкиваются со множеством курьёзных ситуаций. Зато работать не скучно.</p><p>Прокторы&nbsp;&mdash; наблюдатели на дистанционном экзамене&nbsp;&mdash; на своей работе сталкиваются со множеством курьёзных ситуаций. Зато работать не скучно.</p><body> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;К сожалению, мы не идеальны. Под влиянием стресса, по глупости или из корыстных целей мы совершаем ошибки или злоупотребляем чужим доверием. Поэтому, когда речь заходит о дистанционных экзаменах, сразу же возникает вопрос — а как же ведут себя люди на таком экзамене, разве они всё сдают честно?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для контроля над проведением дистанционных экзаменов существуют сервисы онлайн-прокторинга — наблюдатель (проктор) идентифицирует личность абитуриента или студента, разъясняет правила экзамена, оценивает поведение сдающего и следит за тем, чтобы человек не совершал нарушений. Согласитесь, подобный контроль просто необходим.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Эксперты сервиса онлайн-прокторинга «Экзамус» рассказали Newtonew о том, как люди ведут себя на дистанционных экзаменах и как чаще всего нарушается регламент.&lt;/p&gt;<div><h1>Глаз да глаз</h1></div> <div>&lt;p&gt;За чем в первую очередь следит проктор — человек, наблюдающий «с той стороны»? Конечно же, за взглядом. Перевод взгляда в сторону на длительное время может свидетельствовать о том, что человек:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Переглядывается с кем-то за кадром;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Пытается воспользоваться конспектом, телефоном и т. д.;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Открыл на мониторе сторонний сайт.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Последнее, кстати, возникает совсем редко — браузер открывает либо человек, который считает, что правилами это разрешено, либо совсем уж уверенный в своих шпионских талантах персонаж (несмотря на то, что программное обеспечение «Экзамуса» автоматически фиксирует происходящее на мониторе — и всё потом можно будет просмотреть).&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26d633bcee5759417146.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Когда сдаёшь экзамен, не отводя глаз от экрана</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://oboi.ws/wallpapers/33_11595_oboi_kartina_mona_liza_1600x900.jpg">oboi.ws</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Сдающего заранее предупреждают о том, что надолго уводить взгляд недопустимо.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Конечно, это не означает, что человеку запрещают взглянуть на потолок или на домашнего питомца, спящего в углу комнаты.</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Те же, кто пытается злоупотреблять доверием проктора и ставят источники с дополнительной информацией рядом с монитором или клавиатурой, в итоге сами себе вредят — если человек отказывается внять просьбам не уводить взгляд в сторону, проктор вправе остановить экзамен.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С чем ещё сталкиваются прокторы? Например, внезапное появление в комнате второго человека, зашедшего «на минутку». Или, бывает, студент неожиданно начинает с кем-то разговаривать — о погоде, ужине или о том, «что будешь делать после»… Обычно подобные ситуации быстро удаётся разрешить.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Ещё одно частое нарушение — отсутствие сдающего в кадре. Шнурки решил завязать или в туалет выйти. На первый раз проктор прощает, если отсутствие было недолгим и человек объяснился. По опыту — чаще всего речь идёт о бытовых ситуациях: когда человеку и впрямь нужно дверь закрыть, открыть окно, покормить кошку и т. д.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Наконец, каждый проктор обязательно верифицирует личность студента. Вдруг экзамен сдаёт не сам студент, а его близнец, родственник, друг… К счастью, пока наши прокторы со случаями подмены тестируемого не сталкивались.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26ff73283b4019015227.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Верифицируйте на здоровье (кадр из к/ф «Матрица»)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://images4.fanpop.com/image/photos/24000000/Agent-Smith-in-The-Matrix-agent-smith-24029316-1360-768.jpg">images4.fanpop.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Недоверие и стереотипы</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Вообще, проктор занимается не только слежкой — это полноценный оператор экзамена, он находится в контакте с участником тестирования. И… Ну, скажем честно, иногда человек, сдающий экзамен, воспринимает проктора неадекватно.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, когда проктор делает студенту замечание в чате, тот может начать оправдываться, заверять, что у него и в мыслях не было чего-то там нарушить, торговаться…&lt;/p&gt;<div class="important-text">А потом этот же человек будет жаловаться организаторам экзамена на злобного проктора, из-за которого потерял много времени и, конечно же, потому и не сдал экзамен.</div> <div>&lt;p&gt;Но мы всё понимаем, стресс — штука такая. Бывает, например, что перед самым началом экзамена человек вдруг начинает писать в службу поддержки: вы что, следите за мной, требуете от меня персональных данных, я их никому ни за что не дам. Что, вам ещё и экран рабочего стола показывать?! Никогда в жизни!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Другие же от волнения начинают вести себя скованно, слишком сдержанно, напряжённо. Замыкаются в себе. А некоторые потом, наоборот взрываются: начинают обвинять проктора, например, в том, что у них медленное интернет-соединение.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a27021e935e5937806603.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Нервы&amp;nbsp;— это нормально</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://images.thewest.com.au/publication/B88635436Z/GRV195GT5.1-1.jpg?imwidth=1024&amp;amp;imformat=generic">images.thewest.com.au</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;За одну сессию проктор может наблюдать за шестью-девятью экзаменуемыми. Но нередко встречаются люди, которые уверены, что остались с проктором один на один. Они могут просить подсказать или снисходительно отнестись к нарушению. Могут начать «качать права». Или наоборот, ведут себя демонстративно нагло — в том числе могут закурить или открыть бутылку пива.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Последнее чаще проявляется со стороны студентов-парней. Среди них же встречаются люди, которые додумываются флиртовать с прокторами.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С доведёнными до абсурда гендерными стереотипами прокторы сталкиваются довольно часто, особенно это касается самопрезентации сдающих экзамен.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Мужчины, желая, видимо, продемонстрировать свою крутизну и независимость, часто сдают экзамен в майках-алкоголичках или вовсе с голым торсом, периодически почёсывая пах, на кухне за столом, уставленным грязной посудой.</div> <div>&lt;p&gt;Женщины, как правило, наоборот подходят к дистанционному экзамену как к выходу в свет: выбирают соответствующую одежду, делают макияж и т. д.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a26d4d0f15d0901344462.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Слышь, прокторша? Ну чё, пошёл уже экзамен? (Кадр из шоу«Наша Russia»)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://vignette2.wikia.nocookie.net/russia/images/f/fe/Kartinkijane.ru-73891.jpg/revision/latest?cb=20151115113123&amp;amp;path-prefix=ru">vignette2.wikia.nocookie.net</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В России дистанционный экзамен для многих пока в новинку, и люди, даже несмотря на объяснения, часто воспринимают прокторов как некую приставленную к ним службу технической поддержки. В таком случае их заваливают вопросами на какую угодно тему, вплоть до проходных баллов в университете.&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Немножко о хорошем</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Ладно, не всё так плохо. Даже наоборот — практика показывает, что количество нарушений со стороны сдающих экзамен значительно меньше, чем при очных испытаниях. Люди понимают, что за ними ведёт наблюдение живой разумный человек, а не какой-то робот, и относятся к экзаменационной процедуре ответственнее.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Почти все, кто проходил тестирование или экзамен с проктором пару раз, привыкают и знают, как себя вести (хотя всё равно не очень охотно показывают рабочий стол).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Большинство пользователей успешно справляются с волнением, им вообще становится наплевать на то, что кто-то за ними наблюдает, — они сдают экзамен и заняты выполнением теста, для этого же всё и организовано!</div> <div>&lt;p&gt;Кроме того, не будем забывать, что для многих людей дистанционный экзамен с проктором — это та возможность, которой очень не хватало. Вот вам реальный пример: одна женщина, попав в пробку, сдавала экзамен прямо из машины, с планшета, вопреки всему. И всё получилось.&lt;/p&gt;</div> </body>Математика для безнадёжных гуманитариев. Урок 12https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-12Wed, 06 Dec 17 15:00:00 +0300Екатерина Толкачеванаука<p>Раскрываем скобки, считаем в уме и огораживаем поле для крокета.&nbsp;&nbsp;</p><p>Раскрываем скобки, считаем в уме и огораживаем поле для крокета.&nbsp;&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;Давно у нас не появлялись новые уроки по математике. А всё потому, что их автор, профессор Нелли Литвак, вместе с журналистом Аллой Кечеджан пишет книгу на основе &lt;a href="https://newtonew.com/collections/677/matematika-dlya-gumanitariev"&gt;этих с&lt;/a&gt;татей и материалов в группе Фейсбука&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/?ref=group_header"&gt;«Математика — великая и ужасная!»&lt;/a&gt;. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но пора немного размяться, чтобы не терять «математическую» форму. Сегодня Нелли предлагает обратиться к темам, которые все давным-давно проходили в школе. И скобки как-то раскрывали, и площадь считали, и умножать многозначные числа умножали... Все ли понимали смысл этих действий? Давайте посмотрим на них свежим, сознательным взглядом взрослых гуманитариев, которые всегда стремятся добраться до сути.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Учёные давно доказали, что «математического гена» не существует. Математику, как и велосипед, в состоянии осилить любой человек.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Нелли Литвак, профессор прикладной математики, университет Твенте, Нидерланды</div></div> </blockquote></div> <div><h1>Занятие 12. Разминка для математического ума&amp;nbsp;</h1></div> <div><h2>Задание №1. Раскрываем скобки</h2></div> <div>&lt;p&gt;В нашей с Аллой книге я пишу про одну из первых тем, которой мы занимались, когда группа «Математика — великая и ужасная!» только появилась, и в ней было чуть больше ста человек. Сейчас в группе без малого 5 000 участников, мы уже познакомились с интегралом, производной, многомерными пространствами, статистикой и даже тригонометрией. Самое время вспомнить начало — раскрытие скобок. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Итак, мы с вами обсуждали что &lt;b&gt;&lt;i&gt;(a+b)^2=a^2+2ab+b^2&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;, см. рисунок 1. Напоминаю, что знак &lt;b&gt;&lt;i&gt;^2&lt;/i&gt;&lt;/b&gt; означает «в квадрате», например, &lt;b&gt;&lt;i&gt;5^2=5*5=25&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Аналогичная формула есть и для &lt;b&gt;&lt;i&gt;(a+b)^3&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;, см. рисунок 1.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a247e18af7e8698984208.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Рисунок 1.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;ЗАДАНИЕ.&lt;/b&gt; Объясните, как в формуле получились тройки: одна перед &lt;b&gt;аb^2&lt;/b&gt; и одна перед &lt;b&gt;a^2b&lt;/b&gt;. Откуда они взялись? Как тройки в формуле &lt;b&gt;(a+b)^3&lt;/b&gt; связаны с двойкой в формуле для &lt;b&gt;(a+b)^2&lt;/b&gt;? См. рисунок 2.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a247e7076da8189966659.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Рисунок 2.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Обсуждение хода мысли &lt;a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/462521254143632/"&gt;здесь&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>Задание №2 От профессора из Стенфорда</h2></div> <div>&lt;p&gt;А вот одно из любимых заданий стэнфордского профессора математики Джо Боулер, которое она приводит в книге «Математическое мышление». Оно очень простое, пожалуйста, выполните его полностью.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;ЗАДАНИЕ.&lt;/b&gt; Умножьте в уме &lt;b&gt;18&lt;/b&gt; на &lt;b&gt;5&lt;/b&gt;. Распишите подробно, как именно вы это сделали. То есть что на что умножили сначала, что потом, что складывали. Или, может, вы помнили ответ наизусть?&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Это простенькое задание Джо Боулер задавала многим, в том числе ребятам из технологического стартапа, у которых с умножением всё в порядке. Тем не менее, они обсуждали задание, горячились, выбегали к доске, а потом даже предложили выпустить футболку с надписью «18х5». Что же их так потрясло? То, что все они решили эту простую задачку разными способами!&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Наверное, многие из вас посчитали вот так: &lt;b&gt;&lt;i&gt;18*5=10*5+8*5=50+40=90&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кто-то посчитал по-другому: &lt;b&gt;&lt;i&gt;18*5=20*5-2*5=100-10=90.&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;А можно ещё вот так: &lt;b&gt;&lt;i&gt;9*2*5=9*10=90&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;А можно вот так: &lt;b&gt;&lt;i&gt;18*10:2=180:2=90&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Знаете ли вы, что во французском языке считают не десятками, а двадцатками? Число &lt;b&gt;&lt;i&gt;90&lt;/i&gt;&lt;/b&gt; по-французски звучит так: quatre vingt dix, что в буквальном переводе означает «четырежды двадцать десять». Мы тоже могли посчитать на французский манер: &lt;b&gt;&lt;i&gt;18*5=4(4*5)+2*5=4*20+10=90.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25527553f46584050249.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Этот парень многое потеряет, если будет умножать 18 на 5 с помощью калькулятора.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://hips.hearstapps.com/pop.h-cdn.co/assets/15/43/1024x1365/gallery-1445536515-bowmar-brain.jpg?resize=768:*">hips.hearstapps.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Даже при элементарном умножении нет единственно правильного подхода. Прийти к ответу можно самыми разными способами, и все они правильные.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Путь к решению — это и есть самое интересное в математике. А вовсе не правильный ответ!</div> <div><h2>Лирическое отступление. Фокус</h2></div> <div>&lt;p&gt;Возьмите калькулятор. Умножьте &lt;b&gt;481*21*[ваш возраст].&lt;/b&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Надеюсь, вам понравится результат. Понимаете, как он получился? &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для самых любознательных вопрос посложнее: всегда ли это работает? Обсуждение &lt;a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/462759044119853/"&gt;здесь&lt;/a&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a254bc1e2419711750679.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Магия или математика?</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.goodfreephotos.com/united-states/louisiana/other-louisiana/audiece-watches-a-magician-perform-at-the-louisiana-state-fair-in-donaldsonville-1938.jpg.php">goodfreephotos.com</a>)</div> </div></div> <div><h2>Задание №3. Задачка для Алисы</h2></div> <div>&lt;p&gt;А это из книги, которую мы пишем прямо сейчас...&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;...— Видите этот лес? — спросила Королева. Алиса посмотрела вдаль и не увидела за лесом деревьев, такой он был нескончаемый. — Мы будем здесь играть в крокет сегодня вечером. Вот вам верёвка. Длиной двадцать фурлонгов, если я не ошибаюсь. В центре оградите веревкой поле! Прямоугольное поле пожалуйста, я не люблю всяких вольностей. Сделайте поле как можно больше, чтобы нам было просторнее играть. Я не люблю тесниться. И потом, вдруг я когда-нибудь захочу его захватить!&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Королева исчезла, и Алиса занялась верёвкой. Как оградить прямоугольное поле, чтобы оно было как можно просторнее? В школе учитель не говорил про просторные поля. Он использовал какое-то другое слово. И если ум у Алисы пока не уменьшился, то она должна это слово вспомнить. Ага! Площадь! Нужно оградить верёвкой прямоугольное поле, чтобы его площадь была как можно больше! Да, не зря оценки у Алисы были куда лучше, чем у Мэри Энн.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a255371d0eaf352949460.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В XIX веке французы, которые, как мы знаем, считают двадцатками, представляли, что в 2000 году они будут играть в крокет под водой. Но условий нашей задачи это не меняет.&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f1/France_in_XXI_Century._Water_croquet.jpg/800px-France_in_XXI_Century._Water_croquet.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;b&gt;ЗАДАНИЕ ДЛЯ АЛИСЫ.&lt;/b&gt; У вас есть верёвка длиной &lt;b&gt;двадцать фурлонгов&lt;/b&gt;. Как оградить этой верёвкой прямоугольное поле, чтобы площадь поля была максимально возможной?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Какие пути решения есть у этой задачи — можете подсмотреть в &lt;a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/463024880759936/"&gt;обсуждении&lt;/a&gt;&amp;nbsp;в группе. Конечно, только после того, как пройдёте свой собственный путь.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Другие уроки математики для гуманитариев <a target="_blank" href="https://newtonew.com/collections/677/matematika-dlya-gumanitariev">здесь</a>.</div> </body>5 международных программ для учителя английскогоhttps://newtonew.com/lifehack/5-mezhdunarodnyh-ekzamenov-dlya-uchitelya-angliyskogoWed, 06 Dec 17 12:00:00 +0300Максим Сундаловлайфхаки<p>Как выбрать необходимый лично вам экзамен среди изобилия вариантов?</p><p>Как выбрать необходимый лично вам экзамен среди изобилия вариантов?</p><body> <div>&lt;p&gt;Наверное, каждый, кто всерьёз брался за изучение английского языка, рано или поздно задумывался о сдаче международного экзамена по английскому языку. А уж если вы преподаватель, то вы задумывались об этом вдвойне. Как выбрать необходимый лично вам экзамен среди изобилия вариантов?&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a27a9c5beac6037399190.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://universalstorytellerdotcom.files.wordpress.com/2015/11/learning.jpg">universalstorytellerdotcom.files.wordpress.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>TKT (Teaching Knowledge Test)</h1></div> <div>&lt;p&gt;Отличный вариант для новичков в сфере преподавания. Сертификат TKT показывает, насколько вы сильны в теории преподавания. Так как TKT признан в 60 странах мира, этот сертификат подойдет тем преподавателям, которых интересует педагогическая деятельность за рубежом. Состоит из трех модулей, сдавать их можно постепенно, не все за один раз. После сдачи TKT можно готовиться к сдаче Delta. Обладатель сертификата TKT владеет следующими преимуществами:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;знаком с различными методиками преподавания;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;умеет обучать эффективно;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;понимает ключевые моменты планирования уроков;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;может использовать различные приемы преподавания, подстраиваясь под потребности студента.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h1>ICELT (In-Service Certificate in English Language Teaching)&amp;nbsp;</h1></div> <div>&lt;p&gt;Квалификация, которая развивает ваши навыки преподавания и знания английского языка во время работы. Экзамен подходит опытным практикующим преподавателям. ICELT — это квалификация для обучения без отрыва от работы, она может быть адаптирована к вашим конкретным потребностям и учебному контексту. Обладатель сертификата ICELT владеет следующими преимуществами:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;имеет развитое понимание методики преподавания путём прохождения практики;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;обладает пониманием принципов лежащих в основе обучения и изучения английского языка;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;способен определять потребности учащихся и оценивать их прогресс.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a27aa7a712d1520453967.jpeg"></div></div> <div><h1>CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other languages)</h1></div> <div>&lt;p&gt;Экзамен, который востребован во всем мире. Даёт глубокие знания, подходит для тех, у кого нет опыта преподавания или же опыт небольшой. Это практическая квалификация преподавания английского языка, которая даёт вам уверенность в вашей квалификации. Обладатель сертификата CELTA владеет следующими преимуществами:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;имеет существенные знания об эффективном преподавании английского языка;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;разработал ряд практических навыков для обучения взрослых учеников;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;разработал ряд практических навыков для обучения взрослых учеников;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;могут преподавать по всему миру и будут востребованы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h1>DELTA (Diploma in Teaching English to Speakers of Other languages)</h1></div> <div>&lt;p&gt;подходит для преподавателей с любым стажем, для тех, кто хочет расширить свои знания, для тех, кто желает пересмотреть свои методы преподавания или приобрести новые навыки и умения. Экзамен состоит из трёх модулей, которые можно сдавать вместе или по отдельности. Практику можно отрабатывать на рабочем месте. Для сдачи экзамена необходим минимум один год опыта преподавания. Обладатель сертификата Delta владеет следующими преимуществами:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;обладает хорошим пониманием системы преподавания;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;понимает ключевые принципы планирования и создания курса;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;может определить потребность студента и направить в правильное русло.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a27aa8acb348055942506.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://1.bp.blogspot.com/-ANoLqzx4OLc/S4rksTOHlXI/AAAAAAAAC8k/i1TPOa61Mks/s1600/3c00288v.jpg">1.bp.blogspot.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>TESOL (Teaching English to the Speakers of Other Languages)</h1></div> <div>&lt;p&gt;Этот сертификат английского языка, который подтверждает вашу квалификацию и пользуется большой популярностью во многих странах. Этот экзамен также известен как TESOL и является одним из необходимых условий для преподавания английского языка за рубежом. Обладатель сертификата TESOL владеет следующими преимуществами:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;уровень квалификации приравнивается к носителю языка;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;умеет развивать необходимые навыки у студентов.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Каждый из вышеперечисленных экзаменов даёт ряд преимуществ и делает преподавателя более конкурентоспособным. Конечно, можно быть крутым преподавателем и без сертификатов, всё зависит от ваших целей и планов. Эти экзамены больше нужны тем преподавателям, которые в перспективе хотели бы преподавать за границей.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Как готовиться?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Ко многим экзаменам сейчас можно подготовиться дистанционно. Более того, курсы сконструированы таким образом, что вы сможете совмещать подготовку с работой. Полагаться только на свои усилия и знания в данном случае не стоит, так как экзамены достаточно дорогостоящие, поэтому лучше пройти специальный курс подготовки. Дополнительную информацию лучше всего черпать с официальных сайтов и не полагаться на различные форумы.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Как выбрать?</h1></div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Прежде всего определите свои цели. Если вы планируете переезжать в другую страну, изучите детально, какие экзамены там в приоритете.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Спланируйте бюджет, который вы готовы потратить на подготовку и сдачу.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Продумайте, какие сроки у вас для подготовки и сдачи, насколько быстро вам важно получить сертификат.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Пусть все ваши планы осуществляются, не останавливайтесь на достигнутом и развивайтесь, дорогие преподаватели!&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Тест: угадай век по ругательствамhttps://newtonew.com/culture/test-ugaday-vek-po-rugatelstvamTue, 05 Dec 17 19:00:00 +0300Олег Матфатовкультура<p>Учимся ругаться у Шекспира, Рабле, Гомера, а также других поэтов и писателей разных времён.&nbsp;</p><p>Учимся ругаться у Шекспира, Рабле, Гомера, а также других поэтов и писателей разных времён.&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Предупреждение!&lt;/i&gt; В этом тесте нет ни одного матерного слова и почти ни одного неприличного. Как показывают многочисленные примеры из литературы, можно как следует выругаться, сохраняя благопристойность и красоту стиля.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Ниже вы найдёте цитаты из различных вполне классических произведений. Ваша задача — определить, к какому времени они относятся и какому автору принадлежат. Обратите внимание на ключевые слова и стилистику каждого отрывка. В некоторых вопросах объединено несколько цитат из оригинала.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="playbuzz-loader"> <script type="text/javascript" src="//cdn.playbuzz.com/widget/feed.js"></script><div class="pb_feed" data-embed-by="e92d4747-3b9d-40a5-add0-42b2822d6ecf" data-item="160d1297-1ad6-4a82-83fd-cc0eafb7a88d" data-recommend="false" data-game-info="false" data-comments="false"> </div> </div> <p> </p> </div> </body>Учи, как New York Timeshttps://newtonew.com/school/uchi-kak-new-york-timesTue, 05 Dec 17 15:00:00 +0300Екатерина Толкачевашкола<p>&nbsp; Может ли СМИ быть образовательным ресурсом?&nbsp;&nbsp;</p><p>&nbsp; Может ли СМИ быть образовательным ресурсом?&nbsp;&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;Школу часто упрекают, что она учит на примере «давно минувших дней», а в том, что происходит в мире сейчас, дети абсолютно не разбираются. Возможно, ситуация была бы другой, если бы источником контента на уроках становилась пресса.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Посмотрим, как это работает, на примере медиагиганта The New York Times. Уже много лет это известное американское СМИ предлагает учителям ресурсы — планы уроков, материалы для викторин и темы обсуждений, — основанные на свежих журналистских материалах онлайн-издания. Специальный блог, посвящённый образованию, называется &lt;a href="https://www.nytimes.com/section/learning?module=BlogMain&amp;amp;action=Click&amp;amp;region=Header&amp;amp;pgtype=Blogs&amp;amp;version"&gt;«The Learning Network»&lt;/a&gt;.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a24277bdbfa9283341922.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В New York Times уверены, что так увлечённо подростки могут читать не только комиксы.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/statelibraryofnsw/6799616155/in/photostream/">flickr.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Публикации «The Learning Network» можно условно разделить на две части. Одна — для учителей старшей школы и колледжей, она призвана дать им полезные советы и методические рекомендации по организации различных активностей на уроках.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В рубрике «Lesson Plan» можно найти идеи для уроков в разных предметных областях на злобу дня. Как вам идея углубить математические познания учеников, разбирая &lt;a href="https://www.nytimes.com/2017/11/30/learning/lesson-plans/investigating-gerrymandering-and-the-math-behind-partisan-maps.html?rref=collection%2Fsectioncollection%2Flearning"&gt;механизмы предвыборных махинаций&lt;/a&gt;?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Много публикаций посвящено тому, как развивать у подростков медиаграмотность. Например, акулы пера дают свои рекомендации по соблюдению личной &lt;a href="https://www.nytimes.com/2017/11/02/learning/lesson-plans/improving-your-news-diet-a-three-step-lesson-plan-for-teenagers-and-teachers.html"&gt;«новостной диеты»&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В рубрике &lt;a href="https://www.nytimes.com/spotlight/learning-article-of-the-day"&gt;«Статья дня»&lt;/a&gt; учителям предлагаются темы для обсуждения на уроках, которые поднимаются в последних публикациях NYT. Кроме ссылок на статьи, учитель найдёт здесь вопросы на понимание текста, вопросы для дискуссий и контекстные материалы.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2431f7e06aa778663844.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Подросткам важно демонстрировать своё мировоззрение и быть услышанными. Можно для этого обклеивать стены постерами, а можно писать комментарии в New York Times. (Кадр из х/ф «10 Things I Hate About You», 1999)&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://i.huffpost.com/gadgets/slideshows/398214/slide_398214_4903202_free.jpg">i.huffpost.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Другая часть публикаций на сайте предназначена для того, чтобы её читали и комментировали сами ученики от 13 лет и старше. С ними тут никто не «сюсюкает», предлагая к обсуждениям «взрослые» вопросы истории, политики, общественного устройства, современного искусства и науки — всё это тоже на основе журналистских материалов.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Тинейджеры умны и самоуверенны. Они хотят иметь свой голос и отстаивать свою точку зрения. Мы призываем их размышлять о больших идеях, принимать во внимание новые доказательства и перспективы. Вместо того, чтобы видеть в них пассивных потребителей новостей, мы смотрим на них как на активных думающих людей, способных обсуждать важные вопросы со своими ровесниками по всему миру.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Из интервью редакторов The Learning Network&amp;nbsp;</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Тем не менее, авторы «The Learning Network» стараются «повернуть» непростой взрослый мир лицом к подросткам, вписывая заголовки с первых полос в контекст их личного опыта. Обсуждение исследования о том, как часто люди следуют в выборе профессии по стопам своих родителей, подводит к вопросам о твоём личном самоопределении. А статья колумниста New York Times о вреде ноутбуков на лекциях — прекрасный повод &lt;a href="https://www.nytimes.com/2017/11/27/learning/should-teachers-and-professors-ban-student-use-of-laptops-in-class.html?rref=collection%2Fcolumn%2Flearning-student-opinion&amp;amp;action=click&amp;amp;contentCollection=learning&amp;amp;region=stream&amp;amp;module=stream_unit&amp;amp;version=latest&amp;amp;contentPlacement=5&amp;amp;pgtype=collection"&gt;спросить&lt;/a&gt; самих учеников, что они думают об использовании или запрете гаджетов в школе.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Раз в месяц здесь выходит подборка материалов NYT, героями которых стали молодые люди со всего мира, или которые касаются тем, напрямую связанных с подростками — например, образования, медицинских исследований, бизнеса или культуры.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Визуальной информации уделяется особое внимание. Незамысловатые вопросы «Что происходит на этом &lt;a href="https://www.nytimes.com/2017/11/14/learning/whats-going-on-in-this-graph-nov-14-2017.html"&gt;графике&lt;/a&gt;?» или «Какую историю может рассказать эта фотография?» должны вести к тому, чтобы дети учились «выуживать» факты из изображений и использовать их для построения собственных суждений.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a242d32e9170613164325.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Умение выживать в информационном шуме, находя в нём полезные сведения, было полезно и в век печатной прессы.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:1982_newsstand_NYC_USA_by_vaticanus_333445080.jpg">commons.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Редакторы «The Learning Network» — в прошлом учителя, и в своей работе они соединяют педагогический и журналистский опыт. Они подчёркивают, что их ресурс — не просто «шкафчик» с методическими материалами и интересными заданиями. Это сообщество для коммуникации, призванное научить детей старше 13 лет внимательно читать тексты, критически оценивать информацию и высказывать своё мнение о ней.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возможность комментировать статьи, соблюдая правила хорошего тона — важная опция, и её использование всячески поощряется. Два раза в месяц редакция делает подборку лучших комментариев от учеников.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В ноябре читатели-подростки NYT &lt;a href="https://www.nytimes.com/2017/11/30/learning/metoo-black-friday-fraternities-and-fiona-the-hippo-our-favorite-student-comments-of-the-week.html?rref=collection%2Fcolumn%2Fcurrent-events-conversation&amp;amp;action=click&amp;amp;contentCollection=learning&amp;amp;region=stream&amp;amp;module=stream_unit&amp;amp;version=latest&amp;amp;contentPlacement=1&amp;amp;pgtype=collection"&gt;обсуждали&lt;/a&gt; своё отношение к харрасменту и акции #MeToo, к стереотипным персонажам массовой культуры, к «звёздам» социальных сетей (на месте которых может быть даже гиппопотам) и к Чёрной Пятнице, которая в этом году настала сразу после Дня Благодарения.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>&amp;nbsp; День Благодарения — это день, когда Америка наряжается в свои фантазии, садится за стол &amp;lt;…&amp;gt; и говорит в камеру: «Я так благодарна за всё!» А затем Америка ждёт ровно до полуночи и, убрав индейку в холодильник, бежит в Волмарт, чтобы со скидкой 65% раскупить последнее. Я не хожу в магазины в Чёрную Пятницу.&amp;nbsp;&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Меган из Массачусетса&amp;nbsp;</div></div> </blockquote></div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>&amp;nbsp; Чем старше я становлюсь, тем больше я понимаю, почему Чёрная Пятница имеет такое значение для людей. Теперь я в таком возрасте, что трачу на подарки друзьям свои собственные деньги. Сложно купить подарки для всех, кто тебе важен, когда всё продаётся по полной цене.&amp;nbsp; &amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Брук из Северной Каролины</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Редакторы Кэтрин Шультен и Майкл Гончар &lt;a href="https://www.americanpressinstitute.org/publications/good-questions/modernizing-news-classroom-7-good-questions-new-york-times-learning-network/"&gt;считают&lt;/a&gt;, что многие издания могли бы позволить себе такой «образовательный отдел», он не требует большого штата: над блогом NYT работают два постоянных сотрудника (это сами редакторы) и несколько фрилансеров. Они не стремятся объять все новости сегодняшнего дня — это ни к чему.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тут важно не количество материалов, а их тщательный отбор, соблюдающий баланс: чтобы подростки могли быть в курсе новостей и критически размышляли о том, что происходит в их жизни и в мире вокруг, но при этом были увлечены, заинтригованы и могли развлечься. Ведь и взрослые читают прессу именно для этого.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&amp;nbsp;Чем может быть полезен образовательный блог New York Times российскому учителю?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Здесь можно «подсмотреть» интересные темы для обсуждений в контексте массовой культуры и «горячих» новостей.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Можно использовать материалы сайта для уроков английского языка.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Можно вдохновиться идеями развития медиаграмотности.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;...Ваш вариант!&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Предлагаем поделиться в комментариях опытом: а вы используете «горячие новости» из СМИ на уроках? И может ли пресса, на ваш взгляд, быть источником образовательного контента?&lt;/p&gt;</div> </body>Незнание вредит вашему здоровьюhttps://newtonew.com/science/neznanie-vredit-vashemu-zdorovyuTue, 05 Dec 17 12:00:00 +0300Александр Касапчукнаука<p>Мы поговорили с Александром Касапчуком, создателем &laquo;Руководства разумного потребителя медицинских услуг&raquo; о том, что касается каждого из нас &mdash; о решении медицинских проблем и личной ответственности за своё здоровье.</p><p>Мы поговорили с Александром Касапчуком, создателем &laquo;Руководства разумного потребителя медицинских услуг&raquo; о том, что касается каждого из нас &mdash; о решении медицинских проблем и личной ответственности за своё здоровье.</p><body> <div>&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/"&gt;«Руководство разумного потребителя медицинских услуг»&lt;/a&gt; — это абсолютно новый формат: он представляет собой не энциклопедическое описание медицинских проблем, а представление возможных решений. Авторы проекта полностью отказались от стандартных шаблонных описаний и адаптировали каждый материал под его специфику. Цель этих материалов — показать пациенту все услуги, которые он может использовать для решения своей проблемы и помочь ему стать компетентным в её решении. Будто он пришёл в супермаркет, где на полках стоят все-все решения, а под каждым из решений — подробное описание его последствий: что именно изменится в его жизни, в лучшую или в худшую сторону, если он будет использовать этот продукт/ услугу или откажется от них. Это особенно важно при тяжёлых и хронических заболеваниях.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мы побеседовали с Александром Касапчуком, одним из основателей проекта, и задали ему несколько вопросов на те темы, которые волнуют даже самого далёкого от медицины обывателя.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Существует ли проблема недостатка медицинских знаний?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Когда я начал работать в резидентуре в отделении помощи пациентам, перенёсшим инсульт и травмы, я увидел, что они не получают помощь, в которой нуждаются. Многие из них были парализованы частично или полностью. Больным иногда предлагались сомнительные методики лечения, и из-за недостатка информации они соглашались.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Я помню один случай: в отделении был мужчина, у которого диагностировали очень тяжёлое прогрессивное заболевание нервной системы, и все знали, что через несколько лет он станет тяжело больным человеком, а может быть, даже умрет. Мы должны были подготовить доклад по теме его случая. Для этого нужно было уговорить его сделать очередную томографию головного мозга, чтобы на презентации клинического случая показать новые снимки. Для пациента это была совершенно бесполезная процедура. В конце концов, он её сделал, потратил деньги, но пользы не получил — и это не единичный случай.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Поэтому я понял, что основная проблема пациентов в том, что они очень плохо информированы о своём состоянии в целом, о своём диагнозе в частности, о методах и возможностях диагностики и лечения и так далее. Они не могут сказать твёрдое «да» или твёрдое «нет» по отношению к какому-то медицинскому предложению. Это ненормально и так быть не должно. Это вредит и пациентам, и врачам.&lt;/p&gt;<div><h1>Как правильно пользоваться информацией?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Мы всегда настаиваем на том, чтобы люди обращались за помощью к специалистам и укрепляли отношения со своими врачами. Самая большая проблема заключается не в том, что люди реже обращаются ко врачам, а в том, что они не используют нужную информацию перед тем, как пойти к доктору. Они приходят на приём, и за 20 минут врач должен и провести осмотр, и собрать анамнез, и составить план лечения, и заполнить документацию, а люди даже не знают, какие вопросы можно и нужно задавать и как относиться к тому, что врач предлагает.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25339bbff12117455157.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cs9.pikabu.ru/post_img/2017/01/21/9/og_og_1485008351256369460.jpg">cs9.pikabu.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Психосоматика — это правда или вымысел?</h1></div> <div>&lt;p&gt;В профессиональной литературе этот термин не встречается, поэтому я не могу говорить о психосоматике как таковой и плохо понимаю, что это значит. Медицина уже много раз наступала на эти грабли, когда проблемы со здоровьем объяснялись то злыми духами, то сглазом, то истерией, то стрессом. А потом оказывалось, что всему виной был микроб или нарушенный молекулярный механизм. Объяснение какого-то состояния психологическим расстройством может привести к тому, что болезнь долгое время будет оставаться неизученной, а лечение — недоступным.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Также стоит понимать, насколько ограничены знания медицины во многих областях. Многие проблемы, например, головная боль, или суставные и мышечные боли, аутоиммунные заболевания остаются малоизученными. Невыясненным остаётся влияние на эти состояния таких факторов, как питание, потребление микронутриентов и так далее. Поэтому прежде чем списать всё на психологическое расстройство, стоит серьёзно изучить беспокоящие человека симптомы и узнать, что известно по этому поводу официальной науке.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a25342f7793d474128642.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cs.pikabu.ru/post_img/2013/05/22/5/1369199119_1591729814.jpeg">cs.pikabu.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Почему гинекологи так любят выписывать контрацептивы?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Может показаться, что для каждой специфической проблемы у медицины есть конкретное оптимальное решение, но это очень далеко от реальности. Нет ничего удивительного в том, что медицина предлагает пациентам то, что у неё уже есть. И нет ничего удивительного, что многим пациентам эти средства не помогают.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Иногда случается, что одни и те же патофизиологические нарушения вызывают целый спектр разных симптомов. Например, женщин с &lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/posguide"&gt;синдромом поликистозных яичников&lt;/a&gt; могут одновременно беспокоить и нерегулярные менструации, и избыточный рост волос на теле, и акне. Несмотря на то, что все эти симптомы могут быть связаны с одним и тем же состоянием, и, следовательно, поддаются коррекции при помощи одного и того же средства, они часто рассматриваются отдельно — как гинекологическая, эндокринологическая и дерматологическая проблемы.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С другой стороны, разные гинекологические состояния могут проявляться одинаковыми симптомами. Например, нерегулярные кровянистые выделения могут наблюдаться у женщин с синдромом поликистозных яичников, у женщин с миомой, у женщин с аденомиозом, у женщин в период приближения к менопаузе и у девушек в первые годы после начала менструаций.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Комбинированные контрацептивы (КОК) являются симптоматическими средствами. Это значит, что их можно предложить всем этим женщинам, так как фактически их беспокоит один и тот же симптом.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кроме того, почти не существует лекарств с другим механизмом действия, которые могли бы создавать такие же эффекты, как комбинированные контрацептивы, и обладали бы при этом таким же высоким профилем безопасности. Из-за этого во многих случаях выбор вполне обоснованно падает на КОК.&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;Нужно добавить, что женщинам едва ли стоит принимать любые рекомендации как строгие предписания. Я полностью убеждён в том, что во многих вопросах доступная информация уже позволяет женщинам быстро сформировать компетентность, необходимую для обоснованного участия в принятии медицинских решений.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Использование&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kombinirovannye-kontraceptivy"&gt; комбинированных контрацептивов&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— это одна из областей, в которой терпеливые читательницы могут прекрасно разобраться самостоятельно.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2535e13f858331476624.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://s3.storage.akamai.coub.com/get/b40/p/coub/simple/cw_timeline_pic/632316770fb/7c4886c1be7c683bda605/big_1449584087_image.jpg">s3.storage.akamai.coub.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Что скажете о феномене ВИЧ-диссидентства?</h1></div> <div>&lt;p&gt;По этому вопросу мне почти нечего сказать. Я почти не слежу за лженаукой. Так как успевать всё невозможно, я выбрал для себя служить тем людям, которые уже понимают ценность и ограничения научного подхода.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Я считаю, что информации уже достаточно для начального преодоления медицинской безграмотности и лженаучных манипуляций в духе мифа о том, что «ВИЧ не вызывает СПИД». Однако для тех, кто хочет действительно разобраться в проблеме и принимать обоснованные медицинские решения, информации очень мало. Я помогаю именно этим людям, хотя с огорчением признаю, что люди, пребывающие в состоянии заблуждения, тоже нуждаются в помощи.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Бояться рака или не бояться</h1></div> <div>&lt;p&gt;Самое главное, что нужно знать: на вопросы, которые касаются онкологических заболеваний, нет простых и коротких прямых ответов. И если вы действительно хотите разобраться в этом, вам нужно быть готовым прочитать 250-400 страниц. Мы опубликовали на сайте &lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/zor"&gt;материалы&lt;/a&gt;, над которыми работали около полугода. Сжать эту информацию до меньшего объёма не удалось, а вводить читателей в заблуждение мы не хотели. Я убеждён, что у тех, кто прочтёт эти материалы, сложится очень чёткая картина и найдутся ответы на большинство вопросов, касающихся защиты от рака.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Эвтаназия — это этично или нет?</h1></div> <div>&lt;p&gt;У меня нет сформированного мнения по этому поводу, однако мы определённо будем подробно изучать этот вопрос, когда будем разрабатывать материалы для семей пациентов в критических состояниях. Хотя вопрос эвтаназии касается пациентов в терминальных состояниях, эта проблема позволяет всем нам лучше понять, какими должны быть наши ожидания от медицины при решении любых проблем. Часто мы не можем требовать от медицины полного выздоровления или полного устранения страданий, но мы не хотим подвергаться лечению или обследованиям, если это не может принести нам пользу; мы хотим, чтобы медицина одинаково заботилась не только о продолжительности нашей жизни, но и о её качестве; наконец, мы хотим, чтобы в основе медицинских решений лежали не только научные доводы, но и наши человеческие предпочтения и ценности.&lt;/p&gt;</div> </body>Что нейробиология говорит об искусстве?https://newtonew.com/science/iskusstvo-s-poziciy-naukiMon, 04 Dec 17 19:00:00 +0300Анна Умеренконаука<p>Почему нам может нравиться древнегреческая архитектура или живопись эпохи Ренессанса, но мы можем полностью отвергать сюрреализм или супрематизм? Почему мы вообще можем ценить прекрасное, и что для человека прекрасно? Давайте разберёмся.</p><p>Почему нам может нравиться древнегреческая архитектура или живопись эпохи Ренессанса, но мы можем полностью отвергать сюрреализм или супрематизм? Почему мы вообще можем ценить прекрасное, и что для человека прекрасно? Давайте разберёмся.</p><body> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Высокое искусство. Духовное искусство. Творчество — дар Божий. Только человек может созидать и созерцать прекрасное.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Примерно такое представление об искусстве свойственно очень многим. Никто не будет спорить, что искусство — неотъемлемая часть жизни людей, их культуры, отражение их мыслей, порывов и достижений.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но учёные готовы поспорить с тем, что способность к творчеству и способность к восприятию результатов этого творчества — особенности, присущие лишь человеку. И уже тем более они оспаривают то, что эти особенности — признак одухотворенности и возвышенности человека, в отличие от всех других биологических видов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Взгляните на фотографии ниже. Что вы видите? О, ну, кто-то понатаскал сюда какие-то цветные ягоды, листья и мусор и аккуратненько разложил их по цветам и даже в каком-то геометрическом порядке. Может, дети побаловались...&lt;/p&gt;<div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2413db6aab6367255911.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">А детишки молодцы, цветовая композиция недурна.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.tumblr.com/search/Tim%20Hatton">tumblr.com</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2413dd42dc1136197744.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">А этого ребёнка стоит отдать в художественную школу.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.tumblr.com/search/Tim%20Hatton">tumblr.com</a>)</div> </div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Нет, это не дети потрудились, это птицы шалашники. Самцы этого вида — довольно невзрачные парни, они даже не умеют исполнять брачных песен, чтобы привлечь самок,&amp;nbsp; однако они мастерски строят шалаши с разными по форме и размеру входами, арками, с интересным интерьером.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Чтобы завлечь самок, они украшают шалаш цветами, лепестками, ягодами, камнями и вообще всем, что подходит под их дизайнерский вкус, раскладывая или закрепляя всё это в определенном порядке и стиле. Разные виды шалашников могут сооружать разные жилища, и даже отдельные особи могут иметь свой неповторимый стиль. Всё это смахивает на понятие оригинальности, которая отличает творчество. Кроме того, шалашники проявляют некую скрупулезность в отношении своих творений: если убрать хоть одну ягодку или просто переложить её в другое место, птица тут же поскачет за ней и положит её обратно.&lt;/p&gt;</div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2F08xZeU6Aksc&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div> <p class="image-caption">Процесс строительства жилища у шалашников</p> </div></div></div> <div><h2>Восприятие прекрасного</h2></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;На самом деле наша способность видеть и создавать прекрасное — далеко не мистический дар. Её вполне можно объяснить природными инстинктами и функционированием мозга (с этих позиций можно объяснить многое в нашей жизни).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Почему художники используют ограниченное число красок в конкретной картине?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Если намазать на холст все цвета, которые только можно найти, да ещё в разном порядке, нисколько не группируя объекты по цветовой гамме, получится, мягко говоря, несуразица. Едва ли у нас повернется язык назвать это искусством. Но есть закон группировки, который позволяет нам выхватывать объекты на основании общих признаков, в данном случае, конкретного цвета. Так мы группируем то, что видим на картине, и это даёт нам куда больше комфорта и удовольствия, чем если бы мы наблюдали хаотичный набор красок без каких-либо акцентов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Это не просто одно из свойств, позволяющее нам наслаждаться произведениями искусства. Группировка помогала нам избежать опасности в дикой природе: чтобы увидеть хищника за кустами и опознать в нём угрозу, необходимо сгруппировать в мозге фрагменты одного оттенка и структуры, что выглядывают из-за листьев. Как только мозг группирует эти выглядывающие из-за кустов части тела, например, тигра, даётся сигнал: «Так это же один объект, он прячется в кустах, и, кажется, это тигр, надо бежать!»&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a24200d466b3281398433.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Единый оттенок и структура шерсти тигра, выглядывающие из-за листьев, позволяют нам сгруппировать эти фрагменты и идентифицировать их как тигра</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://animalsfoto.com/amurskiyy-belyiyy-tigr-foto.html">animalsfoto.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;А что говорит нейробиология об абстрактном искусстве?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Хорошим примером здесь будут эксперименты биолога Николаса Тимбергена, который исследовал поведение серебристых чаек. Птенец серебристой чайки, выпрашивая еду у матери, поклевывает красное пятно у неё на клюве. Но, как оказалось, его очень легко обмануть. Достаточно подсунуть ему муляж клюва с красным пятном, уже без тела. Птенец точно так же будет требовать у него еду, как и у живой матери.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Можно пойти ещё дальше: подсунем ему палку с красным пятном. Снова работает. Почему? Эволюция не предусматривала, что к птенцу пристанет вредный биолог и начнёт пихать ему какую-то палку с красным пятном вместо реальной матери. Мозг птенца запрограммирован на то, чтобы просить пищу у объекта, имеющего конкретные признаки. И вероятность того, что кто-то будет обладать этими признаками помимо его матери, ничтожно мала.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Эксперимент на этом не заканчивается: берём очень длинную толстую палку и делаем на её конце три красные полосы. Чем вам не абстрактное искусство? Удивительно, но птенцу такая модель маминого клюва очень нравится: он начинает клевать эту палку яростнее, чем настоящий клюв.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В данном случае мы наблюдаем так называемый эффект «максимального смещения»: чем больше красного, тем лучше. Иными словами, чем больше полезных признаков, тем больше нас нравится тот или иной предмет. Разумеется, во всем нужна мера, чтобы количество этих признаков не изменяло предмет до неузнаваемости.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Это могли использовать в своих произведениях Моне или Ван Гог, например. Они создали такое цветовое пространство, которое далеко от реальных объектов, однако производит на многих впечатление.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a24246395272905608996.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Ван Гог «Пшеничное поле с черными воронами». Как мы видим, мазки довольно грубые, цветовая гамма усилена, что придаёт картине особый шарм и привлекательность.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.stihi.ru/2017/03/17/10623">stihi.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Есть много законов, которые могут объяснить, почему нам нравится та или иная картина, или почему конкретные произведения искусства имеют успех у публики.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Я не говорю о возведении понятия искусства в финансовые махинации и не рассматриваю бездумную штамповку полотен с каракулями на них как способ заработать деньги на манипуляциях вроде «Кто разбирается в высоком искусстве, поймёт, что я имел в виду, раскрасив это белое полотно в белый цвет». Я рассматриваю лишь те общие законы, которые имеют воздействие на человеческий мозг в силу эволюции и природных факторов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К ним, помимо рассмотренных выше, можно добавить контраст, который нужен нам, чтобы выделять объекты из всей пестроты обстановки. Оптимальный уровень контраста также позволяет нам наслаждаться произведениями искусства: не тускло, но и не режет глаза.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Симметрия также относится к факторам, определяющим наше отношение к творениям: ряд экспериментов показал, что наиболее симметричные лица, например, считаются и наиболее привлекательными. Ведь симметрия по сути — маркер здоровья. Если, к примеру, беременная особь была заражена паразитами, у её детёныша будет выражена некоторая асимметрия. Это позволяет другим особям, задача которых — передать свои гены, идентифицировать не совсем здоровую особь: «Ага, у него асимметричная морда, пойду поищу кого-то получше».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Этот механизм заложен на подсознательном уровне, поэтому в искусстве он тоже применим. В то же время мы допускаем некую степень асимметрии, но только если речь идёт о едином объекте, а не об их наборе. Попробуйте расставить предметы интерьера&amp;nbsp; в комнате строго симметрично. Вряд ли вам понадобится дизайнер, чтобы понять, что такое расположение объектов не слишком-то комфортно.&lt;/p&gt;<div><h2>Творческие способности</h2></div> <div>&lt;p&gt;До сих пор я в основном говорила о восприятии произведений искусства. Но хотелось бы рассказать и о том, что способность создавать их также имеет научную подоплёку.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Если вспомнить симптоматику аутизма, то в списке симптомов можно увидеть социальную отстраненность, чрезвычайную замкнутость, задержку развития... И в то же время&amp;nbsp; многие аутисты имеют ярко выраженные арифметические или художественные способности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Посмотрите на рисунки, приведенные ниже. Попробуйте расположить их по уровню мастерства.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a242b65e3011822046492.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Рисунки: (а) - 7-летней девочки с аутизмом; (b) - Леонардо да Винчи; (c) - обычного 8-летнего ребенка</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://vshm.oly-d.ru/about/quotes/897/">vshm.oly-d.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Опыты показали, что нередко рисунок (а), выполненный девочкой, которая страдает тяжелой формой аутизма, ставят даже выше по уровню мастерства, чем рисунок Леонардо да Винчи. Как же так случилось, что девочка с серьезной задержкой в развитии рисует наравне с Леонардо да Винчи? Дар Божий? Талант? Или природа дала в избытке творческих способностей, компенсируя другие недостатки?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В какой-то степени последнее предположение верно. Многие области мозга аутистов сильно повреждены. Если, например, повреждена левая теменная доля мозга (ЛТД), рисунки становятся лучше за счёт того, что правая теменная доля теперь берет на себя «весь груз ответственности», отвечая за степень художественной выразительности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Это не просто гипотеза, а доказанный и проверенный экспериментами факт. Дело в том, что ЛТД можно временно отключить при помощи транскраниального магнитного стимулятора (ТМС). Такой опыт со здоровыми людьми провели два исследователя из Австралии. К их удивлению, экспериментуемые стали без всяких усилий рисовать изумительные по мастерству и красоте наброски и эскизы. Объяснение очень простое: ресурсы, которые высвободились из-за отключения одного участка мозга, перешли в другой участок.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Одарённые люди имеют более развитый участок мозга, который отвечает за то или иное умение. При отключении какой-либо области утрачиваются какие-то способности: например, если отключить правую теменную долю, возникнет так называемая акалькулия — неспособность к арифметическим вычислениям, математических операциям.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2431e91e55c717929734.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Теменная доля: на левой схеме - 4; на правой - 2. При поражении теменной доли нарушаются сложные виды чувствительности - анестезия, астереогноз (неузнавание на ощупь), нарушение схемы тела (аутотопогнозия), анозогнозия, апраксия, акалькулия, мнестическая афазия.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://rus-mmm.ru/32418-%D0%A1%D1%85%D0%B5%D0%BC%D0%B0-%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0">rus-mmm.ru</a>)</div> </div></div> <div><h2>От необъяснимого к обоснованному</h2></div> <div>&lt;p&gt;Опираясь на множество экспериментов, опытов, наблюдений и научных теорий, можно сделать много выводов и интересных для себя открытий не просто об искусстве и природе его восприятия, а ещё и о том, как именно работает наш мозг, обрабатывая и генерируя информацию. Изучение работы мозга может объяснить очень многое, включая то, что мы привыкли считать духовным, возвышенным или даже мистическим.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возможно, в скором времени люди, которые считают, что не всё в этом мире можно объяснить, станут упоминать об этом всё скромнее — благодаря учёным, которые рационально обосновывают многие вещи, ранее считавшиеся необъяснимыми загадками бытия.&lt;/p&gt;</div> </body>Будь умным — задавай глупые вопросыhttps://newtonew.com/opinion/bud-umnym-zadavay-glupye-voprosyMon, 04 Dec 17 15:00:00 +0300Алла Кечеджанмнения<p>Журналист&nbsp;Алла Кечеджан о том, почему глупых вопросов на самом деле не существует.</p><p>Журналист&nbsp;Алла Кечеджан о том, почему глупых вопросов на самом деле не существует.</p><body> <div>&lt;p&gt;Синяя гусеница спрашивает Алису:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;— Ты кто?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Совершенно бестактный вопрос с точки зрения речевого этикета. Его дополняет ещё и абсурдный: «Объясни себя!»&lt;/p&gt;&lt;p&gt;— Я не знаю, кто я сейчас, сэр. По крайней мере, я знаю, кем я была, когда проснулась, но с тех пор я уже несколько раз изменилась.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кажется, что речь идёт о росте (попав в Страну Чудес, Алиса то росла, то уменьшалась), но математик Кэрролл не так прост. Гусеница ведь не спрашивает, какого Алиса роста. Она спрашивает, кто она — речь идёт о качественных характеристиках, которые в сознании взрослых людей часто отделены от количественных.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Взрослым кажется, что интерес нельзя измерить, но их не смущает, что рейтинг их сайта меняется каждый час. Им кажется, &lt;b&gt;что слова «умный и глупый» никак не относятся к числам, но тут же называют кого-то безумцем, приписывая ему «ноль» ума.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Всё, что можно измерить, имеет размер. Вы помните совет, который Синяя гусеница даёт Алисе? Он звучал так: "Keep your tempo!" Эту фразу чаще всего переводят как «Держи себя в руках, не выходи из себя!» Гениальность Кэрролла в том, что пропорция (tempo) в одинаковой степени относится к размеру роста и к размеру качества.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a22e18f2e60b433511210.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Синяя гусеница совсем не знает, что скоро превратится в бабочку. Кстати, у бабочки и у гусеницы одинаковый ген, но на вопрос «Кто ты?» бабочка никогда не ответит «гусеница».&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.the-office.com/bedtime-story/caterpillar.jpg">the-office.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Кстати, в список самых тупых запросов Google вошел точь-в-точь кэрролловский вопрос: &lt;a href="https://uznayvse.ru/interesting-facts/samyie-tupyie-voprosyi-v-mire.html"&gt;«А что если создать тоннель сквозь ядро планеты и бросить туда яблоко?»&lt;/a&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;Прямо по-кэрролловски: «А может быть, я пролечу через весь земной шар насквозь! Как смешно будет увидеть людей, которые ходят головами вниз! Их, кажется, называют анти… патиями».&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В группе «Математика — великая и ужасная!» я задаю глупый с точки зрения математической логики вопрос: «Как в своей голове отделить площадь от периметра?»&amp;nbsp; &amp;nbsp; &lt;a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/463342674061490/" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;И получаю более 150 комментариев за пару часов.&amp;nbsp;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Большинство комментаторов сердиты: «Это возмутительно! Она сравнивает несравнимое!»&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, математики рекомендуют отдельно подумать о площади и отдельно о периметре. Представить себе двор, обнесённый забором. Земельный участок существовал и до забора, а забор появился только потом, когда участок купил хороший хозяин. Но теперь-то забор неотделим от участка. Он ограничивает участок земли на плоскости. Участок поместился именно в этот забор. Можно ли доказать, что в такой же забор поместится вдвое меньший или втрое больший участок?&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Что делать? Идти эмпирическим путём. Измерить длину забора и огородить этим же забором узкий участок. Участок кажется меньше, потому что он узкий, но вдруг он больше в длину?&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Прикинуть можно всегда. Из забора 20-метровой длины получится квадратный участок площадью &lt;st1:metricconverter productid="25 м" w:st="on"&gt;25 кв.м, а прямоугольный (со сторонами 2 и 8 метров) — всего 16 кв. м. Боже! Где справедливость? У соседа, как всегда, участок больше!&lt;/p&gt;</div> <div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a22e516c179a370248209.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В квадрате помещается больше площади, чем в прямоугольнике</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a22e5221f4ee028989470.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">У соседа, как всегда, участок больше — на 9 кв.м!</div> </div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Вот что я хотела сказать: ничто не очевидно, пока мы смотрим на мир человеческим глазом. Сначала этот мир нужно перевести в математическую логику. Переместить наблюдателя в другую размерность (систему координат).&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Мы переводим трёхмерный мир в двухмерный и одномерный. В математике мы имеем дело не с реальностью, а с абстрактными несуществующими проекциями реального мира, с миром воображаемым и условным. И, кстати, математики просто договорились мерить площадь квадратиком 1 кв. см.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;А теперь представьте, что в каком-то мире, с другой стороны Земли, где, по версии Алисы, живут «антиподы», и длину, и площадь меряют антиподами. Сколько антиподов поместится вдоль забора? Пусть они будут метрового роста. И периметр будет состоять из 20 антиподов. А площадь участка замостят лежачими антиподами и их поместится сотня на участке.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a22e651ca9e7439073291.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Разве вы не знали, что площадь участка можно померить в "антиподах"?)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.kursivom.ru/wp-content/uploads/2017/02/1971_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80-%D0%A7%D0%B8%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_17.jpg">kursivom.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Математики, не падайте в обморок, ведь я знаю, что вы договорились о том, что сравнимо, а что несравнимо.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В игольное ушко не может пройти верблюд, а человек может. Нитка сечением 0,5 мм не войдет в игольное ушко 0,1 мм. Или есть условия, при которых войдет? Алисе никак не попасть в красивый сад за дверью меньше её мизинца. Но она попадает.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Что такое сравнение несравнимого? В каких логиках оно допустимо, а в каких нет? Здесь и начинается самое «вредное», на мой взгляд, деление мира на точное и гуманитарное знание. Мир-то у нас по-прежнему один, неделимый.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Я знаю ваши логичные возражения: Чудо-дерево в космос не полетит! Пирогами и блинами не заправляется ракета. И со спичками шутки плохи. Оставьте метафору литературе, а каламбур — искусству!&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;b&gt;Но позвольте, разве математика — не одна большая метафора мира?&lt;/b&gt; Ни точки, ни линии, ни числа не существует. Наша общая задача — ставить парадоксальные вопросы самим себе, чтобы разгадать, почему числа так связаны с пространством. Ведь если бы Алиса не была девочкой обычного роста, мы бы не узнали, уменьшилась она или увеличилась, не с чем бы было сравнивать.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Сократовское «Scio те nihil scire» (Я знаю только то, что ничего не знаю) означает для меня:&amp;nbsp;Я знаю только то, что ничего не очевидно.&amp;nbsp;&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Алла Кечеджан, журналист</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Сказки прекрасно доказывают, что граница между воображаемым и реальным миром&amp;nbsp; весьма условна.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Никто не хочет математически доказать, что сказки не имеют отношения к реальности. Метрика сказок принципиально иная, но почему её нельзя сравнивать с метрикой не-сказок? Потому что в реальности нет ковра-самолета? Это раньше не было, а потом появился самолёт. Или из-за того, что не существует волшебного зеркальце? Так ведь оно у вас в руках. Глаз веб-камеры передаёт изображение прямо в ваш смартфон.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a22f36f43dc9201202877.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Надо переходить на беспроводную связь. Баба-Яга</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://caricatura.ru/parad/dubinin/pic/5910.jpg">caricatura.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Когда-то вопрос о том, круглая ли земля, казался глупым. Да что там глупым, за него на кострах сжигали. &lt;br&gt;&lt;br&gt;Когда-то смеялись над корнем из двух. Не просто смеялись, а навсегда высылали в открытое море.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Глупым был разговор о параллельных прямых, которые пересекаются, и о треугольнике, сумма углов которого больше 180 градусов. Теперь все смеются над роботами: Никогда эти железки не заменят наш уникальный мозг! А разве ваша память уже не находится в поисковой строке Google? Г&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Закончу цитатой Ричарда Гира из его письма, взорвавшего общественность:&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>&amp;nbsp;&amp;nbsp;Будьте глупыми и странными, но будьте собой.&amp;nbsp;Ведь на всё остальное попросту нет времени.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Ричард Гир, актер</div></div> </blockquote></div> </body>Преодолеть границы школы подручными средствамиhttps://newtonew.com/school/preodolet-granicy-shkoly-podruchnymi-sredstvamiMon, 04 Dec 17 12:00:00 +0300Екатерина Толкачевашкола<p>Как молодые учителя-участники программы &laquo;Учитель для России&raquo; своими силами организовывают телемосты с зарубежными школами, обмен учениками внутри страны, адаптируют детей с неродным русским&nbsp;и решают проблемы среды.</p><p>Как молодые учителя-участники программы &laquo;Учитель для России&raquo; своими силами организовывают телемосты с зарубежными школами, обмен учениками внутри страны, адаптируют детей с неродным русским&nbsp;и решают проблемы среды.</p><body> <div>&lt;p&gt;Есть тысячи вопросов, которые возникают перед детьми и подростками каждый день и на которые невозможно ответить в рамках обычных уроков и школьной рутины. Это вопросы взаимоотношений, социализации, реализации себя, поиска мотивации — и чтобы разобраться с ними, зачастую нужно в том или ином смысле «выйти за границы» школы. Как учителя могут это сделать?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Команда программы &lt;a href="http://choosetoteach.ru/"&gt;«Учитель для России»&lt;/a&gt; предлагает свой ответ: нужно заняться социальным проектированием.&lt;/p&gt;</div> <div><em>&lt;p&gt;«Учитель для России» — это двухгодичная программа профессиональной подготовки и переподготовки школьных учителей, разработанная по аналогии с международной моделью «Teach for All». В программе участвуют выпускники ведущих российских вузов, обладающие лидерскими качествами, желающие работать с детьми и способные преподавать предметы школьной программы на высоком уровне. Они проходят многоступенчатый отбор, интенсивный пятинедельный тренинг и становятся учителями в массовых российских школах, в абсолютном большинстве случаев — удалённых от столицы и мегаполисов. В течение двух лет команда программы оказывает им разностороннюю поддержку. Первый набор программы состоялся в 2015 году.&lt;/p&gt;</em></div> <div> </div> <div>&lt;p&gt;Организаторы программы сразу рассчитывали, что они привлекают в школы энтузиастов, которые смогут посмотреть на систему образования свежим взглядом, поймут, какие лакуны нужно заполнить, и будут делать это с помощью различных проектов. Так и получилось.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a2007e024f45594767992.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Если бы люди не стремились преодолевать границы и ограничения, они бы никогда не научились летать.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Airplane#/media/File:Otto_Lilienthal_gliding_experiment_ppmsca.02546.jpg">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Молодые учителя, проведя в партнёрских школах программы год, сформулировали проблемы, которые они видят, постарались определить в них причинно-следственные связи и разработали проекты для решения. Часть из разработок уже прошла апробацию, часть находится на самом начальном этапе воплощения в жизнь. Тем не менее, это опыт, которым уже можно делиться и который вдохновляет на изменения.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Редакция Newtonew выбрала четыре проекта молодых учителей, которые помогают выйти за границы школы.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Друзья по обмену</h1></div> <div>&lt;p&gt;Арина Сачкова и Анастасия Хвастунова участвуют в программе «Учитель для России» второй год, они работают учителями в маленьких сельских школах в Тамбовской области. Они понимают, как важно для подростков найти своё место в обществе, сформировать идентичность — и как сложно это сделать, когда твой круг общения ограничен людьми, которых ты знаешь с детства и которые уже успели навесить на тебя «ярлыки».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a200d59364ef176944519.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Когда все с детства знают друг друга, каждый невольно начинает носить ярлыки, как персонажи школьного театра.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/pellethepoet/16022525143">flickr.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Другими словами, детям остро не хватает общения за пределами родного села. Многие дети из школ, где преподают Арина и Анастасия, не выезжают даже в летние лагеря. Как им увеличить количество социальных связей, которые помогли бы понимать себя и найти друзей?&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Этот вопрос подтолкнул молодых преподавателей к идее школьных обменов «Привет, я тоже из России»: чтобы школьники из разных городов и сёл нашей страны могли приезжать друг к другу в гости на несколько дней, во время которых организовывались бы неформальные совместные мероприятия.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">&lt;p&gt;Цель такого обмена — помочь ребятам развить коммуникативные навыки, избавить их от страха общения с новыми людьми и познакомить с родной страной.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;По формату такие обмены похожи на международные, но не требуют знания иностранного языка и больших финансовых вложений.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Кажется, что сегодня детей не надо учить общаться, потому что они сидят в соцсетях, у них десятки чатов и переписок, но, как показывает практика, не страшно нажать кнопку «Добавить в друзья», но ох как страшно подойти и заговорить с незнакомым человеком.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Арина Сачкова, учитель в школе села Глазок Тамбовской области</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Осенью получилось организовать первый обмен. Две девушки из села Платоновка — девятиклассница Оля и восьмиклассница Настя, — отправились в гости на три дня к своим ровесницам в село Глазок, Маше и Свете. Они побывали на уроках «принимающей стороны», вместе с местными ребятами смотрели кино, готовили пиццу, ходили на вечерние танцы. Маша и Света провели для гостей экскурсию по Глазку и ближайшему городу — Мичуринску. Ответный визит в Платоновку был уже встречей хороших друзей, когда есть темы для разговора и прощаешься с обещанием новых встреч.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1fe58cb49ea854553394.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">У подростков в маленьком селе зачастую слишком ограниченный круг общения, чтобы развить коммуникативные навыки и лучше узнать себя. Фото Жени Симаковой.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Арина Сачкова отмечает, что присутствие гостей заметно оживляло классы, на неформальных встречах дети с интересом присматривались друг к другу и как-то по-новому начинали воспринимать окружающую действительность, когда выступали в роли экскурсоводов.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Так как обмен должен помочь развитию социальных навыков и рефлексии, взрослые должны быть включены в процесс общения, чтобы помогать детям справляться с новыми для них ситуациями и получать позитивный опыт.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Мы поняли, что эффект есть, что поведение детей и правда меняется, и что дети не всегда умеют себя правильно вести в определённых ситуациях. Но впадать в ригоризм тут нельзя, нужно в полушутливой, мягкой форме корректировать русло разговора.&amp;nbsp;&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Арина Сачкова, учитель в школе села Глазок Тамбовской области</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Хотя проведённые осенью мероприятия можно назвать только лишь «тест-драйвом» проекта, организаторы уже сделали некоторые выводы о том, как проводить эффективные школьные обмены.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;/p&gt;Во-первых, важна подготовительная работа, направленная на определение индивидуальных целей ребят, которые собираются в гости и собираются принимать гостей. К тому же учителю самому надо представлять, какие коммуникативные навыки у ребят хорошо развиты, а какие не очень, и продумать, как с этим работать.</div> <div>Во-вторых, после поездки необходимо осмыслить опыт вместе с детьми — и с непосредственными участниками обмена, и с классом, ведь каждый наверняка открыл для себя (и в себе) что-то новое.&lt;/p&gt;</div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.9444%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo163415140_456239062&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen scrolling="no"&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div> <p class="image-caption">Первые участницы проекта делятся своими ожиданиями и впечатлениями.</p> </div></div></div> <div>&lt;p&gt;В-третьих, общение выстроить не так-то просто, если нет общей темы или общего дела. Создание совместной танцевальной постановки, съёмка клипа или турнир по шахматам (всё зависит от интересов детей) могут быть отличным подспорьем.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В-четвёртых, важно дать понять ребятам, что обмен — это весело, но это непростая работа. Поэтому участвуют в нём те, кто готов прикладывать усилия.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Имея опыт обмена между Глазком и Платоновкой, организаторы хотят включить в проект и других участников «Учителя для России», тем более что география программы широка. В планах — 9 обменов до конца учебного года между Тамбовской, Воронежской, Калужской и Московской областями. Конечно, такие обмены требуют финансовых ресурсов, которые организаторы собираются собрать с помощью краудфандинга.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Прыжок в&amp;nbsp;«Телетандеме»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Кому из учителей иностранного языка не знакома эта фраза: «Зачем мне английский? Я не собираюсь за границу». Или: «Где вы видели у нас иностранцев?»&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Марию Напольских, учителя английского в школе в Бутурлиновке, третьеклассники однажды спросили: «А откуда мы можем знать, что Канада действительно существует?»&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Мария решила, что убедить детей в существовании Канады и в пользе изучения иностранного языка можно с помощью видеоконференций по интернету — так появился проект «Телетандем».&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1fec26c8e2a615718680.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В тандеме каждый прикладывает усилия к тому, чтобы все вместе двигались к цели.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/21/e4/59/21e459b13cbb62482b41a619689160e9.jpg">s-media-cache-ak0.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Через интернет были найдены иностранные коллеги-учителя, подопечные которых хотели бы общаться с русскоговорящими школьниками. Всего набралось 12 школ от Канады до Шри Ланки, с которыми русские школьники в течение года перезванивались, обменивались рисунками и видеопосланиями.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Технические ресурсы для телемостов предоставила школа: здесь в каждом классе есть компьютер с интернетом. Ещё ребята могли заниматься в школьном медиацентре.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Но самым главным ресурсом оказалась не техника, а время и коллеги, способные эту идею поддержать. Так как многие дети живут далеко от школы и «привязаны» к расписанию школьного автобуса, они не могут оставаться после уроков, значит, всё должно быть точно организовано — в этом помогают классные руководители.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Мероприятия необходимо согласовывать с коллегами из других стран, у которых свои учебные планы и свои заботы. Если вы планируете телемост с африканской школой, никто не гарантирует, что в этот день там не начнётся небольшое наводнение, и всё придётся перепланировать.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Результат оправдал подобные организационные риски. Телемост оказался решением, которое не только убедило детей в существовании Канады, но и доказало им, что они сами могут говорить на иностранном языке. К каждому телемосту дети тщательно готовятся: ищут информацию о другой стране, городе, школе, придумывают вопросы, — словом, выходят далеко за рамки школьного учебника. Да и к стандартным учебным материалам начинают относиться более ответственно.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Один раз ко мне подошёл мальчик с круглыми от удивления глазами и сказал, что ему в письме написали «How old are you?», а это та же самая фраза, что и в учебнике. Как же он был удивлён, что эту фразу действительно употребляют, что она полезна, и на неё можно получить ответ. Для преподавателя это очень ценно.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Мария Напольских, учитель в школе города Бутурлиновка Воронежской области</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Мария с коллегами думают над тем, чтобы посвятить телемост устному счёту, решению математических задач (математика одинакова для всех, вне зависимости от языка) или физике. Ещё одна перспектива — преподавание русского языка как иностранного. В мире много школ, где изучают русский язык, и ученики могли бы попробовать себя в роли учителей, помочь иностранным приятелям с домашним заданием и рассказать им что-то о России.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Я считаю, что «Телетандем» мог бы стать отличной основой для междисциплинарных проектов. Междисциплинарные проекты в международной группе — так ведь работает большинство учёных мира!</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Мария Напольских, учитель в школе города Бутурлиновка Воронежской области</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Мария советует ставить чёткие цели перед собой и учениками и обсуждать вместе с детьми их опасения. Если оказывается, что ученики пока не готовы к телемостам, можно начать с обмена видеопосланиями или обычными письмами. В любом случае, подобное общение окажется полезным далеко за пределами уроков английского, ведь здорово почувствовать себя частью большого открытого мира.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Взросление через активное действие</h1></div> <div>&lt;p&gt;Вы не замечали несоответствие: взрослые говорят подросткам, что те должны быть самостоятельными, а сами постоянно требуют следовать различным предписаниям и правилам? Ходить в школу, готовиться к поступлению в вуз или колледж, делать уроки и выносить мусор, потому что мама просит — всё это, конечно, хорошо, но это не даёт почувствовать свою ответственность за собственную жизнь.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Чтобы подросток стал относиться к своей жизни осознанно, ему нужно пространство для самостоятельного принятия решений и для полезного действия.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ffc0947a9c547341319.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Взрослые постоянно дают подростку список полезных дел, а ведь ему нужно пространство для самостоятельных решений. На фото: юные коммунары моют ленинградский Дворец Пионеров.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.kommunarstvo.ru/foto/50-kyu-1.jpg">kommunarstvo.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Выпускники программы «Учитель для России» Ярослав Михалёв и Ольга Лизунова решили помочь старшеклассникам наполнить жизнь реальными полезными делами через проектную деятельность. Так возникла идея тренингов «Кто, если не мы».&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Мы шли за своим искренним желанием делать в образовании то, что отзывается в нас, то, что мы считаем значимым. А именно — взросление через активное действие, проявление своего «Я» в деле, в творении. В том, чтобы поделиться созданным с другими, тем самым став полноценным членом общества.&amp;nbsp;&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Ярослав Михалёв, выпускник программы «Учитель для России»</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;По замыслу Ярослава и Ольги, на базе школ или других организаций можно собрать группу из 30-40 ребят. Сначала необходимо «растормошить» их интерактивными играми (важно, чтобы привычные, закладываемые школой иерархические отношения распались, и выстраивались отношения равноправного сотрудничества), а затем всем вместе «мозговым штурмом» определить проблемы, которые волнуют ребят в окружающей их жизни. После этого формируются группы по 4-6 человек, на основе интереса детей к той или иной обозначенной проблеме, которые начинают работать над проектами, призванными их решить.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff4f2e8d61702298101.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Пилотный тренинг со школьниками Тобольска. Чтобы создать неформальную атмосферу, ребятам предложили написать на плакатах свои девизы в любой форме, хоть в виде хэштегов.&amp;nbsp;&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://vk.com/utmn_tob?w=wall-99634138_1707">vk.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В процессе этой работы организаторы помогают разобраться подросткам с тем, какие компетенции те хотели бы в себе развить. Школьники учатся работать с картой ресурсов и понимают, что материальные ресурсы — далеко не единственно необходимые для реализации их идей. Другое важное открытие, которое они делают — что большие дела начинаются с конкретных маленьких действий, и подростку они вполне по силам.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;К настоящему времени Ярослав и Ольга провели пилотный тренинг со школьниками Тобольска: в течение четырёх дней старшеклассники разрабатывали проекты и делали презентации, теперь дело за воплощением идей в жизнь. В планах организаторов — проведение занятий в школах «Учителя для России».&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Мы хотим пробудить актив, который что-то хочет, чувствует и может, и помогать ему вместе с учителями на местах. Сначала планируем проводить в школах интерактивные игры, чтобы дети почувствовали формат, когда можно двигаться, самовыражаться и спорить. Те, кому этот формат окажется близок, откликнутся на приглашение работать над своими проектами.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Ярослав Михалёв, выпускник программы «Учитель для России»</div></div> </blockquote></div> <div><h1>Площадка для разных</h1></div> <div>&lt;p&gt;Есть ситуации, когда одним приходится преодолевать языковой барьер, а другим — свои стереотипы. Такое происходит в школах, где стоит вопрос интеграции детей с неродным русским языком — инофонов — в образовательную среду.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В школе небольшого города Белоусово учится около 150 таких детей (это 17% от общего числа). Участники «Учителя для России» Никита Савостиков, Надежда Соколова, Фёдор Бажанов и Елена Бахтина наблюдали, как нелегко таким детям адаптироваться в новой для них среде с иными культурными традициями и незнакомым языком. Для того, чтобы этому процессу помочь, они решили организовать образовательную площадку в формате школы выходного дня для всех учеников, обращая особое внимание на тех, кто не так давно переехал в Россию. Проект назвали «Одинаково разные».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff42e639fa416868039.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Открытие школы выходного дня «Одинаково разные». Фото предоставлено организаторами проекта.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Занятия в школе выходного дня начались в октябре. Они проходят по субботам и состоят из трёх блоков по 45 минут. Сначала ребята работают в проектных группах, на данный момент их четыре: написание книги историй, документальный театр, фотография и фестиваль культур. Затем проходят консультации по школьным предметам в формате «open space», на которых можно разобрать непонятный материал и позаниматься русским языком. Третий блок — игровой. Настольные игры помогают развивать устную речь, а спортивные способствуют социализации. Каждое третье воскресенье месяца запланирована выездная интерактивная экскурсия (для этого министерство образования и науки Калужской области выделяет специальный автобус).&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Дети, которые приезжают с нулевым знанием русского языка, в первые дни встречаются с интересом со стороны других школьников, однако далее — часто не только с непониманием одноклассников, но и неприятием со стороны учителей.&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Никита Савостиков, учитель в школе города Белоусово Калужской области&amp;nbsp;</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt; Никита понимает, что такие проблемы необходимо решать на структурном уровне. Поэтому инициаторы работают над тем, чтобы вопрос интеграции детей, приехавших с низким уровнем владения русским языком, был учтён в образовательной программе школы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Итоги работы будут подводиться трижды в год на фестивале культур, открытом для местного сообщества. Пока ребята отмечают, что на площадке удаётся снизить уровень агрессии между детьми, который во время обычных занятий может быть довольно высок.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Мы часто встречаем проявления агрессивного поведения детей, они грубо друг с другом общаются, такая уж среда. Поэтому мы создали строгую систему правил, которой дети следуют, так как им хочется с нами оставаться.&amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Никита Савостиков, учитель в школе города Белоусово Калужской области&amp;nbsp;</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Чтобы дети учились общаться в конструктивном ключе, Никита с коллегами решили сформировать в школе выходного дня группы постоянного состава, которые встречаются в перерывах между блоками занятий для командообразования и рефлексии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Молодые учителя отмечают, что проблема адаптации детей-мигрантов актуальна для многих школ, и можно найти разные варианты её решения. Главное — брать на себя ответственность и стремиться к тому, чтобы разные дети имели одинаковые возможности для обучения.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff49b29c4f101700820.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Школа выходного дня&amp;nbsp;«Одинаково разные». Фото предоставлено организаторами проекта.</div> </div></div> <div class="important-text">«Всё хорошо, но где взять на это ресурсы?»&amp;nbsp;&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;&amp;nbsp; — спросите вы.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Участники «Учителя для России» находят поддержку в лице партнёров программы, участвуют в конкурсах на получение грантов в сфере образования (так, в 2017-м проект «Привет, я тоже из России!» победил в одной номинации Конкурса инноваций в образовании от Института образования НИУ ВШЭ и «Рыбаков Фонда»), собирают средства на платформах для краудфандинга, обращаются за помощью к администрациям городов и сёл. Конечно, всё это требует времени и определённых компетенций.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но самым необходимым ресурсом, как отмечают герои нашей статьи, являются не финансы, а профессиональное сообщество, способное тебя поддержать. Программа «Учитель для России» такое сообщество формирует, поэтому ребятам легко найти школу-партнёра для реализации своих идей или посоветоваться с более опытными специалистами. Обычно же учитель — это очень одинокая профессия.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возможно, именно с преодоления этого одиночества стоит начать, если у вас есть идея отличного проекта.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Где же новые мировые религии, господи?https://newtonew.com/culture/gde-zhe-novye-mirovye-religii-gospodiFri, 01 Dec 17 19:00:00 +0300Артём Серебряковкультура<p>Каждое новое религиозное движение метит на то, чтобы стать главным и всемирным, но не получается ни у кого. Что им мешает?</p><p>Каждое новое религиозное движение метит на то, чтобы стать главным и всемирным, но не получается ни у кого. Что им мешает?</p><body> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;На феномен религии можно смотреть по-разному. Кто-то считает этот стадией общественного сознания, которую всем пора переступить. Кто-то — элементом своей культурной идентичности, когда вопрос о принадлежности к определённой вере более важен, чем вопрос о том, а действительно ли ты хоть во что-то веришь. А для кого-то религия остаётся главным ориентиром и содержанием жизни.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;И пока роботы учатся рассчитывать областной бюджет и писать поэзию, люди продолжают устраивать религиозные ритуалы. Люди убивают за веру, люди умирают или терпят лишения за веру. Люди добиваются того, чтобы их движение признали в качестве религии. И это не просто хождение по кругу — появляются всё новые и новые религиозные течения и движения, пытаются перетянуть паству друг у друга, предложить своё решение первостепенных вопросов. Но получается у них не очень.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Журнал The Atlantic &lt;a href="https://www.theatlantic.com/international/archive/2017/08/new-religions/533745/" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;расспросил&lt;/a&gt;&amp;nbsp;исследователей современных религиозных движений о том, почему же новым религиям не удаётся соперничать с теми, что возникли ранее.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;<div><h1>Я построю свой Сион</h1></div> <div>&lt;p&gt;Рассмотрим, например, такой сценарий. В одной стране, по преимуществу мусульманской, появился человек, который объявил, что он — сын божий. Вокруг него собралась большая группа сторонников. Перед нами новый пророк, утверждали они. Такой пророк, каким был Мухаммед.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Сторонники новоиспечённого пророка создают религиозное учение. Многие распродают своё мирское имущество и на заработанные деньги совместно покупают землю. Это будет новая Земля Обетованная, и последователи пророка собираются жить там в мире и согласии...&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Что ждало эту коммуну, нетрудно догадаться. Новый пророк оказался в тюрьме и вроде даже отказался от своих притязаний. При полном попустительстве полиции угодья его последователей были сожжены, а затем (уже при полной поддержке полиции) те насильно были выселены со своей Земли Обетованной.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Небольшие пояснения: история эта произошла совсем недавно в Индонезии. Пророк — это бывший тренер национальной сборной по бадминтону Ахмад Мушаддек:&lt;/p&gt;</div> <div class="TwoPhotosWidget"><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1fdec5bc54c002570983.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Так Мушаддека видят его последователи</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://image.slidesharecdn.com/presentasialiransesatgotoschool-150113234222-conversion-gate02/95/presentasi-aliran-sesat-go-to-school-21-638.jpg?cb=1421192704">image.slidesharecdn.com</a>)</div> </div> <div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="left_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1fded628409250945074.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">А так все остальные</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник:<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://media.gettyimages.com/photos/ahmad-mushaddeq-the-leader-of-the-al-qiyadah-al-islamiyah-muslim-sect-picture-id80476521?k=6&amp;amp;m=80476521&amp;amp;s=612x612&amp;amp;w=0&amp;amp;h=v4sPjix_MLYXSrzdUsPhGAUtD2yheEXFrd2m63hn7EY=">media.gettyimages.com</a>)</div> </div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Проповедовать он начал в конце девяностых. Количество сторонников Мушаддека, образовавших движение «Мила Абрахам», или «Гафатар», составило около 50 тысяч человек. Семь тысяч из них переселились на Борнео в надежде обрести там Землю Обетованную, и в 2016 году их прогнали.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Официально Индонезия — светское государство со свободой вероисповедания. Вместе с тем, на самом деле только основные религии считаются здесь законными.&amp;nbsp;Как отмечает индонезийский исследователь Аль Макин, в современной истории одной только этой страны было зафиксировано около 600 новых религиозных течений. Государство реагирует на их появление агрессивно, особенно это касается движений, отошедших от официального ислама.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Как часто бывает со всякими ересями, новое движение было не только религиозным, но и этическим.&amp;nbsp;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Мушаддек призывал людей мирно жить, заниматься фермерством и научиться полностью обеспечивать себя всем необходимым. Практически исламский нью-эйдж.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С точки зрения государства сторонники Мушаддека — секта, опасные радикалы, так что после разгона общины для них устроили специальные курсы под присмотром психологов — чтобы переучить людей обратно законопослушных граждан и легальных мусульман.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;А вот&amp;nbsp;с точки зрения религиоведения и социологии как «Мила Абрахам», так и многие другие аналогичные движения, могут рассматриваться как новые религии, которых просто губят в зародыше, отмечает канадская исследовательница Сьюзан Палмер.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По её словам, многие люди просто даже не осознают, сколько на свете этих «детских религий» и с каким постоянством они возникают.&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Молодые религии были всегда; это органический феномен, как сорняки в саду. В некоторых обществах в них видят только сорняки и выпалывают; в других им позволяют вырасти, пустить корни и стать полноценными растениями.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Сьюзан Палмер, социолог, религиовед</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Палмер поясняет, что изнутри члены коммуны видят своё движение именно так — как соперника «больших» религий. В доктрину тех же&amp;nbsp;«Мила Абрахам» входит критика доминирующих авраамических религий: коррупция и властолюбие развратили религиозных лидеров, война на Ближнем Востоке означает скорый крах ислама — поэтому-то и нужен новый пророк, чтобы вернуть всё, как было.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1fe95a55f26103098481.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Религии, которые мы называем мировыми, развивались по схожему сценарию, отмечает швейцарский учёный&amp;nbsp;Жан-Франсуа Майе.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Будь мы свидетелями религиозной ситуации в 50 году нашей эры, я сомневаюсь, что мы бы делали ставку на маленькую религиозную группку в уголке Римской Империи.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Жан-Франсуа Майе, исследователь новых религиозных течений</div></div> </blockquote></div> <div><h1>Всё уже поделено до нас</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Согласно &lt;a href="http://www.pewforum.org/2014/04/04/global-religious-diversity/"&gt;недавним исследованиям&lt;/a&gt;, более 90% всех религиозных людей относят себя к одним из четырёх конфессий: индуизм, буддизм, христианство и ислам. Конечно, мы наслышаны о мормонах (около 15 млн последователей), свидетелях Иеговы (около 8 млн) или каких-нибудь саентологах (10 млн по версии сторонников, &lt;a href="https://www.villagevoice.com/2011/07/04/scientologists-how-many-of-them-are-there-anyway/"&gt;50 тысяч или меньше&lt;/a&gt; — по независимым оценкам).&lt;/p&gt;<div class="important-text">Но в глобальном масштабе нашей семимиллиардной планеты это всё равно довольно маргинальные течения.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Конечно, нельзя оценивать статус той или иной религии исключительно по количеству последователей — ведь иудаизм относят к мировым религиям отнюдь не за число верующих (оно относительно невелико), а за исключительное влияние этой религиозной традиции. Вместе с тем, исследователи признают — после ислама, появившегося в VII веке нашей эры, столь значительных религий больше не появлялось.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Согласно энциклопедии «Британника», на все новые религии приходится всего 63 млн последователей, а влиятельный американский религиовед Джон Мелтон насчитывает 64 млн.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff0e9eae0a174681762.png"><div class="n2-post-image__image-caption">По данным Pew Research Centre, в мире только девять стран, где нет серьёзного превосходства одной религии над остальными: Гвинея-Бисау, Кот-д'Ивуар, Макао, Нигерия, Сингапур, Южная Корея, Тайвань, Того и Вьетнам. Кроме того, нет ни одного государства, где главенствующей была бы относительно молодая религия.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.pewforum.org/2014/04/04/global-religious-diversity/">pewforum.org</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Почему так происходит? Вспоминая наш индонезийский пример, в первую очередь нужно отметить, что авторитарные государства рассматривают вообще любые независимые движения, не только религиозные, как угрозу стабильности режима, поэтому оказывают на них серьёзное давление.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Однако даже когда новая религия зарождается в демократических государствах и развивается относительно свободно, больших успехов она также не достигает.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, в 70-х годах во Франции журналист Клод Ворилон основал движение раэлизма. В основе доктрины раэлитов лежит представление о том, что человечество было создано внеземной цивилизацией, и предназначение человечества — достичь такого же уровня развития, какое было у его родителей.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff1c93ccc1936897347.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Клод Ворилон, ныне известный как Раэль, стоит у НЛО-лэнда — центра его религии</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.theplaidzebra.com/wp-content/uploads/2014/11/Raelians-1-of-3.jpg">theplaidzebra.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Раэлизм постепенно распространяется по миру — если к концу 70-х их число составляло несколько сотен, то сейчас оценивается в 90 тысяч. Но — опять же — всего 90 тысяч. Более того, в открытый доступ попали секретные &lt;a href="http://raelianleaks.org/"&gt;документы&lt;/a&gt; общины, согласно которым реальное число раэлитов — и вовсе 14 тысяч.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Вы скажете: ничего удивительного, кто может поверить в подобные бредни!</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Собственно, ещё один важный фактор, препятствующий укреплению новых религий, — это распространение всеобщего образования и развитие науки и техники, которые влияют на сознание даже убеждённых верующих.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Поверить в заявления о божественных откровениях, чудесах и других фантастических событиях становится всё сложнее.&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Мы принимаем слова Мухаммада о том, что он говорил с Богом, и слова Иисуса о том, что он сын Божий, потому что это произошло полторы-две тысячи лет назад. Туман времени лежит на них, давая ощущение подлинности. Если сейчас кто-то говорит подобные вещи, кем мы называем его? Продавцом вакуума.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Сьюзан Палмер, социолог,&amp;nbsp;религиовед</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Кроме того, массовая культура, с удовольствием принявшая в свой канон фэнтези и фантастику, сделала нам своего рода прививку от излишней впечатлительности. Религия, основанная на вере в зелёных человечков? Конечно же, большинству из нас это покажется нелепым бредом. Даже тем, кто верит в непорочное зачатие.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Всем молиться, поститься, слушать радио «Радонеж»</h1></div> <div>&lt;p&gt;Однако самый важный фактор в этой ситуации, по мнению религиоведов, — отсутствие государственной поддержки в противовес той, что имеют большие религии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Именно этот фактор, по их словам, дал в своё время шанс для христианства и ислама.</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Действия императора Константина, положившего конец гонениям на христиан, в итоге позволило христианству быстро стать главенствующей религией. Так же и ислам, индуизм и буддизм эффективнее и шире всего стали распространяться, когда находились под патронажем государства.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff4400ba4c653977374.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Колонизация и другие способы насильственного насаждения религии когда сильно помогли христианству. Фрагмент картины Уильяма Генри Пауэлла «Открытие реки Миссисипи конкистадором Эрнандо де Сото в 1541 г.»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Discovery_of_the_Mississippi.jpg/1280px-Discovery_of_the_Mississippi.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Сейчас основные религии во многих странах являются частью государственной идеологии, даже когда официально утверждается о светском характере государства. У этих религий есть мощное лобби, а их лидеры при поддержке государства делают всё, чтобы оказывать давление на конкурентов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В такой ситуации сильный становится ещё сильнее, доминирующая религия побеждает в борьбе за паству.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Более того, в современном мире, когда эпоха географических открытий и великих завоевателей ушла, даже если какое-то государство вдруг назначит новую религию в качестве основной, распространить учение силой не удастся, и на мировой арене эта религия будет конкурировать с другими.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Напоследок поговорим о том, каковы условия этой конкуренции.&lt;/p&gt;<div><h1>Пророк в айфоне</h1></div> <div>&lt;p&gt;Распространение интернета радикально меняет ту ситуацию, в которой религии конкурировали прежде. С одной стороны, человек больше не привязан к месту богослужения, — он может смотреть и читать проповеди в интернете где бы не находился.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">В условном Железноводске мы теоретически можем найти сторонника «Мила Абрахам» или раэлизма — почему бы и нет?</div> <p>&lt;p&gt;Вы, к примеру, знали, что в России больше трёх тысяч последователей бахаи? Это возникшая в середине XIX века на Ближнем Востоке религии, последователи которой выступают за отказ от любых форм дискриминации, прекращение всех религиозных и политических конфликтов и создание единой мировой цивилизации. Спустя полтора века после возникновения движения количество последователей бахаи оценивается в 7 млн человек.&lt;/p&gt;</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ff8499b475577788872.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">В первых сезонах шоу South Park у Иисуса было отличное шоу на телевидении — «Иисус и приятели»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://a248.e.akamai.net/ib.huluim.com/video/40004004?size=476x268">a248.e.akamai.net</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;С другой стороны, интернет — это общее поле для всех религий, а значит число участников борьбы за паству невероятно выросло.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В большинстве стран сейчас доступны учения сотен маленьких и больших религий, а значит конкретной новой религии сложно набрать критическую массу сторонников. Как отмечает Жан-Франсуа Майе, новое религиозное движение, какие бы благие намерения оно ни преследовало, может рассчитывать лишь на интерес небольшого количества людей.&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Это парадокс современного мира: у религиозных групп одновременно есть беспрецедентные возможности распространять веру, но вместе с тем есть и беспрецедентная конкуренция на религиозном поле.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>&amp;nbsp;Жан-Франсуа Майе, исследователь новых религиозных течений</div></div> </blockquote></div> <div><div class="Enhancer"></div></div> <p>&lt;p&gt;По словам Майе, религии находятся в ситуации рынка: каждая предлагает потребителю свой продукт, и приходится заботиться о том, чтобы этот продукт выделялся на фоне других. Как раннее христианство выделялось на фоне языческих верований благодаря большому акценту на посмертное существование, продавая «действенный рецепт» спасения от мук ада.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возможно ли возникновение новой религии, способной конкурировать с большими участниками этого рынка? Майе допускает, что да. Но это должен быть какой-то очень специфический и удачный сценарий.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, если очередной пророк появится в Китае (тут много паствы, которую можно потенциально склонить к тому или иному движению) и достоверно для людей XXI века соединит элементы христианства со стремлением к внутренней гармонии. Впрочем, и в этом случае ему придётся убедить государство в своей безобидности, а ещё найти хорошую PR-службу и маркетологов.&lt;/p&gt;</p> <div class="important-text">Что касается существующих религиозных движений, то пока, по-видимому, самая успешная динамика прибавления последователей у Санта Муэрте — мексиканского культа Святой Смерти. </div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d7ad5de19479b37eb4a5ac61c6864b1b8a6379da.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Поклонники Санта Муэрте знают толк в эстетике</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.diosuniversal.com/sites/default/files/portada_3.jpg">http://www.diosuniversal.com/sites/default/files/portada_3.jpg</a>)</div> </div> </div></div> <p>&lt;p&gt;В самом начале XXI века культ стал приобретать всё большую и большую популярность, его приверженцы начали действовать открыто, была образована первая Церковь Святой Смерти.&lt;/p&gt;</p> <p>&lt;p&gt;Это привлекло к культу внимание государства и католической церкви. Но несмотря на то, что часть мест поклонения культистов была разрушена военными, Церковь Святой Смерти стала находить всё новых и новых сторонников. Сейчас их число составляет 10-12 миллионов и продолжает стремительно расти.&lt;/p&gt;</p> <p>&lt;p&gt;Санта Муэрте поклоняются жители бедных кварталов, уличные торговцы, таксисты, члены преступного сообщества, представители ЛГБТ. Это религия привлекает и объединяет тех, кто чувствует себя изгоем в капиталистическом обществе, ищет защиту и безопасность.&lt;/p&gt;</p> <p>&lt;p&gt;Сейчас культ вышел за пределы Мексики и распространился в ряде регионов США. Людей, разочаровавшихся в своих лидерах и прежних религиозных институциях немало, так что можно ожидать появления культа и в других странах. Эта вера обладает необходимой универсальностью, она везде будет актуальна — ведь, как подчёркивают поклонники Санта Муэрте, перед Святой Смертью все равны.&lt;/p&gt;</p> </body>Я больше с тобой не дружу: как продлить срок дружбы?https://newtonew.com/science/ya-bolshe-s-toboy-ne-druzhu-kak-prodlit-srok-druzhbyFri, 01 Dec 17 15:00:00 +0300Анастасия Коврижкинанаука<p>Разбираемся в том, почему дружба без обязательств живёт дольше и помогают ли социальные сети сохранить дружеские отношения.</p><p>Разбираемся в том, почему дружба без обязательств живёт дольше и помогают ли социальные сети сохранить дружеские отношения.</p><body> <div>&lt;p&gt;Мы не выбираем семью — но мы выбираем друзей. Дружба нам необходима хотя бы потому, что соотносится с одной из важнейших психологических потребностей — потребностью в принадлежности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но разобраться, что считается дружбой, а что — лишь жалкой имитацией, достаточно сложно: каковы её критерии? В то время как члены семьи связаны кровными узами, а возлюбленных объединяет влечение, признаки настоящего друга куда более размыты.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Дружим ли мы с человеком, с которым постоянно общались в школе, но уже не виделись пять лет? Можно ли считать другом того, с кем вы познакомились на концерте любимой группы и изредка перекидываетесь понравившейся музыкой в соцсетях?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d27669ecc3463393048.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Психиатр С. Левин подчёркивает, что у людей, у которых есть близкие друзья, чаще бывает хорошее настроение и выше показатели психического и физического здоровья.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.macg.co/logiciels/2014/08/sur-mac-il-faut-payer-cher-pour-rejouer-aux-sims-2-83706">macg.co</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В ходе исследования британскому антропологу Робину Данбару удалось определить пять основных факторов дружбы:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;общие ценности (сюда же входит принадлежность к одной религии);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;общее чувство юмора: проводить время с двумя закадычными друзьями — дело раздражающее, ведь их локальные шуточки невероятно утомляют посторонних людей, случайно оказавшихся в их компании;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;общие интересы;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;общее место рождения;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;одинаковый уровень интеллекта.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Все из перечисленных черт важны одинаково: чем больше указанных факторов вас объединяет, тем более крепкая эмоциональная связь установится между вами.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По словам социолога У. Роулинса, от близкого друга мы ждём общения, поддержки и совместного времяпрепровождения. Независимо от возраста, эти ожидания не меняются, но меняются обстоятельства, в которых эти ожидания могут быть реализованы. Каким образом это происходит?&lt;/p&gt;<div><h1>Умеют ли взрослые дружить?</h1></div> <div>&lt;p&gt;В видео &lt;a href="https://www.theatlantic.com/video/index/529632/how-the-internet-is-changing-friendship/?utm_source=nl-atlantic-daily-060817"&gt;«Как интернет меняет дружбу»&lt;/a&gt;, подготовленном американским изданием&lt;a href="https://www.theatlantic.com/video/index/529632/how-the-internet-is-changing-friendship/?utm_source=nl-atlantic-daily-060817"&gt; &lt;/a&gt;The Atlantic, говорится, что взрослые люди тратят гораздо меньше времени на общение, чем подростки. По мере взросления наши дружеские связи становятся всё более малочисленными, а коммуникации с друзьями — всё более редкими, а затем и вовсе исчезают.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В детском возрасте ведущей деятельностью является игра, потому ребёнок считает другом того, с кем можно весело проводить время. Будучи детьми, мы редко бываем свободны в своих передвижениях, поэтому обычно дружим с теми, кто живёт по соседству или часто заходит к нам в гости. На практике таким человеком, как правило, оказывается ребёнок друзей наших родителей.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d20ab061ef730679917.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Социолог Г. Молленхорст уверен, что практически 50 % дружеских связей умирает спустя 7 лет.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.carls-sims-4-guide.com/forum/index.php?topic=21748.200">carls-sims-4-guide.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Иное значение дружба приобретает для подростков: для них приоритетом становится поддержка и признание в компании сверстников.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Дружеские отношения учат, что значит быть близким, и позволяют раскрыть индивидуальность, играя важную роль в формировании личностной идентичности.</div> <div>&lt;p&gt;В подростковом возрасте люди склонны попадать под влияние своего окружения. Большинству важно выглядеть модно — так, как принято в их компании, иметь одни и те же музыкальные предпочтения с приятелями, следовать негласному «кодексу» окружения: всё это определяет принадлежность к группе.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но с возрастом мелочи уступают вещам более фундаментальным. Какая разница, что слушает ваш друг, если он в любое время готов прийти на помощь?&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;«&lt;a href="http://sk.sagepub.com/reference/humanrelationships/n234.xml"&gt;Энциклопедия человеческих отношений&lt;/a&gt;» говорит о том, что молодые люди 20—24 лет проводят с друзьями от 10 до 25 часов в неделю. Однако ближе к 30 годам всё обычно меняется: семейные и профессиональные обязательства отнимают практически всё наше время. Большинство предпочтут выступление своего ребёнка на детском утреннике или важную для карьеры командировку встрече с друзьями, воспринимая последнюю как приятную факультативность. Так люди, в кругу которых формировались наши взгляды и убеждения, становятся для нас всё более далёкими.&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d2314aa39b395629223.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">У. Роулинc</div> <div class="person-of-interview__descr">Социолог</div> <div class="person-of-interview__quote">Самый большой отсев друзей происходит после свадьбы. Это довольно иронично: люди приглашают на торжество друзей с обеих сторон и, в определённом смысле, это их последняя грандиозная встреча.</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;В среднем возрасте люди также готовы устанавливать новые контакты, но они в большей степени связаны с общностью социальных ролей: дружат коллеги или родители детей, которые дружат (вот она, рекурсия в действии!).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но не всё так мрачно. Жизненный путь нашей дружбы можно выразить в виде параболы: в старости, когда дети становятся взрослыми и покидают дом, а карьера, как правило, подходит к завершению, у нашей дружбы может открыться второе дыхание. Пожилые люди стараются проводить как можно больше времени с семьёй и друзьями: осознавая конечность жизни, они отдают предпочтение тем впечатлениям, которые делают их счастливыми сиюминутно.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Таким образом, у всякой дружбы есть шансы на долгую жизнь: причины того, что мы теряем друзей, как правило, косвенны. К одной из таких причин социолог Э. Ланган относит то, что, взрослея, мы становимся более тактичными.</div> <div>&lt;p&gt;В подростковом возрасте мы точно знаем, каким должен быть настоящий друг, потому и требуем с него по всей строгости наших представлений. Во взрослом же возрасте, утратив максимализм, мы становимся менее категоричными. Мы уже не обижаемся, если срывается встреча, лишний раз не просим о помощи, стараемся меньше посвящать близких в свои проблемы. Любые обязательства в дружбе носят негласный характер, но с годами мы избавляемся и от них.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Любопытно, но именно эта печальная «безобязательность» дружбы, на самом деле, продлевает её срок. Если мы не общаемся с родителями полгода — значит, мы, скорее всего, в ссоре. Если мы не общаемся столько же с друзьями — это ничего не значит: тёплые воспоминания о человеке позволят дружбе просуществовать ещё какое-то время. Да и что такое полгода, когда тебе 30 лет? В детстве 6 месяцев — это целая вечность, в 30 же — вполне преодолимый период от летнего отпуска до зимних праздников.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Что творят социальные сети с нашей дружбой?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Независимо от того, где проживают наши друзья и как долго мы с ними не виделись, социальные медиа, а в особенности социальные сети, создают иллюзию соприсутствия: мы живём во времена перманентного общения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По словам Данбара, максимальное количество людей, с которыми мы можем одновременно поддерживать социальные связи — около 150-200 человек, в зависимости от того, насколько мы коммуникабельны. Этот феномен получил название&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B0"&gt; «число Данбара»&lt;/a&gt;: в него входят одноклассники, коллеги, соседи — все, с кем при возможности мы готовы перекинуться парой-тройкой слов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Максимум 50 человек из этого числа могут составлять круг людей, с которыми мы общаемся более-менее близко и регулярно. Однако соцмедиа раздувают это количество до невероятных размеров: здесь и ваш одноклассник из начальной школы, и случайные знакомые из летнего лагеря, с которыми вы весело проводили время десятилетие назад, и даже подруга подруги, у которой вы когда-то покупали когтеточку для своего котика.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d24d009522542310367.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">По мнению С. Левина, социальные сети позволяют устанавливать больше связей, но при этом они держат людей на расстоянии, а значит, никогда не смогут заменить живого общения.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.gamestar.de/artikel/die-besten-strategiespiele-die-sims-4-warum-die-lebenssimulation-in-2015-dazugehoert,3240683.html">gamestar.de</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;И если эти люди по какой-то причине важны для вас в данный период жизни, они имеют все шансы вытеснить из близкого круга «старых» друзей, с которыми вы длительное время не общались. Если же нет, то они становятся для вас не более чем случайными прохожими на улице: людьми, которые находятся в поле вашего зрения, но с которыми вы не хотели бы завязывать разговор без лишней надобности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У. Роулинс делит дружбу на 3 категории, причём критерием типа может служить желание встретиться с приятелем:&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;активная&lt;/b&gt;: вы постоянно взаимодействуете с человеком, знаете, что происходит в его жизни, можете надеяться на его поддержку и с радостью проводили бы в его компании хоть каждый день;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;спящая&lt;/b&gt;: сейчас вы общаетесь не так интенсивно, как раньше, но на внезапное предложение о встрече вы бы ответили согласием;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;b&gt;памятная&lt;/b&gt;: вас связывает давняя дружба, и вы вспоминаете об этом человеке с нежностью, однако вы не ищите встречи, понимая, что не виделись так давно, что вместо задушевной беседы получите разве что судорожный поиск тем для разговора.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Согласно теории медиа-мультиплексированности, чем больше существует платформ, с помощью которых друзья могут взаимодействовать, отправляя друг другу сообщения, ссылки на интересные статьи и забавные гифки, тем крепче их дружба.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Однако этот сценарий работает только тогда, когда в вашей жизни есть место реальному общению: в противном случае любая активная дружба рано или поздно «уснёт», а затем и вовсе станет лишь приятным сувениром, напоминающим о былом приятельстве.</div> <div>&lt;p&gt;Если ваш «памятный» друг есть у вас «в друзьях», вы по-прежнему можете узнать, что он думает о политике и когда отмечает день рождения. Однако все эти действия в большей степени ставят вас в позицию наблюдателя, а не активного участника коммуникации. Согласитесь, такая дружба не выглядит естественно: она держится лишь на ритуалах вежливости.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d26755e3d3278848035.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Проверить, является ли ВК-друг настоящим, очень просто: стоит лишь спросить у себя, готовы ли вы встретиться с ним вживую.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://portogeek.com/noticia/the-sims4-ja-tem-data-de-lancamento-para-ps4-e-xbox/">portogeek.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Безусловно, социальная сеть меняет характер дружбы: отныне она построена не на общем взаимодействии, а на сторителлинге, выраженном постами, статусами и мемами.&amp;nbsp;Это больше не та жизнь, которую мы проживаем вместе с другом, но та, за которой каждый из нас может наблюдать со стороны, попадая по вечерам в затягивающие социальные сети. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;«Фейсбучная» дружба — это всегда дистанция и нередко — иллюзия. Аккаунт в соцсетях — творческая зона, где каждый имеет возможность сконструировать особый образ себя. И многие выбирают образ совершенной жизни, лишённой прокрастинации, неудач и одиночества. В таком мире от друзей не требуется помощь и эмоциональная поддержка — достаточно лишь их восхищения, выраженного «сердечком».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div class="important-text">Наконец, делая «друзьями» тех, кого вы видели буквально раз в жизни, вы обрекаете себя на поток новостей от случайных людей. И чем больше ваш список друзей, тем больше ваша лента новостей — и тем непомернее та бесполезная информация, которую вы получаете ежедневно, беря в руки гаджет.</div> <div>&lt;p&gt;Так можно ли сказать, что социальные медиа уничтожают дружбу? Это утверждение не совсем верно. Дружба, завязанная вне интернета, вполне может поддерживаться за счёт онлайн-платформ: они выполняют функцию аппарата жизнеобеспечения. Даже лайк к фото является прожиточным минимумом для ваших отношений, если вы находитесь в режиме спящей дружбы. Однако если вам нужна настоящая близость, скорее выпутывайтесь из сети и договаривайтесь о встрече на ближайших выходных.&lt;/p&gt;</div> </body>7 художественных фильмов о средневековой культуреhttps://newtonew.com/culture/7-hudozhestvennyh-filmov-o-srednevekovoy-kultureFri, 01 Dec 17 12:00:00 +0300Олег Матфатовкультура<p>Экранизация Умберто Эко, Шекспир, викинги, средневековый феминизм и &laquo;Монти Пайтон&raquo;: лучшие фильмы о Средних веках.</p><p>Экранизация Умберто Эко, Шекспир, викинги, средневековый феминизм и &laquo;Монти Пайтон&raquo;: лучшие фильмы о Средних веках.</p><body> <div>&lt;p&gt;Современный всплеск интереса к Средним векам начался не с «Игры престолов» и не со «Страдающего Средневековья». Гораздо раньше у нас уже были Толкиен и другие авторы фэнтези, а также фильмы про короля Артура и Робина Гуда. Для популярной культуры Средневековье — это антураж сказки и волшебства. Но это ещё и богословие, инквизиция, Крестовые походы, насыщенная интеллектуальная и жестокая повседневная жизнь.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Фильмы из этой подборки позволят более глубоко погрузиться в средневековую культуру Европы — увидеть в ней и комическое, и героическое, и интеллектуальное.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Имя розы»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Жан-Жак Анно, 1986&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c1d90ee856718010838.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://mubi.com/films/the-name-of-the-rose">mubi.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Экранизация знаменитого романа Умберто Эко, который для многих стал источником интереса к Средневековой культуре. Эко — &lt;a href="https://newtonew.com/culture/umberto-eco"&gt;не только писатель&lt;/a&gt;, но и замечательный учёный, семиотик и медиевист. Его роман можно читать как увлекательный детектив, но это детектив историко-метафизический, погружающий читателя в теологические, богословские и политические споры XIV столетия. В конечном счёте это роман о свободе и об относительности истины.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Всю энциклопедическую насыщенность, стилевое своеобразие и глубину произведения Эко, конечно, очень сложно было отразить в экранизации (сам Эко остался ей крайне недоволен). Но всё же фильм Жана-Жака Анно по-своему хорош, несмотря на сюжетные перестановки и изменения. Шон Коннери и молодой Кристиан Слейтер прекрасно отыгрывают свои роли; мрачная атмосфера средневекового монастыря, красивые декорации и напряжённое повествование дополняют картину. Только воспринимать её лучше всё-таки отдельно от романа.&lt;/p&gt;<div><h1>«Книги Просперо»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Питер Гринуэй, 1991&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c1f0786244720448672.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://m.imdb.com/title/tt0102722/mediaviewer/rm2788108800">m.imdb.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Замечательная экранизация «Бури» — одной из последних пьес Уильяма Шекспира. В центре повествования — волшебник Просперо, свергнутый с миланского престола, который отказывается со своей единственной дочерью на заброшенном острове. Действие начинается с морской бури и кораблекрушения, которое приносит на остров гонителей бывшего князя. Питер Гринуэй почти не отклоняется от текста пьесы, но переносит акцент на книги волшебника — компендиумы знаний и магические руководства — в которых спрятаны тайны его магии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Фильм Гринуэя — удивительно красивое, многослойное, но при этом увлекательное произведение. При его создании режиссёр воспользовался своей любимой техникой полиэкрана, совмещая несколько изображений на одном кадре. Его можно прочесть как признание в любви к средневековой и ренессансной культуре, на что указывает множество отсылок — и вместе с тем как прощание с ней. В финале волшебник Просперо отказывается от магии и бросает свои книги в воду, становясь обычным человеком — таким же, как мы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Видения — из жизни Хильдегарды фон Бинген»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Маргарете фон Тротта, 2009&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c204b61197545548634.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/pin/297519119105470433/?lp=true">ru.pinterest.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Фильм рассказывает о жизни, трудах и видениях Хильдегарды Бингенской — настоятельницы бенидиктинского монастыря в долине Рейна. Для своего времени Хильдегарда была чрезвычайно образована; среди написанный ей сочинений — мистические трактаты, труды по естествознанию и медицине, духовные стихи и песнопения. В фильме о ней не могло не отразиться своеобразие всех интересов, характерных для духа эпохи.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Феминистка Маргарете фон Тротта известна своими художественными воплощениями образа сильной женщины — позднее ей удалось снять, к примеру, хороший художественный фильм о философе Ханне Арендт. Хильдегарда, обладающая интеллектом и сильной волей, неизбежно входит в конфликт с руководителями своего ордена, и с честью их преодолевает. Это изображение другого, женского Средневековья, которое нечасто увидишь в популярных исторических фильмах о поножовщине и рыцарских турнирах.&lt;/p&gt;<div><h1>«Вальгалла: Сага о викинге»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Николас Виндинг Рефн, 2009&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c2103e6f83435919154.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://letterboxd.com/film/valhalla-rising/">letterboxd.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;История о Средних веках в современном визуальном стиле — молчаливая, холодная и суровая. Здесь нет места роскоши, латным доспехам и поиску духовных путей к Богу. Вальгалла — это визуальная сага о жестокости, разыгранная на фоне мрачноватых северных пейзажей. Главный герой — немой и Мадс Миккельсен — по ходу действия превращается в воображении своих спутников в Сатану. Одновременно он Один, Христос и первооткрыватель Новой Земли. Сам режиссёр позиционирует свой фильм как «научно-фантастический постпанк без науки» — и это достаточно точная характеристика.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Тайна Келлс»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Томм Мур, 2009&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c21c314b3e832181188.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.rogerebert.com/reviews/the-secret-of-kells-2010">rogerebert.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Крайне живописный анимационный фильм, в центре которого находится Келлская книга — знаменитое рукописное Евангелие, созданное ирландскими монахами в начале IX века. Главные герои — мальчик Брэндан и миниатюрист Айден, который учит юношу искусству иллюстрации. Вторжение норманнов, всевозможные приключения, открытие тайн природы — всё это вкупе с целыми пластами отсылок к ирландской культуре есть в этой анимационной сказке. Благодаря оригинальному визуальному стилю, симпатичным героям и мягкой иронии «Тайна Келлс» будет понятна и интересна как школьнику, так и специалисту-культурологу.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Макбет»</h1></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Джастин Курзель, 2015&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c2276db164787734281.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/pin/477803841708413261/?lp=true">ru.pinterest.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Современная экранизация шедевра Уильяма Шекспира — с величественной картинкой, брутальными сценами и нешуточными страстями. На экране — Шотландия XI века: туманные пейзажи, интриги, воля к власти и колдовство. Несмотря на буквальное следование тексту Шекспира, новый «Макбет» больше похож на дорогой видеоклип или на «Игру престолов», чем на постановку елизаветинского театра. Возможно, о Средних веках этот фильм говорит не так уж много, зато хорошо отвечает современным вкусам и представлениям об этой эпохе.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Монти Пайтон и священный Грааль»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c249f34a8e164785408.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.rottentomatoes.com/m/monty_python_and_the_holy_grail/">rottentomatoes.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Терри Гиллиам, 1975&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Второй полнометражный фильм лучшей в мире комик-группы, преобразивший облик комедии — это ещё и пародия на Средневековье и популярные представления о нём. Рыцари здесь скачут на несуществующих конях, их противники продолжают сражаться, даже потеряв все конечности, крестьяне возятся в грязи и рассуждают об анархо-синдикализме. В основе ленты — легенды о короле Артуре и поисках Святого Грааля, но герои Монти Пайтона, конечно, находят нечто совершенно иное.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Значение «Грааля» не ограничивается смешными гэгами, фирменным абсурдизмом и политической сатирой. Не случайно один из «пайтонов», а именно Терри Джонс — не только актёр, но и автор книг о средневековой культуре. Фильм непревзодённо раскрывает комическую суть мифа, что делает его одним из самых смешных фильмов в истории.&lt;/p&gt;</div> </body>Фотоника — наука обо всём на светеhttps://newtonew.com/science/itmo-photonicsThu, 30 Nov 17 19:00:00 +0300Люся Ширшованаука<p>Мы расскажем о науке, которая его изучает, причём не только в описательном, теоретическом ключе, но и в самом что ни на есть практическом: то есть, создавая технические решения на основе электромагнитных волн.</p><p>Мы расскажем о науке, которая его изучает, причём не только в описательном, теоретическом ключе, но и в самом что ни на есть практическом: то есть, создавая технические решения на основе электромагнитных волн.</p><body><p>Мы расскажем о науке, которая его изучает, причём не только в описательном, теоретическом ключе, но и в самом что ни на есть практическом: то есть, создавая технические решения на основе электромагнитных волн.</p></body>Путь Илона Маска. Часть IIhttps://newtonew.com/tech/put-ilona-maska-chast-iiThu, 30 Nov 17 15:00:00 +0300Иван Паньшинтехнологии<p>Итак, Маск заканчивает Пенсильванский университет и поступает на PhD в Стэнфорд.</p><p>Итак, Маск заканчивает Пенсильванский университет и поступает на PhD в Стэнфорд.</p><body> <div>&lt;p&gt;В&amp;nbsp;&lt;a href="https://newtonew.com/hero/put-ilona-maska-chast-i"&gt;предыдущем материале&lt;/a&gt; мы вместе с Илоном Маском начали проходить его жизненный путь. Остановились мы на том моменте, когда Маск закончил Пенсильванский университет, где он изучал экономику и физику, и поступил на PhD в Стэнфорд.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f20e7015fa002759667.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a9/Stanford_University_view_of_the_Oval_Arial_View.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>PhD или первый бизнес?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Изучение физики в одном из лучших университетов мира продлилось для Илона недолго: он пробыл в университете два дня. А потом он познакомился с интернетом. «Я просто не мог стоять в стороне и смотреть, как интернет развивается без меня. Мне хотелось как можно скорее влиться в данную область и сделать её лучше», — вспоминает об этом предприниматель. Первым шагом на пути к изменению будущего через интернет стало получение работы в монстре интернет-индустрии того времени — в&amp;nbsp;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Netscape_Communications"&gt;Netscape&lt;/a&gt;. Впрочем, тактику получения работы Маск выбрал своеобразную: он зашёл в лобби без приглашения, неуверенно постоял там, стесняясь с кем-то заговорить, и ушёл оттуда навсегда.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f214bee30f591068378.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кимбалл Маск</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/02/KimbalMusk.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Вторая попытка изменить мир стала более удачной. Илон решил объединиться со своим братом Кимбаллом, который как раз пеереехал в США вслед за ним. Братья решили создать компанию под названием Zip2, которая была некоторым подобием современного &lt;a href="https://2gis.ru/"&gt;2Гис&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— они предлагали комбинацию карт и справочной информации по компаниям, которые работают поблизости. Сегодня подобная идея кажется крайне удачной, однако в 1995 году уговорить руководителей компаний поверить в интернет и начать воспринимать его как нечто большее, чем очередную игрушку, было очень тяжело.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Арендовав свой первый офис, который был далек от совершенства, братья принялись за работу. Маск отвечал за написание кода, а его брат Кимбалл, который был более общительным, разрабатывал бизнес-план и думал о том, как привлечь клиентов. Учитывая начальные траты на аренду, покупку оборудования и лицензии на ПО, Илон и Кимбалл оказались не в лучшем финансовом положении. Первые три месяца они жили в офисе, принимали душ в спортзале неподалеку, а питались почти исключительно фастфудом.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В 1999 году производитель персональных компьютеров Compaq предложил за Zip2 307 миллионов долларов. После того, как сделка прошла успешно, Илон и Кимбалл получили 22 и 15 миллионов долларов соответственно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f21c2b8905797508415.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://timedotcom.files.wordpress.com/2017/08/170807-elon-musk-billionaire-2.jpg">timedotcom.files.wordpress.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Став обладателем более 20 миллионов долларов всего в 27 лет, Маск не решил уезжать на свой личный остров.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Он предпочел основать новую компанию, суть которой бы заключалась в финансовых переводах через интернет. Задача была не из простых, поскольку интернет в те времена не ассоциировался с чем-то надежным и безопасным.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вложив около 75 процентов своего состояния в новый проект, Маск довольно быстро обрёл репутацию безумца. Вложение большой части своего состояния в новый проект, особенно в такую сомнительную афёру, как интернет-банк, казалось настоящим сумасшествием. Собрав звёздную команду, частично из бывших сотрудников Zip2, Маск основал компанию X.com. Команда была полна энтузиазма и собиралась изменить мир. Отсанавливала их реальность.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Маск имел совсем мало опыта в банковской сфере и его отсутствие компенсировал чтением книг, чтобы понять внутренние механизмы этой сферы. Чем дальше команда разрабатывала свой бизнес-план, тем больше они понимали, что нормативно-правовые вопросы, блокирующие создание интернет-банка, становились обстоятельствами непреодолимой силы. В таком режиме прошло порядка 4-5 месяцев.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В какой-то момент Маск и его команда даже думали купить банк и перестроить его по-своему. Впрочем, перед этим им удалось выйти на контакт с опытным руководителем финансовой службы из Bank of America, который смог объяснить им в деталях сложности кредитования, перевода денежных средств и защиты счетов.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Через некоторое время X.com удалось получить лицензию на банковскую деятельность и лицензию паевого инвестиционного фонда, а также наладить партнёрские отношения с финансовыми конгломератами. Кроме того, в компанию поверили и клиенты.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С помощью мотивации в виде получения 20 долларов на банковскую карту при регистрации и еще 10 долларов за каждого приглашенного человека, X.com привлекла более 200 тысяч человек в течение первых двух месяцев работы. Примерно через год X.com объединилась с компанией Питера Тиля и Макса Левчина под названием PayPal, а ещё через два года объединённая компания была продана eBay за 1,5 миллиарда долларов. В результате этой сделки Маск получил 180 миллионов долларов (после выплаты налогов), чего было достаточно для осуществления самых смелых мечтаний.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>SpaceX: Удешевление космических полетов в 10 раз</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f22088b90f536755474.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Примечание: космический корабль SpaceX Dragon</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/SpaceX_Dragon_C2%2B_just_prior_to_Canadarm2_release_%28ISS031-E-079326%29.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Еще на этапе завершения сделки по продаже PayPal Маск задумал свой следующий проект: космические полеты. На протяжении нескольких месяцев Илон изучал аэрокосмическую отрасль и физику космических полетов. Позаимвствовав у знакомых большое число учебников, он начал, как в детстве, впитывать информацию. В итоге он пришёл к выводы, что ракеты могут и должны быть гораздо дешевле, чем они есть сейчас.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Помимо слишком высокой стоимости ракет, Маска также огорчали планы США по колонизации Марса. Однажды, зайдя на сайт НАСА, он ожидал увидеть детальные планы по колонизации красной планеты, однако ничего не обнаружил. «Почему нет ни плана, ни расписания? Абсолютно ничего», — говорил Маск. Интересно, что на начальном этапе Маск планировал купить ракеты у русских, что вылилось в занятную историю.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Чтобы узнать, за сколько можно приобрести МБР (межконтинентальную баллистическую ракету), Маск планировал поездку в Россию. Для этого он обратился к Джиму Кэнтреллу, довольно необычному человеку, который занимался как тайной, так и официальной деятельностью для США и других государств. Так, например, в 1996 году его обвинили в шпионаже и посадили под домашний арест в России, из-за чего он больше никогда не хотел иметь дел с русскими.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f227496e9a556064836.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://pixabay.com/p-67535/?no_redirect">pixabay.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Однажды вечером Джим получил звонок от Маска. Сам он описывает это следующим образом: «Парень со странным акцентом сказал мне, что он миллиардер и очень хочет со мной поговорить по поводу создания космической программы. Я плохо его расслышал и пообещал, что перезвоню, как доберусь до дома».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Поначалу мужчины не сильно доверяли друг другу. Например, Маск отказывался дать собеседнику свой номер телефона и предпочитал звонить с факса. Кэнтрелл же опасался личной встречи и поэтому предложил встретиться в аэропорту, где Маск не сможет пронести оружие. Впрочем, как только встреча началась, они сразу нашли общий язык.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Маск произнёс свою любимую речь о том, что люди должны стать межпланетным видом и Джим согласился поехать в Россию и помочь с приобретением ракеты. Несмотря на уговоры друзей не делать это этого, Маск был непреклонен и хотел посетить Москву.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К сожалению, серьезного разговора с русскими у них не вышло. После бесконечных трапез под тосты «За космос! За Америку!», Маск решил спросить напрямую: «Сколько будет стоить баллистическая ракета?». Получив ответ «8 миллионов за каждую», он ответил встречным предложением «8 миллионов за две ракеты».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В итоге русские начали сомневаться, что у Маска в принципе есть такая сумма денег, и тот ушел, хлопнув за собой дверью. Почти всю обратную дорогу из России Маск провёл в вычислениях, пока его спутники пытались решить проблему испорченной поездки алкоголем. Через некоторое время Маск повернулся к ним и сказал то, что послужит началом создания чрезвычайно успешной компании SpaceX: «Знаете, похоже, мы можем построить ракету сами».&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Заключение</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1f23f90501b269583252.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Примечание: посадка ракеты на плавающую платформу</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://c1.staticflickr.com/2/1670/26239020092_e1f620900e_b.jpg">c1.staticflickr.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Интересно, что хоть SpaceX и являлась критически сложным в реализации предприятием, Илон Маск параллельно развивал компанию по производству электрокаров &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Tesla"&gt;Tesla&lt;/a&gt;, а также принимал непосредственное участие в развитии энергентической компании &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/SolarCity"&gt;SolarCity&lt;/a&gt;. За последние пару лет Маск также принимает непосредственное участие в развитии некоммерческой организации &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/OpenAI"&gt;OpenAI&lt;/a&gt;, которая занимается исследованиями в области искусственного интеллекта. Помимо этого, одним из направлений работы SpaceX является помощь в реализации проекта вакумного поезда под названием &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Hyperloop"&gt;Hyperloop&lt;/a&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Электронная образовательная среда — это вам не игрушкиhttps://newtonew.com/parenting/ecce-dont-play-with-elearningThu, 30 Nov 17 12:00:00 +0300Люся Ширшовадети<p>Ирина Ильинична Комарова рассказывает о том, кому нужна технологическая модернизация в дошкольных заведениях.</p><p>Ирина Ильинична Комарова рассказывает о том, кому нужна технологическая модернизация в дошкольных заведениях.</p><body> <p>Вместе с организаторами Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (ЕССЕ Conference) задали Ирине Ильиничне несколько вопросов, которые волнуют многих современных родителей и педагогов — о цифровой модернизации обучающей среды, о влиянии информационно-коммуникационных средств на здоровье дошкольников, о государственной политике в отношении этой проблемы. Представляем развёрнутый, категоричный и аргументированный ответ Ирины Ильиничны.</p> <div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/b8b5271630db3a34ae72c971127a1ed500f14197.jpg"></div> <div class="person-of-interview__name">Ирина Ильинична Комарова</div> <div class="person-of-interview__descr">кандидат исторических наук, действительный член Международной Академии наук педагогического образования</div> </div> <p>Существует большой разрыв между тем, что необходимо в реальности и тем, что каждый на своем месте полагает необходимым.</p> <p>Так, в США был в прошлом году принят документ о политике в сфере образовательных технологий. В этом документе, с опорой на многочисленные исследования (подчёркиваю слово «многочисленные», принадлежащие различным школам, а не сделанные под заказ, зачастую проплаченный производителем той или иной технологии), потребность в технологиях и форме их использования прописана для каждого возраста, в том числе и для раннего детства.</p> <p>Спешу отметить, что это не того качества документ, который выпущен одним ведомством — в данном случае Департаментом образования США. Он готовился в сотрудничестве с ещё одним ведомством: Департаментом здравоохранения и социальных служб США.</p> <p>Не могу не процитировать главную мысль документа: «Быстрый темп инноваций в технологии обеспечивает бесконечный поток новых вариантов обучения для семей и воспитателей. Однако не все технологии разработаны таким образом, который подходит для детей или ведёт к содержательному обучению, поэтому взрослым нужно быть в курсе использования технологий для детей».</p> <p>При этом взрослые должны понимать следующее:</p> <ul class="ul-large"> <li>«Использование технологий никогда не должно вытеснять роль неструктурированной, не подключенной к сети, интерактивной и творческой игры, которая, как показывают исследования, является лучшим способом обучения детей. На самом деле неструктурированное время играет более важную роль для развития мозга у маленьких детей, чем любой тип использования средств массовой информации»;</li> <li>«Технологии и средства массовой информации не должны мешать взаимодействовать детям в реальном мире со взрослыми и сверстниками, физическому развитию и мероприятиям, а также социальным взаимодействиям, которые необходимы для развития ребенка»;</li> <li>«Технология никогда не должна использоваться ради технологии. Её следует использовать только для обучения и достижения целей развития, которые могут включать в себя использование в качестве инструмента во время игры. Когда технология используется в дошкольном образовательном учреждении, она должна быть интегрирована в учебную программу и использоваться с помощью других инструментов обучения — художественных материалов, материалов для письма, игровых материалов и книг, и должна дать детям возможность для самовыражения без замены других учебных материалов в группе».</li> </ul> <p>Если подходить к технологиям так, как подошли в этом документе, мы можем уберечь детей от многочисленных опасностей развития.</p> <p>В нашей стране пока подобный документ не готовится и не разрабатывается, и это ведёт ко многим неприятным последствиям.</p> <div class="important-text important-text_type02">Когда государство решает выделить бюджетные деньги для улучшения чего-либо, желающих поставить это что-либо (часто вопреки совести и здравому смыслу) — хоть отбавляй.</div> <p>Ни родители, ни воспитатели, ни поставщики как будто не знают, что ни одна экранная технология у нас не сертифицирована. Мы можем только предполагать, что чем компьютер дороже, тем у него лучше показатели для зрения и прочие параметры, связанные с влиянием на состояние здоровья.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f13db18e3e52105424542e1165da8c19c51402e8.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Семья перед телевизором, 1962 г.</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://187011.selcdn.ru/thumbnails/photos/u/5/8/u585354f1b970f80_1024.jpg">russiainphoto.ru</a>)</div> </div> </div></div> <p>Это не значит, что компьютеры, мультимедиа, проекторы и планшеты не нужны. Если все управление детского сада ориентировано на бухгалтерские электронные программы, на организацию документооборота с вышестоящими организациями и семьями воспитанников в электронном виде, то даже при полном отсутствии детей эти средства нужны.</p> <p>В группах детей до 5 лет электронная образовательная среда не должна стать нормой. Она может стать нормой только в том случае, если проведены настоящие, а не фиктивные исследования. При этом исследования должны быть лонгитюдными. Так что ответы на свои вопросы мы получим лет через десять. Есть другой вариант — исследовать опыт таких стран, как Австралия, Великобритания, Германия и США, которые вели подобные исследования.</p> <p>Подходить к решению этого вопроса мы должны не с позиции «куда нам деть эти кучи железа», а с позиции «мой ребёнок/внук идет в детский сад, нужно ли ему лишнее излучение?».</p> <p>Если электронная образовательная среда будет прописана в качестве обязательной, так же, как была прописана Развивающая предметно-пространственная среда или электронные ресурсы Информики Федеральным Институтом Развития Образования, она однозначно будет вредна.</p> <p>Электронная образовательная среда нужна прежде всего педагогу, имеет преимущества только как среда для методической поддержки педагога, а не как формирующая среда для детей.</p> <div class="important-text important-text_type02">Процесс познания не может быть виртуальным в возрасте до трёх лет. Ребёнок должен попробовать всё в реальном мире. Игра, общение и познание на этом этапе должны быть превалирующими и невиртуальными.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/62cc5f4fccae7efb928355e2d70e3a171c91853f.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Девочка в роли продавца, 1965 г.</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://187011.selcdn.ru/thumbnails/photos/2017/10/23/p3ghm4uwhviosdrg_500.jpg">russiainphoto.ru</a>)</div> </div> </div></div> <p>Все перечисленные вопросы и проблемы являются первостепенными. Именно на них и нужно ориентироваться если кому-то очень захотелось внедрить информационно-коммуникационные технологии в дошкольное учреждение.</p> <p>Вред, наносимый здоровью при внедрении экранных технологий доказан, межличностные коммуникации также страдают, если воспитатель не сажает (как это обязательно в США) по несколько детей за компьютер. Психофизиологическое развитие, как показывают многочисленные исследования, также находится под угрозой.</p> <p>И, конечно, контент. Далеко не всё, что было одобрено Федеральным Институтом Развития Образования и Министерством образования и науки, является контентом, который вы могли бы дать своему внуку.</p> <p>Отдельный вопрос — повышение технологической компетентности воспитателей и дошкольных педагогов. Успехов в этой работе, как и прежде — никаких. Современный уровень преподавания ИКТ в вузе сохраняется на уровне 70-х годов XX века. Как правило, выпускники не знают базовых программ. Требования к ИКТ компетентности для педагога разработаны без какого-либо учёта имеющегося за рубежом опыта. Даже такой малости, как сертификация на «европейские компьютерные права» в школе или хотя бы в институте — нет. Те многочисленные курсы, которые расплодились в этом направлении, ориентированы только на индивидуального пользователя и часто не соответствуют требованиям.</p> <div class="important-text important-text_type02">Это происходит из-за всеобщего заблуждения, что компьютер так прост, что обучать владению им не нужно.</div> <p>Сегодня все детские сады, как и другие образовательные учреждения, должны иметь свои ресурсы, и я периодически их мониторю. К сожалению, очень малое число подобных сайтов заслуживает внимания. Видно, как некоторые детские сады стараются сделать их интересными и полезными, но реального авторитета из всего многообразия добились сайты только двух воспитателей. И это не «обязательные», а личные сайты.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5f2269d4bd83449da1aade1ef823c2800fdcae64.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">В детском саду, 1981 г.</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://187011.selcdn.ru/thumbnails/photos/w/i/6/wi652b32b39d7621_1024.jpg">russiainphoto.ru</a>)</div> </div> </div></div> <p>В этом отношении специалистов тоже надо готовить. А у нас даже дисциплины такой нет, по которой нужно готовить гражданина эпохи интернет. И в перечне профессий этого нет. Как можно готовить то, что до сих пор не осознано сообществом?</p> <p>Всем, о чём я рассказала выше, я плотно занимаюсь уже много лет. Всегда интересно услышать, что думают другие эксперты — как соотечественники, так и иностранцы.</p> <hr> <p>16-20 мая 2018 года в МГУ Ломоносова пройдёт <a href="http://ecceconference.com">Международная конференция ЕССЕ</a>. Там в формате круглого стола мы пообщаемся с коллегами на тему «Цифровизация и глобальное будущее дошкольного образования» и выработаем совместные практические рекомендации.</p> </body>11 детских книг и комиксов на Non/fiction 2017https://newtonew.com/culture/11-detskih-knig-i-komiksov-na-non-fiction-2017Wed, 29 Nov 17 19:00:00 +0300МИФ. Научпопкультура<p>Анатомия для школьников, удивительные приключения инженеров исторических транспортных средств, истории вымерших животных и таинственные фантастические миры.</p><p>Анатомия для школьников, удивительные приключения инженеров исторических транспортных средств, истории вымерших животных и таинственные фантастические миры.</p><body> <div>&lt;p&gt;Издательство МИФ представит несколько книг на Международной ярмарке интеллектуальной литературы &lt;a href="http://www.moscowbookfair.ru/rus/o-yarmarke.html"&gt;Non/fiction&lt;/a&gt;, которая пройдет в Москве с 29 ноября по 3 декабря.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Многие издания специально готовили к этому событию, и увидеть их можно только там. Ниже — список книг, которые будут на ярмарке. Некоторые из них вошли в топ-листы — какие именно, узнаете, если придёте.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Анатомия»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c01b106686213369875.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/anatomiya/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Иллюстрированный атлас по анатомии. В доступной, наглядной и увлекательной форме он рассказывает об устройстве человеческого тела и работе всех систем организма.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Книга создана при участии врача, поэтому иллюстрации и описания выверены с анатомической точки зрения. Научным редактором книги выступила физиолог, кандидат биологических наук Ольга Сергеева. В то же время изображения не слишком натуралистичны, чтобы не оттолкнуть ребенка от изучения анатомии.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Расчитайка. Как помочь ребенку полюбить чтение»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ec2233e29a708188955.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/raschitajka/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Книги — огромный волшебный мир, полный приключений и познавательных фактов, а чтение — основа всего процесса познания и обучения. Но ребенку совсем не так просто осознать всю полезность и увлекательность этого процесса.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Эта книга с забавным названием «Расчитайка» призвана помочь родителям «расчитать» их детей — научить любить книги и сам процесс чтения, заложить почву для привычки в свободное время читать, анализировать прочитанное и делать выводы. А самое главное, получать от всего этого настоящее удовольствие.&lt;/p&gt;<div><h1>«Все на борт „Дискавери Экспресса“»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c01f9e3f38808523531.png"><div class="n2-post-image__image-caption"> </div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/vse-na-bort-diskaveri-ekspressa/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Добро пожаловать на борт «Дискавери-Экспресса»! Поднимайтесь скорее — мы уже отправляемся в путешествие во времени и пространстве.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мы посетим самые важные места научных достижений и изобретений транспорта. Мы побываем на месте запуска воздушного шара братьев Монгольфье, посетим открытие Панамского канала и спустимся в глубины Невы в Санкт-Петербурге в первой подводной лодке.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Чудесные сечения»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c020ecc794729073216.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/chudesnyie-secheniya/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Книга для будущих инженеров-конструкторов, техников, архитекторов и просто для всех, кому интересно узнать, как устроены созданные человеком сооружения и средства передвижения. С помощью детальных иллюстраций книга Стивена Бисти рассказывает о том, как создаются долговечные постройки, способные держать нагрузку в течение столетий, и продуманные механизмы.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;На страницах книги можно в подробностях разглядеть&amp;nbsp;«анатомию» готического собора, включая каждый неф и архивольт, или современного вертолёта&amp;nbsp;— каждая деталь будет подписана, а её значение&amp;nbsp;— растолковано.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Древние чудовища России. Палеонтологические истории для детей и взрослых»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c02601407d388971563.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/drevnie-chudovishha-rossii/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Эта книга — сборник рассказов о животных, которые обитали на территории современной России. Они были обнаружены и изучены российскими учеными. В книге множество иллюстраций, которые помогут лучше представить облик и повадки этих животных, а также их отличия от современных.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Вулканы» и «Динозавры»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c029780bf1011552776.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/vulkany-nauchnyj-komiks/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Каждая книга&amp;nbsp;серии «Научный комикс» — новое путешествие в неизведанное.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В основе комикса &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/vulkany-nauchnyj-komiks/"&gt;«Вулканы»&lt;/a&gt; лежит захватывающая история о выживании человечества после наступления нового ледникового периода. В центре событий оказывается девочка Аврора, которая находит несколько книг о вулканах и верит, что их мощь поможет спасти вымирающий вид. Присоединяйтесь к Авроре, юному исследователю, чтобы узнать, как устроены вулканы!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Погрузитесь в приключения с комиксом &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dinozavry-nauchnyj-komiks/"&gt;«Динозавры»&lt;/a&gt;, и вместе с палеонтологами разберитесь в окаменелостях, слоях земной коры и в том, как за последние 200 лет изменились наши представления об этой тайне.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Сектор 7»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ec23dbe393439968199.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/sektor-7/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Это забавная и трогательная графическая новелла об искусстве, дружбе и изобретательности. Виснер создает акварельный мир неограниченной фантазии, в который легко втягивается и читатель. Когда в следующий раз выйдете на улицу, взгляните наверх — и увидите сами, как может работать воображение.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Серия «Дневники Вишенки». Том 1. Том 2</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c02ea153e6550720148.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dnevniki-vishenki-tainstvennaya-kniga/">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Серия «Дневники Вишенки» завоевала популярность во всей Европе, а в 2014 году получила главный приз Ангулема (самый престижный европейский фестиваль «рисованных историй») как лучшая серия комиксов для детей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dnevniki-vishenki-kamennyij-zoopark/"&gt;первой книге&lt;/a&gt; Вишенке 10 лет и она мечтает стать писателем. По совету писательницы мадам Дежарден она начинает вести дневник, ведь писатель должен уметь выстраивать историю, собирать факты, брать интервью, а главное — смотреть по сторонам. Больше всего Вишенке нравится наблюдать за людьми, особенно взрослыми, у которых всегда столько таинственных дел — попробуй, разгадай, что они скрывают!&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Во &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dnevniki-vishenki-tainstvennaya-kniga/"&gt;второй книге&lt;/a&gt; каникулы в самом разгаре, и Вишенке не сидится на месте. В поисках вдохновения для новой истории в дневнике девочка пытается найти ещё одну тайну, стоящую расследования. И вот однажды она замечает пожилую женщину, которая каждый вторник садится на один и тот же автобус в одно и то же время, едет в библиотеку и берёт там одну и ту же книгу…&lt;/p&gt;<div><h1>Серия «Хильдафолк»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c03287705d262866289.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/book/search?query=%D1%85%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%B0">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Серия комиксов «Хильдафолк» (от исландского Huldufólk, где huldu — «скрывающиеся, тайные» и fólk — «народ», «народец», так в исландской мифологии называют эльфов) рассказывает о приключениях скандинавской девочки Хильды, которая дружит с гномами, троллями и другими странными существами. Хильда живет с мамой и своим домашним питомцем Твигом — рогатой ручной лисой.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Серия «Звёздный замок»</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c036e7b142586857652.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/book/search?query=%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BA">mann-ivanov-ferber.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Всего в серии «Звёздный замок» на этот момент вышло 3 тома, готовится четвертый. Серия популярна во всей Европе. В 2017 году на фестивале рисованных историй в Ангулеме серии была посвящена отдельная выставка. Неповторимое сочетание сюжета в стиле Жюля Верна и невероятных иллюстраций в духе Миядзаки. Каждая иллюстрация — шедевр книжного искусства.&lt;/p&gt;</div> <div>Международная ярмарка интеллектуальной литературы non/fiction пройдет в московском Центральном Доме художника. Подробнее о ярмарке можно узнать на сайте &lt;a href="http://www.moscowbookfair.ru/"&gt;moscowbookfair.ru&lt;/a&gt;. Приходите, мы вас ждем!</div> </body>Audeamus igitur: фонд аудиолекцийhttps://newtonew.com/culture/audeamus-igitur-fond-audiolekciyWed, 29 Nov 17 15:00:00 +0300Алиса Загрядскаякультура<p>Проект с остроумным названием и архивом лекций по гуманитарным научным дисциплинам.</p><p>Проект с остроумным названием и архивом лекций по гуманитарным научным дисциплинам.</p><body> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;На сайте проекта &lt;a href="http://russianlectures.ru/ru/"&gt;Audeamus&lt;/a&gt;, созданного при помощи фонда «Русский мир», выкладываются лекции преподавателей СПбГУ, посвящённые различным предметным областям. Уже выложены аудиоматериалы по лингвистике, литературоведению, фольклору, искусствоведению, истории, журналистике, библеистике.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Audeamus — это форма латинского латинского глагола audеo («давайте осмелимся», дерзнём») и отсылка к знаменитому гимну Gaudeamus. Ну и, конечно, в слове притаилось «аудио».&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Аудиолекции созданы на основе учебно-методических комплексов, которые авторы разработали в рамках проекта, и могут пригодиться как студентам соответствующих направлений, так и всем заинтересованным слушателям, которые хотят послушать известных исследователей и преподавателей Санкт-Петербургского университета.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, Людмила Вербицкая в шести аудиолекциях рассказывает о &lt;a href="http://russianlectures.ru/ru/course/5/" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;современной произносительной норме русского литературного языка&lt;/a&gt;, а Борис Валентинович Аверин — про &lt;a href="http://russianlectures.ru/ru/course/2/" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;реализм и мистицизм в русской литературе Серебряного века&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Кроме того, на сайте есть раздел с онлайновыми видеолекциями, за новостями и анонсами которого тоже имеет смысл следить.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Все аудио можно скачать или слушать онлайн (понадобится Adobe Flash Player).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>В курсе дела: разумный выбор методов контрацепцииhttps://newtonew.com/lifehack/v-kurse-dela-razumnyy-vybor-metodov-kontracepciiWed, 29 Nov 17 12:00:00 +0300Александр Касапчуклайфхаки<p>Обстоятельный материал о том, какие факторы нужно&nbsp;учитывать, когда вы выбираете противозачаточные средства, и почему нужно быть в курсе современных методов контрацепции.</p><p>Обстоятельный материал о том, какие факторы нужно&nbsp;учитывать, когда вы выбираете противозачаточные средства, и почему нужно быть в курсе современных методов контрацепции.</p><body> <div><h1>Нужна ли контрацепция?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Как и в случае многих других вопросов, относящихся к области социальных и медицинских решений, на вопрос о том, «нужна ли контрацепция», существует более одного &lt;i&gt;правильного&lt;/i&gt; ответа.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Сексуальная жизнь — это неотъемлемая часть человеческой природы, а ответственные и гармоничные половые отношения могут быть одним из наиболее красивых её проявлений. В жизни многих людей сексуальные отношения играют важную роль: самовыражение, поддержание психологического здоровья, укрепление социальных связей...&amp;nbsp;Контрацепция даёт партнерам возможность отделить сексуальные отношения от рождения детей.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Использование противозачаточных средств позволяет партнёрам завести ребенка в то время, когда они смогут наилучшим образом позаботиться о нем, или избежать беременности, если они не хотят становиться родителями.</div> <div>&lt;p&gt;Кроме того, такие средства предохранения, как презервативы, позволяют снизить риск заражения инфекциями, передающимися половым путем (ИППП).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Без свободного доступа к эффективным противозачаточным средствам, преодоление одного из наиболее постыдных феноменов нашего времени — дискриминации женщин — является невозможным.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c0d3141255016966058.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Джон Уильям Уотерхаус. «Наяда»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6b/Naiad1.jpg/1200px-Naiad1.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Исходя из своих философских убеждений, жизненной позиции и обстоятельств, некоторые люди могут прийти к решению не использовать контрацепцию. Другие, напротив, могут заслуженно увидеть в контрацепции важную возможность позаботиться о себе с социальной и медицинской точек зрения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Использование контрацепции или отказ от неё нередко становятся темой для пропаганды, нацеленной на что угодно, но только не защиту интересов самих пар и их детей. В этой статье мы не преследуем никаких рекламных целей и хотим рассмотреть несколько вопросов о контрацепции, релевантных с точки зрения доказательной медицины.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Виды противозачаточных средств</h1></div> <div>&lt;p&gt;Для наглядности давайте взглянем на таблицу, в которой указано, какие виды противозачаточных средств предназначены для женщин, а какие средства могут использовать мужчины:&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a18349e4e047928909269.jpeg"></div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Как можно понять из этой таблицы, большинство существующих противозачаточных средств «предназначены» для женщин. Мужчины могут использовать только презервативы и технику прерванного полового акта. При необходимости или желании они также могут сделать вазэктомию.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;*Хотя непосредственно во время секса мужские презервативы используются мужчиной, роль женщины в применении этого средства также может быть активной. Учитывая доступность презервативов (они продаются без рецепта врача), их важность для снижения риска инфекций передающихся половым путем (презервативы это единственное противозачаточное средство снижающее риск заражения), женщина может:&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;сама покупать презервативы;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;настаивать на необходимости их использования;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;следить за тем, чтобы презервативы применялись правильно.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h1>Какое противозачаточное средство является «лучшим»?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Все противозачаточные средства имеют преимущества и недостатки. Идеального, одинаково хорошо подходящего всем парам, не существует. В то же время, учитывая особенности разных средств и личные обстоятельства, почти во всех случаях партнеры могут найти хорошее решение.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c0e6658877513581292.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Александр Шарль Гильмо. Фрагмент картины «Венера и Марс, обнаруженные Вулканом»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.grekomania.ru/images/pageinfo/mythology/big/256_7-obnaruzhennye-gefestom.jpg">grekomania.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Например, для &lt;b&gt;людей с нестабильными половыми отношениями и меняющимися партнерами&lt;/b&gt; важно иметь и высокую защиту от беременности, и защиту от ИППП. В такой ситуации может быть целесообразным использовать двойную защиту, то есть одно средство с высоким противозачаточным действием + презервативы для снижения риска половых инфекций.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для многих &lt;b&gt;пар со стабильными отношениями&lt;/b&gt;, для которых важно отложить зачатие ребенка, подходящим выбором может быть одно из средств, создающих надёжный, но быстро и легко обратимый противозачаточный эффект. В такой ситуации, в зависимости от времени, когда пара планирует завести ребенка, и от других факторов, женщина может выбрать использование комбинированных или прогестиновых контрацептивов или внутриматочную спираль (медную или с левоноргестрелом).&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В период, когда пара решает завести ребенка, партнёры прекращают использование противозачаточных средств, однако необходимость использовать контрацептивы снова возникает &lt;b&gt;после родов&lt;/b&gt;. На этом этапе оптимальным выбором могут быть разные типы гормональных контрацептивов или внутриматочная спираль.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для &lt;b&gt;пар, реализовавших свои планы по созданию семьи&lt;/b&gt;, оптимальным решением могут быть гормональные контрацептивы длительного действия, внутриматочная спираль или проведение хирургической стерилизации (у кого-либо из партнеров).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Наконец, для пар любого возраста и в разных ситуациях целесообразно использовать средства для &lt;b&gt;экстренной контрацепции&lt;/b&gt; в случаях, когда у них были незащищенные половые отношения или когда они неправильно использовали их основное противозачаточное средство.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c103381b44386214471.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Орацио Джентилески. Фрагмент картины «Купидон и Психея»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Orazio_Gentileschi_-_Cupid_and_Psyche_-_WGA08577.jpg">commons.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Таким образом, чтобы выбрать оптимальное средство, нужно учесть на множество нюансов, в том числе:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;как именно используется средство?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;насколько доступным является средство?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;какие затраты и трудности подразумевает его использование?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;насколько высокий противозачаточный эффект оно создает?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;нуждается ли пара в защите от ИППП? Обеспечивает ли средство такую защиту?&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Для получения дополнительной информации мы можем порекомендовать ряд источников. Если вы знаете английский, воспользуйтесь этими ссылками:&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/65/rr/rr6503a1.htm"&gt;U.S. Medical Eligibility Criteria for Contraceptive Use, 2016&lt;/a&gt;;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.jogc.com/article/S1701-2163(16)30033-0/fulltext"&gt;Canadian Contraception Consensus. Part 1 of 4, 2016&lt;/a&gt;;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;a href="http://www.jogc.com/article/S1701-2163(16)30054-8/fulltext"&gt;Canadian Contraception Consensus. Part 2 of 4, 2016&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="http://www.jogc.com/article/S1701-2163(15)00025-0/fulltext"&gt;Canadian Contraception Consensus. Part 3 of 4, 2016&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="http://www.jogc.com/article/S1701-2163(16)39786-9/pdf"&gt;Canadian Contraception Consensus. Part 4 of 4, 2016&lt;/a&gt;.</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Из русскоязычных источников советуем изучить данное&amp;nbsp;&lt;span style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;научно обоснованное &lt;/span&gt;&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kontracepciya" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;руководство по составлению личного плана контрацепции&lt;/a&gt;&amp;nbsp;и сопроводительные статьи по конкретным способам:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/prezervativ"&gt;Презервативы&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kombinirovannye-kontraceptivy"&gt;Комбинированные контрацептивы&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/progestinovye-protivozachatochnye-tabletki"&gt;Прогестиновые противозачаточные таблетки, мини-пили&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/progestinovyj-implantat"&gt;Подкожные прогестиновые имплантаты&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kontraceptivnye-inekcii-medroksiprogesterona"&gt;Контрацептивные инъекции медроксипрогестерона ацетата&lt;/a&gt;;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/mednaya-vnutrimatochnaya-spiral"&gt;Медная внутриматочная спираль&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/vnutrimatochnaya-spiral-s-levonorgestrelom"&gt;Внутриматочная спираль с левоноргестрелом&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/perevyazka-matochnyh-trub"&gt;Перевязка маточных труб и другие методы хирургической контрацепции&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/vazehktomiya"&gt;Вазэктомия&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/ehkstrennaya-kontracepciya"&gt;Экстренная контрацепция&lt;/a&gt;.</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Надеемся, что, ознакомившись с характеристиками всех средств, партнёры смогут оценить, какое из них будет оптимальным выбором в их текущей ситуации, и какие средства они могли бы использовать в будущем.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c12002e0f9241915191.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Луис Герсен. Фрагмент картины «Дафнис и Хлоя»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Louis_hersent,_dafne_e_cloe,_1842,_01.jpg">commons.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>Если один в паре использует средство контрацепции, второму уже необязательно?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Существуют ситуации, когда средства контрацепции нужно использовать и мужчине, и женщине. Например, когда женщина использует&amp;nbsp;средство с высоким противозачаточным эффектом&amp;nbsp;(внутриматочную спираль или комбинированные контрацептивы), но мужчине нужно дополнительно использовать презерватив, чтобы снизить риск заражения ИППП. Или наоборот, когда пара уже использует презервативы, но решает также использовать более надёжное противозачаточное средство для снижения риска нежелательной беременности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Высокому риску заражения ИППП подвержены:&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;мужчины и женщины, у которых в течение последнего года было больше одного полового партнёра;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;люди, у которых в течение последнего года был новый половой партнёр;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;люди, чей партнёр имеет других половых партнеров;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;мужчины и женщины, у которых в течение последнего года уже была выявлена одна из ИППП.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c13dc30303974366328.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Якоб Адриансзон Баккер. Фрагмент картины «Венера и Адонис»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jacob_Adriaensz._Backer_-_Venus_and_Adonis_-_WGA01123.jpg">commons.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>Необходима ли гинекологическая консультация перед началом использования противозачаточных средств?</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Перед началом использования&amp;nbsp;большинства доступных противозачаточных средств,&amp;nbsp;за исключительным внутриматочных спиралей, консультация или осмотр врача женщине необязательны. Результаты таких обследований значимым образом на выбор&amp;nbsp;противозачаточного средства не повлияют.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Этот тезис, впрочем, требует двух пояснений:&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Если у женщины есть симптомы, указывающие на наличие гинекологических болезней,&amp;nbsp; лечение которых будет возможным и оправданным, ей нужно обратиться к врачу — не с целью подбора метода контрацепции, а с целью консультации по поводу симптомов.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;При выборе некоторых противозачаточных средств (в частности, гормональных контрацептивов) женщине нужно обратить внимание на то, подходят ли они ей с точки зрения безопасности. Если она не может оценить самостоятельно, есть ли у неё противопоказания к использованию средства, она может обратиться к врачу, чтобы обсудить этот вопрос. Но и в подобном случае гинекологический осмотр редко является необходимым.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c1715aa0fb942791076.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Аннибале Карраччи. Фрагмент картины «Зевс и Гера»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://3.bp.blogspot.com/-sox9er3Jmj4/WKeMZo6dHmI/AAAAAAABezs/ILq8U7hDS7sb7Xrt0PjoLjrckz3KIKh4ACEw/s1600/01.jpg">3.bp.blogspot.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Нужно ли мужчине консультироваться с врачом для выбора метода контрацепции?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Перед началом использования презервативов мужчина не нуждается в какой-либо медицинской консультации.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;А вот перед вазэктомией, напротив, необходима детальная профессиональная консультация. Основной целью консультации будет не выявление противопоказаний к проведению процедуры (их немного и они являются редкими), а детальное обсуждение всех других возможностей контрацепции. Это необходимо для того, чтобы решение о проведении вазэктомии было полностью обоснованным и хорошо взвешенным.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Что известно о побочных эффектах противозачаточных средств?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Было бы неправильно говорить о «безопасности» или «побочных эффектах противозачаточных средств» вообще.&amp;nbsp;Доступные средства контрацепции обладают разными профилями безопасности и потому должны рассматриваться по отдельности.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Риски использования методов контрацепции (в тех случаях, когда они существуют) должны рассматриваться в контексте рисков отказа от использования контрацепции.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Вынашивание нормальной беременности ассоциируется с гораздо более высокими рисками серьёзных проблем со здоровьем, чем использование противозачаточных средств.</div> <div>&lt;p&gt;Для женщин, которые хотят стать матерями, риски беременности, безусловно, оправданы. Однако женщинам, которые не хотят заводить ребенка, использование эффективных методов контрацепции позволяет не только избежать социальных последствий нежелательной беременности, но и её прямых медицинских рисков.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Исчерпывающая информация по этому поводу занимает большой объём и доступна в следующих источниках:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;a href="https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/65/rr/rr6503a1.htm"&gt;U.S. Medical Eligibility Criteria for Contraceptive Use, 2016&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="http://www.who.int/reproductivehealth/publications/family_planning/MEC-5/ru/"&gt;Медицинские критерии приемлемости для использования методов контрацепции. 5-е издание, 2015 г.&lt;/a&gt;;</li> <li>&lt;a href="https://www.sitemedical.ru/content/kontracepciya"&gt;Составление личного плана контрацепции. Научно обоснованное руководство для женщин&lt;/a&gt; и его сопроводительные статьи.</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1c15642257c361715595.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Сепан Бакалович. Фрагмент картины «Катулл и Лесбия»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://c300221.r21.cf1.rackcdn.com/the-athenaeum-ode-stefan-bakalowicz-1484988214_org.jpg">c300221.r21.cf1.rackcdn.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Выводы и рекомендации</h1></div> <div>&lt;p&gt;Подведём итоги:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><div class="Enhancer"></div></div> <ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Использование контрацепции или отказ от неё — личный выбор каждого человека. Важно только, чтобы сделан этот выбор был исходя из объективной информации и в условиях свободного доступа к эффективным методам контрацепции.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Качественные ответы на вопросы о методах контрацепции. Чтобы сделать рациональный выбор, человеку нужно подготовиться и уделить изучению информации как минимум несколько часов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul> <div class="important-text">Учитывая важность надёжной контрацепции и защиты от ИППП, такая инвестиция времени будет оправданной.</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Рациональный выбор методов контрацепции означает, что человек принял решение после того, как ознакомился со всеми доступными возможностями контрацепции и исчерпывающей информацией об их индивидуальных характеристиках.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;В разных обстоятельствах и на разных этапах жизни может быть целесообразным использовать разные противозачаточные средства. Важно, чтобы пара располагала информацией обо всех возможностях и смогла адаптировать свой план контрацепции под меняющиеся условия жизни.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> </body>Тест: проверь уровень критического мышленияhttps://newtonew.com/test/critical-thinking-testTue, 28 Nov 17 15:00:00 +0300Артём Серебряковтесты<p>Просветительский проект InLiberty и преподаватель Школы философии ВШЭ Тарас Пащенко придумали 10 ситуаций, разобраться в которых невозможно без чёткого критического мышления.</p><p>Просветительский проект InLiberty и преподаватель Школы философии ВШЭ Тарас Пащенко придумали 10 ситуаций, разобраться в которых невозможно без чёткого критического мышления.</p><body> <p>9–10 декабря InLiberty устраивает двухдневный тренинг по критическому мышлению <a href="http://think.inliberty.ru/">«Соломенные человечки»</a>. Почему такое название?</p> <p>Вот вам пример диалогов:</p> <p>— Мечтаю съездить в Париж...<br>— Ты что, Россию не любишь?</p> <p>«Соломенными человечками» называют фиктивные аргументы, уводящие в сторону от истинной темы разговора и заставляющие оспаривать утверждение, о котором вы изначально и не говорили. Вы просто сказали, что мечтаете о Париже, а в итоге оправдываетесь за нелюбовь к родине. Этот тест придумал Тарас Пащенко — философ, заместитель руководителя Школы философии ВШЭ — и один из авторов тренинга <a href="http://think.inliberty.ru/">«Соломенные человечки»</a>.</p> <div class="playbuzz-loader"> <script type="text/javascript" src="//cdn.playbuzz.com/widget/feed.js"></script><div class="pb_feed" data-embed-by="e92d4747-3b9d-40a5-add0-42b2822d6ecf" data-item="489693ec-b50f-434e-bee8-f7a5ecdf69a4" data-recommend="false" data-game-info="false" data-comments="false" data-version="2"> </div> </div> </body>8 новинок от МИФ на книжной выставке Non/fictionhttps://newtonew.com/culture/8-novinok-ot-mif-na-knizhnoy-vystavke-non-fictionTue, 28 Nov 17 12:00:00 +0300МИФ. Научпопкультура<p>Издательство &laquo;МИФ&raquo; каждый год тщательно готовится к книжной ярмарке Non/fiction и выпускает книги, которые можно увидеть только там. Читайте обзор книжных новинок этого года.</p><p>Издательство &laquo;МИФ&raquo; каждый год тщательно готовится к книжной ярмарке Non/fiction и выпускает книги, которые можно увидеть только там. Читайте обзор книжных новинок этого года.</p><body> <div><h1>Путеводитель по лжи</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d1f5b7a5f6168535191.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;За последние десятилетия мы создали больше информации, чем за всю предшествующую историю человечества. Нас окружают сайты, видеоролики, книги, социальные сети, переполненные данными… Что-то из этого — правда, но есть и домыслы, фантазии, и даже откровенная ложь. Книга &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/putevoditel-po-lzhi/"&gt;«Путеводитель по лжи»&lt;/a&gt; учит критически мыслить и отличать истину от выдуманных фактов.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Как искусство может сделать вас счастливее</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d1f6d80fca198235991.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Это &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/kak-iskusstvo-mozhet-sdelat-vas-schastlivee/"&gt;простое и практичное руководство&lt;/a&gt; поможет сделать отношения с искусством вдохновляющими — с подсказками о том, как посещать музеи, как говорить об искусстве на коктейльных вечеринках, и как позволить искусству вдохнуть в самого себя жизнь.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Nudge. Архитектура выбора</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d1f8b5ee95732276126.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Если вас толкнут локтем в трамвае, вы это сразу заметите. А если слегка подтолкнут к покупке нового телефона или заказу огромной пиццы — скорее всего, даже не обратите внимания. Исследователи Ричард Талер и Касс Санстейн задались вопросом: почему из нескольких вариантов мы не всегда выбираем лучший для себя?&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Оказалось, что реальность толкает нас к определенному решению.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Ричард Таллер, Нобелевский лауреат по экономике 2017, автор книги "Nudge. Архитектура выбора"</div></div> </blockquote></div> <div>Как это происходит, они рассказали в книге &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/nudge/"&gt;Nudge&lt;/a&gt;, которая уже стала мировым бестселлером. После прочтения вы поймёте технологию «подталкивания» и научитесь принимать решения, полезные для вас.</div> <div><h1>Преломление. Наука видеть иначе</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d1fa59f4c8732593571.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Видим ли мы мир таким, какой он есть на самом деле? На протяжении истории развития человечества великие умы снова и снова поднимали этот вопрос. Бо Лотто, нейробиолог с мировым именем, уверен: «Мы не видим реальности. Мир существует, но проблема в том, что мы не видим его, не воспринимаем таким, какой он есть, потому что наш мозг не приспособился это делать». В своей &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/prelomlenie/"&gt;книге&lt;/a&gt; он показывает, как особенности восприятия приводят к развитию творческого потенциала и позволяют по-другому взглянуть на работу, любовь, отношения с близкими.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Главное в истории искусств</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d1fb3c3496416961436.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;История искусства — это одна из дверей, ведущих к пониманию устройства мира. Приоткрывает эту дверь&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/glavnoe-v-istorii-iskusstv/"&gt;книга-обзор&lt;/a&gt;, в которой автор исследует 50 ключевых работ художников — от наскальной живописи до современных инсталляций. Вы узнаете о ключевых направлениях и стилях — рококо, кубизм, дадаизм.&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Прочитаете про значимые произведения, созданные выдающимися художниками, — «Мона Лиза» Леонардо, «Крик» Мунка, «Натюрморт с луковицами» Сезанна.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Сьюзи Ходж, автор книги "Главное в истории искусств"</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Изучая и понимая искусство, вы сможете наслаждаться великими картинами и находить взаимосвязи с другими явлениями.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Коротаем зиму</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d200c5cc01503377409.jpeg"></div></div> <div>Устройтесь поуютнее с коллекцией вдохновленных природой рукодельных проектов от Эммы Митчелл. В книге &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/korotaem-zimu/"&gt;«Коротаем зиму»&lt;/a&gt;&amp;nbsp;собрано очень множество проектов, которые помогут вам прогнать зимнюю тоску: от утончённых серебряных ювелирных изделий, украшений из бумаги и вязаных митенок до букетов из осенних листьев, вкусных рецептов и дневников натуралиста.</div> <div><h1>Как снять кино за 39 шагов</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d2043d3691843480838.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Вы постите ролики на Facebook и в Instagram? Снимаете ролики для презентаций или YouTube? Или иногда делаете видеопоздравления друзьям? Значит, вы уже режиссёр. А с &lt;a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/kak-snyat-kino-za-39-shagov/"&gt;этой книгой&lt;/a&gt; станете хорошим режиссером. Понятное, весёлое и доступное руководство, которое поможет снимать что угодно — от семейных праздников до фильмов ужасов с нулевым бюджетом. Вы сможете сделать так, чтобы ваши творения выглядели более профессиональными, «кинематографичными» и нравились зрителям.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Ген директора</h1></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1d205fe1ad3554736589.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Автор книги — Владимир Моженков, лучший менеджер «Ауди» в Европе, умудрившийся продать из полуподвального помещения на Таганке больше «Ауди А8», чем все дилерские предприятия Финляндии, Норвегии, Швеции и Дании вместе взятые. Руководство концерна не ожидало, что премиальный бренд становится массовым, и приехало к герою узнавать его секреты… Секреты менеджера и предпринимателя, из которых и состоит эта книга.&lt;/p&gt;</div> <div>Если у вас нет времени ходить на все книжные мероприятия, посетите одно — Non/Fiction. Приглашаем всех заглянуть на него с 29 ноября по 3 декабря в Центральном Доме художника на Крымском Валу. Подробности о ярмарке читайте на её &lt;a href="http://www.moscowbookfair.ru/"&gt;официальном сайте&lt;/a&gt;&lt;a href="http://www.moscowbookfair.ru./"&gt;.&lt;/a&gt;</div> </body>Социальные сети как бунт против реальностиhttps://newtonew.com/tech/socialnye-seti-kak-bunt-protiv-realnostiMon, 27 Nov 17 15:00:00 +0300Алла Кечеджантехнологии<p>Эксперт по социальным медиа Алла Кечеджан утверждает, что каждый ваш пост в социальной сети &mdash; это акт такого же революционного творчества, каким в своё время стал импрессионизм.</p><p>Эксперт по социальным медиа Алла Кечеджан утверждает, что каждый ваш пост в социальной сети &mdash; это акт такого же революционного творчества, каким в своё время стал импрессионизм.</p><body> <div>&lt;p&gt;Я много думала о том, в чём заключается вторая цифровая революция. Давайте определимся с понятиями. Мне кажется, что логично называть первой цифровой революцией не изобретение двоичного кода и интернета, а его массовое использование.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вторая цифровая революция произошла, по моим ощущениям, в 2012 году, когда население Земли было в буквальном смысле клонировано посредством социальных сетей.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Оставаясь вполне себе в физическом теле, фокус нашего внимания сместился в соцсети: если вы не выложили фотографию афиши в Instagram, кажется, что вы и не были в театре. Почему реальность стала требовать подтверждения — тема отдельного исследования. Но очевидно, что вес событию придает его цифровой аналог, наша проекция на экран гаджета. Не только наша память, но и наши чувства в буквальном смысле переместились на внешний носитель.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ab9e2865d4766513380.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Не только наша память, но и наши чувства переместились на внешний носитель.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://fundraising-fun.ru/fundraising-about/5-sposobov-priznatsya-v-lyubvi-donoram/">fundraising-fun.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Вроде бы я должна продолжить свои рассуждения в духе культового фильма «Матрица», но это не так. Единственный вопрос, который меня волнует: &lt;b&gt;Если мы не там и не здесь, то где мы?&lt;/b&gt; Некоторые шутят: в чистилище.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Да, мы грустим по определённости, каждый день выбирая между «пан или пропал». Но, помилуйте, дуалистическое сознание не может определять сложный многомерный мир! И не наша вина, что в школе нам не дали ничего, кроме линейки.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Говорят, что двух одинаковых глаз нет. Да и, положа руку на сердце, мы не знаем и никогда не узнаем, какого монстра видит другой человек, глядя на ту же кошку в темной комнате. К чему я клоню? К тому, что реальность сугубо субъективна. У меня нет намерения знакомить вас с идеями философского течения субъективизма от Беркли и Канта до Ясперса и Шрёдингера (его квантовая «неопределенность» повлияла на субъективизм больше философии).&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1abc9528da5870223358.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кот Шредингера. Чем не родственник Черной кошки в темной комнате? Наши знания о ней не определены, пока не включат свет.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Остановлюсь на одной идее и попробую её проиллюстрировать теми ограниченными вербальными средствами, которые находятся в моем распоряжении.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;Социальные сети — это окно мозга в мир. &lt;/b&gt;Вы едете в поезде под названием время, за окном проносится жизнь, но и вы проноситесь мимо. Это как рука, рисующая руку, которая рисует другую руку (&lt;a href="https://postnauka.ru/video/56827"&gt;пример доктора физико-математических наук Нечаева о неевклидовой геометрии&lt;/a&gt;).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Замечали ли вы, как быстро улетучиваются впечатления, если вы не успеваете их фиксировать? Их как будто и не было. Требуется волевой акт, акт творчества, чтобы уловить мысли, перенести на материальный носитель. Куда уходят незафиксированные мысли, «в какие города»? Возвращаются в мир идей? Исчезают до следующей встречи? Мы не знаем, и у нас пока нет никаких шансов это узнать.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возникает вопрос: кто всем этим управляет? Сколько бы вы ни выстраивали кадр, ни готовили композицию, всегда есть вероятность, что в него залетит птичка. Эта случайность сделает шедевром нечто абсолютно обыденное. Вопрос только в том, насколько это случайно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Однако для любого содержания где-то есть ёмкость. Например, математики, которые в случайности не верят, поместили комплексные числа в другое измерение. Подход здравый: &lt;a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-6"&gt;если измерения нет, следует придумать новую метрику.&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Современный онлайн-мир просто кишит пространствами пугающих размерностей.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Нелли Литвак, профессор математики из Голландии</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Когда-то основоположник кибернетики Норберт Винер создал модель поведения лётчиков, чтобы спрогнозировать траекторию их полёта. «Человек-машина» не является симбиозом человека и машины. Как и комплексные числа не являются новой координатой на векторе. Иначе их легко было бы перепутать с обычными координатами. Моя мысль очень проста и вместе с тем пугающа:&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Ваша личность + соцсеть — это не виртуальная проекция вашей личности в соцсети, это абсолютно новое образование, название которому ещё не придумано.</div> <div>&lt;p&gt;Важно: реципиент или наблюдатель априори включен в эту виртуальную личность, иначе она не может актуализироваться. Что превращает социальные сети контейнером или хардом для помещения софта личности? Пока у меня нет идеальных аналогий. Но я ищу их и близка к разгадке как никогда.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1ac2eb7a927984783918.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Моне «Впечатление. Восходящее солнце»Соцсети стремятся остановить мгновение так же,&amp;nbsp; как импрессионисты.&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.belcanto.ru/media/images/term/16011604.jpg">belcanto.ru</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Почти 150 лет назад импрессионисты взбунтовались против реальности. Они осмелились сказать, что видят её иначе. Каждый мазок на картине Моне был по сути пикселем. Нейробиолог и лингвист Татьяна Черниговская в своих научно-популярных лекциях не устает повторять: «Искусство — не десерт...&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.facebook.com/chernigovskayatatiana/videos/2342593629299614/"&gt;Импрессионисты пишут настоящее время, которого нет».&amp;nbsp;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В 1874 году импрессионизм оформился как новое направление в искусстве. В чём была его революционность? В попытке остановить мгновение. Запечатлеть не реальность, а своё впечатление, простите за тавтологию.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Возможно, это сравнение слишком высокопарно, но я попробую доказать, что каждый ваш акт творчества в соцсетях по содержанию близок к искусству. Перефразируя Бродского, я бы сказала, что искусство — такая же видовая привилегия человека, как и поэзия.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Социальные сети — это новый вид искусства самовыражения. Но не настолько новый, чтобы отличаться от любого другого акта творчества человека.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Чтобы нарисовать или написать хоть что-то, нужно:&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Осознать важность и значительность этого чего-то. Иначе зачем нам фотогравировать выступление Вуйчича, к примеру, если тысячи профессиональных фотографов уже через две минуты выложат в своих официальных изданиях профессиональные снимки? Или зачем копировать реальность в живописи?&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Индивидуализировать мультимедийное сообщение «я-концепцией». Ощущения от первого лица неповторимы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Разотождествиться, диссоциироваться с собой. Войти в другое пространство для непосредственного его преображения, т. е. акта творчества, добавив в сложный мир новое измерение (для простоты восприятия читай «впечатление»).&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Именно этим мы занимаемся ежедневно в соцсетях — пытаемся поймать и передать доступными нам способами то, что происходит здесь и сейчас.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>10 карточек про счастьеhttps://newtonew.com/science/10-kartochek-pro-schasteMon, 27 Nov 17 12:00:00 +0300Олег Матфатовнаука<p>Как счастье связано с высоким уровнем жизни, здоровьем, гендерной принадлежностью и ещё 7 научно обоснованных ответов на вопросы о том, чего все хотят достичь.</p><p>Как счастье связано с высоким уровнем жизни, здоровьем, гендерной принадлежностью и ещё 7 научно обоснованных ответов на вопросы о том, чего все хотят достичь.</p><body> <div>&lt;p&gt;О счастье говорят многие, но ничего точного на эту тему, казалось бы, сказать нельзя — только советы «принять себя», «реализовать свой потенциал» и тому подобное. Но исследования счастья проводятся во вполне устоявшихся научных дисциплинах: психологии, статистике, социологии. Ниже вы найдёте десять ответов на вопросы о счастье с опорой на научные данные, а также ссылки на доступную литературу по теме.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1186015067e788523575.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Счастье нельзя определить «объективно», поскольку само по себе оно — внутреннее, субъективное состояние. По этой же причине исследованиями счастья занимаются главным образом психологи. Они &lt;a href="http://www.oxfordhandbooks.com/view/10.1093/oxfordhb/9780195187243.001.0001/oxfordhb-9780195187243-e-017"&gt;определяют&lt;/a&gt; счастье как долговременное чувство субъективного благополучия. В это определение входят как положительные эмоции и ощущения, так и увлечённая деятельность, не связанная с какими-либо эмоциями. Не существует какой-либо шкалы измерения счастья, кроме той, которую прилагает к себе каждый отдельный человек. Однако есть общие закономерности, исследованием которых как раз и занимается психология и другие дисциплины.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a11842466779668591813.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Не совсем так. Уровень положительной и негативной аффективности — то есть способность испытывать положительные и негативные эмоции — &lt;a href="https://www.forbes.com/2004/09/23/cx_mh_0923happiness"&gt;запрограммирован в нас генетически&lt;/a&gt; и всегда держится примерно на одном и том же уровне вне зависимости от обстоятельств. Исследуя однояйцевых и двуяцевых близнецов, учёные выяснили, что уровень жизнерадостности примерно на 50% определяется наследственностью. Если у одного близнеца жизнерадостный характер, он почти наверняка присущ и другому близнецу. Приёмные дети похожи на своих биологических, а не приёмных родителей. Зато другие 50% счастья находятся в нашей власти — а это очень много.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1184f8b419a356768291.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Не слишком сильно. Конечно, детские травмы могут повлиять на уровень субъективного благополучия — но это влияние не так значительно, как мы привыкли думать. По поводу образования этого уже нельзя сказать точно. С одной стороны, психологи говорят, что образование почти &lt;a href="http://time.com/3759397/education-happiness-mental-health/"&gt;не влияет&lt;/a&gt; уровень счастья. С другой стороны, в больших статистических выборках высокий уровень образования обычно &lt;a href="https://www.oecd.org/site/worldforum06/38303200.pdf"&gt;сопровождается&lt;/a&gt; более высоким уровнем счастья. Вероятно, само по себе образование не приводит к более счастливой жизни, но коррелирует с ней.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1187bd5ccc5676781308.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Вовсе необязательно, хотя и не повредит. До определённого момента повышение дохода влияет на уровень счастья — поэтому в бедных странах люди в целом несчастнее, чем в богатых. Но когда основные потребности удовлетворены, богатство &lt;a href="http://www.nber.org/papers/w14539"&gt;уже не поможет&lt;/a&gt;: клерк со средней зарплатой по стране примерно так же доволен жизнью, как и долларовый миллиардер. Мы легко адаптируемся к любым изменениям, поэтому выигрыш в лотерею или повышение зарплаты сделает вас счастливее лишь на короткий промежуток времени. Затем вы вернётесь к своему базовому уровню счастья. Этот эффект также называют &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F"&gt;«гедонистической адаптацией»&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a118904c836c444204274.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.artspace.com/magazine/interviews_features/book_report/robert-ryman-excerpt-54980">artspace.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Климат и окружающая среда слабо связаны с уровнем счастья. Да, переезд в южную страну с теплой погодой и длинным световым днём поможет вам &lt;a href="https://www.huffingtonpost.com/2014/01/14/climate-health_n_4568505.html"&gt;избежать сезонной депрессии&lt;/a&gt;, но в долгосрочной перспективе ничего не изменит. На счастье гораздо сильнее влияет уровень экономического и политического развития страны, в которой вы живёте. В богатых демократических странах люди обычно счастливее, чем в бедных и коррумпированных. В 2016 году, согласно &lt;a href="http://www.finmarket.ru/database/news/4241014"&gt;исследованию&lt;/a&gt; ООН, по уровню счастья лидировали следующие страны: Дания, Швейцария, Исландия, Норвегия и Финляндия. Россия заняла 56-ю строчку рейтинга.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1189bc415fb792408754.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Нет. Серьёзное заболевание, даже слепота или увечье могут на некоторое время выбить нас из колеи, но люди так же быстро адаптируются к негативным изменениям, как и к положительным, поэтому базовый уровень счастья вскоре восстановится. Мы обычно переоцениваем как счастье, так и несчастье от будущих событий — на самом деле человеческая психика чрезвычайно гибка и устойчива. На счастье влияет наша субъективная оценка собственного здоровья, а не его фактическое состояние. А вот счастье само по себе &lt;a href="https://greatergood.berkeley.edu/article/item/six_ways_happiness_is_good_for_your_health"&gt;значительно влияет&lt;/a&gt; на состояние здоровья: счастливые люди живут дольше и гораздо меньше страдают сердечными заболеваниями. Кстати, физическая красота тоже &lt;a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s10902-015-9644-6"&gt;влияет на счастье&lt;/a&gt;, усиливая чувство благополучия — но это влияние не очень значительно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a118a4eb96a0282184147.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Rothko">en.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Нет существенной разницы. Разные исследования дают разные результаты, но уровень счастья, по-видимому, слабо связан с гендерной принадлежностью. Некоторые данные &lt;a href="http://www.wikigender.org/wiki/gender-differences-in-happiness/"&gt;указывают&lt;/a&gt;, что мужчины обычно менее счастливы в юности, а в зрелом возрасте становятся счастливее женщин. Статистические данные &lt;a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27270071"&gt;говорят&lt;/a&gt;, что уровень счастья и мужчин, и женщин становится выше с ростом полового равенства. Психологи подтверждают стереотип о том, что женщины &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Gender_and_emotional_expression"&gt;более склонны&lt;/a&gt; к сильным эмоциям — и положительным, и отрицательным. Но всё это связано не только с биологией, но и с культурными условиями.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a118aeb7c4d8014551452.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://parismuse.com/2017/01/the-best-paintings-in-paris/">parismuse.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Да. Пиковый возраст по уровню субъективного благополучия — это юность и старость. В среднем уровень счастья &lt;a href="http://www.euro.centre.org/data/1207216181_14636.pdf"&gt;падает&lt;/a&gt; к третьему десятку, достигает нижней отметки в 40-50 лет, а затем повышается вплоть до 70-ти. Надо только заметить, что выводы о том, как счастье зависит от возраста, обычно делают на американском материале — в наших условиях зависимость может быть совсем другой.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a17f9e9dce22805086734.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.themodern.org/collection/light-cloud-dark-cloud/1152">themodern.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Как уже говорилось, здоровье, богатство, хороший климат и другие традиционные атрибуты счастья на самом деле слабо связаны с долговременным чувством субъективного благополучия. Психологи &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/426324/"&gt;утверждают&lt;/a&gt;, что счастье лишь на 10% зависит от внешних обстоятельств. Ещё 50% — это наследственность. Оставшиеся 40% счастья определяются отношениями с близкими людьми и тем, насколько осмысленной вы считаете свою работу и повседневные занятия. Люди, состоящие в браке, в среднем счастливее тех, кто в нём не состоит. Но даже дети, брак и хорошо оплачиваемая работа могут стать жертвами гедонистической адаптации. Важно не столько наличие отношений и работы, сколько ваша субъективная оценка этих обстоятельств и собственной личности.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a118d664f076001786581.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.phillipscollection.org/collection/browse-the-collection?id=1667">phillipscollection.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Счастье — субъективное состояние, а не цель, которую можно достичь. Высокий уровень счастья — это следствие определённого образа жизни, который мы считаем ценным и осмысленным. Следует различать счастливую и приятную жизнь: всё приятное кратковременно, а счастливая жизнь не всегда связана с удовольствиями. Воспользуемся не вполне научным, но более точным&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.labirint.ru/reviews/goods/118676/"&gt;определением&lt;/a&gt; Мартина Селигмана: «истинно счастливая и осмысленная жизнь включает в себя положительные чувства, связанные с прошлым и будущим, приятные переживания в настоящем, духовное удовлетворение от реализации своих индивидуальных достоинств, а также использование последних в интересах служения великой и значительной цели».&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Что почитать?</h1></div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Соня Любомирски. &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/426324/"&gt;Психология счастья. Новый подход&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</li> <li>Мартин Селигман. &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/118676/"&gt;Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни&lt;/a&gt;</li> <li>Дэниел Гилберт. &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/463584/"&gt;Спотыкаясь о счастье&lt;/a&gt;</li> <li>Лео Борманс. &lt;a href="https://www.labirint.ru/books/464390/"&gt;Большая книга о счастье&lt;/a&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;При оформлении статьи использованы картины Марка Ротко (1903-1970).&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> </body>Возможно ли образование без стандартов?https://newtonew.com/school/kak-primenyat-data-mining-v-obrazovaniiFri, 24 Nov 17 19:00:00 +0300Анна Турчаниновашкола<p>Как возможно образование без стандартов? В поисках ответа на этот вопрос основатели семейной школы внедряют phenomenon-based learning, методологии Scrum и Agile, теперь Data Mining и свободный поиск... Но это новаторство содержания или форм?</p><p>Как возможно образование без стандартов? В поисках ответа на этот вопрос основатели семейной школы внедряют phenomenon-based learning, методологии Scrum и Agile, теперь Data Mining и свободный поиск... Но это новаторство содержания или форм?</p><body> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>— Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти? — А куда ты хочешь попасть? — ответил Кот. — Мне все равно… — сказала Алиса. — Тогда всё равно, куда и идти, — заметил Кот. — … только бы попасть куда-нибудь, — пояснила Алиса. — Куда-нибудь ты обязательно попадешь, — сказал Кот. — Нужно только достаточно долго идти....&amp;nbsp; &amp;nbsp;</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Льюис Кэрролл, «Алиса в стране чудес»</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;«Так что конкретно тебя не устраивает в школьной программе? Она включает в себя soft skills и самые современные знания и навыки, над ней работают лучшие профессионалы! Может быть, ты всё же говоришь о способах её реализации?» Нет, я вообще против наличия стандарта и образовательной программы для детей, особенно общей, особенно долгосрочной. Вернее, я не против, пусть цветут все цветы, но я хочу, чтобы мои дети учились по-другому.Очень просто проверить, стоит ли вам читать мою статью дальше. Ответьте на вопрос: «Какие конкретно навыки, знания и качества, по вашему мнению, обеспечат вашему ребенку счастье и успех во взрослой жизни?»&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Ладно, сузим задачу, оставим только область работы, профессии, зарабатывания денег и социальной успешности. Если вы уверенно можете написать такой список/доверяете его профессионалам — значит, у вас есть цель и стандарт образования, осталось только построить или найти программу обучения по этим знаниям и навыкам, развивать указанные качества — и успех гарантирован. Ваша задача/задача профессионалов — найти или создать качественную программу и эффективно внедрить её. В зависимости от списка целей эта задача может быть очень сложной, но в целом понятно, как её решать. Моя статья не про это.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Я хочу понять, что делать, если такого списка нет. Я не знаю, какие именно знания, навыки и качества понадобятся. Получать и развивать все — не вариант. Получать «базовые» и потом смотреть по ситуации и развивать то, что надо — тоже не подходит, поскольку я не могу определить и базовые навыки.&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У меня есть самая верхнеуровневая цель (типа «счастье»), но она не раскладывается на образовательную программу, и есть очень базовые задачи (читать, писать, считать, общаться, выживать, быть добрым и так далее), но им не надо специально учиться, они впитываются из жизни. А из чего состоит сама начинка образования, что делать конкретно в понедельник утром — я не знаю.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, у меня есть предположения, и есть ещё миллион различных списков «компетенций будущего», но тут очень важный момент! Составляя такие списки, мы в том числе программируем будущее. Мы задаём стандарты с позиции сегодняшнего мира, а хотим, чтобы дети создали другой. Наверное, в сравнительно короткой перспективе на основе анализа научно-технического прогресса и мировых тенденций можно более–менее правдиво предположить, что поможет нашим детям быть успешными, вписаться в наш мир, изменившийся согласно прогнозам.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Но я хочу, я верю, что наши дети создадут что-то совершенно другое. Например, мир без войн. Я не знаю, как это возможно, а они смогут.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Если вам не нравится глобальная постановка вопроса, попробуйте написать список… ну, например, того, что должен знать и уметь ребёнок к 10 годам. Если вы не уверены в пунктах этого списка или, как и я, считаете обязательным только звездное небо и нравственный закон — приглашаю подумать об остальном образовании вместе.&amp;nbsp; Итак, как возможно образование без конечной цели — образовательного стандарта? Я пробовала подступиться к этой теме в статье &lt;a href="https://newtonew.com/school/chemu-uchit-golovastikov" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;«Чему учить головастиков»&lt;/a&gt;, и этот материал стал для меня вторым подходом к проблеме.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>«Пойди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что»&amp;nbsp;&amp;nbsp;</h1></div> <div>&lt;p&gt; &lt;i&gt;Два дисклеймера: &lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;1. Я не считаю, что мои рассуждения и выводы применимы для создания общеобразовательной или любой массовой системы образования, я размышляю конкретно про своих детей и приглашаю присоединяться ко мне тех, кто думает в эту же сторону про своих детей. Рассуждаем и решаем только для себя.&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;2. Я не эксперт в аналитической терминологии, data&lt;i&gt; mining&lt;i&gt; и free&lt;i&gt; search&lt;i&gt; представляю понаслышке, ищу специалиста-соавтора по статье или книге.&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;&lt;i&gt;Ещё тут замешан Кант с априорным и апостериорным знанием, Пиаже и Щедровицкий, но тут я вступаю на совсем серьёзную научную почву и чужую территорию, опять же ищу соавторов, или оставлю эти мысли ad marginem.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Начну с практики. Мы с друзьями четвёртый год делаем семейную «Утреннюю школу». Проект прошёл несколько стадий развития — от семейного детского садика до почти школьной школы полного дня, и вот тут-то мы, казалось, и упёрлись в потолок.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Если делать настоящую школу — надо сформулировать цели, написать или выбрать программы, оценивать результаты и так далее.&amp;nbsp; А мы не смогли этого сделать по описанным выше причинам, к тому же мы все работаем, и делать «школу-школу» нет энергии, как коммерческий мы этот проект никогда не рассматривали, есть много других хороших школ, а главное – у нас у всех разные цели!&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как только мы начинали их писать в каком-то общем виде, наше братство кольца грозило распасться. Как только отступали от этой темы и всё «шло как шло» — атмосфера улучшалась, тучи рассеивались, энергия прибывала, проект снова дышал. Будущее туманно, но то, что происходит в школе конкретно сегодня — нравилось и нравится.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a183e6081e4e807890696.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Будущее туманно, но жизнь хороша.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/meri-poppins-do-svidaniya-1983-77333/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Но как же жить без долгосрочных целей и оценки прогресса, результатов? Приходим на собрание — и у самих же возникают вопросы: «Мы где вообще? Куда идём? Все хорошо или нет?». Одно время нам казались панацеей гибкие методы управления образовательным процессом типа SCRUM или AGILE — на короткие периоды (спринты) целеполагание более-менее возможно (если не думать в глобальном разрезе и быть готовым отказаться от целей в любой момент), а многие &lt;a href="https://newtonew.com/tech/agile-methodology-in-education"&gt;принципы AGILE education&lt;/a&gt; оказались очень близкими нашему миропониманию. Мы даже выступили на паре конференций про AGILE в образовании и до сих пор работаем по спринтам и в плоской оргструктуре.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;И всё же эта дорожка оказалась тупиковой. Гибкие методы разработки ПО, как мы их понимаем, опираются на сегодняшнее удовлетворение клиента: как ему сегодня (в рамках спринта) хорошо, так и делаем; завтра он поменяет цели — сделаем по-другому. Если напрямую переносить эту схему на образование, в роли клиента видится ребенок, а мы удовлетворяем его сегодняшние интересы. В принципе, &lt;a href="https://newtonew.com/parenting/follow-your-kid"&gt;идти за интересом ребенка&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— это наша тема, но видеть его клиентом и переносить на него ответственность за результат — не совсем то, тчо нужно. А толкование AGILE как «новой философии и в целом подхода к жизни» настолько широко, что перестаёт быть конкретно применимым.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Вторым шагом было понимание того, что цели образования лежат не внутри самого образования, а в обычной повседневной жизни. Мы пробовали внедрить такую тему: семья говорит, какие жизненные события будут у неё в предстоящем спринте, и метапредметные циклы строятся вокруг этих событий. Например, мы едем в дом престарелых в Рогачево: на математике считаем годы, на чтении учим стихотворение «Старенькие бабушки жарили оладушки», на географии смотрим, где это Рогачево и так далее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Подход хороший, но «ведение» жизненной темы требовало большого вклада со стороны инициатора (если математик сам не едет в Рогачево, для него эта тема и цель такие же нежизненные, как любые другие из учебника), ну и вообще — то, что жизненно для одного, нежизненно для другого, цели одной семьи давили на остальных…&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a183ef1324c0722775405.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">То, что жизненно для одного, нежизненно для другого, цели одной семьи давили на остальных</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/meri-poppins-do-svidaniya-1983-77333/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К концу прошлого учебного года на основании непримиримых противоречий в видении целей и средств разными участниками проекта, и в то же время желания таки делать проект, и делать его вместе (реально сложилась позитивная группа детей и родителей), мы сформулировали концепцию «школы как площадки для реализации семьями своих образовательных проектов».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мы не создаём единых смыслов для школы, смыслы остаются в каждой семье, цели ставятся/не ставятся каждым конкретным ребенком только для него. Школа нужна для формирования групп, общения и обмена идеями и сокращения логистических и финансовых затрат.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как это работает? Каждая семья, исходя из своего понимания, придумывает проекты и предлагает поучаствовать в них другим, беря на себя всю идеологическую и организационную часть. Другие участники проекта могут участвовать или не участвовать в этих проектах, выстраивая своё расписание исходя из своих целей.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">&lt;p&gt;Таким образом, на сегодняшний день мы сделали как минимум три небольших шага к ответу на вопрос «Как возможно образование без образовательного стандарта»:&amp;nbsp; возможны короткие «гибкие» цели,&amp;nbsp; цели могут быть не образовательными, а жизненными, цели (стандарт) может быть не общим, а для каждого конкретного человека.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;И тут у нас родился проект, на который сделали ставки все участники «Утренней школы» — курс Ирины Гаврилиной «Экспедиция». Её идея объединила всех, и на сегодня «Экспедиция» вбирает в себя почти все общие активности.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Что же это за проект? Это и есть настоящая экспедиция на планету Земля. Как будто мы высадились на новой планете и изучаем её. Мы не знаем, какие здесь применимы области знания (в нашем изучении нет деления на предметы), кто здесь живет, как вообще всё устроено. Каждый понедельник мы снова и снова выходим из дома и перемещаемся в свободном направлении (кому что приходит в голову на этот раз). Иногда возникают сквозные темы, которые подчиняют себе всю недельную активность — например, на прошлой неделе по предложению Оли и Василисы всплыла тема морских животных, дети смотрели про них фильмы, лепили, читали про них, играли сказку, рисовали, а на экскурсию никуда не пошли, так как у Иры болела нога.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;А на этой неделе в экскурсионный день мы едем на фабрику мороженого. В понедельник Оля рассказывала про книгу «Котенок Шмяк на фабрике мороженого», но тема пока не стала центровой — мы занимались вышиванием картины «Осень» с перелётными птицами–пуговицами, которые Ира случайно купила в «Леонардо». А ещё собака Даниловых сломала ногу, и Даниловы три дня изучали тему экзопротезов и учились делать уколы, но другие школьники в этом не участвовали.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">&amp;nbsp;«Свободный поиск». Этот термин всплыл из глубин сознания и завладел мной. Вот как надо строить «образование без цели»!&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Мой бывший коллега, аналитик и оценщик Павел Тумаков в комментариях к моей fb-заметке на эту тему так вкратце описал свободный поиск, free search:&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;«Свободный поиск — это работа, доступная гению или очень квалифицированной команде мастеров. В широком смысле такую работу вел Эйнштейн. Сидел в архиве, написал основу «Теории относительности». Сюда относится всё, что относится к новым рынкам — это стартапы вроде того, что когда-то основал Стив Джобс. Это фронтир, когда основная проблема — не решить задачу, а поставить её. Это делали ребята в фильме «Карты, деньги, два ствола»: нужно было найти деньги, иначе — банкротство и смерть. Нашли. Колумб так Америку открыл. Свободный поиск — это единственный род деятельности, объединяющий духовный рост, интеллектуальный вклад, волю, веру и прочее — это песня души».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1840201cdb4209790394.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Свободный поиск — это единственный род деятельности, объединяющий духовный рост, интеллектуальный вклад, волю, веру и прочее.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/meri-poppins-do-svidaniya-1983-77333/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Про свободный поиск в разведке я по-русски пока ничего не нашла, а в применении к data mining описания есть. Кстати, само определение data mining из Википедии уже очень приближает эту тему к нашей: «Английское словосочетание «Data Mining» пока не имеет устоявшегося перевода на русский язык. В русском языке используются следующие словосочетания: просев информации, добыча данных, извлечение данных, а также интеллектуальный анализ данных. Более полным и точным является словосочетание «обнаружение знаний в базах данных» (англ. knowledge discovery in databases, KDD).&amp;nbsp; &amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">&amp;nbsp; «Обнаружение знаний»! Не то ли это, что мы ищем?&amp;nbsp;&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;На стадии свободного поиска, согласно&amp;nbsp;&lt;a href="http://www.intuit.ru/studies/courses/6/6/lecture/162"&gt;книге и курсу И.А.Чубуковой «Data mining»&lt;/a&gt;, осуществляется исследование набора данных с целью поиска скрытых закономерностей. Предварительные гипотезы относительно вида закономерностей здесь не определяются. Особенно полезно применение данного подхода в сверхбольших базах данных, где уловить закономерность путём создания запросов достаточно сложно, для этого требуется перепробовать множество разнообразных вариантов. Свободный поиск представлен такими действиями:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;выявление закономерностей условной логики (conditional logic);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;выявление закономерностей ассоциативной логики (associations and affinities);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;выявление трендов и колебаний (trends and variations).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;На стадии свободного поиска также должна осуществляться валидация закономерностей, то есть проверка их достоверности на части данных, которые не принимали участие в формировании закономерностей. Вторая стадия Data Mining — прогностическое моделирование — использует результаты работы первой стадии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Здесь обнаруженные закономерности используются непосредственно для прогнозирования. Прогностическое моделирование включает такие действия:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;предсказание неизвестных значений (outcome prediction);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;прогнозирование развития процессов (forecasting).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Свободный поиск раскрывает общие закономерности. Он по своей природе индуктивен. Закономерности, полученные на этой стадии, формируются от частного к общему. В результате мы получаем некоторое общее знание о некотором классе объектов на основании исследования отдельных представителей этого класса.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Прогностическое моделирование, напротив, дедуктивно. Закономерности, полученные на этой стадии, формируются от общего к частному и единичному».&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Как всё то же рассказать простыми словами? Есть процесс «обнаружения знаний», выявления их из массивов явлений и данных. Его первая стадия — непредвзятый поиск, анализ любых закономерностей без заранее поставленной задачи и гипотезы. Ты смотришь на мир открытыми глазами и видишь всё! На самом деле, конечно, не всё, поскольку данных необозримое количество. Ты применяешь машинные методы (как в data mining) или тренируешь в себе способности отбора, фиксации и индуктивного анализа данных по какой-то интуиции, специально не строя гипотез заранее (как в разведке), апостериори (привет Канту). А потом по результатам свободного поиска строишь прогностические дедуктивные модели.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Пока всё это очень хорошо ложится на процесс свободного образования без заранее сформулированных стандартов. Однако для того, чтобы свободный поиск стал применяемым образовательным методом, необходимо осознать и описать его инструменты в применении к образованию. Это тема отдельного большого труда, я пока просто хочу описать вектор размышлений и описать внедренную у нас практику и те задачи, которые стоят перед нашей «Экспедицией» прямо сегодня.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые: иначе такое бросание будет пустою забавой.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Козьма Прутков</div></div> </blockquote></div> <div><h1>Образование методом «свободного поиска» — зачем?</h1></div> <div>&lt;p&gt;С помощью свободного поиска и последующего анализа его результатов мы вычленяем из ряда явлений и данных знания, то есть структурированную информацию о закономерностях и соответствиях.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Зачем? Вспомним сытого волка, который пробегает по 30 километров в день «просто чтобы быть в форме». Мне кажется, это очень важно.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Настоящее образование — это свободное занятие свободного человека, лишённого необходимости.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Это очень парадоксальный вывод вообще-то. Столько говорили о том, что подлинная образовательная мотивация происходит из необходимости, и не надо кормить ненужными знаниями: пошёл в магазин – надо посчитать сдачу – научился считать; захотел перевести книгу – выучил английский, и так далее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но это какое-то другое, казуальное обучение, оно необходимо и эффективно, и да, «просто так» учиться считать или говорить по-английски не надо. Но настоящее, глубинное образование свободно от необходимости получить именно какие-то знания и навыки в определенный срок, это процессное занятие.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Кстати, детство прекрасно тем, что у тебя нет никаких реальных необходимостей, и ты можешь делать что хочешь! Хорошо бы и взрослым вообще-то так жить, но это ужасно трудно, и из-за этого мы создаем детям сетку ложных необходимостей.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a183f7a6cc0a634682579.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Хорошо бы и взрослым уметь жить вне сетки необходимостей.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/meri-poppins-do-svidaniya-1983-77333/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Образование методом «свободного поиска» — что?</h1></div> <div>&lt;p&gt;&amp;nbsp;Свободно ищем и анализируем темы и вопросы. Не строим гипотез, не классифицируем (не разбиваем на «предметы» и области знания). Явления, предметы и люди попадают в луч нашего внимания условно случайно, из жизненных сценариев участников процесса. Пошел снег, посмотрели кино, встретили интересного человека, новую еду, устали — всё идет в дело.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Правила:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Необходимо держать окно возможностей раскрытым, то есть инициировать события, круг общения, оставлять оргструктуру плоской, а информационное поле «школы» открытым, чтобы привносить свои идеи могли разные люди.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;На самом деле возможно осмысление любых жизненных активностей как образовательных, но тут важно не переусердствовать, сохранять баланс «просто жизни» и «образования как образа жизни».&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h1>Образование методом «свободного поиска» — как?</h1></div> <div><h2>Этап 1. инициация</h2></div> <div>&lt;p&gt;Все сбрасывают в общее информационное поле школы (в котором находятся дети, родители, учителя, друзья, родственники) идеи, явления, которые вызвали интерес, в формате «а вот какая интересная штука, давайте пойдём, посмотрим, почитаем, познакомимся» или просто гиперссылки. Все, кому интересно, вносят активность в свои расписания. Инициатор организует участие.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У нас в курсе «Экспедиция» сейчас работают такие способы инициации: &lt;/p&gt;&lt;p&gt;20% активностей придуманы и организованы педагогом;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;30% — предлагают дети по понедельникам (и потом постоянно в процессе);&lt;/p&gt;&lt;p&gt;30% — предлагают родители на собраниях и в группе Facebook и Whatsapp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;20% — происходит совсем случайно (например, пошли гулять и нашли коробку Лего).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Правила этого этапа:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Поиск должен инициироваться из состояния покоя и внутренней концентрации, быть минимально зависимым от внешних воздействий. Много говорится о том, что свобода — это хорошо, но есть плохие люди, которые специальными яркими приманками приковывают внимание, не давая нам отвлекаться на важные вещи. Ребёнок хочет читать книгу, а у него перед лицом мелькают цветные баннеры и сообщения, и он не в силах бороться. Поэтому давайте запретим яркое/телевизор/ гаджеты/плохих друзей? Нет, давайте тренировать умение быть в состоянии покоя, не поддаваться внешним воздействиям и манипуляциям, управлять вниманием.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Как натренировать способность к отбору действительно важных явлений? Не получится ли так, что мы смотрим на «всё», а не на важное? Продолжая аналогию с разведчиком: вот он сидит в кафе спокойно и сконцентрировано, и видит, как входит человек в темных очках и, отвернувшись от света, нервно пишет что-то в записной книжке. Должен ли он направить на него прожектор своего внимания? Точного ответа я не знаю. Наверное, оценивать надо по результатам – один раз обратил, два, потом валидация закономерностей как в data mining.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h2>этап 2. фиксация</h2></div> <div>&lt;p&gt;Знание — это переваренная информация. Сходили на выставку — это только «а», зафиксировали что нашли — это «б». Мы сейчас умеем фиксировать так:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;рассказ родителям от детей и педагогов о том, «что делали в школе»;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;фотографии, видео процесса в группе Facebook и Whatsapp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;все формы и виды личных дневников;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;рассказ третьим лицам (бабушкам) от родителей и детей;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;отчётные выставки, выступления по итогам спринта;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;заполняем пустые «энциклопедии» — специально изданные книги с пустыми страницами, куда дети заносят встреченные предметы, явления, людей, места;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;материалы «по случаю» — презентации и планшеты на конференции, новогодний календарь, альбом по итогам года и так далее.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Правила и проблемы этого этапа:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Сейчас нет времени на фиксацию, нет такой привычки: необходимо отводить на рефлексию специальное время, практически равное самому событию, и включить эту работу в обязательные задачи инициатора проекта. Например: едем на фабрику мороженого – 5 часов, фиксируем – 1 час пишем в Энциклопедиях, 1 час дома рассказываем родителям, 1 час организатор публикует фотографии, 2 часа рассматриваем их и показываем бабушкам и дедушкам.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Нет удобных форм, сами дети пока не фотографируют и плохо пишут: видимо, надо делать какие-то новые информационные поля или применять социальные сети, но тогда получается, что мы будем сажать в них детей раньше, чем они сами к этому придут? В любом случае, ситуация, когда в образовательном процессе участвуют дети и педагоги, а фотографиями, впечатлениями и оценками меняются родители – странная.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Непонятно, что фиксировать. Это самый сложный вопрос. Почему свободный поиск – «удел гениев и профессионалов высшего класса»? Он основан на гениальной интуиции и/или переваренном опыте. А как это натренировать? Пока в голову приходит только – опираться на интуицию (свою, детей, педагогов) и учиться освобождать её. Кроме того,&amp;nbsp; не зря это коллективная работа — золото может быть намыто просто в результате промывки суперогромного количества породы, а потом уже наступает валидация закономерностей, анализ исключений и далее по списку.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div><h2>этап 3. анализ</h2></div> <div>&lt;p&gt;Пока у меня нет внятных идей. У нас пока всё приходит к тому, что добытые свободным поиском знания классифицируются по известным системам и принципам, но это не то. В data mining дальше идет прогностическое моделирование — предсказание неизвестных значений и прогнозирование развития процессов. Не умеем пока этого делать.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h2>этап 4. постановка новых маяков</h2></div> <div>&lt;p&gt;Интуитивно что-то делается (например, дети вспоминают какие-то моменты и на основе этого предлагают новые идеи), но нет теории вопроса — как опираться на ранее полученные знания, но продолжать искать свободно.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Не знаю, чем я кажусь миру, но себе я представляюсь ребенком, который играет на берегу моря и собирает гладкие камни и красивые ракушки, меж тем как великий океан глубоко скрывает истину от его глаз.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Исаак Ньютон</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;В заключение озвучу самую главную проблему у и в заключении самый главный вопрос — страх. А что если всё это обернется просто тем, что мы с детьми будем болтаться в потоке жизни, обращая внимания то на одно, то на другое, вместо того, чтобы системно постичь основу уже переработанных человечеством знаний, и на этом фундаменте выстраивать… Что выстраивать? Как известно, делая как раньше, можно сделать только то же самое, что было.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Страшно, да. Но это приятный такой холодок, ветер странствий, нового, неизведанного. Мы, может быть, не гении и пока не профессионалы высочайшего класса, но у нас и риски не такие высокие, и время есть. К тому же, в зависимости от личных целей, можно не отменять классическое обучение. Я пока предлагаю отдать под «свободный поиск» значимую часть образовательной энергии и времени и поработать над теорией вопроса, возможно переведя на язык образования технологии data mining. Кто со мной?&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Не просто теорияhttps://newtonew.com/science/ne-prosto-teoriyaFri, 24 Nov 17 15:00:00 +0300Елизавета Карасеванаука<p>Почему слова &laquo;это просто теория, ещё ничего не доказано!&raquo; ничего не говорят в вашу пользу.</p><p>Почему слова &laquo;это просто теория, ещё ничего не доказано!&raquo; ничего не говорят в вашу пользу.</p><body> <div>&lt;p&gt;В сознании обывателя, как правило, существует теория (предположения) и практика (инструмент для подтверждения теорий).&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В реальности же всё совсем по-другому: научная теория — это не просто безосновательное утверждение, а система идей, которая уже включает в себя практический опыт. Если экспериментальных данных недостаточно, то такая система называется &lt;b&gt;гипотезой. &lt;/b&gt;Гипотеза выдвигается для объяснения фактов. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;Факт&lt;/b&gt; есть высказывание, содержащее эмпирическое знание. Факты составляют научное описание, которое является основой теорий. Атомное строение веществ, эволюция, фундаментальные взаимодействия описываются теориями.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15ada26cbf5190435011.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Иллюстрация факта и гипотезы</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Далее возникает вопрос об отличиях &lt;b&gt;закона&lt;/b&gt; и &lt;b&gt;теории&lt;/b&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Разница состоит в том, что закон является формой, частным случаем теории. Закон описывает при помощи математического аппарата только то, как происходит процесс. Примером послужит гравитация: закон всемирного тяготения Ньютона описывает, каким образом происходит гравитационное взаимодействие, но только в пределах классической механики, не объясняя природу сил.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Общая теория относительности Эйнштейна (ОТО), помимо описания процесса, говорит о том, у гравитационных и инерциальных сил одна и та же природа, значит, гравитация обусловлена не силовым воздействием тел между собой, но с деформацией пространства-времени, в котором эти тела и находятся. Значение ОТО выходит за пределы закона всемирного тяготения.&amp;nbsp; Таким образом, закон – это упрощенная версия теории.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Важный признак теории — &lt;b&gt;предсказательная сила&lt;/b&gt;. Теории могут формировать новые предположения, то есть гипотезы, которые могут быть экспериментально подтверждены, из них впоследствии формируются новые теории. То есть система идей позволяет создавать новые системы без непосредственного обращения к наблюдениям и фактам.&amp;nbsp;В случае с ОТО предсказания подтверждались наблюдениями и экспериментами. А, например, для Теории Большого Взрыва на данный момент не существует физического способа подтверждения, и это делает невозможным сделать её законом.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15ad8d70520442351227.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Схема процесса формирования теорий</div> </div></div> <div class="important-text">Научная теория – форма целостного представления системы научных знаний, закономерностей и принципов, включающая в себя общие положения и знаковое отображение науки или её раздела.</div> <div>&lt;p&gt;Поэтому, если кто-то в комментариях безапелляционно заявляет: «ЭТО ВСЕГО ЛИШЬ ТЕОРИЯ!!! НИЧЕГО НЕ ДОКАЗАНО!», — не сердитесь на человека. Просто поймите, что он не знает разницы между теорией и гипотезой. Постарайтесь это объяснить, но не слишком усердствуйте, если ваши аргументы явно не слышат. Не стоит стучаться в закрытые двери, и это — факт.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Как признать своё несовершенство и начать житьhttps://newtonew.com/science/kak-priznat-svoe-nesovershenstvo-i-nachat-zhitFri, 24 Nov 17 13:00:00 +0300Олег Матфатовнаука<p>Очень часто хотим показаться лучше (или хуже), чем мы есть на самом деле. Поговорим об умении быть собой и о том, почему такая простая вещь оказывается самым сложным жизненным вызовом.&nbsp;</p><p>Очень часто хотим показаться лучше (или хуже), чем мы есть на самом деле. Поговорим об умении быть собой и о том, почему такая простая вещь оказывается самым сложным жизненным вызовом.&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;О людях, которые стремятся к совершенству, Мишель Монтень писал: «вместо того, чтобы обратиться в ангелов, они превращаются в зверей, вместо того, чтобы возвыситься, они принижают себя». Если вы хотите быть живым и настоящим человеком — то есть самим собой — вам необходимо принять собственную уязвимость, слабость и ограниченность. Но это отнюдь не так просто, как иногда кажется. Возможно, сейчас это значит больше, чем другие, более громкие достижения.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Одна из наших самых сильных слабостей — чувствительность к чужому мнению. Люди — социальные животные, и мы привыкли заботиться о том, как нас воспринимают другие. Нас заботит собственная «нормальность»: правильно ли мы ответили на чей-то вопрос, хорошо ли на нас сидит эта одежда, достаточно ли мы зарабатываем, не слишком ли много рассуждаем. На самом деле «нормального» человека встретить сложнее, чем снежного, но каждого из нас почему-то время от времени посещает мысль, что нормальны все, кроме нас самих.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15cdb2302db520301959.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Сидни Нолан, «Нед Келли» (1946 г.)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://nga.gov.au/Nolan/Index.cfm">nga.gov.au</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Но в то же время мы не хотим быть «нормальными» — мы хотим выделиться, хотим, чтобы нас ценили за нашу уникальность. Если же у нас не получается соответствовать тем высоким требованиям, которые мы сами себе установили, мы испытываем стыд и недовольство — мы виним себя, что работали недостаточно усердно, чувствовали недостаточно сильно, мыслили недостаточно остро. Или же за то, что были недостаточно искренни.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Когда австралийская медсестра Бронни Вэр &lt;a href="http://inosmi.ru/world/20131013/213816594.html"&gt;решила записать&lt;/a&gt;, о чём перед смертью больше всего жалеют умирающие, она не услышала чего-то вроде «как жаль, что я недостаточно работал», или «не могу понять, как вышло, что я не купил ту квартиру». Умирающие люди больше всего жалеют о том, что не нашли мужества оставаться верными самим себе и шли на поводу у чужих желаний. И это, возможно, самое оправданное сожаление.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;От стыда и вины мы переходим к неискренности, а от неискренности — к вине и стыду. Это цикл, из которого очень сложно вырваться. Пока мы верим, что достойны поддержки, любви и уважения лишь благодаря своим достижениям, а не благодаря тому, кто мы есть, сделать это практически невозможно.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Американский психолог &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%83%D0%BD,_%D0%91%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5"&gt;Брене Браун&lt;/a&gt; более десятилетия исследовала это сложное переплетение чувств: стыда, перфекционизма, желания понравиться другим и всё контролировать. Этот клубок эмоций, который мешает нам чувствовать себя комфортно в собственном теле и заставляет испытывать постоянную тревогу — не только следствие культуры, в которой успех и личная эффективность ценится превыше всего. Это не только результат воспитания, и лишь в малой степени — свойство человеческой природы. Это выбор, который делаем мы сами.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Можно «научиться» быть собой — а можно отказаться от этой возможности.<div>&lt;p&gt;Умение быть собой на языке психологии и других академических дисциплин называется &lt;i&gt;аутентичностью&lt;/i&gt;. Это слово происходит от греческого αὐθεντικός, то есть «подлинный». Один из создателей гуманистической психологии Карл Роджерс определил аутентичность как способность человека отказываться от своих социальных ролей, давая проявиться подлинным, искренним мыслям, эмоциям и поведению. Это не врождённая способность — как и другие навыки, она поддаётся приобретению и тренировке.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Что для этого нужно? Как показала в ряде своих работ Брене Браун, самое главное качество, которым обладают все искренние, аутентичные люди — это готовность быть уязвимым.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a167d48dabc2694675024.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из х/ф «Эквилибриум» (2002 г.)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.kritikanstvo.ru/movies/equilibrium/">kritikanstvo.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В книге &lt;a href="https://www.labirint.ru/reviews/goods/417491/"&gt;«Дары несовершенства»&lt;/a&gt;&amp;nbsp;Браун пишет, что быть аутентичным — значит каждый день отбрасывать представления о том, кем мы якобы должны стать, и принимать того человека, которым мы уже являемся. Но это вовсе не означает, что всякое развитие останавливается, и мы застреваем в этаком болоте самолюбования. Развитию препятствует не принятие, а самобичевание и перфекционизм: если сильно боишься ошибок, то едва ли станешь делать хоть что-то. И больше всего от этого страдают отношения с близкими людьми. Ведь в отношениях не может быть и речи о предсказуемости, которая так мила сердцу перфекциониста.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Перфекционисту не очень-то по нраву это странствие без конечной цели, карты и маршрута, которое мы называем жизнью.<div>&lt;p&gt;Многие считают стремление к совершенству хорошим качеством. В некоторых пределах это действительно так, но усиленный перфекционизм скорее препятствует успеху, чем помогает его достичь. Исследователи &lt;a href="https://www.psychologytoday.com/blog/crazy-life/201201/the-vicious-triangle-perfectionism-anxiety-depression"&gt;указывают&lt;/a&gt;, что перфекционизм — это прямой путь к депрессии, тревоге и зависимости. Если ты не отключаешь все свои чувства, существующая модель успеха тебе не очень подходит. Поэтому неудивительно, что руководящие должности во многих крупных корпорациях, как показало недавнее исследование Университета Британской Колумбии, часто &lt;a href="http://hbr-russia.ru/liderstvo/psikhologiya/a10120/"&gt;занимают&lt;/a&gt; люди, склонные к психопатии. Психопаты не способы сопереживать, зато очень хорошо умеют притворяться.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Принять самого себя непросто: для этого нужно найти поддержку во внешних обстоятельствах. В работе, которая приносит удовлетворение. В отношениях, которые не требуют соответствовать каким-либо заданным образам или стереотипам. Стереотипы убивают аутентичность быстрее всего. В социальных отношениях случается так, что маска, по выражению Ирвинга Гоффмана, становится лицом: мы думаем, что только играем роль прилежного менеджера на нелюбимой, но временной работе, а на потом на самом деле им становимся. Роль становится постоянной.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но самое главное препятствие, которое ждёт нас на пути к аутентичности — это стремление к определённости.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15cf0b527a8443954600.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Теодор&amp;nbsp;Киттельсен, иллюстрация к книге «Замок Сория-Мория» (1911 г.)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://imgur.com/gallery/lh4oI">imgur.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Иногда человек хочет изменить привычный образ жизни, который уже перестал приносить ему удовлетворение. Иногда он хочет получить новую специальность, отказаться от нелюбимой работы, разорвать токсичные отношения. В этот момент он может отгородиться от своего недовольства целым комплексом психологических защит: например, притупить чувства алкоголем или увлекательным сериалом. Но невозможно убить лишь одно из своих чувств: заглушив недовольство, мы глушим и радость. На место острых ощущений приходит глухая тревога.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Изменениям препятствует не самодовольство, а страх неопределённости. Как пишет психолог Стивен Джозеф в своей &lt;a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/348247/"&gt;книге об аутентичности&lt;/a&gt;, личный рост кончается в тот момент, когда мы решаем, что для верности себе нужно в эту же секунду определить пункт назначения: чего конкретно мы хотим достичь и каким способом. Ответить на этот вопрос человек обычно не может (если может, то это, скорее всего — ложная цель), а потому бездействует.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Личностный рост всегда сопровождается страхом и неопределённостью.<div>&lt;p&gt;Вовсе необязательно знать наперёд все детали своей карьеры и жизненного пути, чтобы в эту самую минуту сделать выбор — быть искренним, а не отказаться от себя.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Пресловутый выход из зоны комфорта перестаёт быть чем-то страшным, когда мы осознаём и принимаем собственную уязвимость. Мы не можем всё знать, обладать всеми внутренними и внешними добродетелями, мы не можем понравиться всем. Но какими-то достоинствами мы точно обладаем — важно признать их и дать им проявиться. Отказ от самого себя повредит не только вам, но и всем окружающим. Аутентичность всегда ценится, даже если идёт вразрез с ожиданиями большинства.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15d124ebab2291668212.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из х/ф «Танец реальности» (2013 г.)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://saidprojects.blogspot.ru/2013/06/la-danza-de-la-realidad-alejandro.html">saidprojects.blogspot.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Чтобы принять собственную аутентичность, вам понадобится развитое самосострадание &lt;i&gt;(self-compassion)&lt;/i&gt;. Кристин Нефф из Техасского университета в Остине &lt;a href="https://www.amazon.com/Self-Compassion-Insecurity-SELF-COMPASSION-INSECURITY-Hardcover/dp/B004X79T3U"&gt;определяет&lt;/a&gt; это качество при помощи трёх элементов:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Доброта к себе:&lt;/i&gt; способность относиться к себе с теплом и пониманием даже в самые трудные минуты — вместо того, чтобы игнорировать свои чувства или погружаться в самокритику.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Общая человечность:&lt;/i&gt; признание истины о том, что страдания, несовершенство и уязвимость — это общий опыт, свойственный каждому человеку. Когда мы виним себя, мы склонны преувеличивать собственную уникальность, тогда как большинство наших слабостей присущи всем представителям homo sapiens.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Осознанность:&lt;/i&gt; умение распознавать собственные эмоции и адекватно их оценивать — не преуменьшая и не преувеличивая. Осознанность позволяет не отождествляться с негативными чувствами, и понимать, что я — это не только эмоции и сиюминутные мысли.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Элизабет Кюблер-Росс &lt;a href="https://en.wikiquote.org/wiki/Elisabeth_K%C3%BCbler-Ross"&gt;писала&lt;/a&gt;: «Люди — как витражные стекла. В ясный день они сверкают и сияют, но когда воцаряется тьма, их истинная красота видна, только если свет идёт изнутри». Этот красивый образ указывает, что нас не до конца определяют внешние обстоятельства. Быть самими собой — это наш собственный выбор. Только наше решение может явить другим нашу красоту. А это стоит сделать даже в том случае, если некоторые не смогут оценить её по достоинству.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как это ни парадоксально, признание своей уязвимости и несовершенства не останавливает наше развитие, а запускает его. Какими бы ни были наши достижения, мы никогда не перестанем меняться. Никакое количество прочитанных и написанных книг, выполненных проектов и жизненных передряг не сделает нас менее уязвимыми. Ведь даже на самом высоком из земных престолов, как писал Мишель Монтень, мы сидим на собственном заду.&lt;/p&gt;</div> </body>Как не дать роботу забрать твою работуhttps://newtonew.com/tech/kak-ne-dat-robotu-zabrat-tvoyu-rabotuThu, 23 Nov 17 19:00:00 +0300Люся Ширшоватехнологии<p>Чему учиться, если через 5-10 лет конкуренцию на рынке труда тебе&nbsp;составит не только другой человек, но и машина?&nbsp;</p><p>Чему учиться, если через 5-10 лет конкуренцию на рынке труда тебе&nbsp;составит не только другой человек, но и машина?&nbsp;</p><body> <div>&lt;p&gt;«Мы учим детей так, что через 30 лет они все останутся без работы». Эту фразу произнёс основатель онлайн-магазина Alibaba Джек Ма на международном бизнес-форуме в Нью-Йорке в январе 2017 года. Какие вызовы стоят перед новым поколением и какие умения и качества им стоит развивать уже сейчас? Команда &lt;a href="https://logiclike.com/"&gt;ЛогикЛайк &lt;/a&gt;попробовала найти ответы на эти вопросы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b0f1d5410621802281.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма «Короткое замыкание»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/korotkoe-zamykanie-1986-18282/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Какой ты, 2025-й год?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Учёные, экономисты, социологи предрекают Четвёртую промышленную революцию (индустрию 4.0). Она будет логичным продолжением Третьей, которая началась во второй половине ХХ века и продолжается по сей день. Всё быстрее развивается экономика, основанная на знаниях, интеллектуальный труд ценится больше, чем производство, а способы получения и распространения информации становятся более мобильными и прозрачными.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Эти тенденции будут усиливаться с течением времени даже быстрее, чем мы представляем. Так, в январе 2017 года участники Всемирного экономического форума в Давосе участники обсуждали вызовы индустрии 4.0. Двигателями перемен станут облачные и биотехнологии, новые источники энергии, автоматизированный транспорт и роботехника, 3D-печать. Стоит ожидать, что к 2025 году искусственный интеллект проникнет во многие сферы жизни. Это означает, что рынок труда сильно изменится.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Роботов используют для автоматизации ручного труда. Так квалифицированные специалисты получат больше времени на решение сложных креативных задач. Вместе с этим сокращается количество рабочих мест — уже сейчас &lt;a href="https://willrobotstakemyjob.com/"&gt;можно проверить&lt;/a&gt;, насколько вы заменимый специалист по сравнению с машиной.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b1a02d35b806793820.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Стойте-стойте, андроиды, я ещё весьма ценный специалист!</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/mirozdanie-gumanoidov-1962-183181/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Но даже тем профессиям, которые меньше всего испытывают влияние умных технологий, скоро потребуются совершенно новые умения. Причина в том, что сами условия труда изменятся. Появятся такие специальности, как клинический биоинформатик, строитель «умных» дорог, виртуальный адвокат.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Сегодня игнорируют или считают неважными треть тех навыков, которые станут ключевыми к 2020-му году.</div> <div>&lt;p&gt;Социальные навыки станут более востребованы, чем прикладные (например, программирование или эксплуатация оборудования). Иными словами, технические навыки придётся дополнять сильными коммуникативными способностями.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В то же время специалисты низшего и среднего звена — офисные, административные работники, люди на производстве — станут заложниками сложившейся ситуации. Без повышения квалификации им будет сложнее найти себе применение на новом рынке труда. Экономические перемены могут отбить у работодателя желание вкладываться в образование работника. Ведь проще нанять многофункционального сотрудника или даже робота.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как видим, очередная техническая революция несет не только радужные перспективы, но и новые социальные вызовы.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b2a554aff556859498.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Когда-нибудь каждый робот устанет от бессмертия</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/dvukhsotletniy-chelovek-1999-7640/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Какой ты, специалист 2025-го года?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Основатель Alibaba, бывший учитель, отмечает: «Сейчас мы учим детей неправильно: тому, что машины лучше людей. Такой подход может стоить молодым людям рабочих мест, которые займет искусственный интеллект».&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Чему учить наших детей, если через 5-10 лет на рынке труда конкуренцию ему составит не только другой человек, но и машина?&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;В 2014 году в научно-технологическом центре Сколково провели исследование &lt;a href="http://asi.ru/upload/iblock/d69/Atlas.pdf"&gt;«Форсайт Компетенций 2030»&lt;/a&gt;, где использовали понятие «надпрофессиональные навыки» — те, которые вы не получите из школьных или университетских учебников.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Точного определения этих умений до сих пор нет. Существуют также названия как «навыки межличностного общения», «социальные навыки», гибкие или мягкие навыки (soft skills). Важно то, что они являются универсальными для работников разных отраслей. А значит, позволяют быть мобильным, переходить из одной области в другую, если это необходимо, сохранять свою востребованность как специалиста.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Среди таких навыков назвали:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;системное мышление (умение определять сложные системы и работать с ними);&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;навыки межотраслевой коммуникации (понимание технологий и процессов в смежных и несмежных отраслях);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;программирование ИТ-решений, работа с искусственным интеллектом;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;умение управлять проектами и процессами;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;клиентоориентированность;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;мультиязычность и мультикультурность (свободное владение английским и знание второго языка, понимание национального и культурного контекста стран-партнёров);&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;умение быстро принимать решения, реагировать на изменение условий работы, распределять ресурсы и управлять своим временем;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;способность к художественному творчеству;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;экологическое мышление.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;С экспертами Сколково согласятся и участники экономического форума в Давосе. По итогам конференции 2016 года появился отчёт о профессиях и навыках будущего. Нетрудно заметить, что критическое мышление и креативность станут гораздо востребованнее, чем были раньше.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Творческий подход к вопросам будут ценить больше клиентоориентированности, умения принимать решения и даже лидерских качеств.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Хотя понятие эмоционального интеллекта появилось ещё в 1960-х годах, говорить про его важность стали лишь недавно. Умение понимать свои и чужие эмоции, а затем использовать их в поставленных задачах — тоже в списке навыков будущего.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b0051f0cb975197577.jpeg"></div></div> <div><h1>Человек или машина</h1></div> <div>&lt;p&gt;Могут ли машины развить качества, равные человеческим? Вопрос спорный. Однако шаг за шагом роботы получают всё больше интеллектуальных навыков, учатся распознавать эмоции и реагировать на них, занимаются спортом, выигрывают в шахматы, получают гражданство и устраиваются на работу.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b241a22b8317884434.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Не будем конкурировать, а наладим партнёрство</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/stalnoy-gigant-1999-538/">kinopoisk.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Но пока у людей есть преимущества. Если машина находит решения согласно уже изученным ответам, человек способен мыслить нестандартно. Видеть взаимосвязи, решать творческие задачи — свойства, присущие человеку, им он и обучает машину по своему образу и подобию. ЛогикЛайк <a href="https://logiclike.com/wizard">поможет развить логику и гибкое мышление</a> как детям, так и взрослым. В мире будущего эти качества точно пригодятся для  общения с людьми. И с роботами.&lt;/p&gt;</div> </body>Дорогая аплизия! Расскажи мне о работе памятиhttps://newtonew.com/science/dorogaya-apliziya-chto-my-znaem-o-pamyati-blagodarya-mollyuskuThu, 23 Nov 17 15:00:00 +0300Артём Серебряковнаука<p>Кто такая аплизия? Это милый моллюск, изучение которого помогло раскрыть физиологические механизмы памяти и обучения.</p><p>Кто такая аплизия? Это милый моллюск, изучение которого помогло раскрыть физиологические механизмы памяти и обучения.</p><body> <div>&lt;p&gt;В 2000 году американский нейробиолог Эрик Кандель совместно с двумя своими коллегами, Полом Грингардом и Арвидом Карлссоном, получил Нобелевскую премию по физиологии или медицине — «за открытия, связанные с передачей сигналов в нервной системе».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0db00b9663f093073496.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Эрик Кандель в детстве эмигрировал из Австрии, занятой Гитлером. Сперва изучал психиатрию, но карьеру связал с нейробиологией</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/39/%22Initiative_f%C3%BCr_Bundeskanzler_Werner_Faymann%22_l%C3%A4dt_zu_%22Wir_reden_%C3%BCber_morgen%22_mit_Nobelpreistr%C3%A4ger_Eric_Kandel_%289874062933%29.jpg/1280px-%22Initiative_f%C3%BCr_Bundeskanzler_Werner_Faymann%22_l%C3%A4dt_zu_%22Wir_reden_%C3%BCber_morgen%22_mit_Nobelpreistr%C3%A4ger_Eric_Kandel_%289874062933%29.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В книге &lt;a href="https://www.corpus.ru/products/jerik-kandel-poiskah-pamjati.htm" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"&gt;«В поисках памяти»&lt;/a&gt;, выпущенной на русском издательством&amp;nbsp;Corpus, Кандель подробно описывает свою жизнь и научную карьеру, посвящённую исследованию памяти. Важнейшим моментом этой карьеры, на десятилетия определившим её развитие, стал выбор объекта для эксперимента.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Идеальный организм</h1></div> <div>&lt;p&gt;В конце пятидесятых годов Канделя, совсем ещё молодого учёного, больше всего интересовал вопрос биологических основ процесса обучения, запоминания. Он был убеждён, что исследовать их нужно на уровне отдельных клеток, работая с простейшими формами поведения — рефлексами.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;У Канделя ушло полгода на поиски идеального организма. Млекопитающие не подходили — слишком сложная нервная система. Нужно было выбирать из беспозвоночных. Но если коллеги Канделя экспериментировали с раками, омарами, пчелами, мухами, червями или улитками, то он выбрал для себя моллюска аплизию.&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12a337bfd6c466012967.png"></div> <div class="person-of-interview__name">Впервые аплизию описали ещё в античности, назвав её морским зайцем (за отдалённое сходство с пугливым ушастым зверем).</div> <div class="person-of-interview__descr"> </div> <div class="person-of-interview__quote">Некоторые античные естествоиспытатели считали аплизию священным животным — уж очень впечатляла их её реакция на угрозу: потревоженная аплизия обильно выделяет яркую фиолетовую жидкость, похожую на чернила.</div> </div></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0daed4b5761512690526.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Аплизия умеет делать вот так</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ef/Aplysia_californica.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Для Канделя это был радикальный инстинктивный выбор. На тот момент аплизию подробно изучали всего двое биологов, причём оба жили во Франции. Их опыт был Канделю необходим, так что ему пришлось уйти из Национальных институтов здоровья в США, где он на тот момент успешно работал, и переехать на другой континент.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но решение было оправданным. Дело в том, что нервная система аплизии проста и состоит из небольшого числа клеток. При этом клетки очень крупные — некоторые видны даже невооружённым глазом. Таким образом, учёный мог составить карту всей системы нейронных цепей, управляющих той или иной формой поведения моллюска.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Кандель нашёл объект, на котором ещё долгие годы проводил важнейшие исследования процессов обучения и формирования памяти:&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div> <blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Выяснялось, что работа с аплизией в качестве экспериментального объекта не только удивительно информативна, но и доставляет массу удовольствия. Мои отношения с аплизией, которые начались со страстного увлечения, порожденного надеждой найти подходящее для исследований животное, перерастали в серьёзную связь.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Эрик Кандель, нейробиолог, нобелевский лауреат</div></div> </blockquote> <div>&lt;p&gt;В этой статье мы расскажем об основных открытиях и экспериментальных подтверждениях нейрофизиологических теорий, которые удалось совершить благодаря исследованию аплизии.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Под действием обучения изменяются даже простейшие формы поведения</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Канделя в полной мере можно считать последователем знаменитого отечественного физиолога Ивана Петровича Павлова. Первые его эксперименты с аплизией были схожи с павловскими — с помощью искусственных сенсорных раздражителей Кандель добивался от моллюска изменения поведения. С той лишь разницей, что поведение млекопитающего, даже рефлекторное, устроено гораздо более сложно, чем у моллюска — и на простом организме Кандель смог показать, что изменение поведения происходит на уровне отдельных нейронных связей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Аплизия дышит с помощью жабр и для их защиты рефлекторно втягивает их. У всех аплизий за это отвечают одни и те же нейроны. Казалось бы, уж такое простое поведение у здорового организма всегда одинаково. Но выяснилось, что это не так:&lt;/p&gt;<div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;при неоднократных прикосновениях к поверхности кожи моллюска амплитуда&amp;nbsp;рефлекса втягивания жабр постепенно уменьшается, а связь между нейронами, задействованными в рефлексе, ослаблялась — это эффект &lt;i&gt;привыкания&lt;/i&gt;;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;при ударах тока, вызывающих повышенную чувствительность (&lt;i&gt;сенсибилизацию&lt;/i&gt;) у моллюска, рефлекс втягивания жабр усиливался, также усиливалась связь между нейронами;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;чередуя прикосновения и удары током (слабые и сильные раздражения), Кандель добился того, что у аплизии произошла их ассоциация — моллюск начал сильно втягивать жабры даже при слабом раздражении — это классический &lt;i&gt;условный рефлекс&lt;/i&gt;.&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0db4926d3aa176799917.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Нейроны аплизии объединяются в девять нервных узлов — ганглиев. Реакции, связанные с рефлексом втягивания жабр, происходят в крупном абдоминальном ганглии&amp;nbsp;</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Что это означает? У моллюска есть простые поведенческие аналоги сложных форм поведения, которые характеризуют научение у млекопитающих, в том числе человека. Аплизия &lt;i&gt;запоминала свой опыт&lt;/i&gt;, и её рефлекс втягивания жабр работал по-разному в зависимости от предшествующего раздражения.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Обучение и память — это изменения связей между нейронами</h1></div> <div>&lt;p&gt;Как именно работает рефлекс втягивания жабр у моллюска? Благодаря простому строению аплизии, Канделю удалось понять механизм этой реакции. Оказалось, что за неё отвечают два разных типа нейронов — сенсорные нейроны, в которых при раздражении возникает потенциал действия, и моторные, в которых возникают ответные потенциалы, что приводит к втягиванию жабр.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В результате привыкания к раздражителю или, наоборот, повышения чувствительности изменялась связь между сенсорным нейроном и мотонейроном — эффективность передачи сигналов между ними снижалась или усиливалась.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Процесс обучения у живых существ происходит не в каком-то конкретном нейроне, а внутри устойчивой связи между двумя нейронами. Такая связь, соединение нейронов, называется &lt;i&gt;синапсом&lt;/i&gt;.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>В своих простейших формах обучение осуществляет выбор из широкого репертуара заранее заданных связей и изменяет силу определенного подмножества этих связей.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Эрик Кандель, нейробиолог, нобелевский лауреат</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Подводя в журнальной статье итоги первым экспериментам с аплизией, Кандель подчеркнул, что использование методов выработки условных рефлексов может позволить исследовать и более сложные формы изменения поведения. И оказался прав.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Обучение приводит к физиологическому изменению нервной системы</h1></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Наша память делится на кратковременную и долговременную. У первой довольно небольшой объём — это то, что мы восприняли за последние, скажем, полминуты, и затем благополучно забыли. То, что мы запоминаем, откладывается в долговременной памяти, для чего в мозгу синтезируется новый белок.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но, как оказалось, дело не только в белке. Эксперименты на аплизии показали, что в процессе обучения в нервной системе изменяется число нейронных связей.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;При формировании долговременной памяти нейроны отращивают новые окончания, приобретают новые связи, усиливают старые. А если многократно вызывать у нервной системы привыкание, то нейроны, наоборот, втягивают имеющиеся окончания, а их связи становятся неактивными.&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0db24edc2a5067486078.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Таким образом, обучение приводит к постоянным физиологическим изменениям нервной системы. На примере с аплизией это выглядело так: в ходе эксперимента моллюск научился усиленно реагировать на прикосновения одинаковой силы, и если сначала только втягивал жабры, то теперь начал ещё и выпускать чернила.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Это значит, что под влиянием раздражения усиливалась связь сенсорного нейрона не только с мотонейроном, отвечающим за жабры, но и с мотонейроном чернильной железы. Поскольку у аплизии была память об усиленной реакции на прикосновение, сенсорный нейрон при очередном раздражении начал давать усиленный сигнал сразу двум мотонейронам — и животное стало вести себя по-другому.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1288276260d160796484.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Ну всё, человек, ты мне надоел</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://wildfrontier.ru/wp-content/uploads/2015/09/Apliziya8.png">wildfrontier.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В 90-е годы были проведены эксперименты, которые зафиксировали постоянные изменения &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0"&gt;соматосенсорной коры&lt;/a&gt; головного мозга в результате обучения сначала у обезьян, а затем и у человека.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В частности, было обнаружено, что у скрипачей и виолончелистов область коры, отвечающая за пальцы левой руки, которыми они зажимают струны, в два раза больше, чем в мозге немузыканта. Кроме того, у тех, кто играет на струнных с детства, эта область развита лучше, чем у тех, кто начал играть в подростковом возрасте и позже — в детстве наш мозг более пластичен. Кстати, область, отвечающая за пальцы правой руки, так не развивается, ведь они выполняют более простую работу — держат смычок.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Формировать память помогают нейромедиаторы</h1></div> <div>&lt;p&gt;По словам Канделя, он и его коллеги, исследуя аплизию на уровне синаптических связей, только «прокладывали путь по наружным кругам научного лабиринта». Новой задачей учёного было определить, как именно происходят эти синаптические изменения на молекулярном уровне.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К сожалению, формат этой короткой статьи не позволяет нам объяснить результаты исследования во всех подробностях. Даже схематическое описание механизма запоминания выглядит непросто:&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12854586c2a698526600.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">По сути, эта схема стала последним аккордом, после которого вопрос о присуждении Нобелевской премии Канделю и коллегам был делом решённым</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Сильно упрощая, можно сказать, что благодаря новым экспериментам был обнаружен третий участник процесса формирования воспоминаний — модуляторный интернейрон. Он выделяет &lt;i&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD"&gt;серотонин&lt;/a&gt;&amp;nbsp; &lt;/i&gt;— нейромедиатор, известный в народе как&amp;nbsp;«гормон счастья» за своё успокаивающее воздействие на области мозга. Есть серотонин и у аплизии, и это именно с его помощью происходит то самое усиление синаптической связи между сенсорным и моторным нейроном, о чём мы говорили ранее.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В остальном схема на молекулярном уровне примерно такова. Окончание сенсорного нейрона вырабатывает сигнальное вещество, которое&amp;nbsp; активизирует регуляторный белок — &lt;i&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B0_A"&gt;протеинкиназу А&lt;/a&gt;&lt;/i&gt;. Этот белок создаёт условия для выброса ещё одного нейромедиатора — &lt;i&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0"&gt;глутамата&lt;/a&gt;&lt;/i&gt;, оказывающего возбуждающее воздействие в нашем мозгу. Пока эта реакция активна, у нас (как и у дорогой аплизии) возникает эффект кратковременной памяти.&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Когда реакция повторяется постоянно (например, постоянное раздражение у аплизии), протеинкиназы А становится очень много, она проникает в ядро сенсорного нейрона. С помощью этого активизируется последний важный элемент формирования памяти — &lt;i&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/CREB"&gt;белок CREB&lt;/a&gt;&lt;/i&gt;. Этот белок регулирует экспрессию генов и меняет структуру нервных клеток &lt;i&gt;на генетическом уровне&lt;/i&gt;. Отсюда и происходит рост новых нейронных окончаний, что обеспечивает изменение поведения и долговременную память.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В ходе экспериментов учёные блокировали работу белка CREB, и одного этого было достаточно, чтобы помешать формированию долговременной памяти, при этом кратковременная работала как и прежде.&lt;/p&gt;<div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Многократные удары током — это важный опыт для аплизии, точно так же, как умение играть на фортепиано или спрягать французские глаголы может быть важным опытом для нас: повторение — мать учения, потому что оно необходимо для долговременной памяти.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Эрик Кандель, нейробиолог, нобелевский лауреат</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;Конечно, подчёркивает Кандель, у этого принципа много исключений. Например, травмирующий или необычайно эмоциональный опыт позволяет обойти привычную схему и записать всю картину воспоминаний быстро.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По секрету: это происходит потому, что в организме есть белки, которые отключают механизмы подавления экспрессии генов и позволяют проводить генетические изменения быстрее. Но об этом, пожалуй, в следующий раз.&lt;/p&gt;</div> </body>Книги с переводом: читать или не читать?https://newtonew.com/lifehack/knigi-s-perevodom-chitat-ili-ne-chitatThu, 23 Nov 17 12:00:00 +0300Puzzle English — Английский без репетиторовлайфхаки<p>Стоит ли читать книги с пошаговым переводом, чтобы лучше выучить английский язык?</p><p>Стоит ли читать книги с пошаговым переводом, чтобы лучше выучить английский язык?</p><body> <div>&lt;p&gt;Чтение при изучении иностранного языка — аспект не менее важный, чем говорение. Чтение помогает нам расширять словарный запас, запомнить правила орфографии и пунктуации и оказывает влияние на беглость речи.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Но на низких уровнях знаний студентам не по зубам литература в оригинале, и многие берутся за чтение книг по методу Ильи Франка и тому подобных: когда есть либо постраничный перевод (слева по-английски, справа по-русски) или пошаговый (после каждой смысловой группы слов). Вот только такой метод крайне бесполезен. Рассказываем, почему.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b8b127773893093156.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Листайте ниже и узнаете, почему то, что на картинке — вредно.&amp;nbsp;</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Если вы учите язык уже лет 15, но не можете на нём говорить, то в большинстве случаев проблема не в обучаемости, а в том, как вы учите язык. Мозг человека способен учиться всю жизнь. В детстве процесс обучения идёт быстрее, с возрастом медленнее, но всё равно выучить что-либо вы будете способны всегда.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Почему же тогда вы не говорите бегло хотя бы на одном иностранном языке? Потому что учите язык набегами: то на интенсивный курс сходите, то поучите-поучите, а потом бросаете на год. Для эффективного изучения любого иностранного языка требуется системный подход и погружение. Вам нужно окружить себя изучаемым языком: перевести телефон и приложения на тот же английский, начать слушать подкасты и читать на языке. Это могут быть профессиональные статьи или художественная литература — не суть. Главное, чтобы процесс был непрерывным.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Чтение помогает вам с детства. В начальной школе вы не знали многих слов: ни их значения, ни того, как они правильно пишутся. Но уроки литературы помогали вам освоить родной язык. Иностранный без чтения тоже вам в руки не дастся.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Загвоздка в том, что на начальном уровне (особенно если язык вы учите во взрослом возрасте) читать будет очень сложно. Многие сдаются почти сразу же из-за необходимости постоянно лезть в словарь. А потом вы вдруг узнаёте о том, что существует адаптированная литература. Да ещё и с русскими подсказками! Казалось бы, вот оно, счастье. Можно читать сначала по-английски, а потом на другом развороте читать ту же строчку по-русски. Можно прибегнуть к методу Ильи Франка и читать с переводом смысловых групп. Илья Франк на своем сайте даже пример приводит:&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;I must have slept for more than nine hours (я, вероятно, проспал более девяти часов; to sleep) because when I woke up (потому что, когда я проснулся; to wakeup) it was daylight (было совсем светло; daylight — дневной свет; день, светлое время суток).&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Вопрос удобства чтения таким способом сугубо субъективен. Но с переводческой точки зрения подобные вещи выглядят крайне странно. Разумеется, при адаптации оригинальный текст предельно упрощается. Но что если вы встретите идиому, фразовый глагол или фразеологизм? Даже опытные переводчики бьются над адекватным переводом подобных выражений на русский язык. Адаптированный текст может либо полностью избавиться от оборота, либо поставить вас в тупик: написано одно, а перевод совсем другой.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15b993d10a9587958395.jpeg"></div></div> <div>&lt;p&gt;Начнём с того, что текст оригинала невозможно полностью перевести и сделать ему полный эквивалент на другом языке. Задача переводчика — сделать эквивалент максимально приближенным к оригиналу. Люди, которые кричат о том, что в переводе отсутствует какое-либо выражение или переведено оно не так, как написано, в большинстве своем непрофессионалы, которые не понимают, что огромный пласт выражений попросту не поддается переводу. А то, что переводится не так, как написано в оригинале, может быть фразовым глаголом, идиомой или фразеологизмом, которые в дословном переводе просто потеряют смысл.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В переводческом деле существует понятие эквивалентности. Вот какое определение ему дает В. Комиссаров в своем труде «Теория перевода»:&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;«Эквивалентность отдельных слов в оригинале и в переводе предполагает максимально возможную близость не только предметно-логического, но и коннотативного значения соотнесённых слов, отражающего характер восприятия говорящими содержащейся в слове информации. Наибольшую роль в передаче коннотативного аспекта семантики слова оригинала играют его эмоциональный, стилистический и образный компоненты».&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15ba16b2a5b063793581.png"></div></div> <div>&lt;p&gt;Говоря простыми словами, эквивалент старается точно передать значение слова или выражения в оригинале, сохраняя его смысл и эмоциональную окраску. Эквивалентности существует пять типов, где пятый — самый простой (например, слову “cat” в английском полностью соответствует слово «кошка» в русском), а первый — самый сложный, к которому относятся трудно переводимые фразеологизмы, пословицы и поговорки.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Например, типичный фразеологизм, который наверняка знаком многим из вас: “It’s not my cup of tea”. Если бы мы переводили подобную фразу дословно, то вышло бы «Это не моя чашка чая». Однако правильный перевод идиомы — «Это не в моем вкусе», «Мне это не нравится». Или более сложный вариант – “call it a day”. Это не «назвать это днем», а «закончить работу», «закончить какое-либо дело». В адаптациях подобные выражения часто объясняются, но если вы читаете по методу, где слева текст на английском, а справа – на русском, то соответствия вы точно не увидите.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15ba2e97e66566850365.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Иногда сложно подобрать пример из-за отсутствия слова с похожей коннотацией. Например, американцы повсеместно используют слово “excited” во фразах вроде “I’m so excited!”, “It’s really exciting”. Само чувство, excitement — это предвкушение, возбужденное состояние перед каким-то событием. Вспомните, как вы в детстве ждали свой день рождения и подарков. Вот это и есть excitement, приятное волнение. Однако на русском весьма странно прозвучит фраза «Это приятно волнительно». Чаще всего excited переводят как «в предвкушении», а exciting – как «волнующий» или «волнительно». В свою очередь, слово «волнительно» у русского человека будет ассоциироваться с чем-то не очень приятным, ведь мы волнуемся чаще всего из-за какой-то проблемы. Таким образом, в адаптации вы, конечно, увидите перевод, но оттенки значения потеряете.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;В методе Ильи Франка даётся сразу несколько переводов одному слову. Например: «My long, thick hair was tied down in the same way (мои длинные и густые волосы были точно так же: «таким же образом/способом» привязаны /к земле/; thick — толстый; густой, частый; way — дорога; путь; метод, способ)». Иногда это эффективно — вы видите много вариантов и лучше понимаете оттенок значения, который, как мы только что выяснили, легко теряется при переводе. Однако этот пример показателен и с других точек зрения.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Во-первых, тут никак не объясняется, почему «волосы» в оригинале написаны в единственном числе. Согласно методу Франка, вы будете сразу запоминать правильную конструкцию, однако практика показывает, что многих учащихся подобные мелкие, но необъясненные моменты смущают.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Во-вторых, в английском порядок слов фиксированный, в русском – свободный. В английском “in the same way” стоит в конце предложения, а в русском варианте – в начале. Это правильно с точки зрения перевода, но для учащихся английский порядок слов и так представляет трудность, а тут вы ещё и не видите четкой структуры в переводе.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;В-третьих, за счёт нескольких слов, которые, казалось бы, помогают при переводе, студенты начинают неправильно употреблять их в английском. Касательно британского акцента часто употребляется слово thick: “He spoke with thick accent”. Только это не толстый, не густой и не частый акцент, а «ярко выраженный» или «невнятный», и то зависит от контекста.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Так как же тогда читать? Очень просто. Без перевода! Наш мозг ленив, рутинные и привычные действия ему выполнять легче, поэтому вы всегда подспудно будете искать способ облегчить себе задачу. Если у вас есть русский текст перед глазами, вы неизбежно будете в него подглядывать, а не пытаться что-либо понять из английского текста. К тому же, как мы выяснили, перевод иногда может вас озадачить посильнее оригинала.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a15bb168599a314246720.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Не бойтесь оригинала — с ним поначалу сложно, но потом вы даже перестанете замечать, что читаете на английском</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://c2.staticflickr.com/8/7175/6799289329_907c0f22f4_b.jpg">c2.staticflickr.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Адаптированную литературу активно выпускают иностранные издательства (например, Macmillan, Cambridge, Pearson и Richmond). Такие книги написаны простым языком, в них есть поясняющие сноски, словарики с объяснением слов (а не переводом!), а также упражнения, которые помогут вам отработать лексику и поработать с пониманием текста. Более того, в ряде таких пособий есть диски, на которых вы найдете запись текста (иногда даже в двух вариантах: американском и британском), а также много интерактивных упражнений на лексику. Книги выпускаются по уровням, поэтому выбрать нужную довольно легко. Помните, что на первых порах ваша задача – напрячь мозг и читать с пользой для своего словарного запаса. И ни в коем случае не бойтесь читать на иностранном языке, ведь оригиналы всегда лучше перевода.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Музыкалка или каторга?https://newtonew.com/culture/muzykalka-ili-katorgaWed, 22 Nov 17 17:00:00 +0300Иван Панфёровкультура<p>Почему дети не хотят учиться в музыкальной школе? Рассуждает арт-директор школы музыкального перформанса Musical Wave Иван Панфёров.</p><p>Почему дети не хотят учиться в музыкальной школе? Рассуждает арт-директор школы музыкального перформанса Musical Wave Иван Панфёров.</p><body> <div>&lt;p&gt;В идеале музыкальная школа должна представлять собой синергию четырех ключевых факторов: программы, комплексного обучения, концертов и комьюнити, то есть сообщества. Каждый из них по-своему важен:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><div class="Enhancer"></div></div> <ul class="ul-large"> <li>&lt;p&gt;Программа — это основа всего: она должна содержать в себе срез лучших достижений музыкальной индустрии, переосмысленных с позиций современности. &lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Комплексное обучение необходимо для того, чтобы выявить и по максимуму развить в ученике сильные стороны и способности.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Концерты важны как воздух: только в соприкосновении с аудиторией музыкальный талант по-настоящему оживает, чего никогда не произойдет в замкнутом пространстве школы.&lt;/p&gt;</li> <li>&lt;p&gt;Наконец, то, что я называю комьюнити: ученик должен чувствовать себя частью большого творческого сообщества, регулярно встречая талантливых людей и вдохновляясь их примером.&lt;/p&gt;</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a14310fa8c56993210965.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Пример комьюнити с картины Яна Моленара&amp;nbsp;«Автопотрет с семьёй»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://tikabasamuzik.com/wp-content/uploads/2013/10/Family_Making_Music_c1630s_Jan_Miense_Molenaer.jpg">tikabasamuzik.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Сегодня в России очень мало школ, где бы в должной степени реализовывались все четыре составляющие.&amp;nbsp;Что же мы встречаем в реальности, когда говорим о музыкальных школах?&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Это либо государственная система, об опыте которой красноречиво говорит произносимая миллионами выпускников фраза «отходил в музыкалку», либо различные бизнес-проекты, основанные для заработка.&amp;nbsp;</div> <div>&lt;p&gt;Говоря о последних, замечу, что их никак нельзя считать полноценными школами. Как правило, это индивидуальный или групповой урок, например, по вокалу. Назвать это явление музыкальным образованием можно с тем же успехом, как, например, сертификат об окончании бухгалтерских курсов — дипломом специалиста по финансам.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Теперь о государственных школах, где преподают классическую музыку. Подавляющее большинство выпускников ходили туда как на каторгу, и после ни разу не притрагивались к инструменту.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1432af7e870498146864.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Ой, внуча, а помнишь свою первую фортепьяну!..</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/originals/9a/8c/d2/9a8cd28c04b390b76837a555705cb548.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Ситуация несколько изменилась, когда в стране постепенно начали открываться джазовые школы, то есть возникла некая альтернатива. Однако методика преподавания в этих учебных заведениях мало отличается от классической: в её основе всегда лежит закреплённый материал определённого формата.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Разница лишь в том, что в джазе присутствует элемент импровизации, а в классике его нет. То же самое и в подходе к выступлениям: в классике готовят музыкантов, а в джазе — артистов. Иногда и тех и других воспринимают однобоко, хотя при идеальном раскладе в любом исполнителе должны гармонично сочетаться обе стороны.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div><h1>Почему дети не хотят учиться в музыкальной школе и как это исправить?</h1></div> <div>Говоря о причинах стагнации музыкальной индустрии в России, прежде всего нужно выделить такую ключевую проблему, как острая нехватка специалистов.&amp;nbsp;</div> <div class="important-text">Таков парадокс: музыкальный бизнес процветает, но в нём настолько мало профессионалов, что чрезвычайно трудно обеспечить его преемственность.</div> <div>&lt;p&gt;Государство могло бы сделать свой заказ на подготовку специалистов, но на данный момент, увы, это никому в правительстве не нужно. Вот и получается замкнутый круг. Образование катится по заезженной колее, превращаясь в формулу-в-себе: «учёба ради учёбы», а не «учёба ради успеха», как, например, происходит в Америке.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1435714c137085873974.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://muzicka-skola.org/wp-content/uploads/2017/03/3048937205_c7393a62ef_o.jpg">muzicka-skola.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В настоящее время в России в музыкальную школу дети ходят без внутренней мотивации. Нет её и у родителей, вернее, она неправильная — занимать ребенка каким-то делом исключительно для того, чтобы он не связывался с дурной компанией и не ступил на кривую дорожку. По сути, школа служит отвлекающим занятием — по принципу «лучше это, чем подъезды или наркотики».&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Музыкальное образование многими не рассматривается с точки зрения построения карьеры, возможности чего-то добиться в жизни.&amp;nbsp;Важно понять, что эти возможности существуют. Перспективы налицо — например, отрасль сильно нуждается в специалистах продакшн-профессий: звукорежиссерах, саунд-продюсерах, диджеях, саунд-дизайнерах. Но этим специальностям не учат в классических «музыкалках».&lt;/p&gt;<div class="important-text">Основной лейтмотив образовательного процесса сегодня — это принуждение.</div> <div>&lt;p&gt;Но если ребёнка ещё можно заставить что-то делать из-под палки, внушить ему необходимость определенного занятия, то с подростком или взрослым человеком такой номер не пройдет. Поэтому с точки зрения этих возрастных категорий подобное образование совсем непривлекательно.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Самостоятельного человека нужно правильно мотивировать, вовлекать, заинтересовывать современной программой и гибким расписанием. Это означает, что на смену «уравниловке» должен прийти индивидуальный подход к каждому ученику.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1434cc1686e940196804.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://zerut.ru/c/1041/word/1987">zerut.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Выход за рамки шаблонов</h1></div> <div>Сейчас актуальным в музыкальном образовании можно назвать объединение джаза, классики и электронных направлений. Что касается формы и подачи, то заведение должно полностью отказаться от принуждения как двигателя учебного процесса.&amp;nbsp;</div> <div class="important-text">Главный тезис, он же условие музыки — это коммуникация, двухстороннее движение, посредством которого и происходит развитие личного потенциала ученика.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Только такой подход даёт возможность реализации в дальнейшем, поскольку человек вовлечён в творческий процесс. Он чувствует в себе желание стать профессионалом, заниматься музыкой не на любительском уровне и быть полезным.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Задача современной музыкальной школы — таких немного, но они есть — это выход за рамки шаблонов.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В него включается, прежде всего, отказ от системы уравнивания, приведения всех учеников к общему знаменателю, которую преподаватели зачастую применяют даже в рамках индивидуальных уроков. Практикуя старый метод, педагог, находясь один на один с учеником, всё же придерживается общей стратегии со всеми, потому что им нужно сдать, например, технический зачёт.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a14364edb802415164026.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Клемент Матье&amp;nbsp;— учитель здорового человека из фильма «Хористы»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/0/5/kinopoisk.ru-Les-Choristes-2056153.jpg">st.kp.yandex.net</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Резюмируя, перечислю пять ключевых направлений, по которым необходимо развиваться каждой школе, если она заинтересована в талантливых и успешных выпускниках:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div> <ul class="ul-large"> <li>Индивидуальный подход к конкретному ученику;</li> <li>Внедрение новых стандартов, разработка креативных программ обучения;</li> <li>Инициатива со стороны директоров школ и образовательных центров;</li> <li>Профориентация студентов;</li> <li>Мотивация молодых преподавателей.</li> </ul> </div> <div>&lt;p&gt;Можно ли сегодня стать успешным в музыкальной индустрии, совсем отказавшись от систематического образования? Пожалуй, нет, хотя данное мнение имеет право на существование.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Музыка, как и любой предмет, — это преемственность, а школа — только первый этап подготовки к работе в огромной и сложной индустрии. Именно школа формирует базу будущего артиста, и поэтому так важно не ошибиться с её выбором.&lt;/p&gt;</div> </body>Секулярное общество — это не то, что вы думаетеhttps://newtonew.com/culture/saecularisWed, 22 Nov 17 15:00:00 +0300Александр Сергеевкультура<p>Многие думают, что слово &laquo;секуляризация&raquo; означает полное изгнание религии из светского общества. Выпускник пастырско-богословского отделения рассказывает, почему это неправда и в чём состоит суть секуляризации.</p><p>Многие думают, что слово &laquo;секуляризация&raquo; означает полное изгнание религии из светского общества. Выпускник пастырско-богословского отделения рассказывает, почему это неправда и в чём состоит суть секуляризации.</p><body> <p>В это не сразу верится, но в нашей стране с феноменом секуляризации сложилась неоднозначная ситуация. Хотя, казалось бы, на дворе XXI век, Россия – светская (секулярная) страна, что тут может быть непонятного?</p> <p>А теперь попробуйте зайти в любую социальную сеть и посмотреть, сколько раз и в каком контексте упоминается словосочетание «светское государство». Поиск выдаст вам массу комментариев пользователей, которые заявляют о попранных идеалах секуляризации под каждым постом об общегородском крестном ходе или массовом совершении намаза в день праздника Курбан-байрам в городе Москва.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"> <div class="item n2-post-image"> <div class="n2-post-image__image" style='background-image: url("https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/30456c99a6d25afced4dc19bf74a4fb54f1922c9.jpg");'> </div> <div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cdn.tvc.ru/pictures/o/249/459.jpg">dn.tvc.ru</a>)</div></div> </div> <div class="item2 n2-post-image"> <div class="n2-post-image__image" style='background-image: url("https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3f4215bc40b111e4a78b18a980b540312ac4b346.jpg");'> </div> <div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://rus4all.ru/images/72709/51/727095165.jpg">rus4all.ru</a>)</div></div> </div> </div> <p>С другой стороны, ситуация с религиозными организациями в России имеет некоторые особенности, которые не соответствуют привычному понятию светскости, принятому на Западе. Речь идёт о вещах вроде запрета деятельности Свидетелей Иеговы или централизации конкретной религиозной организации. Подобные случаи противоречат секулярной модели, принятой в западных странах.</p> <p>Мне бы хотелось в свободном формате показать, в чём заключается идеальная секулярная модель и насколько далеко от идеальной модели находится понимание светского государства пользователями соцсетей и секулярная реальность России в целом.</p> <h2>Что такое секуляризация?</h2> <p>Давайте начнём с общих вещей — например, с определения секуляризации как таковой. Если заглянуть в любой словарь, изданный до конца XX века (в качестве примера – Словарь Брокгауза и Ефрона), мы увидим, что там отсутствуют даже малейшие намеки на современное положение секулярного, потому что до этого периода все понимали секуляризацию как процесс отчуждения церковных земель и иной собственности в пользу государства. В нашей стране подобное происходило в основном в период правления императрицы Екатерины II.</p> <p>Это историческое толкование помогет нам приблизиться и к современной интерпретации секуляризации. В конце концов, почему в XVIII веке происходило изъятие собственности у Церкви? Самая главная причина — владение такой собственностью не соответствовало её задачам. Современное понимание секуляризации подразумевает изъятие из компетенции религии тех аспектов человеческой жизни, общества, которые не должны в неё входить по определению. Секуляризация – это «обмирщение различных областей жизни общества и личности, их выход из под обязательного влияния религии» (согласно словарю «Социологии религии» М.Ю. Смирнова 2011 года).</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/fc78f605ed1f26c8874d8e9eadda0845f5a35950.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Участники Чрезвычайного собрания Святейшего Синода 26 июля 1911 года в главном зале митрополичьего дома Александро-Невской лавры.</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0._%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%A7%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%281911%29.jpg/800px-thumbnail.jpg">Википедия</a>)</div> </div> </div></div> <h2>Секуляризация уже завершилась?</h2> <p>Секуляризация как процесс началась в XV-XVI веках и заняла главную нишу в развитии современного общества, оказавшись влиятельной силой, сформировавшей культуру и другие аспекты нашего современного мира. Где-то секуляризация случилась, где-то нет, и в наши дни нельзя наверняка сказать, что секуляризация должна выглядеть именно такой, какой она сформировалась в Европе или Соединенных Штатах.</p> <p>Питер Бергер, социолог религии и один из авторов, посвятивших секуляризации немало научных работ, опираясь на социологов Альфреда Шюца и Шмуэля Эйзенштадта (подробнее смотрите: Peter L. Berger «The Many Altars of Modernity: Toward a Paradigm for Religion in a Pluralist Age» 2014), говорил о «множественных реальностях» и «множественных модерностях»: западная секуляризация, по его мнению, не является и не может являться единственной формой модерности. Это подтверждает опыт других стран, например, Японии, Турции или России (собственно, и Европа и Северная Америка в этом вопросе также различаются между собой). Так или иначе, секуляризация не влекла и не влечёт за собой вопрос, касающийся существования религиозной веры. Не способствует она и вытеснению религии из социальной сферы жизни человека.</p> <p>Фактически секуляризация изменила положение религии в обществе, сделав светское начало автономным и превалирующим в политике, экономике и других сферах нашей жизни. Хорошо этот принцип характеризуют слова голландского юриста XVII века Гуго Гроция – «etsi Deus non daretur (как если бы Бога не было)». Но такая расстановка приоритетов никак не изолирует религию от социума и его различных сфер, будь то политика или образование.</p> <div class="important-text important-text_type02">Да, религия, а точнее Церковь не имеет власти над политическим, экономическим, образовательным и другими процессами, но это не лишает её права взаимодействия в этих сферах.</div> <p>Многие исследователи отстаивают теорию секуляризации, утверждающую, что современность обязательно приведёт к упадку религии. Но эти прогнозы себя пока не оправдывают. Религия не исчезает, а лишь меняет свою структуру и роль в обществе, заняв нишу среди других областей жизни человека наряду с искусством, наукой, философией. Потому Питер Бергер, один из защитников теории секуляризации, пришел к выводу, что наш мир, за некоторыми исключениями, «столь же яростно религиозен, каким и был всегда» (см. об этом его вводную статью в книге: «The desecularization of the world: resurgent religion and world politics» 1999 года).</p> <h2>Секуляризация в России</h2> <p>В России и вправду сложилась своеобразная ситуация с секуляризацией. Постепенное «обмирщение» разных слоёв общества, окончательно случившееся в XX веке, закончилось долгим периодом тирании атеизма, которая при формальной, зафиксированной в конституции свободе слова, фактически притесняла любую религиозную организацию, создавая неравноправие между верующими и атеистами. Без сомнений, то, что было в течение этого периода – тоже секуляризация, отличившаяся радикальной атеизацией. Давать ей сейчас нравственную оценку нет смысла, можно лишь признавать факт существования такого феномена, который, кстати говоря, был не только на территории СССР. Как бы то ни было, картина переменилась в 90-х годах XX века – с тех пор российская модель секуляризации стала походить на западную, но, как сказал бы Бергер, с некоторыми исключениями.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b742ae4c2c21b741446a0dfb31d435968a3cff79.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/0/1/9/6964910.jpg">yaplakal.com</a>)</div></div> </div></div> <p>Стоит немного отвлечься, чтобы порассуждать, в чем заключается секуляризация на Западе, и чем от неё отличается современный вариант секулярной модели России? С учётом того, что и в западных странах секулярные процессы начались раньше, чем у нас, секуляризация на Западе получила большее развитие, что привело к индивидуализации религии. Институциональная религия приобрела меньшее значение в обществе, хотя это не означает, что она совсем вытеснена из жизни социума.</p> <p>Российские современные реалии выглядят немного иначе. Пока что центральное место, вплоть до государственного уровня, в Российской Федерации занимает Русская Православная Церковь. Нужно признать, что такой статус радикально не влияет на общий секулярный «климат» страны, так как основные принципы секуляризации продолжают соблюдаться в рамках установленного законодательства.</p> <p>В российском понимании секулярного прослеживается в большей степени печальный «советский» опыт, выражающийся в тенденции к атеизации, но не к равноправию. Да, невозможно в нашу современную плюралистическую эпоху требовать держаться лишь той парадигмы секуляризации, которая сформировалась на Западе, но так же трудно отрицать, что в идеале секуляризация должна заключаться, как сказал Юрген Хабермас, в «двояком и взаимодополняющем процессе обучения» между религиозной и светской частью общества, местами даже и путем взаимного самоограничения (об этом подробнее см. книгу: Хабермас Ю., Ратцингер Й. (Бенедикт XVI) «Диалектика секуляризации. О разуме и религии» 2006 года).</p> <p>Другими словами, сосуществование религиозных и нерелигиозных слоев общества должно осуществляться в нейтралитете, с равными этическими свободами между первым и вторым типами людей.</p> <div class="important-text important-text_type02">Каждый человек, вне зависимости от его мировоззрения, имеет право вносить вклад в общественную дискуссию.</div> <p>Он может быть осуществлён и в виде религиозных понятий, и в виде «перевода» с религиозного языка на общедоступный. Такой формат отношений способствует нормальному функционированию общества, поскольку в нем учитываются права и мнения в равной степени всех граждан социума, путем взаимного диалога и поиска решения проблем. Это и есть то светское государство, каким оно должно быть.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/db044e848d2195c43be690f70f83f20f09da085b.png"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cdn.fishki.net/upload/post/2017/03/08/2236979/tn/22-1.png">fishki.net</a>)</div></div> </div></div> <p>Важно остановиться на двух выводах: во-первых, совершенно неправильно считать, что секуляризация – это атеизация. Ожидание того, что в светском государстве религия будет на уровне какого-то кружка по интересам, который никак не будет соприкасаться с обществом, неоправданно и неверно.</p> <p>Секулярность – это не атеизм и не доминирование только светского дискурса, но равноправие религиозных и светских сторон социума. Во-вторых, признавая то, что единая и единственная модель секуляризации – это скорее химера, нужно стремиться к такой секуляризации, которая выражалась бы во взаимном образовательном процессе, который бы позволил религиозным и светским гражданам осмыслить пределы их воззрений и перспективы взаимодействия и диалога.</p> </body>Как пояснить ребёнку за современное искусствоhttps://newtonew.com/culture/kak-poyasnit-rebenku-za-sovremennoe-iskusstvoWed, 22 Nov 17 12:00:00 +0300Соня Шпильбергкультура<p>В обсуждении искусства школа остановилась во времени&nbsp;&mdash; примерно на начале XX века всё заканчивается, дальше разбирайтесь сами, дорогие детки. Мы поговорили с преподавателями контемпорари-арта о том, что с этим делать.</p><p>В обсуждении искусства школа остановилась во времени&nbsp;&mdash; примерно на начале XX века всё заканчивается, дальше разбирайтесь сами, дорогие детки. Мы поговорили с преподавателями контемпорари-арта о том, что с этим делать.</p><body> <div>&lt;p&gt;Где и как можно развивать художественный вкус с детства? Кажется, что ответ очевиден: в музее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Ну да, современным детям знакомы «Давид», «Мона Лиза» и «Крик» Мунка — тем, чьим образованием озабочены родители, и тем, кто осваивает искусство в формате интернет-мемов. Современное же искусство пока остается terra incognita, потому как общество еще не пришло к официальному ответу на вопрос: а нужно ли детям контемпорари (&lt;i&gt;от англ. contemporary — современный&lt;/i&gt;)?&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12fdedf3548506389342.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Малевич создал свой&amp;nbsp;«Чёрный супрематический квадрат» больше века назад, но в массовом сознании продолжает ассоциироваться с современным искусством</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fd/0.10_Exhibition.jpg/1280px-0.10_Exhibition.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В нью-йоркском музее современного искусства MoMA есть такая практика: детям от 4 до 14 лет дают возможность поговорить о контемпорари самостоятельно в рамках семейных выходных. Никто не боится оказаться неправым, потому как в нынешней парадигме нет конкретных определений творчества, а единственный очевидный тренд — субъективность.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Чтобы «приземлить» сложную материю контемпорари, музей проводит детские воркшопы: ребёнок осматривает экспозицию, видит различные техники и после этого создаёт что-то своё. Не обязательно в духе просмотренного — тут важно наитие и спонтанность. В общем, это и есть самая суть искусства.&amp;nbsp;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Быть может, как раз в этом важнейшая миссия практик, которые позволяют с детства соприкасаться с непосредственной и необусловленной творческой энергией, покуда сознание ребёнка пребывает в блаженном сне и он самовыражается нешаблонно и совершенно искренне.&lt;/p&gt;<div class="important-text">Сейчас быть оригинальным, получать идеи «сверху» и воспитывать методики чистого самовыражения — важнейшие качества не только в карьере современного художника, но и в любой другой, непременно успешной.</div> <div>&lt;p&gt;Практики популяризации контемпорари для детей существуют и в России — в музее «Гараж», ММСИ, ГЦСИ, на Винзаводе, в петербургской галерее «Эрарта».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Развиваются и новые практики — в «Гараже» сотрудники образовательного центра создали &lt;a href="https://garagemca.org/ru/publishing/the-creative-game-karty"&gt;игру на основе работ современных русских художников&lt;/a&gt; — это карточки с работами художников: от классиков нон-конформизма до представителей молодежной волны контемпорари — и творческие задания к ним.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тут вам и коллаж, и инсталляция, и скульптура, а под рукой самые бытовые вещи вроде скотча, из которых детям совсем не страшно создавать арт-объекты. И в этом нет никакого обмирщения прекрасного: сейчас действительно предметами искусства служат самые невообразимые вещи вроде пластиковых пакетов и изношенного тряпья. Отчасти это влияние популярнейшего на Западе движения ресайклинга.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12fd4925097111587534.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Тонущий в мусоре корабль «Человечество»&amp;nbsp;— экспонат подмосковного Художественного Музея Мусора («МУМУ»)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://art-mumu.ru/interesnye-materialy/dzhank-art-stimpank-i-drugoe-iskusstvo-v-muzee-musora-mu-mu/">art-mumu.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В российских гимназиях, лицеях и частных образовательных учреждениях культурному воспитанию детей уделяют внимание давно, хотя в подавляющем большинстве касаются лишь классической тематики.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;С недавних пор и в общеобразовательных школах&amp;nbsp;Москвы на уроках рисования можно говорить о современном искусстве и даже пробовать себя в нём. На уровне государства реализуются проекты популяризации такового, особенно в области технических инноваций в искусстве — куда же без технологических трендов!&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Действительно, на примере искусства, граничащего с наукой, детям проще принять неосязаемость и метафизику творческого процесса. Например, сайенс-арт (&lt;i&gt;от англ. science — наука&lt;/i&gt;) кружит голову школьникам своей наглядностью — разумеется, ребёнок будет впечатлён, если ему рассказать про ухо Стеларка.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Стелиос Аркадиу, сменивший имя на Стеларк, — австралийский художник-перформер, считающийся одним из пионеров направления science-art.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Его проекты связаны с плотью и электричеством: механическая рука, управляемая импульсами мышц ног и живота; скелет с механизмом манипулирования; а также ухо, которое Стеларк имплантировал в руку, снабдил слуховым чипом и транслировал в интернет. Эти работы заостряют вопросы этики в век генетики. Стеларк сейчас активно экспериментирует с поисковыми системами, пытаясь синтезировать возможности Google с естественными потребностями своего тела.&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;«Мы живем в век трупа, комы, криогена и химеры. Выращивание органов из стволовых клеток приведёт нас из века острой нужды в органах в век органов, ждущих тела», — пишет художник на своем сайте.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Стеларк — профессор Питтсбурского университета, но до сих пор не имеет высшего образования.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12fc3b71f0c940478476.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Стеларк и его уши (родное и имплантированное)</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://gif.cmtt.space/3/paper-media/83/94/a4/1c94890819ea33.jpg">gif.cmtt.space</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В современном искусстве нет никакого единого «стиля», потому как постмодернизм, в котором мы с вами «плаваем» как в супе из бесконечного разнообразия практик и направлений, допускает всё и ничего не навязывает. Нащупать в нём константы и понятно рассказать о них детям — уже искусство, причём современное, преподавательское.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;О том, как это сделать,&amp;nbsp;мы расспросили отечественных преподавателей современного искусства.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Не только теория</h1></div> <div><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12dcc5d1340372322188.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Ольга Ремнёва</div> <div class="person-of-interview__descr">Кандидат культурологии, искусствовед, арт-терапевт. Главный специалист сектора мультимедийных программ дирекции ГЦСИ в составе РОСИЗО и специалист по Art&amp;amp;Science. Куратор образовательного проекта для детей «Будущее искусства».</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;&lt;i&gt;Творческая студия «Будущее искусства»&amp;nbsp;&lt;/i&gt;—&lt;i&gt;&amp;nbsp;проект РОСИЗО, призванный внедрить междисциплинарный подход в практики дополнительного образования и ранней профориентации. Занятия студии посвящены теоретическому и практическому осмыслению взаимодействия науки, искусства и технологий в современном мире на основе материала по art&amp;amp;science, или научно-технологическому искусству. Занятия в студии ведут художники и научный консультант.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;В мире становится всё больше программ для знакомства детей с современным искусством. Однако программ, посвящённых обучению подростков теории и практике Art&amp;amp;Science, совсем немного. При формировании концепции студии «Будущее искусства» мы ориентировались не только на лучшие практики, но и на самих себя как, без лишней скромности, международных специалистов, создающих абсолютно уникальную программу.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Тематика нашего проекта посвящена феномену Art&amp;amp;Science — захватывающему направлению искусства, позволяющему осветить научную, технологическую и, собственно, концептуальную составляющие одновременно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12fbfcbe79c406525852.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Инсталляция «Дополненная реальность рыбы» художника Кена Риналдо</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://peterburg2.ru/uploads/17/02/15/o_wB-UXcIC7y4.jpg">peterburg2.ru</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Art&amp;amp;Science — очень симптоматичное явление современной культуры, взявшей курс на междисциплинарность и выстраивание диалога между специалистами разных профилей.&lt;/p&gt;</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Это то, чему мы хотим обучить наших подростков: воспринимать мир синкретично, видеть какой-то предмет с самых разных, на первый взгляд, противоречивых сторон.</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Ольга Ремнёва</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;На занятиях мы большое внимание уделяем как теории, так и практике. Практика даёт возможность понять предмет глубже, оказаться внутри процесса.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, каждый из наших подростков слышал о возможностях 3D-принтинга, но в рамках курса у них появилась возможность поработать с этой технологией — мы ходили в модный техноковоркинг LabaSpace, где дети смогли поработать в духе концептуалистов, напечатав на 3D-принтерах каждый свое слово, а вместе с биохудожником Ипполитом Маркеловым работали над созданием ДНК-автопортретов в одной очень серьезной научной лаборатории.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;Наших продвинутых подростков приводят продвинутые родители. Это люди, которые понимают важность нестандартных форматов обучения, следят за тем, что происходит и в сфере искусства, и в сфере науки и технологий.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">И родители, и подростки, с которыми мы общаемся в рамках студии, открыты для будущего и готовы жить и творить в стремительно меняющемся мире.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12f92c2c768932118884.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">На выставке «Во что ты была одета» в США была показана одежда женщин, переживших сексуальное насилие,&amp;nbsp;— в ответ на утверждения о том, что изнасилования происходят из-за вульгарного поведения и одежды женщин</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://cs9.pikabu.ru/post_img/big/2017/11/09/8/1510229765178910811.jpg">cs9.pikabu.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>На первом плане сам художник и его идея</h1></div> <div><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a1300eaab86e667263126.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Анастасия Кирейчева</div> <div class="person-of-interview__descr">Учитель ИЗО и МХК московской школы №1392</div> </div></div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;С недавних пор освоение современного искусства в рамках учебного плана в общеобразовательной школе идёт в параллели с темами других предметов — истории, литературы. В старших классах полезна интеграция предмета с психологией, в средних — с историей.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Конечно, в рамках предметов ИЗО и МХК есть общепринятые стандарты преподавания: нужно сформировать крепкий патриотический взгляд на культуру родной страны, а с другой стороны — разбудить интерес в отношении культуры других стран и художественных явлений, что крайне важно для формирования кругозора ребенка. Администрация школы относиться к современному искусству положительно, от неё также поступают предложения оформить интерьер школы в креативном ключе.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Отсчёт современному искусству мы даём с начала XX века. Мы быстро проходим все известные направления и течения XX века, их очень много, поэтому о контемпорари у детей своеобразное представление.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;<div class="important-text">В музей они ходят в индивидуальном порядке, и единственное, что понимают в отношении современного искусства, — это соотношение смысла и изображения: «нечитаемая» картинка всегда на втором плане, а на первом — сам художник и его идея.</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12fb1311b6c170491271.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Инсталляция художника Марка Дженингса из проекта&amp;nbsp;«Пинать картины»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://castaniergallery.com/2016/media/2014/05/KickedPainting1-copy.jpg">castaniergallery.com</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;На уроках мы стараемся придать художественным определениям форму и понять, что такое данный стиль на практике и как можно его использовать в своём творчестве и в жизни. Дети выбирают близкое им направление, рисуют композицию и придумывают какую-то идею, которую можно здесь выразить. Далее — анализируем получившиеся произведения искусства.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Есть действительно заинтересованные и способные дети, им предмет полезен в качестве введения в профессию — на случай, если ребёнок задумает продолжать рисовать профессионально. Как правило, развитию ребёнка в этом направлении способствуют родители, и ему полезно узнать на уроке о профессиях культуролога и искусствоведа, дизайнера интерьеров и куратора музея.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Сделать горизонты шире</h1></div> <div><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12ed0a98b28393633782.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Екатерина Шмелева</div> <div class="person-of-interview__descr">Руководитель кафедры культуры Гимназии им. Евгения Примакова, учитель МХК</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Два года я вела «Мировую художественную культуру» в школе, где до этого вообще никто не знал, что такой предмет существует. В таком контексте невозможно было просто рассказывать о стилях, и, оказалось, что творческие работы — один из очень важных инструментов для того, чтобы дети присваивали тему.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Я уделяла много внимания темам, связанным с искусством ХХ и ХХI веков, потому что пришла в школу через программу «Учитель для России» с бэкграундом cultural studies (&lt;i&gt;англ.&amp;nbsp;—&amp;nbsp;культурные исследования&lt;/i&gt;), и мне хотелось показать детям живость и актуальность гуманитарных наук. Для меня было важно не только искусство само по себе, но чтобы дети через него обрели смелость самовыражения и научились анализировать то, что их окружает.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Мы писали манифесты и делали авангардные плакаты, развивали пространственное мышление, вырезая трафареты для граффити, узнавали современную архитектуру, проектируя свои музеи.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a12f602b41a8410546978.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Английский художник Banksy&amp;nbsp;— один из тех, кто поставил граффити в один ряд с другими формами искусства</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://i.pinimg.com/originals/2b/ab/c2/2babc2b066fd8997d36d3e31b4df8178.jpg">i.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div>Также у меня появился кружок, посвященный современной культуре, на котором мы разбирали вторую половину ХХ века подробнее: от поп-арта до движения хиппи, делали творческие работы.</div> <div><blockquote class="with-pic"> <div class="blockquote__text"><p>Я не считаю, что преподавать современную культуру проще, потому что она автоматически больше цепляет детей. На самом деле, наоборот, надо знать, как её анализировать через разные контексты — политические, экономические, исторические, философские, чтобы разговоры не перешли в разряд «принимал автор наркотики или нет».</p></div> <div class="blockquote__author"><div>Екатерина Шмелева</div></div> </blockquote></div> <div>&lt;p&gt;На последнем занятии в школе я попрощалась с детьми, с которыми работала два года, и решила поговорить про абстрактное искусство. Я сделала акцент на том, что современное искусство ставит под вопрос границы между искусством и не-искусством, именно поэтому оно может, на первый взгляд, раздражать.&lt;/p&gt;</div> <div> <div class="Enhancer"><div class="n2-marked-text"> </div></div>&lt;p&gt;«Но этот вопрос — самый важный, — говорила я, — потому что искусство — это не то, что просто красиво нарисовано, а то, что имеет ценность для вас; и ваши творческие работы, во время выполнения и после которых вы начинаете немного по-другому смотреть на мир, не менее ценны, чем те, которые висят в музеях».&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Девятиклассники после таких слов решили сделать перфоманс — подходили к каждому человеку в классе и просили поставить чёрную точку в одно и то же место в центре листа, и таким образом эта чёрная точка собрала весь класс, который, кстати, готовился к выпускному. Мне кажется, они идеально поняли мою идею про то, что опыт важнее результата.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container">&lt;div&gt;&lt;div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"&gt;&lt;iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DOS0Tg0IjCp4&amp;amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" style="border: 0; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute;" allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;</div></div></div> <p class="image-caption">«В присутствии художника» — знаменитый многочасовой перформанс Марины Абрамович, в котором могли принимать участие все желающие посетители выставки. Встретившись глазами со своим другом и коллегой Улаем, художница заплакала</p> </div></div></div> <div>&lt;p&gt;Сейчас у музеев есть большой спрос на работу с подростковой аудиторией — я сама летом работала в МАММ (&lt;i&gt;московский Мультимедиа Арт Музей&lt;/i&gt;), где мы делали тематические лагеря и квесты по выставкам.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text">Есть небольшой процент уже очень «прокачанных» в теме современного искусства подростков, и множество тех, кому, возможно, и понравилось бы в современном музее, но они едут с классом в третий раз в Третьяковку.</div> <div><div class="Enhancer"></div></div>&lt;p&gt;Как сделать так, чтобы классы чаще ездили в условный «Гараж»? Этот процесс должен быть обоюдным — со стороны школ и различных культурных институций.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Например, недавно я открыла для себя замечательный &lt;a href="http://www.tate.org.uk/kids"&gt;сайт для детей&lt;/a&gt; от британского музея Tate Modern — там множество инструкций для мастер-классов по современному искусству и флеш-игр, где можно было раскрасить разные объекты от Энди Уорхола до Ван Гога. Так что воспитывать вкус к современному искусству можно сейчас, не отходя от айфона.&lt;/p&gt;<div>&lt;p&gt;Современные дети охотно открываются новому, и эстетика современного искусства — его яркость, разные материалы, «визуальные загадки», технологичность — многим из них близка.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В России, конечно, «Чёрный квадрат» стал мемом, но если начать постепенно ходить на выставки, на хорошие современные спектакли, смотреть разные фильмы и потом всё это обсуждать, то можно добиться главного — ощущения того, каким многообразным и сложным может быть опыт человека. Нет задачи заставить всех полюбить современное искусство, есть задача сделать горизонты шире.&lt;/p&gt;</div> </body>Нос не дорос, или о возрастной маркировке информацииhttps://newtonew.com/parenting/censorship-436Tue, 21 Nov 17 15:00:00 +0300Дарья Ильичёвадети<p>Многие воспринимают возрастной рейтинг как рекомендацию к покупке для ребёнка определенного возраста. Рассказываем, почему не стоит доверять маркировкам.</p><p>Многие воспринимают возрастной рейтинг как рекомендацию к покупке для ребёнка определенного возраста. Рассказываем, почему не стоит доверять маркировкам.</p><body><p>Многие воспринимают возрастной рейтинг как рекомендацию к покупке для ребёнка определенного возраста. Рассказываем, почему не стоит доверять маркировкам.</p></body>Истории о калькуляторных войнах в новом спецпроектеhttps://newtonew.com/editorial/casio-newtonew-storiesTue, 21 Nov 17 13:21:00 +0300Люся Ширшоваредакционные<p>Вместе с компанией Casio рассказываем удивительные истории калькуляторных войн XX века. А ещё разыгрываем потрясающие и полезные призы от компании.&nbsp;</p><p>Вместе с компанией Casio рассказываем удивительные истории калькуляторных войн XX века. А ещё разыгрываем потрясающие и полезные призы от компании.&nbsp;</p><body> <p>Все любят конкурсы. Если кто-то говорит, что не любит — он просто не признаётся. Поэтому мы открываем пост именно конкурсом. </p> <p>Мы запустили творческий конкурс <a href="http://casio.newtonew.com/#contest">«Я &lt;3 Casio»</a>, в котором каждый может выиграть калькулятор или часы Casio. Для этого нужно сформулировать, за что можно искренне полюбить калькуляторы, создать фото- или видеорассказ об этом и разместить в социальных сетях с хештегом #casio_newtonew. Работы принимаются до 5 декабря, нужно поспешить!</p> <p><a href="http://casio.newtonew.com/#contest">Прочитать о конкурсе</a></p> <p>Скорее всего, вы никогда не задумывались о том, что калькулятор, который лежит под рукой уставшей продавщицы в магазине «Продукты 24», или которым пользуется на алгебре ваш племянник, имеет богатую историю и прошёл длинный путь — от статусного и редкого предмета, который могли себе позволить только крупные предприятия, до повседневного бытового предмета.</p> <p>В ноябре мы начали работу над специальным проектом <a href="http://casio.newtonew.com/">«Casio: Считаные годы»</a>. До этого мы и сами подумать не могли, что история развития электронных вычислительных устройств, которая получила взрывное развитие в XX веке, может оказаться полна интриг, революций, переворотов и удивительных биографий. </p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/36a99bc9174467273b40b3267161531ed8c545d3.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Когда идёт калькуляторная война</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/71/Battle_of_Awazugahara.jpg/1280px-Battle_of_Awazugahara.jpg">Википедия</a>)</div> </div> </div></div> <p>История японской семьи Кашио на фоне масштабных событий прошлого века, тяжёлого послевоенного периода и реалий высококонкурентного рынка выглядит особенно тёплой. В конце концов, когда члены одной семьи за 60 лет смогли превратить свой «комнатный бизнес» в транснациональную корпорацию и сохранить особенности семейного управления, это говорит об особой стойкости перед преградами. </p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/685d4e2a3d89c586ba7eddc6f3b959e4f12824ac.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"> <span class="image-descr">Когда идут калькуляторные войны, но тебя поддерживает семья</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/71/Battle_of_Awazugahara.jpg/1280px-Battle_of_Awazugahara.jpg">Википедия</a>)</div> </div> </div></div> <p>Мы очень хотим, чтобы как можно больше людей узнали об этой замечательной семейной истории. </p> <p><a href="http://casio.newtonew.com/">Перейти к историям</a></p> </body>Зачем люди читают книги по саморазвитию?https://newtonew.com/culture/zachem-lyudi-chitayut-knigi-po-samorazvitiyuTue, 21 Nov 17 12:00:00 +0300Олег Матфатовкультура<p>Как средневековые трактаты связаны с современными бестселлерами, какова формула вдохновляющей истории, что такое &laquo;позитивное мышление&raquo; и зачем всё это нужно.</p><p>Как средневековые трактаты связаны с современными бестселлерами, какова формула вдохновляющей истории, что такое &laquo;позитивное мышление&raquo; и зачем всё это нужно.</p><body> <div>&lt;p&gt;Полторы тысячи лет назад римский философ Боэций, сидя в тюрьме и дожидаясь приговора, написал трактат &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/The_Consolation_of_Philosophy"&gt;«Утешение философией»&lt;/a&gt;. К узнику, несправедливо обвинённому в государственной измене, приходит дух Философии в облике прекрасной женщины. Она убеждает, что благо человека — не во внешних обстоятельствах, а в нём самом, и тем самым дарит ему утешение. Для Боэция, как и для стоиков или эпикурейцев, философия — это не отвлечённые рассуждения, а путь к благой жизни. Его книга стала одним из самых популярных и читаемых трактатов Средневековья; им восхищались и простые монахи, и английская королева, а также такие известные люди, как Шекспир, Данте и Монтень.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Утверждение о том, что, несмотря на все превратности судьбы, в жизни есть смысл и значение, никогда не потеряет свою благодарную аудиторию. На вопрос «как жить?» раньше отвечала традиция, затем её заменила философия и религия. Сегодня похожую роль выполняет индустрия саморазвития и совершенствования — многочисленные книги, курсы и пособия, некоторые из которых вы наверняка знаете, даже если и не читали.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Книги и статьи с заголовками вроде «101 путь к успеху», «Умение общаться для чайников», «Думай и богатей» уже стали важной частью нашей культуры, нравится вам это или нет.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;И это не настолько новое явление, как мы привыкли считать. Через много лет после «Утешения философией» Боэция появилась &lt;a href="https://eksmo.ru/book/uteshenie-filosofiey-ITD308524/"&gt;одноимённая книга&lt;/a&gt; современного поп-философа Алена де Боттона. «Государь» Макиавелли и «Искусство войны» так же популярны среди многих менеджеров, как и работы Дейла Карнеги. «Размышления» Марка Аврелия соседствуют на книжных прилавках с модными пособиями по развитию осознанности.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0abd19376d1337568828.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Photo by&amp;nbsp;Léo Caillard</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://resourcemagonline.com/2013/06/hipster-in-stone-by-leo-caillard/29128/">resourcemagonline.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Как мы начали заботиться о саморазвитии</h1></div> <div>&lt;p&gt;Предшественники жанра самопомощи — средневековые книги морали и этикета, а также &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Mirrors_for_princes"&gt;«зерцала государей»&lt;/a&gt; — трактаты, призывающие читателей имитировать нравы и особенности поведения правителей, духовных лиц и других знаменитостей того времени. Сегодняшние селебрити, которые пишут книги о своей головокружительной карьере и «правилах жизни», сами того не ведая, воспроизводят один из старейших литературных жанров.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Но настоящее рождение индустрии самопомощи произошло в XIX веке.<div>&lt;p&gt;В 1859 году шотландский журналист Сэмуэл Смайлс выпустил книгу &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Self-Help_(book)"&gt;«Помоги себе сам»&lt;/a&gt;, которая моментально стала бестселлером. В Великобритании она легко обошла по тиражам выпущенное в тот же год дарвиновское «Происхождение видов» и по числу копий уступила первое место только Библии.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В своей книге Смайлс уверял читателя, что любой человек может добиться успеха и благополучия, пользуясь собственными силами. Главное — ставить перед собой значимые цели, быть честным, трудолюбивым и не бояться неудач, которые всегда будут случаться, но рано или поздно закончатся. Полагаться нужно не на чужую помощь и не на подачки судьбы, а на самого себя. И, безусловно, на примеры более успешных предшественников.&lt;/p&gt;</div> <div class="OpinionWidget"><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0ab82f6dcb0485327926.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Сэмуэл Смайлс</div> <div class="person-of-interview__descr">из книги «Помоги себе сам» (Self-Help)</div> <div class="person-of-interview__quote">Смелая и необычная жизнь одного человека зажигает огонь в умах остальных, способности и стремления которых схожи, а если есть мужественное стремление к достижению цели, то результат всегда обязательно последует. Такая цепочка примеров успеха тянется сквозь историю бесконечной линией — восхищение порождает имитацию и воспитывает подлинную аристократию гениев.</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Книга Смайлса породила волну подражаний и имитаций. В мире, который стремительно освобождался из-под власти традиции, людям нужны были проводники и руководители, которые подскажут, как жить, каким образцам следовать, как подняться вверх по социальной иерархии и найти себе место в хаотичном и быстро меняющемся мире.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0ac45913f16630216693.jpeg"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://zabaka.ru/3547_zabavnye-komiksy.html">zabaka.ru</a>)</div> </div></div> <div><h1>Истории как руководство к действию</h1></div> <div>&lt;p&gt;Основная формула книг про достижение успеха — вдохновляющая история. Некто (например, герой или автор книги) должен страдать, подвергнуться многочисленным испытаниям, разочарованиям и потерям. Несмотря ни на что, он сохраняет веру в себя — или же вновь обретает её благодаря некоему «волшебному помощнику». В конце концов герой достигает поставленной цели: становится миллионером, автором бестселлера, великолепной женой великолепного мужа или обретает душевное благополучие. Вдохновляющая история — это история со счастливым концом. Её героями могут стать только те, кто выжил после кораблекрушения или те, кто первым совершил открытие — а не тысячи других, потерпевших неудачу.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;По этому принципу построена одна из самых успешных в мире издательских серий, которая началась с книги &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B8"&gt;«Куриный бульон для души»&lt;/a&gt;. Книга была составлена из 101 реальной истории о людях, которые воплотили в своей жизни девиз из теннисоновского «Улисса»: «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Сегодня в этой серии выпущено уже более 250 наименований. В ней есть книги для матерей, подростков, приёмных детей, канадцев, заключённых и даже для любителей кофе. Авторам удалось сколотить на этой серии не одно состояние.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Вдохновляющие истории — невероятно выгодный товар.<div>&lt;p&gt;Многие книги по самопомощи основываются не только на заразительных примерах, но и на определённых психологических закономерностях. О том, что наши мысли формируют нашу реальность, было известно ещё античным стоикам. Близкий им по духу Генри Торо говорил, что «мысль — это скульптор, способный создать такого человека, каким ты хочешь стать». Утверждения о силе «позитивного мышления», которые сегодня уже стали мейнстримом популярной психологии, появились более столетия назад. Порой эти утверждения доходят до крайности, заставляя читателя верить, что силой мысли он может создавать не только собственную личность, но и мир вокруг себя.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Как мы начали мыслить позитивно</h1></div> <div>&lt;p&gt;В бестселлере 1897 года &lt;a href="https://www.amazon.co.uk/Tune-Infinite-Ralph-Waldo-Trine/dp/1604590386"&gt;«В гармонии с Бесконечностью»&lt;/a&gt;, переиздания которого выходят до сих пор, Ральф Уолдо Трайн назвал это &lt;i&gt;«законом притяжения»&lt;/i&gt;: наши мысли притягивают других людей и формируют внешние обстоятельства. То, о чём мы думаем сегодня, завтра будет уже не фантазией, а подлинной реальностью. У автора всё это соединялось с мистическими представлениями о единстве Вселенной. Но всё это не помешало Генри Форду открыто признать, что частью своего успеха он обязан книге Трайна.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0ac20b75a08162751761.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Надпись на плакате: «Держись!»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://www.lifehacker.com.au/2016/04/does-positive-thinking-really-make-our-lives-better/">lifehacker.com.au</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;С тех пор разговоры о позитивном мышлении, кажется, не затихали ни на мгновение. Норман Пил в своей книге &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/The_Power_of_Positive_Thinking"&gt;«Сила позитивного мышления»&lt;/a&gt;, выпущенной ещё в 1952 году, советовал читателям настроится на успех, одновременно потчуя их пастырскими наставлениями о силе веры и божьей благодати. Жанр пособия по саморазвитию очень часто хорошо сочетается с религией или определёнными ответвлениями &lt;i&gt;New Age&lt;/i&gt;.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Один из последних и наиболее известных примеров такого подхода — книга «Тайна» Ронды Берн и одноимённый псевдонаучный фильм. Авторы обещают познакомить нас с «потрясающим откровением, которое изменит жизнь каждого прочитавшего книгу». Вся тайна в итоге сводится к тому же «закону психологического притяжения». Думай о новом автомобиле — и ты его получишь. Представь, как достигаешь успеха — и ты его достигнешь. Авторы «Тайны», как и авторы многих других книг о самопомощи, возлагают всю ответственность за жизнь человека на него самого. Вероятно, жертвы войн и геноцидов, согласно «Тайне», просто мыслили недостаточно позитивно. Надо сказать, что к современной «позитивной психологии» Мартина Селигмана и его последователей всё это не имеет никакого отношения.&lt;/p&gt;</div> <div class="important-text"><div class="Enhancer"></div></div>Некоторые книги по самопомощи больше напоминают руководства по этикету.&amp;nbsp;<div>&lt;p&gt;Яркий пример — бестселлер Шерри Шнайдер и Эллен Фейн «Правила. Как выйти замуж за Мужчину своей мечты». Вот некоторые из перечисленных в ней правил: «Не заговаривайте с мужчиной первой (и не приглашайте его танцевать)»; «Не смотрите на мужчину пристально и не говорите слишком много»; «Не звоните ему и редко перезванивайте»; «Никогда не встречайтесь с мужчиной, если он не делает вам романтических подарков на день рождения или День святого Валентина» и т. д. Аналогичного пособия для мужчин мне найти не удалось, но свои «Правила», несомненно, есть и для них.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Все перечисленные в этой статье книги были отпечатаны миллионами экземпляров и переведены на многие языки. Пособия по самопомощи сегодня занимают огромную часть книжного рынка. Прибавьте к этому семинары, вебинары, курсы по подготовке тренеров и тренеров тренеров, и вы представите примерный масштаб индустрии. С появлением интернета и доступных смартфонов распространяются и мобильные приложения для саморазвития.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" alt="image_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5a0ac244e2fc6387137770.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">by Stephen Maurice Graham</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://www.culturenorthernireland.org/features/visual-arts/michael-hero-we-deserve">culturenorthernireland.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Эффективность этих книг, курсов и приложений оценить очень сложно — слишком мало было проведено независимых исследований. Как &lt;a href="https://www.amazon.com/Promise-Land-Journey-Americas-Self-Help/dp/1439100195"&gt;замечает&lt;/a&gt; журналистка Джессика Лэмб-Шапиро, проштудировавшая множество пособий по самопомощи, все эти книги часто не прочитывают дальше двадцатой страницы. Но индустрия живёт и разрастается. Возможно, сама покупка книги о том, как организовать свою жизнь, может вызвать некоторое воодушевление, пусть и недолгое. Это как с покупкой абонемента в бассейн: если ты его купил, то использовать его будто бы уже и необязательно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Почему даже вполне очевидные советы, упакованные в пособие по саморазвитию, пользуются таким большим спросом? Вопреки всему странному и непонятному, что происходит в мире, авторы этих книг и историй убеждают нас, что в жизни есть порядок и смысл. Они наделяют нас властью контролировать происходящие события. Там, где традиция, этикет и религия уже не работают, они выстраивают ясные закономерности — говорят о том, как нужно поступать и чьим примерам следовать.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В конечном счёте, они учат нас «благой жизни» — даже если значение слова «благой» иногда ограничивается успешным замужеством или крупным размером банковского счёта. Каждое время получает то пособие по саморазвитию, которого требует и заслуживает.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;К жизни не прилагается инструкция по применению. Возможно, в книгах по самопомощи читатели всё-таки надеются её отыскать.&lt;/p&gt;</div> </body>