Newtonew: новости образования и современные образовательные технологии Дайджест мира современного образования от проекта Newtonew. Дискуссии, новости, аналитика, обзоры. / Sun, 30 Apr 2017 15:45:47 +0300 Как наука лавирует между точными схемами и личным опытом<p>Строгие принципы науки не позволяют говорить о субъективном опыте и личных переживаниях. Есть ли золотая середина между научными схемами и жизненным миром отдельного человека?<br />&nbsp;</p><p>В феврале 2017 года группа учёных под руководством нейробиолога Кристофа Коха <a href="https://lenta.ru/news/2017/02/27/brain/">нашла &laquo;источник сознания&raquo;</a>. По их мнению, оно может быть сконцентрировано в клауструме. Это гигантский по длине нейрон, обволакивающий наружный слой мозга и соединяющий различные его части друг с другом.</p><p>Вдогонку к новости в сети появилась <a href="https://vk.com/derrunda?z=photo-98154015_456239395%2Falbum-98154015_00%2Frev">картинка</a> с изображениями Декарта, Дэниела Деннета, Гилберта Райла, Эдмунда Гуссерля и других философов, занимавшихся проблемой сознания. Картинка сопровождалась подписью: &laquo;Пацаны, расходимся&raquo;. Проблема сознания решена.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/a28543be6284b53ef28deb60f92e9feff948bc96.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Приблизительная реконструкция &laquo;источника сознания&raquo; в мозге мыши.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.nature.com/news/a-giant-neuron-found-wrapped-around-entire-mouse-brain-1.21539">nature.com</a>)</div></div></div></div><p>Это яркая карикатура на противоречия, которые существует между строго научными (например, биологическими) и более свободными (например, философскими) объяснениями таких сложных феноменов, как сознание. Разошлись эти способы объяснения не так уж давно &mdash; всего пару веков назад. В эпоху романтизма научный трактат далеко не всегда можно было отличить от литературного повествования. Сегодня разница между ними огромна.</p><div class="important-text">Но чистая наука нас никогда не удовлетворяет. В любом строгом объяснении видна ограниченность и неполнота.</div><p>Обычно учёный к этому и стремится: нужно выделить узкий участок реальности, чтобы увидеть его ясно. Ограниченность необходима для познания. Но всё-таки мы хорошо понимаем Гёте, который писал: &laquo;Суха теория, мой друг, а древо жизни вечно зеленеет&raquo;. На более современный лад эту мысль неплохо передаёт цитата из Франсуазы Саган: &laquo;И я поняла, что куда больше подхожу для того, чтобы целоваться на солнце с юношей, чем для того, чтобы защищать диссертацию&raquo;.</p><p>Можно ли вообще примирить научный способ описания мира с нашим непосредственным опытом, придать ему целостность, или мы обречены вечно блуждать среди разрозненных фактов, с одной стороны, и непознаваемых чувств &mdash; с другой? Проще говоря, достаточно ли нам знать, что мы &laquo;мыслим&raquo; с помощью клауструма, или всё-таки нужно понять, <em>как</em> мы мыслим и для чего?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b730d0b94bc19a21c3eab90580f0115fadb4d58d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.oliversacks.com/inspired-by-sacks/">oliversacks.com</a>)</div></div></div></div><p>Основатель нейропсихологии и один из самых значительных советских учёных Александр Лурия завершил свою <a href="http://www.labirint.ru/books/320438/">научную автобиографию</a> главой &laquo;Романтическая наука&raquo;. В ней он попытался предложить такой подход к познанию и описанию действительности, который не сводил бы реальность к абстрактным схемам или материальным процессам, когда вместо личности, её мыслей и воображения остаются только хвосты нейронных цепей или последовательности нуклеотид в ДНК.</p><p>В рамках &laquo;нормальной науки&raquo; это воспринимается как что-то совершенно естественное: действительность нужно разложить на мелкие элементы, а затем собрать из них убедительные схемы. Но есть и другое отношение к науке, которое Лурия называет романтическим.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/029bfc6cd52db710c85361c4492d9bcc930c8ae7.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Александр Лурия</div><div class="person-of-interview__quote">Романтики в науке не хотят ни расчленять живую реальность на её элементарные компоненты, ни воплощать богатство конкретных жизненных событий в абстрактных моделях, которые теряют свойства самих явлений. Величайшее значение для романтиков имеет сохранение богатства конкретных событий как типовых, и их привлекает наука, сохраняющая это богатство.</div></div><p>Лурия не оставил инструкций о том, как заниматься романтической наукой. Зато он написал две замечательных работы, которые можно назвать образцами этого жанра: <a href="https://www.livelib.ru/book/1000665443-malenkaya-knizhka-o-bolshoj-pamyati-a-r-luriya">&laquo;Маленькая книжка о большой памяти&raquo;</a> и <a href="https://www.livelib.ru/book/1000494654-poteryannyj-i-vozvraschennyj-mir-aleksandr-romanovich-luriya">&laquo;Потерянный и возвращенный мир&raquo;</a>. Сегодня его знают в основном благодаря этим книгам, а не зубодробительным исследованиям &laquo;высших корковых функций&raquo;.</p><p>Первая из этих историй началась с того, что репортёр одной из московских газет Соломон Шерешевский получил выговор от своего редактора. Дело в том, что Соломон никогда не записывал имена и адреса встреч. До этого случая ему казалось, что все люди обладают такой же быстрой и безошибочной памятью, как и он сам. И тут неожиданно выяснилось, что это не так. Так он попал на приём к психиатру, что полностью изменило его жизнь.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b01bbb937a1420eae52be7cbb1aed02687669f17.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.quo.es/ser-humano/el-hombre-con-mas-memoria">quo.es</a>)</div></div></div></div><p>Этим психиатром, как можно догадаться, был Александр Лурия. Он обнаружил, что в воображении Соломона визуальные образы сопровождались звуками, вкусовыми и тактильными ощущениями: обычный забор он представал как нечто солёное, шершавое и обладающее резким, пронзительным звуком. Единица становилась &laquo;гордым, хорошо сложенным мужчиной&raquo;, 2 &mdash; &laquo;весёлой женщиной&raquo; и т.п. Он обладал феноменальной памятью. Вскоре он ушёл из газеты и стал профессиональным мнемонистом.</p><p>Какой отпечаток эти необычные способности накладывали на его личность? Шерешевский легко терял нить связной истории и не воспринимал абстрактные идеи. Он говорил: &laquo;Чтобы я мог схватить смысл вещи, я должен её увидеть&raquo;. &laquo;Вечность&raquo; или &laquo;ничто&raquo; представить нельзя, следовательно, для него эти слова не имели никакого смысла.</p><p>Его бурное воображение нарушало границы между фантазией и реальным миром. С его помощью Соломон мог регулировать температуру собственного тела: его рука становилась холодной, когда он представлял, что держит в ней лёд, а сердцебиение повышалось, если он думал о беге. Он мог видеть себя со стороны и словно бы раздваивался на отдельные личности. Необычная память &mdash; всего лишь элемент сложной системы связей, которая определяла его поступки и способы восприятия мира. То, что со стороны выглядело лишь психологическим курьёзом, было неотъемлемой частью его жизни.</p><div class="important-text">Синтез романтической науки осуществляется именно здесь &mdash; на уровне отдельного человека и его личности.</div><p>Знаменитый британский невролог Оливер Сакс подхватывает этот подход к пониманию психики. В широко известных книгах <a href="http://www.labirint.ru/books/564257/">&laquo;Человек, который принял жену за шляпу&raquo;</a> и <a href="http://www.labirint.ru/books/562284/">&laquo;Антрополог на Марсе&raquo;</a> Сакс описывает людей, которые столкнулись с нарушением в нормальной работе психических механизмов. Как будет жить художник, который лишился цветового восприятия? Что будет с человеком, которому вернули зрение после десятков лет слепоты? Что это значит &mdash; жить с синдромом Туретта или аутистическим расстройством?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b31f639bff022714684192e5db3470622f824905.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Пробуждения&raquo;, снятого по книге Оливера Сакса.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://moviemarmiteman.blogspot.ru/2014/08/five-star-favourites-awakenings.html">moviemarmiteman</a>)</div></div></div></div><p>Многие описания Сакса приходят к тому, что больной не может отделить патологию от своей личности. &laquo;Я же весь состою из тиков &mdash; ничего больше во мне нет&raquo; &mdash; говорит ему пациент с синдромом Туретта (расстройство, которое провоцирует неконтролируемые подёргивания мышц и вокальные тики). Реагируя на болезнь, организм человека перестраивается, меняется его личность и самовосприятие.</p><p>В научной литературе принято различать два понимания болезни: заболевание (<em>disease</em>) &mdash; это наблюдаемое расстройство, выраженное через совокупность симптомов, а болезнь (<em>illness</em>) &mdash; субъективное переживание этого расстройства конкретным человеком (который, кстати, вполне может считать это состояние не болезнью, а божьей карой или благословением). Но отделить одно от другого можно только в теории.</p><div class="important-text">Наше восприятие реагирует на &laquo;объективные&raquo; симптомы, подчиняет их работе воображения.</div><p>В увлекательной книге <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/HealthAndHealthyFood/124359/">&laquo;Беспокойный ум&raquo;</a>, написанной спустя 30 лет борьбы с биполярным расстройством, психиатр Кей Джеймисон пишет: &laquo;Маниакально-депрессивное расстройство искажает настроения и мысли, провоцирует на ужасные поступки, подрывает основу рационального мышления и слишком часто уничтожает саму волю к жизни. Эта болезнь, биологическая по своему происхождению, переживается как психологическое состояние&raquo;.</p><p>То, что медицина описывает как болезнь, настолько врастает в структуру личности человека, что он уже не хочет и не может от неё избавиться. Джеймисон сама была психиатром и прекрасна знала, что чередующиеся периоды маний и депрессий могут легко довести её до самоубийства (неудачную попытку которого она однажды совершила). Но всё-таки она долгое время отказывалась принимать медикаменты.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/717e481c21bc8d605f30f8e4ab6455d57835a29f.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Кей Джеймисон</div><div class="person-of-interview__quote">Друзья и родные рассчитывали, что я буду рада стать &laquo;нормальной&raquo;, буду благодарна лечению и с лёгкостью приму нормальный сон и уровень энергии. Но если вы ходили по звездам и продевали руки сквозь кольца планет, если вы привыкли спать всего четыре-пять часов в сутки, а теперь вам требуется восемь, если раньше вы могли бодрствовать ночи напролет, а теперь не можете, то встроиться в ритм жизни простых смертных &mdash; непростая задача.</div></div><p>Неразрывная связь &laquo;объективной&raquo; биологии и субъективных переживаний нигде не видна так хорошо, как в опыте болезни.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/c0809f1dcf4d859662189801c46bceebe4c1abe9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Анатомический театр. Гравюра XVIII столетия.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/gravedetective/anatomical-models/?lp=true">pinterest.com</a>)</div></div></div></div><p>Когда речь идёт о человеке, биологическое &mdash; уже не только биологическое, но и социальное, культурное и личное. Философ Гастон Башляр призывал сделать объектом научного описания воображение, в котором соединяются человеческие мысли, воспоминания и грезы. Проблема только в том, что описание субъективного опыта не подчиняется объективным принципам. Оно нефальсифицируемо &mdash; следовательно, оно не может быть научным.</p><div class="important-text">Но даже там, где невозможно сделать объективных выводов, совсем необязательно молчать.</div><p>На помощь точным наблюдениям приходит страсть. Именно она делает интересными описания Александра Лурии и Оливера Сакса. &laquo;Романтическая наука&raquo;, возможно, &mdash; не совсем научная дисциплина, но это не делает её менее интересной. Мы больше хотим знать о субъективном опыте других людей, их мыслях и чувствах, чем о синаптических связях и нейротрансмиттерах. И пусть наши болезни, страсти и желания состоят из нейронных реакций, смысл этим реакциям придаём только мы сами.</p><p>Между человеческой радостью, страданием и описанием общих механизмов работы психики лежит огромная пропасть. Но уже не раз предпринимались попытки её преодолеть. В этих попытках наука перестаёт быть абстрактной, а личный опыт &mdash; таинственным и непознаваемым. Кажется, именно здесь происходит самое интересное.</p>https://newtonew.com//science/romantic-scienceКнигоспасателиКнигоспасатели<p>Работники Лансингской библиотеки спасают и восстанавливают книнги после пожара. 1951 г.</p>https://newtonew.com//pictures/book-rescuersКак развивается институт наставничества в России<p>Специалисты ресурсного центра &laquo;<a href="http://mentori.ru/about-us/national-system">Ментори</a>&raquo; рассказали нам о ценности наставничества и о том, зачем и кому такой институт нужен.</p><p>Иногда случается так, что рядом нет мудрого взрослого, который помог бы справиться с трудностями. Такой человек нужен, ведь у нас может не хватать личного опыта или уверенности в себе. Не каждый готов проявить альтруизм и помочь другому просто так.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/233a2601cb737193ab9a5cea7a04f1f4cb984e24.png" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из кинофильма &laquo;Star Wars: Episode IV &ndash; A new hope&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://vignette2.wikia.nocookie.net/the-universal-experiment/images/9/92/Lukesaberanh.png/revision/latest?cb=20130521223246">nocookie.net</a>)</div></div></div></div><p>Для таких жизненных ситуаций существует институт наставничества. Часто этим занимаются различные некоммерческие организации. Как это работает? Нуждающемуся в помощи подростку подбирают в пару взрослого наставника (ментора). Грубо говоря, людей стараются сделать друзьями в искусственных условиях. Если всё получается, то люди и правда становятся друзьями. Наставник &laquo;присматривает&raquo; за подростком, помогает справиться с проблемами, делится опытом.</p><p>Очень важно, чтобы наставник имел сходный с подопечным жизненный опыт. Например, в Америке наркозависимым трудным подросткам ищут в пару человека, который в своё время успешно справился с наркотической зависимостью. Личным примером наставник может сильно повлиять на подростка, убедив его, что наркотики лишь создают иллюзию жизни.</p><p>В авторитетном и мудром друге нуждаются не только дети в трудных жизненных ситуациях, но и одарённые подростки и взрослые, не способные решить трудности самостоятельно или с помощью друзей (если они есть).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/70e149e404bfc9b9b468ba7f084d204ba5ab6ce7.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из кинофильма &laquo;Star Wars: Episode IV &ndash; A new hope&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://lumiere-a.akamaihd.net/v1/images/open-uri20150608-27674-1xsmzvd_6cfc0b3b.jpeg?region=0%2C0%2C1200%2C675">akamaihd.net</a>)</div></div></div></div><p>В России институт наставничества только развивается. Уже существуют организации вроде ресурсного центра &laquo;Ментори&raquo; &mdash; проекта, разработанного &laquo;<a href="http://rybakovfond.ru">Рыбаков Фондом</a>&raquo;. Цель &laquo;Ментори&raquo; &mdash; способствовать раскрытию потенциала подростков, а также наладить передачу межпоколенческого опыта через наставничество.</p><div class="important-text">В &laquo;Ментори&raquo; убеждены, что заботливое отношение и дружеская атмосфера помогут решить многие проблемы молодых людей, а также воспитать ответственное за свою жизнь поколение.</div><p>&laquo;Ментори&raquo; проводит встречи профессионалов со всей страны, где участники делятся опытом наставничества и разбирают насущные проблемы. Так, 27-28 марта состоялся образовательный интенсив &laquo;Наставничество как социальный инструмент&raquo;, участниками которого стали специалисты из 18 регионов России.</p><p>На протяжении двух дней участники интенсива разрабатывали программы внедрения наставничества, а также обменивались опытом. Одна из главных целей интенсива &laquo;Наставничество, как социальный институт&raquo; &mdash; формирование атмосферы сотрудничества организаций, отвечающих за региональные программы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/92c5e320d19a9efffcfd4b334a96d345dee9cd93.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из кинофильма &laquo;Star Wars: Episode IV &ndash; A new hope&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/a2/56/06/a25606beb3920459bf3184df2924c0a6.jpg">pinimg.com</a>)</div></div></div></div><p>Уже много сделано для научного обоснования эффективности наставничества: проведена оценка программ, анализ эффективности, разработаны стандарты качества, сформированы библиотеки из лучших практик и проведены исследования.</p><p>Участники интенсива &laquo;Ментори&raquo; рассказали о конкретных результатах региональных программ наставничества. Например в Кировской области уже более 200 человек являются наставниками для детей-сирот, а в Йошкар-Оле при НКО &ldquo;Опора&rdquo; добровольцы постоянно работают с тремя детскими интернатами.</p><p>Вот что говорит: Шиловская Екатерина Сергеевна, руководитель координационного центра по постинтернатному сопровождению и социальной адаптации выпускников Мурманской области: &laquo;В данный момент у нас сформирована региональная база выпускников &mdash; более 1000. Им нужно оказывать поддержку и сопровождать. Так как мы находимся на Северном флоте, у нас много закрытых территориальных образований, куда нет допуска у специалистов, но именно там проживают многие выпускники&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/80d21f5d26b178bff2fe41e358c64356d5e21f7c.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из кинофильма &laquo;Star Wars: Episode IV &ndash; A new hope&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://a.dilcdn.com/bl/wp-content/uploads/sites/6/2016/08/obi-wan-jedi-mind-trick.jpg">dilcdn.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text">На сегодняшний день &laquo;Ментори&raquo; провёл образовательные мероприятия и помог 79 специалистам из 44 организаций пройти обучение в качестве кураторов программ наставничества.</div>https://newtonew.com//parenting/mentorsПочему учителю хочется заплакать посреди урока<p>Не лукавят ли учителя, обмениваясь способами заинтересовать класс? Может быть, заинтересовать на самом деле возможно не всех?</p><p>Вопрос мотивации учеников лейтмотивом проходит через всю работу учителя. Эта проблема не зависит от опыта работы или знания своего предмета. Образовательные стандарты меняются из года в год, но мотивировать учеников становится всё сложнее. Что же такое мотивация и как разные учителя подходят к этому вопросу?</p><p>Начну с того, что из школы я уволилась, не доработав четверть до конца учебного года. Просто плюнула и ушла. Очень хотелось отдохнуть от тетрадей и учебников, за которыми сидела каждый вечер вот уже 18 лет. А ещё хотелось перестать винить себя в том, что я не могу стать первоклассным специалистом. Это просто невозможно в обычной общеобразовательной школе.</p><div class="important-text">Всегда будут те, кто, по различным причинам, необучаем. Чем больше в классе таких учеников, тем более подавленное состояние ждёт учителя.</div><p>Конечно, изначально мне было весело. С учениками можно было поговорить и посмеяться, им нравилось, что у них молодой учитель со схожими интересами. Никто меня не контролировал, и я учила их так, как учили меня в старших классах &mdash; меньше домашнего задания, больше полезной информации, тройки тем, кто уходит в колледж. Но&nbsp;потом начался контроль со стороны начальства, часов прибавилось, а я начала понимать: то, что было эффективно в работе со мной, совсем не эффективно в работе с большинством учеников той школы, где я работала.</p><p>На мой взгляд, самое трудное для учителя &mdash; не ориентироваться на свои предпочтения. Учить так, как ты бы сам хотел учиться &mdash; это тупиковый путь, работающий не на всех. В конце концов я начала искать способы мотивации детей. Я поняла, что мотивация &mdash; это не оценка и даже не желание поступить в хороший вуз.</p><div class="important-text">За два года работы как положено сработал только один метод мотивации &mdash; конфета. И то это работает, увы, лишь в младших классах.</div><p>Однажды я, проработав без малого два года в школе, пожаловалась коллеге, учительнице с двацатилетним опытом работы, на то, что недавно села на уроке и с трудом подавила желание расплакаться. Она ответила:</p><p>&mdash;&nbsp;А я и заплакала вчера вечером, когда села готовиться к урокам. Сижу и думаю: вот это&nbsp;нам нужно сделать, то пройти, но ведь не сделают, слушать не будут...</p><p>Работая в школе, я старалась в каждый урок привнести что-то весёлое и интересное, но ведь учёба &mdash; это не игра в догонялки и не чтение анекдотов. Даже если каждый урок читать с детьми анекдоты, им однажды станет скучно. А моим предметом был английский язык. Да анекдоты на английском языке третьеклашки просто не поймут! Наверняка читатель возразит мне, что любой урок можно сделать весёлым. И я отвечу &mdash; можно, но тогда на подготовку нужно будет тратить в 10 раз больше времени, чем идёт урок, а это просто невозможно, ведь придётся работать без сна и еды.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/76dc86a6ed314e38c786a670a0a6a4785e86824a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">&laquo;Лес рук&raquo; часто остаётся только мечтой учителя.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.gazette-news.co.uk/resources/images/4785362/">Colchester Gazette</a>)</div></div></div></div><p>Мой небольшой опыт показал, что игровые приёмы работают только на тех детях, которые имеют предрасположенность к предмету &mdash; родители убедили их, что это необходимо, либо им действительно доставляет удовольствие учиться. Остальные же виртуозно выуживают из урока игровую составляющую, а материал обходят стороной.</p><div class="important-text">Таким же образом&nbsp;пёс из &laquo;Приключений Шурика&raquo; съел колбасу и оставил на асфальте спрятанное в неё снотворное.</div><p>Хорошей мотивацией является строгое лицо учителя и необходимость сдавать ЕГЭ по предмету. У меня первое пока не появилось, а второе (ЕГЭ по английскому) в школе, где я работала, было крайне редким явлением.</p><p>Уволившись из школы и отправившись в увлекательное плаванье по волнам поиска новой работы, я решила выяснить у своих бывших одногруппников, таких же молодых специалистов как я, работавших в школе, чем они мотивируют своих учеников. Я услышала от них точное отражение моих собственных мыслей. Одна из бывших одногруппниц сказала:</p><p>&mdash; Я устала пытаться, поэтому учу тех, кто хочет.</p><p>Другая ответила:</p><p>&mdash; Я не мотивирую. Мотивируют родители, а я учу.</p><p>Одногруппник ответил, что пытался мотивировать при помощи разбора любимых песен и современных тем, но потом понял, что всё бесполезно, и уволился.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/783cbb93cb78fe903431ab13c8af450a068f8d35.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://media.salon.com/2014/03/enemy.jpg">salon.com</a>)</div></div></div></div><p>Чего я только не испробовала за два года работы.</p><p><strong>1. Иллюстрация приёмов грамматики на примере известных песен.</strong></p><p>На поиск песен по теме &laquo;различные времена для выражения будущих действий&raquo;, последующую нарезку и сочинение задания я потратила три часа, а прослушивание и выполнение задания по этой теме заняло пять минут урока. И что толку? Да, ребята порадовались, что знают эти песни, но ведь никто из них никогда не вслушивался в текст и не читал его. Мое дальнейшее объяснение никто не стал слушать, потому что оно показалось им сложным. И это десятый класс.</p><p><strong>2. Просмотр мультфильмов с изученной лексикой.</strong></p><p>Четвероклассники смотрят на красочную картинку, но слух как будто отключают. Содержание пересказывают по видеоряду.</p><p><strong>3. Творческое домашнее задание по пройденной теме.</strong></p><p>Семиклассники дружно используют Google Translate, сочиняя текст на русском и копируя его в переводчик.</p><p><strong>4. Использование игрушек для объяснения предлогов места.</strong></p><p>Второклассники просили подарить им игрушки, не слушая объяснение вообще.</p><p>Это только малая часть того, что я пыталась сделать для мотивации учеников, всего не упомнишь и не опишешь. От этого как раз и хочется заплакать посреди урока. Конечно, я говорю не обо всех детях: всегда были те, кто откликался на мои попытки сделать урок оригинальным, были те, кто усваивал информацию лучше благодаря моим стараниям. Но вот в чём проблема: эти дети смогли бы усвоить информацию даже в самом скучном и традиционном виде, а те, на кого были рассчитаны приёмы, воспринимали их как мою очередную безуспешную попытку научить их, таких необучаемых, английскому языку.</p><p>В этом тексте я расписалась в собственном бессилии, но искренне надеюсь, что где-то есть учителя, которые не сдадутся, продолжая убеждать учеников, что те могут учиться не &laquo;из-под палки&raquo;, а с удовольствием.</p>https://newtonew.com//school/motivation-problemsКлеймо учителя: тёмная сторона преподавательской этики<p>Иногда неосторожно высказанное взрослым человеком (а особенно учителем) мнение может серьёзно испортить жизнь ребёнку. Поговорим о таком случае.</p><p>Знаете, что стало апогеем моей учительской карьеры? Ко мне в кабинет вбегают две запыхавшиеся ученицы пятого класса и взволнованно, с блеском в глазах выдают: &laquo;Вера Александровна! Там Парамонов своей блевотиной кидается&raquo;!</p><p>В этот момент я поняла, что действительно нужна ученикам. Хотя бы затем, чтоб своим бренным телом закрыть их от рвотных снарядов. Но терапевтический потенциал этого действия быстро исчерпал себя, и я пришла к тому, что неплохо было бы проанализировать, кто несчастного Парамонова мог довести до таких радикальных действий. Чтобы понять причину катастрофы, мы отмотаем время немного назад и посмотрим на предпосылки.</p><p>Была середина сентября. Прохладным осенним утром в 5 классе неожиданно появился весьма крупный мальчик Парамонов Артём, который сразу приковал взгляды всех присутствующих. Он был ДРУГОЙ: казался старше своих сверстников, взгляд его был насуплен, а губа вызывающе выдвинута вперед. Это сейчас я понимаю, что ребенок был готов к нападкам.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/cb8043259e55a1e7e9db820b80ecf22e2b6871b7.png" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Плохой Санта&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/1828/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Из урока в урок он подпирал пухлую щеку, скучающим взглядом упирался в стену и абсолютно не желал идти на контакт. Это вызывало раздражение. Множество уговоров на тему &laquo;как важно трудиться&raquo; разбивались о стену непробиваемой упертости: &laquo;А меня не было! Я не обязан это знать&raquo;! Если честно, то в глазах темнело от злости.</p><p>Поговорив с классным руководителем, я узнала, что ребёнка переводили каждый год в новую школу. И во всех у него были трудности с социализацией. Сказано это было весьма пренебрежительным тоном. Вскоре я с удивлением услышала отзывы других учителей, которые с желчным удовольствием перемывали ему кости, готовя коллег к предстоящему знакомству с ним. Некоторые из этих разговоров слышали ученики.</p><div class="important-text important-text_type02">Буквально за 2 недели у Артема сложилась репутация ребенка с неустойчивой психикой, который отказывается воспринимать то, что ему говорят. Даже школьный психолог не стеснялась в выражениях, описывая его успеваемость.</div><p>Одноклассники Парамонова отлично знали об этих разговорах. Никто из них не хотел водиться с тем, кого презирают учителя. И Артём остался абсолютно один, под гнетом насмешек одноклассников и учителей. Попав во враждебную среду, он решил бороться. Всеми доступными способами: от демонстративного неповиновения до выходок в стиле &laquo;Разрушителей легенд&raquo;.</p><p>Сказать по правде, я сама попала под влияние коллег. Около месяца я то и дело срывалась на крик, делая ему замечания. Но однажды, выбившись из сил после адски трудного дня, я оставила Артёма после урока одного и просто спросила: почему? Почему он так делает? Что я ему плохого сделала? Его взгляд меня поразил. Серьёзный такой, с затаённой болью. С детской непосредственностью он сформулировал ответ: &laquo;А я ничего&hellip; это всё они&raquo;, &mdash; и неопределённо махнул рукой в сторону дежуривших учителей и одноклассников.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/85a4cc6332aa9c12921927d5fcc0678c046095cb.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Жестокий ручей&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://plus.kinopoisk.ru/film/41931/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>В голове что-то щёлкнуло &mdash; вот он, контакт! Ребёнок УСЛЫШАЛ, когда я перестала кричать и требовать. С этого дня наши отношения сдвинулись с мёртвой точки. Я старалась не повышать на него голос, начала уважительно относиться, всегда проявляя вежливость и корректность. Одёргивала его однокашников, если они его задирали.</p><p>Он начал улыбаться, учить уроки и рисовать мне замечательные и очень тёплые рисунки. Его с другими учителями я обсудила только раз, когда меня, с циничной надеждой на порцию желчи, спросили о нём коллеги. Пришлось их очень разочаровать, ведь у нас было все хорошо. Небывалый резонанс вызвал тот факт, что ребёнок мне ещё и картинки рисует.</p><div class="important-text important-text_type02">Но вместо того, чтобы спросить, как у нас это получилось, учителя недовольно дергали плечом и уходили искать тех, кто согласен был обсудить его &laquo;невыносимое&raquo; поведение. Смыть поставленное на Артёме клеймо оказалось очень непросто.</div><p>Дорогие учителя! Пожалуйста, не забывайте о том, что мы работаем для и ради детей. Любое наше неосторожное слово может разрушить хрупкий мир ребенка. Никогда нельзя публично порицать и унижать детей. Нельзя строить свои впечатления на том, что говорят другие люди. Вспомните, чему мы учим детей: благородству, терпению, уважению, понимаю. Так почему мы не в состоянии делать того, что требуем со своих учеников?</p><p>Никто не призывает вас к тому, чтобы вы отключали все эмоции и запрограммировано &laquo;правильно&raquo; поступали, нет. Но признать ошибки вполне в ваших силах. В ваших же силах не высказывать своё субъективное отношение коллегам и ученикам. Мы не знаем, как с детьми обращаются дома и в школе, что им говорят наедине, как они всё это воспринимают в своей голове. То, что кажется для нас ерундой &mdash; огромный мир для детей. Не надо смотреть на них свысока, не опускайтесь до клеймления. Будьте благоразумны! Удачи!</p>https://newtonew.com//school/teacher-printИстория детства: от «недовзрослого» до центра семьи<p>Ребёнок как &laquo;недоделанный взрослый&raquo; или пример для подражания тех, кто разучился нестандартно мыслить? История детства знает разные точки зрения.</p><p>Сегодня жалуются и на преждевременное взросление современных детей, и на их инфантилизм &mdash; причём часто и на то, и на другое одновременно. Чтобы разобраться в том, сколько правды в этих претензиях, нужно вспомнить, какими были дети в другие эпохи, и как менялись представления о детстве как таковом.</p><h2>Детство до и после нашей эры</h2><p>В книге <a href="http://www.labirint.ru/books/509258/?p=19749">&laquo;Приключения доисторического мальчика&raquo;</a> Эрнеста Д&#39;Эрвильи девятилетний главный герой был ловким птицеловом: он умел вытаскивать птиц из гнёзд, не разбудив, и за это получал иногда кусок сырого костного мозга. Другой мальчик, шестилетний, оставался поддерживать огонь на всю ночь, пока старшие уходили на охоту. Погасни огонь, виноватого ожидало бы суровое наказание без скидок на возраст.</p><p>Думали ли наши далёкие предки о том, что ребёнок или юноша проживает &laquo;золотую пору&raquo;, проживает этапы адаптации и социализации, исследует мир? Как правило, нет. Куда больше их интересовало, сколько в племени рабочих рук. Подробной периодизации возрастов (ребёнок, подросток с тремя этапами пубертата, юноша) в те времена не было. Социальную взрослость уравнивали с биологической.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7fce1272bcf7e2a56e6cd7e9edc976cd3c513afa.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Фрагмент гравюры Густава Доре &laquo;Крестовый поход детей&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ed/Gustave_dore_crusades_the_childrens_crusade.jpg">Wikipedia</a>)</div></div></div></div><p>В греческом искусстве можно встретить изображения детей, однако позже они исчезают. Римляне относились к детям уже с меньшим вниманием. Детство перестаёт быть значимым, а поведение легендарных детей не отличается от поведения взрослых вымышленных персонажей. Требования, которые предъявлялись к члену сообщества в средневековой деревне, не слишком отличались от тех, что существовали в доисторическом мире, пусть даже способы производства и ведения хозяйства стали иными.</p><div class="important-text">Способен держать вилы и вступать в брак? Стало быть, достаточно взрослый и для того, и для другого.</div><p>На средневековых миниатюрах дети не появляются примерно до XII века, а первые их изображения &mdash; фигурки с нарушенными пропорциями, уменьшенные копии взрослых. Долгое время иконография детства оставалась по большей части религиозной: если рисовали ребёнка, чаще всего это был младенец Иисус. Светские изображения детей начинают широко распространяться примерно с XV&mdash;XVI веков. Эволюцию изображений детей в искусстве рассматривает, в частности, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D1%8C%D0%B5%D1%81,_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BF">Филипп Арьес</a> в книге &laquo;Ребёнок и семейная жизнь при старом порядке&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5191c0f76ae399bd88b029642d5f16db653c5a23.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Детский групповой портрет XVIII века.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b7/06/a7/b706a7c77b2f174b957ff2dc3a87ffa6.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p>В Новое время начинает формироваться другое понимание детства, предполагающее заботу о здоровье ребёнка, внимание к его физическому развитию и морали. Эрнест Д&#39;Эрвильи написал свою книгу о доисторическом мальчике в XIX веке, полагая, что в его времена условия жизни детей стали легче, а прогресс уступил место дикости. Во многом это правда (доисторический ребёнок не гнушался сырым мясом, а условного Оливера Твиста это бы, как минимум, смутило), однако многие ситуации из XIX века очень далеки от сегодняшнего положения дел.</p><h2>Дети в городской культуре и раннее взросление</h2><p>С ростом городов и развитием учебных заведений о вопросах детства начали говорить. Хотя и в это время получать образование в учебных заведениях или, тем более, у домашних&nbsp;учителей, могли далеко не все. Многим было вообще не до учёбы. Немалую часть бытовых нужд крупного города конца XIX века, будь то Лондон, Париж, Санкт-Петербург или Нью-Йорк, обслуживали несовершеннолетние. Детям из простых семей (а таких было большинство) приходилось работать газетчиками, чистильщиками сапог, точильщиками, разносчиками, помощниками различных мастеровых и ремесленников.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5501b164fadf49243c7c11ffbbe0281a9187705d.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Юные продавцы газет. Нью-Йорк конца XIX века.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://img-fotki.yandex.ru/get/6728/141128800.19c/0_98ed1_916c62aa_orig.jpg">Фотохронограф</a>)</div></div></div></div><div class="important-text">К некоторым работам специально привлекали именно детей. Например, маленький трубочист мог забраться туда, куда взрослый не пролезал.</div><p>В романе Чарльза Диккенса &laquo;Оливер Твист&raquo; один из персонажей, благодушно посмеиваясь, рассказывает о том, как помочь мальчику не застрять в дымоходе:</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">&laquo;Мальчишки &mdash; народ очень упрямый и очень ленивый, джентльмены, и ничего нет лучше славного горячего огонька, чтобы заставить их быстрёхонько спуститься. К тому же это доброе дело, джентльмены, потому как, если они застрянут в дымоходе, а им начнешь поджаривать пятки, они изо всех сил стараются высвободиться&raquo;.</p><p>Девочки работали&nbsp;няньками, швеями и прачками, продавали цветы, спички, зелень и овощи. Кроме того, им нужно было выполнять домашние обязанности. В мире без стиральных машин, пылесосов, синтетических материалов и бытовой химии это было непросто даже для взрослых женщин.&nbsp;Например, горячую воду требовалось таскать в вёдрах на нужный этаж, все поверхности в доме &mdash;&nbsp;оттирать тряпкой вручную, все вещи &mdash;&nbsp;чинить и штопать при тусклом свете свечи. Когда вещь портилась (например, рвались носки или брюки) никому не приходило в голову выбросить её, если ещё можно поставить заплату.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/Pass_Room_Bridewell_Microcosm.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Комната посещений в Брайдуэлле, тюрьме с работным домом, XVIII век.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/Pass_Room_Bridewell_Microcosm.jpg">Wikimedia</a>)</div></div></div></div><p>Дети могли оказаться в работных домах, где помогали родителям почти в каторжных условиях или трудились самостоятельно (если их ловили за попрошайничеством и кражами). Работные дома были кошмаром городской бедноты &mdash; многие предпочитали нищенство принудительному труду на производстве или в угольных шахтах. Кстати, профессиональное нищенство было самостоятельной специальностью со своими &laquo;университетами&raquo;, &laquo;экзаменами&raquo; и возможностью карьерного роста. Стоит ли говорить, что этот мир поощрял хитрость и хватку и не слишком ценил инфантилизм.</p><div class="important-text">Символические атрибуты детства (&laquo;детская непосредственность&raquo;, игры и игрушки, наивность, буквальность мышления, незнание правил) в классической культуре долго не встречали одобрения.</div><p>Идеалом были взрослость, разумность, способность говорить и вести себя как взрослый. Эти качества проповедовала философия Просвещения с её <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B5%D1%80%D1%86%D0%B0%D0%BB%D0%BE">моральными поучениями для подрастающего поколения</a>. Ранняя взрослость могла обеспечить отпрыску успешное будущее, шла ли речь о том, чтобы в юном возрасте суметь распорядиться родительским состоянием, командовать нижестоящими, выжить трущобах или выбиться <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC_%D0%93%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9">в люди</a>.</p><h2>&laquo;Открытие детства&raquo;</h2><p>Тем не менее, уже в Новое время происходят существенные подвижки в восприятии детства, которые приводят к революционным изменениям в ХХ веке.&nbsp;Постепенно мир переходит от модели &laquo;идеальные дети &mdash; маленькие взрослые&raquo; к представлению о детстве как о&nbsp;периоде, имеющем самостоятельную значимость.&nbsp;Со временем экономические условия изменились, и от детей перестали требовать раннего заработка. Более перспективной родительской инвестицией стало образование ребёнка.</p><p>Освободившееся пространство в жизни детей стало заполняться особенными &laquo;детскими&raquo; символами&nbsp;и конструктами.&nbsp;Жанры детской литературы обогащались: к религиозным наставлениям и нравоучениям для юношества добавились волшебные сказки, сентиментальные романы и приключенческие истории. С развитием промышленности стало производиться всё больше <a href="https://newtonew.com/parenting/gender-targeted-toys">детских вещей и игрушек</a>, которые теперь не только копировали предметы из взрослого быта, но и учитывали интересы ребёнка.</p><div class="important-text">Если прежде дети рождались чуть ли не каждый год, сегодня в развитых странах появление ребёнка &mdash; осознанное и важное решение, поэтому место детей &mdash; в центре семьи.</div><p>Идея &laquo;окультуривания&raquo; детей стала пересматриваться по мере того как в западном обществе нарастало критическое отношение к собственной культуре. Институты и принципы воспитания стали рассматриваться некоторыми исследователями как репрессивные. Согласно философу <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%83%D0%BA%D0%BE,_%D0%9C%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D1%8C">Мишелю Фуко</a>, школа просвещенческого образца потрудилась над уравниванием и подавлением личности так же, как тюрьма и психиатрическая клиника.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4157bb5aa9031c33f0716dfe70e96364de64934b.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/81/92/23/81922389320202e600081c8fbfd20fc8.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Оформились отдельные дисциплины, изучающие проблематику детства и взросления: возрастная психология, эволюционная педагогика, социология детства. Исследователи задумались о том, что детское восприятие и голос ребёнка имеют свою ценность и представляют интерес. В частности, много сил изучению детства и взросления посвятила Франсуаза Дольто, французский психоаналитик и педиатр, автор книг&nbsp;&laquo;На стороне ребёнка&raquo; и &laquo;На стороне подростка&raquo;.</p><p>Постепенно в ребёнке стали ценить пластичность сознания, фантазию, свежий взгляд на вещи, которые раньше считались &laquo;несовершенствами&raquo; и пробелами в воспитании. Благодаря психоанализу&nbsp;формируется идея о том, что &laquo;внутренний ребёнок&raquo; есть в каждом из нас, а авторы <a href="https://newtonew.com/book/think-like-a-freak">книг о нестандартном мышлении</a>&nbsp;предлагают следовать примеру детей.</p><h2>Сегодняшние дети: раннее взросление или инфантилизм?</h2><p>Некоторые говорят, что современные дети слишком рано взрослеют: благодаря интернету они широко осведомлены, высказываются по поводу глобальных вопросов, выходят на митинги, имеют богатый словарный запас, умеют ориентироваться в информации, придумывают стартапы&nbsp;и читают лекции TED (<a href="https://www.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY">в этом видео</a>, например,&nbsp;тринадцатилетний Логан ЛаПлант, разработавший систему домашнего обучения под названием &laquo;хакскуллинг&raquo;, излагает свои взгляды).</p><p>В то же время, многие жалуются на инфантилизм сегодняшних детей: они плохо ориентируются на местности, мало вовлечены в практическую деятельность, их знания не глубоки и не системны, а ещё они убеждены, что все им должны. Да и вообще, кто такие &laquo;современные дети&raquo;? Условный подростковый возраст сегодня длится до окончания студенчества, а то и лет до 30, если после обучения в университете человек продолжает учиться и переучиваться. Когда же, наконец, полагается вырасти?</p><div class="important-text">Дело в том, что возрастные категории существуют только в корреляции друг с другом, поэтому изменение понимания детства невозможно без изменения трактовки взрослости.</div><p>Как мы помним, ещё древние греки жаловались на то, что молодежь не уважает старших. Однако то, что где-то дети не почитают стариков, то есть не видят ценности в их опыте, свидетельствует об изменении принципов трансляции знания. Раньше &laquo;старик&raquo; был носителем знаний, но теперь информация перестала быть эксклюзивной, а функция старшего как её носителя стала отпадать. Поэтому и от взрослого сегодня требуется совсем иное. В частности, умение всё время адаптироваться. Так что, если считать детство периодом обучения, то время &laquo;взрослых&raquo; уходит.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/a3c5d51a337b95404f226421a84ccbb954471686.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Дети, работающие на добыче угля в Индии.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pix.avaxnews.com/avaxnews/b6/1e/00001eb6.jpeg">avaxnews.com</a>)</div></div></div></div><p>Впрочем,&nbsp;не стоит забывать, что это &laquo;проблемы первого мира&raquo;, обозначающие фронтир. На практике состояние современного &laquo;детского вопроса&raquo; разнится от страны к стране и соответствует ситуации с правами человека в целом: отношение к ребёнку всегда отражает внимание к личности как таковой. По сей день существует эксплуатация детского труда, на несовершеннолетних возлагаются тяжёлые домашние обязанности. В <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F">этой статье в &laquo;Википедии&raquo;</a> можно найти карту мира, на которой указан возраст сексуального согласия в разных странах.</p><p>Так что, несмотря на изменение роли детства на западе, в целом ситуация неоднородна: пока одни тринадцатилетние выступают с лекциями, другие&nbsp;выходят замуж.</p><hr /><p>Возможно, детство и отрочество&nbsp;вовсе не &laquo;прошиты&raquo; в человеке, а представляют собой социокультурный конструкт, содержание которого может различаться от общества к обществу. В то же время, актуализация этого конструкта воспитывает людей в согласии с теми или иными представлениями и становится частью их личностей.&nbsp;Так или наче, в наших силах&nbsp;сознательно проводить в жизнь тот образ детства, который мы считаем правильным.</p>https://newtonew.com//parenting/childhood-then-and-nowМузей Гуггенхайма делится книгами по искусству<p>Нью-йоркский музей&nbsp;современного искусства имени <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Гуггенхейм,_Соломон">Соломона Гуггенхайма</a> выложил в открытый доступ более двухсот оцифрованных книг и каталогов по современному искусству.</p><p>Долгие годы <a href="https://www.guggenheim.org">нью-йоркский Музей&nbsp;Соломона Р. Гуггенхайма</a> занимался оцифровкой каталогов&nbsp;выставок и книг, посвящённых теории современного искусства.</p><div class="important-text">На сегодняшний день более двухсот оцифрованных материалов <a href="https://archive.org/details/guggenheimmuseum">доступны</a> для загрузки и чтения любому желающему в форматах PDF и ePub.&nbsp;</div><p>Среди предложенных для загрузки материалов читатели смогут найти <a href="https://archive.org/details/kennethnolandret00wald">ретроспективу</a> 1977 года художника <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Ноланд,_Кеннет">Кеннета Ноланда</a> и&nbsp;<a href="https://archive.org/details/roylich00wald">каталог</a> поп-художника <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Лихтенштейн,_Рой">Роя Лихтенштейна</a>, а также такие&nbsp;книги,&nbsp;как &laquo;<a href="https://archive.org/details/expger00neug">Экспрессионизм, немецкая интуиция 1905-1920 гг</a>&raquo;, &laquo;<a href="https://archive.org/details/vangogh00solo">От Ван Гога до Пикассо, от&nbsp;Кандинского до&nbsp;Поллока</a>&raquo;, &laquo;<a href="https://archive.org/details/pointlinetoplane00kand">Точка и линия&nbsp;на плоскости</a>&raquo; художника&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Кандинский,_Василий_Васильевич">Василия Кандинского</a> и другие замечательные работы, позволяющие окунуться в глубины искусства.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/fb7c27f373d550c03a946824cf936a5f4a40e9e4.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кеннет Ноланд &mdash; Круг<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://c1.staticflickr.com/4/3007/2586253356_f9f7937126_b.jpg">staticflickr.com</a>)</div></div></div></div><p>Если вы думаете с чего начать ознакомление, то предлагаем&nbsp;сначала взглянуть на книги из коллекции Гуггенхайма, посвященные самому Гуггенхайму: например, <a href="https://archive.org/details/guhe00solo">справочник по его коллекции вплоть до 1980 года</a>, или &laquo;<a href="https://archive.org/details/piecesfm00solo">Шедевры из собрания Гуггенхейма:&nbsp;от Пикассо&nbsp;до Поллока</a>&raquo; 1991 года, или &laquo;<a href="https://archive.org/details/museum00solo">Музей Гуггенхайма от А до Я</a>&raquo;,&nbsp;&laquo;<a href="https://archive.org/details/artofth00solo">Искусство этого века: Музей Гуггенхайма и его коллекция</a>&raquo;.</p><div class="important-text">Если же вам посчастливится побывать в знаменитом музее, то не беспокойтесь о том, в каком порядке вы начнёте осмотр; важно смотреть на искусство с интересом.</div><p>Вся литература, которую Музей Геггенхайма выкладывает в открытом доступе &mdash;&nbsp;только на английском языке.</p>https://newtonew.com//culture/museum-bez-smsЧеловек неразумный: почему мы не умеем тратить деньги?<p>Рассказываем про поведенческую экономику &mdash; область знаний на стыке экономики и психологии, которая позволяет объяснить, почему мы хотим одну пышку сегодня, а не завтра.</p><p>Появление <a href="https://postnauka.ru/video/73148">поведенческой экономики</a> во многом обязано именам таких учёных, как <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Канеман,_Даниел">Даниел Кинеман</a> и <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Тверски,_Амос">Амос Тверски</a>. Долгое время считалось, что экономический субъект (человек) &mdash; это рациональное существо, стремящееся максимизировать свою выгоду. На деле всё оказалось не так. К экономистам пришли психологи и сказали, что человек ведёт себя рационально гораздо реже, чем нам хотелось бы. Человек совершает множество необдуманных, импульсивных поступков, его мнение зависит от толпы, настроения и многих других внешних и внутренних факторов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/dec67ffcdf5313e6cf57da7dfbf97c230d56f433.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><p>Свои теории учёные подтверждают экспериментами, которые моделируют наше реальное экономическое поведение. В лабораторных условиях проверяют различные концепции и правила. Познакомим вас с некоторыми правилами нейроэкономики, которые вам (как экономическому субъекту) будет полезно знать.&nbsp;</p><h2>Гиперболическое дисконтирование</h2><p>Люди не очень ценят вещи, которые не могут получить прямо сейчас. Купить один сырный багет сегодня или два за ту же цену завтра? Подавляющее большинство выберет один багет, но прямо сейчас. Именно поэтому нам так сложно откладывать сбережения. Сама идея &laquo;откладывания на потом&raquo; вызывает в нас мучения, и по этой причине многие люди к пенсионному возрасту оказываются без значимых накоплений.</p><div class="important-text">Чтобы &laquo;приучить&raquo; людей к сбережениям, специалисты прибегают к помощи поведенческой экономики.</div><p>Например, во время предвыборной гонки 2008 года Барак Обама привлёк экономиста <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Талер,_Ричард">Ричарда&nbsp;Талера</a> к разработке пенсионной реформы, которая вошла бы в предвыборную платформу будущего президента США.</p><p>Талер предложил решить вопрос с пенсионными накоплениями так: в рамках программы &laquo;<a href="http://faculty.chicagobooth.edu/richard.thaler/research/pdf/smartjpe.pdf">сберегай больше завтра</a>&raquo; процент отчислений в пенсионный фонд увеличивается пропорционально росту их заработной платы. Так люди не чувствуют, что они откладывают больше, чем раньше.</p><div class="important-text">Не чувствуя особой прибыли, мы не чувствуем и потерь.</div><p>На экономическое поведение влияют такие человеческие недостатки, как пассивность, самоуверенность и эгоизм. Зная о них, можно строить прогнозы относительно финансового рынка. Например, чувство страха заставляет людей продавать некоторые свои активы. Новости о катастрофах, терактах, банкротствах заставляют брокеров на бирже совершать больше сделок по продаже, что может сыграть на руку тем, кто оказался более проницателен. Это хорошо показано в фильме 1983 года с Эдди Мёрфи и Дэном Эйкройдом &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/5285/">Поменяться местами</a>&raquo;, где махинации с прогнозом урожая апельсинового сока позволили героям обанкротить компанию конкурентов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/39a6672a8331c1cf592f129a2ce1d3f1071d8999.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><h2><a href="https://postnauka.ru/video/53415">Внутренняя и внешняя экономическая мотивация</a></h2><div class="important-text">Яркие эксперименты демонстрируют нам, что в некоторых ситуациях люди предпочтут работать бесплатно, чем за минимальное вознаграждение.</div><p>В 2000 году экономистами <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Uri_Gneezy">Ури Гнизи</a> и Альдо Рустикини был проведён эксперимент под названием &laquo;плати достаточно или не плати вовсе&raquo;. Участников разбили на две группы. Людям из первой группы давали деньги за правильные или неправильные ответы на вопросы теста на IQ. Люди из второй группы никаких денег не получали. Оказалось, что участники, не получавшие вознаграждения за ответы, показывали лучшие результаты, чем те, кто получал вознаграждение.</p><p><a href="https://postnauka.ru/video/51488">Другой эксперимент</a> проиллюстрировал поведение родителей, оставляющих своих детей до позднего часа в израильских детских садах. Это создаёт неудобства персоналу детских садов, потому что им нужно дольше задерживаться на работе. В качестве эксперимента для родителей был введён штраф, если те забирают ребёнка поздно.</p><p>Результаты эксперимента оказались неожиданными для учёных &mdash; родители стали приходить за детьми ещё позже. Дело в том, что они воспринимали штраф как некую плату детскому садику за то, что персонал заботиться о детях сверхурочно.</p><div class="important-text">Интересно, что после окончания эксперимента родители не стали приходить за детьми раньше.</div><p>Стоит вспомнить и классический эксперимент психолога <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_L._Deci">Эдварда Деси</a> от 1971 года, в ходе которого студенты собирали геометрические пазлы. Эксперимент делился на три части: в первой части все участники просто собирали паззлы; во второй &mdash; получали плату в один доллар за каждый правильно собранный пазл (в контрольной группе плата введена не была); в третьей части эксперимента обе группы снова не получали плату.&nbsp;Выяснилось, что те, кто раньше получал плату за труд, в третьей части эксперимента снижали интерес к пазлам и решали меньше заданий, чем другие участники.</p><p>Ещё один эксперимент использовал в качестве участников не студентов, а детей. Ребятам из двух групп предлагали &laquo;особенно классные&raquo; фломастеры для рисования. Детям из первой группы нужно было нарисовать картинки за вознаграждение. Во второй группе дети рисовали без вознаграждения. Через неделю выяснилось, что рисовавшие ради приза дети начали проявлять гораздо меньше интереса к творчеству.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/bd494ddd2a7649d96a7735d68bc4a3f11d841c28.png" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><p>Одна из теорий поведенческой экономики говорит, что людям важно продемонстрировать другим (да и самим себе), что они являются хорошими. Некоторые вещи люди предпочитают делать совершенно бесплатно. Например, сдача крови &mdash; это очень альтруистичный поступок со многих точек зрения. Если же вам начнут предлагать деньги за кровь, моральная ценность этого поступка снизится. Скорее всего, потом, когда вы будете рассказывать про своё донорство, вы не станете упоминать деньги.</p><h2><a href="https://postnauka.ru/faq/61078">Как мы принимаем экономические решения?</a></h2><p>Кинеман и Тверски провели исследование и выяснили, что люди работают с информацией очень избирательно. Учёные назвали этот процесс &laquo;эвристикой доступности&raquo;. Также существуют &laquo;информационные каскады&raquo;, когда люди подвергаются влиянию толпы, преувеличивают свои способности к предсказанию и многое другое. Таких нюансов поведения насчитано более шестидесяти &mdash; многие из них описаны в знаменитой книге Кинемана &laquo;<a href="http://www.labirint.ru/books/414866/">Думай медленно &mdash; решай быстро</a>&raquo;.</p><p>Процесс принятия решений делят на несколько стадий. Для начала вам нужно осознать проблему, выбрать и оценить альтернативы. После того, как альтернатива выбрана и применена, вы оцениваете результат. Но есть научно обоснованные способы влиять на эти процессы принятия решений.</p><p>Например, с помощью гормона окситоцина учёные заставляли людей больше доверять друг другу во время финансовых операций. Этот гормон притуплял чувство недоверия и страха перед партнёрами. Как результат &mdash; большее количество операций по инвестированию.</p><p><a href="https://postnauka.ru/talks/52050">Проводились эксперименты и с тестостероном</a>. Этот гормон усиливает желание риска и опасности. Учёный Джон Коатс продемонстрировал, что лучше вообще не проводить финансовые сессии на бирже, если показатели вашего утреннего тестостерона выше нормы. В противном случае вы можете принять много неверных решений и потерять деньги. На бирже важно не безрассудство, а разумный уровень риска, иначе получится как в казино &mdash; слепая удача может принести миллион и забрать два.</p><p>В своих трудах социальный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Чалдини,_Роберт">психолог Роберт Чалдини</a> пишет, что люди считают себя независимыми самостоятельными единицами, хотя на самом деле они подстраивают себя под окружение. Такой конформизм оправдан эволюционно &mdash; люди должны держаться вместе и повторять успешные действия друг друга, чтобы выжить. Но что делать, если эти действия ошибочны?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/3afc9eda5630ddaff9882b97549c7033e7f4d9d2.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><p>Конформизм хорошо работает только в стабильных и предсказуемых ситуациях. На этих посылках строятся многие рекламные компании, которые акцентируют внимание на статистике продаж: &laquo;Нашей прищепкой пользуются миллионы довольных покупателей!&raquo;, &laquo;Не будь в стороне!&raquo; и так далее. Нас призывают быть &laquo;нормальным&raquo;, как все.</p><div class="important-text">На экономические решения (и не только) оказывает влияние сила авторитета. Например, человек в белом халате. Социальными психологами давно было доказано, что если человек в белом халате попросит вас кого-нибудь убить, с большой долей вероятности при определённых обстоятельствах вы совершите убийство.</div><p>Такую гипотезу иллюстрирует знаменитый эксперимент <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Милгрэм,_Стэнли">Стенли Милгрэма</a>: по его правилам вы бьёте током второго испытуемого за каждую его ошибку в выполнении задания, и если человек в белом халате вам говорит: &laquo;Повышайте удары током, повышайте, я беру на себя всю ответственность&raquo;, вы послушаетесь и практически убьете человека электрическим током. Ток в эксперименте не использовался &mdash; реакцию на электричество симулировали актёры, но испытуемые об этом не знали. Так мы узнали, что влияние авторитета действительно меняет наше поведение.</p><h2><a href="https://postnauka.ru/video/51184">Потери и неопределённости</a></h2><p>В конце 1960-х гг британские и французские самолётостроители разрабатывали проект сверхзвукового пассажирского самолёта &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Конкорд">Конкорд</a>&raquo; &mdash; аналога советского самолёта <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Ту-144">Ту-144</a>. В процессе довольно быстро стало известно, что проект очень убыточный. Но на кону стояла репутация компаний и чиновников, лоббирующих проект. Проект был закрыт только спустя 40 лет в начале XXI века, после катастрофы &laquo;Конкорда&raquo; в Париже. Теория Кинемана &mdash; Тверски хорошо объясняет, почему так произошло.</p><p>Суть в том, что некоторую сумму денег мы оцениваем только исходя из обстоятельств. Одна и та же тысяча рублей может вызывать в нас разные чувства. Если нам подарили купюру в тысячу рублей, она нам приятна. Если же нам обещали две тысячи, а дали всего одну, &mdash; эта купюра вызывает негативные чувства. Учёные называют это <em>эффектом точки отсчёта</em> или <em>эффектом контекста</em>.</p><p>&laquo;Конкорд&raquo; стал слишком важным символом для всех, кто имел к нему отношение. Убыточный проект одновременно являлся технологической вехой самолётостроения. А осознание того, что Атлантику можно пересечь за 3 часа 20 минут (Лондон &mdash; Нью-Йорк), добавляло позитивных эмоций.</p><p>Эта же теория Кинемана &mdash; Тверски объясняет наше отношение к выгодам и потерям. Например, маркетологи отлично понимают, что довольный клиент расскажет о сервисе или услуге небольшому количеству людей (паре-другой). Но если сервис клиенту не понравился, он запустит &laquo;сарафанное радио&raquo; на всю мощность &mdash; расскажет об этом всем, кому возможно, напишет множество гневных сообщений и сильно повлияет на репутацию компании. Особенно если это знаменитый человек.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/0d7743d69abbb6b94ae5eb027dbe916517c3962d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text">Так как потери мы оцениваем тщательнее, чем выгоды, мы стараемся их избегать. Человек нацелен не на то, чтобы максимизировать свою выгоду, а на то, чтобы избежать потерь.</div><p>Чем больше мы теряем, тем меньше мы ощущаем ценность потери, доказывает теория Кинемана &mdash; Тверски. При покупке iPhone за 60 тысяч рублей нам гораздо легче прислушаться к уговорам продавца и купить аксессуаров к смартфону на дополнительные 10 тысяч, ведь по сравнению со стоимостью iPhone стоимость аксессуаров выглядит несущественно.</p><h2><a href="https://postnauka.ru/video/73113">Нейромаркетинг</a></h2><p>Учёные и маркетологи используют нейромаркетинг по-разному. Первые ищут зависимости, которые побуждают человека покупать вещи, а вторые пытаются найти волшебную &laquo;кнопку&raquo; в сером веществе, с помощью которой можно заставить человека купить что угодно. К счастью для нас, такой кнопки не существует, поскольку каждый мозг индивидуален и склонен к разным стимулам.</p><p>Примером исследования нейромаркетинга может служить эксперимент учёного Рида Монтегрю с газировками Pepsi и Coca-Cola. На столиках стоит два стакана без подписей; люди пробуют напитки и говорят, какой им больше нравится. В результате слепого сравнения выиграл напиток Pepsi.</p><p>Во второй части эксперимента люди пьют газировку уже в МРТ-томографе. При слепом тестировании выяснилось, что при потреблении Pepsi зона мозга, отвечающая за вознаграждения, стимулируется чаще.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/a93340374b099dff2e65346b679320006b5fb1b2.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из мультсериала &laquo;The Simpsons&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.simpsonsworld.com/region-simpsons">simpsonsworld.com</a>)</div></div></div></div><p>Когда людям начали говорить, какой напиток идёт по трубке, то ситуация критически менялась. В этом случае подавляющее большинство людей выбирало Coca-Cola. Кажется, включилась мощь маркетинговой машины Coca-Cola.</p><div class="important-text">Этот эксперимент говорит о том, что напиток вкуснее у Pepsi, а бренд &mdash; у Coca-Cola.</div><p>Также нейромаркетинг изучает восприятие цены. Интересно, что мозг обрабатывает цену теми же участками, что и болевые ощущения, поэтому высокая цена может вызывать эмоциональный дискомфорт. Кроме того, мозг настраивает свои ожидания от продукта в зависимости от цены. Например, один эксперимент показал, что вино становится вкуснее, как только людям называют его цену.</p><p><em>Что делать, чтобы быть более разумным экономическим субъектом? Просто внимательнее относиться к своему кошельку и осознавать свои потребности.</em></p>https://newtonew.com//science/behavior-economicsМатематика для алкоголиковМатематика для алкоголиков<p>Вот наглядный пример объяснения математических явлений на доступном материале.&nbsp;</p>https://newtonew.com//pictures/math-and-loveИдеальные задачкиИдеальные задачки<p>Тестовые задачки с актуальными формулировками для IT-специалистов.&nbsp;</p>https://newtonew.com//pictures/test-taskЗвукорежиссура и кинопроизводство, или есть ли жизнь за кадром<p>Мини-инструкция по поступлению в зарубежную киношколу, обучающую будущих повелителей звука и эффектной картинки.</p><p>Многих молодых людей привлекает мир музыки и киноиндустрии. Слава, насыщенная событиями жизнь, красная ковровая дорожка, серьёзные гонорары&hellip; Эти атрибуты dolce vita достаются не только актёрам или певцам. Свою подчас не меньшую часть славы и денег получат и те, кто стоят за камерой или стеклянной стеной в студии звукозаписи.</p><p>Посмотрите на эти &laquo;прикладные&raquo; специальности в индустрии развлечений:</p><ul class="ul-large"><li>Звукорежиссура и звукозапись;</li><li>Продакшн и постпродакшн;</li><li>Анимация;</li><li>Создание визуальных эффектов;</li><li>Бизнес индустрии развлечений;</li><li>Музыкальное производство.</li></ul><p>Специалистов подобных сфер обучают не столько в университетах, сколько в специализированных &laquo;школах&raquo;.</p><p>&laquo;Бакалавр звукозаписи&raquo;, &laquo;магистр визуальных эффектов&raquo; &mdash; даже названия звучат, по меньшей мере, странно. Именно поэтому таких специальностей в университетах не встретишь. Зато есть узкоспециализированные учебные заведения, предлагающие практикоориентированное обучение по таким специальностям и закрывающие спрос на профессионалов в сфере музыки и кино.</p><p>Об одном из таких заведений расскажем подробнее.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/3bd1eab7396f9d3dc66d489c0c4cdbd543f793fd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">А вот и оно.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.lafilm.edu/wp-content/uploads/2014/10/bg-welcome-1263x560.jpg">lafilm.edu</a>)</div></div></div></div><p>Los Angeles Film School находится в эпицентре индустрии кино и звукозаписи &mdash; на легендарном бульваре Сансет. Киношкола располагается в том самом здании, где записывали свои хиты Elvis Presley и Rolling Stones.</p><p>В состав киношколы входит прославленная голливудская Los Angeles Recording School, коридоры которой увешаны впечатляющей галереей золотых и платиновых дисков. Выпускники этой школы звукозаписи принимали участие в производстве сотен знаменитых альбомов.</p><p>Главное отличие подобных профессиональных школ от академических университетов &mdash; минимум теории, максимум практики. Подавляющее большинство преподавателей здесь &mdash; практикующие специалисты. Например, непререкаемый голливудский авторитет Хэл Либерман (Hal Lieberman), бывший руководитель производства Universal Pictures и действующий продюсер (Terminator 3: Rise of the Machines, The Jackal, Around the World in Eight Days, Vacancy, and Vacancy 2 и др.). Представляете, сколько проектов через него прошло и сколько карьер в Голливуде им было сделано? Обучение и просто общение с такими людьми &mdash; уже большая удача.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7f87e9ff8472ad00c18cd1efe7406786927a50e8.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Так выглядит одна из учебных студий Los Angeles Film School<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.lafilm.edu/wp-content/uploads/2014/10/Dub-Stage-3-1263x560.jpg">lafilm.edu</a>)</div></div></div></div><p>Los Angeles Film School &mdash; передовое учебное заведение в киноиндустрии, своеобразный флагман. Кампус школы имеет собственный кинотеатр на 340 мест, несколько учебных студий (в том числе с зелёным задником) и современных студий звукозаписи. Оборудование киношколы включает в себя 3D-принтеры, технику Arri, Canon, Panavision, RED, а операторы учатся работать на новейших камерах Sony. Перечислим просто специальные студии и лаборатории учебного заведения (их названия скажут многое для специалистов и тех, кто только входит в профессию): Game production lab, computer animation lab, AVID lab, Panavision cinematography lab, production design lab, console lab, MIDI lab, Mastering lab, outboard lab, advanced digital audio lab, Mixing concepts and technique lab, digital audio essentials lab, systems support lab&hellip;</p><p>Поскольку преподавание ведется на английском языке, его знание &mdash; обязательное условие для поступления:</p><ul class="ul-large"><li>на программах Associate degree английский язык должен быть на уровне IELTS 6.0</li><li>на программах бакалавриата уровень английского должен соответствовать IELTS 6.5</li></ul><p>Чтобы понять, какой у вас сейчас уровень знаний английского, вам нужно сдать этот официальный экзамен <a href="http://www.ielts.ru">IELTS</a>.</p><p>Большое подспорье для иностранцев &mdash; в кампусе работает языковое отделение, так что при слабом английском (и даже при совсем нулевом!) можно пройти подготовительную программу. Как только требуемый уровень будет достигнут, вас автоматически переведут на академическую программу. Причем переведут моментально, а не через месяц или полгода.</p><p>Дело в том, что учебный процесс идет здесь непрерывно. Хочешь учись круглый год, хочешь &mdash; возьми каникулы. Почти все дисциплины преподаются блоками в 1 месяц, так что можно составить самому себе максимально удобный план обучения. И при минимуме теоретических занятий есть возможность пройти курс обучения с довольно сжатые сроки.</p><p>Скажем, программу уровня Associate Degree, которую в обычных колледжах проходят за 2 года, здесь можно осилить за 18 месяцев. Но можно и за большее количество времени, если возникнет желание взять каникулы. А программу бакалавриата можно пройти за 32 месяца &mdash; за два с половиной года, а не за четыре, как это происходит в университетах.</p><div class="important-text important-text_type02">Меньше продолжительность обучения &mdash; меньше денег на учебу и проживание.</div><p>Для тех, кто хочет ещё большей конкретики, приведём некоторые учебные планы. Вот какие дисциплины изучают на специальности Recording Arts (искусство звукозаписи):</p><ul class="ul-large"><li>Mixing Concepts and Techniques</li><li>Signal Processing and Effects</li><li>Electronic Sequencing &amp; Instrumentation</li><li>Recording Consoles</li><li>Live Sound Production</li><li>Pro Tools Essentials</li><li>Advanced Pro Tools</li><li>Introduction to Recording Arts</li><li>Music Copyright &amp; Business</li><li>Studio Recording &amp; Production</li><li>Systems Support</li><li>Mastering</li><li>Audio Production For Media</li><li>Audio Post Production</li></ul><p>А вот какие специальности изучают на программе Film Studies (Кинопроизводство):</p><ul class="ul-large"><li>Cinematography &amp; Directing</li><li>Film Theory</li><li>Screenwriting</li><li>Sound in Film</li><li>Production Design</li><li>Art Direction</li><li>Producing Independent Film</li><li>Post-production</li><li>Final Project</li><li>Advanced Post-production</li><li>Production</li><li>Producing</li></ul><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7ade8b8d5d8e80969b26743fca44b7675d718bda.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7ade8b8d5d8e80969b26743fca44b7675d718bda.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">&nbsp;</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Подробная информация о программах Los Angeles Film School есть на сайте официального эксклюзивного представителя в России.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="https://studinter.ru/us/town182/uni1547_los_angeles_film_school.html">Посмотреть</a></div></div></div><p>Зачисление в киношколу происходит по системе rolling admission &mdash; то есть зачисляться и начинать учебу можно в течение всего года.</p>https://newtonew.com//higher/sound-and-movie-makingМожно ли самому создать онлайн-курс<p>Быстрое и качественное распространение знаний &mdash; не роскошь, а необходимость. Если вы обладаете уникальным знанием, человечество будет вам благодарно за авторский онлайн-курс.</p><p>Не так уж важно, хотите ли вы разработать курс для своих же учеников или студентов, желая реализовать смешанную модель обучения, или создаёте коммерческий учебный продукт исключительно для онлайн-аудитории. Чтобы и вы, и потенциальные слушатели курса получили максимум от тех возможностей, которые дают цифровые технологии, нужно представлять особенности того процесса, который называют e-learning.</p><div class="important-text"><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">E-learning &mdash; это обучение с помощью цифровых технологий: онлайн-курсов, мобильных приложений, видеоуроков, которые распространяются в сети, и других цифровых ресурсов. Особенности такого процесса обучения в том, что он может происходить именно в то время, которое удобно учащемуся, и именно в тех объёмах, которые ему удобны. Технологии дают возможность децентрализовать учебную деятельность, сделать её максимально индивидуальной.</p><p>&nbsp;</p></div><p>Нельзя не замечать, что одним из главных инструментов получения информации теперь становится мобильный телефон. Мобильное обучение набирает обороты. Мы можем читать, смотреть видео или решать задачи, делая перерыв в офисной рутине, в транспорте, в очереди, сразу после пробуждения или перед сном &mdash; инструмент учёбы у нас всегда под рукой.</p><div class="important-text">Именно с пониманием этих процессов и следует приступать к разработке стратегии вашего будущего курса. Вот несколько рекомендаций, которые основаны на советах специалистов по e-learning и мобильному обучению, как сделать курс максимально эффективным в современных условиях.</div><p style="text-align:center"><img alt="" src="/uploads/ckeditor/800px-Golden_Gardens_laptop_user.jpg" /></p><p style="text-align:right"><em>Источник изображения: <a target="_blank" href="http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Golden_Gardens_laptop_user.jpg">wikimedia</a></em></p><h3><strong>Узнайте как можно больше о ваших слушателях</strong></h3><p>Многие пренебрегают этим, ведь кажется, ты и так знаешь своих слушателей. Это твои ученики, которых ты видишь каждый день, или коллеги, с которыми ты собрался поделиться опытом, или &mdash; да какая разница, пусть учится любой, кому это интересно! Но для успешного учебного процесса вам надо знать об этих людях следующее: какие технические устройства они в основном будут использовать для работы с вашими материалами; какое время они готовы уделять каждому модулю и заданию; как часто они готовы обращаться к гаджетам для учёбы и готовы ли они вообще использовать их для учёбы, а не только для выполнения повседневных задач и развлечения.</p><h3><strong>Имейте в виду, что вы работаете с &laquo;рассеянной&raquo; аудиторией</strong></h3><p>В виртуальном пространстве внимание пользователей так или иначе немного рассеивается. С одной стороны, причина этого &mdash; факторы мира реального, которые отвлекают внимание на себя, с другой стороны &mdash; постоянный соблазн интернет-сёрфинга и желание перейти по ссылке куда-нибудь на другую страницу. Именно поэтому контент курса должен быть максимально вовлекающим. Вы должны постоянно завоёвывать внимание и сделать так, чтобы и пятиминутное обращение к занятиям оставляло какую-то полезную информацию и желание вернуться к ним снова.&nbsp;Онлайн-курс предполагает особенно виртуозную работу с информацией с вашей стороны, чтобы она была легко воспринимаема со стороны пользователей. Чёткие смысловые блоки, выделенные ключевые понятия, визуализация данных &mdash; всё это должно работать.</p><h3><strong>Определите длительность каждого занятия</strong></h3><p>Если вы знаете, что большинство пользователей вашего курса будут просматривать его с мобильного телефона, нет смысла делать уроки, которые занимают 30 минут. И, наоборот, если ваш курс состоит из модулей, которые требуют примерно столько времени, сколько академические занятия, нужно дать слушателям понять, что им нужно удобное рабочее место для обучения.</p><h3><strong>Пользователи могут спешить, а вы &mdash; нет</strong></h3><p>Всё вышеперечисленное не значит, что вы должны обязательно реализовать идею &laquo;Весь математический анализ за пять минут&raquo;. Как бы пользователи ни спешили, определённые знания требуют определённого времени, и ваше дело &mdash; построить занятия так, чтобы необходимое время разбить на удобоваримые порции.&nbsp;</p><p style="text-align:center"><img alt="" src="/uploads/ckeditor/coffee-iphone-macbook-air-166-825x550.jpg" /></p><p style="text-align:right"><em>Источник изображения:&nbsp;<a target="_blank" href="http://www.pexels.com/photo/166/">pexels.com</a></em></p><h3><strong>Инструкции &mdash; это необходимо</strong></h3><p>Хороший онлайн-курс отличается тем, что его структура обязательно содержит следующие элементы: введение, инструкции и заключение. Если первое и последнее обязательно для любого курса, то в случае с онлайн-обучением без понятного объяснения слушателям, как работать с материалом и как взаимодействовать с преподавателями, не обойтись.</p><p>Инструкции должны отражать следующие моменты:</p><ul class="ul-large"><li><strong>Содержание курса</strong>. Перечень тем уроков и их краткое содержание показывают структуру курса и его контент. Из содержания должны быть понятны цели уроков и практические занятия, которые вы включаете в курс.</li><li><strong>Информация об экспертах</strong>, которые принимают участие в создании материалов курса. Здесь нужно обязательно указать не только регалии, но и контактную информацию, чтобы пользователи могли задавать адресные вопросы по ходу обучения.</li><li><strong>Необходимые ресурсы</strong>. Какие приложения или программы потребуются пользователям для работы с курсом, какие есть технические требования к гаджетам? Важно понимать, что ваши встроенные в занятия видео, таблицы, графики могут неправильно отображаться на некоторых устройствах, и вы должны быть готовы решать технические проблемы, чтобы избежать разочарования со стороны студентов. Возможно, нужно разместить инструкции по установке необходимого программного обеспечения.</li><li><strong>Ожидания и оценки</strong>. Вы должны прописать правила выполнения студентами заданий и то, как вы выставляете оценки. Здесь тоже следует указать способ обратной связи: как вы собираетесь обсуждать с пользователями выполненные задания?</li><li><strong>Расписание занятий</strong>. Хорошо, если потенциальные слушатели ещё при знакомстве с курсом смогут оценить, как им придётся распределять своё время. Если у вас в программе предполагаются вебинары, онлайн-дискуссии и другие мероприятия, привязанные к конкретному времени, информация о них должна быть легко доступна. Для оперативного взаимодействия со слушателями удобно использовать онлайн-календарь.</li><li><strong>Помощь и общение</strong>. Онлайн-обучение часто вызывает ощущение изолированности. А тем временем вопросов у студентов должно появляться больше с каждым занятием, как и желание эти занятия обсуждать. Поэтому слушатели должны знать, в каком пространстве они могут общаться: есть ли отдельный форум или сообщество в соцсетях, кто его модерирует и каковы правила участия в дискуссиях.&nbsp;Если вы организуете пространство для общения студентов между собой, то избавите себя от задачи решать те вопросы, в которых можно разобраться в обсуждениях. Кроме того, это создаст вокруг курса активное сообщество, которое будет способствовать его популяризации.</li></ul><p style="text-align:center"><img alt="" src="/uploads/ckeditor/3967849907_67c1255977_z.jpg" /></p><p style="text-align:right"><em>Источник изображения: <a target="_blank" href="https://www.flickr.com/photos/liquene/3967849907/">flickr</a></em></p><h3><strong>Техническое воплощение</strong></h3><p>Чтобы создать онлайн-курс, не обязательно быть программистом или дизайнером &ndash; достаточно знать PowerPoint. К примеру, вот этот курс сделан из простой презентации:</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://box.ispringcloud.ru/acc/7UNk9cI0MDM/view/403-51H0f-ZkWog-71Q5P/embedded?from=embed&amp;fit=1" border="0" scrolling="auto" allowtransparency="true" allowfullscreen="1" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Этот урок сделали в программе <a href="http://www.ispring.ru/ispring-suite">iSpring Suite</a>. Как она работает: после установки Suite на компьютер в PowerPoint появится отдельная вкладка. Вот такая:</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/ecc5320e6fcab0eed4cd89c2b809e670e078ff6e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Заходите сюда, добавляете в презентацию картинки, анимацию, музыку, видео, тесты &mdash; курс готов. Теперь его можно загрузить, к примеру, на сайт или в блог и показать ученикам. Дети смогут изучить курс в любое время и с любого устройства: компьютера, ноутбука, Android, iPad и iPhone.</p><p>Для размещения онлайн-курсов существуют платформы, которые предлагают все необходимые инструменты &mdash; от создания занятий (с использованием текстов, видео, аудио, таблиц и других материалов) до взаимодействия с аудиторией. Часть таких платформ бесплатна, часть предлагает бесплатно ограниченную функциональность.</p><p>Из простых, бесплатных и популярных &mdash; платформа <a target="_blank" href="https://eliademy.com/catalog/featured.html">Eliademy</a>, чей девиз &laquo;Демократизация образования с помощью технологий&raquo;.&nbsp;Другая бесплатная платформа, которая начинала своё существование как социальная сеть для учёбы &mdash; <a target="_blank" href="http://lore.com/">Lore</a>. Она любима и школьными учителями, и бизнес-тренерами: если у вас есть знания, которыми хочется делиться, то вы можете сделать это, разместив курс здесь. Слушатели курсов попадают на площадку только по приглашению преподавателя, каждый может использовать&nbsp;удобный календарь и инструменты, отслеживающие статистику успеваемости.</p><p>Также быстро запустить дистанционное обучение можно с системой <a href="http://www.ispring.ru/ispring-online">iSpring Online</a>. По сути, это ваш личный образовательный портал. Здесь вы можете проводить вебинары, делиться курсами и тестами, объединять учеников в виртуальные классы и для каждого составлять отдельную программу обучения.</p><p>Благодаря отчетам и детальной статистике в системе удобно следить за успехами учеников: iSpring Online покажет, кто в отличниках, а кому пора ставить двойку.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/fdd891fa54da65e45c22270a1a754296813d83cc.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Еще в системе можно продавать электронные курсы. Это просто: загрузил электронный урок, назначил цену, пригласил учеников. Они оплачивают и учатся. Важный момент: все возможности образовательного портала доступны сразу после регистрации.</p><hr /><p>При большом количестве инструментов, которые можно найти в интернете, размещение курса не составляет такой проблемы, как создание его контента, а затем и продвижение. И вот тут вы можете почувствовать себя мастером на все руки &mdash; писателем, видеорежиссёром, составителем кроссвордов, иллюстратором, копирайтером и шоуменом. Но усилия не пропадут даром, ведь вы делаете свои знания доступными тем, кто в них нуждается.</p><div class="n2-sponsor-block"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/9c3898748172229fc077a43fa106d7cdf3cd60b1.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">&nbsp;</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Быстрый инструмент для создания электронных курсов</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://www.ispring.ru/ispring-suite">Посмотреть</a></div></div></div>https://newtonew.com//web/create-online-coursesWIRED составил список современных визионеров<p>Люди, о которых вы ничего не знаете, но это не мешает им влиять на вашу жизнь и будущее.</p><p>Мужчины и женщины из списка ниже &mdash; инженеры, разработчики, менеджеры; иными словами, визионеры, которые доставляют будущее к нашему порогу. Скорее всего, вы не знаете их имён, и это большое упущение.</p><p>Авторы старейшего в вебе сайта о технологиях <a href="https://www.wired.com/2017/04/20-people-creating-future-next-list-2017/">WIRED</a> составили список людей, незаметно меняющих современный технологический ландшафт &mdash; познакомьтесь с этими лицами и почувствуйте лёгкую гордость за их работу, результатами которой мы все в какой-то степени пользуемся.</p><h3>Кайт Шойк, промышленный дизайнер Microsoft</h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/0646c206c02eb21dd2fc2dab929e508aec4cbcfa.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Kait Schoeck<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://dskgrm.com/p/1487423365840682580_383682494">dskgrm.com</a>)</div></div></div></div><p>Кайт попала в Microsoft случайно. В 2009 году она окончила школу дизайна штата Род-Айленд и хотела стать художником или иллюстратором. В итоге она возглавила отдел промышленного дизайна компании Microsoft.</p><p>В портфолио девушки не было ни одного проекта, связанного с компьютерными технологиями; тем не менее, сегодня Кайт Кайт входит в команду специалистов, <a href="https://www.wired.com/2015/10/surface-book-behind-the-scenes/">работающих над продуктами линейки Surface</a>. Шойк с коллегами <a href="https://www.wired.com/2015/10/surface-book-behind-the-scenes/#slide-2">помогает</a> Microsoft добиться того, чего компании не удавалось сделать десятилетиями &mdash; превзойти Apple в сфере дизайна. Молодая команда дизайнеров не стояла у истоков компьютерной индустрии, поэтому им легко нарушать устоявшиеся правила.</p><h3><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Manu_Prakash">Ману Пракаш</a>, основатель компании <a href="https://www.google.ru/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0ahUKEwj2m_rNl8LTAhXpQZoKHaeMCsAQFgglMAA&amp;url=https%3A%2F%2Fwww.foldscope.com%2F&amp;usg=AFQjCNF5E0utDWXkPUQglGhoFX1haTwy6Q&amp;sig2=n0Snny7GIv1nRyF1ZddR4w">Foldscope Instruments</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/26a802f07ab52fb49caf8d0fd9457f096aadd1a6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Manu Prakash<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Manu_Prakash.jpg">wikimedia.org</a>)</div></div></div></div><p>Путешествуя по отдалённым регионам Индии, выпускник Стэнфорда Ману Пракаш обратил внимание на то, что обычные микроскопы сложно применить в бедных поселениях. Профессиональные устройства слишком громоздки и дороги для сельской больницы, поэтому уездные индийские доктора по сей день проводят анализы дедовскими способами. Чтобы это изменить, Ману Пракаш решил создать дешёвый, надёжный и простой микроскоп.</p><p>В 2014 году Лаборатория Ману представила Fouldscope &mdash; маленький и надёжный микроскоп, способный увеличивать объекты в 2000 раз. Цена устройства меньше одного доллара. Ману стал раздавать микроскопы просто так всем, кто в них нуждался. В течении года 50 000 устройств отправились специалистам по всему миру &mdash; от Монголии до штата Монтана.</p><p>Микроскопы Ману помогают докторам ставить диагнозы, делать анализы, выявлять поддельные лекарства и многое другое. Лаборатория Пракаша занимается разработкой других миниатюрных и дешёвых устройств. Ману и его команда показывают, что высокотехнологичные и дорогие устройства не всегда подходят для решения вопросов общественного здравоохранения &mdash; иногда простые вещи могут справляться с задачами не хуже.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b451c9fc27cb3a4c3b8978967e2c8759723b8d9f.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Foldscope<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.google.ru/url?sa=i&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=images&amp;cd=&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0ahUKEwjhwaunoMLTAhXCC5oKHejzBdAQjB0IBg&amp;url=https%3A%2F%2Fww2.kqed.org%2Flearning%2F2015%2F05%2F26%2Fwhat-would-you-explore-with-a-foldscope%2F&amp;psig=AFQjCNHJvW9k7UDa97uzr4J4RW4KJ1jpiQ&amp;ust=1493300576502548">KQED</a>)</div></div></div></div><h3><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Ricochet_(software)">Джон Брукс</a>, автор мессенджера <a href="https://ricochet.im">Ricochet</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/ede4ebb344caf1907083ffad02f1fb99d877f6fe.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">John Brooks<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://speakerpedia.com/speakers/john-brooks">speakerpedia.com</a>)</div></div></div></div><p>Благодаря алгоритмам шифрования тайная переписка стала доступна не только спецслужбам, но и простым людям. Тем не менее, есть небольшая загвоздка: алгоритмы шифрования скрывают написанное, но не скрывают отправителя. Зная вашу личность, злоумышленник может составить ваш социальный портрет и косвенно узнать информацию, которую вы не хотели бы афишировать.</p><p>25-летний Джон Брукс создал приложение для обмена сообщениями <a href="https://www.wired.com/2014/09/new-encrypted-chat-program-thwarts-nsa-eliminating-metadata/">Ricochet</a>, скрывающее не только содержимое переписки, но и отправителя сообщения. В отличие от большинства других приложений для обмена сообщениями, Ricochet отправляет сообщение от устройства отправителя к устройству получателя без участия центрального сервера, который может отслеживать данные или метаданные сообщений пользователей.</p><div class="important-text">Ricochet показывает нам, как будут развиваться мессенджеры будущего.</div><h3>Бэт Холмс, Фара Хьюстон и Мишель Риген-Рэнсом, команда персонального ассистента <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Amazon_Alexa">Alexa</a> от <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Amazon.com">Amazon</a></h3><p>За вашим высокотехнологичным голосовым ассистентом стоит команда специалистов. Трио этих женщин участвовало в создании персонального голосового ассистента Alexa от Amazon &mdash; искусственного интеллекта, которым пользуются десятки миллионов людей по всему миру.</p><p>Мишель Риген-Рэнсом занимается составлением односложных ответов Алексы. Фара Хьюстон &mdash; психолог, помогающий понимать поведение людей для максимального соответствия ответов контексту. Бэт Холмс &mdash; математик, анализирующий живой язык и отвечающий за словарный запас Алексы.</p><p>Благодаря таким людям, как Бэт, Фара и Мишель, голосовой ассистент всё больше и больше походит на живого человека. Алекса не терпит оскорблений, но может дать информацию по любому вопросу, который вас сейчас волнует. Развитие таких технологий серьёзно меняет наши привычки взаимодействия с интернетом и техникой.</p><h3>Стив Лэйси, музыкант</h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/ea2297e1d8bbc924118b20663c7992f19ce42637.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Steve Lacy<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://twitter.com/stevelacys/media">twitter.com</a>)</div></div></div></div><p>Большинство музыкантов работают в студиях в окружении армии специалистов, а Стив Лэйси работает в номере отеля. Или в своей машине. Иногда в парикмахерской. В общем, в любом месте, где вдохновение застанет его.</p><p>В феврале Стив выпустил <a href="https://www.youtube.com/watch?v=odbmptMf-7s&amp;feature=youtu.be">свою первую серию песен</a> (он не называет этот сборник альбомом). Их он записал с помощью своего iPhone и приложения GarageBand от Apple. Он подключил свою гитару к смартфону, а поёт прямо во встроенный микрофон. Этим Стив показывает, что техника в процессе творчества не так важна, как принято думать.</p><p>Музыканту всего 18, у него нет музыкального образования, но он пишет свою музыку &mdash; смесь попа, соула и R&amp;B.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/odbmptMf-7s?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Steve Lacy - Steve Lacy&#39;s Demo (Full EP)</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/odbmptMf-7s">youtube.com</a></p></div><h3><a href="http://agapakis.com">Кристина Агапакис</a>, креативный директор <a href="http://www.ginkgobioworks.com">Ginkgo Bioworks</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/c85df35e3d29ffffb579370438ee71d10941c28a.png" /><div class="n2-post-image__image-caption">Christina Agapakis<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://twitter.com/thisischristina/media">twitter.com</a>)</div></div></div></div><p>У биолога у Кристины Агапакис необычная роль в Ginkgo Bioworks &mdash; бостонской биофирме, которая занимается созданием дрожжевых бактерий и других организмов, применяемых в разных отраслях производства &mdash; от пищевой до косметической промышленности. Именно Кристина помогает корпорациям выжимать максимум из микробной биоинженерии и сделать свою продукцию лучше и дешевле.</p><p>Недавно французская&nbsp;парфюмерная компания <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Robertet">Robertet</a> привлекла&nbsp;дизайнеров организмов Ginkgo Bioworks для создания дрожжей, способных воспроизводить запах розового масла. Команде биологов удалось это сделать с помощью внедрения в дрожжи производящих запах генов. Экономия на дорогостоящих розовых лепестках для компании &mdash; бесценна.</p><div class="important-text">Благодаря работе Кристины биология сделает нашу жизнь приятнее.</div><h3>Кони Чен, партнёр американской венчурной фирмы <a href="https://a16z.com">Andreessen Horowitz</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7cff7ee60c77f61899cdcbdb9f56892af997e184.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Connie Chan<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://img.washingtonpost.com/rf/image_960w/2010-2019/WashingtonPost/2016/08/02/Others/Images/2016-08-02/080116_OTTO_Connie_Chan_SF0414701095061470142873.jpg">washingtonpost.com</a>)</div></div></div></div><p>Кони Чен закончила магистерскую инженерную программу в Стэнфорде и училась вместе с первыми работниками Facebook. Тогда она думала, что знает, как выглядит технологический авангард мира. Но после возвращения в родной Китай Чен поняла, что авангард здесь, рядом.</p><p>В Китае с помощью мессенджеров вроде <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/WeChat">WeChat</a> люди совершают огромное количество действий. В мессенджере они женятся, платят по счетам, а иногда и покупают наркотики &mdash; всё внутри одного приложения.</p><p>Чен работает с американскими компаниями и разработчиками, рассказывая им, как стать успешными на прибыльном китайском рынке. &laquo;Я трачу очень много времени, показывая людям то, что они не видят&raquo;, &mdash; говорит Чен.</p><div class="important-text">Кони Чен способствует глобализации, расширяя национальные рынки, связывая людей и помогая им зарабатывать больше своими идеями.</div><h3>Герд Манц, куратор технологических инноваций <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Adidas">Adidas</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e242357033e69466dadb6f9306d27f4badcab703.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Gerd Manz<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://allaboutretail.de/wp-content/uploads/2016/06/Bild_adidas_Gerd-Manz-1024x683.jpg">allaboutretail.de</a>)</div></div></div></div><p>Герд Манц возглавляет новые амбициозные производственные проекты <a href="http://www.adidas-group.com/en/media/news-archive/press-releases/2015/adidas-first-speedfactory-lands-germany/">Adidas Speedfactories</a> &mdash; заводы, где задействованы высокотехнологичные роботы. Первые Speedfactories заработают уже в этом году в Америке и Европе. Каждый завод будет выпускать по 500 тысяч пар обуви в год.</p><h3><a href="https://twitter.com/lhpeng">Лили Пэнг</a>, <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Google_Brain">Google Brain</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/0f3bda6f5e55121a2e7ac49bb53382caa499aae5.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Lily Peng<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://twitter.com/lhpeng">twitter.com</a>)</div></div></div></div><p>В 2012 году Google создали искусственный интеллект, который мог распознавать кошек на видеороликах из YouTube. Этот эксперимент позволил использовать технические наработки в более серьёзных кейсах.</p><p>Лили Пэнг и её коллеги занимаются изучением нейронных сетей &mdash; комплексных математических систем для идентификации паттернов на основе имеющихся данных. Они используются для обнаружения <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Диабетическая_ретинопатия">диабетической ретинопатии</a> &mdash; заболевания, которое становится причиной слепоты большинства взрослых американцев.</p><p>Используя базу из тысяч снимков сетчаток, Лили Пэнг учит нейронную сеть &laquo;видеть&raquo; ретинопатию. Такая технология позволяет проводить быстрый и дешёвый анализ сетчатки глаза для раннего распознавания заболевания. Это может спасти зрение многим людям, которые не могут тратиться на дорогостоящие анализы. Также Лили уже проводит свои эксперименты за пределами США в клиниках Индии.</p><div class="important-text">В будущем нейросетевой анализ в сочетании с МРТ-сканерами и рентгеновскими снимками поможет обнаруживать на ранних сроках и другие заболевания.</div><h3>Вилл Маршалл, основатель и CEO компании <a href="https://www.planet.com">Planet</a></h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/5e20dbfc640a8228ca215e351ddfe97bcd7d77ba.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Will Marshall<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.planet.com/assets/images/company/Will.jpg">planet.com</a>)</div></div></div></div><p>Современные спутники могут делать потрясающе детальные снимки Земли. Но у них есть недостаток &mdash; спутник охватывает лишь небольшой участок планеты за один раз. Чтобы решить эту проблему, в этом году компания Planet <a href="https://www.wired.com/2017/02/88-tiny-satellites-will-watch-time-everywhere/">запустила</a> на орбиту Земли небольшой флот спутников размером не больше обувной коробки. Вместе спутники могут делать множество снимков поверхности за один раз, покрывая большие площади. При этом спутники стоят гораздо дешевле, чем обычные. &nbsp;</p><p>Компанию Planet основал в 2010 году бывший учёный NASA Уилл Маршалл. Микроспутники Planet могут оперативно давать информацию с мест катастроф и бедствий. Фермеры смогут контролировать рост урожая на своих полях, горнодобывающие компании отслеживать работы в шахтах или в отдалённых уголках мира. Экологи получат в свои руки мощный инструмент отслеживания экологической обстановки на Земле.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/92d4833050629a3edfba854284f80a4bd91ac8bb.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Микроспутник компании Planet<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.wired.com/2017/02/88-tiny-satellites-will-watch-time-everywhere/">wired.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type02">Микроспутники Уилла Маршалла делают космос более демократичным и полезным для всей планеты.</div>https://newtonew.com//science/wired-visioners6 плагинов для продуктивной работы с документами<p>Бесплатные инструменты, которые помогут вам переводить с иностранных языков, редактировать изображения, а также&nbsp;писать грамотнее и логичнее.</p><p>И студентам, и преподавателям приходится много работать с документами. Как справляться с мощным потоком эссе, дипломов, курсовых и еще сотней видов письменных работ? А ведь ещё есть <a href="https://newtonew.com/lifehack/good-looking-prezentation-howto">презентации</a>, где навыки работы с текстом и изображениями незаменимы.&nbsp;В этой статье я расскажу, как сделать из редакторов <a href="https://www.onlyoffice.com/ru/">ONLYOFFICE</a> надежного союзника студента в повышении продуктивности.</p><p>ONLYOFFICE &mdash; это бесплатное приложение для работы с текстами, электронными таблицами и презентациями. Его можно <a href="https://www.onlyoffice.com/ru/download-desktop.aspx">скачать на сайте разработчика</a>. Помимо отличной совместимости с форматами MS Office, большим плюсом ONLYOFFICE является возможность подключать плагины &mdash;&nbsp;сторонние расширения, с помощью которых вы можете добавить в редактор&nbsp;нужные&nbsp;функции. Этим мы и займемся.</p><h2>1. &laquo;Главред&raquo; для проверки текста</h2><p><a href="https://glvrd.ru/">&laquo;Главред&raquo;</a> &mdash;&nbsp;популярный сервис для улучшения текста. Он помогает находить штампы, канцеляризмы и прочий языковой мусор, который делает материал внешне объёмным, но неинформативным.&nbsp;</p><p>С помощью плагина &laquo;Главред&raquo; можно проверять свой текст прямо в редакторе, не переходя на сайт. Во-первых, вы делаете меньше движений. Во-вторых, нет соблазна открыть дополнительную вкладку в окне браузера, случайно зайти в Twitter и залипнуть на картинках с котиками.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/47400ca56ba2efcb2c4ade2f1d4c3445f4462dbd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Словесный мусор, который, по мнению &laquo;Главреда&raquo;, затрудняет чтение.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://glvrd.ru/static/merch/i/life/15.11.24~25-GLVRD-poster-017.jpg">glvrd.ru</a>)</div></div></div></div><h2>2. OCR для распознавания текста со скриншотов</h2><p>Ситуация: у вас нет под рукой учебника в электронном виде, и, сфотографировав бумажный вариант, вы намерены использовать этот материал&nbsp;в своей дипломной работе. Совсем не обязательно перепечатывать его руками.</p><p>С помощью плагина OCR вы сможете распознать, извлечь текст с изображений и скриншотов (поддерживаются форматы png и jpg) и отредактировать его. Технология, конечно, ещё несовершенна, но может значительно&nbsp;ускорить процесс.</p><h2>3. Синтезатор речи Speech</h2><p>Представим, что через пару дней у вас важный и нужный семинар. Вы готовите материал, пишете вступительную речь, проговариваете её вслух раз за разом, проверяя на наличие грамматических и стилистических ошибок.&nbsp; А что, если бы всё это зачитывал робот?&nbsp;</p><p>Плагин Speech воспроизведёт текст документа и позволит услышать недочёты, допущенные в тексте, пока вы отдыхаете за чашечкой вкусного кофе. Это расширение не только спасет ваше зрение и текст, но и не даст упасть в голодный обморок!&nbsp;</p><h2>4. Вставка видео с YouTube в документы</h2><p>Вы подготовили красивую и информативную презентацию, в которой всё разложено по полочкам &mdash; вам остаётся только листать только слайды и рассказывать. А что если вы захотите показать видео, чтобы сделать своё выступление ещё более убедительным?</p><p>Воспользуйтесь плагином YouTube! Просто вставьте нужное видео в документ и смотрите его прямо там, кликнув по изображению.&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e1e20c1e1bc3253d3add6abd2d9e3134633638b6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.onlyoffice.com/ru/">onlyoffice.com</a>)</div></div></div></div><h2>5. Яндекс.переводчик как преодоление языкового барьера</h2><p>Приходится часто переводить текст или отдельные фразы на иностранный язык? Встройте Яндекс.переводчик в свой редактор и наслаждайтесь. Вам больше не нужно прыгать от одного приложения к другому. Просто выберите языки и выделите нужный фрагмент документа.</p><h2>6. Photo Editor &mdash; простой и быстрый редактор изображений</h2><p>Моё самое любимое расширение. С его помощью можно быстро редактировать изображения, сохраненные в текстовом документе или презентации. Например, обрезать картинку, отрегулировать яркость и контрастность, добавить размытие. Ну и не только &mdash;&nbsp;простор для творчества тут просто огромный.</p><h2>Как добавить эти плагины?</h2><p>Теперь установим плагины. Это гораздо проще, чем кажется:&nbsp;</p><p>Шаг 1: Скачайте коллекцию плагинов <a href="https://github.com/ONLYOFFICE/sdkjs-plugins">с GitHub</a>.</p><p>Шаг 2: Распакуйте файл архива и откройте папку.</p><p>Шаг 3: Выберите необходимые плагины.</p><p>Шаг 4: Откройте папку c нужным плагином. Выделите все файлы с помощью мышки и заархивируйте их в формат zip.</p><p>Шаг 5: Смените расширение файла на plugin.</p><p>Шаг 6: Скопируйте полученный архив в главное меню редакторов документов или воспользуйтесь функцией&nbsp;Drag&amp;Drop.&nbsp;</p><p>Если задача показалась сложной, вы можете посмотреть подробную видео-инструкцию от разработчиков.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/tRhyTYvJxBI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Плагинов на самом деле великое множество!&nbsp; Все они позволяют расширить функциональность вашего редактора. Главное &mdash;&nbsp;устанавливайте действительно важные и нужные плагины. Не замусоривайте свой редактор тем, чем пользоваться не собираетесь.</p>https://newtonew.com//web/6-writing-pluginsУчебный скворечникУчебный скворечник<p>Пользователи сети утверждают, что подобные учебные скворечники были замечены в Самаре.</p>https://newtonew.com//pictures/demo-useНе верь словамНе версь словам<p>Пользователь сообщества pikabu разместил фотографию с улицы своего города. Рекламный баннер в Якутске, кажется, издевается над прохожими. 2017 г.</p>https://newtonew.com//pictures/yakutskДокнца!Докнца!<p>Пользователь pikabu собирает дизайнерско-оформительские ляпы, связанные с празднованием Дня Победы. Удивительным образом получается, что на оформление праздника тратятся гигантские бюджеты, но никто на этапах согласований не удосуживается не то что фотографии проверить, но и текст прочитать.</p>https://newtonew.com//pictures/9-mayЮные безбожникиЮные безбожники<p>На фото &mdash; занятия кружка юных безбожников в специальной школе г. Мурома. 1930-е годы.</p>https://newtonew.com//pictures/atheistsПарад среди развалинПарад среди развалин<p>Фотограф Семён Фридлянд в 1945 г. заснял кадр пионерского парада в послевоенном Сталинграде.</p>https://newtonew.com//pictures/paradСпособ уйти от проблемыСпособ уйти от проблемы<p>Пользователь сообщеста &laquo;Загадочные обстоятельства&raquo; предлагает способ скрыться от неприятных ситуаций.</p>https://newtonew.com//pictures/i-m-not-hereУборка классаУборка класса<p>Фотограф Сергей Васин запечатлел процесс уборки класса в 1943 г. Что бы сказали современные родители?</p>https://newtonew.com//pictures/uborka-klassa2 интерактивных проекта для педагогов<p>Делимся двумя ресурсами, которые помогут разобраться в истории педагогики как науки, её достижениях, современных подходах и лицах.</p><p>Визуализация данных &mdash; великая сила. Кривая продаж на графике и политическая карта мира &mdash; это, пожалуй, самые привычные примеры визуализации данных. Накопленная информация, выраженная в графически осмысленном виде, позволяющем осознать масштабы различных объектов и явлений, а также взаимосвязи между ними, помогает решать множество задач &mdash; от аналитической и исследовательской до просветительской.</p><p>Мы уже знакомили вас с <a href="https://newtonew.com/tech/github-projects">проектами GitHub</a>, многие из которых посвящены как раз визуальному отображению огромных массивов данных, предлагали вам пройтись по <a href="https://newtonew.com/web/unusual-map">неординарным картам мира</a> и даже знакомили вас с <a href="https://newtonew.com/web/cartodb-one-click">сервисом Carto DB</a>, который позволяет создавать подобные визуализации самостоятельно.</p><p>Сегодня расскажем о двух интерактивных картах, которые пригодятся педагогам, работникам и экспертам сферы образования, студентам педагогических вузов и всем прочим простым смертным, кто рад узнать что-то новое. Самое важное &mdash; оба этих проекта весьма свежие, и над обоими работали инициативные группы учёных-исследователей.</p><h3><a href="http://emap.mininuniver.ru/">Педагогическая карта мира</a></h3><p>Специалисты Мининского университета разработали своеобразный интерактивный учебник по педагогике. Получилось зрелищно, стильно, масштабно и достоверно.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/95a8bb74d5ea4da0b5a2c6796054406335ed7c7f.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Основа проекта &mdash; огромная карта взаимосвязей между педагогическими теориями, подходами и персоналиями, повлиявшими на развитие педагогической мысли. Карточка каждой влиятельной личности сопровождается подробным описанием её деятельности, основополагающих трудов, кликабельным списком предшественников и последователей&hellip;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/76c853116e03b6c3f4ff3dad480ec396bed128b6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Самая, пожалуй, впечатляющая часть проделанной работы &mdash; это график интерпретации идей, который составляется совместно экспертами и участниками проекта. Эксперты и пользователи оценивают педагогическую модель по 16 критериям, а результаты затем отображаются в визуальном виде. Такой инструмент отображения помогает сообществу быстро и точно составить краткую характеристику каждой весомой педагогической идее.</p><h3><a href="https://drive.google.com/drive/folders/0ByzjF2__U490MWNRYlZWamJpMm8">Карта лидеров инноваций в образовании</a></h3><p>Центр Содействия Инновациям в Образовании <a href="https://s-ol.ru/">&laquo;СОЛь&raquo;</a> подготовил &laquo;Карту Лидеров Инноваций в Образовании&raquo;. Основная проблема, которую видели перед собой создатели карты, состоит в слабой информированности российского общества о лицах и компаниях, меняющих ландшафт российского образования. Как указано в брошюре-презентации проекта, это &laquo;карта местности для сообщества и про сообщество&raquo;. Данные о лидерах собирались методом снежного кома &mdash; каждый интервьюируемый рекомендует следующих респондентов для опроса. На основании собранных данных &laquo;СОЛь&raquo; построила социальный граф из 1 100 лидеров образования.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/609684380b2255ef680feb57674179fbbcb1e5e2.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Пока проекта нет в открытом доступе на каком-либо веб-сайте, но можно ознакомиться с <a href="https://drive.google.com/drive/folders/0ByzjF2__U490MWNRYlZWamJpMm8">презентационными материалами</a>.</p>https://newtonew.com//web/interactive-maps-teachers«Чапаев» — проект по истории российского кино<p>В рунете запустился новый образовательный проект <a href="https://chapaev.media">&laquo;Чапаев&raquo;</a>, который предлагает изучить историю кино в истории страны &mdash;&nbsp;и наоборот.</p><p>&laquo;Чапаев&raquo; &mdash; это огромная база данных по истории отечественного кино. Ресурс включает киноведческую энциклопедию, в которой читатели найдут проверенную историками и экспертами информацию о российском кинематографе, биографии режиссёров, актёров, истории очевидцев и многое другое.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c560d9976044b2e94bd3912d52906fde524b70e2.png" /></div><div class="person-of-interview__name">Любовь Аркус</div><div class="person-of-interview__descr">Главный редактор проекта</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; До сих пор в истории нашего кино огромное количество белых пятен и неизученных тем. Эйзенштейн, Вертов, Довженко, Ромм, Барнет и Тарковский исследованы и описаны в многочисленных статьях и монографиях, киноавангард 1920-х и &laquo;оттепель&raquo; изучены со всех сторон, но огромная часть материка под названием Отечественное кино пока terra incognita.</div></div><p>Также&nbsp;&laquo;Чапаев&raquo; &mdash; это собрание онлайн-курсов, которые&nbsp;условно делятся на&nbsp;несколько типов: большие курсы по&nbsp;историческим периодам; курсы, посвященные конкретным фильмам или людям; и&nbsp;курсы об&nbsp;отдельных феноменах. Каждый курс&nbsp;&mdash; это сочетание различных жанров и&nbsp;направлений: статьи, фотогалереи, фрагменты хроники, исторические документы и&nbsp;интервью.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/6a41a84774bd91d56337611259d5418f5debd55a.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Дневник директора школы&raquo;, 1970.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://chapaev.media/galleries/149?image=4">chapaev.media</a>)</div></div></div></div><p>Проект&nbsp;вырос из энциклопедии <a href="http://www.ozon.ru/context/detail/id/2385022/">&laquo;Новейшая история отечественного кино&raquo;</a>, созданной журналом &laquo;Сеанс&raquo;. По словам Любови Аркус,&nbsp;&laquo;Чапаев&raquo; продолжает ту же традицию раскрытия темы через&nbsp;принцип &laquo;кино и контекст&raquo;. Это означает, что фильмы, о которых идёт речь на сайте, раскрываются перед сегодняшним зрителем, даже самым юным, через образ эпохи, когда они создавались. В то же время, фильмы, показывая важные приметы эпохи, отражают её сущность.</p><p>Проект только запустился, но на нём уже можно найти множество материалов по истории кино.</p>https://newtonew.com//movie/anna-machine-gun5 эссе для переосмысления реальности<p>Монтень об уединении, Набоков о пошлости и ещё три эссе об искусстве, переживании реальности и восприятии современной жизни.</p><p>Эссе &mdash; один из самых трудноопределимых жанров. Некоторые классические образцы эссеистики &mdash; это одновременно и документальная проза, и философское рассуждение, и научная статья. Автор эссе обращается напрямую к читателю, тонкостью и точностью ассоциаций вовлекая его в мыслительную игру.</p><p><em>Мы собрали пять текстов &mdash; и классических, и современных, &mdash; которые заставляют посмотреть на мир по-новому, провоцируют и помогают мыслить.</em></p><h2><a href="http://www.lib.ru/FILOSOF/MONTEN/monten1.txt_with-big-pictures.html#40">Мишель Монтень. Об уединении</a></h2><p>Французский мыслитель эпохи Возрождения Мишель Монтень стал родоначальником жанра свободных размышленией обо всём на свете: само слово &laquo;эссе&raquo; было придумано с его подачи (от фр. essais &mdash; &laquo;опыты, попытки&raquo;). Три тома его &laquo;Опытов&raquo; &mdash; причудливое переплетение учёности и житейских наблюдений, философских отступлений и обыденной мудрости. Уже после первой публикации Монтеня ждал успех. &laquo;Опыты&raquo; стали той точкой, где берёт начало внимание к отдельному человеку и частным перипетиям его мыслительного мира.</p><div class="important-text important-text_type03">Текст &laquo;Об уединении&raquo; затрагивает самые главные вопросы &mdash; о том, как нужно жить и как умирать.</div><p>Нужно ли следовать большинству или искать свой путь в стороне от всех? Стоит ли стремиться к славе? Вслед за стоиками Монтень признаёт благотворность частной, уединённой жизни: общественные потребности и нравы вынуждают отказаться от самого себя. По его мнению, следует предаваться обыденным радостям, но не привязываться ни к чему чрезмерно (даже к учёным занятиям). Ведь главное благо, по Монтеню &mdash; это спокойствие души.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/1187c08b149c2359a23c8fca20c8171b99fc97c9.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Мишель Монтень</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">Самая великая вещь на свете &mdash; это владеть собой. &lt;&hellip;&gt; Следует пользоваться случайными и не зависящими от нас удобствами, которые дарует нам жизнь, раз они доставляют нам удовольствие, но не следует смотреть на них как на главное в нашем существовании; это не так, и ни разум, ни природа не хотят этого. К чему, вопреки законам её, ставить в зависимость удовлетворенность или неудовлетворенность нашей души от вещей, зависящих не от нас?</div></div><h2><a href="http://www.chaskor.ru/article/poshlyaki_i_poshlost_38889">Набоков. Пошляки и пошлость</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/98aa35b75ed9b194a48f2df8e012709f022e3b5e.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/pin/116108496619068906/">pinterest.com</a>)</div></div></div></div><p>Набоков был автором не только замечательных романов и повестей, но и эссе, гораздо менее известных. Текст о пошлости как стиле жизни появился в 1957 году в качестве выступления перед американскими студентами, а затем был напечатан в сборнике &laquo;Лекции по русской литературе&raquo;. Слово &laquo;пошлость&raquo; здесь не имеет ничего общего с сексуальностью, а обозначает то, что Набоков иначе называет вульгарностью и мещанством.</p><div class="important-text important-text_type03">Пошляк стремится изобразить из себя что-то благопристойное и значительное, он вечно занят наведением лоска.</div><p>Хотя лекция предназначена для американцев, Набоков пользуется именно русским словом (<em>poshlost</em>). Именно в русской культуре этот феномен схватывается хорошо &mdash; по его мнению, благодаря существовавшему в литературе культу простоты и хорошего вкуса. Пошлость всегда связана с условностью и подчиняется общественным суждениям о приличиях. На вопрос, откуда берётся пошлость и как от неё избавиться, текст не отвечает, хотя и предлагает свои догадки.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c521b9ed791508cf96e80df49799e46a19015290.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Владимир Набоков</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">Пошлость &mdash; это не только явная, неприкрытая бездарность, но главным образом ложная, поддельная значительность, поддельная красота, поддельный ум, поддельная привлекательность. Припечатывая что-то словом &laquo;пошлость&raquo;, мы не просто выносим эстетическое суждение, но и творим нравственный суд. Всё подлинное, честное, прекрасное не может быть пошлым.</div></div><h2><a href="http://fictionbook.ru/static/trials/09/36/06/09360630.a4.pdf">Сьюзен Сонтаг. Против интерпретации</a></h2><p>Пожалуй, самое известное эссе американской писательницы, критика и режиссёра. Сонтаг стала одним из символов XX века; она была публичным интеллектуалом, сформировавшим вкусы нескольких поколений. Ещё в юности она решила, что писатель &mdash; это тот, кого интересует всё, и придерживалась этого принципа до конца жизни. Итогом стали сотни статей об искусстве, литературе и кино, четыре романа и несколько экспериментальных фильмов. До русскоязычного читателя её наследие стало доходить только в последние годы.</p><div class="important-text important-text_type03">&laquo;Против интерпретации&raquo; &mdash; эссе о восприятии произведений искусства, которое ищет за ними дополнительный, скрытый смысл.</div><p>Этому нас учат в школе &mdash; мы привыкаем воспринимать реальность, интерпретируя её. Сонгаг возводит эту манеру восприятия к Платону и идее подражания (мимесиса). Интерпретатор никогда не удовлетворяется тем, что видит. Он стремится подменить произведение искусства чем-то другим, сделать его объектом, помещённым в сетку понятных ему категорий. Танк, грохочущий по улице в фильме Бергмана, становится фаллическим символом, &laquo;Процесс&raquo; Кафки &mdash; Божьим судом и т. д. Сонтаг доказывает, что интерпретация не обогащает реальность, а обедняет её. Её призыв &laquo;научиться видеть больше, слышать больше, больше чувствовать&raquo;, произнесённый в 60-е, выглядит актуальным и сейчас.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/424656fa04a17495279030ebfc910e4ab689940b.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Сьюзен Сонтаг</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">...интерпретация &mdash; это месть интеллекта искусству. Больше того. Это месть интеллекта миру. Истолковывать &mdash; значит обеднять, иссушать мир ради того, чтобы учредить призрачный мир &laquo;смыслов&raquo;. Превратить мир в этот мир. (Этот! Будто есть ещё другие.) Мир, наш мир, и без того достаточно обеднён, обескровлен. Долой всяческие его дубликаты, покуда не научимся непосредственнее воспринимать то, что нам дано.</div></div><h2><a href="http://forlit.philol.msu.ru/Pages/Biblioteka_Benjamin.htm">Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/d114d700b4b9e51b8998a8b6ad5d1393614a8a28.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.jacobinmag.com/2016/01/walter-benjamin-anarchism-surrealism-marxism-theses/">jacobinmag.com</a>)</div></div></div></div><p>Эссе немецкого философа и теоретика культуры написано в 1936 году, но оставляет ощущение современности. Беньямин &mdash; одна из самых влиятельных фигур в истории философии XX века. Его влияние простирается от теории романа до современных наработок в исследовании новых медиа. На это эссе до сих пор ссылаются как на актуальный текст: наблюдения Беньямина оказались чрезвычайно точными и глубокими.</p><div class="important-text important-text_type03">&laquo;Произведение искусства...&raquo; ставит вопрос о том, как меняется материя творчества, когда искусство становится воспроизводимым.</div><p>Когда произведение становится репродукцией, оно покидает свой оригинальный контекст. Сегодня нам уже не нужно идти в театр, чтобы увидеть постановку (не говоря уже о изобразительном искусстве, которое распространяется с помощью печати, а до этого &mdash; литографии). Меняется само понятие искусства: аутентичность теряет свою цену. В этом небольшом тексте Беньямин ставит множество вопросов, но не отвечает на них до конца. Главная его задача &mdash; пробудить мысль, с чем он до сих пор справляется превосходно.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/f9410bbcd8d11b9a27dec66dc0191e1ccf1da926.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Вальтер Беньямин</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">Репродукционная техника &lt;...&gt; выводит репредуцируемый предмет из сферы традиции. Тиражируя репродукцию, она заменяет его уникальное проявление массовым. А позволяя репродукции приближаться к воспринимающему её человеку, где бы он ни находился, она актуализирует репродуцируемый предмет. Оба эти процесса вызывают глубокое потрясение традиционных ценностей &mdash; потрясение самой традиции, представляющее обратную сторону переживаемого человечеством в настоящее время кризиса и обновления. Они находятся в теснейшей связи с массовыми движениями наших дней.</div></div><h2><a href="http://http://www.olgasedakova.com/Moralia/280">Ольга Седакова. Посредственность как социальная опасность</a></h2><p>Поэт, богослов и филолог Ольга Седакова &mdash; одна из самых заметных фигур в российской культуре последних нескольких десятилетий. Её стихи хорошо известны и переведены на несколько языков. Значительная часть творчества Седаковой &mdash; это эссе и литературоведческие заметки. Часто они касаются не только искусства, но и более широких тем, которые в её собрании сочинений обозначены словом &laquo;Moralia&raquo;. Выбранный текст изначально был прочитан в качестве публичной лекции.</p><div class="important-text important-text_type03">&laquo;Посредственность как социальная опасность&raquo; &mdash; текст не об опасности &laquo;среднего&raquo;, &laquo;простого&raquo; человека, а о том, чем грозит отсутствие&nbsp;простоты и искренности.</div><p>То есть слово &laquo;посредственность&raquo; отсылает к противоположному термину &mdash; непосредственность. Седакова говорит об автономности внутренней жизни, которая не подчиняется наложенным сверху правилам, но главная задача текста &mdash; попытка охарактеризовать моральное состояние современности. Откуда берётся фигура &laquo;простого человека&raquo; что в советской, что в либеральной культуре? Есть ли у нас промежуточный вариант между цинизмом и романтической преданностью идеалам? Седакова не стремится избежать морализма, но её позиция никогда не остаётся слишком прямолинейной.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4451aa6ee1e2e9d651c3c34dbbef4597b573f39a.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Ольга Седакова</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">Новый человек, успешный человек &mdash; это спокойный циник, агностик, который находит комфорт в том, что ничего нельзя решить, что &laquo;всё сложно&raquo;. &laquo;Всё сложно&raquo; &mdash; вот к чему сводятся все попытки выяснить что угодно. &lt;...&gt; Если такой тип человека наконец восторжествует, мы будем жить в цивилизованном предсказуемом обществе. История кончится, потому что история &mdash; это череда войн, катастроф, революций.</div></div>https://newtonew.com//culture/five-essays-for-reconcidering-realityЭффект Трампа: стоит ли ехать на учёбу в США российским студентам?<p>Отразится ли миграционная политика Дональда Трампа на поступающих в американские вузы россиянах?</p><p>Миграционная политика нового президента США Дональда Трампа грозит американским вузам резким снижением количества иностранных студентов. Наши соотечественники, планировавшие поступление в университеты США, также с опаской смотрят на происходящее.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e47051d3b12d7778f78cf72378dee82ce6182090.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Роковая страсть&raquo; (The Immigrant), 2013 г.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/652364/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>По данным за 2015-2016 год, в США училось свыше миллиона иностранных студентов. По оценкам Института международного образования в денежном исчислении они приносили порядка 30,5 миллиардов долларов в экономику страны. <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Immigration_policy_of_Donald_Trump">Изменения миграционной политики</a>, связанные с приходом к власти Дональда Трампа, уже наделали немало шума. Напомним, что ещё в ходе избирательной кампании речь шла о радикальных мерах в сфере миграции &mdash; вплоть до полной отмена визы типа J-1, предназначенной для исследователей, профессоров и участников культурных обменов.</p><p>На деле 27 января 2017 был подписан указ о запрете на въезд в США гражданам Ирана, Ирака, Йемена, Ливии, Сирии, Сомали и Судана. 4 февраля Федеральный суд Сиэтла приостановил действия указа, позже, 9 февраля апелляционный суд США также поддержал решение о приостановке. Ответной мерой стал новый указ от 6 марта 2017 года: Ирак был исключен из списка &laquo;запретных&raquo; стран. Однако на граждан Ирана, Йемена, Ливии, Сирии, Сомали и Судана по прежнему действует запрет въезда сроком 90 дней.</p><p>Специалисты прогнозируют, что подобные действия президента приведут к массовому отказу жителей не только этих шести, но и прочих мусульманских стран от обучения в США. По предварительным оценкам, Америка потеряет около 17-20 тысяч студентов, или более 850 миллионов долларов США.</p><p>Всё это грозит &laquo;переделом&raquo; мирового рынка образования: директор Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (США) Ханс де Вит предполагает, что американские вузы потеряют в итоге до 40% иностранных студентов, которые, вероятнее всего, сделают выбор в пользу Канады, Австралии и азиатских вузов.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c11f5d0c27af0981b01e73d7e643f1ec69b39377.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c11f5d0c27af0981b01e73d7e643f1ec69b39377.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Знание Центр</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Уверенное поступление в престижные <a href="http://www.znaniye.ru/countries/usa/higher/">университеты США</a> &mdash; консультации, подготовка документов, содействие при поступлении.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://www.znaniye.ru/">Посмотреть</a></div></div></div><h3>Железный занавес-2?</h3><p>По оценкам специалистов компании <a href="http://www.znaniye.ru/">&laquo;ЗНАНИЕ ЦЕНТР&raquo;</a>, количество российских абитуриентов, желающих учиться в США, пока не снизилось. Однако, учитывая последние события, у многих из них возникают вполне обоснованные опасения. Часть абитуриентов наравне с Америкой рассматривают и прочие англоязычные страны. Чаще всего речь заходит о соседней Канаде.</p><p>Официально порядок выдачи студенческих виз для российских граждан не изменился. Имея приглашение из вуза и достаточное финансовое обеспечение, опасаться отказа не стоит. Но, вероятнее всего, несколько увеличатся сроки рассмотрения заявки. Так что откладывать получение визы на последний момент не рекомендуется.</p><p>В долгосрочной перспективе многие из российских абитуриентов планируют не только получать образование в США, но и остаться в Америке на ПМЖ. Здесь ситуация немного усложняется. Ранее студенты получали на время учёбы визу F1. После обучения они могли пойти двумя путями:</p><ul class="ul-large"><li>Первый: напрямую подать заявку на получение рабочей визы H1B при условии, если они получают подходящее место по программе H1B в спонсорской компании;</li><li>Второй: отправиться на стажировку по программе OPT (Optional Practical Training), длительность которой может достигать до 3 лет для выпускников по направлениям STEM (наука, технология, инженерия и математика).</li></ul><p>Однако 31 марта 2017 года служба гражданства и иммиграции США опубликовала новое руководство по выдаче виз типа H1B. Изменения коснулись в первую очередь специалистов IT-отрасли. Теперь претендентам предстоит подтверждать свою профпригодность. Получить визу смогут лишь те, кто сможет доказать, что его труд высококвалифицирован, а будущая работа &laquo;специализированная и уникальная&raquo;. Администрация Трампа считает, что таким образом Штаты смогут получить специалистов более высокого уровня, а права американских граждан будут лучше защищены.</p><p>Вероятнее всего, у сегодняшних студентов такие изменения не вызовут затруднений: при должном качестве образования и прохождения рабочей практики подтвердить свою ценность не составит труда. А более строгий отсев кандидатов может сыграть только в плюс русским выпускникам, исключая попадание на рабочие места менее квалифицированных претендентов.</p><p>Что касается непосредственно поступления в вузы, то в связи со снижением числа заявок от студентов из мусульманских стран, вполне ожидаемо снижение вступительных требований. Это также может сыграть в плюс российским абитуриентам.</p><p>Из очевидных минусов, о которых сегодня говорят многие эксперты &mdash; грядущее снижение качества американского образования. Традиционно вузы приглашали на работу большое количество иностранных преподавателей, в том числе и из стран, попавших в &laquo;невъездной&raquo; список. Если решить визовые вопросы им не удастся, университеты могут потерять часть академических заслуг и &laquo;просесть&raquo; в мировых рейтингах. Однако, учитывая активную гражданскую позицию, вероятность того, что университеты &laquo;отвоюют&raquo; у новой администрации президента своих топовых лекторов, крайне высока.</p><p>Всё это говорит о том, что, несмотря на общую неспокойную обстановку, для российских студентов изменения в иммиграционной политике США оказались вовсе не отрицательным событиями. В настоящее время для наших соотечественников никакого &laquo;ужесточения режима&raquo; нет. Более того, если ситуация не изменится коренным образом, скорее всего, приёмные комиссии вузов станут более лояльны к российским абитуриентам из-за недобора студентов из мусульманских стран.</p>https://newtonew.com//higher/trump-effect-usaКак убить в себе дракона<p>Преподаватель кинотворчества размышляет о том, как прожить свою жизнь не зря и найти примеры для подражания.</p><p>Наверное, в сценарий любой человеческой жизни заложено событие с рабочим названием &laquo;Встреча с пустотой&raquo;.</p><p>Если до этой встречи ты канючил &laquo;я сам, я могу!&raquo;, но старшие обрезали &mdash; &laquo;рано!&raquo;, то после неё тебя, наоборот, подталкивают &mdash; &laquo;давай уже наконец!&raquo;, а ты, как назло, растерялся &mdash; &laquo;не могу, не умею, не знаю&raquo;.</p><p>С одной стороны, ещё старик Сократ учил, что каждый из нас хочет доброго, светлого, вечного. Родители &mdash; чтобы их дети цвели счастливыми и успешными; дети &mdash; чтобы их любили; преподаватели, как правило, &mdash; чтобы в ведомостях результатов ОГЭ по их предметам стояло максимальное количество баллов; СММ-щики нехороших групп &mdash; чтобы лайков на их страничках становилось всё больше.</p><p>С другой стороны &mdash; ежедневно мир пополняется адептами загорелого татуированного божка с никнеймом &laquo;Отдых&raquo;. Грустнеющие люди со счастливыми фотографиями в социальных сетях, разглядывая пузыри, взбирающиеся по бокалу, мечтают о том, как проведут рождественские или постпасхальные выходные, и завершают свои разговоры умозаключением, барахтающимся за буйками критического мышления:</p><div class="important-text important-text_type02">&laquo;Неважно, что именно мы будем делать, главное &mdash; вырваться в отпуск. А сегодня отрепетируем!&raquo;</div><p>Да что тут &mdash; время от времени я и сам переваливаюсь с одного бока на другой: от &laquo;ничего не могу, ничего не умею&raquo; до &laquo;всё могу, всё умею, ничего не хочу&raquo; и обратно. Как тут принять устойчивое вертикальное положение &laquo;и в просвещении стать с веком наравне&raquo;. Не знаю, как у остальных, а у меня без камертона настроиться не выходит.</p><h2>Что думает герой</h2><p>На стыке драматургии и психологии есть схема, поразившая меня своей внятностью. Разделённый на четыре части кружочек.</p><p>В первой дольке &mdash; Персона (Герой).<br />Напротив &mdash; Анима (то, за что он готов сражаться, Принцесса).<br />В третьей &mdash; Тень (Противник).<br />В четвёртой &mdash; Мудрец (без его подсказок Герою не справиться).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/76ab0e9ff3d5233c0750ede0c40cef4d3f4e0a08.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://c1.staticflickr.com/8/7011/6685676419_f1af73a4e9_b.jpg">flickr</a>)</div></div></div></div><p>Иллюстрация. Дракон унёс Принцессу за тридевять земель. Принц скачет по своим владениям на коне и кричит что есть силы: &laquo;Ау-у-у!&raquo;. Вдруг ему встречается, скажем, Дед-Крестьянин. &laquo;Чего, &mdash; говорит, &mdash; зверьё пугаешь? Небось, Любовь посеял?&raquo;. Принц уже вынимает меч, но Дед его успокаивает &mdash; мол, видел он, как тут неподалёку пролетало Чудище с Красавицей в грязных лапищах, направлялось оно, вроде бы, вон туда, в логово своё, что на горе высокой, за лесом дремучим, из которого ещё никто без свидетельства о смерти не возвращался. Принц засовывает меч обратно и готов уже отправиться навстречу своему поражению, но Крестьянин не унимается: &laquo;Помрёшь, ей&ndash;богу, ни за что ни про что&raquo;. &laquo;Пусть!&raquo; &ndash; захлёбывается яростью Принц, &ndash; &laquo;Там же Дракон, трагедия разворачивается!&raquo;. &laquo;Победит Чудище только тот, кто заставит его выпить Зелье. Рецепт &mdash; в древней книге, охраняемой Псом Поганым. А он, кроме Стрелы Волшебного Лука, ничего не боится. Оружием я с тобой поделюсь &mdash; сам по юности чертей постреливал&hellip;&raquo;.</p><p>Естественно, это упрощение. Естественно, так не бывает. Сказка! Но эта сказка мне необходима для того, чтобы зафиксировать: освободить человека от рабского ощущения бессилия, невозможности и бессмысленности любого самостоятельного действия может только другой человек.</p><h2>Зачем герою другие люди?</h2><p>&laquo;Что ещё за человек? Не нужен мне никто. Я жизнь хочу прожить свою, настоящую, неповторимую!&raquo;. Так Поганый Пёс воинствующего невежества отстаивает свои рубежи. Отмахнуться бы от него &laquo;Поэтикой&raquo; Аристотеля со внушающими доверие рассуждениями о подражательной природе Искусства или теорией битых стёкол, в чём&ndash;то рифмующейся с идеями упомянутого древнего грека, но, к сожалению, пробовал &mdash; не сработало. А что если довериться стреле сократовского вопрошания?</p><div class="important-text">Значит, мы хотим прожить &laquo;свою&raquo; жизнь, настоящую, неповторимую?</div><p>А вот одни прихватывают ручку сковородки сверху, а вторые снизу; кто-то разувается перед входной дверью, кто-то в коридоре, а кто-то возле кровати; одни спят в майке, другие в пижаме&hellip; Мы так привыкли, потому что с детства наблюдали именно это &mdash; то, что для нас сегодняшних в целом &laquo;нормально&raquo;, &laquo;правильно&raquo;, &laquo;законно&raquo;.</p><p>Может, в человеке вообще нет ничего своего, всё заимствовано? Может, бытие определяет сознание? Ни в коем случае. На входе в метро перед нами не придержали дверь, и мы своё получили. Но это же не означает, что назло всему человечеству и мы её придерживать не будем &mdash; можем и придержать, если &laquo;нужные книги нам в детстве читали&raquo; или теплится ещё необъяснимый закон внутри.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/0193c5c09b57a74998a470342d9e92dfc1973c5b.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Убить дракона&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B1%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B0">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>Когда&ndash;то одна знакомая меня ошарашила. &laquo;Всё, &mdash; мурлыкнула она, &mdash; я поняла, откуда взялся твой дерзкий внимательный взгляд, смотри!&raquo;. И указала на экран, где крутился модный клип одной музыкальной группы. Конечно, тогда я с ней не согласился. Но она была права.</p><p>Сегодня я утверждаю, что фокус в следующем: &laquo;Свято место пусто не бывает&raquo;. Объясняю: человек буквально автоматически собирается из чего ни попадя, но если вдруг он отдаст себе отчёт в происходящем, у него появится свобода &mdash; свобода отказаться от чужого мусора, свобода выбрать, чем, как и в каких пропорциях заполнить свою пустоту.</p><div class="important-text important-text_type02">И здесь самое время признать, что на свет ты появился не первым, что до тебя жили другие люди, и, вполне возможно, некоторые из них сталкивались с волнующими тебя вопросами, вероятно, кто-то даже ответ на них нашёл.</div><p>Речь не о кумире, на группу которого можно подписаться, чтобы время от времени лайкать случайно вырванные из контекста цитатки, отрастив себе при этом бакенбарды или пенсне.</p><p>Разговор о попытке найти собеседника, чьи дневники и письма поразят тебя иногда стопроцентным совпадением с тем, что ты сам иногда пишешь или хочешь написать, да не знаешь кому.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/22e2f26548235c2bfb012363243d7670579c52fb.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Евгений Баратынский</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; И как нашёл я друга в поколенье,<br />Читателя найду в потомстве я&hellip;</div></div><p>Баратынский почти 200 лет назад тоже не держал в голове имени адресата.</p><h2>Но где же откопать такого Собеседника?</h2><p>Думаю, о человеческой жизни, как и о произведении искусства, лучше судить, когда она завершилась. Редко кто угадает цели дышащего. Поэтому предлагаю его искать в культуре, поразмыслив на досуге о том, прожил ли хоть один человек крутую, необыкновенную, вдохновляющую (не на смерть, а на жизнь) жизнь, или все так, дурака валяли.</p><p>Рецепт зелья каждому придётся разгадывать самому &mdash; слишком уж почерк индивидуальный. Я же лишь предложу жменю критериев поиска.</p><p>Ваш будущий собеседник:</p><ul class="ul-large"><li><p><strong>Как благодарный ученик, продолжал дело своего учителя.</strong><br />Вникнув, куда вляпался, он грамотно распорядился ресурсом своей пустоты и нашёл того, кто ему поможет. Мне очень нравится пример Платона, который вообще почти все свои мыслительные достижения приписал Сократу.</p></li><li><p><strong>Как выдающийся учитель, он имел учеников, продолжающих его дело.</strong><br />Здесь мне кажется важным то, что традиция не закончилась вместе с человеком. Так Аристотель, отучившись в Академии Платона, придумал и создал первый Лицей.</p></li><li><p><strong>Как подвижник, для дела собственной жизни он пожертвовал чем-то важным.</strong><br />Мы же верим делам, а не словам, да? Чехов ради врачебного долга на Сахалине рискнул здоровьем, Корчак ради учеников отдал жизнь.</p></li><li><p><strong>Как человек, осмысляющий себя в исторической рамке, он решал непростые задачи, не разменивался по мелочам.</strong><br />Солоневич одним из первых литераторов затронул тему советских лагерей, обратив внимание всего мира на безумие, овладевшее недавними русскими. Щедровицкий, оглянувшись в середине ХХ века по сторонам, решил положить свою жизнь на создание в России новой интеллектуальной элиты, многое ему удалось.</p></li><li><p><strong>Как незаурядный учёный или художник, он сделал в своей области открытие.</strong><br />Шутка ли &mdash; Пушкин создал современный русский язык! Гумилёв с &laquo;Цеховниками&raquo;, как мне кажется, нащупал что-то очень важное для нашей поэзии. А Декарт вообще свою систему координат придумал!</p></li><li><p><strong>Как неудобный власти гражданин он ей &laquo;недооценён&raquo; (власть предпочитает делать вид, будто его и не было).</strong><br />Не свинство ли &mdash; даже в наши дни памятники палачу Мандельштама появляются чаще, чем памятники самому Мандельштаму. Да и о Ходасевиче, Гурджиеве, Лихачёве, Рерберге, Пятигорском, Мамардашвили и прочих достойных людях с официальных трибун редко чего услышишь.</p></li><li><p><strong>Как благородный человек он не имел в биографии &laquo;чёрных пятен&raquo;.</strong><br />Вопрос о Хайдеггере, который после прихода нацистов к власти уволил с кафедры своего учителя-еврея Гуссерля, для меня остаётся открытым, но я не про осуждение. Я про то, что хорошо бы найти Собеседника, последовательного в своих действиях и суждениях. Скажем, Сократ, не пожелав расставаться с убеждённостью в том, что закон превыше всего, всё-таки выпил уготованный ему ни за что яд.</p></li></ul><h2>При чём здесь дракон?</h2><p>Подводя промежуточный итог, замечу: не только &laquo;свято место&hellip;&raquo;, но и пусто место не бывает свято. Герой по законам драматургии обречён действовать. И тот, кто не проделал работу по дефрагментации своего диска, никогда не поймёт, что именно ему делать, и будет обречён на ожидание отдыха.</p><div class="important-text important-text_type02">Ну что же, назначим Чудищу дуэль, встретимся с Драконом самолюбия? Ведь ради этого же всё затеяно.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5c1309bb2aa8255783fa7dd94664c473f1c27cc2.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Убить дракона&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B1%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B0">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>В этом тексте нет ни одной моей идеи. Это своего рода компиляция из бесед с моими старшими коллегами, во многом также цитировавшими своих наставников.</p><p>И если у кого&ndash;то остались сомнения по поводу проживания своей, настоящей жизни, то я совершенно не чувствую, что время, затраченное на написание данного эссе, чего-то меня лишило. Если это и так, то, может, оно и к лучшему. Вдруг всё человечество делится на команды, бегущие бесконечный марафон, а единственное, что нам хорошо бы решить &mdash; это &laquo;какую палочку и от кого принять?&raquo;. Когда бежишь не за себя, а за команду, то и сил как-то прибавляется, и аргументов больше, чтобы встать после падения.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/f8a8c4accf4f4c590d74f1641a2f91c217c65321.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Антон Чехов</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; И радость вдруг заволновалась в его душе, и он даже остановился на минуту, чтобы перевести дух. Прошлое, думал он, связано с настоящим непрерывною цепью событий, вытекавших одно из другого. И ему казалось, что он только что видел оба конца этой цепи: дотронулся до одного конца, как дрогнул другой.</div></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com//opinion/empty-spaces-what-are-we-leaving-forКадры решают<p>Станьте лидером с фондом Russian Leaders.</p><p>Как вы думаете, существует ли хотя бы одна бесплатная организация, которая поддерживает талантливую молодежь в вопросах политики, развивает деловые и гражданские навыки настоящих будущих лидеров? Как оказалось, такую коммерческую задачу ставит перед собой некоммерческий фонд.</p><p>Фонд видит свою миссию в том, чтобы менять мир вокруг к лучшему, воспитывая профессионалов своего дела, которые готовы брать на себя ответственность за других людей и свои решения, могут вести за собой, горят идеей&nbsp;благополучия своей страны и зажигают ею других.&nbsp;</p><div class="important-text">Чтобы попробовать свои силы, нужно оставить заявку на <a href="http://russianleaders.org/">сайте</a>.</div><p>Фонд не только составляет индивидуальный план, но и финансирует программу. Процесс построения маршрута и достижения целей длится непрерывно: так, от школьного образования участник переходит к университетскому, затем к профессиональному развитию и, возможно, к образовательным программам для руководителей.</p><p>Дерзайте!</p>https://newtonew.com//school/russian-leader«Учил, но забыл»: ошибочное и истинное знание<p>Как понять, усвоил ученик материал, или просто обладает иллюзией знания? А главное, как сделать так, чтобы он сам научился различать эти вещи?</p><p>&laquo;Я знаю, что я ничего не знаю&raquo;, говорил Сократ. Впрочем, на то он и считается одним из главнейших философов человечества: критически отнестись к собственным знаниям не так-то просто.&nbsp;Часто нам кажется, что мы достаточно разобрались в&nbsp;вопросе и хорошо изучили тему, однако на поверку выясняется, что цельная картина не складывается.&nbsp;Чтобы убедиться в недостаточности своего знания или понять, что ты поверхностно владеешь темой, нужно приложить определённые усилия.</p><div class="important-text">Специалист по когнитивистике из Университета Виргинии Дэниел Виллингэм <a href="http://www.aft.org/periodical/american-educator/winter-2003-2004/ask-cognitive-scientist">описывает</a> ложное чувство знания, в основу которого ложатся беглые ассоциативные связи, и рассказывает, как формируется иллюзия осведомлённости.</div><p>Как понять, знаем мы что-то или нет? На первый взгляд, ответ очевиден: нужно заглянуть&nbsp;в память и проверить, есть ли там ответ на вопрос. Однако, если бы этот механизм работал бесперебойно, а память была простым картотечным шкафом, мы всегда могли бы точно сказать, известно нам что-то или нет. Но ошибки случаются. Скорее всего, вам доводилось пойти куда-нибудь, смутно предполагая, что маршрут знакомый, а потом искать дорогу по картам Google. Порой уверенность не выдерживает проверки практикой.</p><p>&laquo;Я не могу точно объяснить, но я это знаю!&raquo;, уверяет ученик. Не спешите с выводами. Возможно, он действительно посвятил много времени повторению, и это дало ему ощущение&nbsp;знакомства с материалом.&nbsp;Несовпадение между реальной ситуацией&nbsp;и представлением ученика о себе приводит к тому, что экзамен кажется ему несправедливым. Он-то на протяжении долгого времени&nbsp;искренне считал, что твёрдо знает тему, но сторонний наблюдатель с помощью нескольких вопросов выясняет обратное.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/aa514915656238c8c05beb0eb30c3af8ea1a5558.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://artchive.ru/res/media/img/oy1000/work/bbf/269992.jpg">Артхив</a>)</div></div></div></div><h2>Откуда берётся ошибочная осведомлённость?</h2><p>Когнитивные исследования, на которые ссылается Дэниел Виллингэм, показали, что при формировании оценивающих суждений о своём знании особую роль играют два фактора.</p><p>Во-первых, подводит общее ощущение знакомства с предметом &mdash; чувство узнавания. Примерно то же бывает, когда мы видим на улице человека, лицо которого кажется знакомым. Но как его зовут, и где мы с ним встречались, вспомнить не удаётся. То же касается мест, событий, о которых мы слышали, и книг, которые не читали. В сознании есть смутные образы и ассоциации,&nbsp;но нет систематического знания и точной информации.</p><p>В ходе экспериментов было доказано, что, зная некоторые ключевые слова вопроса, испытуемые склонны думать, что знают&nbsp;и ответ на этот вопрос.&nbsp;Такой же результат наблюдался в эксперименте, где участникам предлагали взглянуть на арифметические задачи и определить, смогут ли они&nbsp;вычислить ответ в уме или же вспомнить его. Когда в примерах встречались числа из прошлых заданий, испытуемые чаще делали вывод, что могут произвести вычисление в уме &mdash; даже если действие в примере было другим.</p><div class="important-text">Вывод о лёгкости всего примера делался на том основании, что число уже встречались и стало &laquo;знакомым&raquo;.</div><p>Во-вторых, значение имеет частичное или относительное знакомство с чем-либо: мозг обманывается, когда знает часть информации или даже что-то сходное.</p><p>Во время ещё одного эксперимента люди давали более уверенные ответы, когда у них спрашивали, кто написал музыку для Лебединого озера, чем&nbsp;кто был&nbsp;хореографом этого балета. Некоторое количество композиторов известно многим, а вот назвать несколько хореографов может не каждый. При этом композитора испытуемые могли называть неверно, но их &laquo;чувство знания&raquo; и уверенность при ответе были сильнее.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/37a51ca7c5289988241e6b153db3b1e722135ebb.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://en.niezlasztuka.net/wp-content/uploads/2014/09/Lorusso_013_AFavoriteBook_12x16-_3K.jpeg1.jpg">Artophilia</a>)</div></div></div></div><h2>Как сделать знание настоящим?</h2><p>Самые частые методы оценки своих знаний&nbsp;редко бывают эффективными. Когда мы думаем, будто знаем что-то, мысленная проверка помогает плохо: мозг&nbsp;формирует пространство ассоциаций, создающих чувство осведомлённости. Перечитывание тоже может вести в тупик: встречая знакомые слова, мы думаем, будто понимаем текст. Ещё один фактор&nbsp;&mdash; неглубокое погружение в тему. Преподаватель может строить занятие вокруг&nbsp;глубокой фундаментальной проблемы, а в памяти слушателей вместо понимания, к чему это всё было, останутся только детали.</p><p>Словом, и преподаватель, и обучающиеся могут сделать всё правильно с формальной точки зрения (лекции, упражнения, чтение и конспектирование), но в результате знания учеников всё равно останутся неполными и обрывочными. А всё потому, что в процессе не были совершены&nbsp;когнитивные акты, нужные для запоминания и понимания. Если ученик полагает, будто всё понял и выучил, он, скорее всего, займётся чем-нибудь другим, будет отвлекаться и перестанет принимать участие в работе.</p><div class="important-text">Вот <a href="http://www.aft.org/periodical/american-educator/winter-2003-2004/how-help-students-see-when-their-knowledge">несколько советов</a> от специалиста по когнитивистике, которые помогут ученикам объективно оценивать свои знания.</div><ul class="ul-large"><li>Ученикам стоит запомнить следующее: знать что-то означает быть уметь&nbsp;объяснить это &laquo;что-то&raquo; другому, а не просто &laquo;всё понимать&raquo;, когда тебе&nbsp;пересказывают факты. Попробуйте внедрять практические задания, где ученикам нужно объяснять друг другу материал в парах.</li><li>Просите их резюмировать знания по теме в письменной форме. Туманное чувство узнавания не сможет превратиться в тезисы, а то, что действительно отложилось в памяти &mdash; сможет.&nbsp;Один из самых важных критериев осведомлённости &mdash; умение структурировать информацию и выделять главное.</li><li>Начинайте день с письменной самопроверки. Проверять такие задания необязательно, главное, чтобы каждому приходилось формулировать и делать выводы. Устный ответ одноклассника у доски создает ошибочное ощущение, будто и ты знаешь то же самое. Поэтому писать &mdash; полезно. После можно предложить ученикам обменяться листочками и проверить друг друга.</li><li>Попросите учеников сделать самотестирование дома.&nbsp;Пусть одноклассники задают друг другу вопросы, чтобы убедиться, что они понимают материал, а затем переходят к тому, чего не понимают. Это еще один способ&nbsp;вспомнить информацию, а не просто ощутить узнавание, встретив в книге знакомые слова. Формулирование&nbsp;вопросов тоже отличный способ выстроить рассуждение и по-настоящему задуматься.&nbsp;</li><li>Объясните, как работать&nbsp;с учебными пособиями, как использовать их для подготовки к экзаменам. Научившись работать с учебником под руководством педагога, ученик сможет самостоятельно формулировать&nbsp;главные вопросы и выделять ключевые элементы ответов.</li></ul><p>Кажется, что проконтролировать, насколько глубоко ученики на самом деле понимают материал, невозможно. Однако, последовательно используя эти методы, вы заметите, что обиженное &laquo;я правда учил&raquo; сменится на более осознанное и ответственное отношение.</p>https://newtonew.com//school/incomplete-knowledgeЗона высокого давления: попытки срыва исторического конкурса<p>На сайте историко-просветительского и правозащитного общества &laquo;Мемориал&raquo; <a href="https://www.memo.ru/ru-ru/departments/intermemorial/news/20">сообщается</a> о попытках сорвать церемонию награждения школьников-победителей исторического конкурса.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/d3f5a4e843e8f75630bfa5c62718eb01e82d1ee9.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Н.Е.Лансере. &laquo;Моя первая ночь на Шпалерной&raquo;. 1931. Ленинград, Внутренняя тюрьма ПП ОГПУ. Бумага, акварель.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.gulagmuseum.org/getImage.do?object=1894093&amp;original=1">Виртуальный музей ГУЛАГа (один из проектов &laquo;Мемориала&raquo;)</a>)</div></div></div></div><p>Общество &laquo;Мемориал&raquo; проводит Всероссийский Исторический конкурс для старшеклассников <a href="https://www.memo.ru/ru-ru/projects/men-in-history">&laquo;Человек в истории. Россия &ndash; ХХ век&raquo;</a> с 1999 года &mdash; вместе с Международным фондом имени Д. С. Лихачева и Союзом краеведов России. В конкурсе принимают участники со всей России, готовые написать собственное историческое исследование. На конкурс этого года поступило почти 2 000 работ из 78 регионов России. Авторы 43 лучших исследований и их наставники приглашены в Москву для участия в церемонии награждения 26 апреля. Школьники едут в Москву в сопровождении учителей и родителей, церемония в этом году проходит при участии Президентского гранта. Это мероприятие уже много лет проходит в торжественной и радостной обстановке, школьников поздравляют видные государственные и общественные деятели, писатели и историки.</p><p>В эту субботу сайт опубликовал сообщения о давлении, оказываемом на процесс проведения церемонии награждения: без объяснения причин в одностороннем порядке был расторгнут договор об аренде зала для церемонии, оплаченный в декабре 2016 года; стали поступать сообщения из региональных школ о том, что им запрещено ехать в Москву на награждение, мотивируя запрет тем, что &laquo;Мемориал&raquo; является &laquo;запрещённой в России организацией&raquo;.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Напомним, что в 2016 году общество &laquo;Мемориал&raquo; было включено в реестр некоммерческих организаций, выполняющих функции иностранного агентства (в связи с установлением фактов получения обществом денежных средств от иностранных источников и некоторыми признаками участия общества в политической деятельности). В этом же 2016 году были предприняты попытки сорвать церемонию награждения, предположительно от активистов НОД: участников и гостей церемонии (в том числе писательницу Людмилу Улицкую) обливали зелёнкой, закидывали яйцами, им в лицо выкрикивали оскорбления.</p><p>Сотрудники &laquo;Мемориала&raquo; обратились в Министерство образования Российской Федерации и получили от Первого заместителя Министра образования В. В. Переверзевой ответ, о том, что Министерство не инициировало никаких запретительных писем в отношении организации церемонии.</p>https://newtonew.com//trash/memorial-cancelГлавные темы научного кино сегодня: версия ФАНКа<p>В научном документальном кино отражаются общественные страхи и надежды, связанные с научно-техническим прогрессом. Побывали на фестивале ФАНК и выделили несколько глобальных тем, которые традиционно волнуют создателей научного кино.</p><p><a href="http://www.csff.ru/">ФАНК</a> &mdash; уникальный фестиваль, занимающийся популяризацией науки, показом документальных фильмов и проведением мастер-классов от именитых экспертов российской науки и образования.</p><p>С 13 по 16 апреля столицей ФАНКа&nbsp;при поддержке компании <a href="https://www.sibur.ru/">СИБУР</a> стал Тобольск. В этом году программа ФАНКа насчитывала 9 кинофильмов, несколько лекций, мастер-классы, специальное мероприятие для детей &laquo;Детский день&raquo; и интеллектуальную битву учёных &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Science_Slam">Science Slam</a>&raquo;.</p><h2>Экология, ГМО и игра в бога</h2><p>ФАНК открылся 13 апреля документальным фильмом &laquo;<a href="http://www.csff.ru/film-20.html">Гонка на вымирание</a>&raquo; режиссёра <a href="https://www.kinopoisk.ru/name/1761754/">Луи Сахойоса</a>. Фильм затрагивает проблему вымирания живых организмов Земли в результате деятельности человека в период так называемого &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD">антропоцена</a>&raquo;, или времени людей, как назвали его в фильме.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/mX1fo2Dty90?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Racing Extinction Official Festival Trailer</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/mX1fo2Dty90">youtube.com</a></p></div><div class="important-text">&laquo;Венец творения&raquo; убивает собственный дом &mdash; один из главных тезисов фильма.</div><p>Создатели фильма пытаются привлечь внимание общественности к проблеме вымирания видов при помощи мощных PR-акций. Например, учёные придумали проецировать на знаменитые нью-йоркские небоскрёбы видео дикой природы. Проекции получились впечатляющие. Плывущий синий кит по фасаду здания ООН &mdash; это сильно. Видео сопровождается текстом со статистикой популяций разных видов животных: счётчики уменьшают цифры с каждой секундой.</p><p>Чтобы подискутировать о проблемах, показанных в фильме, на сцену вышел <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BD,_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87">Александр Панчин</a> &mdash; кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института проблем передачи информации РАН, лауреат премии &laquo;Просветитель&raquo;-2016.</p><p>Один из зрителей в пух и прах раскритиковал &laquo;американский фильм про китов&raquo;, сказав, что фильм ничего не говорит про конкретные меры по сохранению природы, а лишь ещё раз проговаривает существующие проблемы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/fa16255337d39128092c8864de375484c0e50ced.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>На следующий день Александр Панчин провёл авторскую лекцию &laquo;<a href="https://daily.afisha.ru/brain/5101-aleksandr-panchin-razveivaet-mify-i-obyasnyaet-chem-zanimayutsya-gennye-inzhenery/">Игра в бога? Перешла ли наука границу</a>?&raquo;, в которой срывал покровы невежества с генной инженерии. Александр Панчин объяснил, что генная инженерия занимается тем же, чем и природа, только делает это более аккуратно.</p><p>Создавая живые организмы, эволюция оставляет в их генах очень много &laquo;мусора&raquo;, который часто не используется. Генные инженеры пытаются использовать этот &laquo;мусор&raquo; с пользой, делая организм более полезным. Похоже на игру в бога? Возможно.</p><p>С помощью генной инженерии учёные могут спасти миллионы людей от голода, выводя морозоустойчивые растения. Александр не скрывает, что является сторонником генно-модифицированных продуктов, ведь давно известно, что они не несут вреда человеку. Но неолуддистский дискурс против ГМО очень силён и заглушает голос здравого смысла. Если мы можем спасти людей, то почему бы не поиграть в бога?</p><div class="important-text">Александр Панчин вышел на лекцию в футболке с надписью Je Suis &mdash; GMO (мы есть ГМО -- фр.).</div><p>&laquo;<a href="http://www.csff.ru/film-16.html">Терра</a>&raquo; &mdash; ещё один резонансный фильм фестиваля ФАНК от режиссёров Яна Артрюса Бертрана и Мишеля Питио. &laquo;Терра&raquo; &mdash; эпическое путешествие через 350 млн лет эволюции жизни на Земле. Фильм впечатляет масштабом, но общее повествование идёт в негативном ключе.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/5pMScorWcyU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">OMEGA presents Terra &ndash; a film by Yann Arthus-Bertrand</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/5pMScorWcyU">youtube.com</a></p></div><p>Человеческая культура развивается так, чтобы всё дальше и дальше уходить от природы, создавая свой микрокосм. Вопрос в том, каким образом происходит это разделение: живёт ли человек в симбиозе с природой, либо же эксплуатирует и уничтожает её. &laquo;Терра&raquo; скорее про уничтожение.</p><p>Александр Панчин снова появился перед зрителями и ответил на вопросы зала. Зрители много интересовались темой интенсивного сельского хозяйства, которое подверглось резкой критике авторами фильма. Увеличение населения Земли влечёт за собой разрастание земель, отданных под сельское хозяйство и увеличение поголовья домашнего скота, из-за чего в атмосферу выделяется огромное количество метана &mdash; мощного парникового газа.</p><p>С помощью генной инженерии уже сегодня возможно выращивать искусственное мясо, абсолютно идентичное натуральному. Со временем технология станет общедоступной и дешёвой, а на освободившихся пастбищах возможно восстановить природную экосистему.</p><div class="important-text">ГМО-индустрия позволит получать больше с меньшей площади, дав миллионам голодающих людей возможность выжить, говорит Александр Панчин.</div><h2>Смертельная романтика атомного века</h2><p>Но играть в бога значит не только спасать жизни, но и отнимать их. В рамках программы ФАНКа об этом рассказали два фильма об атомных бомбах: &laquo;Бомба, потрясшая мир&raquo; и &laquo;Космический мечтатель приземлился&raquo;. Оба фильма сняты польским режиссёром Каролем Ялоховски.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/129360879" allowfullscreen="" mozallowfullscreen="" webkitallowfullscreen="" frameborder="0" height="274" width="640"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Героем фильма &laquo;<a href="http://www.csff.ru/film-27.html">Бомба, потрясшая мир</a>&raquo; стал <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D1%80,_%D0%A0%D0%BE%D0%B9">Рой Глаубер</a> &mdash; один из самых молодых участников <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%85%D1%8D%D1%82%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82">Манхэттенского проекта</a> и нобелевский лауреат по физике 2005 года. Рой, доктор <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Оппенгеймер,_Роберт">Роберт Оппенгеймер</a> и ещё почти тысяча других учёных в полной секретности на протяжении трёх лет трудились в <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D1%81-%D0%90%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F">Лос-Аламосской лаборатории</a> над созданием первой атомной бомбы.</p><p>Тогда учёные дали старт новому атомному веку и дали в руки политикам и военным смертельное оружие, способное уничтожить мир. После завершения проекта некоторые учёные навсегда покинули оборонную промышленность. Кто-то стал пацифистом, повторив путь советского академика <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87">Андрея Сахарова</a>, а кто-то стал жертвой политической машины, как доктор Оппенгеймер, который был отстранён государством от исследовательской работы.</p><p>&laquo;<a href="http://www.csff.ru/film-26.html">Космический мечтатель приземлился</a>&raquo; продолжает тему атомного оружия, но только речь в фильме не о разрушении мира, а о покорении космоса. Героем фильма стал легендарный учёный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BE%D0%BD,_%D0%A4%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD">Фримен Дайсон</a>. Без него физика (в особенности квантовая) была бы совершенно иной.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/158795767" allowfullscreen="" mozallowfullscreen="" webkitallowfullscreen="" frameborder="0" height="272" width="640"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>В конце 50-х годов Дайсон работал над сверхсекретным проектом &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%BD_(%D0%9C%D0%9A%D0%90)">Орион</a>&raquo;, который помог бы не только избавиться от запасов ядерного оружия, но и отправить человека к звёздам.</p><div class="important-text">Суть проекта &laquo;Орион&raquo; заключалась в использовании атомных взрывов для полётов в космосе: специальная форма задней части корабля позволяет использовать ядерный взрыв для движения вперёд.</div><p>Проект &laquo;Орион&raquo; имел фатальный недостаток &mdash; теоретическая выживаемость экипажа корабля была низкой. Даже доработка проекта не смогла на 100% обезопасить пилотов. Проект закрыли и положили на стеллаж архива Министерства обороны США.</p><p>Кароль Ялоховски в своих фильмах-интервью показал еретиков, не боящихся идти против течения, поступая так, как считают нужным. По мнению режиссёра, без таких людей прогресс невозможен.</p><h2>Мечтатели, молодые учёные и первооткрыватели &mdash; надежда человечества</h2><p>Фильм &laquo;<a href="http://www.csff.ru/film-15.html">Магнус</a>&raquo; режиссёра Бенджамина Ри рассказывает о выдающемся шахматисте современности, шведе <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%81%D0%B5%D0%BD,_%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%83%D1%81">Магнусе Карлсене</a>. В свои 26 лет он четыре раза становился абсолютным чемпионом мира по классическим шахматам.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/efc1GEDC6iA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">MAGNUS Carlsen 2016 Trailer - Chess Movie</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/efc1GEDC6iA">youtube.com</a></p></div><p>Магнуса называют &laquo;Моцартом шахмат&raquo;. Его игра основана на интуиции и феноменальной памяти. Фильм показывает профессиональный и личный рост Магнуса, подводя зрителя к главной теме противостояния с индусом <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D1%88%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B4">Виши Анандом</a> &mdash; гениальным шахматистом, чей стиль основан на компьютерном анализе игры противника.</p><p>&laquo;Трудно быть крутым, когда играешь в шахматы&raquo;, &mdash; говорил маленький Магнус. Но у Магнуса получилось стать не только лучшим шахматистом &mdash; теперь он гуляет с Лив Тайлер по Нью-Йорку и мелькает на обложках модных журналов.</p><div class="important-text">По словам режиссера фильма Бенджамина Ри, его фильм о том, как важны интуиция и разум в мире компьютерных технологий.</div><p>После показа со зрителями поговорил психолог из МГУ <a href="http://www.psy.msu.ru/people/rikel.html">Александр Рикель</a>. Вместе с залом он проанализировал фильм с точки зрения <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D0%BD%D0%B3%D0%B0">типов личности Карла Юнга</a>. Анализ Александра раскрыл фильм совсем с другой стороны. По итогам зрительского голосования &laquo;Магнус&raquo; был объявлен победителем фестиваля.</p><p>Фестиваль ФАНК в Тобольске завершился 16 апреля, оставив после себя более двух тысяч неравнодушных зрителей. Это отличное окончание сезона. Команда организаторов берёт небольшой отдых, чтобы подготовить осеннюю программу Дней научного кино в вузах.</p>https://newtonew.com//science/tobolsk-fankОнлайн-ресурсы для путешествий в другие культуры<p>Виртуальные выставки и музейные коллекции для тех, кто хочет познакомиться с другими культурами: от Великобритании и Испании до Японии, Индонезии и Латинской Америки.</p><p>Чтобы совершить путешествие, иногда достаточно открыть браузер &mdash; если, конечно, вы знаете, что набрать в адресной строке. Можно долго бродить по улицам других городов на Google Maps, но ещё интереснее познакомиться с другими культурами через художественное творчество, музейные коллекции и виртуальные выставки.</p><p><em>Мы собрали короткий и далеко не исчерпывающий список ресурсов, который поможет вам утолить своё культурное любопытство. Большинство этих ресурсов доступны на английском языке, но если вы просто хотите посмотреть на картинки, знание английского вам почти не понадобится.</em></p><h2>Культура Великобритании на Museum Crush</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/50cac73c1f837055db66307a9d9e14dde00b15e3.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Статуя Диониса в Сисингхерст Касл Гарден, Кент<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://museumcrush.org/6-places-to-find-virginia-woolf-and-the-bloomsbury-set/">museumcrush.org</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>В коллекциях <a href="http://museumcrush.org/">Museum Crush</a>, созданных в сотрудничестве с сотнями британских музеев, можно найти рисунки, фотографии и артефакты, связанные с Великобританией: от древних наконечников копий и изображений на скалах до <a href="http://museumcrush.org/with-picasso-on-the-beach-mining-eileen-agars-photos-from-the-tate-archive/">пляжных фотографий</a> Пикассо и <a href="http://museumcrush.org/the-worlds-most-dangerous-toy-at-ulster-museum/">детских игрушек</a> эпохи &laquo;мирного атома&raquo; (осторожно, уран).</p><p>Сайт делится на 6 разделов по тематике. В каждом из них выложены небольшие статьи об одном или нескольких связанных друг с другом экспонатах. Сайт открылся относительно недавно и ещё наполняется, но уже сейчас выглядит достойно и привлекательно. Через историю отдельных объектов можно, к примеру, узнать немного больше о тайной жизни британских монархов или <a href="http://museumcrush.org/eighteenth-century-dildo-found-hidden-in-a-convent/">сексуальных игрушках</a> XVII века, посетить <a href="http://museumcrush.org/6-places-to-find-virginia-woolf-and-the-bloomsbury-set/">любимые места</a> Вирджинии Вулф или лондонскую подзёмку. Enjoy.</p><h2>Национальный музей искусства Каталонии</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/f10eb4321bef2bcc4761af3f660f0585cfb179fd.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Ксавье Гос. Les dues germanes, ок. 1910 г.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.museunacional.cat/en/ii-modernisms-1">museunacional.cat</a>)</div></div></div></div><p>Один из крупнейших европейских музеев имеет прекрасную <a href="http://www.museunacional.cat/">онлайн-коллекцию</a> со множеством экспонатов. Коллекция охватывает почти тысячелетнюю историю каталонского, испанского и европейского искусства: от средневековой готики, ренессанса и барокко до авангардистов середины ХХ века. В основном это живописные полотна, фрески, портреты и эскизы, а также фотографии, нумизматика и даже постеры.</p><p>Начать знакомство с порталом проще всего с раздела <a href="http://www.museunacional.cat/en/at-a-glance">&laquo;At a glance&raquo;</a>, в котором в качестве &laquo;верхушки айсберга&raquo; представлены некоторые наиболее примечательные работы. Для более детального поиска можно перейти в <a href="http://www.museunacional.cat/en/catalogue">каталог</a>, где произведения сгуппированы по эпохам и стилям. На сайте есть также несколько тематических коллекций, которые проведут вас по истории испанского и европейского искусства XX века начиная с того момента, когда появляется <a href="http://www.museunacional.cat/en/rise-modern-artist">художник современного типа</a>.</p><h2>Еврейская культура</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/16ff5f3dbb0cb64c1e9326c88c4510c9cd834b64.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Shimon Attie. Slide projection of police raid on former Jewish residents, 1920, Berlin<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.jewishmuseum.org/collection/30726-linienstrasse-137-slide-projection-of-police-raid-on-former-jewish-residents-1920-berlin">jewishmuseum.org</a>)</div></div></div></div><p>С еврейской культурой в интернете можно познакомится в нескольких местах. Во-первых, это <a href="http://www.jewishmuseum.org/">Еврейский музей</a>, физическая версия которого расположена в Нью-Йорке. На сайте музея можно просмотреть изображения, касающиеся более чем 4 000-летней еврейской истории. <a href="http://www.jewishmuseum.org/collection/browse">Онлайн-коллекция</a> достаточно велика, но фрагментарна, хоть и снабжена удобной навигацией.</p><p>Ещё одно место &mdash; <a href="http://jewishonlinemuseum.org/">Еврейский онлайн-музей</a>, который существует только в интернет-пространстве. Многие его разделы пока не заполнены, но во вкладке <a href="http://jewishonlinemuseum.org/history">&laquo;История&raquo;</a> можно найти несколько подробных статей с иллюстрациями, фотографиями и рассказами о личностях, которые внесли свой вклад в развитие еврейской культуры.</p><p>Также вы можете посетить коллекции <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/streetview/the-israel-museum-jerusalem/iQEu5-RzOm82-A?sv_h=76.98085812478244&amp;sv_p=-0.9773475407825432&amp;sv_pid=BsaQXaMmS3lUKFYH_6NENw&amp;sv_lid=11503288195731669917&amp;sv_lng=35.204235100000005&amp;sv_lat=31.771748&amp;sv_z=0.16051302476323293">Израильского музея</a>&nbsp;(Иерусалим) в проекте Google Arts &amp; Culture: побродить по залам и ближе присмотреться к отдельным экспонатам.</p><h2>Национальный музей Кореи</h2><p>В онлайн-коллекции <a href="http://www.museum.go.kr/site/eng/home">Национального музея Кореи</a> (Сеул) можно увидеть более 7 000 <a href="http://www.museum.go.kr/site/eng/relic/search/list">произведений</a> корейской культуры: от старинных ружей и расчёсок до миниатюрных статуэток, рукописей и гравюр. Подробной информации об экспонатах на сайте не найти, зато все изображения можно скачать в высоком разрешении (при скачивании сайт трогательно просит указать, для чего вам понадобилась картинка).</p><h2>Культура Японии</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/82ac95614be9c25f6a11f57c8d12295d1dbfec18.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Portrait said to be of Ashikaga Yoshimasa, XV век<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.tnm.jp/modules/r_collection/index.php?controller=dtl&amp;colid=A45&amp;t=type&amp;id=11">tnm.jp</a>)</div></div></div></div><p>Японскую культуру в этом обзоре нельзя было бы&nbsp;обойти. Для начала рекомендуем познакомиться с ресурсом <a href="http://web-japan.org/index.html">Web Japan</a>, который содержит сводку базовой информации о жизни в Японии. Самая интересная его часть предназначена <a href="http://web-japan.org/kidsweb/index.html">для детей</a>: там вы можете, к примеру, поиграть во flash-игры и одновременно узнать, что считается <a href="http://web-japan.org/kidsweb/games/mistakes/index.html">нормальным и ненормальным</a> в современной Японии (например, что в школах там пока не преподают роботы, а по улицам не ходят ниндзя).</p><p>Также вы можете зайти на сайт <a href="http://www.tnm.jp/">Токийского национального музея</a>, где представлено множество археологических экспонатов и культурных артефактов &mdash; произведений каллиграфии, скульптуры, живописи и декоративного искусства. Обратите внимание и на сайт <a href="https://www.digital.archives.go.jp/index_e.html">национальных архивов</a> Японии, который сконцентрирован вокруг письменных источников, редких печатных изданий и рукописей.</p><p>А на русском языке есть, к примеру, интереснейший <a href="http://arzamas.academy/courses/21">курс о японской культуре</a> на сайте Arzamas, подготовленный известным японистом Александром Мещеряковым.</p><h2>Google Arts &amp; Culture: Индонезия, афро- и латиноамериканская культура</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5894150e48ea9581b60c182cfb9692f1956bb57c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Вид на Мачу-Пикчу, Перу<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/streetview/_/lAGGN5NK82H9kA?sv_lng=-72.54477394152764&amp;sv_lat=-13.16520437013615&amp;sv_h=318.41178092566133&amp;sv_p=5.2940496974105145&amp;sv_pid=y7CP8hfLPZ4aqLtzxw1k8g&amp;sv_z=0.2030161488667469">google.com</a>)</div></div></div></div><p>Один из крупных проектов Google Arts &amp; Culture хорошо подходит для знакомства с <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/project/wonders-of-indonesia">индонезийской культурой</a>. Там вы можете посетить крупнейший <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/exhibit/LQLSs_mDZEOWIg">буддистский монастырь</a>, просмотреть <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/exhibit/LQLSs_mDZEOWIg">галереи</a> с красочными изображениями и статьями о национальной истории Индонезии и её специфических культурных мотивах, узнать о индонезийских вышивках, а также посетить ещё несколько современных онлайн-экспозиций.</p><p>Не менее примечательный проект посвящён <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/project/black-history-and-culture">афроамериканской культуре</a>: рабство, джаз, борьба за права человека, экспозиции о <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/exhibit/fALyo3o0fCnXJg">&laquo;гарлемском ренессансе&raquo;</a> и творчестве современных афроамериканских художников даже со сложным и непривычным знакомят легко и непринуждённо.</p><p>И последний проект позволит вам окунуться в мир <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/project/latino-cultures">латиноамериканской культуры</a>. Здесь можно познакомиться с творчеством ацтеков, инков и майя, <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/exhibit/wQa9NecS">Фриды Кало</a> и современных художников, погулять по музеям Мексики, Бразилии, Аргентины и Колумбии или пробраться в древнее горное поселение <a href="https://www.google.com/culturalinstitute/beta/streetview/_/lAGGN5NK82H9kA?sv_lng=-72.54476199434208&amp;sv_lat=-13.16510656642015&amp;sv_h=388.760923365527&amp;sv_p=-7&amp;sv_pid=aFK__mC3FdhdDVYzrcSCpw&amp;sv_z=0.9999999999999997">Мачу-Пикчу</a>.</p><h2>Музей без границ</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e8ed5b8088180266a9fe52394504b0b6fe68235a.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Изображение Мекки, XVIII век<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.discoverislamicart.org/database_item.php?id=object;ISL;se;Mus01_A;37;en&amp;pageD=N">discoverislamicart.org</a>)</div></div></div></div><p>Один из лучших интернет-ресурсов о культуре <a href="http://www.museumwnf.org/">&laquo;Museum With No Frontiers&raquo;</a> посвящен изобразительному и декоративному искусству различных стран, народов и традиций. Сейчас на сайте доступно <a href="http://www.museumwnf.org/thematicgallery/">37 галерей</a> из 33 стран, а также три крупных виртуальных коллекции: об искусстве ислама, барокко и связях между Европой и арабским миром. Помимо изображений на сайте есть хронологические ленты, статьи и пояснения.&nbsp;Надо всем этим можно просидеть очень долго &mdash; быстро останавливаться мы и&nbsp;не рекомендуем.</p>https://newtonew.com//web/virtual-collections-from-other-culturesШкола «Маяк»: творческие профессии нужны и в век технологий<p>Музыкант и кинематографист, курирующие образовательные программы для детей и подростков, рассказывают, зачем детям дополнительно изучать то, чем они и без того увлекаются.</p><p>Подростки любят кино и музыку и без какого-либо указания &laquo;сверху&raquo; &mdash; казалось бы, зачем тратить время и деньги на подобные занятия? Особенно в наше время, когда есть спрос на представителей технических специальностей. Многие родители погладят по голове своё чадо, которое готовится к олимпиаде по физике, а условное &laquo;бренчание на гитаре&raquo;, не задумываясь, назовут блажью. Но ведь творческая деятельность может стать полноценной профессией с высоким уровнем востребованности, а не просто увлечением.</p><p>Мы побывали в петербургской <a href="http://www.mayak.school/">школе креативных индустрий &laquo;Маяк&raquo;</a>, которая скоро откроется на острове Новая Голландия, и пообщались с кураторами двух образовательных программ &mdash; &laquo;Кино&raquo; и &laquo;Современная музыка и звуковой дизайн&raquo;.</p><p>Нам не удалось посмотреть на учебный процесс &mdash; полноценные длительные курсы запустятся только в сентябре, а короткие мастер-классы &mdash; только в апреле и мае. Так что всё, что мы видели &mdash; это учебное пространство (надо сказать, наполненное светом, хорошей техникой запахом свежего ремонта) и преподавателей.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_3-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/826ccf8457ca49559486122910f610ab1f750d16.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/709331619ebb11af2ee939ed5278a287191992e6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div><div class="item3 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/aecfd37873569756e8b919b5b1646fce3f9a96a6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div><div class="n2-post-images__captions n2-post-image__image-caption"><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div></div></div><p>&laquo;Маяк&raquo; позиционирует себя как творческое пространство для саморазвития и профессионального самоопределения детей и подростков. Концепция &laquo;Маяка&raquo; разработана при участии специалистов Британской высшей школы дизайна. Сейчас готовятся к запуску учебные программы по фотографии, кино, анимации, музыке, разработке компьютерных игр, театральному искусству, рекламе.</p><p>В кураторы программ организаторы школы зовут людей практикующих: скажем, курс по фотографии будет курировать корреспондент РИА Новостей Михаил Мокрушин, по дизайну &mdash; основатель дизайн-студии Shishki Design Михаил Шишкин, по театру и сценографии &mdash; театральный продюсер Елена Шубина, по кино &mdash; кинорежиссёр Юлия Сапонова, по музыке &mdash; музыкант группы СБПЧ Илья Барамия.</p><p>В аудиториях последних двоих кураторов мы немного задержались и побеседовали о том, зачем вовлекать детей и подростков в деятельность, которой они и без наставничества прекрасно занимаются &mdash; в занятия кино и музыкой.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4bd41f1cd3e96eeebd28cce8a169a3254077aae6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Юлия Сапонова, куратор программы &laquo;Кино&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Для меня школа &laquo;Маяк&raquo; &mdash; это возможность использовать помимо кинематографического опыта ещё и педагогический: я несколько раз проводила кинокампусы для подростков и знаю, как организовывать командную проектную деятельность. А съёмки кино &mdash; это самая настоящая командная работа со сложным поэтапным процессом реализации задумки.</p><p>Сегодня, благодаря технологическому прогрессу, профессия режиссёра востребована далеко не только в &laquo;большом кино&raquo; и телевидении, как это было ещё лет 30 назад. Сейчас существует серьёзное количество видео- и киноформатов, которым необходимы профессионалы с режиссёрским подходом &mdash; веб-сериалы, интернет-проекты и шоу разного рода&hellip; Рынок растёт, а кадров не хватает.</p><p>Для детей курс по кинопроизводству &mdash; это возможность примерить на себя профессию. Конечно, почти все мечтают стать режиссёрами, но по факту оказывается, что кому-то эта деятельность может не подойти просто по темпераменту. К тому же стоит помнить, что режиссёр &mdash; профессия возрастная. Чтобы донести свой жизненный опыт до зрителя, переварить его и художественно оформить, нужно этот опыт наработать. В то же время режиссёрство &mdash; это и ремесленный путь. Некоторые навыки, необходимые режиссёру, можно получить в любом возрасте, хоть в 7 лет, хоть в 70.</p><div class="important-text important-text_type02">Если отойти от вопросов профориентации, кино для тринадцатилетнего &mdash; это прекрасная возможность для саморефлексии и поиска собственного &laquo;Я&raquo;. Подростков даже заставлять не нужно смотреть кино, они сами с удовольствием это делают и вступают в дискуссию.</div><p>Ребят нужно обучить классическому киноязыку &mdash; тому, который столетие разрабатывался, тот, что имеет множество смысловых и технических пластов. Поэтому нужно изучать историю кино, &laquo;насматривать&raquo; материал. Современному языку и приёмам видеоблоггинга дети спокойно могут научиться и сами, просто взяв и повторив.</p><p>На коротких курсах (трёхдневных) мы будем снимать короткометражки, &laquo;одноминутное кино&raquo;. На длинных (которые длятся несколько месяцев) обязательно будем проходить через съёмку собственного документального этюда &mdash; это позволяет начинающему режиссёру нащупать свой личный киноязык, своё видение.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/f31fbf0743509ae818d8dc3b67609f9ee14a61b4.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Илья Барамия, куратор программы &laquo;Современная музыка и звуковой дизайн&raquo;, музыкант и звукорежиссер, участник групп &laquo;Самое Большое Простое Число&raquo;, &laquo;Ёлочные Игрушки&raquo;, а также 2h company<div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Я самоучка со строительным образованием. Когда я занялся музыкой (а это произошло как только появились кассетные плееры &mdash; с тех пор я наушники не снимал), я звонил очень многим людям и донимал их вопросами: &laquo;А как это работает? А как вот в этой программе всё делается? А как здесь поступить?&raquo;. И эти люди меня внимательно выслушивали и давали советы. Я считаю, что мой долг &mdash; помочь другим так же, как в своё время помогали мне.</p><p>В моё время мы узнавали о музыке, особенно об электронной, из журналов, из музыкальных магазинов и из интернета, скачивая с трудом найденную информацию на дискеты.</p><p>Кто знает, стал бы я музыкантом, если бы не толчок от одного моего хорошего знакомого. Сами подумайте: петь я не умею, тексты я не пишу, на музыкальных инструментах не играю &mdash; какой из меня музыкант? А потом этот мой знакомый посмотрел на мою музыкальную коллекцию и сказал: &laquo;Ты так хорошо разбираешься в музыке &mdash; почему ты её не пишешь?&raquo;.</p><p>Музыку академическую я начал изучать только лет десять спустя, когда уже несколько собственных альбомов было записано.</p><p>Здесь, в &laquo;Маяке&raquo;, мне понравилось предполагаемое взаимодействие между студиями. Записали мы песню, обратились в студию анимации или в студию кино, пригласили актёров из театральной студии &mdash; и вместе записали клип; а дизайн-студия разработала для нас афишу. Всё как в жизни.</p><div class="important-text important-text_type02">Музыкой нельзя заниматься, если тебя кто-то заставляет. Не получится из этого ничего хорошего.</div><p>На занятиях я хочу показать ребятам, что сейчас у них есть вот такие возможности; что с помощью вот этой программы и этих функций можно добиться вот такого результата. Но досконально изучать каждый нюанс, чтобы у них от зубов отскакивало &mdash; не хочу.</p>https://newtonew.com//parenting/mayak-creative-schoolПочему вам нужно научиться скучать<p>Скука повсюду следует за нами, проникая даже в самые захватывающие занятия, а мы вечно пытаемся от неё убежать. Можно ли прекратить эту погоню&nbsp;и сделать&nbsp;скуку своим&nbsp;помощником?</p><p>Бертран Рассел писал, что поколение, которое не мо&shy;жет выносить скуку &mdash; это поколение духовных кар&shy;ликов. С этой точки зрения наше постоянное стремление занять себя чем-нибудь интересным выглядит не очень привлекательно. С другой стороны, есть распространённое мнение, что скучают только люди с узким кругозором или слабой волей, не умеющие найти для себя подходящего дела.</p><p>Скука бессодержательна, томительна и&hellip; скучна. Тавтология <em>&laquo;скука скучна&raquo;</em> характеризует её наиболее точным образом. Мы скучаем, когда едем в автобусе, забыв наушники дома; скучаем на лекции, которая не вызывает нашего интереса; скучаем на работе (скука &mdash; основное состояние, сопровождающее монотонный труд). Чтобы избавиться от этого чувства, мы готовы на всё что угодно: мы готовы даже прочесть статью, посвящённую скуке, хотя это едва ли можно назвать очень весёлым занятием.</p><div class="important-text">Мы сталкиваемся со скукой постоянно, но раз за разом стремимся вытеснить её из сознания.</div><p>Иосиф Бродский в <a href="http://lib.ru/BRODSKIJ/skuka.txt">речи</a> для выпускников Дармутского колледжа, прочитанной в июне 1989 года, говорит: &laquo;Ни точные науки, ни гуманитарные не предлагают вам курсов скуки. В лучшем случае они могут вас познакомить со скукой, нагоняя её&raquo;. Между тем, скука представляется одним из наиболее фундаментальных компонентов человеческой жизни.</p><p>Следуя за Расселом, норвежский философ Ларс Свендсен <a href="https://www.litres.ru/lars-svendsen/filosofiya-skuki/">пишет</a>: &laquo;Лишённый способ&shy;ности терпеть скуку, человек обречен на убогую жизнь, потому что жизнь &mdash; это непрерывный побег от скуки. Поэтому все дети должны научиться выно&shy;сить скуку, и, если ребенок не адаптирован к скуке, это означает лишь серьёзный пробел в его воспитании&raquo;. Почему же скука так важна и так невыносима, что скрывается за этим феноменом?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b135e7689e0f2861004eba8d6fa230ffbd16342f.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Голубь сидел на ветке, размышляя о бытии&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.showfilmfirst.com/pigeon-sat-branch-reflecting-existence/">showfilmfirst.com</a>)</div></div></div></div><p>Обычно нам кажется, что скука &mdash; это внутреннее состояние человека: это не вещь, а отношение к вещам, которое можно изменить усилием воли. Но это также и характеристика окружающего мира. Достаточно сказать, что современная скука возникла, по-видимому, совсем недавно. Ещё пару веков назад большинству людей некогда было скучать: жизнь регулировалась в соответствии с природными циклами, заполнялась постоянной работой и осмыслялась в категориях, которые были предоставлены обществом и почти не подвергались сомнению.</p><p>Скука возникает как феномен современного мира, в котором каждый занят поиском &laquo;персонального смысла&raquo; (хотя у средневековых монахов была <a href="https://orthodoxwiki.org/Akedia"><em>akedia</em></a>, чем-то похожая на скуку). Когда распадаются коллективные нарративы спасения, жизни в гармонии с природой и в соответствии с общественными иерархиями, мир определённо становится скучнее. Обычно мы думаем, что всё было ровно наоборот: чем мог заняться какой-нибудь крестьянин в деревенской глубинке, где не было ни интернета, ни телевизора, ни даже книг?</p><div class="important-text important-text_type03">Дело в том, что развлечения идут рука об руку со скукой, а не устраняют её.</div><p>Ларс Свендсен возводит современное духовное состояние человека к эпохе романтизма. Именно тогда жизнь становится объектом эстетического созерцания: всё начинает делиться на &laquo;скучное&raquo; и &laquo;интересное&raquo;. Традиционный романтик стремится преодолеть скучную повседневность, выйти за её пределы в непрерывном самовозвышении. Так возникает тяга к приключениям, трансгрессиям и идея личного счастья.</p><p>Когда увеличиваются возможности выбора, нарастает и скука. Чем меньше ограничений, тем меньше в нашем выборе серьёзности, ведь от любого сегодняшнего решения завтра можно с лёгкостью отказаться. Мы всегда как будто подозреваем, что по-соседству занимаются чем-то гораздо более интересным, что лишает очарования и обязательности наши собственные занятия.</p><p>Постмодернизм доводит эту логику до предела и становится временем тотальной скуки, от которой уже не спасают никакие трансгресии. Патрик Бэйтман из фильма <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%82_(%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC)">&laquo;Американский психопат&raquo;</a> питает страсть к фирменным визиткам, дорогим костюмам и жестокому насилию. Но его не удовлетворяет ни то, ни другое, ни третье: несмотря на повышенную интенсивность, вся его жизнь пронизана тоской (Бодрийяр назвал это состоянием &laquo;после оргии&raquo;).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/dfc849aa57333d841a67d4177aa24f0c6fc610e3.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.btchflcks.com/2017/04/american-psycho-as-romantic-comedy.html">btchflcks.com</a>)</div></div></div></div><p>Скука действительно может приводить к агрессии и насилию. Недавно психологи из Королевского колледжа Лондона в серии экспериментальных тестов <a href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ejsp.2205/abstract">выяснили</a>, что скука подталкивает человека к более радикальным политическим позициям. Учёные связывают это со стремлением человека к поиску смысла. Такие масштабные политические идеологии эпохи модерна, как коммунизм, фашизм и национализм в определённой степени являются ответом на глубинную скуку &mdash; именно потому, что готовы предоставить ответ на вопрос о смысле.</p><p>Скука и насилие, по всей видимости, связаны друг с другом. Можно вспомнить о ликовании, охватившем благополучную Европу в начале Первой мировой войны, которое сегодня называют не иначе как &laquo;политическим помешательством&raquo;. В романе Томаса Манна &laquo;Волшебная гора&raquo;, где он хотел охарактеризовать&nbsp;общее состояние европейского мира перед началом войны, доминирует настроение скуки. Главному&nbsp;герою&nbsp;&mdash; молодому&nbsp;инженеру Гансу Касторпу &mdash; удаётся покинуть&nbsp;сонный санаторий, атмосфера которого затянула его на несколько лет, только благодаря неожиданному известию о начале военного конфликта.</p><div class="important-text">Ко многочисленным характеристикам человека необходимо добавить ещё одно: человек &mdash; существо скучающее.</div><p>Животные вряд ли знакомы со скукой в нашем понимании этого слова. Но некоторые приматы здесь, как и во многих других отношениях, на нас всё-таки похожи. Шимпанзе, которые надолго оставались в одиночестве или находились в мрачных помещениях, начинали курить предложенные сигареты с диметилтриптамином &mdash; сильным галлюциногенным веществом, хотя в обычных условиях они не доставляют приматам никакого удовольствия (эти наблюдения описаны в <a href="http://www.labirint.ru/books/523384/">недавней работе</a> британского этолога Элвина Бродерика). Этическое содержание эксперимента оставим на совести учёных &mdash; видимо, они тоже усиленно боролись со скукой.</p><p>От скуки избавляет сон, просмотр сериала или хорошая музыка. Но невозможно всё время смотреть сериалы, спать, предаваться музыкальным наслаждениям или экспериментировать с диметилтриптамином. Как бы вы ни стремились от неё убежать, скука рано или поздно вас настигнет. Именно поэтому каждому из нас нужно научиться скучать &mdash; у нас просто нет другого выхода.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e28c0f95be1f836a00126804e62edadab417ff41.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: A&euml;la Labb&eacute;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://picssr.com/photos/chalo_chalo/favorites/page2?nsid=33947491@N08">picssr.com</a>)</div></div></div></div><p>Лучшим лекарством от скуки считается новое. Проблема в том, что настоящая, невыдуманная жизнь состоит из серии чередующихся повторений. Можно сменить семью и работу, переехать в другой город, записаться на кулинарные курсы, испытывать&nbsp;психоактивные вещества или прыгать с парашютом. Но даже самое захватывающее занятие рано или поздно вам наскучит.</p><p>В удивительном по точности наблюдений очерке <a href="http://militera.lib.ru/memo/russian/ginzburg_la/01.html">&laquo;Записки блокадного человека&raquo;</a> Лидия Гинзбург показала, что даже экстремальная ситуация, в которой ты постоянно находишься под угрозой смерти, со временем становится обыденной: &laquo;Есть ситуации &mdash; экзистенциалисты называют их пограничными, &mdash; когда, казалось бы, всё&nbsp;должно измениться. На самом деле вечные двигатели продолжают свою великую работу&raquo;. Скука &mdash; один из таких &laquo;вечных двигателей&raquo;.</p><p>Неисправимый пессимист Артур Шопенгауэр писал, что человек всю жизнь мечется между скукой и желаниями, удовлетворение которых приносит не успокоение, а лишь новые страдания. Скука важна потому, что открывает путь к поиску смысла. Многие философы считали, что от бездны желаний и бессмыслицы спасает познание &mdash; созерцательная, теоретическая установка, благодаря которой человек находит своё место в пустоте бытия.</p><div class="important-text important-text_type03">Скука становится отправной точкой для саморефлексии. Поэтому со скукой не нужно бороться: её нужно признать.</div><p>Бродский говорил: &laquo;Когда вас одолевает скука, предайтесь ей. Пусть она вас задавит; погрузитесь, достаньте до дна. Вообще, с неприятностями правило таково: чем скорее вы коснетесь дна, тем быстрее выплывете на поверхность&raquo;. И ещё: &laquo;...cкука говорит на языке времени, и ей предстоит преподать вам наиболее ценный урок в вашей жизни &mdash; урок вашей крайней незначительности&raquo;.</p><p>Мы можем представить себе человека, который постоянно получает всё новые и новые удовольствия, без остановки и повторения. Стоит ли стремиться к такой жизни, готовы ли мы это сделать? Опыт учит, что в нашей жизни должно найтись место не только удовольствию, не только страданиям, но и скуке. А кто научился скучать, скорее всего, умеет и наслаждаться.</p>https://newtonew.com//culture/embrace-your-boredomНадень этот VR-шлем и возьми эту виртуальную линейку<p>Разработаны виртуальные лабораторные работы по физике на базе устройств виртуальной реальности HTC Vive.</p><p>Совеместными усилиями &laquo;Рыбаков фонда&raquo; и <a href="http://openschool.ru/">&laquo;Открытой школы&raquo;</a>&nbsp;были выпущены прототипы виртуальных лабораторных работ по физике. Проект разработан&nbsp;на базе комплекта HTC Vive, который состоит из ВР-шлема, контроллеров и двух станций захвата движения.</p><p>В созданном виртуальном окружении пользователь может взаимодействовать с объектами (рассматривать их детально, захватывать, переносить с места на место, организовывать взаимодействие объектов друг с другом), перемещаться по лаборатории, вычислять и вводить полученные значения, получать обратную связь.</p><p>В каждой лабораторной работе есть методичка, содержащая цель и теоретическое описание работы, список используемого оборудования. Система автоматически проверяет правильность ответа, которые ученики вносят в специальные виртуальные таблицы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/cc3625a86fcb6c0d1ae83ef51bf25916a80fa940.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Так выглядит виртуальная таблица в виртуальной лаборатории.<div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Текущего формата вполне достаточно, чтобы проводить в виртуальном пространстве лабораторные работы для средней школы:</p><ul class="ul-large"><li>определение цены деления измерительных приборов,</li><li>измерение величин с учетом абсолютной погрешности,</li><li>измерение размеров малых тел,</li><li>определение массы тела на чашечных весах,</li><li>определение коэффициента трения,</li><li>определение жесткости пружины,</li><li>определение центра тяжести плоского тела.</li></ul><p>На данный момент продукт выглядит как апробация формата, но в дальнейшей экспериментальной деятельности могут возникнуть вполне интересные решения, вовлекающие школьников в процесс познания сложных явлений &mdash; интересные сюжетные ходы, новые виртуальные миры и квесты, выходящие за рамки привычных локаций реального мира.</p><p>Сегодня разработчики обещают внедрить &laquo;режим песочницы&raquo;, позволяющий брать любые объекты в неограниченном количестве, задав им желаемые физические свойства, любое необходимое оборудование из имеющихся лабораторных работ. Чтобы учитель смог встраивать данные технологии в свою рабочую программу, в проект будут внедрены методические материалы по лабораторным работам из школьных учебников. Планируется, что в лабораторной &laquo;Открытой школы&raquo; будет доступен весь объем материала по школьной физике и химии с привязкой к ОГЭ и ЕГЭ.</p><p>Виртуальную лабораторию &laquo;Открытой школы&raquo; можно использовать на уроках уже сегодня, оформив <a href="http://openschool.ru/ru/subscribe">подписку на ресурс</a>. Пока для проведения экспериментов нужен мощный компьютер и шлем виртуальной реальности с контроллерами, в дальнейшем будет разработана дополнительная облегчённая версия программы.</p>https://newtonew.com//tech/vr-open-schoolВерите ли вы в «синема верите»?<p>О попытках режиссёров снять самое честное кино, показав жизнь такой, какая она есть.</p><p>Синема верите (от французского cin&eacute;ma v&eacute;rit&eacute;) или &laquo;правдивое кино&raquo; &mdash; это особый метод съёмок документальных и художественных фильмов, а также ряд режиссёрских приёмов: интервью и наблюдение за ситуациями, как постановочными, так и реальными.&nbsp;</p><p>Это экспериментальное направление&nbsp;зародилось во Франции на рубеже 50-х и 60-х годов, поставив перед собой амбициозную задачу обновления киноязыка. Впервые употребил&nbsp;термин &laquo;синема верите&raquo; и сформулировал его смысловое поле французский философ и социолог Эдгар Морен.</p><div class="important-text">Эдгар Морен говорил: &laquo;Есть два способа понимания кинореальности: сделать вид, что вы можете представить саму реальность. Второе &mdash; обозначить реальность как проблему&raquo;.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/91866e58a1cb7670d6abe7404ac5df3b6e327073.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Философ Эдгар Морен<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://sensesofcinema.com/assets/uploads/2010/12/edgar-morin.jpg">sensesofcinema.com</a>)</div></div></div></div><p>Источником вдохновления для &laquo;синема верите&raquo; стала кинопродукция СССР. В своё время в нашей стране существовала серия документальных фильмов под названием &laquo;Киноправда&raquo;. Фильмы выпускались ещё в 20-х гг объединением <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B8">КИНОКи</a> под руководством <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B7%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2">Дзиги Вертова</a>. Слово &laquo;киноправда&raquo; стало калькой для названия французского жанра, в котором выпускалось и выпускается большое количество фильмов.</p><p>Синема верите может использоваться&nbsp;как инструмент анализа социальной психологии. В качестве инструмента анализа автор использует героя, который является стержнем синема верите. Например,&nbsp;в шестидесятых годах режиссёр Пьер Пирот снимал фильм <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Pour_la_suite_du_monde">&laquo;Pour La Suite Du Monde&raquo;</a>, где&nbsp;расспрашивал пожилых людей о китовом промысле, однако в результате фильм получился вовсе не о китобоях, а о человеческой памяти и жизни.</p><h2>Что такое синема верите?</h2><p>&laquo;Правдивое кино&raquo; очень сильно зависит от производственной базы. В 60-х годах широкое распространение получили относительно компактные и бесшумные инструменты записи видео и звука. Почему это важно? Чтобы человек вёл себя естественно, требуется уменьшить влияние искусственных факторов на его поведение. Если перед вами стоит человек с 16-миллиметровой кинокамерой, а не оператор с огромной телекамерой на монструозном лафете, &nbsp;быть простым и естественным гораздо легче.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7094c06e00bbd34f86f782faea7eea8a63ef7d33.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Портативная кинокамера Kodak Super 8 &mdash; стала революционным устройством, которое позволило снимать так, как никогда прежде<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/96/10/1c/96101c6c8e14e9aae6a07d52606ba1e4.jpg">pinimg.com</a>)</div></div></div></div><p>Синема верите часто критикуется экспертами. Ведь, по их мнению, это больше не кино, а репортаж, документальная зарисовка, где информативности отводится первое место. Вместе с тем жанр продемонстрировал возможности новых художественных приёмов, которые мы до сих пор можем наблюдать в кино, особенно документальном.</p><p>Основная задача режиссёра, работающего в рамках направления &mdash; показать целостную картину. Фактор правды здесь важен, но всё же условен. Для создания эффекта искренности, непритворности режиссёры используют&nbsp;художественные приемы, которые приближают кино к &laquo;реальной жизни&raquo;: импровизацию, отсуствие текста реплик или чёткого сценария.&nbsp;В качестве актёров могут быть набраны люди &laquo;с улицы&raquo;, а декорациями служить совершенно обычные квартиры. Непрофессионализм актёров добавляет картине естественности.</p><div class="important-text">Синема верите сделало документалистику более живой, отдалив её от энциклопедической &laquo;сухости&raquo;. Истории стали более человечными.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/89f5a531a8fb259cb6444913c04ded52b38b020f.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Синема верите носит черты разных жанров<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d9/Venn-diagram-cinema-verite-direct-cinema-observational-cinema.png">wikimedia.org</a>)</div></div></div></div><h2>Как снимать правдивое кино?</h2><p>В задачу режиссёра, работающего в рамках правдивого кино, входит минимальное искажение передаваемой информации. Именно поэтому жанр так прижился в документалистике, где очень важно подать информацию с минимальными искажениями. Режиссёр перекладывает ответственность за &laquo;правду&raquo; на плечи зрителя, говоря что-то вроде: &laquo;Так, я снял тебе фильм, а ты уже сам решай, верить всему, что увидел, или нет&raquo;.</p><div class="important-text">Режиссёру очень важно найти ту грань, где художественная выразительность не будет помехой для смысловой глубины картины, которую он хочет показать публике.</div><p>Можно проследить влияние синема верите и на другие области культуры. Скажем, в способе создания музыкальных клипов. Иногда песня становится основой для целой истории. Например, у короля поп-музыки Майкла Джексона есть песня &laquo;They don&#39;t care about us&raquo; (&laquo;Им плевать на нас&raquo;). Композиция представляет собой мощную социальную критику современного мира, где идёт вечная борьба бедных и богатых. Визуальная составляющая тут призвана подчеркнуть содержание: всё в постановке клипа работает на то, чтобы раскрыть проблемы, о которых говорится в песне.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/QNJL6nfu__Q?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">They don&#39;t care about us</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/QNJL6nfu__Q">youtube.com</a></p></div><p>С момента своего создания и до наших дней не один десяток режиссёров попробовал себя в синема верите. Зародившись в Европе, жанр перешагнул Атлантику и стал так называемым &laquo;прямым кино&raquo; в США. Роберт Дрю, Ричард Ликок, Фредерик Уайзман, Дон Пеннебейкер, Дэвид Мэйзелс и многие другие сняли замечательные фильмы на стыке документалистики и игрового кино.</p><p>Эстетика и методы синема верите вдохновили Жана-Люка Годара на создание знаменитого фильма &laquo;На последнем дыхании&raquo;, который считается одним из классических произведений&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%83%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B0">&laquo;новой волны&raquo;</a> во французском кинметографе.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b098d437e89aa7a286844229aa2af93e1c2127e8.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Режиссёр Дзига Вертов<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://art1.ru/wp-content/uploads/2015/10/dziga060612-2.jpg">art1.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Что посмотреть?</h2><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/146193/">Дети Хиросимы</a>&raquo; &mdash; 1952 год, режиссёр Канэто Шиндо</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/ruawAX6-tyQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Children of Hiroshima</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/ruawAX6-tyQ">youtube.com</a></p></div><p>Весь <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%82%D0%B8_%D0%A5%D0%B8%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BC%D1%8B">фильм</a> &mdash; это несколько историй детей, которые оказались в Хиросиме во время атомной бомбардировки 6 августа 1945 года. Кинокамера проводит зрителя через руины города, через госпитали полные людей, страдающих от лучевой болезни, показывает сцены из жизни жертв взрыва.</p><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/181266/">Флаг войны</a>&raquo; &mdash; 2003 год, режиссёры Линда Гуд Брайант и Лаура Поитрас</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/pWBLFFf0s28?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Flag Wars - Trailer</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/pWBLFFf0s28">youtube.com</a></p></div><p>Американский документальный фильм &laquo;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Flag_Wars">Флаг войны</a>&raquo; рассказывает о конфликте между двумя общинами во время джентрификации в районе Колумбус, штат Огайо. В фильме котором рассказывается о напряженности между двумя исторически угнетенными сообществами афроамериканцев и геев в округе Олд Таун в Колумбусе. Фильм был номинирован на премию &laquo;Эмми&raquo; и получил три награды, включая премию &laquo;Пибоди&raquo;.</p><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/8903/">Gimme Shelter</a>&raquo; &mdash; 1970 год, режиссёры Альберт и Дэвид Майлз и Шарлотта Цверин</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/nPNeh4d9guk?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Gimme Shelter movie trailer</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/nPNeh4d9guk">youtube.com</a></p></div><p>В фильме &laquo;Gimme Shelter&raquo; речь идёт о последних неделях американского турне 1969 года британской музыкальной группы The Rolling Stones, кульминацией которого стал катастрофический концерт &laquo;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Altamont_Free_Concert">Altamont Free</a>&raquo; (во время концерта произошла вспышка насилия, унёсшая жизни четырёх человек). Фильм носит название &laquo;Gimme Shelter&raquo; в честь <a href="https://www.youtube.com/watch?v=t_-3nJMt3uA">ведущего трека</a> с альбома группы &laquo;Let It Bleed&raquo; 1969 года.</p><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/8009/">Запад 47-й улицы</a>&raquo; &mdash; 2001 год, режиссёры Билл Лихтенштейн и Джун Пиплс</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/WroT3WgiouU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">West 47th Street</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/WroT3WgiouU">youtube.com</a></p></div><p>&laquo;Запад 47-й улицы&raquo; показывает зрителю портреты четырёх людей с серьёзными психическими заболеваниями. Личные истории этих людей мы наблюдаем в трёхлетней ретроспективе, которая начинается весной 2001 года. &nbsp;</p><p>Все герои фильма &mdash; пациенты так называемого &laquo;Фонтанного дома&raquo;, реабилитационной программы для психически больных людей. Через их разные истории зритель иногда с юмором, а иногда с грустью проходят через общественное порицание, равнодушие и непонимание, окружающее героев.</p><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/199879/">Варрендейл</a>&raquo; &mdash; 1967 год, режиссёр Алан Кинг</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/t9-uU5BinXo?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Warrendale</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/t9-uU5BinXo">youtube.com</a></p></div><p>Документальный фильм канадского режиссёра Алана Кинга рассказывает о жизни в лечебнице под названием &laquo;Варрендейл&raquo;. Это загородное заведение для психически неуравновешенных детей. Фильм повествует о пяти неделях жизни вместе с подростками, проходящими реабилитационную программу в &laquo;Варрендейле&raquo;.</p><h3>&laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/11102/">Вудсток</a>&raquo; &mdash; 1971 год, режиссёр Майкл Уэдли</h3><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/Ok9941BTzVg?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Woodstock - Original Theatrical Trailer</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/Ok9941BTzVg">youtube.com</a></p></div><p>Документальный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%83%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA_(%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC)">фильм</a> о знаменитом фестивале в Вудстоке в 1969 году. Это кино не просто о музыкальном open air. Фильм стал знаковым тем, что запечатлел портрет целого поколения американцев 1960-х гг.</p><hr /><p>Синема верите &mdash; это стремление снять кино о жизни, поставить высказывание героев на первое место. Режиссёр в этом случае скорее посредник, чем творец. Он не изменяет реальность под своё мировоззрение, а старается рассказать историю чужими словами, пытаясь создать из этого многоголосия складный и понятный рассказ.</p>https://newtonew.com//movie/cinema-verite7 видеолекций о когнитивных науках<p>Специалисты по когнитивистике и популяризаторы науки рассказывают о механизмах обучения, формировании зависимостей, восприятии поэзии и даже о лондонских водителях, которые помнят тысячи улиц.</p><p>Некоторые явления прежде считались загадочными и непознаваемыми, но с развитием наук о мышлении нашли объяснение. В то же время, новые данные ставят перед учёными новые вопросы, которые ещё требуют разрешения.&nbsp;Исследуйте когнитивные науки от истоков до фронтиров вместе с этими видеолекциями.</p><h2>1. Что стало известно о мозге за последние 100 лет?</h2><p>Знакомство с когнитивной наукой имеет смысл начинать с изучения истоков и методов&nbsp;наук о мозге, о существовавших в её рамках теориях и исторических событиях.&nbsp;Если вы и без того неплохо осведомлены в этой тематике, она поможет упорядочить материал. Лекция Алексея Паевского, прочитанная в &laquo;Курилке Гутенберга&raquo;, хорошо подойдёт в качестве вводной или структурирующей.</p><p>Люди искали телепатию и другие паранормальные явления, собирали невероятные устройства и пытались теми или иными способами измерить активность мозга. Часть этих способов и понятий осталась в паранаучной области, другая же часть легла в основу исследований и разработок, которые расширили знания о мозге и сформировали современные науки о мышлении.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/vERNq1BS1JU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>2. Как мы воспринимаем поэзию?</h2><p>Восприятие&nbsp;художественного текста изучает&nbsp;<em>когнитивная поэтика</em>. Одно из ключевых понятий этого направления&nbsp;&mdash; поэтический&nbsp;<a href="http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/DEKSIS.html?page=0,2">дейксис</a>. Так называется практика употребления &laquo;указывающих&raquo; выражений и знаков, которые&nbsp;актуализуются только во время коммуникации и в процессе считывания знаков. Исследователи употребляют этот термин, рассуждая о словах, которые меняют своё значение, звучание и окраску по воле говорящего и воспринимающего.</p><p>В рамках семинара о&nbsp;мировых поэтических практиках доктор психологических наук и специалист по когнитивным наукам Мария Фаликман рассказывает о восприятии поэтического текста. Тем не менее, как отмечает лектор, наше сознание эволюционировало не для восприятия поэзии, а для совсем других вещей. Поэтому в лекции речь идёт не только о поэзии, но и о принципах восприятия как таковых.</p><p>Другие лекции Марии Фаликман&nbsp;<a href="https://postnauka.ru/author/falikman">доступны на &laquo;Постнауке&raquo;</a>.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/150278264" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" width="640"></iframe><p><a href="https://vimeo.com/150278264">М. В. Фаликман &quot;Что когнитивная наука знает о восприятии поэзии?&quot;</a> from <a href="https://vimeo.com/user28744380">worldpoetrycenter</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>3. Почему голова запоминает улицы быстрее навигатора?</h2><p>Лёгкое видео посвящено исследованию, проведённому с участием лондонских таксистов. Учёные пытались разобраться, как тем удаётся запомнить 25 тысяч улиц. Выяснилось, что гиппокамп &laquo;кэбби&raquo;, британского водителя кэба, чуть больше, чем у людей, которым не приходится держать в памяти столько данных. Причём нужные знания не отягчают мозг водителя, а словно появляются в нужный момент.&nbsp;</p><p>С помощью этого примера исследователи разбираются, как устроены&nbsp;пространственное ориентирование и топографическая память человека.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/uYE4CxqkRzY?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>4. Как и зачем мы учимся?</h2><p>Как данные о мире попадают к нам в мозг? В рамках картезианской парадигмы считается, что рецепторы получают информацию о свойствах вещей и передают её в мозг, где та усваивается. Однако является ли наше чувственное восприятие источником знания? Сводится ли знание к сумме чувственных данных?</p><p>Лекция &laquo;Мозговые и социокультурные аспекты научения и поведения&raquo;, прочитанная в рамках Международной недели мозга в Санкт-Петербурге в 2016 году,&nbsp;рассказывает об актуальных взглядах на нейромеханизмы и психофизиологию обучения.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/vd8Ej2ZapBI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>5. Есть ли мораль у животных?</h2><p>И, если уж на то пошло, есть ли некое определённое моральное поведение в нейрофизиологии человека? Этими вопросами ведает новая дисциплина <em>эволюционная этика</em>, исследующая вопросы морального в поведении человека и других живых существ, опираясь на знания эволюционной биологии.</p><p>Эволюционной этике посвящена лекция&nbsp;Александра Маркова, в которой рассказывается о предпосылках альтруистического и эгоистического поведения животных. Стало быть, основания для таких &laquo;движений души&raquo; заложены в процесс эволюции.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/YIIJ-NjKKbA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>6. Как возникает химическая зависимость?</h2><p>Никотин&nbsp;&mdash; это природный инсектицид, с помощью которого растения отпугивают и травят&nbsp;неугодных насекомых. Почему же вещество, которое задумывалось как яд, действует на людей иначе, вызывая зависимость?</p><p>В этом видео популяризатор науки Ася Казанцева рассказывает о нейробиологических основаниях, которые есть у стремления закурить и выпить. В сопровождающей лекцию презентации&nbsp;можно познакомиться с&nbsp;симпатичными морганукодонами, на примере которых Ася Казанцева объясняет наследование&nbsp;&laquo;генов жизнелюбия&raquo; и работу системы вознаграждения.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/sI5d5lBwn8c?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>7. Где фронтир нейронаук?</h2><p>Завершаем подборку ещё одной лекцией Алексея Паевского. Если в видео, с которого мы начинали, речь шла об истории, то здесь рассказывается о настоящем и немного о будущем. А в описании ближайшего будущего умы больше всего волнуют нейронауки и нейротехнологии: почти каждый день приходят новости о том, что нейросеть научилась чему-то ещё.</p><p>Главная тема лекции&nbsp;&mdash; новости из мира нейронаук и их&nbsp;значение, а также прогнозы, связанные с бурным развитием направления.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/uSbUfcuOXF4?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div>https://newtonew.com//science/cognitive-videoМашинное обучение для чайников<p>С технологиями машинного обучения сегодня сталкивается повседневно каждый житель мегаполиса. Но не каждый знает, на что машинное обучение действительно способно.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/8733f42d647dc27f19bd816f939354297fecc389.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из м/ф &laquo;Призрак в доспехах&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0%D1%85">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>Машинное обучение с каждым днем занимает всё большее место в нашей жизни ввиду огромного спектра его применений. Начиная от анализа пробок и заканчивая самоуправляемыми автомобилями, всё больше задач перекладывается на самообучаемые машины.</p><p>Мы порой даже примерно не представляем, как работают некоторые приложения, основанные на методах машинного обучения. Скажем, никто не сможет вам ответить на вопрос &laquo;Почему мне сегодня в рекламе показали сайт A, а не Б?&raquo;. Наиболее печальным во всей этой ситуации является то, что большинство людей имеет неверное представление о машинном обучении.</p><h2>Вводная</h2><p>Машинное обучение считается ветвью искусственного интеллекта, основная идея которого заключается в том, чтобы компьютер не просто использовал заранее написанный алгоритм, а сам обучился решению поставленной задачи.</p><p>Любую работающую технологию машинного обучения можно условно отнести к одному из трёх уровней доступности. Первый уровень &mdash; это когда она доступна только различным технологическим гигантам уровня Google или IBM. Второй уровень &mdash; это когда ей может воспользоваться людей студент с некоторым багажом знаний. Третий уровень &mdash; это когда даже бабуля способна с ней совладать.</p><p>Машинное обучение находится сейчас на стыке второго и третьего уровней, за счёт чего скорость изменения мира с помощью данной технологии растет с каждым днем.</p><h2>Обучение с учителем и без учителя</h2><p>Большую часть задач машинного обучения можно разделить на обучение с учителем (supervised learning) и обучение без учителя (unsupervised learning). Если вы представили себе программиста с плёткой в одной руке и куском сахара в другой, вы немного ошиблись. Под &laquo;учителем&raquo; здесь понимается сама идея вмешательства человека в обработку данных. При обучении с учителем у нас есть данные, на основании которых нужно что-то предсказать, и некоторые гипотезы. При обучении без учителя у нас есть только данные, свойства которых мы и хотим найти. На примерах разницу вы увидите немного яснее.</p><h3>Обучение с учителем</h3><p>У нас есть данные о 10 000 квартирах в Москве, причём известна площадь каждой квартиры, количество комнат, этаж, на котором она расположена, район, наличие парковки, расстояние до ближайшей станции метро и так далее. Кроме того, известна стоимость каждой квартиры. Нашей задачей является построение модели, которая на основе данных признаков будет предсказывать стоимость квартиры. Это классический пример обучения с учителем, где у нас есть данные (10 000 квартир и различные параметры для каждой квартиры, называемые признаками) и отклики (стоимость квартиры). Такая задача называется <strong>задачей регрессии</strong>. О том, что это такое, мы поговорим чуть позже.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c84381fc534cfa74a9dc6576257ee953c8ce0c06.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Красные точки &mdash; имеющиеся данные (по оси x &mdash; значение признака, по оси y &mdash; значение ответа), синяя прямая &mdash; построенная модель.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/41/LinearRegression.svg/600px-LinearRegression.svg.png">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>Другие примеры: на основании различных медицинских показателей предсказать наличие у пациента рака. Или на основании текста электронного письма предсказать вероятность того, что это спам. Такие задачи являются <strong>задачами классификации</strong>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/047aa4a93d7f5deceb93cb824184cdfa51a4df76.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Задача классификации. На первой картинке объекты разделяются прямой. На второй более сложной кривой. Заметьте, что некоторые объекты классифицируются неправильно. Это нормальная практика в задачах классификации.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://sebastianraschka.com/images/blog/2014/intro_supervised_learning/classify_example.png">sebastianraschka.com</a>)</div></div></div></div><h3>Обучение без учителя</h3><p>Интереснее ситуация обстоит с обучением без учителя, где нам неизвестны &laquo;правильные ответы&raquo;. Пусть нам известны данные о росте и весе некоторого числа людей. Необходимо сгруппировать данные на 3 категории, чтобы для каждой категории людей выпустить рубашку подходящего размера. Такая задача называется <strong>задачей кластеризации</strong>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/527d0dbe4ff0cad873159f43ff30347c447e14b5.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кластеризация на 3 кластера. Отметим, что обычно разделение на кластеры является не таким явным и нет единого &laquo;правильного&raquo; разделения.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://i-msdn.sec.s-msft.com/dynimg/IC639863.png">i-msdn.sec</a>)</div></div></div></div><p>Еще одним примером можно взять ситуацию, когда у нас каждый объект описывается, скажем, 100 признаками. Проблема таких данных заключается в том, что построить графическую иллюстрацию таких данных, мягко говоря, затруднительно, поэтому мы можем уменьшить количество признаков до двух-трёх. Тогда можно визуализировать данные на плоскости или в пространстве. Такая задача называется задачей <strong>уменьшения размерности</strong>.</p><h2>Классы задач машинного обучения</h2><p>В предыдущем разделе мы привели несколько примеров задач машинного обучения. В этом мы постараемся обобщить категории таких задач, сопроводив список дополнительными примерами.</p><ul class="ul-large"><li><strong>Задача регрессии</strong>: на основании различных признаков предсказать вещественный ответ. Другими словами, ответом может быть 1, 5, 23.575 или любое другое <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE">вещественное число</a>, которое, например, может олицетворять стоимость квартиры. <strong>Примеры</strong>: предсказание стоимости акции через полгода, предсказание прибыли магазина в следующем месяце, предсказание качества вина на слепом тестировании.</li><li><strong>Задача классификации</strong>: на основании различных признаков предсказать категориальный ответ. Другими словами, ответов в такой задаче конечное количество, как в случае с определением наличия у пациента рака или определения того, является ли письмо спамом. <strong>Примеры</strong>: распознавание текста по рукописному вводу, определение того, находится на фотографии человек или кот.</li><li><strong>Задача кластеризации</strong>: разбиение данных на похожие категории. <strong>Примеры</strong>: разбиение клиентов сотового оператора по платёжеспособности, разбиение космических объектов на похожие (галактики, планеты, звезды и так далее).</li><li><strong>Задача уменьшения размерности</strong>: научиться описывать наши данные не N признаками, а меньшим числом (как правило, 2-3 для последующей визуализации). В качестве примера помимо необходимости для визуализации можно привести сжатие данных.</li><li><strong>Задача выявления аномалий</strong>: на основании признаков научиться различать отличать аномалии от &laquo;не-аномалий&raquo;. Кажется, что от задачи классификации эта задача ничем не отличается. Но особенность выявления аномалий состоит в том, что примеров аномалий для тренировки модели у нас либо очень мало, либо нет совсем, поэтому мы не можем решать такую задачу как задачу классификации. <strong>Пример</strong>: определение мошеннических транзакций по банковской карте.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4c50e35a73501a7d005b1834512ff7d461e1170b.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://amid.fish/images/simple_anomaly.jpg">amid.fish</a>)</div></div></div></div><h2>Нейронные сети</h2><p>В машинном обучении есть большое число алгоритмов, причём некоторые являются довольно универсальными. В качестве примеров можно привести <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2">метод опорных векторов</a>, <a href="http://www.machinelearning.ru/wiki/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3">бустинг</a> над решающими деревьями или те же <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C">нейронные сети</a>. К сожалению, большая часть людей довольно смутно представляет себе суть нейронных сетей, приписывая им свойства, которыми они не обладают.</p><p>Нейронная сеть (или искусственная нейронная сеть) &mdash; это сеть нейронов, где каждый нейрон является математической моделью реального нейрона. Нейронные сети начали пользоваться большой популярностью в 80-х и ранних 90-х, однако в конце 90-х их популярность сильно упала. Впрочем, в последнее время это одна из передовых технологий, используемых в машинном обучении, применяемая в огромном количестве приложений. Причина возврата популярности проста: увеличились вычислительные способности компьютеров.</p><p>С помощью нейронных сетей можно решать как минимум задачи регрессии и классификации и строить крайне сложные модели. Не вдаваясь в математические подробности, можно сказать, что в середине прошлого века Андрей Николаевич Колмогоров доказал, что с помощью нейронной сети можно аппроксимировать любую поверхность с любой точностью.</p><p>Фактически же, нейрон в искусственной нейронной сети представляет собой математическую функцию (например, <a href="http://www.machinelearning.ru/wiki/index.php?title=%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F">сигмоидную функцию</a>), которой на вход приходит какое-то значение и на выходе получается значение, полученное с помощью той самой математической функции.</p><h2>Ограниченность нейронных сетей</h2><p>Впрочем, в нейронных сетях нет ничего магического и в большинстве случаев опасения касательно сценария &laquo;Терминатора&raquo; не имеют под собой оснований. Допустим, учёные натренировали нейронную сеть на распознавание рукописных цифр (такое приложение может использовать, скажем, на почте). Как может работать такое приложение и почему здесь не о чем беспокоиться?</p><p>Допустим, мы работаем с изображениями 20x20 пикселей, где каждый пиксель представляется оттенком серого (всего 256 возможных значений). В качестве ответа у нас имеется одна из цифр: от 0 до 9. Структура нейронной сети будет следующая: в первом слое будет 400 нейронов, где значение каждого нейрона будет равно интенсивности соответствующего пикселя. В последнем слое будет 10 нейронов, где в каждом нейроне будет вероятность того, что на изначальном изображении нарисована соответствующая цифра. Между ними будет некоторое число слоев (такие слоя называются скрытыми) с одинаковым количеством нейронов, где каждый нейрон соединён с нейроном из предыдущего слоя и ни с какими более.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/2e6dd089550f7e75e86b5c8404ecae0a6d98cfb1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Рёбрам нейронной сети (на картинке они показаны как стрелочки) будут соответствовать некоторые числа. Причем значение в нейроне будет считаться как следующая сумма: <strong>значение нейрона из предыдущего слоя * значение ребра, соединяющего нейроны</strong>. Затем от данной суммы берётся определенная функция (например, сигмоидная функция, о которой мы говорили ранее).</p><p>В конечном итоге задача тренировки нейронной сети заключается в том, чтобы подобрать такие значения в ребрах, чтобы отдавая первому слою нейронной сети интенсивности пикселей, на последнем слое мы получали вероятности того, что на изображении нарисована какая-то цифра.</p><p>Более простыми словами, в данном случае нейронная сеть представляет собой вычисление математической функции, где аргументы &mdash; это другие математические функции, которые зависят от других математических функций и так далее. Разумеется, при подобном вычислении математических функций, где подгоняются некоторые аргументы, ни о каком экзистенциальном риске речи идти не может.</p><h2>Интересные факты и лайфхаки</h2><p>Приведём несколько интересных и не совсем очевидных примеров использования машинного обучения в реальной жизни.</p><p>Например, вторая кампания Барака Обамы была фактически выиграна лучшей на тот момент командой в области анализа данных. Разумеется, речь не идет о том, что они советовали ему соврать о чем-то, работа строилась значительно более умным путем: они выбирали, в каком штате, перед какой аудиторией, в какой день и на какую тему он должен выступать. Причем каждый раз они замеряли, как это сказывается на опросах вида &laquo;За кого бы вы проголосовали, если бы выборы были в ближайшее воскресенье?&raquo;. Другими словами, подобные решения принимали не политтехнологи, а исключительно специалисты по анализу данных. Особенно интересным это становится в свете того, что, по оценкам специалистов, это дало ему преимущество в 8-10%.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7bb3699e8075d28936f6804e8c009bd3cd619842.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://c1.staticflickr.com/8/7289/8734832757_2f44b5a269_b.jpg">flickr.com</a>)</div></div></div></div><p>Кроме того, современный интернет довольно сложно представить без ретаргетинга, или персонализированной рекламы. Вспомните: вы выбираете какой-то продукт в интернете, а после покупки ещё на протяжении двух недель вам показывают его в различного рода рекламе. В одном из своих <a href="http://malina.am/video/2016/9/29/intellektsii">выступлений</a> директор по маркетингу сервисов компании &laquo;Яндекс&raquo; Андрей Себрант дал на этот счёт такой совет:</p><p>Дарю лайфхак. После того как вы купили топор, чтобы не любоваться топорами ещё две недели, зайдите в магазин модной одежды. Дальше, в зависимости от ваших гендерных предпочтений, зайдите либо в мужское, либо в женское бельё. Бросьте несколько предметов в корзину, закройте корзину и уйдите. У этих ребят очень большие бюджеты на ретаргетинг: следующие две недели вас, в зависимости от ваших предпочтений, будут преследовать либо красивые полуодетые мужчины, либо красивые полуодетые женщины. Это лучше, чем топор.</p><h2>Рекомендации по обучению</h2><p>Если у вас появилось желание изучить технологии машинного обучения, стоит отметить, что для глубокого изучения предмета с пониманием всего фундамента следует разбираться как минимум в математическом анализе, линейной алгебре и методах оптимизации (с упором на последние два). Кроме того, желательно знать основы программирования и какой-нибудь язык программирования. В машинном обучении, как правило, используется R, Python или Matlab.</p><p>Для самого начального изучения отлично подойдет классический курс <a href="https://ru.coursera.org/learn/machine-learning">Эндрю Энга на Coursera по машинному обучению</a>. Главной его особенностью является исключительная практическая направленность, причём обширный багаж математических знаний в данном курсе абсолютно не обязателен.</p><p>Мотивировать его изучение можно следующим образом: посмотрите учебный план. Если вы просмотрите все лекции и решите все задания, то вы гарантированно сможете применять все эти вещи на практике. В частности, вы освоите алгоритмы линейной регрессии (задача регрессии), логистической регрессии, метода опорных векторов, нейронных сетей (задача классификации), K-means (кластеризация), PCA (понижение размерности), выявления аномалий и узнаете как построить рекомендательную систему (рекомендация товаров по вашим оценкам, например, фильмов или песен). На последней неделе курса вам также расскажут, как построить систему, которая будет находить и расшифровывать надписи на картинках или опознавать людей.</p><p>Для тех, кто хочет изучать предмет со всеми математическими тонкостями в лучших традициях сильных технических вузов, можно порекомендовать <a href="https://ru.coursera.org/learn/vvedenie-mashinnoe-obuchenie">курс от ВШЭ</a> или <a href="https://ru.coursera.org/specializations/machine-learning-data-analysis">специализацию от МФТИ</a>. Заметим лишь, что специализация является платной и для доступа к ней придется оформить подписку приблизительно за 3000 рублей в месяц. Впрочем, есть бесплатный период в 7 дней.</p>https://newtonew.com//tech/machine-learning-noviceNASA показали запуск ракеты в формате 360<p>NASA совместно с компанией&nbsp;United Launch Alliance и&nbsp;Orbital ATK&nbsp;впервые транслировали запуск ракеты в панорамном видеоформате.</p><p>Американское аэрокосмическое агентство NASA, <a href="http://www.tvroscosmos.ru/5129/">как и отечественный &laquo;Роскосмос&raquo;</a>,&nbsp;регулярно проводит прямые трансляции запусков космических кораблей. Часто трансляции проводятся в обычном формате. Но 18 апреля американцы решили поэкспериментировать и показали запуск космического грузового корабля&nbsp;Cygnus к МКС, как в <a href="https://www.youtube.com/watch?v=UdmHHpAsMVw">традиционном</a> формате, так и в модном <a href="https://www.youtube.com/user/NASAtelevision">360-градусном</a>.</p><p>При трансляции случился&nbsp;казус: на моменте запуска видео зависло. Сейчас видео прошедшего запуска можно посмотреть без накладок.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/WbV_zwSFNhA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen="" type="text/html"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">World&#39;s First Live 360 Rocket Launch: Orbital ATK CRS-7</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/WbV_zwSFNhA">YouTube</a></p></div><p>Для просмотра панорамного видео рекомендуются браузеры Chrome, Firefox, Edge, Opera или мобильное приложение YouTube. Для перемещения камеры можно использовать клавиши W,A,S,D и перетаскивать изображение, зажимая левую кнопку мыши.</p><div class="important-text">Взлёт космического корабля Cygnus состоялся с мыса Канаверал 18 апреля.</div><p>Стыковка с МКС запланирована на 22 апреля. Грузовик доставит на МКС почти 3,5 тонны груза, куда входят предметы первой необходимости, материалы и оборудование для научных экспериментов, а также 38 спутников, 34 из которых корабль выпустит перед входом в плотные слои атмосферы на обратном пути.</p>https://newtonew.com//tech/360-nasa«Библионочь-2017»: в библиотеку на ночь глядя<p>Книжная акция &laquo;Библионочь&raquo; проходит <a href="https://newtonew.com/book/friday-night-book-reading">уже не в первый раз</a>. В этом году общая тема весеннего фестиваля любви к книгам &mdash;&nbsp;&laquo;Новое прочтение&raquo;.</p><p>В рамках ежегодного масштабного праздника чтения&nbsp;&laquo;Библионочь&raquo; учреждения, так или иначе связанные с книгами, принимают гостей в ночное время и готовят специальные мероприятия. А значит, в библиотеках, музеях, литературных гостиных и книжных магазинах будет немало интересного.</p><p>Акция организуется совместными усилиями&nbsp;Министерства культуры Российской Федерации и портала &laquo;Культура.РФ&raquo;. В этом году &laquo;Библионочь&raquo; пройдёт 21 и 22 апреля во всех регионах России.</p><div class="important-text">Подробнее узнать о мероприятиях вашего города, приуроченных к книжному дню, можно <strong><a href="http://www.culture.ru/afisha/russia/all/biblionoch/">здесь</a></strong>.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/855a1da4e44a0ecdaf3ff79d86d724fc0ef5e5ec.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Михаил Зощенко<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://img-fotki.yandex.ru/get/9837/141128800.24f/0_c636c_a837f5e2_orig.jpg">Фотохронограф</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Если вы вряд ли отправитесь вечером или ночью в библиотеку, но хотите приобщиться к событию, послушайте аудиокниги в хорошем исполнении. На сайте &laquo;Культура.РФ&raquo; можно найти аудиозаписи классических произведений русской литературы из архивов знакомой многим с детства фирмы &laquo;Мелодия&raquo;.</p><ul class="ul-large"><li><h3><a href="http://www.culture.ru/themes/627/audioknigi-russkaya-klassika-xix-veka">Аудиокниги: писатели&nbsp;XIX века</a></h3></li><li><h3><a href="http://www.culture.ru/themes/628/audioknigi-russkie-i-sovetskie-pisateli-hh-veka">Аудиокниги: писатели XX века</a></h3></li></ul><p>Кроме того, портал&nbsp;подготовил <a href="http://www.culture.ru/materials/103244/ne-prosto-knigi-redkie-izdaniya-v-rossiyskih-bibliotekah">цикл специальных публикаций</a>, посвящённых редким историческим&nbsp;изданиям, которые можно найти в библиотеках разных городов. Например, в <a href="http://libfl.ru/">Библиотеке иностранной литературы</a>&nbsp;хранится <a href="http://www.culture.ru/materials/123931/raritet-listaem-redkuyu-knigu">учебник русской грамматики, напечатанный по указу Петра I</a>, а в&nbsp;Российской национальной библиотеке&nbsp;&mdash; евангелие XI века, одна из&nbsp;древнейших восточнославянских&nbsp;книг.</p>https://newtonew.com//culture/biblionight«Только для друзей»: страницы детей в соцсетях<p><a href="http://izvestia.ru/news/686585">Чиновники предлагают</a> оставить возможность просматривать профили детей в социальных сетях только&nbsp;&laquo;друзьям&raquo;.</p><p>Новая законодательная инициатива предполагает ограничить доступ к профилю несовершеннолетних пользователей социальных сетей всем, кто не принадлежит к списку&nbsp;&laquo;друзей&raquo;. По итогам слушаний в Совете Федерации&nbsp;по конституционному законодательству и госстроительству подготовлены документы, которые вскоре будут направлены в Госдуму.</p><p>Оградительные меры призваны уберечь детей от киберугроз. В частности, от так называемых &laquo;групп смерти&raquo;, недетского контента и многого другого. Также предполагается ограничение доступа в сообщества по словам, которые часто употребляются в небезопасных для детей группах.</p><p>Впрочем, некоторые&nbsp;эксперты считают, что воплотить такую идею будет трудно. Глава&nbsp;Минкомсвязи Николай Никифоров высказался за осознанность и критическое отношение к информации в сети&nbsp;&mdash; воспитание этих качеств, по его мнению, поможет лучше, чем создание &laquo;стерильного информационного пространства&raquo;. Пресс-секретарь &laquo;ВКонтакте&raquo;&nbsp;Евгений Красников полагает, что за поведение детей в сети отвечают, в первую очередь, не социальные сети, а семья и педагоги.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e1c5dbb6b2ed1a1f2141c249c53e253cee19b664.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Евгений Красников,</div><div class="person-of-interview__descr">пресс-секретарь &laquo;ВКонтакте&raquo;</div><div class="person-of-interview__quote">Ответственность за детей должны нести их родители и учителя, а не коммуникационные платформы, мобильные операторы или производители телефонов.</div></div><p>Инициатива &mdash; далеко не первая в своём роде. Ранее депутаты заксобрания Ленобласти <a href="https://newtonew.com/trash/bolshe-ada">предложили</a> не пускать в интернет детей до 14 лет.</p>https://newtonew.com//parenting/for-your-eyes-onlyВ курсе дела: опасны ли антибиотики?<p>История, способ действия, польза и вред антибиотиков, которые изменили медицину, но до сих пор остаются источником опасений.</p><p>Несмотря на своё относительно недавнее появление, антибиотики быстро захватили популярность и стали в народе практически &laquo;лекарством от всего&raquo;. Связано это с тем, что открытие антибиотиков стало мощнейшим прорывом в области медицины. Впрочем, другая часть населения полагает, что антибиотики&nbsp;&mdash; это настоящий яд, принимать который их не заставит даже тяжёлая бактериальная инфекция, угрожающая жизни.</p><p>Мы дадим ответы на несколько популярных вопросов об антибактериальных препаратах. Возможно, это поможет смотреть на проблему объективнее, не становясь беспечными и не превращаясь в паникёров.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/63721eaf1651c1e0cb8eb6b50f879427e5de6422.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>Что было до антибиотиков?</h2><p>Надо понимать, что до открытия антибиотиков всё было плохо. Даже очень. Идеи, известные сегодня каждому трёхлетнему ребёнку благодаря рекламе антибактериального мыла, тогда совсем не были распространены. Всё дело в том, что про существование бактерий никто не знал. Впервые их удалось разглядеть в оптический микроскоп лишь в 1676 году. Но даже после этого доказать, что именно они являются возбудителями болезней долгое время никто не мог до 1850 года. Тогда с этой задачей справился Луи Пастер, который&nbsp;придумал пастеризацию&nbsp;(а не &laquo;<em>пастерЛИизацию&raquo;</em>, как многие думают).</p><div class="important-text">Пастер понял, что нагревание жидкостей, например, молока,&nbsp;позволит избавиться от многих бактерий и продлить срок хранения продуктов.</div><p>На волне интереса к влиянию бактерий на возникновение болезней&nbsp;удалось резко сократить смертность от открытых ранений и при родах. Врачи начали дезинфицировать руки и инструменты (раньше это не считалось обязательным), Кох получил Нобелевскую премию за исследование туберкулёза, а Флемминг в 1928 году синтезировал пенициллин и доказал его эффективность.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text"><em>Интересно, что прежде работы по описанию антибактериальных свойств препаратов уже существовали. Например, сальварсан &mdash; &laquo;спасительный мышьяк&raquo;, которым удавалось вылечить сифилис. Лекарство было, мягко говоря, не безопасным, но давало надежду на выздоровление неизлечимо больным, поэтому активно использовалось.</em></p></div><p>Эти примеры доказали эффективность применения микробов в войне друг с другом и спровоцировали появление огромного&nbsp;количества антибиотиков: на сегодняшний день количество известных нам соединений достигает 7000! Однако, за последние 40 лет никаких прорывов в поиске новых антибиотиков так и не наблюдалось. Важно понимать, что в этой войне у бактерий чудовищная фора: они невероятно более древние организмы и у них было чудовищно много времени, чтобы развить изощренные механизмы воздействия на других живых существ.&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c8bebe005292c968c8edcfedd2e51b61341546e5.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/29/ad/89/29ad89779cfec5004946097192b393fa.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>Разве антибиотики, как и всякая &laquo;химия&raquo; не убивают организм?</h2><p>Новость для любителей прикладывать подорожник, капать в глаз чай и лечить геморрой огурцом: антибиотики существуют примерно столько, сколько вообще существуют бактерии и грибы. То есть очень-очень-очень долго. Дело в том, что их не придумали, их открыли. То есть, буквально нашли. В процессе коэволюции бактерии и грибы разрабатывали новые виды вооружений для эффективного противодействия. Мы просто случайно обнаружили их,&nbsp;разобрались, что конкретно помогает, и смогли выделить и очистить нужное вещество.</p><p>В папирусе Эберса, древнеегипетском медицинском сочинении, говорилось о том, что рекомендуется к гноящимся ранам прикладывать дрожжевые компрессы, а возраст этого папируса &mdash; более трех с половиной тысяч лет. В Древнем Китае целители применяли компрессы из ферментированной соевой муки для борьбы с инфекцией. Индейцы майя и инки применяли в лечебных целях заплесневелые грибы, выращенные на кукурузе. Рекомендовал плесень при гнойной инфекции и известный арабский эскулап <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B1%D0%BD_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B0">Абу Али Ибн Сина (Авиценна)</a>.&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/f87e78198924f324a4ec426d9ca90bb4efa86c72.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://emhotep.net/wp-content/uploads/2011/06/11-MALER_1.jpg">emhotep.net</a>)</div></div></div></div><p>Люди не изобретают антибиотики, учёные их не &laquo;ищут&raquo;, чтобы потом&nbsp;производить. Просто вооружённые современными методами, мы знаем, что помогает не весь кусок заплесневелого хлеба, а определённое вещество, выделяемое плесенью.</p><h2>Как работают антибиотики?</h2><p>Существует две большие группы антибиотиков &mdash; бактерицидные и бактериостатические. Первые убивают бактерии, вторые не дают им размножаться. Бактерицидные средства атакуют клеточные стенки бактерий, разрушая их целиком.</p><p>Бактериостатические используют более тонкие подходы. Например, ограничивая питание клетки определёнными веществами, необходимыми для производства второй ДНК, тем самым не давая клеткам делиться, или же нарушают работу РНК, которые транслируют информацию с исходной ДНК на реплицируемую. Тогда информация будет передаваться неправильно и деления так же не произойдёт.</p><p>Если вам приходилось часто лечиться от инфекций или, по крайней мере, смотреть медицинские сериалы, вы знаете, что ещё бывают антибиотики &laquo;широкого&raquo; и &laquo;узкого&raquo; спектра. Из названия ясно, что первые подавляют много типов бактерий, а вторые направлены на борьбу с определённой группой.</p><p>Проблема заключается в том, что возбудителей инфекций так много, что определить конкретный тип бактерий бывает очень трудно. Скажем, при бактериальном ОРЗ время для определения точного типа бактерий совпадает со временем, за которое иммунитет обычно сам справляется с болезнью.</p><h2>Что они лечат?</h2><p>Как подсказывает название, антибиотики борются с бактериальными инфекциями. Естественно, не все антибиотики помогают против всех болезней, зачастую достаточно сложно подобрать адекватное решение, но медицина не стояла на месте весь ХХ век, сегодняшние препараты значительно эффективнее и безопаснее своих предшественников. Когда стало ясно, что бактерии могут эволюционировать за считанные годы и перестать реагировать на лечение антибиотиками, врачи начали изучать действие лекарств подробнее, стараясь наносить более точечные&nbsp;удары.</p><div class="important-text">Кроме бактериальных инфекций, есть ещё и вирусные. Тут антибиотики, увы, бесполезны. Дело в том, что вирусы &mdash; это совсем другое царство живых существ, действующих по принципиально другим механизмам.</div><p>В упрощённом виде можно сказать, что вирусы&nbsp;внедряются в клетки и заставляют их &laquo;работать на себя&raquo;, а затем разрушают их и ищут следующую жертву. Теоретически, действуя на клетку, можно остановить и заразивший её вирус. Но как научить лекарство атаковать только заражённые клетки? Задача, мягко говоря, не из простых. Антибиотики в этом случае нанесут больше вреда, чем пользы.</p><p>Однако, по некоторым данным, 46% наших соотечественников уверены, что лечить вирусные инфекции антибиотиками &mdash; нормально и эффективно. Вообще важно понимать, что организм человека вполне в состоянии справиться с большинством бактериальных инфекций. У нас сложная и чрезвычайно развитая система борьбы, частью которой является, например, жар &mdash; температуру вашего тела поднимает не болезнь, а сам иммунитет, он как бы пытается &laquo;выкурить&raquo; врага.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c47a4536fc01a46023dfcf29f4c31f8ca30c1159.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/ac/77/ed/ac77edc1ad0091dac7333fe32b7febfe.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>Стоит ли их принимать?</h2><p>Не стоит забывать, что антибиотики за сравнительной небольшой срок своего использования смогли спасти сотни миллионов жизней. Существуют болезни и случаи, когда лечение антибиотиками &mdash; единственный разумный выход. Но именно эффективность таких препаратов сыграла с человечеством злую шутку: их стали назначать всем подряд. Действительно, если существует столь эффективное лекарство, почему бы не давать его людям при первом же подозрении на инфекцию? А вдруг поможет?</p><p>Для того, чтобы разобраться, к чему это привело, нужно понимать, что возбудители болезни тоже не стоят на месте. Как и любой другой живой организм, они стремятся жить и размножаться. Начиная лечение антибиотиками, мы создаём стандартные условия для естественного отбора: наследуемость признаков, закрытую популяцию и опасность вымирания. Благодаря индивидуальной изменчивости, восприимчивость к антибиотикам у каждой бактерии может отличаться. В таком случае, естественно, первыми погибнут бактерии с низкой &laquo;резистентностью&raquo;, а те, у кого восприимчивость посерьёзнее, смогут выжить и поделиться.</p><div class="important-text">Следующее поколение будет эффективнее противостоять антибиотикам, потому что унаследует повышенную резистентность от &laquo;родителя&raquo;.</div><p>Теперь представьте, что человек в это время к тому же периодически забывает принимать таблетки. А значит, снижает концентрацию антибиотика в организме, позволяя выжить ещё большему числу бактерий. Потом и вовсе перестаёт пить лекарство, потому что ему &laquo;не помогло&raquo; или, наоборот, &laquo;стало лучше&raquo;. На выходе мы получаем человека, заражённого бактериальной инфекцией, способной передаваться воздушно-капельным путём, которая ещё и сопротивляется антибиотикам. И это всего в одном пациенте за короткое время!</p><p>Врачи называют антибиотики &laquo;невосполнимым ресурсом человечества&raquo;, потому что относительно скоро они перестанут работать. Производство пенициллина смогли наладить к 1943 году, а в 1947 уже обнаружили штамм золотистого стафилококка, невосприимчивый к пенициллину. То есть тысячелетия развития медицины позволили нам иметь надёжное лекарство в течение четырёх лет, за это время бактерии приспособились. Это гонка на опережение, в которой у нас нет шансов. Мы не сможем победить бактерии, мы можем их только сдерживать.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/IAOyAStEDdU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Биолог Михаил Гельфанд рассказывает, почему антибиотики нужно пропивать до конца.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>Как правильно пить антибиотики?&nbsp;</h2><p>Ответственно. На самом деле, печальный опыт показывает, что врачи иногда назначают антибиотики там, где они совсем не нужны. Некоторые делают это чтобы подстраховаться. Пациенты часто &laquo;требуют&raquo; назначение антибиотиков, потому что в ряде областей власти запрещают их безрецептурную продажу &mdash; именно из-за повального &laquo;самолечения&raquo;. В общем, не стоит воспринимать врачей как врагов, их задача &mdash; вылечить вас. Отнеситесь ответственно к назначениям и уточните, почему вам показаны именно эти препараты, а не другие.</p><p>Если же антибиотики назначены после анализов, сбора анамнеза и уточнения побочных эффектов, принимать их нужно строго по инструкции: не нарушая дозировок и длительности курса. Прерывать приём таблеток или пить их в неправильной дозировке опасно, потому что вы либо навредите себе, либо внесёте свой вклад в появление бактериальных инфекций, которые уже не будут лечиться антибиотиками. Также на время приёма курса антибиотиков советуют ограничить физические тренировки: при любых болезнях главными лекарствами являются режим и питание, наш иммунитет настроен на борьбу с болезнями, помогите ему, а не мешайте.</p><div class="important-text">Продолжая тренироваться, вы вынуждаете своё тело тратить энергию на восстановление мышечных тканей, что в итоге замедлит процесс выздоровления.</div><p>Кстати, о питании: некоторые антибиотики могут плохо влиять на микрофлору кишечника, поэтому внимательно следите за тем, как их нужно принимать &mdash; до еды или после. Ещё следите за совместимостью препаратов. Врача нужно обязательно уведомить о том, какие лекарства вы принимаете или недавно принимали.</p><p>Например, действие многих антибиотиков снижает эффект от противозачаточных, что может привести к нежелательной беременности ещё и во время болезни, чего вам совсем не хочется. Ну и наконец, не следует употреблять алкоголь и забывать о индивидуальной непереносимости и аллергиях!</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/516afa12b50e625155980bd2ada0e2e340d1f0b2.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Кому не надо принимать антибиотики?&nbsp;</h2><p>В первую очередь тем, кому врач их не назначал. Часто слышу от знакомых, что они покупают в аптеке антибиотики и принимают их без назначения специалиста,&nbsp;потому что при похожих симптомах в прошлый раз им это средство помогало. Не надо так!</p><p>Во-вторых, осторожно к антибиотикам следует относиться беременным, кормящим и детям. На самом деле, в&nbsp;этом списке нет ничего удивительного: детям и беременным нужно аккуратно относиться ко всему. Причина банальна. Концентрация одного и того же препарата после приёма таблетки у взрослого весом 80 кг и у малыша весом 8 кг будет отличаться в 10 раз. Дети восприимчивее взрослых ко всем веществам. Поэтому самолечение с ребёнком строго противопоказано.</p><h2>Итого, антибиотики &ndash; хорошо или плохо?&nbsp;</h2><p>Несмотря на безответственное отношение людей к использованию антибиотиков, пока фармакологам удаётся находить и создавать препараты, которые эффективно борются с бактериальными инфекциями. Антибиотики &mdash; это серьёзное оружие против бактерий и применять их нужно с умом, тщательно соблюдая инструкции и проконсультировавшись с квалифицированным врачом.</p><p>Как и во многих других областях, вредят крайности &mdash; приём антибиотиков по любому поводу и полный отказ и отрицание таких лекарств. В общем, думайте головой и будьте здоровы!</p>https://newtonew.com//science/antibacterialsТест: что вы знаете о психологии?<p>Проверьте свои знания об устройстве человеческой психики и науке, которая её изучает.</p><p>Психологии как науке повезло чуть меньше, чем другим дисциплинам. В области, где речь идёт об человеческих отношениях и субъективных переживаниях, каждый считает себя экспертом. Отчасти это верно &mdash; наша разновидность приматов научилась распознавать психическое состояние других чрезвычайно хорошо, ведь от этого зависит наше выживание.</p><div class="important-text">Но психология во многом отличается от обыденного знания.</div><p>С одной стороны, психология принадлежит к &laquo;мягким&raquo; гуманитарным дисциплинам, с другой &mdash; к &laquo;твёрдым&raquo; естественнонаучным. Благодаря этой двойственности за последние сто лет ей удалось создать гибкие и относительно точные познавательные инструменты, с помощью которых можно прикоснуться к такой неуловимой материи, как психика.</p><div class="n2-sponsor-block"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/b038c39818c9267304eec63ca052dd55db3494a4.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Масштабный образовательный форум для родителей</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Всем, кто пройдёт тест, EdCrunch Spb и Newtonew дарят промокод на скидку при приобретении билетов</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://edcrunch.spb.ru/2017/">Зарегистрироваться</a></div></div></div><p><em>Пройдите тест из десяти вопросов и проверьте, насколько верны ваши базовые представления о психологии. Почти все вопросы требуют скорее догадливости, чем&nbsp;точных знаний.</em></p><div style="border: 2px dashed orange" class="playbuzz-loader">&nbsp;<div data-embed-by="6b327da8-1ba8-4f25-b668-f2cdc1bf0a11" data-game="/vggrgo10/04782fdc-4-18-2017-8-03-23-am" data-recommend="false" data-game-info="false" data-comments="false" data-shares="false" class="pb_feed">&nbsp;</div></div><div class="important-text important-text_type03"><a href="http://edcrunch.spb.ru/2017/">Перейти на сайт EdCrunch Spb</a> и ввести промокод</div>https://newtonew.com//test/basic-psychology-testГде искать курсы по computer science<p>Ищем достойные онлайн и оффлайн курсы для изучения основ компьютерных наук и углубления уже имеющихся навыков.</p><p>Обучением технических специалистов занимаются как университеты, так и крупные компании, заинтересованные в привлечении новых специалистов. Предлагаем вашему вниманию подборку курсов&nbsp;от различных вузов и проектов: самые перспективные направления, от больших данных до биоинформатики, ждут, что вы посвятите им время и усердие.</p><h2><a href="https://ocw.mit.edu/index.htm">MIT OpenCourseWare</a></h2><p>Поучиться в одном из самых престижных вузов мира, пусть и дистанционно (в век технологий расстояние может никак не снижать качество образования) &mdash; это ценный опыт. Качественные курсы, подготовленные профессионалами и известными специалистами своей области, будут подтверждением.&nbsp;На сайте Массачусетского технологического института &mdash;&nbsp;богатейший выбор онлайн-курсов, в том числе, по инженерии и компьютерным наукам.</p><div class="important-text">Помимо традиционных языков программирования и введения в алгоритмы, тут можно изучать&nbsp;<a href="https://ocw.mit.edu/resources/res-6-005-understanding-lasers-and-fiberoptics-spring-2008/">лазеры и оптику</a>, <a href="https://ocw.mit.edu/courses/comparative-media-studies-writing/cms-611j-creating-video-games-fall-2014/">создание видеоигр</a> и даже <a href="https://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-912-introduction-to-copyright-law-january-iap-2006/">законы об авторском праве в цифровую эпоху</a>.</div><p>Главный барьер для изучения компьютерных наук с помощью материалов MIT &mdash; языковой, все материалы предлагаются на английском. Впрочем, некоторые оснащены субтитрами. Это будет шансом подтянуть не только информатику, но и английский язык.</p><p>Если же вы хотите заниматься на русском, лекции MIT переводит проект <a href="http://kursomir.ru/">&laquo;Курсомир&raquo;</a>: на сайте готовятся разделы&nbsp;с лекциями об&nbsp;искусственном интеллекте, алгоритмах и структурах данных, программировании и информатике. Пока что можно познакомиться с курсом&nbsp;<a href="http://kursomir.ru/courses/6">&laquo;Основы программирования&raquo;</a>&nbsp;(на данный момент переведены две лекции).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/XUM4lLbG5UY?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Об онлайн-курсах MIT.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.umich.edu/">Мичиганский университет</a></h2><p>Университет подготовил целую серию курсов о программировании на&nbsp;Python (<a href="https://www.coursera.org/learn/python-data">раз</a>, <a href="https://www.coursera.org/learn/python-data-analysis">два</a>, <a href="https://www.coursera.org/learn/python-databases">три</a>, <a href="https://www.coursera.org/learn/python-text-mining">четыре</a>, и это далеко не всё!), а также о&nbsp;других языках программирования. А вот теоретические курсы Мичиганского университета, на который стоит обратить внимание и практикам &mdash; <a href="https://www.coursera.org/learn/internet-history">&laquo;История, технология и безопасность Интернета&raquo;</a>&nbsp;и <a href="https://www.coursera.org/learn/mindware">&laquo;Mindware: критическое мышление информационной эры&raquo;</a>.</p><p>Как правило, онлайн-курсы платные, однако часть видео и материалов к ним &mdash; в свободном доступе. Это не позволит получить сертификат о прохождении, но вполне может дать возможность подтянуть&nbsp;Python и поупражняться самостоятельно.</p><h2><a href="https://duke.edu/">Университет Дьюка</a></h2><p>Ещё один известнейший мировой университет, где учат компьютерным наукам, делая упор, в частности, на <a href="https://www.coursera.org/learn/datasciencemathskills">науку о данных</a>. Советуем обратить внимание на курс&nbsp;<a href="https://www.coursera.org/learn/analytics-mysql">&laquo;Управление большими данными с MySQL&raquo;</a>, а также на <a href="https://www.coursera.org/learn/duke-programming-web">несложную обучающую программу</a>, где учат&nbsp;создавать веб-страницы с помощью HTML и CSS, а также Javascript для разработки программ и алгоритмов, которые помогают сделать сайт функциональным и интересным.</p><h2><a href="https://www.jhu.edu/">Университет Джона Хопкинса</a></h2><p>Здесь имеет смысл обратить внимание на курсы по даталогии&nbsp;&mdash; разработчики онлайн-курсов из Университета Джона Хопкинса постарались на славу, подготовив целый набор программ для изучения науки о данных.&nbsp;Изучив <a href="https://www.coursera.org/jhu">доступные на Coursera программы</a>, можно выбрать для себя один из курсов по&nbsp;<a href="https://www.coursera.org/learn/managing-data-analysis">анализу&nbsp;данных</a>&nbsp;и <a href="https://www.coursera.org/learn/statistical-inference">статистическому анализу</a>.&nbsp;</p><p>Если вас занимают машинное обучение и системы управления базами данных, вы хотите разобраться в том, что это такое, либо познакомиться с перспективными разработками, это ваш выбор. Кроме того, здесь найдутся программы, посвящённые&nbsp;<a href="https://www.coursera.org/learn/genomic-data-science-project">биоинформатике и геномике</a>.</p><h2><a href="https://yandexdataschool.ru/">Школа анализа данных</a></h2><p>Двухгодичные очные вечерние курсы от компании &laquo;Яндекс&raquo; работают с 2007 года. Здесь специализируются на преподавании анализа данных, компьютерных наук и больших данных. Обучение бесплатное, однако требует хорошей математической подготовки.</p><div class="important-text">Для поступления нужно <a href="https://yandexdataschool.ru/admission/form">заполнить анкету</a> и пройти тестирование. Торопитесь, <a href="https://yandexdataschool.ru/admission">набор</a> открыт до 10 мая!</div><p>У ШАД есть отделения в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Новосибирске, Киеве и Минске. Для студентов из городов, в которых нет филиалов, доступны видеолекции. Кроме того, записи лекций школы по некоторым предметам выложены в открытый доступ чтобы послушать их, достаточно просто <a href="https://yandexdataschool.ru/edu-process/courses">перейти по ссылке</a> (курсы &laquo;Машинное обучение&raquo;, &laquo;Алгоритмы и структуры данных поиска&raquo;, &laquo;Параллельные и распределенные вычисления&raquo; и другие).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/QL4_AWN7V6E?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Выпускник ШАД рассказывает о своём опыте поступления и обучения.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>&nbsp;</h2><h2><a href="https://compscicenter.ru/">Computer Science Center</a></h2><p>Совместный образовательный проект Computer Science клуба при ПОМИ РАН, компании JetBrains и Школы анализа данных Яндекса.</p><p>Computer Science Center приглашает студентов средних и старших курсов, аспирантов и молодых специалистов на бесплатное очное вечернее обучение в Санкт-Петербурге или Новосибирске. Можно выбрать одно из трёх направлений: анализ данных, разработка ПО или современная информатика. Обучение длится два или три года, в зависимости от направления.</p><p>В этом году набор уже закончился, зато у тех, кто подыскивает вечерние курсы на следующий год, есть время подумать и подготовиться (<a href="https://compscicenter.ru/enrollment/program/">вот</a> программа).</p><p>На сайте центра можно <a href="https://compscicenter.ru/online/">подобрать онлайн-курс</a> по теории и практике алгоритмов, языкам программирования, математическому анализу, технической информатике, архитектуре ЭВМ. Некоторые программы разработаны совместно с <a href="http://mit.spbau.ru/">Академическим университетом</a>.</p><h2><a href="http://bioinformaticsinstitute.ru/">Институт биоинформатики</a></h2><p>Биоинформатика изучает и моделирует взаимодействия в живых системах, используя методы биологии,&nbsp;математики, статистики и&nbsp;информатики. В рамках этого междисциплинарного направления можно как заниматься изучением функций генов, так и находить применение для знаний из области&nbsp;computer science.</p><div class="important-text">В проблемном поле дисциплины есть место и для алгоритмов, и для постижения законов живой природы.</div><p>Также в институте существуют <a href="http://bioinformaticsinstitute.ru/programs">очные программы</a>, предполагающие посещение лекций и работу над научными проектами. А среди <a href="https://stepik.org/org/bioinf">онлайн-курсов Института биоинформатики на платформе онлайн-курсов Stepic</a> есть, в частности,&nbsp;<a href="https://stepik.org/course/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B2-Linux-73/">&laquo;Введение в Linux&raquo;</a>, <a href="https://stepik.org/course/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F-%D0%B8-%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0-70/">&laquo;Молекулярная биология и генетика&raquo;</a>, <a href="https://stepik.org/course/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8-76/">&laquo;Основы статистики&raquo;</a>.&nbsp;Если вы хотите разобраться в работе нейросетей, вам тоже сюда.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/L115CZ-1aHA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Биоинформатик Михаил Гельфанд рассказывает о предмете, задачах и методах молодой и перспективной науки.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://stepik.org/org/mailru">Курсы&nbsp;</a><a href="https://corp.mail.ru/ru/">Mail.Ru Group</a></h2><p>С помощью онлайн-курсов компания Mail.ru делится опытом во области разработки со всеми желающими. Здесь учат обращаться с информацией и помогают найти профессию мечты, которая станет по совместительству ещё и профессией будущего.</p><p>Помимо традиционного изучения языков программирования обучающихся готовят к решению практических задач, которые неизбежно будут возникать во время работы над проектами. Есть, например, отдельный курс, посвящённый тому, как <a href="https://stepik.org/course/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8-%D0%BD%D0%B0-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%83-%D0%9F%D0%9E-1128/">ставить задачи разработчику ПО</a>, и <a href="https://stepik.org/course/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-127/">курс, который научит анализировать безопасность веб-проектов</a>.</p>https://newtonew.com//web/computer-science-courses5 категорий родителей, которых можно встретить в школе<p>Молодая учительница в назидание таким же молодым последователям составила небольшую классификацию родителей, с каждым видом которой нужно заранее познакомиться.</p><p>Дорогой мой молодой учитель! Это письмо от того, кем тебе суждено стать в ближайшем будущем. В силу своей неопытности я прошла через ряд трудностей, и мне хотелось бы уберечь прошлую себя от тех потрясений. Поэтому я продолжаю цикл душещипательных историй о том, как стать хорошим учителем с наименьшими для себя потерями.</p><p>Ты стал совсем большой: закончил школу, университет, перестал отпрашиваться у родителей на вечерние прогулки, начал сам зарабатывать. Думаешь, что несёшь полную ответственность только за себя и свои поступки. Спешу тебя огорчить &mdash; это не так. Поскольку ты встал на путь преподавательской деятельности, ты должен нести поруку не только за детей, но и, сюрприз! &mdash; за их родителей. Звучит немного странно, понимаю, но это одна из тех шокирующих вещей, с которыми тебе придется столкнуться. Как же так вышло, что мы вынуждены отвечать за действия мам и пап? Чтобы было немножко понятнее, я познакомлю тебя с основными категориями родителей, которые, скорее всего, встретятся тебе в школе.</p><p>Ну, как говорил товарищ Гагарин, поехали!</p><h2>&laquo;Адекваты&raquo;</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7f0d3b22436107958e8accdd22120065ae2931db.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Семейка Аддамс&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/5293/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Представители этой категории исправно приходят на родительские собрания, их мобильный всегда в зоне доступа, а речь наполнена здравыми высказываниями в стиле: &laquo;Как мой ребенок это может исправить?&raquo;, &laquo;Я прослежу за выполнением&raquo;, &laquo;Спасибо, что уделили время&raquo;. С такими родителями легко поддерживать связь, с их помощью обучение ребенка проходит гораздо более продуктивно, они ваши самые лучшие компаньоны. При успешном налаживании контакта образуется прочная взаимосвязь, где ребенок самостоятельно приходит к пониманию, что учиться &mdash; нужное и полезное дело.</p><p>По опыту знаю: учителя готовы молиться на таких родителей, с их детьми налаживается самый лучший контакт и, в процентном соотношении, ребёнок добивается лучших результатов. Не это ли самое важное в обучении?</p><h2>&laquo;Родители-одиночки&raquo;</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5905650699ed3d55dc8c9f413680bde6b78e47a7.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;2+1&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/934130/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Хочу сразу уточнить: они ничем не хуже &laquo;адекватов&raquo;, просто при работе с их детьми всё немного сложнее. Трудно этих мам-пап винить в том, что они много работают, чтобы обеспечить чадо (иногда нескольких чад). У них намного меньше сил и времени, чтобы уделять их детям. Особенно сложно мамам мальчиков во время их пубертатного периода. Самые частые фразы, что мне приходилось слышать: &laquo;Вы понимаете, я одна. Уже не знаю, что с ним делать и как справляться&raquo;.</p><p>Когда у таких родителей есть желание найти выход из сложившейся ситуации, вы сможете вместе что-то придумать: от длинных неоднократных разговоров с целью пробуждения уважения в ребенке, до каких-то более радикальных мер по усилению контроля (например дневника &laquo;поведения&raquo;, где будут делаться отметки каждым учителем на каждом уроке; или частые звонки родителю с целью донесения информации о проблемах с дитём). Здесь главное &mdash; обоюдное желание сторон того, чтобы ребенок усвоил морально-этические установки и приобрел нужные жизненные ценности.</p><p>Пока всё просто. Конечно, придется приложить немалые усилия для того, чтобы наладить это сотрудничество. Но когда есть желание обеих сторон, всё выглядит не так страшно, как думается вначале. При общении с первыми двумя категориями родителей обычно не возникает глобальных проблем, однако не все так радужно, как может показаться вначале.</p><h2>&laquo;Хамелеоны&raquo;</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/303f043e715d7ae73bb6cd1e3422800017bd3d01.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.kino-teatr.ru/news/7895/80389.jpg">kino-teatr.ru</a>)</div></div></div></div><p>Пограничный пункт в нашем списке. Они очень похожи на родителей из первого пункта, но ровно до того времени, пока у их отпрысков не начнутся проблемы в учебе, которые сложно решить просто &laquo;исправив пару работ&raquo;. Их сложно выявить &mdash; они очень хорошо маскируются под &laquo;адекватышей&raquo;. Вы вроде с ними говорите, расписываете проблемы, говорите, что и как лучше исправить. Они смотрят на вас лучистыми глазами полными всепонимания.</p><p>Вы прощаетесь с ними с легким сердцем, а через пару дней выясняется, что &laquo;хамелеоны&raquo; звонили директору школы и жаловались на вашу некомпетентность, щедро прибавив от себя своей искаженной интерпретации. Их фантазии может позавидовать сам Толкин, потому что их мир весьма далек от реальности. Здесь могут помочь только разговоры при свидетелях (лучше, если это будут другие учителя), скрупулезный сбор работ их детей и безграничное терпение, потому что любой ваш эмоциональный всплеск будет использован против вас.</p><h2>&laquo;Яжматери и яжотыцы&raquo;</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4f0c7b4c4fce1a0be55284d14ce25c4725d77ae2.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из т/с &laquo;Все ненавидят Криса&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.google.ru/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0ahUKEwjg1Z6Gvq3TAhUM1iwKHSz9BloQFggzMAE&amp;url=https%3A%2F%2Fru.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D0%2592%25D1%2581%25D0%25B5_%25D0%25BD%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25B2%25D0%25B8%25D0%25B4%25D1%258F%25D1%2582_%25D0%259A%25D1%2580%25D0%25B8%25D1%2581%25D0%25B0&amp;usg=AFQjCNFs05-R21kZka2s2cOIa7AKybAt5A&amp;sig2=p2kEXcZDLk0KbqDq-dljig">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>Эта категория служит притчей во языцех у врачей и у учителей. Их сыночки-корзиночки и лапочки-дочки всегда самые лучшие и никогда ни в чем не виноваты. И все им поголовно должны. Именно эти родителей воспринимают преподавателей как обслуживающий персонал. Более того, они учат этому детей. Задача объяснить ребенку, где он неправ, усложняется в разы.</p><p>Ещё сложнее представить, насколько невозможно объяснить &laquo;яжматерям и яжотцам&raquo;, что им нужно делать, чтобы помочь своему ребенку. Общение с ними равносильно путешествию по всем девяти кругам ада Данте. Представьте, что вы готовите самую убедительную речь с самыми неопровержимыми доказательствами того, где/как/когда их дети совершили те или иные ошибки (неважно, касается это успеваемости или поведения). В ответ же вы получаете различные вариации фразы &laquo;и чё?&raquo;.</p><p>Далее следует монолог, примерный смысл которого укладывается в одну лишь фразу: &laquo;вы должны&raquo;: &laquo;Вы должны! следить за ребенком&raquo;, &laquo;Вы должны! заниматься им бесплатно в ваше свободное время&raquo;, &laquo;Вы должны! уделять ему особое внимание, наплевав на то, что в классе 20-30 человек&raquo;, &laquo;Вы должны! ставить ему только хорошие оценки, потому что иначе у ребенка разовьется отвращение к учебе&raquo;, &laquo;Вы должны! составлять программу конкретно под их &quot;непонятых гениев&quot;, потому что ВЫ ЖЕ УЧИТЕЛЬ&raquo;. Ряд претензий я могу продолжать бесконечно. Эти родители не в состоянии дать хорошее воспитание детям. Зато находят кучу времени для поучения других людей, как нужно обращаться с их долгосрочной инвестицией в стаканы воды в старости. Совет один и он печальный: запаситесь валерьянкой, свидетелями и &laquo;блестящими&raquo; работами непризнанных гениев.</p><h2>&laquo;Фанатики&raquo;</h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5a6dc32be96c3aca4f81a7c54672553351f708c6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Нефть&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="www.kinopoisk.ru/film/196604/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Упаси Господь вас от таких родителей. У меня для вас две новости. Хорошая: представителей этого подвида не так уж и много. Плохая: они всё-таки есть.</p><p>Эти родители не считают нужным заставлять своих детей усердно заниматься &mdash; лучше потратить время на молитвы. Они могут смело в конце четверти без предупреждения забрать ребенка с занятий, потому что был пост или какое-то внеочередное служение в церкви. Их дети всегда будут знать лучше псалмы, нежели произведения Пушкина, орфографию русского языка и правила математики. Не нужно делать уроки &mdash; Бог подскажет правильные ответы. В конце четверти эти потомки средневековой инквизиции устраивают пытки для учителей, которые рискнули проявить принципиальность при выставлении оценок. А чего только не наслушаешься в свой адрес: от обещаний свечки ставить только за ваш упокой, до адских мук в геенне огненной на том свете. Советов тут тоже немного: постарайтесь с самого начала у классных руководителей узнавать, нет ли среди учеников детей этого вида родителей.</p><p>Конечно, это далеко не все виды, которые вам могут встретиться. Я назвала лишь основные, ведь сколько людей, столько и ситуаций. Но всех нужно больше слушать, проявлять внимание и такт, не забывать о вежливости и осторожности при общении.</p><p>Милый мой учитель, я искренне восхищаюсь тобой: ты выбрал эту стезю, несмотря на все трудности. В те минуты, когда становится просто невыносимо, когда опускаются руки от того, что вас не слышат, когда хочется все бросить и уйти... я молю: вспомни о том, что детям этих родителей приходится намного сложнее, чем вам. У вас есть уникальная возможность посадить зерно здравомыслия в их головы, хоть чуть-чуть направить их курс на светлую сторону от беспросветного пути, полного эгоизма, слабоволия или общественного вредительства. Они виноваты лишь в том, что их так воспитывают. Постарайся, несмотря на отчаяние, хоть что-то положительное донести до этих учеников. Пожелаю тебе терпения. И пусть удача всегда будет на вашей стороне.</p><p>P. S. Дорогие родители! Если вам в руки попало это письмо, знайте: все факты из него реальны и не являются вымыслом. Пожалуйста, всегда помните о том, что вы делаете историю. На ваших плечах лежит ответственность за наше с вами будущие. Если у вас есть стремление жить как можно лучше, то нужно начинать именно сейчас. Займитесь уроками с ребенком, почитайте вместе книгу, поиграйте в развивающие игры. Вы &mdash; лучший пример того, какими будут ваши дети. Не забывайте об элементарном уважении, о том, что нужно относится к людям так же, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Учитель &mdash; это не враг. Мы не преследуем меркантильные цели, не гонимся за какими-то мифическими &laquo;благами&raquo;. Нам просто в какой-то момент жизни показалось, что с нашей помощью этот мир может стать чуточку лучше. Пожалуйста, помогите нам. Вместе мы сможем добиться гораздо большего.</p>https://newtonew.com//opinion/5-types-of-parents-at-schoolКарта знаний вместо профстандартов<p>С одной стороны &mdash; профстандарты, о которых до сих пор никто ничего толком не знает; с другой&hellip; А что может быть с другой?</p><p>Сочувствую идеологам профстандартов. Идея такого способа согласовать необходимые компетенции между работником и работодателем устарела к моменту реализации. Конечно, профессиональные стандарты сегодня гораздо гибче, чем прежний справочник профессий, но сегодняшеее общество требует гораздо большей гибкости. Тем более, само понятие профессии потеряло изначальный смысл: врач перестал быть просто врачом, инженер &mdash; просто инженером.</p><p>Когда-то обучение профессии обеспечивало работой на всю жизнь. И единый курс обучения позволял носителю соответствующего диплома успешно применять приобретённую квалификацию в разных сферах. Постепенно, по мере усложнения стоящих перед специалистами задач, цельность профессии стала размываться, а разные виды деятельности в её рамках стали требовать специализированного обучения. Сегодня слово &laquo;профессия&raquo; потеряло исходный смысл и маскирует собой целую гроздь различных видов деятельности. А диплом с названием профессии-маски мало о чём говорит для оценки реальных компетенций специалиста.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/2747e20fac196f37f2a2589ef38ce8f856d28bf1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Профстандарт тяжёл и неповоротлив.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.litmir.me/BookBinary/263979/1442535533/i_063.jpg/0">litmir.me</a>)</div></div></div></div><p>Нормой стало освоение двух-трёх &laquo;профессий&raquo;, и без обучения на протяжении всей жизни невозможно рассчитывать на успех. Рядом на равных работают люди с совершенно разными дипломами, поэтому осмысленность дипломов в старой логике становится все более сомнительной. Профстандарт и тут оказывается между двух стульев: с одной стороны, он содержит ссылки на необходимость наличия определенных дипломов, а с другой предусматривает наличие определённых компетенций. Так что первично, диплом или компетенции?</p><h3>Что нужно для создания или изменения профстандарта:</h3><ul class="ul-large"><li>Должны созреть предпосылки;</li><li>Предпосылки нужно осознать;</li><li>Преодолеть естественный барьер лени &mdash; очень не хочется ввязываться в нудную бюрократическую процедуру;</li><li>Подготовить содержательный документ и обкатать его на коллегах;</li><li>Провести документ по всем бюрократическим этапам и препонам;</li><li>Долго и нудно популяризировать утверждённый стандарт, чтобы о нем узнала отрасль.</li></ul><h3>Что нужно, чтобы конкретный профстандарт был воплощён в жизнь:</h3><ul class="ul-large"><li>Изучить регламентируемую сферу деятельности;</li><li>Выявить наиболее востребованное подмножество функций описываемой трудовой роли;</li><li>Подобрать для роли краткое выразительное название;</li><li>Описать сформулированную типовую роль в терминах деятельности;</li><li>Перечислить в формализованном виде типовые функции;</li><li>Перечислить в формализованном виде требования к компетенциям для допуска к исполнению роли;</li><li>Если есть несколько близких ролей, подготовить каждую из них в формализованном виде.</li></ul><p>Проектная работа над профстандартом подразумевает высокий уровень абстрагирования, чтобы из реальной жизненной потребности выйти на обобщение. Если обобщение окажется неудачным, весь цикл разработки придётся повторять заново, ведь без утвержденного стандарта требуемый реальный вид деятельности останется ненормативным. Бывают случаи конкуренции за текст профстандарта, поскольку после утверждения он становится обязателен для всей отрасли.</p><h2>Не может ли &laquo;<a href="https://newtonew.com/higher/unified-higher-education">карта знаний</a>&raquo; решить задачу гибче?</h2><p>Если в основе образовательных отношений лежит нормативно обусловленная карта возможных путей развития по областям знаний и уровням их освоения, то она является одновременно инструментом построения множества профилей, в частности:</p><ul class="ul-large"><li>профиля компетенций каждого обучающегося,</li><li>профиля компетенций для соискателя</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/8630cde435c9e32dcadd664983602ae072ee0853.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Карты знаний должны быть понятны и новичку.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://ocean.happeningmag.com/wp-content/uploads/2014/12/family-playing-monopoly-vintage.png">ocean.happeningmag.com</a>)</div></div></div></div><p>Профиль компетенций для соискателя может существовать для любого варианта развития профессиональных отношений: продолжение обучения, повышение квалификации, найм на работу&hellip; Можно вступить в дискуссию о трактовке понятия &laquo;компетенции&raquo;, а можно предусмотреть подкрепление формальных показателей на карте дополнительными признаками компетентности в логике портфолио: отзывы с мест работы, кейсы или результаты выполненных работ.</p><p>Наличие карты знаний в общественном пространстве стимулирует своевременное и органичное осознание предпосылок появления новых знаний и компетенций. Новая сущность отражается на карте, как только становится предметом обучения и оценки. Когда появляется потребность уточнить или более детально категоризировать представленную на карте компетенцию, это происходит в рабочем порядке в соответствующей комиссии, ответственной за данную область знаний. Если дизайнер профиля компетенции не участвовал в расширении карты знаний, список требуемых компетенций появляется для него &laquo;сам собой&raquo;. Если участвовал, то эта деятельность была органична: развитие карты не требует обобщающего абстрагирования и волевых усилий по отмене текущих задач ради формализации новых компетенций. Развитие карты &mdash; естественная задача развития обучения и оценки новых компетенций.</p><p>Имея все требуемые компетенции на общедоступной карте знаний, остаётся включить их в профиль. Чтобы соискатель понимал, что от него требуется, нужно описать конкретную деятельность в требуемой роли. Это нужно именно тогда, когда появляется именно эта реальная потребность. Открытая публикация описания и требований к каждой роли может быть достаточным условием, чтобы исключить для большинства случаев внешние согласования.</p><p>Такой органичный способ регулирования трудовых отношений позволяет отказаться от логики утверждения роли, принятой для профстандарта: считаю достаточным нормирование компетенций на карте знаний. В некоторых критичных для общества направлениях деятельности можно предусмотреть утверждение требуемого профиля компетенций. Но и в этом случае гибкость регулирования на основе профиля карты заметно выше: и в процедуре разработки документов, и в характере документов.</p><p>Исчезает задача популяризации нововведений, поскольку карта является центральным элементом при построении траектории обучения и сверки профилей: как только на ней появляется новая компетенция, она сразу оказывается у всех в работе. Реализация карты должна быть в информационной системе, значит, процесс согласования и утверждения изменений минимизирует формальные процедуры, концентрируясь на содержании изменений в экспертной среде ответственной комиссии.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/681f75ffa730d02bef4bdca49ba062c655a87ba5.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://stijlmeisje.com/wp-content/uploads/2014/11/levis-vintage-clothing-fallwinter-2014-metropolis-collection-03.jpg">stijlmeisje.com</a>)</div></div></div></div><h2>Карта знаний может стать единой картой образовательной и трудовой деятельности</h2><p>В условиях гибкого и стремительного развития рынка труда, требуемых для него компетенций, традиционные циклы согласования профстандартов будут либо тормозить реальную деятельность, либо приводить к коррупционным схемам обхода. А описанные ранее возможности организации образовательного процесса на базе карты знаний могут быть органично использованы ещё и для гармонизации трудовых отношений, в качестве гибкой замены со скрипом внедряющихся профстандартов. При профильном подходе легче решаются обсуждаемые экспертами задачи согласования образовательных стандартов с профессиональными: в текущей логике стандартов подобное согласование представляется весьма непростым и небыстрым, а на карте знаний это происходит органично. Очевидно, что и образовательные стандарты при наличии карты знаний будут работать иначе.</p>https://newtonew.com//opinion/knowledge-map-vs-profstandard13 образовательных каналов в Telegram<p>Встречайте новую &laquo;чёртову дюжину&raquo; разнообразных&nbsp;образовательно полезных каналов в любимом многими мессенджере.</p><p>Мессенджеры, как нам кажется, отнимают не так много времени, как&nbsp;&laquo;большие братья&raquo; социальных сетей, однако занимают всё больше оперативной памяти в наших смартфонах. Поэтому мы сделали <a href="https://newtonew.com/web/telegram-channels">уже вторую</a> подборку телеграм-каналов, которые помогут сэкономить время на тернистом пути самообразования.</p><h2>1) Freakbook (<a href="https://telegram.me/freakbook">@freakbook</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Самым интересным статьям дня на русском языке, которые автор канала отбирает из 200 изданий, с указанием примерного времени прочтения каждой статьи.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы каждый день читать лучшие тексты о науке, технологиях, экономике, искусстве, обществе etc. При этом не тратить своё время на их поиски, а получать одним постом в формате рассылки.</p><h2>2) World Trends (<a href="https://telegram.me/worldtrends">@worldtrends</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Мировым трендам, прогнозам и тенденциям из разных сфер человеческой жизни.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы быть в курсе вопросов и проблем, которые будут формировать наше будущее. Знакомиться с мнениями учёных и экспертов о том, какие задачи возникнут перед нашей цивилизацией в ближайшие годы, десятилетия и века, а также о вариантах их решения.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/75970374?color=ffcd05&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" width="640"></iframe><p><a href="https://vimeo.com/75970374">Laura Mersini-Houghton - Q4</a> from <a href="https://vimeo.com/nautilusmag">Nautilus</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p></div></div></div><div class="image-caption">Канал рекомендует: теоретический космолог Лаура Мерсини-Хоутон об эмпирическом тестировании теории струн.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>3) Newочём (<a href="https://telegram.me/newochem">@newochem</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Переводы лучших англоязычных статей крупных зарубежных ресурсов.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы знакомиться с материалами из топовых англоязычных изданий.</p><h2>4) Фотожурнал &laquo;Ящик&raquo; (<a href="https://telegram.me/boxmagazine">@boxmagazine</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Документальным чёрно-белым фотографиям со всего мира, вручную отобранным авторами канала.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы знакомиться с редкими историческими фактами и снимками, которые отображают достижения и проблемы нашего общества.</p><h2>5) Кунсткамера (<a href="https://telegram.me/koonstkamera">@koonstkamera</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Анализу состояния современного искусства и общественно-политических решений, сопровождающих его. Регулярным анонсам и рассказам про крупные культурные мероприятия и перформансы.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы научиться понимать современное искусство и забыть об утверждении, будто оно &mdash; удел маргиналов и гиков.</p><h2>6) Лекторий (<a href="https://telegram.me/lektorium">@lektorium</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Интеллектуальный видеоконтент на любой вкус.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы не пропускать лучшие выступления с TED-конференций, гарвардские лекции, интересные интервью и научно-популярные короткометражки.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/jB9zdpiNip0?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Лекторий рекомендует: лекция о поисках жизни во Вселенной от центра &laquo;Архэ&raquo;.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>7) Excel everyday (<a href="https://telegram.me/excel_everyday">@excel_everyday</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Решению разного рода задач в Excel &mdash; от элементарных до программирования на VBA.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы ежедневно получать полезные советы по использованию Excel на легкодоступных примерах и в удобном GIF формате.</p><h2>8) Инструменты редактора (<a href="https://telegram.me/writingtools">@writingtools</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Приложениям, сервисам и другим инструментам, которые помогают копирайтерам, редакторам,&nbsp;авторам, а также всем пишущим&nbsp;делать это проще и быстрее.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы ускорить свою работу с текстом, делать статьи лучше и продуктивно расходовать время на сам материал, а не на решение сопутствующих проблем.</p><h2>9) Мир роботехники (<a href="https://telegram.me/robotics_channel">@robotics_channel)</a></h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Искусственному разуму, роботехнике и сферам их применения.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Чтобы быть в курсе всех инноваций, событий и встреч в мире инженерных инноваций. Все материалы &mdash; на русском языке и изложены простым языком, понятным каждому.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/B9fdly5wphA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Канал рекомендует: &laquo;пасхальный&raquo; робот, созданный с помощью 3D-принтера и Arduino.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>10) Малоизвестное интересное (<a href="https://telegram.me/theworldisnoteasy">@theworldisnoteasy</a>)</h2><h3>Чему посвящён&nbsp;</h3><p>Рассказам, анализу и аннотациям происходящего на стыке науки, технологий, бизнеса и общества.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Как говорят сами авторы &laquo;Малоизвестного&raquo;: &laquo;Поскольку переделать мир мы не можем, то давайте попробуем его понять&raquo;. Понять мир канал помогает изо дня в день, публикуя разного рода материалы об эволюции, экономике, истории, в общем, буквально обо всём.</p><h2>11) Книжное братство (<a href="https://telegram.me/flibusta">@flibusta</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Канал представляет собой самое настоящее общество книголюбов, где публикуются аннотации, обзоры и ссылки на скачивание книг. К тому же, почти все произведения дополнены ссылкой для скачивания книги в аудио-формате.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Если любите литературу, а искать её, переходя по тысяче ссылок, не любите.</p><h2>12) Ненормальные буквы (<a href="https://telegram.me/psycholetters">@psycholetters</a>)</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Психологии, психиатрии и нейронаукам.</p><h3>Причина подписаться&nbsp;</h3><p>Авторские рецензии и краткие пересказы отечественных и иностранных статей, посвящённых нейронаукам, видео-лекции и действительно качественный контент по теме.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/152462866?title=0&amp;portrait=0" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" width="640"></iframe><p><a href="https://vimeo.com/152462866">Анатомия мистических явлений</a> from <a href="https://vimeo.com/thebrightsrus">Brights-Russia</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Ненормальные буквы&raquo; рекомендуют: небольшое, но впечатляющее видео о &laquo;мистических&raquo; переживаниях, пластичности сознания, оптических иллюзиях и эффекте присутствия.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>13) Популярная наука (<a href="https://telegram.me/funscience">@funscience</a>) &nbsp;</h2><h3>Чему посвящён</h3><p>Технологиям, гаджетам, науке и космосу.</p><h3>Причина подписаться</h3><p>Если хотите получать новейшие и самые качественные подборки научно-популярных статей из разных источников &mdash; вам сюда.</p><hr /><p>Надеемся, что подписавшись на какие-то из этих каналов,&nbsp;каждый раз при виде нового уведомления вы&nbsp;будете чувствовать азарт и предвкушать интересное чтение.</p>https://newtonew.com//app/tg-channels-for-eduКраткая история искусственных языков<p>От языка ангелов до эсперанто и дотракийского: зачем люди придумывали искусственные языки и продолжают этим заниматься сейчас.</p><p>Сегодня на Земле, по <a href="http://www.linguisticsociety.org/content/how-many-languages-are-there-world">оценкам</a> лингвистов, насчитывается около 7&nbsp;000 языков. Но людям этого недостаточно &mdash; они раз за разом придумывают новые. Помимо таких знаменитых примеров, как эсперанто или волапюк, было разработано множество других искусственных языков: иногда простых и фрагментарных, а иногда чрезвычайно хитроумных и проработанных.</p><p>Человечество создаёт искусственные языки как минимум уже пару тысячелетий. В античности и Средневековье &laquo;неземной&raquo; язык считался боговдохновенным, способным проникать в мистические тайны мироздания. Ренессанс и Просвещение стали свидетелями появления целой волны &laquo;философских&raquo; языков, которые должны были связать в единую и логически безупречную структуру все знания о мире. По мере приближения к современности бо́льшую популярность получили вспомогательные языки, которые должны были облегчить международное общение и привести к объединению человечества.</p><p>Сегодня при разговоре об искусственных языках чаще вспоминают так называемые <em>артланги</em> &mdash; языки, которые существуют в пределах художественных произведений. Это, к примеру, квенья и синдарин Толкина, клингоский язык обитателей вселенной &laquo;Star Trek&raquo;, дотракийский язык в &laquo;Игре престолов&raquo; или язык н&rsquo;ави из &laquo;Аватара&raquo; Джеймса Кэмерона.</p><div class="important-text important-text_type03">Если мы ближе посмотрим на историю искусственных языков, выяснится, что лингвистика &mdash; отнюдь не отвлечённая область, где&nbsp;занимаются только запутанными грамматиками.</div><p>Утопические ожидания, надежды и желания человечества часто проецировались именно в сферу языка. Несмотря на то, что эти надежды обычно заканчивались разочарованием, в этой истории можно обнаружить немало интересного.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/1f6da670bcb91b61e777e90fd17f5eb4124de72c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">В средневековой мифологии птичий язык считался мистическим и совершенным (Хугин и Мунин сидят на плечах Одина. Иллюстрация из исландского манускрипта 18 века).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8">wikipedia.org</a>)</div></div></div></div><h2>1. От Вавилона к ангельскому наречию</h2><p>Разнообразие языков, которое усложняет взаимопонимания между людьми, в христианской культуре часто толковалось как проклятие Бога, посланное на человечество в результате Вавилонского столпотворения. В Библии рассказывается о царе Нимроде, который вознамерился возвести гигантскую башню, которая вершиной доставала бы до самого неба. Бог, разгневанный на горделивое человечество, смешал их язык так, что один перестал понимать другого.</p><p>Вполне закономерно, что мечты о едином языке в Средние века были направлены в прошлое, а не в будущее. Нужно было найти язык до смешения &mdash; язык, на котором с Богом говорил ещё Адам.</p><div class="important-text">Это был бы язык, который способен запечатлеть само устройство мироздания.</div><p>Первым языком, на котором человечество говорило после грехопадения, считался древнееврейский. Ему предшествовал тот самый язык Адама &mdash; некий набор первичных принципов, из которых произошли все остальные языки. Эту конструкцию, кстати, вполне можно соотнести с <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0">теорией генеративной грамматики</a> Ноама Хомского, согласно которой в основе любого&nbsp;языка лежит глубинная структура c&nbsp;общими&nbsp;правилами и принципами построения высказываний.</p><p>Многие отцы церкви верили, что первоначальным языком человечества был древнееврейский. Одно из заметных исключений &mdash; взгляды Григо&shy;рия Нисского, ко&shy;торый иронизировал по поводу представления о Боге как о школьном учителе, показывающего первопредкам буквы еврейского алфавита. Но в целом эта вера сохранялась в Европе всё Средневековье.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/cf527850f13afd285adfe6e0414d69e6aaee7490.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Питер Брейгель Старший. Вавилонская башня (1563 г.)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F_(%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0)">wikipedia.org</a>)</div></div></div></div><p>Еврейские мыслители и каббалисты признавали, что соотношение между предметом и его обозначением &mdash; результат соглашения и некая условность. Невозможно найти ничего общего между словом &laquo;собака&raquo; и четвероногим млекопитающим, пусть даже это слово произнесено на еврейском. Но, по их мнению, это соглашение было заключено между Богом и пророками и потому является священным.</p><p>Порой рассуждения о совершенстве еврейского языка доходят до крайностей. В трактате 1667 года &laquo;Краткий очерк истинного природного еврейского алфавита&raquo; демонстрируется, как язык, нёбо, язычок и голосовая щель физически образуют соответствующую букву еврейского алфавита при её произнесении. Бог не только позаботился о том, чтобы вручить человеку язык, но и отпечатал его структуру в устройстве органов речи.</p><p>Первый по-настоящему искусственный язык был придумал в XII веке католической аббатисой Хильдегардой из Бингена. До нас дошло описание из 1011 слов, которые даются в иерархическом порядке (в начале следуют слова для Бога, ангелов и святых). Ранее считалось, что язык задумывался автором как универсальный.</p><div class="important-text">Но гораздо вероятнее, что это был тайный язык, предназначенный для интимных разговоров с ангелами.</div><p>Ещё один &laquo;ангельский&raquo; язык описали в 1581 году оккультисты Джон Ди и Эдвард Келли. Они назвали его <em>енохианским</em> (от имени библейского патриарха Еноха) и описали алфавит, грамматику и синтаксис этого языка в своих дневниках. Скорее всего, единственное место, где он употреблялся &mdash; это мистические сеансы английской аристократии. Совсем иначе дело обстояло всего пару веков спустя.</p><h2>2. Философские языки и универсальное знание</h2><p>С началом Нового времени идея о совершенном языке переживает период подъёма. Теперь его уже не ищут в далёком прошлом, а пытаются создать самостоятельно. Так рождаются философские языки, которые имеют априорную природу: это значит, что их элементы не основываются на реальных (естественных) языках, а постулируются, создаются автором буквально с чистого листа.</p><p>Обычно авторы таких языков опирались на какие-либо естественнонаучные классификации. Слова здесь могут строиться по принципу химических формул, когда буквы в составе слова отражают категории, к которым оно относится. По этому образцу, к примеру, устроен язык Джона Уилкинса, который поделил весь мир на 40 классов, внутри которых выделяются отдельные роды и виды. Так, слово &laquo;краснота&raquo; на этом языке передаётся словом tida: ti &mdash; обозначение класса &laquo;ощущаемые качества&raquo;, d &mdash; 2-й род таких качеств, а именно цвета́, a &mdash; 2-й из цветов, то есть красный.</p><p>Такая классификация не могла обойтись без нестыковок.</p><div class="important-text important-text_type02">Именно над ней&nbsp;иронизировал Борхес, когда писал о животных &laquo;а) принадлежащих Императору, б) набальзамированных,&nbsp;з) включённых в эту классификацию, и) бегающих как сумасшедшие&raquo; и т.д.</div><p>Ещё один проект по созданию философского языка был задуман Лейбницем &mdash; и в итоге воплотился в языке символической логики, инструментами которой мы пользуемся до сих пор. Но на звание полноценного языка он не претендует: с его помощью можно устанавливать логические связи между фактами, но не отражать сами эти факты (не говоря уже о том, чтобы использовать такой язык в повседневном общении).</p><p>Эпоха Просвещения вместо религиозного выдвинула светский идеал: новые языки должны были стать помощниками в налаживании отношений между нациями и способствовать сближению народов. <em>&laquo;Пазиграфия&raquo;</em> Ж. Мемье (1797) ещё основывается на логической классификации, но категории здесь выбраны по признаку удобства и практичности. Проекты новых языков разрабатываются, но предложенные нововведения часто ограничиваются упрощением грамматики уже существующих языков, чтобы сделать их более лаконичными и ясными.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/6e693dcf289f437e71682ecba51fa3f4a8d9810f.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Схема произношения звуков. Иллюстрация к работе Джона Уилкинса.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.kingscollections.org/exhibitions/specialcollections/to-scrutinize-nature/wilkins-and-locke/a-philosophical-language">kingscollections.org</a>)</div></div></div></div><p>Впрочем, стремление к универсализму иногда возрождается. В начале XIX века Анн-Пьер-Жак де Вим разрабатывает проект музыкального языка, подобного языку ангелов. Он предлагает переложить звуки на ноты, которые, по его мысли, понятны не только всем людям, но и животным. Но ему и не приходит в голову, что французский текст, зашифрованный в партитуре, сможет прочитать только тот, кто уже знает по меньшей мере французский.</p><p>Более известный музыкальный язык получил мелодичное название <em>сольресоль</em>, проект которого был опубликован в 1838 году. Каждый слог обозначен названием ноты. В отличие от естественных языком, многие слова различаются всего на один минимальный элемент: сольдореля означает &laquo;бежать&raquo;, лядореля &mdash; &laquo;продавать&raquo;. Противоположные значения обозначались с помощью инверсии: домисоль, совершенный аккорд, &mdash; это Бог, а противоположный ему сольмидо обозначает Сатану.</p><div class="important-text">Передавать сообщения на сольресоль можно было с помощью голоса, письма, наигрывая ноты или показывая цвета.</div><p>Критики называли сольресоль &laquo;самым искусственным и самым неприменимым из всех априорных языков&raquo;. На практике он действительно почти не использовался, но это не помешало его создателю получить крупную денежную премию на Всемирной выставке в Париже, золотую медаль в Лондоне и заручиться одобрением таких влиятельных особ как Виктор Гюго, Ламартин и Александр&nbsp;фон Гумбольдт. Слишком соблазнительна была идея человеческого единства. Именно её создатели новых языков будут преследовать и в более позднее время.</p><h2>3. Волапюк, эсперанто и объединение Европы</h2><p>Самые успешные проекты лингвоконструирования были предназначены не для постижения божественных тайн или устройства мироздания, а для того, чтобы облегчить общение между народами. Сегодня эту роль узурпировал английский. Но не ущемляет ли это права людей, для которых этот язык не является родным? Именно с этой проблемой столкнулась Европа к началу XX века, когда международные контакты усилились, а средневековая латынь давно уже вышла из употребления даже в учёных кругах.</p><p>Первым таким проектом был <em>волапюк </em>(от&nbsp;vol &laquo;мир&raquo; и&nbsp;p&uuml;k &mdash; язык), разработанный в 1879 г. немецким священником Иоганном Мартином Шлейером. Спустя десять лет после публикации по всему миру насчитывается уже 283 клуба волапюкистов &mdash; успех, ранее невиданный. Но вскоре от этого успеха не осталось и следа.</p><div class="important-text">Разве что слово &laquo;волапюк&raquo; прочно вошло в обыденный лексикон и стало обозначать речь, состоящую из мешанины непонятных слов.</div><p>В отличие от &laquo;философских&raquo; языков предыдущей формации, это не априорный язык, поскольку он заимствует свои основы из языков естественных, но и не вполне апостериорный, поскольку подвергает существующие слова произвольным деформациям. По мысли создателя, это должно было сделать волапюк понятным для представителей разных языковых групп, но в итоге он был непонятен никому &mdash; по крайней мере, без долгих недель заучивания.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/156b317523eb8ae2e4b9fee31cf12a04888dc28f.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Создатель языка волапюк Мартин Шлейер.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://publicdomainreview.org/2012/10/17/truth-beauty-and-volapuk/">publicdomainreview.org</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/ba45f88f15ce8ea673b2676051686160ca21c115.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Создатель языка эсперанто Людвик Заменгоф.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://global.britannica.com/biography/L-L-Zamenhof">britannica.com</a>)</div></div></div></div><p>\самым успешным проектом лингвоконструирования был и остаётся <em>эсперанто</em>. Проект этого языка опубликовал в 1887 г. польский окулист Людвик Лазарь Заменгоф под псевдонимом д-р Эсперанто, что на новом языке означало &laquo;Надеющийся&raquo;. Проект был опубликован по-русски, но быстро распространился сначала по славянским странам, а затем и по всей Европе. В предисловии к книге Заменгоф говорит, что создателю международного языка надо решить три задачи:</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/9f47def092cb18fd10ef70b0f40dd64a50599524.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Д-р Эсперанто</div><div class="person-of-interview__descr">из книги &laquo;Международный язык&raquo;</div><div class="person-of-interview__quote">I) Чтобы язык был чрезвычайно легким, так чтобы его можно было изучить шутя. II) Чтобы каждый, изучивший этот язык, мог сейчас же им пользоваться для объяснения с людьми различных наций, всё равно, будет ли этот язык признан миром и найдет ли он много адептов или нет. &lt;...&gt; III) Найти средства для преодоления индифферентизма мира и для побуждения его как можно скорее и en masse начать употреблять предлагаемый язык как живой язык, а не с ключом в руке и в случаях крайней надобности.</div></div><p>В этом языке достаточно простая грамматика, состоящая всего из 16 правил. Лексика составлена из слегка видоизменённых слов, которые имеют общие корни для многих европейских народов, чтобы облегчить узнавание и запоминание. Проект удался &mdash; сегодня носителями эксперанто, по разным оценкам, являются от 100 тысяч до 10 миллионов человек. Что ещё важнее, некоторое число людей (около тысячи человек) узнают эсперанто в первые годы жизни, а не разучивают его в более позднем возрасте.</p><p>Эсперанто привлёк к себе большое количество энтузиастов, но языком международного общения, как надеялся Заменгоф, так и не стал. В этом нет ничего удивительного: такую&nbsp;роль язык может взять на себя благодаря не лингвистическим, а экономическим или политическим преимуществам, которые за ним стоят. Согласно знаменитому афоризму, &laquo;язык &mdash; это диалект, у которого есть армия и флот&raquo;, а у эсперанто не оказалось ни того, ни другого.</p><h2>4. Внеземной разум, эльфы и дотракийцы</h2><p>Среди более поздних проектов выделяется <em>логлан</em> (1960) &mdash; язык, основанный на формальной логике, в котором каждое высказывание должно быть понято единственным способом, а любая неоднозначность полностью искоренена. С его помощью социолог Джеймс Браун хотел проверить гипотезу лингвистической относительности, согласно которой мировоззрение представителей той или иной культуры определяется структурой их языка. Проверка не удалась, так как язык, разумеется, ни для кого не стал первым и родным.</p><p>В этом же году появился язык <em>линкос</em> (от лат. lingua cosmica &mdash; &laquo;космический язык&raquo;), разработанный голландским математиком Хансом Фрёденталем и предназначенный для общения внеземным разумом. Учёный предполагал, что с его помощью любое разумное существо сможет понять другое, основываясь на элементарной логике и математических вычислениях.</p><p>Но больше всего внимания в XX веке получили искусственные языки, существующие в рамках художественных произведений. <em>Квенья</em> и <em>синдарин</em>, придуманные профессором филологии Дж. Р. Толкином, быстро распространились среди фанатов писателя. Интересно, что, в отличие от других выдуманных языков, у них была своя история развития. Сам Толкин признавал, что язык для него был первичным, а история &mdash; вторичной.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4d40501d4bcc27175a6fe7eb4d1dedab7c6aad25.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Дж. Р.Р. Толкин</div><div class="person-of-interview__descr">из переписки</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Скорее &laquo;истории&raquo; сочинялись для того, чтобы создать мир для языков, нежели наоборот. В моем случае сперва возникает имя, а затем уж &ndash; история. Я бы вообще предпочел писать на &laquo;эльфийском&raquo;.</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/543a0bdb5648146a56ed792139419adb68b09746.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Эльфийские языки во &laquo;Властелине колец&raquo; близки к латыни и греческому, но во многом уникальны. ​<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.pinterest.com/pattymgburg/elves-lord-of-the-rings/">pinterest.com</a>)</div></div></div></div><p>Не менее известен клингонский язык из сериала &laquo;Звёздный путь&raquo; (&laquo;Star Trek&raquo;), разработанный лингвистом Марком Окрандом. Совсем недавний пример &mdash; дотракийский язык кочевников из &laquo;Игры престолов&raquo;. Джордж Мартин, автор цикла книг об этой вселенной, не разрабатывал ни один из вымышленных языков детально, поэтому этим пришлось заняться создателям сериала. Задачу взял на себя лингвист Дэвид Петерсон, который позднее даже написал об этом пособие&nbsp;под названием <a href="https://www.amazon.com/Art-Language-Invention-Horse-Lords-World-Building/dp/0143126466">&laquo;Искусство изобретения языков&raquo;</a>.</p><p>В конце книги <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/97236/">&laquo;Конструирование&nbsp;языков&raquo;</a>&nbsp;лингвист Александр Пиперски пишет: вполне возможно, что после прочтения вы захотите придумать собственный язык. И затем&nbsp;предупреждает: &laquo;если ваш искусственный язык ставит перед собой целью изменить мир, скорее всего, это не удастся, а вас ждёт только разочарование (исключения немногочисленны). Если же он нужен для того, чтобы порадовать вас и других, &mdash; в добрый путь!&raquo;</p><p>Создание искусственных языков имеет долгую историю. Сначала они были средством общения с потусторонним миром, затем &mdash; инструментом универсального и точного знания. С их помощью надеялись наладить международное сотрудничество и достичь всеобщего взаимопонимания. В последнее время они превратились в развлечение или стали частью фантастических художественных миров.</p><p>Недавние открытия психологии, лингвистики и нейрофизиологии, виртуальная реальность и такие технологические разработки, как нейрокомпьютерный интерфейс, могут снова возродить интерес к искусственным языкам. Вполне возможно, что сбудется мечта, о которой писал Артюр&nbsp;Рембо: &laquo;В конце концов, поскольку всякое слово есть идея, время всемирного языка придёт! &lt;...&gt; То будет язык, идущий от души к душе и включающий в себя всё: запахи, звуки, цвета&raquo;.</p>https://newtonew.com//culture/artificial-languages-and-human-dreamsПсихология повиновения и свобода воли<p>Слушаюсь и повинуюсь: на что способны люди, которые добровольно передают власть над собой кому-то другому.</p><p>Мы хотим считать, что за страшными страницами в истории человечества &mdash; войнами, массовым террором, геноцидом &mdash; стоит кто-то, совершенно не похожий на нас: сверхзлодеи, демоны&hellip; на крайний случай, неизлечимые психопаты. Ведь разве можем мы идентифицировать себя с теми, кто пытал и убивал невинных людей и представить, что сами способны на такое? Тем не менее, архивные материалы судов над палачами Холокоста говорят об ином: преступниками становились обыкновенные люди. Философ и журналист Ханна Арендт <a href="http://www.labirint.ru/books/176840/?p=19749">описывает</a> Адольфа Эйхмана, непосредственного организатора массовых убийств в концлагерях, как заурядного бюрократа, который постоянно оправдывался &laquo;выполнением приказов свыше&raquo;.</p><p>Вопрос о степени ответственности может быть задан и на менее глобальном уровне &mdash; как часто в повседневной жизни мы действуем под давлением извне? Кто или что на самом деле стоит за нашими поступками и как научиться действовать в согласии с собой?</p><h2>Свобода выбора vs.&nbsp;авторитет</h2><p>&laquo;Эксперимент требует, чтобы вы продолжали&raquo; &mdash; эта простая фраза заставляла абсолютно нормальных людей наносить незнакомцам удары током в 450 вольт. Без какой-либо личной выгоды, только потому, что так велел экспериментатор. Речь идет о <a href="http://library.nhsggc.org.uk/mediaAssets/Mental%20Health%20Partnership/Peper%202%2027th%20Nov%20Milgram_Study%20KT.pdf">знаменитом эксперименте</a> социального психолога из Йельского университета Стэнли Милгрэма. Участникам предлагалось две роли &mdash; &laquo;учитель&raquo; и &laquo;ученик&raquo;. Организаторы заверяли, что выбор происходит в процессе честного жребия, однако на деле подопытному всегда доставалось амплуа &laquo;учителя&raquo;, тогда как &laquo;учеником&raquo; был приглашенный актёр.</p><p>В ходе опыта &laquo;ученик&raquo; запоминал пары слов из длинного списка, а сидящий в соседней комнате &laquo;учитель&raquo;&nbsp;проверял его знания. За каждый неверный ответ &laquo;учитель&raquo; должен был наказывать &laquo;ученика&raquo; электрическим разрядом. При этом с каждой последующей ошибкой сила напряжения увеличивалась (от 15 до упомянутых 450 вольт). Во время эксперимента за плечом испытуемого стоял учёный и направлял его действия. Естественно, актёр за стеной не получал разрядов, но &laquo;учитель&raquo; был убеждён, что все происходит по-настоящему. Когда вольтметр зашкаливал за 300 вольт, &laquo;жертва&raquo; принималась кричать, а затем наступала тишина и ответы &laquo;ученика&raquo; больше не поступали.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/NhZdy1i_7mw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Эксперимент Милгрэма, 1965 год.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Результаты опыта поразили и самого Милгрэма, и общественность &mdash; 65 процентов испытуемых шли до конца&nbsp;несмотря на то, что были осведомлены о влиянии электрического тока на организм. На исход не влияли ни пол испытуемых, ни их национальность, возраст или профессия. &laquo;Это исследование показало резко выраженную готовность нормальных взрослых людей заходить очень далеко, следуя указаниям авторитета&raquo;, &mdash; комментировал Милгрэм свой опыт.</p><div class="important-text">&laquo;Когда вы представляете долгую и мрачную человеческую историю, вы видите, что гораздо больше кошмарных преступлений люди совершают подчиняясь, а не протестуя&raquo; (Чарльз Перси Сноу).</div><p>Почему влиятельное мнение оказывает на нас такое воздействие и как работает психика человека во время безоговорочного принятия и выполнения приказа? Частично <a href="http://www.cell.com/current-biology/abstract/S0960-9822(16)00052-X">ответ был дан</a> группой учёных под руководством Патрика Хаггарда из&nbsp;Университетского колледжа Лондона, которые повторили эксперимент Милгрэма в 2015 году. Они пошли дальше и поставили цель не только доказать зависимость человека от авторитета, но и выяснить&nbsp;степень ответственности, которую ощущает человек, выполняя указания.</p><p>В модификации&nbsp;Хаггарда &laquo;учитель&raquo; и &laquo;ученик&raquo; находились в одной комнате, при этом оба были реальными испытуемыми. Экспериментатор говорил &laquo;учителю&raquo;, на какую кнопку нажать: ту, что ударит &laquo;ученика&raquo; током&nbsp;или ту, после нажатия которой ничего не произойдёт. Ранее Хаггард <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11896397?dopt=Abstract">установил</a>, что при утрате ответственности за своё поведение промежуток между действием и результатом кажется нам длиннее. Именно поэтому после каждого нажатия кнопки раздавался звуковой сигнал, а по завершении опыта испытуемых спрашивали о примерной продолжительности временного отрезка между нажатием и звуком.</p><p>Кроме того, за деятельностью их мозга наблюдали с помощью ЭЭГ. &laquo;Учителя&raquo; ощущали промежуток времени как более длительный, чем на самом деле. При этом активность их мозга во время опыта заметно снижалась. Под влиянием авторитета люди теряли контроль над решениями и передавали пульт управления своим поведением &laquo;наставнику&raquo;.</p><div class="important-text">Ряд других исследований показал, что мы с легкостью снимаем с себя ответственность, и не только под воздействием значимого лица, стоящего за плечом.</div><h2>Человек&nbsp;vs.&nbsp;толпа</h2><p>Вы когда-нибудь задумывались, как создать собственную секту или армию верных бойцов? Надеемся, нет. А вот учитель истории Рон Джонс из американского города Паоло-Альто в конце 60-х <a href="https://web.archive.org/web/20050224084643/http://www.vaniercollege.qc.ca/Auxiliary/Psychology/Frank/Thirdwave.html">создал сообщество последователей за неделю</a>. Правда, в научных целях &mdash; он пытался понять, почему простые жители Германии превратились в адептов Третьего Рейха. Подопытными стали ученики Джонса (подростки 16-ти лет). Сначала учитель рассказал в классе о силе общности и дисциплины, которые якобы способствуют лучшему обучению, и ввел ряд правил, вроде обязательного обращения &laquo;Мистер Джонс&raquo; при каждом вопросе и &laquo;правильной&raquo; посадки за партой.</p><p>Ежедневно Джонс убеждал учеников в их исключительности. Подростки с большим энтузиазмом принимали участие в происходящем. К третьему дню группа носила название &laquo;Третья волна&raquo;, имела свой лозунг и приветствие, напоминавшее нацистское. Постепенно к ним стали присоединяться учащиеся других классов. Ученики занялись самостоятельной разработкой правил сообщества и активно привлекали ребят из соседних школ. Часть учащихся добровольно докладывала Джонсу о &laquo;предательских&raquo; нарушениях внутри группы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/078e369d6978bb30cbc76960389603c2e32e0aec.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадра из фильма &laquo;Абсолютная власть&raquo; (2016).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BMTUyOTIxODc1OV5BMl5BanBnXkFtZTgwMjI0MTg3OTE@._V1_SY1000_CR0,0,1502,1000_AL_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><p>На четвёртый день Джонс сообщил подопечным, что &laquo;Третья волна&raquo; &mdash; часть национальной политической программы для улучшения жизни молодежи, и заявил, что ее скоро анонсируют по телевидению. Посмотреть обещанное объявление собралось около 200 членов сообщества. Тогда Джонс, наконец, признался, что все происходящее &mdash; только эксперимент. Он отметил, что внутренние установки учеников были похожи на нацистские: ощущение избранности и готовность жертвовать свободной волей ради этого чувства.</p><div class="important-text">&laquo;Исчезновение сознательной личности, преобладание личности бессознательной, одинаковое направление чувств и идей, определяемое внушением, и стремление превратить немедленно в действие внушенные идеи &mdash; вот главные черты, характеризующие индивида в толпе. Он уже перестает быть сам собою и становится автоматом, у которого своей воли не существует&raquo; (Гюстав Лебон).</div><p>Подростками из &laquo;Третьей волны&raquo; двигало не только чувство превосходства, но и конформное поведение, которое присуще человеку в группе. Феномен конформизма наглядно <a href="https://www.lucs.lu.se/wp-content/uploads/2015/02/Asch-1955-Opinions-and-Social-Pressure.pdf">отражён в опытах</a> американского психолога Соломона Аша.&nbsp;Группа людей получала <a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/Asch_experiment.svg/600px-Asch_experiment.svg.png">два рисунка</a>: на первом была изображена одна вертикальная линия, на втором &mdash; три разной величины. Участников по очереди просили ответить &mdash; какая из линий со второго рисунка имеет одинаковую длину с линией на первом. Ответ был очевиден, но в группе находился только один незаинтересованный &mdash; настоящий испытуемый, который отвечал в конце. Остальных заранее проинструктировали дать неверный ответ. Результаты превзошли все ожидания &mdash; больше половины испытуемых совершали ошибку вслед за большинством.</p><p>Ещё одно показательное исследование <a href="http://psychclassics.yorku.ca/Sherif/index.htm">провёл&nbsp;турецкий ученый Музафер Шериф</a>. Серия экспериментов под названием &laquo;Летний лагерь&raquo; была нацелена на исследование межгрупповых конфликтов, однако наглядно продемонстрировала и зависимое поведение.</p><p>Шериф и его коллеги поселили испытуемых &mdash;&nbsp;мальчиков 11-12 лет в летнем лагере. На первых порах ребята активно заводили себе новых товарищей. Затем экспериментаторы разбили участников на две группы таким образом, чтобы те, кто успел подружиться, оказались по разные стороны баррикад. Учёные регулярно устраивали спортивные состязания между группами, сталкивая их в конкурентной борьбе. Ради интересов своей команды мальчики быстро отказались от прежних дружеских симпатий и открыто проявляли враждебность к соперникам.</p><div class="important-text">Испытуемые охотно &laquo;растворили&raquo; в групповой идеологии свой выбор и переложили ответственность за поступки и слова на абстрактное &laquo;мы&raquo;.</div><p>Многие ли из нас могут похвастаться тем, что никогда не поступали так же? Вы когда-нибудь шли на корпоратив вместе с коллегами, хотя предпочли бы весь вечер лежать дома с книгой? Платили ли обязательные взносы в школе ребенка, просто потому что &laquo;все родители так поступают&raquo;, не разобравшись, куда конкретно идет эта сумма? Заказывали ли пиццу и роллы в офис, вместо того чтобы взять выходной в свой день рождения и провести его с любимыми или в одиночестве?</p><h2>Индивидуальность&nbsp;vs.&nbsp;социальные роли</h2><p>Наверняка вы не раз слышали родительское &laquo;ты же девочка&raquo; или &laquo;ты же мальчик&raquo;, предполагающее набор стереотипов поведения, или наблюдали, как резко меняется сотрудник после назначения на руководящую должность. У всех нас есть определенный набор социальных ролей, и мы так или иначе стремимся им соответствовать. Это нормально, пока маска не подменяет личность и глубинные ценности.</p><p>Патологическую трансформацию под влиянием ролей наглядно демонстрирует известный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%8D%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82">Стэнфордский тюремный эксперимент</a> Филиппа Зимбардо, <a href="http://www.prisonexp.org/">проведённый</a> в 1971 году. Испытуемыми стали студенты колледжей, предварительно прошедшие тест на психическую устойчивость. Их поселили в импровизированной тюрьме &mdash; подвале Стэнфордского университета, поделив на две группы &mdash; &laquo;заключённых&raquo; и &laquo;надзирателей&raquo;. Подопытные настолько сильно идентифицировали себя с полученными ролями, что Зимбардо прервал эксперимент раньше запланированного из-за жестокого насилия, которое оказывали &laquo;тюремщики&raquo; на &laquo;заключенных&raquo;. Позднее ученый признался, что и сам &laquo;застрял&raquo; в роли властного экспериментатора и наблюдал за происходящим дольше, чем следовало.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4fb2def2a45b232d8ff644485a5c566aff7cf87d.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Зелёная миля&raquo; (1999).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BMTY5NmU5YTktOWI0NC00NmQ0LWE4ZDMtNzA5NmI4ZDVhN2NlXkEyXkFqcGdeQXVyNjgyNjc4MTc@._V1_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><p>В 2002 году психологи Стив Ричер и Алекс Хаслам <a href="http://www.bbcprisonstudy.org">повторили опыт</a>, превратив его в документальный сериал на канале&nbsp;BBC. Разница в 30 лет ничего не изменила &mdash; &laquo;надзиратели&raquo; унижали &laquo;заключенных&raquo; и в этот раз.</p><div class="important-text">&laquo;Большинство из нас можно спровоцировать на такое поведение, которое будет совершенно противоречить нашим представлениям о себе&raquo; (Филипп Зимбардо).</div><p>Похожие ситуации имели место и в реальной жизни. В книге <a href="http://www.labirint.ru/reviews/goods/385136/?p=19749">&laquo;Эффект Люцифера. Почему хорошие люди превращаются в злодеев&raquo;</a> Зимбрадо описывает известный случай пыток иракских заключенных в американской военной тюрьме Абу-Грейб. Впоследствии учёный оказался в команде защиты одного из надзирателей и утверждал, что между Абу-Грейб и Стэнфордским экспериментом много общего.</p><h2>Осознанность&nbsp;vs&hellip;</h2><p>Психологи давно пытаются разобраться в причинах стремления к перекладыванию ответственности. Зигмунд Фрейд считал, что это освобождает &laquo;вытеснённое бессознательное&raquo;, Гюстав Лебон &mdash; что так мы избавляемся от социальной надстройки и даём волю природным инстинктам. Но, возможно, не так важно найти причину, как ответить на вопрос &laquo;Что делать?&raquo;.</p><p>Консультант по вопросам руководства, автор бестселлера <a href="http://www.labirint.ru/books/454013/?p=19749">&laquo;Семь навыков высокоэффективных людей&raquo;</a>&nbsp;Стивен Кови называл систематическую потерю контроля над жизнью &laquo;реактивным поведением&raquo;. В противовес он предлагал &laquo;проактивное&raquo;, основанное на личной миссии и эффективном управлении собой. Он утверждал, что человек, который заглянул внутрь себя и понял индивидуальные ценности, значимые цели и потребности, в состоянии осознанно выбирать свои действия, решения и реакции в любой ситуации, независимо от обстоятельств или мнений.</p><div class="important-text">&laquo;Мы сами определяем то, как на нас влияют события&raquo; (Стивен Кови).</div><p>Книга Кови не случайно разошлась миллионными тиражами &mdash; сегодня все больше людей хотят работать &laquo;на себя&raquo;, отрицают устоявшиеся социальные роли и ставят под сомнение авторитет. Часто эти тренды воспринимаются негативно, но что если взглянуть на них с точки зрения осознанного существования?</p><p>Мы постепенно учимся жить &laquo;здесь и сейчас&raquo; и чаще задаемся вопросами &laquo;чего хочу именно я?&raquo;, &laquo;зачем мне это нужно?&raquo;. Эгоистично? Может быть. Но не это ли панацея от незаконного вторжения в нашу личность?</p>https://newtonew.com//science/complianceОценки в школе — смягчить или ужесточить?<p>&laquo;Двойки&raquo;, &laquo;пятёрки&raquo; и &laquo;девяностошестёрки&raquo; &mdash; неизбежный повод для волнений, споров и обид на несправедливость. Мы так и не можем разобраться с тем, как нам оценивать само явление оценивания в школе.</p><p>В последние недели серьёзно обострились интернет-дискуссии о проблемах современного образования в России &mdash; начиная от <a href="http://echo.msk.ru/blog/samodurov/1962304-echo/">открытого письма профессора Саратовского государственного университета Веры Афанасьевой</a>, обнажающего больные мозоли высшей школы, и заканчивая <a href="https://gazeta-licey.ru/news/56654-prepodavateli-petrgu-vyistupili-v-podderzhku-professora-matematiki-aleksandra-ivanova">очередными скандалами</a> с одиозной личностью профессора математики Петрозаводского государственного университета и известного критика ЕГЭ Александра Иванова.</p><p>В отдельную категорию выделились обсуждения, связанные с системой оценивания в общеобразовательной системе. Насколько объективны оценки, выставляемые в школе, насколько они отражают реальный уровень знаний, равнозначны ли &laquo;отличники&raquo; из разных школ и регионов, может ли оценка быть травматичным и демотивирующим опытом &mdash; эти вопросы так или иначе коснулись каждого, кто учился в школе.</p><p>Нас зацепила пара практически диаметрально противоположных предложений, высказанных в интернет-пространстве. Одно из них &mdash; от <a href="https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10207187946691801&amp;set=a.1044331563335.6328.1677017543&amp;type=3&amp;theater">Наргиз Асадовой</a>, бывшей журналистки &laquo;Эхо Москвы&raquo; и создателя образовательного проекта для подростков; другое &mdash; от топового блогера ЖЖ Олега Макаренко (известного под псевдонимом <a href="http://fritzmorgen.livejournal.com/1027843.html">fritzmorgen</a>) . Чьё мнение более здраво &mdash; судить вам.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/a97503e2e3d7d4d67291a9f37ec3c6cb36447348.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Наргиз Асадова</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div></div><div class="important-text important-text_type02">Привычная нам пятибалльная, а по сути трёхбалльная система оценивания &mdash; примитивная, непрозрачная, несправедливая.</div><p>Она создаёт плодотворное поле для манипуляций для учителя и зачастую используется в качестве наказания (за ошибки, за поведение, за то, что ты &laquo;не такой как все и так далее&raquo;). Коллеги много говорили о том, что, разделив понятия &laquo;оценка&raquo; и &laquo;отметка&raquo;, мы обретём счастье, и всё станет на свои места.</p><p>А по-моему, проблема не в словах. Мы должны для начала понять и договориться, что мы оцениваем, зачем и что мы с этим будем делать? Ведь можно оценивать результат (summative assessment), а можно оценивать процесс (formative assessment).</p><p>Когда мы оцениваем результат образовательной деятельности (сумма знаний/умений/навыков, приобретённых в ходе обучения), бальная система вполне легитимна. Но использовать её нужно при жёстком соблюдении двух условий: должны быть чётко прописаны критерии начисления баллов, и они должны быть понятны и прозрачны (написаны на стенах школы, на сайте&hellip;) для всех участников &mdash; родителей, детей, учителей. Только так появится возможность обжаловать свою оценку.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b8ae0f701ab5d203cc83f9db4b50b0fde5bd5df6.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Образование &mdash; это не столько результат, сколько процесс<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/ea/9b/82/ea9b822115026c906eebb6e5db565a28.jpg">pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Образование &mdash; это не только и не столько результат. Это процесс. Причём процесс, который длится всю жизнь. И вот арсенал для оценивания процесса должен быть совершенно другим. Скажем, ученик делает исследование по физике. Результат его деятельности &mdash; доклад. Его можно оценить по балльной системе. Но очень важно также оценить процесс исследовательской деятельности.</p><p>И тут эффективно использовать листы самооценивания. Ответить себе на вопросы:<br />1) Почему я выбрал эту тему?<br />2) Кому это может быть важно/полезно кроме меня?<br />3) С какими трудностями я столкнулся пока делал исследование?<br />4) Как я эти трудности преодолел?<br />5) Есть ли другие, более эффективные способы решения этих проблем?</p><p>И так далее. Осмысленный анализ своих действий зачастую приносит больше пользы, нежели формальное балльное оценивание. Я уже не говорю о том, что прямолинейная бальная система вообще трудно применима к таким умениям, как умение работать в команде или оценка качества мыслительной деятельности.</p><p>И последний тезис, который мы, к сожалению, не успели проговорить с коллегами &mdash; это то, что оценка не должна быть публичной. Мы часто слышим от учителей слова: &laquo;Оценка &mdash; для тебя. Это должно быть важно тебе&raquo;. Но если оценка для меня (и по сути своей должна помочь выявить мне мои дефициты знаний/умений и помочь найти путь к восполнению этих пробелов), то почему Мариванна зачитывает все оценки вслух перед всем классом?</p><div class="important-text important-text_type02">Какое дело моим одноклассникам до того, что у меня тройка по контрольной? Это не их дело.</div><p>Такое публичное навешивание ярлыков &mdash; &laquo;троечник&raquo;, &laquo;хорошист&raquo;, &laquo;отличник&raquo; искусственно создаёт очень нездоровую атмосферу, в которой мы все с вами сформировались. И все мы знаем, что для отличников этот подход такой же разрушительный, как для троечников.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/01cfb7ee583af7d6bb648169f3858122d7a335ac.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Олег Макаренко</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div></div><p>Хоть советское образование и имело массу недостатков (мы с вами обсуждали их в предыдущих статьях), однако у советского образования был один весомейший плюс. Советский учитель не боялся ни ставить двойки в четверти, ни оставлять двоечников на второй год. Даже не слишком заинтересованные в грызне гранита науки ученики всё же имели в те времена достаточно мотивации, чтобы хоть что-нибудь, но выучить.</p><p>Сейчас такой мотивации у школьников нет. Они знают, что тройка будет у них в любом случае, даже если учить предмет они не будут принципиально. Результат налицо &mdash; первый же честный экзамен в жизни школьников &mdash; ЕГЭ &mdash; оборачивается стрессом, паникой и шокирующей наивных людей статистикой.</p><p>Исправить ситуацию можно двумя способами. Способ первый &mdash; отменить ЕГЭ и перестать контролировать знания школьников вовсе. Тогда все будут получать хорошие оценки, и можно будет сделать вид, будто &frac12; и &frac14; могут сложить если не 100% школьников, то уж 99,5% так наверняка.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/f7691e39de7f21960bf566f353e6a365e6c04279.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Учителям нужно позволить ставить оценки жёстко. Знает на &laquo;два&raquo; &mdash; получит &laquo;два&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images.fineartamerica.com/images-medium-large/a-village-school-william-iii-bromley.jpg">fineartamerica.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type02">Способ второй &mdash; легализовать двойки. Разрешить учителям честно оценивать знания детей.</div><p>Это немедленно высветит проблемные места, к решению которых можно будет осмысленно приступить.</p><p>Я знаю, что мне сейчас скажут практики. Мне скажут, что значительная часть школьного контингента &mdash; каждый десятый школьник, допустим, в принципе не способна сейчас уяснить что-либо за пределами деления столбиком и элементарной геометрии.</p><p>Соглашусь. Если делать всё по уму, надо менять кардинально школьную программу, делая её гибче и честнее. В упрощённом варианте это может выглядеть так.</p><ol><li><p>Каждый ребёнок при поступлении в первый класс проходит нехитрые испытания, по итогам которых ему назначают уровни по математике, русскому и по прочим предметам.</p></li><li><p>Обучение идёт не по возрасту, а по уровням. Если девятиклассник знает математику на уровне пятого класса, он учится математике с пятиклассниками. Если пятиклассник владеет предметом на уровне девятого класса, он учится с девятым классом.</p></li><li><p>Процесс обучения отдаётся во многом на откуп самому ученику, и преподаватели следят только за тем, чтобы он учился, а не маялся от безделья.</p></li><li><p>Переходу с уровня на уровень уделяется большое внимание, дабы получить новый уровень &laquo;на халяву&raquo;, не продемонстрировав нормальных знаний, было очень сложно.</p></li><li><p>Уровней, соответственно, должно быть много &mdash; не меньше сотни в той же математике, чтобы переход на каждую следующую ступень был относительно лёгким.</p></li></ol><p>Эти меры позволят сохранить комфортное подталкивающее давление на школьников все 11 лет обучения. Сейчас, для справки, детей сначала долгие годы практически не контролируют, а потом резко ставят перед фактом: вы должны выучить пропущенный за годы симуляции учёбы материал и одним прыжком преодолеть высокую стену ЕГЭ.</p><p>Само собой, внедрить такую систему обучения будет непросто. Надо будет напрячься, свернуть с накатанных рельсов, приложить массу организационных усилий. Надо будет как-то объяснить лицемерам, что значительная доля школьников не выносит сейчас из школы никаких знаний, и что попытка задрапировать этот факт вымученными тройками не исправляет ситуации.</p><p>Вместе с тем в масштабе отдельно взятой школы организовать эксперимент, возможно, кто-нибудь и решится. Уверен, результаты будут замечательные &mdash; честность плюс современные технологии обучения могут при должном усердии сотворить настоящие чудеса.</p>https://newtonew.com//opinion/two-or-fiveЗаняться переводом школ в цифровую среду<p>&laquo;Умная школа&raquo; займётся созданием концепции цифровой образовательной среды для российской школы</p><p>В ходе Международного Московского Салона Образования-2017 было объявлено о начале разработки цифровой образовательной среды для общеобразовательных школ России. Создатели обещают, что к 2020 году в школах будет создана среда, которая позволит обходиться без бумажных учебников &mdash; весь образовательный контент станет цифровым и для педагогов, и для школьников, и для родителей, и для администраторов.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7339ae8e7a3f065bf7d348361c354a3c65d6b47d.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Марк Сартан</div><div class="person-of-interview__descr">руководитель Центра разработки образовательных систем &laquo;Умная школа&raquo;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Традиционный учебник &mdash; это наследие школы индустриальной эпохи, а образование уже сегодня требует нелинейных и адаптивных, методов предоставления учебной информации... В будущем понятие учебника вообще уйдет из школьного лексикона. На смену ему придет цифровой образовательный контент.</div></div><p>По мнению разработчика, при наполнении цифровой среды важно избежать монополии на создание образовательного контента. Поставщиками контента могут быть как крупные ведущие российские издательства, так и отдельные авторы. Главными требованиями к контенту должны стать достоверность и защищённость. Государство здесь может взять на себя функцию единого центра верификации контента, его защиты и сертификации соответствия ФГОС.</p><p>Экспериментальными площадками для перевода образования в электронную среду станут иркутская <a href="http://умная-школа.рф">&laquo;Умная школа&raquo;</a>, ульяновская &laquo;Школа в Технокампусе&raquo;, а также пилотные школы Татарстана, Новосибирска, Ростовской, Владимирской и Челябинской областей.</p>https://newtonew.com//school/digital-school-in-russiaДеньги, свобода и цель — 3 элемента хорошей работы<p>Интервью с Мэттью Маносом &mdash; молодым предпринимателем, который 50% своей работы отдаёт бесплатно.</p><p>Сейчас Мэттью 28 лет, и он почти 10 лет управляет собственной дизайн-студией <a href="http://verynice.co/">verynice</a> &mdash; то есть примерно в 18-19 лет он уже представлял, кем хочет быть и что он хочет делать.</p><p>Ключевая особенность его студии &mdash; это модель работы give-half (&laquo;отдай половину&raquo;), то есть концепция, по которой предприниматель отдаёт часть производимых услуг или товаров бесплатно. Эта концепция не нова, и социально ответственные крупные бизнесмены достаточно часто ей пользуются, но именно Мэттью решил отдавать бесплатно не продукты производства, а время своих работников.</p><p>Если конкретно &mdash; 50% своих услуг дизайн-студия Мэттью оказывает крупным платёжеспособным клиентам; остальные 50% &mdash; начинающим предпринимателям, нуждающимся в услугах дизайнера.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e631ed25edc2386eb2a9bf929a16f00fc40c2a8f.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Мэттью Манос</div><div class="person-of-interview__descr">социальный предприниматель</div></div><p>Разговор с Мэттью может быть полезен всем, кто сейчас находится в поисках профессионального призвания или в карьерном кризисе.</p><div class="n2-sponsor-block"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/145812926ab05ceec2c969a9fa353bef8e90d832.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке онлайн-школы <a href="http://vector.education/">Vector</a></div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Мэттью Манос &mdash; эксперт курса &laquo;Финансовая грамотность для предпринимателей&raquo;</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">15 апреля на &laquo;Стрелке&raquo; Мэттью будет учить участников <a href="https://www.facebook.com/events/343573782706920/?fref=ts">воркшопа</a> разрабатывать жизнеспособную модель бизнеса, а 17 апреля он прочтет <a href="http://www.strelka.com/ru/events/event/2017/04/17/responsible-business-how-to-earn-and-make-your-city-a-better-place">лекцию</a> о социальном предпринимательстве в рамках Недели &laquo;Стрелки&raquo; в Саратове.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://vector.education/course/5">Сайт партнёра</a></div></div></div><h3>О бизнес-образовании</h3><p>Так вышло, что на выбранных мною факультетах не преподавали бизнес. В бакалавриате я прошёл обучение в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе на факультете дизайна, медиа и искусств. Магистратуру я проходил в Пасадене на факультете медиа и дизайна. В целом оба полученных мною образования к бизнесу отношения не имели, поэтому всё, что я знаю сейчас, было усвоено лишь через собственный опыт. Тем не менее, мне очень нравилось учиться. В студенческие годы я уже занимался verynice, но тогда ещё не задумывался об этой работе всерьёз. К тому же я всегда хотел быть учителем, а для этого нужен был диплом о втором высшем образовании. Работа с verynice отнимала много времени и сил, так как мы как раз стали сотрудничать с крупными клиентами; было сложно совмещать её с учебой. Но сейчас я о своём выборе не жалею.</p><h3>О трудностях</h3><p>На начальном этапе бизнеса мне пришлось столкнуться с множеством проблем. Нужно было думать о респектабельности нашей компании, о желании клиентов к нам обратиться. Уверенности в том, что я действительно готов быть предпринимателем, у меня тогда тоже не было. Она росла по мере того, как накапливался опыт и расширялась клиентская база. Еще одно препятствие, с которым мы столкнулись, было связано с тем, что мы были первым социально-направленным бизнесом в индустрии дизайна. У нас не было возможности полагаться на чей-то опыт, черпать вдохновение из уже существующих идей; наша задумка на тот момент казалась полным безумием. Конечно, было рискованно начинать такой бизнес и в некоторой степени даже немыслимо &mdash; отдавать половину своей работы бесплатно. Но всё сработало. Кстати, с клиентами всегда всё было в порядке, хотя почти вся работа, с которой я начинал, была бесплатной. Это оказалось хорошим ходом, чтобы обеспечить доверие клиентов и положительно зарекомендовать бренд verynice. После я смог баланс между платной и бесплатной работой.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/d582472d1900cd6f56c1bfe00a738629c61af89c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Найти баланс и преодолеть ошибки &mdash; эти сложности встретятся в любом деле.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/RIAN_archive_20909_Construction_of_Sayano-Shushenskaya_HPP.jpg">Википедия</a>)</div></div></div></div><h3>Об ошибках</h3><p>Поначалу ошибок было очень и очень много!</p><div class="important-text important-text_type02">В школе или университете никто не научит вас тому, как стать профессионалом в сфере услуг.</div><p>Сразу вспоминается один случай. Как-то ко мне пришли ребята и попросили придумать постеры для их фильмов или что-то в этом роде. Они были режиссёрами и сразу очень мне понравились. Кончилось всё тем, что они просто сбежали с моими идеями, не заплатив. Я тогда сильно удивился и расстроился, но урок усвоил.</p><p>В бизнесе всегда нужны соглашения, контракты. Сейчас, оглядываясь назад, могу сказать, что мне очень повезло, что я столкнулся с этим, когда работал с маленькой компанией, и поэтому потерял не так много.</p><p>Вот ещё один забавный случай: я уже закончил работу с клиентами, прошло два месяца, а они все никак не присылали оплату. В итоге я решил написать им, и выяснилось, что я не выслал им счет. Бухгалтерия даже не знала о том, что надо что-то оплатить. На начальном этапе ведения бизнеса очень важно научиться таким вот важным мелочам.</p><h3>О базовом безусловном доходе</h3><p>В Америке такого пока нет, но вообще эта идея в последнее время находит большой отклик в обществе. Думаю, в скором времени произойдет серьёзное разделение на богатый привилегированный класс и класс бедных. Средний класс исчезает уже сейчас &mdash; на это указывает сразу несколько экономических событий, в том числе кризис 2008 года.</p><div class="important-text important-text_type02">Именно поэтому агитационная программа Трампа стала так популярна: людям важно, чтобы средний класс снова вернулся.</div><p>Есть вероятность, что в ближайшем будущем человеческий труд сменит автоматизированный. В итоге огромное количество людей останется без работы, и вот тогда нам станет необходим базовый безусловный доход. Иного выхода я просто не вижу. Более того, на базе автоматизации уже начали создавать рабочие места, например, в социальном медиаменеджменте. Сомневаюсь, что кто-то имел представление об этой сфере лет 15 назад.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/a54258cafaffa279708498217b4ebe88f5f735e2.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Придётся задуматься об иных способах получения денег, помимо заработной платы.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/0f/db/8e/0fdb8e8168ebadd5ea996c8946620abd.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h3>О рабочем графике</h3><p>Я работаю в среднем с восьми утра до половины седьмого, то есть примерно 9-10 часов в день. Когда-то мне приходилось работать по 20 часов в день на протяжении 4 лет, и это было ужасно. Не люблю допоздна засиживаться на работе.</p><p>Наш офис открыт с 9 утра до 6 вечера. Иногда я прихожу на работу пораньше и всё равно не успеваю закончить все дела к шести. В целом рабочий график у всех одинаковый. Периодически, конечно, случаются завалы на работе, тогда сотрудники приходят до начала рабочего дня, чтобы побольше успеть, но личное время вечером у каждого остается.</p><h3>О коллективе</h3><p>Возраст наших сотрудников колеблется в пределах 25-40 лет. Не думаю, что есть какая-то заметная разница между поколениями. Может быть, это связано с социальной направленностью компании. Одной из ключевых позиций в нашем бизнесе, на мой взгляд, является тот факт, что мы не стремимся серьёзно расширять коллектив. Вместо этого мы стараемся найти такого человека, который сможет выполнять сразу несколько задач. И как только мы ощущаем, что нам не хватает рук, мы ищем нового сотрудника через интернет.</p><h3>О доходе</h3><p>Довольно легко быть устойчивыми в экономическом плане и при этом развиваться социально, как это делаем мы. Например, периодически мы нанимаем волонтеров, помощь которых помогает нам минимизировать издержки. Работа в pro bono никогда не влекла за собой какие-либо дополнительные финансовые проблемы. Они скорее были связаны с плохой экономикой, кризисом &mdash; общими проблемами.</p><p>Когда я выпускался из колледжа, в экономике как раз наблюдалась рецессия, и это очень похоже на ту ситуацию, в которой сейчас находится молодое поколение. Большинство моих друзей брались за любую предложенную работу или были без неё. Сейчас всё-таки больше возможностей для молодежи, в моё время с работой было сложнее.</p><h3>Об удовольствии от работы</h3><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/09fc4d7904fcd3b280ade9daf8c8e283b81ba216.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Чтобы получать удовольствие от работы, нужно иметь достаточно денег, осмысленный вид деятельности и свободу собственных действий.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/RIAN_archive_633872_Workers_of_Soligorsk_potash_plant.jpg">Википедия</a>)</div></div></div></div><p>Я думаю, есть несколько критериев для того, чтобы помочь человеку определиться, что конкретно для него важно. Лично я выделил для себя три составляющие.</p><ul><li>Во-первых, это деньги;</li><li>Во-вторых, это возможность экспериментировать и быть свободным в том, чем ты занимаешься, пробовать новое;</li><li>В-третьих, цель работы.</li></ul><p>Пока у вас есть хотя бы два из трех перечисленных пунктов, вы будете довольны своей работой. Допустим, у вас есть только деньги. Да, вы можете разбогатеть, но при этом вы не будете чувствовать удовлетворенности от работы. Или, например, у вас есть свобода действий, в остальном вы ограничены. Но ведь структурированность и правильная организация дел тоже важны. В конце концов, если вы живёте исключительно ради собственной идеи, вам будет сложно &laquo;оставаться на плаву&raquo; и обеспечивать себя. Так что оптимально комбинировать хотя бы два пункта. В идеале &mdash; все три.</p><h3>Совет тем, кто в начале пути</h3><p>Приходится только удивляться тому, насколько со временем работа становится частью тебя, твоей личности. Конечно, так происходит не всегда.</p><div class="important-text important-text_type02">Многие ходят на работу только ради денег, а затем со спокойной душой забывают о ней.</div><p>Став социальным предпринимателем, я обнаружил, что компании с социальной ответственностью работают так же, как и все остальные, просто им нужно больше практики. Именно поэтому данный вид бизнеса может развиться где угодно. Тем более в России сейчас много молодых людей с прогрессивными взглядами и новыми идеями. При открытии бизнеса важно знать, что вам не надо тщательно разбираться в его финансовой составляющей &mdash; нужно просто иметь представление о том, чем вы планируете заниматься. Глубокое понимание приходит с опытом.</p>https://newtonew.com//opinion/money-freedom-goalРодители и учителя: кто «знает лучше»<p>Преподавание всё чаще становится полем потенциального спора между учителями и родителями. Есть ли вообще смысл в этом споре или стоит занять какую-то третью позицию?</p><p>События последних недель и дисскуссии, <a href="http://www.pravmir.ru/6-pretenziy-uchitelya-k-sovremennyim-roditelyam/">развернувшиеся</a>&nbsp;в сети, привлекли к себе внимание многих педагогов и родителей: на поверхность вдруг вырвался давно волнующий вопрос &mdash;&nbsp;как должны взаимодействовать учителя и родители? Нельзя сказать, что это первая такая дискуссия, но в этот раз перед нами чётко формируются два фронта.</p><p>С одной стороны встали родители, говорящие, что их детей учат чему-то не тому и как-то не так, а с другой &mdash;&nbsp;строгие учителя, уверенные, что никто не должен вмешиваться в их профессиональную деятельность. Точку поставить в этой дискуссии, конечно, не получится, но мнение сформулировать вполне можно.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/2d0e95ca3c1cf44a0c3e9616062be26560fb0ca2.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Parenting">wikipedia.org</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/70271f318da6ad097db419a42035816d9b0120c0.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/510/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Подходит к концу мой пятый год работы в школе. За это время я научился на практике гораздо большему, чем в аудиториях университета. Непосредственное взаимодействие с учениками и их родителями позволяет понять педагогику гораздо лучше, чем анализы методичек 70-х годов, поэтому я смело могу заявить, что учителем меня сделали дети, а не теоретические знания (хотя без них, конечно, не обошлось).</p><p>Будучи достаточно молодым педагогом и молодым человеком, я готов искать и находить в своей профессии что-то новое ежедневно и быстро подстраиваться под изменения. Меня очень порадовало введение электронной документации, появление электронного журнала (не радует только то, что бумажный журнал тоже никуда не делся), возможность активно использовать технику в профессиональной деятельности.</p><div class="important-text">А ещё&nbsp;меня очень радует, что я не знаю прошлой школы.</div><p>Конечно, у меня есть примерные представления о школьной системе 90-х годов, когда учился я сам, но тогда я не был привязан к ней на профессиональном уровне. А советская школа и вовсе прошла мимо меня. Но не мимо многих уважаемых учителей, которые продолжают работать в школе и сейчас.</p><p>Отсутствие привязанности к старой школе позволяет избегать набивших оскомину конструкций: &laquo;а вот раньше...&raquo;, &laquo;а мы-то в советское время...&raquo;, &laquo;а вот в моей молодости такого не было...&raquo; и так далее. Привязанность же к отжившей системе вынуждает учителя сомневаться в нужности электронного журнала, смартфона с постоянным доступом к интернету, социальных сетей и иных современных способов коммуникации.</p><p>Кроме того, эта привязанность (даже не осознанная), вынуждает выстраивать связи внутри коллектива &laquo;как раньше&raquo;, связи с учениками &laquo;как раньше&raquo;, связи с родителями &laquo;как раньше&raquo;. Хотя такие связи чаще всего уже не работают.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b39c5810d733b67713c0753ec03b9bd7a0824813.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://travelask.ru/blog/posts/4746-15-chestnyh-snimkov-evy-arnold-o-zhizni-v-sssr-v-1966-godu">travelask.ru</a>)</div></div></div></div><p>Не работают по разным причинам. Во-первых, как бы кто ни сопротивлялся, школьная система всё же меняется &mdash;&nbsp;компетентностный подход даже в самых простых проявлениях даёт качественно иной результат, а значит, ничего уже не будет &laquo;как раньше&raquo;. Во-вторых, меняется общество. Пусть это не всегда яркие и заметные изменения, пусть и не всегда положительные, но изменения есть и они принципиальны. В-третьих, меняются и сами люди. Да, в школу теперь приходят совсем другие дети и совсем другие родители, но так ли это плохо?</p><div class="important-text">Можно ли вообще оценивать такие явления по шкале &laquo;хорошо-плохо&raquo;?</div><p>Так уж получилось, что по причине преподаваемого мною предмета я нечасто сталкиваюсь с родителями: &laquo;первый удар&raquo; почти всегда приходится на классного руководителя, затем подключаются завучи и директор, и только потом результат оказывается перед учителем-предметником. Но из своих, пусть нечастых, встреч с родителями, я не могу припомнить ни одной встречи, которая бы закончилась конфликтом или просто оставила неприятное ощущение.</p><p>Конечно, всегда встречаются родители, которые &laquo;лучше знают, как учить&raquo; (чаще всего это родители с педагогическим образованием, не ставшие учителями). А ещё&nbsp;встречаются родители, которые &laquo;лучше знают, как водить автомобиль&raquo;, &laquo;как управлять страной&raquo; и &laquo;как лучше строить дороги и мосты&raquo;. Это не проблема только учительской профессии.</p><p>Проблема, по-моему,&nbsp;в следующем: не все понимают, что учитель &mdash; это точно такая же профессия, как, например, врач или лётчик. Вряд ли пациент должен учить врача лечить, а пассажир &mdash;&nbsp;давать советы по управлению самолётом.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/24e9016e450c7cc7034e0eb177cf4d32daa2cb30.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Митинг детей. Советский плакат.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://fotostrana.ru/public/post/232612/943275640/">fotostrana.ru</a>)</div></div></div></div><p>Многие учителя жалуются, что родители стали воспринимать образование как услугу и пытаются влиять на условия и результаты оказания этой услуги, будучи потребителями. Лично я с такой ситуацией никогда не сталкивался, но если бы столкнулся, то не стал бы спорить с таким родителем. Образование действительно можно считать услугой, оказываемой государством населению.</p><p>Но, опять же, вы не отправитесь в свою управляющую компанию с критикой температуры горячей воды на уровне: &laquo;мне хочется погорячее&raquo;. Есть государственный стандарт, и услуга или соответствует ему, или нет, без каких-либо личных предпочтений. Можно критиковать учителя, если он оказывает услугу не в полной мере, но предпочтения конкретного родителя не могут повлиять на государственный стандарт.</p><div class="important-text">Раз уж образование &mdash;&nbsp;это услуга, то потребители, конечно, могут пожаловаться на неё.</div><p>Таких случаев становится всё больше, что очень не нравится многим учителям. Мы ведь лучше знаем, как учить детей, мы ведь профессионалы, а кто-то вдруг решил на нас жаловаться. Но жалобы &mdash;&nbsp;это норма. Конечно, если они обоснованы. Например, родители жаловались, что я не размещаю домашнее задание в электронном дневнике. Стоит ли мне начинать ругаться в ответ? Размещать домашнее задание &mdash;&nbsp;это моя обязанность, с которой я, к сожалению, не всегда успеваю справиться. Но жалоба абсолютно справедливая.</p><p>Но бывают и не очень справедливые жалобы, причем такие, с которыми родители сразу отправляются, например, в прокуратуру. Конечно, это привносит определённый дискомфорт в жизнь школы и образовательный процесс. Чаще же всего выясняется, что родитель просто что-то не так понял, но вместо попытки разобраться отправился по вышестоящим инстанциям. А любая такая жалоба ведет к проверке учебного заведения, что не очень страшно, но всегда отнимает полезное время и силы, которые можно было бы потратить на детей.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/0a452fd6e6dba8944fac0d07cb2db60f1e9657be.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/houl61/style-of-xvii-century/?lp=true">pinterest.com</a>)</div></div></div></div><p>По большому же счёту практически все конфликты, возникающие между родителями и учителями, не отличаются от конфликтов между любыми другими людьми. Никто не хочет уступать и каждый уверен в том, что прав именно он. Правда же в том, что этого конфликта вообще не должно быть, ведь и учителя, и родители хотят одного &mdash;&nbsp;самого замечательного будущего для ребенка.</p><div class="important-text">Просто и учителя, и родители должны сделать шаг навстречу друг другу, а не вставать &laquo;стенкой на стенку&raquo;.</div><p>И пусть в конечном итоге родители вызывают у некоторых учителей раздражение своими постоянными вопросами, своим контролем и желанием повлиять на учебный процесс. Но, уважаемые коллеги, задайте себе напоследок простой вопрос: &laquo;А где и у кого учились эти родители? Не у меня ли?&raquo;</p>https://newtonew.com//opinion/parents-know-betterУроки московских школ от Исаака Калины<p>Несколько слов о том, как московские школы изменились в ответ на вызовы современности.</p><p>Вопрос о том, школа ли меняет мир, мир ли меняет школу, сродни вопросу про курицу и яйцо. Однозначно можно лишь утверждать, что тот, кто игнорирует взаимосвязь между меняющимися миром и школой, неизбежно проигрывает.</p><p>Этому и посвящён&nbsp;сборник статей руководителя Департамента образования города Москвы Исаака Калины&nbsp;<a target="_blank" href="http://mioo.ru/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=14678&amp;Itemid=101">&laquo;Школа будущего меняет мир сегодня&raquo;</a>. Интересен&nbsp;он&nbsp;по двум причинам.</p><p>Во-первых, в 2010-е годы московская система образования пережила большие перемены, которые, кроме прочего, заключались во введении единой для всех школ системы нормативно-подушевого финансирования и объединении учебных заведений в центры образования. Всё это не обходилось без полемики. В СМИ регулярно появлялись новости о том, что родительская общественность Москвы требует оставить в покое уникальные школы, которые могут пострадать при объединении с менее сильными учебными заведениями. При этом руководитель московского Департамента образования Исаак Калина не переставал повторять в интервью, для чего всё делается: чтобы дать доступ к качественному образованию всем детям Москвы, а не только счастливчикам, попавшим в сотню выдающихся школ.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/69c3a94379e776f0c1d37c487d1ff27de18938fc.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://image.slidesharecdn.com/070220175-170215142158/95/2016-2017-4-638.jpg?cb=1487168607">Департамент образования города Москвы</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type02">С этой точки зрения перед нами &mdash; монолог управленца, &laquo;очищенный&raquo; от полемики. Автор сразу предупреждает, что говорить будет только об успешных решениях, а неудачи и ошибки можно обсудить с помощью различных инструментов, которые предоставляет Департамент.</div><p>Во-вторых, московские школы, пройдя через перемены, демонстрируют свою эффективность. Отчёты о результатах их работы можно увидеть на <a target="_blank" href="http://dogm.mos.ru/gosprogramma/">сайте Департамента</a>. Так, здесь вы можете узнать, что в 2016 году доля московских учеников в числе победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников составила 31,9%, а в 2010 была всего 18,9%. Детей, получивших 100 баллов ЕГЭ хотя бы по одному предмету, в 2016 году в московских школах стало на 131 человек больше, чем в предыдущем. А в исследовании, проведённом по стандартам PISA по инициативе московских властей, городские школы показали результаты на уровне топ-10 лучших образовательных систем мира по читательской и математической грамотности и топ-20 по естественнонаучной. К слову сказать, общероссийские <a target="_blank" href="https://www.compareyourcountry.org/pisa">результаты PISA</a> обычно становятся поводом для критики системы, а не для гордости.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4f42068e8bafbb9d27a6b56d58cd3f223430c3bb.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.jpost.com/HttpHandlers/ShowImage.ashx?ID=252434">jpost.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type02">И с этой точки зрения Исаак&nbsp;Калина&nbsp;описывает в своих статьях&nbsp;&laquo;школу&nbsp;будущего&raquo;, которая для Москвы уже стала настоящим, а для других городов и регионов может быть моделью для будущих изменений.</div><h3>Вот несколько тезисов Исаака Калины, которые можно взять на вооружение:</h3><ul class="ul-large"><li>Образование &mdash; это общегородской проект, школа должна использовать возможности, которые даёт город, а город должен стать большой Школой.</li><li>Система образования должна быть открытой: это значит, что все должны понимать, как принимаются решения, формируются бюджеты и так далее. Другими словами, если ты сам не объясняешь свои решения, это сделают за тебя пользователи социальных сетей.</li><li>Городской рейтинг может быть эффективным инструментом для развития школ, если соответствует двум принципам. Во-первых, каждый ученик своими успехами повышает рейтинг школы, но ни один ученик не может его понизить. Во-вторых, показатели рейтинга подобраны таким образом, чтобы школа была заинтересована в самых разных учениках и в решении различных педагогических задач. В таком случае школы не будут &laquo;жертвовать&raquo; детьми ради строчки в рейтинге, стараясь искать индивидуальный подход к каждому.</li><li>Система нормативно-подушевого финансирования школ без прозрачного рейтинга не работает.</li><li>Целью различных мониторингов качества образования и проверочных работ должна быть не внешняя оценка школы, а выработка школой правильной самооценки.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b9943e8d58bc712549f36dc9f5021298d62643f8.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Идеализируя систему образования прошлого, мы забываем, что мир изменился, поэтому и школа не должна быть прежней.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zemskaya_shkola.jpg">wikipedia.org</a>)</div></div></div></div><ul class="ul-large"><li>Задача Департамента образования &mdash; быть &laquo;будильником&raquo;, который напоминает школам, что &laquo;завтра&raquo; уже наступило, пора действовать. Кроме того, Департамент управляет, но не вмешивается: у школы должна быть своя свобода и ответственность за результат.&nbsp;</li><li>Современный ученик &mdash; это ученик знающий и умеющий. Школа должна представлять, какими умениями она награждает учеников за то, что они проводят в ней большую часть своей жизни.</li></ul><p>Конечно, говоря об успехах московских школьников, сложно не думать об огромных финансовых ресурсах города, техническом оснащении школ и зарплатах учителей. Но полезно помнить, что любые возможности&nbsp;&mdash; это ещё полдела, а их эффективное использование зависит от конкретных людей.</p>https://newtonew.com//school/future-school-moscow-departmentОчень точные и очень вычислительные YouTube-каналы<p>13 YouTube-ресурсов, посвящённых информатике &mdash; для лиц любого возраста, половой принадлежности и склада ума.</p><p>Если вы хотите разобраться в вычислительных науках, вспомнить молодость или помочь детям с информатикой, необязательно получать ещё одно высшее профильное образование. Начните с изучения нашей подборки YouTube-каналов и плейлистов об информатике.</p><p>Конечно, видеоролики не заменят полноценного обучения, но вы сможете приобрести новые знания, а при должной доле упорства &mdash; навыки самоорганизации и тайм-менеджмента.</p><h3><a href="https://compscicenter.ru/">Computer Science Center</a></h3><p>Канал от объединённой инициативы Школы анализа данных, клуба Computer Science и JetBrains. Проект даёт возможность талантливым студентам и выпускникам развиваться в интересном для них направлении.</p><p>На <a href="https://www.youtube.com/channel/UC0YHNueF-3Nh3uQT0P4YQZw/featured">канале</a> размещены видеозаписи лекций и докладов преподавателей Computer Science Center, короткие тематические записи на важные темы сферы компьютерных наук и программирования. Публикуются материалы для ИТ-специалистов, студентов и школьников, интересующихся программированием и математикой.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/7VarrvT1HNE?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Лекция 5. Нейронные сети в задачах распознавания образов</div></div><p class="img-source"></p></div><h3><a href="https://academy.yandex.ru/">Академия Яндекса</a>&nbsp;</h3><p>На <a href="https://www.youtube.com/channel/UCTUyoZMfksbNIHfWJjwr5aQ">канале</a> вы найдёте лекции из курса различных школ Яндекса, записи мастер-классов, семинаров и докладов на мероприятиях &mdash; для специалистов IT-отрасли, студентов технических вузов и школьников.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/H256DYJJq5M?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Главный офис Яндекса в Москве</div></div><p class="img-source"></p></div><h3><a href="https://www.youtube.com/channel/UCKFojzto0n4Ab3CRQRZ2zYA">Канал &laquo;Компьютерные науки&raquo;</a>&nbsp;</h3><p>Ещё один канал от Академии Яндекса. Канал работает в рамках Школы анализа данных Яндекса.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/RwATcIUHihY?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Machine Learning Prospects and Applications</div></div><p class="img-source"></p></div><h3><a href="https://academy.yandex.ru/events/m/">Малый ШАД Яндекса</a></h3><p>Классный <a href="https://www.youtube.com/channel/UCJ52ijV5RyPNSijdrEe73VQ">YouTube-канал</a> от Яндекса, созданный исключительно для школьников. Но и технически неподкованным взрослым здесь будет интересно.</p><p>На канале любой желающий может просмотреть лекции и семинары от специалистов, выступавших на Малом ШАДе Яндекса, где школьники 9-11 классов слушали <a href="https://academy.yandex.ru/events/m/">лекции</a>, посвящённые информатике, математике, лингвистике и смежным областям знаний.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/qhs1tCP8hTA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Малый ШАД</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>Технострим Mail.Ru Group</h3><p>Официальный <a href="https://www.youtube.com/user/TPMGTU/featured">канал</a> образовательных проектов Mail.Ru Group при ведущих технических вузах страны. На ресурсе вы найдёте лекции и мастер-классы о программировании от лучших IT-специалистов. Если вы увлечены мобильной и веб-разработкой, вам наверняка пригодится этот канал.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/FfJMS0ARAMs?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Почему выбирают нас? | Технострим Mail.ru</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>Представительство <a href="https://cs.hse.ru/">Факультета</a> компьютерных наук <a href="https://www.youtube.com/channel/UCumWurUBD-fUDxrlG0UvuyQ">Высшей школы экономики</a></h3><p>На канале выкладываются видеозаписи научных мероприятий, проходящих на факультете. Вы сможете посмотреть видео из курса теории игр, воркшоп по теоретическим компьютерным наукам, метрической геометрии и её применении в информатике.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/moHRuqczmiQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">[ИТ-лекторий]: Проектная работа с Acronis: разрабатывая технологии будущего!</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>Специалисты Центра Педагогического Мастерства увлекательно <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL-_cKNuVAYAX1AciJkSwDKJNkwlGG5Jbg">рассказывают</a> о робототехнике</h3><p>Благодаря этим видео вы сможете расширить ваши знания о робототехнике, а потом и собрать собственного робота.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/XIVrDq7bVxA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Основы робототехники | Трейлер к курсу</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>История ЭВМ и программирования от &laquo;<a href="https://www.lektorium.tv/">Лекториума</a>&raquo;</h3><p><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL-_cKNuVAYAVtnTkhyBivoIcsb_eqRxr8">Плейлист</a> &laquo;Лекториума&raquo;, посвящённый истории ЭВМ и программированию. Рассказ ведёт профессор, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой системного программирования Санкт-Петербургского государственного Университета Андрей Терехов.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/videoseries?list=PL-_cKNuVAYAVtnTkhyBivoIcsb_eqRxr8" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>Олимпиадная информатика от &laquo;Лекториума&raquo;</h3><p><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL-_cKNuVAYAUGt25QhjPNzUtLlmhCn_9t">Плейлист</a> &laquo;Лекториума&raquo; об информатике, подготовленный в партнёрстве со Всероссийской олимпиадой школьников и Центром педагогического мастерства.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/videoseries?list=PL-_cKNuVAYAUGt25QhjPNzUtLlmhCn_9t" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h3>Три полезных плейлиста от Центра онлайн-обучения <a href="https://foxford.ru/">Фоксфорд</a></h3><p>Специализированные плейлисты подготовят школьников <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL66kIi3dt8A65BG7-V4-K3faLcIMB2Lse">7-8</a> и <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL66kIi3dt8A730G4fcAYVqXqPBhm2s2aR">9-11</a> классов к олимпиадам по информатике. В дополнение идёт <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL66kIi3dt8A5sa_qBur8uxmtuuwuJQGS1">плейлист</a> с интерактивным учебником по информатике.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/videoseries?list=PL66kIi3dt8A5sa_qBur8uxmtuuwuJQGS1" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div>https://newtonew.com//web/computer-science-youtube12 добродетелей рациональности<p>Эссе Элиезера Юдковского, которое убеждает, что рациональность &mdash; не просто система идей, а путь, который требует усилий и приводит к обретению добродетелей.</p><p>Эссе специалиста по AI и автора проекта Less Wrong, опубликованное в его <a href="http://yudkowsky.net/rational/virtues/">блоге</a> в 2006 году, описывает двенадцать идей или качеств, присущих рациональному мышлению. Рациональность Юдковски описывает не только как любовь к истине, но и как готовность соответствовать ей даже в собственных личных качествах и убеждениях. Эссе написано в манере даосских и&nbsp;буддистских &nbsp;мыслителей, что сразу заметно по его оригинальной стилистике.</p><p><em>Публикуем перевод этого эссе на русский язык (отредактировано по <a href="https://dsent.me/blog/2015/06/17/twelve-virtues/">переводу</a> Данилы Сентябова).</em></p><h3><strong>Первая добродетель &mdash; любопытство</strong></h3><p>Жгучий зуд любопытства влечёт человека к истине вернее торжественных клятв и волевых решений. Любопытство возникает там, где незнание сходится с желанием знать. Если в своём сердце ты уверен, что уже достиг правды, или же не хочешь её достичь, тогда твой поиск будет бессмыслен, а все умения бесполезны.</p><p>Любопытство стремится уничтожить самое себя: нет любопытства, что не жаждет удовлетворения. Величие загадки в том, чтобы быть разгаданной и утратить свою загадочность. Остерегайся тех, кто признаёт собственное незнание со смирением: есть время признавать невежество и время избавляться от него.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/824a727efa39da7795badf0ae2a0910f9a8ae7c1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pixabay.com/ru/photos/curiosity/">pixabay.com</a>)</div></div></div></div><h3><strong>Вторая добродетель &mdash; отречение</strong></h3><p>Как пишет Патрисия Ходжелл, &laquo;что может быть разрушено истиной, не заслуживает спасения&raquo;. Не избегай встречи с тем, что может уничтожить твои убеждения. Мысль, которую ты гонишь из сознания, связывает тебя сильнее мысли, о которой ты можешь говорить открыто. Без страха бросай свои убеждения в огонь испытаний.</p><p>Очищай своё сердце от эмоций, растущих из ложных убеждений и пестуй в нём те, что основаны на истине. Если к лицу твоему подносят холодное железо, а ты веришь, что оно раскалено, Путь не приемлет твоего страха. Если к лицу твоему подносят раскалённое железо, а ты веришь, что оно холодно, Путь не приемлет твоего спокойствия.</p><p>Твои эмоции должны происходить из правильных убеждений. Повторяй снова и снова: &laquo;Если железо раскалено, я желаю верить, что оно раскалено. Если железо холодно, я желаю верить, что оно холодно&raquo;. Легко привязаться к убеждениям, рождающим эмоции. Остерегайся таких привязанностей: они могут увести тебя от истины.</p><h3><strong>Третья добродетель &mdash; лёгкость</strong></h3><p>Позволь ветру фактических подтверждений нести тебя как осенний лист, не выбирая направления. Опасайся идти против этого ветра. В безнадёжной борьбе ты всё равно будешь отступать пядь за пядью, на каждом шагу ощущая горечь поражения. Сдавайся истине так быстро, как только сможешь.</p><p>Заметив за собой малейшую попытку сопротивления, сдавайся. Сдавайся в тот самый миг, когда уловишь, с какой стороны ветер фактов дует против тебя. Предавай свои убеждения при первой же встрече с более сильным противником. Верность неверным убеждениям &mdash; порок, а не добродетель.</p><div class="important-text">Если факты для тебя &mdash; досадная помеха, ты будешь искать повода освободиться от них.</div><p>Но итогом станет не свобода, а рабство на цепи у произвольных убеждений. Нельзя составить карту города, если ты сидишь на кровати с закрытыми глазами и чертишь на бумаге произвольные линии. Надо обойти город с широко раскрытыми глазами и честно нанести на бумагу то, что видишь. Если ты, видя город нечётко, трактуешь неопределённость по собственной прихоти, смещая линии левее, правее, выше или ниже, ты поддаёшься той же самой ошибке.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/9bf537e1bc3b5ce1a914d32eb67839bcad9cee2d.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: Laura Williams<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.pinterest.com/wendydooldeniya/mirrors/">pinterest.com</a>)</div></div></div></div><h3><strong>Четвёртая добродетель &mdash; беспристрастность</strong></h3><p>Тот, кто желает верить, спрашивает себя: &laquo;Позволяют ли фактические подтверждения верить?&raquo;. Тот, кто не желает, спрашивает: &laquo;Принуждают ли фактические подтверждения верить?&raquo;. Остерегайся предпочтений, которые усыпляют твой скептицизм по отношению к приятным для тебя утверждениям и держат его настороже только при столкновении с неприятными.</p><p>Если ты уделяешь внимание только фактам, говорящим в пользу твоих взглядов, то чем больше фактов ты соберёшь, тем меньше узнаешь нового. Если ты с инквизиторским рвением расчленяешь в поисках ошибок одни рассуждения, а к другим проявляешь снисхождение, то каждая ошибка, которую ты разоблачишь, лишь сделает тебя глупее.</p><p>Если некто начал рассуждение с того, что написал внизу страницы: &laquo;Таким образом, небо &mdash; зелёное!&raquo;, уже неважно, что он напишет выше: конечный вывод записан и он либо истинен, либо ложен. Ловкость в аргументации &mdash; не рациональность, а рационализация.</p><div class="important-text important-text_type03">Интеллект бесполезен, если используется лишь в борьбе с самим собой.</div><p>Рассматривая гипотезу за гипотезой, выслушай, что каждая из них может сказать в свою защиту. Но помни: ты не гипотеза, а судья. Не позволяй себе выступать в защиту какой‑либо стороны: тот, кто уже выбрал сторону, не нуждается в рассуждении. Если ты знаешь пункт назначения, ты уже на месте.</p><h3><strong>Пятая добродетель &mdash; спор</strong></h3><p>Желающий ошибиться отказывается от чужой помощи, которая могла бы помочь ему. Тот, кто скажет с мудрой улыбкой &laquo;я не буду спорить&raquo;, отвергает помощь и устраняется от общего стремления к правде. В споре стремись к абсолютной честности &mdash; не только ради других, но и ради самого себя. То, что искажает твои слова и заставляет тебя лукавить, искажает и твои мысли.</p><p>Не думай, что делаешь одолжение собеседнику, соглашаясь с ним. Если его аргументы сильнее твоих, это он сделал тебе одолжение, поделившись ими. Не путай справедливость ко всем сторонам с поиском компромисса. Истина не раздаётся поровну между сторонами перед началом спора. Нельзя приблизиться к истине и с помощью кулаков и оскорблений. Стремись провести эксперимент, чтобы сама реальность рассудила, кто прав.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/dab13572a50b5c45f8321a6b81724557499de69a.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: Kenneth Josephson<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.chicagomag.com/arts-culture/April-2016/See-1960s-Chicago-through-the-Lens-of-Conceptual-Photographer-Kenneth-Josephson/">chicagomag.com</a>)</div></div></div></div><h3><strong>Шестая добродетель &mdash; эмпиризм</strong></h3><p>Корни знания &mdash; в наблюдениях, а плоды его &mdash; точные предсказания. Где то дерево, что растёт без корней? Где то дерево, что питает нас без плодов?</p><p>Если дерево падает в безлюдном лесу, слышен ли звук его падения? Один скажет: &laquo;Да, слышен, ведь падение создаёт звуковые колебания в воздухе&raquo;. Другой возразит: &laquo;Нет, не слышен, ведь нет мозга, в аудиторной области которого возбудились бы нейроны&raquo;. Хотя один говорит &laquo;да&raquo;, а другой &laquo;нет&raquo;, их спор лишён содержания, ведь ожидаемый ими опыт взаимодействия с лесом совпадает.</p><p>Всегда думай не об убеждениях, а об экспериментальных результатах, которые ты ожидаешь увидеть. Никогда не теряй из виду реальный предмет спора &mdash; различия в ожидаемых наблюдениях. Не позволяй увести себя в сторону и перескочить на обсуждение личности спорщиков или бравирование своей рациональностью.</p><p>Как сказал Джерри Кливер о спортивных матчах, &laquo;губят не ошибки в выполнении замысловатых техник. Губит элементарное: потеря мяча из виду&raquo;. Не позволяй словам ослепить себя. Очисти свои мысли от слов и останутся лишь ожидаемые результаты наблюдения.</p><h3><strong>Седьмая добродетель &mdash; простота</strong></h3><p>Антуан де Сент‑Экзюпери писал: &laquo;Совершенство достигается не тогда, когда нечего добавить, а тогда, когда нечего отнять&raquo;. Ищи простоты в убеждениях, проектах, планах и доказательствах.</p><p>Чем сложнее высказанное тобой убеждение, чем больше в нём деталей, тем больше вероятность ошибки, которая поставит под сомнение всю конструкцию. Каждое отдельное утверждение утяжеляет твою ношу, и если эту ношу можно облегчить &mdash; сделай это. Нет такой соломины, которая не могла бы сломать тебе спину.</p><p>Самая надёжная шестерня в машине &mdash; та, которой там нет. Чем меньше паутина &mdash; тем она прочнее. Цепь из тысячи шагов приведёт тебя к верному выводу лишь тогда, когда каждый шаг безошибочен. Даже одна оплошность может завести в никуда. Математикам известно, что целые горы праведных деяний не искупят единственного греха. Следовательно, не ослабляй внимания ни на секунду.</p><h3><strong>Восьмая добродетель &mdash; скромность</strong></h3><p>Быть скромным &mdash; значит заранее принимать меры в ожидании своих ошибок. Признавать свою способность ошибаться и не пытаться её компенсировать &mdash; значит не быть скромным, а бравировать мнимой добродетелью.</p><p>Кто воистину скромен? Тот, кто неустанно готовит себя к самым катастрофическим ошибкам в собственных убеждениях и расчётах. Мышление миллионов людей настолько слабо, что даже начинающий рационалист легко побеждает их в споре, преисполняясь гордыней и переоценивая собственные умения. Но нет славы в том, чтобы быть выше других. Лучший физик Древней Греции не смог бы рассчитать траекторию падающего яблока.</p><div class="important-text important-text_type03">Количество приложенных усилий не гарантирует точности.</div><p>Не успокаивай себя тем, что другие справляются ещё хуже. Сравнивая себя с другими, ты не увидишь искажений, общих для всех людей. Быть человеком &mdash; значит совершить десять тысяч ошибок. Нет в мире того, кто был бы достаточно хорош. Совершенство недостижимо.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/6e22f766d494cc9e155c422e46049a1617889121.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pixabay.com/ru/%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B0-%D1%81%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B-2020100/">pixabay.com</a>)</div></div></div></div><h3><strong>Девятая добродетель &mdash; перфекционизм </strong></h3><p>Чем больше ошибок ты исправишь, тем больше заметишь новых. Чем тише станет твой ум, тем лучше ты будешь различать шумы и помехи. Когда ты замечаешь собственную ошибку &mdash; это признак того, что ты готов к переходу на следующий уровень. Примиряясь со своими ошибками, вместо того, чтобы корректировать их, ты не сможешь выйти на новый уровень и не увидишь другие, менее явные ошибки.</p><p>В любом искусстве и ремесле тот, кто не ищет совершенства, остановится, не сделав и первых шагов. Недостижимость совершенства не оправдывает отказ от стремления к нему. Поставь для себя самую высокую планку, которую только можешь вообразить, и думай о том, как поднять её ещё выше. Не довольствуйся тем, что почти верно. Всегда ищи абсолютно верное.</p><h3><strong>Десятая добродетель &mdash; точность</strong></h3><p>Пусть кто-то скажет: искомое число лежит в пределах от 1 до 100. Другой скажет: число лежит между 40 и 50. Если искомое &mdash; 42, оба будут правы. Но второе предсказание полезнее и способно выдержать более строгую проверку.</p><p>Что верно для одного яблока, может быть неверно для другого. О конкретном яблоке можно сказать больше, чем обо всех яблоках мира. Подобно кромке лезвия, узкое утверждение режет глубже. Составляя карту, стремись не к широте, а к узости. Помни, что Путь &mdash; точное искусство.</p><div class="important-text important-text_type03">Пусть твоё движение к истине будет не прогулкой, а танцем.</div><p>Каждое движение этого танца должно быть выверено до миллиметра. Каждый новый факт должен изменить твои убеждения на строго определённую величину. Какова эта величина? Чтобы определить её, изучи теорию вероятностей. Даже если ты не можешь сделать точный расчёт, понимание лежащей в основе математики даст уверенность в том, что движения твоего танца точны и в них нет места для личных прихотей и капризов.</p><h3><strong>Одиннадцатая добродетель &mdash; эрудиция</strong></h3><p>Изучай науки и впитывай в себя их силу. Каждая область знаний, что ты усвоишь, делает тебя сильнее. Если ты познаешь достаточно наук, зазоры между ними сократятся и твои знания обретут цельность. Взращивая в себе жажду знать, ты станешь величественнее гор.</p><p>Важнее всего усвоить математику и науки, связанные с рациональностью: эволюционную психологию, психологию эвристик и когнитивных искажений, социальную психологию, теорию вероятностей, теорию принятия решений. Это необходимо, но недостаточно. Искусство должно иметь внешнюю цель, иначе оно вырождается в бесконечную рекурсию.</p><p>* * *</p><h3><strong>Превыше этих одиннадцати добродетелей та, что не имеет имени</strong></h3><p>Миямото Мусаси в &laquo;Книге пяти колец&raquo; пишет: &laquo;Подняв меч, думай о том, как поразить им противника, чего бы это ни стоило. Атакуя и парируя, нанося удары и делая выпады, рази противника тем же движением. Не отклоняйся от цели. Думая о том, как атаковать и парировать, как наносить удары и делать выпады, ты не поразишь противника. Прежде всего думай о том, как каждым своим движением пройти через защиту противника и рассечь его плоть&raquo;.</p><p>Каждым движением своего ума стремись рассечь ошибочные суждения и достигнуть истины. Прежде всего думай о том, чтобы сделать свою карту точным отражением территории. Если истинный ответ не получен, что толку в том, что твои действия были правильными?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/66867afa58bb93f520045c95d427bc2e2539b3fb.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Звёздные войны: Империя наносит ответный удар&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://starwars.wikia.com/wiki/Star_Wars:_Episode_V_The_Empire_Strikes_Back">starwars.wikia.com</a>)</div></div></div></div><p>Как улучшить своё понимание рациональности? Постоянно повторяя &laquo;надо быть рациональнее&raquo;, можно лишь укрепить ошибочное понимание. Кто‑то считает, что рационально верить словам Великого Учителя. Допустим, Великий Учитель сказал: &laquo;Небо &mdash; зелёное!&raquo;, однако, подняв глаза, ты видишь его синим. Если ты думаешь &laquo;пусть небо и выглядит синим, но Путь рационалиста в том, чтобы верить словам Учителя&raquo;, ты лишаешься возможности обнаружить свою ошибку.</p><p>Не спрашивай себя, что такое &laquo;Путь&raquo; и пристало ли Идущему делать то или другое. Спрашивай, какого цвета небо &mdash; зелёного или синего.</p><div class="important-text important-text_type03">Говорящий о Пути слишком много не уйдёт по нему далеко.</div><p>Можно попытаться дать имена высшим принципам: &laquo;карта, отражающая территорию&raquo;, &laquo;опыт успехов и неудач&raquo; или &laquo;байесианская теория принятия решений&raquo;. Но всякое описание может быть некорректным. Как осознать свою ошибку? Нужно сравнить своё описание не с ним самим, а с тем, чему нет имени и описания.</p><p>Годами практикуя техники рациональности, подчиняя свой ум строжайшей дисциплине и самоограничениям, можно надеяться, что однажды ты заметишь&nbsp;проблеск истины. К тебе придёт понимание, что все техники суть одна техника. Ты будешь двигаться свободно и верно, не чувствуя ограничений. Мусаси пишет: &laquo;Познав силу природы, ты движешься в едином ритме со Вселенной. Твои выпады естественны и точны. Ты поражаешь противника, как дышишь. В этом Путь Пустоты&raquo;.</p><p><em>Вот двенадцать добродетелей рациональности:</em></p><p>Любопытство, отречение, лёгкость, беспристрастность, спор, эмпиризм, простота, скромность, перфекционизм, точность, эрудиция и безымянная пустота.</p>https://newtonew.com//hero/twelve-virtues-of-rationality6 правил для молодого учителя<p>Как вести себя молодому специалисту, чтобы избежать досадных ошибок и грамотно&nbsp;выстроить&nbsp;отношения с учениками?</p><p>Отшумели последние празднования выпускников педагогических вузов, и самые смелые студенты, выбравшие стезю преподавательской деятельности, ринулись на покорение учительских вершин. Они молоды, энергичны, полны энтузиазма и ещё не ушедшего максимализма. С радостью берутся за сложные задачи, стараются вникнуть в особенности устройства выбранного образовательного учреждения.</p><p>Однако с началом нового учебного года течение рабочей деятельности становится всё более бурным. В это сложное время молодой преподаватель может совершить ошибки, которые в будущем способны обернуться достаточно большими неприятностями.</p><h2>1. Не нужно бояться детей</h2><p>Начинающие преподаватели, как правило, не имеют опыта общения с учениками разных возрастов. Поэтому очень важно заранее выбрать определённую манеру поведения с детьми. Нужно иметь чёткое представление, каким педагогом вы хотели бы выглядеть в глазах учеников. Не нужно стесняться или лепетать &mdash; речь должна быть чёткой с ясными акцентами. Нельзя прятать или отводить взгляд &mdash; зрительный контакт необходим для более успешного налаживания связей. Не рекомендуется сутулиться, прятать руки в карманы или проявлять другие аспекты неуверенного поведения. Если ученики почувствуют ваш страх с первых занятий, то это может послужить началом весьма сложных отношений между учениками и учителем.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/5b7af237c0179a236dbb7a2fcf0066f4990ab1b1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://uploads0.wikiart.org/images/norman-rockwell/teachers0-birthday-1956.jpg">WikiArt</a>)</div></div></div></div><p>Когда я пришла в школу, завуч по воспитательной работе дала именно этот совет: &laquo;не дай им почувствовать свой страх&raquo;. Звучит немного странно и утрированно, но он мне очень пригодился. Я отчетливо помню свои первые уроки: сердце стучало, голос осип, ладони были влажными от волнения. Из головы вылетело даже собственное имя. Но именно фраза опытного педагога про страх не позволила мне позорно дезертировать из кабинета. Я выпрямила спину, откашлялась,подняла голову, глубоко вздохнула и запустила первую партию учеников в класс. Они расселись, с любопытством уставившись на меня.&nbsp;</p><div class="important-text">Их глаза внимательно сканировали каждое мое движение. Дети, к слову, отличные, но очень жестокие психологи.</div><p>Я вздохнула и начала уверенно говорить. В голову упорно лезла аналогия о переговорщике с террористами &mdash; я тоже вежливо, но непреклонно выдвигала требования. Мы сразу установили правила: не тестировать мое терпение на прочность. От трёх замечаний по поводу их поведения &mdash; дневник на стол. Ещё два предупреждения &mdash; пишу комментарий для родителей. Если дальше продолжается веселье на уроке &mdash; то я ставлю &laquo;пару&raquo; после контрольного вопроса о рассказанном материале. И ни у кого из учеников никогда не было претензий, если я осуществляла в дальнейшем подобные действия &mdash; ведь они сначала с ними сами согласились.</p><p>Но я не ограничивалась только требованиями &mdash; это было бы деструктивно. Мы пришли к компромиссу: они всегда смогут ко мне прийти и пересдать материал, исправив свои оценки. Более того, я пообещала, что в любое время в школе смогу им объяснить материал, если они чего-то не поняли. Спрос существенно возрастал в конце четверти, но обид практически не было.</p><h2>2. Не бойтесь ошибиться</h2><p>Учитель &mdash;&nbsp;это не робот и не машина. Не надо сразу стараться убедить учеников в своей полной правоте и непогрешимости. В момент знакомства в классом и зачитывания фамилий заранее извинитесь перед детьми за то, что можете произнести их неправильно. Также нельзя воспринимать &laquo;в штыки&raquo;, если кто-то из ваших подопечных делает вам замечание по преподаванию материала. Научите их обосновывать свою точку зрения.</p><div class="important-text">Если долго гнуть свою линию,&nbsp;получится полный параллелепипед.</div><p>Молодому учителю и так хватает стрессов &mdash; не надо усугублять это тем, что репутация будет испорчена чьими-то обиженными рекомендациями, в стиле &laquo;да какой это учитель &mdash; сама ничего не знает!&raquo;.&nbsp;Не нужно упрямо показывать ученикам, что вы старше и знаете больше них. Это вызовет негативное и совершенно естественное желание доказать обратное.</p><p>Если вдруг вас кто-то начинает задирать во время урока по поводу материала, вежливо его выслушайте и попросите отстоять свою точку зрения. Ребенок почувствует, что к нему относятся как к равному и у него впредь не возникнет желания к конфронтации.</p><h2>3. Проявляйте уважение</h2><p>Вас не будут уважать, если вы будете себя вести неуважительно. Не проявляйте пренебрежение или высокомерие, не кричите до хрипоты &mdash;&nbsp;вас не услышат. Только чёткая вежливая и аргументированная речь, как если бы вы говорили со взрослым. Не забывайте о таких чудесных словах, как &laquo;спасибо&raquo; и &laquo;пожалуйста&raquo;. Не следует облекать все свои просьбы в приказную форму.</p><p>Был у меня Артём, ученик пятого класса. Он был новеньким, который пропустил по семейным обстоятельствам две первых недели учёбы. Соответственно, когда он пришел в школу, это был стресс. Для всех. Артём выглядел крупнее своих сверстников, но в умственном развитии немножко уступал остальным. Он отчаянно хотел, чтоб его приняли одноклассники и учителя. Когда же этого не случилось, бедный мальчик нашел весьма радикальные методы для привлечения к себе внимания: от полного игнорирования замечаний до закидывания однокашников своей рвотой.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/9a16b6fda8035e2f9d09c75812d9ef1e965644ea.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/ba/30/2c/ba302c20da717faaf4a2f86cc03b6d09.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Учителя поставили на нём крест, родители Артёма практически поселились в школе, а одноклассники всё старательнее его избегали. Признаюсь, сначала мне тоже было сложно с ним говорить на уроках и объяснять, что делать можно, а что нельзя. Повинуясь порыву, я срывалась на крик. Но интуитивно поняла, что это только укрепляет стену недопонимания. И я начала с ним говорить как со взрослым: &laquo;Артём, будь так добр, пересядь на другое место, пожалуйста&raquo;.</p><div class="important-text">Вежливость действительно творит чудеса. Ребёнок послушно вставал и пересаживался.</div><p>&laquo;Артём, пожалуйста, будь немного потише, я очень устала и у меня болит голова&raquo;, &mdash; он кивал и замолкал. Потом он начал дарить мне свои рисунки, был всегда вежлив и не боялся подходить что-то спрашивать. Я была единственным учителем в школе, кто никогда не вызывал его родителей и не жаловался на него завучу или другим учителям.</p><h2>4. Соблюдайте дистанцию</h2><p>Не стоит слишком сближаться с учениками. Сразу после института, как правило, разница в возрасте небольшая, особенно это касается старшеклассников. Помните, что многие ваши действия и слова могут быть переиначены и переданы другим учителям, администрации или родителям в совершенно извращённом виде. Нельзя закрываться с учениками в кабинете, дверь лучше держать открытой.&nbsp;</p><div class="important-text">Избегать учеников тоже не стоит &mdash; это может оттолкнуть детей. Знайте меру и выбирайте золотую середину.</div><p>Сейчас в школах учатся самые разные дети из самых разных семей. Есть среди них и очень верующие люди, у которых своё восприятие норм морали. Был среди моих учеников Гриша, который был сыном прихожанки местной церкви. Мальчик в школу ходил с библией и вместо повторения материала предпочитал молитвы, чему мама всячески потакала. В результате у Гриши стабильно выходило по 5-6 двоек в каждой четверти. Но мама не верила тому, что молитвы работают хуже выполненного домашнего задания, поэтому, по её мнению, виноваты во всём были учителя.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/a7fff68ca51140cf6c3a58a42da8d6df58403d8a.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/f5/4c/9e/f54c9e881006eb82dd80d4f891bb71e1.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Досталось и мне за... ключицы! Я не позволяла себе носить слишком открытые вещи, но вырез &laquo;лодочкой&raquo; казался Гришиной маме слишком глубоким. Оценки своего отпрыска она директору школы аргументировала так: &laquo;улыбочки, шуточки и ключицы нашей новой учительницы разжигают огонь в чреслах сына и он не может сосредоточиться&raquo;. Разговор передавался из уст в уста, породив массу сплетен и не очень адекватных суждений, истрепав нервы изрядно.</p><h2>5. Не стоит верить всему на слово</h2><p>Какими бы симпатичными, милыми и невинными ни были ученики на первый взгляд, нельзя им верить на слово. Любые свои действия подстраховывайте записями в дневнике, дублируя их в электронном журнале. Особенно когда дело касается исправления оценок. При выявлении проблемы с тем или иным ребёнком&nbsp;немедленно оповещайте родителей о его &laquo;успехах&raquo;.</p><div class="important-text">В дальнейшем это убережёт вас от разного рода претензий со стороны родителей и администрации школы.</div><p>Была у меня ученица шестого класса Сашенька. Тихая скромная девочка, которая всегда застенчиво опускала глазки, когда я её спрашивала. Я долго списывала невразумительные ответы по поводу не сделанного домашнего задания на гиперстеснительность, пока моя подопечная не начала наглеть прямо на глазах. Скромность не мешала ей переговариваться на уроках и писать записки, а тетрадь оставалась практически девственно чистой.</p><p>К концу второй четверти у Сашеньки выходила двойка. Недели за три до окончания полугодия, я начала ей назначать время для пересдач. Давала дополнительные задания на дом. Получив одну четверку, Сашенька успокоилась и продолжила ничего не делать. До последнего тянула с выставлением оценки, веря, что завтра она точно-точно&nbsp;придёт сама. Так и не пришла. А паре мама очень удивилась.</p><p>История имела продолжение, поэтому мы переходим к следующему пункту.</p><h2>6. Ведите учёт</h2><p>Не забывайте вбивать <em>все</em> данные в электронный журнал, ставьте оценки в дневник и бумажный журнал, не выдавайте на руки детям их проверочные и контрольные работы. Заведите отдельные папки для каждого класса и складывайте туда листочки с работами. На родительском собрании раздайте их родителям.</p><p>Иногда кажется, что соблюдение пунктов 5 и 6 немного граничит с паранойей, ведь очень тяжело совместить искренность, энтузиазм, кипучую энергию и такой бюрократический контроль. Но в наше время, когда в самой абсурдной ситуации оказывается виноват учитель, лучше перестраховаться лишний раз.</p><p>Вернёмся к истории о Сашеньке. После моих безуспешных попыток заставить ребёнка хоть как-то учиться, общения с классным руководителем и разговоров&nbsp;о том, как важно прилагать усилия, девочка по-прежнему предпочитала ничего не делать дома и писать проверочные работы транслитом (для примера: она вместо простого английского слова &laquo;milk&raquo; писала тяжеловесное &laquo;moloko&raquo;). Когда все сроки вышли, я не без сожалений поставила ей двойку в четверти.</p><p>Что тут началось... Мама ученицы превратила мою третью четверть в кромешный ад. Как выяснилось, Сашенька упорно выкидывала все листочки с &laquo;проверочными&raquo;, выдирала страницы из дневника, всегда говорила матери, что всё в порядке и она со всем справляется. Для мамы явилось полным сюрпризом то, что у её дочери пара в четверти. С праведным негодованием она пошла к директору требовать пересмотра оценки, моей квалификации и рассмотрения варианта об увольнении.</p><div class="important-text">В силу своей неопытности&nbsp;я предпочитала не решать проблемы только с родителями, а договариваться с учениками лично.</div><p>Помимо этого,&nbsp;электронный журнал получалось заполнять раз в неделю, потому что доступ у нему был только в кабинете информатики, куда не всегда удобно было приходить. Теперь администрация школы требовала пересмотра оценки, опасаясь за статистику и репутацию. На мои уроки начали приходить комиссии из РОНО, директор решила взять под контроль&nbsp;учебный процесс. Мне приходилось перед входом в школу при всех учениках сдавать ей на проверку планы уроков, расписанных до самых мелочей. За своё прохладное отношение к бюрократии я расплатилась сполна.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/363fbe1fc126f8590c766be3297d16e9b483d8a1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e1/68/c9/e168c93fe0ca684fe3daf9ec28fc4049.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Не помню, сколько таблеток валерьянки было съедено, но это научило меня скрупулезному сбору каждого листочка со словарным диктантом, каждой тетрадки с контрольными, выставлению всех отметок в электронный журнал, даже тех, что стоят карандашом в журнале. Пришлось выработать иммунитет к обидам учеников, которым приходилось объяснять родителям, почему &laquo;двойка карандашом&raquo; стоит в электронном журнале.</p><p>Я закончила педагогический университет всего 3 года назад и у меня очень свежи воспоминания о первом годе учительской деятельности. Если бы мне кто-то сказал об этих простых правилах, я бы сумела избежать многих проблем, что существенно облегчило бы начало моей преподавательской жизни.</p><hr /><p>За соблюдением всех этих правил искренне желаю вам не переборщить и сохранить любовь к преподавательской работе. Не черствейте душой раньше времени, детям во все времена нужны те, кто сможет привить любовь к знаниям и научить их элементарным навыкам этичного поведения. Удачи!</p>https://newtonew.com//school/young-teacher-problemsСтремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?<p>Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.</p><p>Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/hPIJ5-j3Pb8?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой &mdash; нарушением лексической сочетаемости слов.</p><p><strong>Предпринять меры</strong>. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.</p><p>Слово <em>предпринять</em> сочетается со словами <em>шаги, попытки</em>. А слово <em>меры</em> требует постановки рядом глагола <em>принять</em>.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Предпринять шаги, принять меры &mdash; только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.</p><p>Лексическая сочетаемость &mdash; это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.</p><p>С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык &mdash; это живая материя.</p><p>Живёт себе слово в абстрактном языковом поле, а потом мы его вставляем в контекст, и с ним происходят удивительные метаморфозы: оно оживает и начинает проявлять свой характер и индивидуальные черты поведения, как любое живое существо.</p><p>Мы не зря сгруппировали ролики с ошибками по сходной тематике. Непростые взаимоотношения людей и животных, описанные в новостных текстах, вполне созвучны проблемам лексической сочетаемости некоторых слов в языковом потоке.</p><p>Ну не хотят некоторые слова стоять рядом в словосочетании или предложении, и ничего мы с ними не поделаем &mdash; язык учёл их пожелания и закрепил это как норму.</p><div class="important-text important-text_type02">Хотите объяснений? Оно одно: такова языковая традиция.</div><p>Потрясающе, правда? Вот и вынуждены мы все стараться учитывать эти &laquo;капризы&raquo;, чтоб не прослыть невеждами.</p><p>Приведём примеры наиболее часто встречающихся ошибок:</p><p><s>играть значение, уделять значение</s> иметь значение, уделять внимание<br /><s>не имеет роли</s> не играет роли<br /><s>постигать навыки</s> приобретать навыки<br /><s>повысить кругозор</s> расширить кругозор<br /><s>поднять тост</s> произнести тост, поднять бокал за&hellip;<br /><s>дать поддержку</s> оказать поддержку<br /><s>одержать первенство</s> одержать победу, завоевать первенство<br /><s>пристально слушать</s> внимательно слушать<br /><s>быть в поле внимания</s> быть в поле зрения<br /><s>стремительно ползёт вверх/вниз</s> стремительно поднимается/опускается<br /><s>дешёвые цены</s> низкие цены<br /><s>оплатить штраф</s> заплатить, выплатить штраф<br /><s>повышение имиджа</s> повышение престижа, формирование положительного имиджа<br /><s>повысить выпуск продукции</s> увеличить выпуск продукции<br /><s>улучшить уровень благосостояния</s> повысить уровень благосостояния<br /><s>рост экономики</s> рост экономических показателей<br /><s>оказать заботу</s> проявить заботу<br /><s>улучшился уровень обслуживания</s> улучшилось качество обслуживания<br /><s>одержать поражение</s> потерпеть поражение<br /><s>приобрести уважение</s> заслужить уважение<br /><s>глубокая весна</s> поздняя весна<br /><s>оказать впечатление</s> произвести впечатление</p><p>Откуда мы узнаем о способности слова к сочетаемости? В науке это называется <strong>валентность</strong> (от лат. valentia &mdash; сила, способность). Слово &laquo;карие&raquo;, например, может сочетаться только с существительным &laquo;глаза&raquo;, а &laquo;закадычным&raquo; может быть только друг.</p><p>Например, мы говорим: стадо коров, табун лошадей, отара овец, стая волков, караван верблюдов. Это слова с низкой валентностью. Почему можно сказать <em>&laquo;глубокая осень&raquo;</em>, а вот <em>&laquo;глубокая весна&raquo;</em> &mdash; это уже ошибка? Причины уходят корнями в далёкое прошлое.</p><p>Вся информация о валентности, помимо лексического значения, заложена в каждом слове изначально. Фактически каждое слово в языке имеет свой запрограммированный индивидуальный код лексической сочетаемости. У одних слов способность к сочетаемости высокая, а у других &mdash; минимальная.</p><p>Носители языка считывают эту информацию интуитивно. Возраст и уровень речевой культуры всё дальше отдаляют нас от лексических ошибок. Это нарабатывается годами, именно поэтому работники СМИ должны пристально следить за своей речью, так как они в ответе за формирование и закрепление речевых норм у своих слушателей и зрителей.</p><p>В школьных сочинениях порой можно встретить такие &laquo;перлы&raquo;:</p><ul class="ul-large"><li><em>Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.</em></li><li><em>Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее.</em></li><li><em>Из глаз Сони беззвучно текли слезы.</em></li><li><em>Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.</em></li><li><em>Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы&hellip;</em></li></ul><p>Кстати, нарушение лексической сочетаемости &mdash; это бич не только детей. Эта лингвистическая тонкость является буквально проклятьем для тех, кто изучает иностранные языки. Представляете, сколько должно пройти времени, чтобы иностранцу научиться тому, что проезд можно оплатить, а штраф &mdash; нет? Штраф можно уплатить.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Здесь мы столкнулись с паронимами. О них есть смысл подробно поговорить в следующей статье.</p><p>Если вы хотите наглядно увидеть, как иностранные студенты буквально тонут в лексических ошибках при написании сочинений и изложений на русском языке, советуем почитать <a href="http://lurkmore.to/%D0%9B%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BD%D0%B3_%D0%AF%D0%BD#.D0.9F.D1.80.D0.B8.D0.B4.D1.83.D0.BC.D0.B0.D1.82.D1.8C_.D0.BF.D1.80.D0.B5.D0.B4.D0.BB.D0.BE.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F_.D1.81_.D0.B3.D0.BB.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.BB.D0.B0.D0.BC.D0.B8:_.D0.B2.D0.B7.D0.B3.D1.80.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B8.D1.82.D1.8C.D1.81.D1.8F.2C_.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D1.81.D0.B8.D1.82.D1.8C.2C_.D0.B8.D1.81.D0.BA.D1.80.D0.B8.D0.B2.D0.BB.D1.8F.D1.82.D1.8C.2C_.D0.BA.D0.B0.D0.B7.D0.B0.D1.82.D1.8C.D1.81.D1.8F.2C_.D0.BC.D0.B5.D1.80.D0.B5.D1.89.D0.B8.D1.82.D1.8C.D1.81.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B4.D0.BF.D1.80.D1.8B.D0.B3.D0.B8.D0.B2.D0.B0.D1.82.D1.8C">работы ставшего уже по-настоящему легендарным вьетнамского студента Ли Вон Яна</a>.</p><p>Нарушение лексической сочетаемости нередко объясняется объединением <em>(контаминацией)</em> похожих словосочетаний. Вот часто встречаемые пары:</p><ul class="ul-large"><li>удовлетворять требования &mdash; отвечать потребностям</li><li>беседа проведена &mdash; лекция прочитана</li><li>возместить ущерб &mdash; взыскать деньги, штраф</li><li>принять меры &mdash; предпринять шаги</li><li>повысить уровень &mdash; улучшить качество</li><li>приобрести известность &mdash; заслужить уважение</li><li>играть роль &mdash; иметь значение</li></ul><p>Бывают ли случаи, когда семантическая или лексическая сочетаемость оправдана? Конечно. Любое исключение из правил в руках истинного мастера слова превращается в настоящую жемчужину. Оцените сами.</p><p>В романе &laquo;Золотой телёнок&raquo; авторы придумали чудесное выражение <strong>&laquo;резиновая мысль&raquo;</strong> для описания изобретения чиновника Полыхаева:</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/f389c221db951f2b91bb7d1e366407dd72a31c12.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">...Творческая мысль Полыхаева не ограничилась, конечно, исключительно административной стороной дела. Как человек широких взглядов, он не мог обойти вопросов текущей политики. И он заказал прекрасный универсальный штамп, над текстом которого трудился несколько дней. Это была дивная <strong>резиновая мысль</strong>, которую Полыхаев мог приспособить к любому случаю жизни. Помимо того, что она давала возможность немедленно откликаться на события, она также освобождала от необходимости каждый раз мучительно думать. Штамп был построен так удобно, что достаточно было лишь заполнить оставленный в нем промежуток, чтобы получилась злободневная резолюция.</div></div><p>А в романе &laquo;12 стульев&raquo; Илья Ильф и Евгений Петров употребляют дивное по своей образности выражение <strong>&laquo;табунчик девушек&raquo;</strong>:</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4ac12ff1bc00cd7a1ade7acbab871f1fd1baaa4e.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">...Тиражные операции на этот день были закончены. Зрители разместились на береговых склонах и, сверх всякого ожидания, шумно выражали своё одобрение аптечно-негритянскому ансамблю. Галкин, Палкин, Малкин, Чалкин и Залкинд гордо поглядывали, как бы говоря: &laquo;Вот видите! А вы утверждали, что широкие массы не доймут. Искусство, оно всегда доходит!&raquo; Затем на импровизированной сцене колумбовцами был разыгран легкий водевиль с пением и танцами, содержание которого сводилось к тому, как Вавила выиграл пятьдесят тысяч рублей и что из этого вышло. Артисты, сбросившие с себя путы никсестринского конструктивизма, играли весело, танцевали энергично и пели милыми голосами. Берег был вполне удовлетворен. Вторым номером выступил виртуоз-балалаечник. Берег покрылся улыбками.<br />&laquo;Барыня, барыня, &mdash; вырабатывал виртуоз, &mdash; сударыня-барыня&raquo;.<br />Балалайка пришла в движение. Она перелетала за спину артиста, и из-за спины слышалось: &laquo;Если барин при цепочке, значит &mdash; барин без часов!&raquo; Она взлетала на воздух и за короткий свой полет выпускала немало труднейших вариаций.<br />Наступил черед Жоржетты Тираспольских. Она вывела с собой <strong>табунчик девушек в сарафанах</strong>. Концерт закончился русскими плясками.</div></div><p><br /><br />Лексическая сочетаемость слов играет особо важную роль в художественной речи. Как в прозаической, так и в поэтической. Изучая черновики рукописей, можно в этом убедиться наглядно. В 1961 году &laquo;Моснаучфильм&raquo; снял потрясающую документальную ленту под названием &laquo;Рукописи Пушкина&raquo;. В ней наглядно продемонстрировано, как поэт при создании поэмы &laquo;Медный всадник&raquo; подбирал каждое слово.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/f5FHyn9F7e0?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Этот чёрно-белый фильм без какой-либо сложной анимации и спецэффектов позволяет буквально следить за рукой Александра Сергеевича. Именно при таком скрупулезном анализе становится очевидным, насколько важна лексическая сочетаемость слов в контексте художественного творчества.</p><p>Большие мастера художественного слова в состоянии расширить привычные границы сочетаемости, но работа эта поистине ювелирная, иначе есть большой риск скатиться до банальной речевой ошибки. Надо быть настоящим профессионалом, чтобы подобные эксперименты порождали яркие метафоры, неожиданные образы и выражали необходимую экспрессию.</p><p>В конце разговора по традиции проверим себя с помощью теста на внимательность и речевую грамотность. Посмотрите видео и попробуйте найти ошибки:</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/oEWsKCDehZA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Если количество правильных ответов <s>стремительно ползёт вверх</s> увеличивается, значит, будем и дальше <s>повышать</s> расширять кругозор и говорить предметно о речевых ошибках.</p>https://newtonew.com//lifehack/lexical-incompatibilityРазные карты одного мира<p>Карты плотности населения, &laquo;главных книг&raquo;, количества рыжих и психиатров, а также миграций птиц.</p><p>Каждый видит мир по-своему. И это не просто расхожая фраза, а факт. Психолог и этолог Александра Горовиц написала <a href="https://newtonew.com/science/walks-with-expert-eyes">целую книгу</a> о тонкостях восприятия, благодаря которым один и тот же ландшафт может быть изображён самыми разными способами. В этом материале мы расскажем о самых интересных, а главное, разнообразных картах мира.</p><h2>Картография и точка зрения</h2><p>Может показаться, будто география в нашем веке &mdash; наука универсальная. Даже если государства расходятся&nbsp;во мнениях по поводу границ, насчёт расположения материков, казалось бы, не может быть разных взглядов. Однако не всё так однозначно. Расположение стран на карте напрямую зависит от того, в какой точке планеты её нарисовали.</p><div class="important-text">Например, в <a href="http://kartimira.ru/karta-mira-russkom-visokom.jpg">российской карте мира</a> в центре находится Москва, а&nbsp;Тихий Океан лучше искать на глобусе &mdash; в отечественных пособиях его почти что нет.</div><p>Кстати, Африка&nbsp;больше России&nbsp;по площади (30 220 000 км&sup2; против 17 100 000 км&sup2;), однако по российским картам сделать такой вывод трудно. Европейские карты&nbsp;мира оцентрованы по Лондону. Австралийская и южно-американская и вовсе перевёрнуты&nbsp;&mdash; а кому захочется находиться в самом низу изображения?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/196681beb0ae119fce5b60280268db33a65c8256.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Карта мира для Австралии.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cs.pikabu.ru/images/big_size_comm/2013-12_5/13879146625375.jpg">pikabu.ru</a>)</div></div></div></div><p>Словом, каждая страна стремится поместить себя в центр и, по возможности, наверх. И дело тут даже не в этноцентризме и преувеличенном чувстве собственной важности, а в том, что мы склонны говорить от первого лица. Чтобы рассуждать о вещах и людях вокруг, нужно сперва определиться с собственным местоположением. Народов, которые не считают себя точкой отсчёта, очень мало (только некоторые аборигены, когда им нужно указать на объект сзади, показывают сквозь себя).</p><p>Точка зрения непосредственным образом влияет на картографию. Вот <a href="http://www.ucis.pitt.edu/ncta/pdfiles/MappingEthnocentrismexcerpt.pdf">здесь</a> можно познакомиться с исследованием на английском, где рассказывается о типах центровки карт и видах проекций. Исходя из принятой системы дети из разных уголков планеты начинают изучать географию, не догадываясь о том, что в других странах мир видят иначе.</p><div class="important-text">Отдельная история &mdash;&nbsp;старые пропагандистские карты, от которых не приходится ждать корректности по отношению к соседям.</div><p>Их можно считать квинтэссенцией оценочного отношения к географии. Например, <a href="http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2016/10/03/war_maps/04_war_map_lehmann.adapt.1190.1.jpg">вот такая немецкая карта времён Первой мировой</a>: как водится, пьяный казак верхом на медведе грозит развитым державам, да и остальные страны (кроме той, откуда родом художник) выглядят варварами.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2016/10/03/war_maps/02_war_map_rose.adapt.1190.1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Пропагандистская карта-комикс, где Россия изображена как спрут.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2016/10/03/war_maps/02_war_map_rose.adapt.1190.1.jpg">nationalgeographic.com</a>)</div></div></div></div><h2>Карты чего угодно</h2><p>Однако из разнообразности карт можно извлечь пользу. Сегодня в&nbsp;школе всех знакомят с политической и физической картами мира,&nbsp;климатическими поясами и природными зонами, а также месторождениями полезных ископаемых. Этих базовых сведений достаточно, чтобы сформировать базовое представление о мире и сделать географию более конкретной.</p><div class="important-text">Однако всё может быть интереснее: разных&nbsp;явлений на планете куда больше, и каждое из них заслуживает своей карты.</div><ul class="ul-large"><li><a href="https://imgur.com/Iu0G2wV">Литературную карту мира</a>&nbsp;нарисовал пользователь Reddit c ником Backforward24. Каждой стране соответствует&nbsp;название самого популярного произведения, либо книги, которые ассоциируются с этой страной. Канаду представляет <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%8F_%D0%B8%D0%B7_%D0%97%D0%B5%D0%BB%D1%91%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%9C%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2">&laquo;Энн&nbsp;из Зелёных Крыш&raquo;</a>&nbsp;Люси Монтгомери, Францию &mdash; &laquo;Отверженные&raquo; Гюго, Австралию &mdash;&nbsp;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Cloudstreet">&laquo;Улица&nbsp;облаков&raquo;</a> Тима Уинтона, Россию &mdash; &laquo;Война и мир&raquo; Льва Толстого. С чем-то можно не согласиться, но не будем забывать, что&nbsp;подборка и распределение&nbsp;&mdash; субъективная точка зрения автора карты.</li><li>Где живёт больше всего людей?&nbsp;Интерактивная карта мира, <a href="http://fingolas.carto.com/viz/5b9a0e5c-ba27-11e4-9fc4-0e0c41326911/public_map">содержащая все города с населением</a> не менее 100000 человек. Также советуем присмотреться к&nbsp;<a href="https://neo.sci.gsfc.nasa.gov/view.php?datasetId=SEDAC_POP">карте плотности населения</a>.&nbsp;</li><li>Вот где, по <a href="http://www.who.int/substance_abuse/publications/alcohol/en/">данным ВОЗ</a>, выпивается <a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/94/Alcohol_by_Country.png">больше всего алкоголя</a> (в литрах чистого спирта на душу населения).</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7a97103a1bdc374fe54f6665ccff3211fc0da639.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">В каких странах мира существует смертная казнь?<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://img.buzzfeed.com/buzzfeed-static/static/2016-10/14/19/asset/buzzfeed-prod-web09/sub-buzz-13731-1476487303-1.png?no-auto">buzzfeed.com</a>)</div></div></div></div><ul class="ul-large"><li>Какие страны мира <a href="https://i.redd.it/1sj399dc1odx.png">принимали Олимпийские игры</a>?</li><li>Указание на количество <a href="https://img.buzzfeed.com/buzzfeed-static/static/2016-10/11/9/asset/buzzfeed-prod-web03/sub-buzz-9700-1476193023-1.png?no-auto">психиатров</a> на душу населения по данным ВОЗ.</li><li>Карта, которая расскажет о том, а&nbsp;какой стране <a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/be/World_religions_GER.PNG">какая религия преобладает</a>.</li><li>Некоторые карты не зацикливаются на людях и посвящены животным: вот, например, <a href="http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2016/10/18/Maps-Animals/01-maps-animals-albatrosses.ngsversion.1479416046579.adapt.1190.1.jpg">карта миграций серых альбатросов</a>: птицы проделывают&nbsp;25 тысяч километров пути вокруг Антарктиды.</li><li>Карта мира, которая демонстрирует, <a href="http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2017/01/04/global_routes_map/03_global_routes_map.ngsversion.1483540202648.adapt.1190.1.jpg">как потребление&nbsp;в Европейском Союзе вредит морским и наземным видам</a>. А вот такая же <a href="http://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2017/01/04/global_routes_map/03_global_routes_map.ngsversion.1483540202648.adapt.1190.1.jpg">карта о потреблении в Китае</a>.</li></ul><p>Ещё больше нестандартных картографических материалов можно найти на сайте <a href="http://www.nationalgeographic.com/people-and-culture/all-over-the-map/">National Geographic</a>: там есть не только мировые, но и более локальные карты. Например, рисованная от руки <a href="http://news.nationalgeographic.com/2017/03/geography-playful-world-pictoral-maps/#/04_pictorial_maps-chi-hornsby-plate051.jpg">карта Манхэттена</a>, <a href="http://news.nationalgeographic.com/2017/03/geography-playful-world-pictoral-maps/#/06_pictorial_maps.jpg">карта бандитского Чикаго</a>&nbsp;30-х, которую венчает герб с головой Аль Капоне, или карта Москвы с обозначенными на ней&nbsp;<a href="http://news.nationalgeographic.com/2016/09/new-map-soviet-architecture/">памятниками конструктивизма</a>.</p><hr /><p>Как мы видим, можно создать карту чего угодно, были бы данные. А ещё следует быть готовыми к тому, что в будущем карта мира может измениться. В конце концов, не так уж давно на картах оставляли белые пятна, а на сомнительных областях на всякий случай писали &laquo;здесь обитают львы&raquo; или &laquo;тут живут драконы&raquo;.</p>https://newtonew.com//web/unusual-mapNASA предлагает пришельцам позаботиться о Земле<p>NASA предложило гостям из далёкого космоса &laquo;усыновить&raquo; планету.</p><p>Земля была удобным домом для миллионов живых организмов на протяжении миллиардов лет, но никто не доставлял ей таких проблем, как человеческая цивилизация. Издание <a href="http://gizmodo.com/nasa-to-aliens-please-take-care-of-this-planet-as-we-1794220656">Gizmodo</a> сообщает, что в преддверии Дня Земли (22 апреля) NASA запустило новый проект, привлекающий внимание землян к проблемам своего дома.</p><p>Наша деятельность приводит к <a href="http://gizmodo.com/the-west-antarctic-ice-sheet-is-wasting-away-fast-1788182749#_ga=1.228974751.2048690438.1474507804">таянию</a> ледников и повышению уровня мирового океана. Например сейчас он уже <a href="https://climate.nasa.gov/evidence/">выше</a> на восемь дюймов по сравнению с началом XX века. Учитывая все эти проблемы, &laquo;усыновление Земли&raquo; инопланетянами не кажется такой абсурдной идеей. Так же считают и в NASA.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/283c5acb887fd27b97f70884c8a00d5dc9cbd7f1.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://phenomena.nationalgeographic.com/files/2012/12/mars-invasion.jpg">nationalgeographic.com</a>)</div></div></div></div><p>NASA разделило планету на 64 000 частей и предложило &laquo;<a href="https://climate.nasa.gov/adopt-the-planet/#/">усыновить</a>&raquo; кусочки всем желающим. Зайдя на специальный <a href="https://climate.nasa.gov/adopt-the-planet/#/">сайт</a>, вы можете указать своё имя, и вам будет присвоен один из тысяч кусочков нашей планеты.</p><p>К сожалению, никаких юридических прав на участок земли вы не получите, но какая разница, если к нам прилетят инопланетяне? Вряд ли им будет дело до таких формальностей. Мы все понесём ответственность за то, что делаем с родной планетой.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7c5da563829c53479b585ec7ec1f0ee384e995cf.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://climate.nasa.gov/adopt-the-planet/#/">nasa.gov</a>)</div></div></div></div><div class="important-text">Да, затея NASA выглядит глуповатой, но ведь это та же самая история, что и &laquo;Час Земли&raquo; &mdash; привлечение внимание к проблеме, а не практическое её решение.</div><p>Так или иначе, NASA пошло дальше &mdash; чтобы удвоить внимание к проблемам нашего с вами мира и продать его внеземным покупателям, NASA совместно с Amazon проведёт 26 апреля первую <a href="https://techcrunch.com/2017/04/11/nasa-and-amazon-will-stream-from-space-in-4k-for-the-first-time-on-april-26/?ncid=rss">трансляцию</a> в формате 4К прямо из космоса. Вам покажут и прекрасные виды нашего голубого шарика, и страшнейшие раны на теле Земли, которые оставил человек.</p><p>Если же гости из космоса окажутся слишком агрессивными, мы знаем, как сдержать оборону &mdash; нужно просто включить музыку погромче.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/aTe0MjAZvMU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Марс атакует!&raquo;</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/aTe0MjAZvMU">youtube.com</a></p></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com//web/earth-adoptЕсть ли студенческая жизнь после 30?<p>Что делать, если уже вовсю кипит &laquo;взрослая жизнь&raquo;, а учиться до сих пор хочется, да ещё и за рубежом?</p><p>Существует стереотип, что после окончания вуза у человека начинается &laquo;взрослая жизнь&raquo; &mdash; семья, работа, дети, нормальные серьёзные занятия. Кто-то может иногда пойти на курсы повышения квалификации, кто-то получает второе высшее, но в представлении многих главный и основной период ученичества заканчивается года в 22. А если человеку под тридцать или за тридцать, и он хочет сменить не только специальность, но и страну?</p><div class="important-text important-text_type02">Реально ли поехать учиться за рубежный университет, скажем, в 28 или даже 35 лет?</div><p>Ответ положительный.</p><p>С рядом оговорок, но положительный.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/369ed1de600baf89307a17163aec0f8a9e9d3914.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Ларри Краун&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.kinopoisk.ru/film/496839/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Формально ни одна страна не откажет вам в длительной студенческой визе на том основании, что вы вдруг решили учиться в +/-30 лет. Такая формулировка (дискриминация по возрасту) &mdash; грубое нарушение прав человека. Для отказа в визе хитроумные визовые офицеры найдут другие формулировки, но фактически именно возраст станет помехой на пути к новой жизни.</p><p>В этой ситуации надо поступать в вузы тех стран, куда &laquo;возрастные&raquo; студенты беспроблемно получают визу. Таких стран (из &laquo;приличных&raquo; и &laquo;цивилизованных&raquo;) сейчас, пожалуй, две: Новая Зеландия и Австралия.</p><p>При прочих положительных параметрах визового дела из-за возраста вам тут точно не откажут! Пока, по крайней мере, не отказывают. И грех не воспользоваться таким &laquo;окном возможностей&raquo; тем, кто хочет начать новую жизнь или изменить свою старую.</p><p>Теперь поконкретнее с цифрами и примерами.</p><h2>Австралия</h2><p>Вот вариант обучения в австралийской магистратуре по минимальным ценам.</p><ul class="ul-large"><li>Место обучения: International College Of Management, город Сидней</li><li>Срок обучения: 2 года</li><li>Специальности: Business, Hospitality, Management &amp; Organisations</li></ul><p>Важно, что пойти в магистратуру по этим специальностям вы можете с любым первым образованием (даже не профильным), полученным дома.</p><h3>Зачем учиться?</h3><p>Скажем откровенно, это вариант для тех, кто планирует начать &laquo;новую жизнь&raquo; в Австралии &mdash; ведь после двухлетнего обучения любой иностранец получает право остаться здесь работать и (при желании) подавать на ПМЖ.</p><p>Инвестиции в образование составят (напишем для ясности в американских долларах, а не в австралийских):</p><ul class="ul-large"><li>1-й год &mdash; 19 400 USD</li><li>2-й год &mdash; ещё 9 700 USD.</li></ul><p>Оплачивается обучение по семестрам. Подробное описание ICMS можно найти <a href="https://austral.ru/institution/international-college-of-management-sydney-icms">на сайте</a>.</p><h2>Новая Зеландия</h2><p>Здесь с любой специальностью по первому высшему можно пойти учиться в магистратуру по специальности: отельный и ресторанный менеджмент.</p><p>На эти программы получают визы люди в возрасте до 35 лет.</p><ul class="ul-large"><li>Срок обучения: 1,5 года (включая 6 месяцев оплачиваемой стажировки)</li><li>Учебное заведение: Pacific International Hotel Management School (PIHMS)</li></ul><p>Это ведущая школа отельного менеджмента Новой Зеландии, и работает она по классической &laquo;швейцарской модели&raquo; обучения &mdash; обязательное чередование семестров учёбы со стажировками.</p><p>Важно: после окончания обучение законодательство Новой Зеландии позволяет остаться работать и жить в стране. Этот вариант опять же стоит рассмотреть тем, кто ищет счастье и новую жизнь &laquo;за океаном&raquo;. А в целом такая специальность позволяет работать по всему миру, и опыт показывает, что большинство после PIHMS трудоустраиваются в отелях Юго-Восточной Азии и Австралии, а не только Новой Зеландии.</p><p>Во сколько обойдется такая &laquo;инвестиция в будущее&raquo;? Цифра на 2017 год: 36 500 NZD (около 25 600 USD) за всю программу, включая обучение, проживание и питание (оплачивать можно по семестрам).</p><div class="n2-sponsor-block"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7910dfb3e4abb6c7cfd6547c919eb0e66e13b39b.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Кстати говоря</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">На 2017 год для абитуриентов, поступающих на эту программу через Students International, предусмотрена автоматическая стипендия в размере 6 040 NZD (4 235 USD).</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="https://studinter.ru/nz/town171/uni824_pacific_international_hotel_management_school_pihms.html">Узнать подробности</a></div></div></div><p>P. S. Есть такая программа &mdash; MBA, и её эксклюзивный брат Executive MBA. На этих курсах люди учатся и в 30, и в 40, и даже в 50 лет. Но МBА к &laquo;нашей истории&raquo; не имеет отношения. Глупо тратить огромные деньги на МBА (а дешёвых МBА не бывает), а потом искать работу. В общем, наша статья была для тех, кто готов инвестировать (относительно небольшие) средства в своё обучение за рубежом и потом имеет законодательное право искать работу и реальный шанс её найти там, где образование было получено.</p>https://newtonew.com//higher/student-abroad-30-plusКто получил Пулитцеровскую премию в этом году<p>В Колумбийском университете Нью-Йорка&nbsp;назвали лауреатов престижной награды для тех, кто освещает события в мире.</p><p>Пулитцеровская премия &mdash; это одна из самых главных американских наград в области печатного слова, музыки и театрального искусства. Премия названа в честь&nbsp;Джозофа Пулитцера, газетного магната, который жил в&nbsp;конце XIX &mdash; начала ХХ века и основал фонд для поощрения журналистов и деятелей искусства.</p><p>Приз за служение обществу получили журналисты изданий ProPublica и&nbsp;New York Daily News за <a href="https://www.propublica.org/article/nypd-nuisance-abatement-evictions">материал-расследовение&nbsp;о том, как полиция выгоняет людей из государственного жилья</a>, даже если те не совершили правонарушений. Причём почти во всех случаях речь идёт о представителях национальных меньшинств. Объясняют такие действия мерами по снижению загрязнений, а на улице зачастую оказываются представители социально незащищённых групп населения.</p><p>Премия за экстренное новостное сообщение досталась East Bay Times за <a href="http://entrysite.pulitzer.org/files/entries/breaking-news-reporting/45662/documents/ghostshipitem1-livedigitalcoverage.pdf">освещение пожара в клубе &laquo;Корабль-призрак&raquo;</a>, в результате которого погибло 36 человек.</p><div class="important-text">Работа репортёров позволила выявить неспособность властей и служб города Окленд&nbsp;предпринять срочные действия, чтобы помешать трагедии и свести к минимуму её последствия.</div><p>В номинации&nbsp;&laquo;Новостная фотография&raquo; победил фотограф-фрилансер&nbsp;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Daniel_Berehulak">Дэниел Береулак</a>&nbsp;&mdash; за снимки правительственного нападения на торговцев наркотиками и тех, кто их употребляет. По мнению жюри, эти фотографии отразили&nbsp;пренебрежение к человеческой жизни на Филиппинах, где во время антинаркотических рейдов&nbsp;людей расстреливали автоматчики на мотоциклах. <a href="http://www.pulitzer.org/winners/daniel-berehulak-freelance-photographer">Осторожно, фотографии содержат графические изображения сцен насилия.</a></p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/a20e44b4d96a9c58f363c29f203e70308659a328.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Приз за лучшую художественную фотографию достался фотографу&nbsp;Chicago Tribune. На фото&nbsp;&mdash; мальчик, который стал жертвой перестрелки в Чикаго.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.pulitzer.org/cms/sites/default/files/styles/slider_large/public/tavon-5-toned.jpg">pulitzer.org</a>)</div></div></div></div><p>Ссылки на материалы остальных лауреатов премии можно найти <a href="http://www.pulitzer.org/prize-winners-by-year/2017">на сайте премии</a>.</p><p>В этом году Пулитцеровская премия присуждена в 21 номинации. Победители получают денежный приз в 15 тысяч долларов.</p>https://newtonew.com//opinion/pulitzer-prizes-2017В ад и обратно: фильмы о том, как сохранить себя<p>Собрали несколько документальных фильмов, которые рассказывают реальные истории людей, переживших трагедии и серьёзные душевные проблемы.</p><p>Научные труды и учебники по психологии не дадут соврать: наша психика &mdash; сложная и хрупкая штука. А ведь каждая безличная строчка в учебнике &mdash; это несколько сотен диагнозов, несколько сотен врачей, несколько сотен людей, столкнувшихся с проблемой, и тысячи попыток с этой проблемой справиться.</p><p>Героями нашей подборки стали простые люди, внезапно потерявшие память, дети с серьёзными отклонениями в поведении, военные из горячих точек и наркозависимые музыканты. К сожалению, огромное количество качественных документальных фильмов так и остаются непереведёнными на русский язык. Если у вас всё в порядке с английским, или есть хотя бы сильное желание освоить его, найдите эти 10 документальных фильмов о том, как остаться человеком, невзирая на обстоятельства.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/103462/">Неопознанный белый мужчина</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/ZtbE19cDpJk?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Неопознанный белый мужчина&raquo; &mdash; фильм</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/ZtbE19cDpJk">youtube.com</a></p></div><h3>2005 год, режиссёр Руперт Мюррей</h3><p>Режиссёр <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Rupert_Murray">Руперт Мюррей</a> рассказывает зрителю о друге своего детства Даге Брюсе. Даг был почти тем же англичанином в Нью-Йорке, как в песне Стинга. В отличие от лирического героя песни, Даг страдал приступами внезапной амнезии. В 2003 году Даг обнаруживает себя в Нью-Йорке на станции метро <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B8-%D0%90%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4_(%D0%91%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BD)">Кони-Айленд</a>, полностью потеряв воспоминания о себе.</p><p>Вместе с врачами зритель выясняет, что Брюс страдает <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%8F">ретроградной амнезией</a>. Теперь осталось определить причины этого недуга.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/465517/">Марвенкол</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/TGOcOYMPRZU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Марвенкол&raquo; &mdash; фильм</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/TGOcOYMPRZU">youtube.com</a></p></div><h3>2010 год, режиссёр <a href="http://www.imdb.com/name/nm0540220/">Джеф Малберг</a></h3><p>8 апреля 2000 года, когда Марк Хоганкэмп выходил из бара, его до полусмерти избили пять человек. Марк находится в коме девять дней.</p><p>В результате неотвратимых повреждений мозга Марк теряет некоторую часть воспоминаний о своей прошлой жизни. Не имея возможности пройти восстанавливающую терапию, Марк решил придумать собственную &mdash; на заднем дворе своего дома он решил построить модель бельгийского города времён Второй мировой войны в масштабе 1/6.</p><div class="important-text">Марк населил город куклами, которые изображают его самого, друзей и даже людей, которые избили его у бара. Марк назвал этот город &laquo;Марвенкол&raquo; (производное от имён Марк, Венди и Коллен).</div><p>Марк начал документировать свою миниатюрную драму с помощью камеры, его фото стали публиковать в журналах и показали в одной из Нью-Йоркских галерей современного искусства. Такое внимание помогло Марку сделать выбор между своим вымышленным городом в пользу реального мира, которого избегал с момента тяжёлой травмы.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/325771/">Ты будешь по мне скучать</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/2R0kcD-QaQc?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Ты будешь по мне скучать&raquo; &mdash; фильм</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/2R0kcD-QaQc">youtube.com</a></p></div><h3>2005 год, режиссёр <a href="http://www.imdb.com/name/nm2222778/?ref_=fn_al_nm_1">Кевен Мак-Алестер</a></h3><p>Документальный фильм &laquo;Ты будешь по мне скучать&raquo; носит название одноименной песни 1966 года в исполнении группы <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/13th_Floor_Elevators">The 13th Floor Elevators </a>и фокусируется на личности их бывшего солиста <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Roky_Erickson">Рокки Эриксона</a>. Кстати, эта группа вообще считается одними из пионеров психоделического рока.</p><p>Фильм показывает путь Рокки Эриксона к славе, который был усеян таблетками LSD и сопровождался формой шизофрении, которая проявилась на фоне злоупотребления наркотическими веществами.</p><p>В 1969 марихуана стала причиной ареста Рокки. Из полицейского участка музыканта доставили прямиком в центральный госпиталь штата Техас в городе Остин. Затем его отправили в лечебницу для душевнобольных, где тот начал проходить терапию.</p><div class="important-text">Эриксон неотвратимо изменился после того, как его поразила болезнь, и это отразилось на его творчестве &mdash; занятия музыкой перемежались длинными периодами апатии и отсутствия интереса.</div><p>Документальная лента расскажет зрителю, как Эриксон смог пройти тяжкий путь страданий, изоляции и саморазложения, вернувшись к жизни и к музыке.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/8009/">Запад 47-й улицы</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/WroT3WgiouU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Запад 47-й улицы&raquo; &mdash; трейлер</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/WroT3WgiouU">youtube.com</a></p></div><h3>2001 год, режиссёры <a href="http://www.imdb.com/name/nm1334729?ref_=tt_ov_dr">Билл Лихтенштейн </a>и <a href="http://www.imdb.com/name/nm1335288?ref_=tt_ov_dr">Джун Пиплс</a></h3><p>&laquo;Запад 47-й улицы&raquo; показывает зрителю портреты четырёх людей с серьёзными психическими заболеваниями. Личные истории этих людей мы наблюдаем в трёхлетней ретроспективе, которая начинается весной 2001 года. &nbsp;</p><p>Все герои фильма &mdash; пациенты так называемого &laquo;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Fountain_House_(self-help_program)">Фонтанного дома</a>&raquo;, реабилитационной программы для психически больных людей. Герои ленты иногда с юмором, а иногда с грустью проходят через общественное порицание, равнодушие и непонимание. Фильм рассказывает о том, с какой верой и мужеством эти четыре человека стараются вернуть себе контроль над собственной жизнью.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/199879/">Варрендейл</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/t9-uU5BinXo?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Варрендейл&raquo; &mdash; фильм</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/t9-uU5BinXo">youtube.com</a></p></div><h3>1967 год, режиссёр <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Allan_King">Алан Кинг</a></h3><p>Документальный фильм канадского режиссёра Алана Кинга рассказывает о жизни в лечебнице под названием &laquo;Варрендейл&raquo;. Это загородное заведение для психически неуравновешенных детей. Когда-то &laquo;Варрендейл&raquo; считался инновационным экспериментальным лечебным центром, но после нескольких жутковатых эксцессов власти городка приняли решение закрыть клинику. &nbsp;</p><p>Фильм повествует о пяти неделях жизни вместе с подростками, проходящими реабилитационную программу в &laquo;Варрендейле&raquo;.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/256601/">Коллекционер с Бэдфорд Стрит</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/BtCz9PfYNQM?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Коллекционер с Бэдфорд Стрит&raquo; &mdash; трейлер</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/BtCz9PfYNQM">youtube.com</a></p></div><h3>2002 год, режиссёр <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Alice_Elliott">Эллис Эллиот</a></h3><p>Эллис Эллиот снял документальный фильм про своего соседа Ларри Сэлмана, который страдал слабоумием.</p><p>Когда сиделка Ларри перестала выполнять обязанности по уходу за ним, его нью-йоркские соседи проявили удивительный альтруизм и организовали сообщество по уходу за Ларри. С этой целью они даже основали специальный благотворительный фонд, история которого играет в фильме далеко не последнюю роль.</p><h2><a href="https://www.kinopoisk.ru/film/575728/">В ад и обратно</a></h2><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/EvNQBwVRe9M?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;В ад и обратно&raquo; &mdash; фильм</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/EvNQBwVRe9M">youtube.com</a></p></div><h3>2011 год, режиссёр <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%81,_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%B3">Данфунг Деннис</a></h3><p>Режиссёр фильма Данфунг Деннис в 2006 году работал военным фотокорреспондентом в <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D0%90%D1%84%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5_(2001%E2%80%942014)">Афганистане</a>, но разочаровался в этом деле и решил снимать войну на видеокамеру, чтобы люди не забывали об ужасах войны.</p><p>В июле 2009 года он провёл месяц в компании американских морских пехотинцев группы &laquo;Эхо&raquo; второго батальона восьмого полка морских пехотинцев &mdash; они были участниками операции &laquo;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Operation_Strike_of_the_Sword">Ханджар</a>&raquo;, крупнейшей воздушной операции со времён войны во Вьетнаме.</p><p>В компании пехотинцев Дэннис знакомится с Натаном Харрисом, который делится с ним последней бутылкой воды. С этого эпизода начинается история этого удивительного фильма, а Харрис становится его главным героем.</p>https://newtonew.com//movie/soul-hard-timesПрививка от конспирологии<p>Почему на территории постсоветской России пустило корни такое приятное неведение, касающееся вакцинации?</p><p>В ноябре прошлого года я помогал с подготовкой исследования для конференции Минздрава &laquo;Иммунобиологический щит России&raquo;. В основу исследования лёг интернет-опрос, который проводил Фонд профилактики рака. Среди 4 000 респондентов 400 человек выразили негативное отношение к вакцинации, а это каждый десятый. В рамках опроса ситуация не кажется страшной, но если перенести результаты на нашу повседневную жизнь, то не бояться уже не получается. При этом ещё 10% участвующих выборочно отказываются от некоторых прививок, рекомендуемыми врачами. Суммируя два этих значения, мы получаем 20% участников опроса, 20% участников прививочного демарша.</p><p>Формирование отрицательного отношения к прививкам &mdash; дело не новое. Такое уже было, например, в девяностых, когда в прессе вышло несколько заметок о вреде вакцинации, спровоцировавших массовый отказ населения прививаться против дифтерии. И тогда <a href="http://zdd.1september.ru/article.php?id=200002301">погибло шесть тысяч детей</a>. Казалось бы, после таких последствий многим придётся пересмотреть своё отношение к вакцинам, но население решило ограничиться легким уровнем скепсиса. Аргументы, к которым прибегают антивакцинщики, постулируются и тиражируются уже давно.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="//vk.com/video_ext.php?oid=-19732513&amp;id=456239188&amp;hash=61966fd3140f9c06&amp;hd=1" allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" width="640"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source">Пользующееся популярностью видео из сообщества антипрививочников ВКонтакте</p></div><p>Отношения между прививками и антивакцинаторством такие же, как у вас с вашей тенью &mdash; убежать тяжело, да и вряд ли получится. Первые противники вакцинации появились практически сразу после изобретения Дженнером вакцины от оспы, а их основные аргументы были религиозными. По мере роста популярности прививок число их противников тоже росло. В Великобритании закон о вакцинации был принят в 1840 году, а уже через 27 лет в него внесли пункт о штрафе родителей. После этого поднялась волна антивакцинных митингов. В США в 1905 году Верховный суд разрешил принуждение к вакцинированию, чтобы защитить население, но антивакцинное лобби добилось отмены принуждения во многих штатах.</p><p>В России же советский вирусолог и кандидат биологических наук <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F,_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0">Галина Петровна Червонская</a> участвовала в разработке закона &laquo;Об иммунопрофилактике инфекционных болезней&raquo; 1998 года, отменивший обязательную вакцинацию, а сейчас продолжает выступать консультантом и &laquo;экспертом&raquo; в области вакцинации. В 2000-х появился новый лидер российского движения &mdash; <a href="http://www.1796kotok.com/vaccines/opinions.htm">Александр Коток</a>. Он получил медицинское образование и считает себя гомеопатом.</p><p>Противопрививочное лобби упирает на то, что медицина и наука не всесильны, а сами вакцины есть происки большого фармакологического заговора, который хочет завалить нас таблетками и сиропами от несуществующих болезней. Российские активисты движения твердят об отсутствии смертельных вирусов на всей территории от Калининграда до Владивостока, и предполагают, что сами вакцины были придуманы для истребления нас как нации. Хотя есть ощущение, что ярые противники прививок зачастую придерживаются разных конспирологических теорий и не ограничиваются только фармакологическим заговором.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/A8VzY0DAC4Q?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source">Ещё одно конспирологическое видео: как мировое правительство губит наших детей хлебом.</p></div><p>А пока на всей территории страны пустило корни столь приятное и выгодное некоторым неведение. Почему?</p><p>Начнём с того, что в России практически начисто отсутствует система информирования населения о прививках. Сколько из нас слышало о <a href="https://rg.ru/2014/05/16/kalendar-dok.html">национальном календаре прививок</a>? А сколько регулярно ходят и вакцинируются? Люди не знают ни только о доступности вакцин, но и об их практической пользе. Хотя, когда речь идет о жизни и здоровье, слово &laquo;польза&raquo; выглядит даже несколько излишне.</p><p>По нашим данным, только 20% населения регулярно посещает поликлинику с целью привиться. Остальные не делают этого по ряду причин.</p><ul class="ul-large"><li>Более 30% не хотят тратить время, потому что по собственному опыту знают, что для получения направления придется сперва доехать до поликлиники, а потом ещё постоять в очереди в душном коридоре, периодически отвлекаясь на вопрос &laquo;Кто последний?&raquo;</li><li>Еще 30% боится аллергических реакций и проявления других побочных осложнений после прививки.</li><li>Оставшиеся 20% либо не доверяют качеству отечественных вакцин, либо считают вакцинацию делом бесполезным, а иногда даже опасным. Попытки скорректировать мнение редко увенчиваются успехом, мета-исследования игнорируются, а байки тиражируются. Доказательная медицина уступает историям околонаучных сказочников.</li></ul><p>Продолжу множить ваши опасения. Из 600 медицинских работников, принимавших участие в опросе, 40 ответили, что не станут прививать своих детей. Если врач говорит вам, что не советует совершать то или иное действие по медицинским соображениям, вы, скорее всего, к нему прислушаетесь. А если он добавляет, что ни за что не подпустит своего коллегу с ампулой вакцины к своему ребенку, то сомнений у вас не останется. Получается, что идеи о вреде и бесполезности прививок распространены даже среди медперсонала. Случай тяжелый. Здесь уже не обойтись статьями о пользе вакцинации, критическими постами в социальных сетях и небольшими новостными сюжетами. И вот почему.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/vB2_9oDAvRQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Лишь малая часть респондентов (меньше 10%) получает информацию о прививках из газет, телевидения и интернет-изданий. Медицинский персонал в качестве основного источника информации о прививках, указывают 66% опрошенных. Ещё 20% в первую очередь доверяют опыту своих родственников, друзей и единомышленников. И вроде бы распределение не такое плохое &mdash; всё же две трети населения говорят о вакцинации с квалифицированными людьми, с профессиональными работниками сферы здравоохранения. Но посмотрите на абзац выше &mdash; даже среди квалифицированных кадров встречаются убеждённые во вредоносном действии прививок. Тяжело вздохнули, теперь детализируем результаты.</p><p>Если посмотреть, каким источникам доверяют люди, сторонящиеся вакцинации, то картина изменится. Здесь абсолютное большинство (70%) опрошенных предпочитает медицинским работникам своих друзей и родственников. И только 17% ставят мнение специалистов во главу угла. Остальные живут по принципу &laquo;Мне одна женщина сказала&raquo;. Слухи передаются, а медицинские факты отходят на второй план. Тут можно вернуться к конспирологическим теориям. Вспышки гриппа &mdash; происки капиталистов? Опять масоны, опять Дженнер, опять оспа, опять&hellip;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="//vk.com/video_ext.php?oid=-31239753&amp;id=456239123&amp;hash=b35464157bceefbc&amp;hd=2" allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" width="853"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source">Последняя порция конспирологии в этой статье, насладитесь ею.</p></div><p>Вернёмся к медицине. Для нас отдельный интерес представляло отношение к вакцине против вируса папилломы человека, так как его определенные типы вызывают рак шейки матки. Вроде бы рак, звучит достаточно страшно в нашем мире, но нет&hellip; Только 4% респондентов привили своих детей против ВПЧ, ещё 56% готовы это сделать. А 17% опрошенных ответили, что не готовы привить своих детей. Остальные затруднились ответить.</p><p>Однако у нас эта часть опроса вызывает меньше удивления, чем всё остальное. Сама вакцина появилась в начале двухтысячных и, как любое новое средство, не вызывает доверия у населения. Прививка от ВПЧ не входит в национальный календарь обязательных прививок, хотя, если её туда включить и сформировать к ней лояльное отношение, то, по сути, можно полностью избавиться от рака шейки матки. Такая игра стоит свеч.</p><p>Я не могу дать финальных рецептов о том, как исправить ситуацию. Могу только прокомментировать один из противовакцинных аргументов. Помните, если ребенок вырос здоровым при этом никогда не прививался, то это скорее большая удача, нежели работающее правило.</p>https://newtonew.com//science/anti-vaccinistsТерроризм: вчера, сегодня, завтра<p>3 апреля 2017 года мир потрясла новость о взрыве в петербургском метро. Каждый из нас почувствовал свою уязвимость. Но, чтобы победить зло, о нём нужно говорить.</p><p>Родной город редакции, Санкт-Петербург, испытал ужас терроризма &mdash; 3 апреля 2017 года 14 человек погибли при <a href="https://meduza.io/feature/2017/04/03/vzryv-v-peterburgskom-metro-fotografii-i-video">взрыве бомбы в вагоне метро</a> между станциями &laquo;Технологический институт&raquo; и &laquo;Сенная площадь&raquo;. Десятки ранены. Весь город парализовал страх &mdash; до сих пор, спустя более недели,&nbsp;спускаться в метро решаются не все.</p><p>Акты терроризма предполагают гибель невинных людей в обыденных ситуациях и чувство тёмного ужаса, вызыванного непониманием &mdash; как такое может происходить на самом деле? Но переживать угрозу безопасности &mdash; своей и сограждан &mdash; легче, когда ты можешь посмотреть на ситуацию с точки зрения исследователя.</p><p>Согласно психологической теории, финальная стадия в осмыслении ужасных событий&nbsp;&mdash; принятие. Принять трагедию вовсе не означает забыть или отказаться от осторожности и мер&nbsp;противодействия. Принятие помогает остаться в здравом уме и вернуть присутствие духа, не прячась за отрицанием и иллюзиями. После первого шока перестаёшь твердить &laquo;это всё не по-настоящему&raquo; и понимаешь &mdash; ещё как по-настоящему.</p><p>Разобравшись в сути и истории террора, легче справиться с ощущением, будто в реальности пробита брешь. Ужасные события порой действительно случаются, поэтому не стоит&nbsp;забывать опыт людей, которые&nbsp;сталкивались с подобным в разные времена. Слово &laquo;терроризм&raquo; приобрело мрачную известность на рубеже&nbsp;XX и XXI веков, но это вовсе не современное изобретение.</p><div class="important-text">Итак, что такое терроризм? Каким он бывает? Мы решили провести небольшой ликбез по теме, начиная с трагедий прошлого и заканчивая недавними событиями.</div><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/dgX4HhfPP2o?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Трагедия в питерском метро: хроника событий и первые версии</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/dgX4HhfPP2o">youtube.com</a></p></div><h2>Что такое терроризм?</h2><p>До сих пор терроризм трактуется&nbsp;неоднозначно, хотя самому явлению уже <a href="http://lurkmore.to/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC">больше двух тысяч лет</a>. В целом,&nbsp;терроризм &mdash; это политика, основанная на постоянном применении насилия для достижения определённых целей. Например, с этой точки зрения годы правления Сталина вполне можно назвать террором вопреки тезисам об &laquo;эффективном менеджменте&raquo;.</p><p>Терроризм может применяться для устрашения населения и повышения лояльности людей на основе негативной мобилизации, то есть такой мобилизации, которая имеет в своей основе исключительно негативную основу (насилие, страх). Так поступали &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BA%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B">Красные Кхмеры</a>&raquo; в Камбодже, Саддам Хусейн в Ираке и многие другие. Террор как политический инструмент очень характерен для диктаторских режимов, ведь обеспечить лояльность населения в условиях тотальной несвободы может только страх.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/4161390253900a988eeb0539bb4b0a971499798e.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">В результате репрессий, развязанных красными кхмерами, по разным оценкам погибли от 1,7 до 3 миллионов человек &mdash; примерно треть населения страны<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/c1/64/10/c164101a8d0666672a1fbd9151d6180d.jpg">pinimg.com</a>)</div></div></div></div><h3>Терроризм имеет разную природу, которую следует различать:</h3><ul class="ul-large"><li>Политический &mdash; реакционный терроризм, когда за терактами стоят целые организации и объединения с чёткой политической программой и целями.</li><li>Террористы-одиночки и фанатики, непредсказуемые и неуправляемые. Этот тип терроризма наиболее опасен, ведь с такими людьми невозможно вести переговоры.</li></ul><h2>Политический терроризм</h2><p>Политический терроризм имеет долгую историю. Такой террор, как правило,&nbsp;является реакцией на внешние вызовы. Очень ярко он проявил себя в Российской Империи во второй половине XIX века &mdash; во времена больших перемен. Ниже мы перечислили некоторые особо яркие акты терроризма в Российской Империи и их последствия.</p><p>Террористы из организации &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8F">Народная воля</a>&raquo; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_II_1_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_1881_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0">бросили бомбу</a> в&nbsp;императора России <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_II">Александра II</a>. Это произошло 1 марта (по новому стилю) 1881 года. Это покушение привело к смерти царя после целой череды&nbsp;провальных попыток. На месте убийства императора на канале Грибоедова в Петербурге потом возвели знаменитый православный храм Спас на крови.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/e20ba95cb4a328f1ae2102249ae6dbc1733cb22c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Убийство народниками Александра II 1 марта 1881 года<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_II_1_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_1881_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0#/media/File:Attentat_mortal_Alexander_II_(1881).jpg">wikipedia.org</a>)</div></div></div></div><p>С политической точки зрения, убийство террористами Александра II было одним из самых трагичных для России, ведь буквально в этот день император мог подписать проект первой российской конституции (<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81-%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0">конституция Лорис-Меликова</a>). Если бы документ был подписан, в России была бы положена представительная парламентская традиция, и вся история страны могла пойти иначе.</p><p>После смерти Александра II на трон взошёл его сын <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_III">Александр III</a>. В отличии от своего отца, сын проводил политику контрреформ. Преемник придерживался консервативных охранительных взглядов на государственную политику.</p><p>12 августа 1906 года Петербург снова становится местом страшного теракта. Террористы из организации &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%8E%D0%B7_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2-%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2">Союз социалистов-революционеров максималистов</a>&raquo; подорвали взрывное устройство на Аптекарском острове. Целью покушения был премьер-министр Российской Империи <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D0%B8%D0%BD,_%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%90%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87">Пётр Столыпин</a>. Бомба его не задела, однако вместо него на тот свет отправились 30 человек.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/15aed551e530f757a96210d6d9b47d5fb88e3f19.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Место взрыва на Аптекарском острове<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://img-fotki.yandex.ru/get/6831/97833783.a90/0_1101fa_e6c4fb89_XXXL.jpg">yandex.ru</a>)</div></div></div></div><p>Премьёр-министр жестоко подававлял выступления революционеров по всей стране, за что был ими люто ненавидим. Для недовольных режимом боевиков убийство премьер-министра было делом чести.</p><p>Покушение не сломило волю Столыпина. Уже 1 сентября 1906 года по указу министра были введены военно-полевые суды, которые весьма быстро расправлялись с революционерами-террористами. Но такая силовая политика имела далеко идущие последствия &mdash; противники власти ещё больше обозлились на систему, что вызвало ужесточение революционной борьбы.</p><p>Спустя пять лет, 14 сентября 1911 года в Киевском театре Столыпина сразила пуля очередного террориста. Это убийство стало для Империи сильным ударом, ведь проводимая премьер-министром политика имела свои позитивные результаты, пусть средства для достижения этих целей до сих пор вызывают множество вопросов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/264c27350dd389e08a072d2edd8b447a73bbb01a.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Террористические акты в Российской Империи показали, что даже микроскопические организации с отлаженной конспиративной системой могут эффективно противостоять государству.</p><div class="important-text">Впоследствии террор, как <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%BE%D1%80_(%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F)">белый</a>, так и <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%BE%D1%80">красный</a>, станет одним из политических инструментов во время Гражданской войны.</div><p>1 декабря 1934 года в Смольном убит один из главных большевиков <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Сергей Миронович Киров</a>. Убийство оказало сильное влияние на Иосифа Сталина, который спустя 3 года в полную силу и с особой жестокостью запустит механизм <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8">тотального государственного террора против населения</a>, который будет калечить страну вплоть до его <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0">смерти в 1953 году</a>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/be59c16013d645552d1d2261a49f82752cb48bdc.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Похороны Кирова<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://kackad.com/kackad/wp-content/uploads/2016/09/3-Kirov.jpg">kackad.com</a>)</div></div></div></div><h2>Террористы-одиночки и фанатики</h2><p>Со смертью Кирова в России на некоторое время закончился период политического террора и открылась эпоха террористов-одиночек. Преступники такого типа могут быть политически ангажированы, но их главное отличие&nbsp;в том, что они не имеют за собой политической партии или, скажем,&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%8D%D0%BD%D1%81%D0%BE%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7#.C2.AB.D0.A1.D0.B5.D0.BC.D1.8C.D1.8F.C2.BB">клуба по интересам</a>. Изредка такие люди собираются в группы по два-три человека и действуют сообща.</p><p>Порой они руководствуются исключительно личными целями и желаниями. Они самостоятельно подготавливают и проводят террористическую акцию, сами же погибают во время исполнения либо же предстают перед судом. Иногда такие одиночки &mdash; религиозные фанатики, неудачники, сумасшедшие, а иногда маньяки. В отличие от политических террористов с одиночками практически невозможно прийти к соглашению.&nbsp;</p><div class="important-text">Человек, одержимый безумной идеей &mdash; опаснейший враг, которого не купишь, не уговоришь и не переубедишь.</div><p><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0_%D0%A2%D1%83-104_%D0%BF%D0%BE%D0%B4_%D0%A7%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B9">18 мая 1973 года</a> пассажирский самолёт Ту-104 взорвался в небе над Читой. Погиб 81 человек. Расследование выяснило, что взрыв произвёл Чингис Юнус-оглы Рзаев, который требовал изменить курс воздушного судна (неизвестно на какой). Милиционер по фамилии Ёжиков пытался остановить Рзаева, выстрелив из пистолета в сердце террористу, однако было уже поздно &mdash; Рзаев успел активировать бомбу с 6 кг тротила. Спустя 02:25 минуты произошёл взрыв.</p><p>В последующие годы происходили и другие теракты. Например, в марте 1988 года многодетная семья Овечкиных из Иркутска, также известных, как самодеятельный джазовый ансамбль &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F_%D0%9E%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%8B%D1%85">Семь Симеонов</a>&raquo; предприняли неудачную <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D1%83-154_8_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_1988_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0">попытку угона пассажирского самолёта Ту-154 в Лондон</a>. Целью семьи было просто сбежать из СССР.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/f40fc47716f039e897f1e22fb04caa60a1818a84.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Эти милые иркутские ребята хотели угнать самолёт в Лондон<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://smartnews.ru/storage/c/2014/03/07/1394200834_390736_62.jpg">smartnews.ru</a>)</div></div></div></div><p>Вообще в СССР многие истории террористов-одиночек связаны с угоном самолётов. Эти люди хотели покинуть страну советов максимально экстремальным способом, по пути подвергнув опасности жизни сотен невинных людей. Например, в начале июня 1969 года трое вооружённых ленинградцев попытались захватить самолёт &laquo;Ил-14&raquo;, совершавший рейс Ленинград &mdash; Таллин. К счастью, преступникам не удалось захватить самолёт &mdash; им помешали пассажиры.</p><p>Особых политических последствий одиночные теракты в СССР не имели. В условиях информационной закрытости&nbsp;многие теракты не освещались публично. А запугивание в условиях информационного вакуума просто бессмысленно &mdash; невозможно донести &laquo;месседж&raquo; через пустоту. В информационной изоляции действуют только одиночки-безумцы.</p><p>С крушением Советского Союза обострились этнические и религиозные конфликты, что породило волну насилия на постсоветском пространстве. <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D0%A2%D0%B0%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5">Гражданская война в Таджикистане</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%BC%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BC_%D0%B2_%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%83_(1990)">этнические волнения в Баку</a> и многих других местах некогда огромной страны сопровождались террором.</p><p>Особо ярко террор проявил себя в Чечне. Руководство республики имело мощные сепаратистские настроения, но их идеи не встретили поддержку в Кремле. Стоит сказать, что <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%B2_%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0">этнический террор Сталина </a>сильно повлиял на настроения чеченцев. История с переселением народов в степи Казахстана на долгие годы оставила глубокие раны в этнической памяти не только чеченцев, но и ингушей, калмыков и многих других этносов. Этот факт подрывал лояльность отдалённых этнических республик федеральному центру, что вызывало сепаратистские настроения, в особенности на Кавказе.</p><h2>Террор против мирных граждан. Убийства и захваты социальных объектов</h2><p>С началом <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Первая_чеченская_война">Первой чеченской войны</a>&nbsp;террористы стали устраивать акции устрашения против мирных граждан: взрывать дома, захватывать больницы, школы, населённые пункты, подрывать фугасы на центральных рынках и многое другое. Главной целью таких акций было запугать население и сделать его пассивным. Это была партизанская война, направленная против мирного населения.</p><p>11 декабря 1994 года в непризнанную республику <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%98%D1%87%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F">Ичкерия </a>(Чечня) вошли федеральные российские войска. Этот день положил начало кровавой серии реакционных актов терроризма на территории России.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/0nYNh_e2QGQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Штурм Грозного российскими федеральными войсками 31 декабря 1994 года</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/0nYNh_e2QGQ">youtube.com</a></p></div><p>В июне 1995 года 195 чеченских боевиков во главе с <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2,_%D0%A8%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Шамилем Басаевым</a> захватывают 1600 заложников в <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82_%D0%B2_%D0%91%D1%83%D0%B4%D1%91%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B5">больнице Будённовска </a>(Ставрополье). Переговоры с террористами вёл тогдашний премьёр-министр РФ <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD,_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Виктор Черномырдин</a>. Российские силовики предприняли попытку штурма, но она оказалась неудачной &mdash; 129 человек погибли, 415 были ранены. В результате боевикам дали вернуться в Чечню на автобусах под охраной милиции. До сих пор это событие поднимает множество вопросов об этичности и профессионализме действий властей. Вероятно, точка в этом вопросе не будет поставлена никогда.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/l65v3ZsPQPo?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Виктор Черномырдин ведёт переговоры с Шамилем Басаевым</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/l65v3ZsPQPo">youtube.com</a></p></div><p>Спустя год, 9 января 1996 года, в дагестанском городе Кизляр боевики во главе с <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B5%D0%B2,_%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Салманом Радуевым </a><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82_%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D0%B7%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%B5_(1996)">захватили</a>&nbsp;почти 2000 человек в больнице и роддоме. Вскоре боевики под прикрытием заложников отправились вдоль газопровода по направлению к Чечне, но были блокированы в районе села Первомайское. Федеральные войска почти полностью разрушили село в ходе спецоперации. Всего за время теракта погибло 78 человек (военные и мирные жители Дагестана).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/NVXwNjHrtfg?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Намедни 1996&raquo;: Теракт в Кизляре</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/NVXwNjHrtfg">youtube.com</a></p></div><p>Страшный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BE_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_(19_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_1999)">взрыв </a>прогремел на центральном рынке Владикавказа 19 марта 1999 года. Террористы взорвали бомбу с 10 кг тротила. В результате 52 человека погибли, 168 получили ранения.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/hXxGQH-Sj_s?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Теракт на Центральном рынке Владикавказа в марте 1999 года</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/hXxGQH-Sj_s">youtube.com</a></p></div><p>23 октября 2002 года произошёл один из самых страшных и резонансных <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B5">терактов</a>&nbsp;в истории России &mdash; чеченские террористы захватили 916 заложников во время мюзикла &laquo;Норд-Ост&raquo; в театральном центре на Дубровке в Москве. В результате штурма все террористы были убиты. Но вместе с ними погибли 130 заложников. Многие люди стали жертвами усыпляющего газа, который применили силовики. Состав вещества до сих пор не установлен &mdash; родственники погибших не могут добиться ответа от государства.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/-72tTKpXfEw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Специальный выпуск программы &laquo;Намедни&raquo; посвящённый штурму театрального центра на Дубровке</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/-72tTKpXfEw">youtube.com</a></p></div><p>Через два года террористы захватили школу №1 с 1128 заложниками в Беслане.<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D0%BA%D1%82_%D0%B2_%D0%91%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5"> 1 сентября 2004 </a>года стало для сотен детей настоящим адом. Спустя три дня захват закончился штурмом, в результате которого погибло 334 человека, 186 из которых дети. Родственники погибших из организации &laquo;Матери Беслана&raquo; обвинили российское руководство в халатности и безответственности подготовки штурма и пытаются призвать к ответственности виновных. <a href="https://meduza.io/feature/2016/09/01/materi-pogibshih-v-beslane-detey-ustroili-aktsiyu-protesta-i-byli-zaderzhany-glavnoe">Но у них ничего не получается</a>.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/j3IW945aesQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Выпуск новостей Первого канала посвящённый теракту в Беслане</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/j3IW945aesQ">youtube.com</a></p></div><p>К сожалению, это ещё не всё. За прошедшее время в России произошли десятки крупных и мелких терактов унёсших жизни людей.</p><div class="important-text">В отличие от реакционных терактов времён Российской Империи, Гражданской войны, СССР, теракты начала XXI века не сопровождаются политическими целями. Единственная цель &mdash; это уничтожение населения и распространение страха.</div><h2>XXI век</h2><p>Сегодня терроризм плотно связан с медиа. Глобальный мир пересечён информационными потоками, и террористы используют это в своих целях, устраивая свои PR-акции и публикуя материалы в сети. У <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE">ИГИЛ</a> (как мы уже слишком хорошо знаем, эта организация запрещена в России) даже есть свой <a href="http://newochem.ru/lyudi/kak-obychnyj-amerikanec-stal-klyuchevoj-figuroj-v-islamskom-gosudarstve/">информационный департамент</a>, занимающийся производством видеоконтента. Медиа, делая доступной информацию о террористических актах, приглушают наше ощущение страха, делая его обыденным чувством. Об этом <a href="http://www.strana-oz.ru/2005/3/tv-v-mehanizme-terrora">писал</a>&nbsp;социолог Даниил Дондурей в 2005 году на фоне терактов в Беслане. Что с того времени изменилось? Да мало что.</p><p>Особый животный страх вызывает лишь близость трагедии, как это случилось в Петербурге 3 апреля. По предварительным данным следствия, теракт организовали члены &laquo;спящей ячейки&raquo; Исламского государства. Так конфликт на Ближнем востоке, в котором Россия <a href="https://meduza.io/cards/vstupila-li-rossiya-v-voynu-v-sirii">принимает участие с 2015 года</a>, стал для петербуржцев по-настоящему реальным. Но обсуждение внешней политики России не входит в задачи этого текста. Жители Петербурга увидели, что кадры из вечерних новостей&nbsp;стали реальностью. Это вызывает ощущение страха и бессилия. Война теперь не похожа на видеоигру, как это казалось раньше.</p><p>Если мы боимся, значит, задача террористов выполнена. Но страх &mdash; это естественно; важнее те действия, на которые он нас толкает.&nbsp;Если мы предпочитаем прятаться &mdash; да, террористы выиграли. Если же мы боимся, но продолжаем жить полноценной жизнью назло парням с сумками, набитым тротилом, то наша воля ещё сильна. Особенно ярко это проявилось в Париже, когда террористы устроили серию терактов в ноябре 2015 года. Парижане вышли на улицы в память о погибших. Площадь Республики была <a href="https://ria.ru/world/20151114/1320610578.html">заполнена</a>&nbsp;людьми, объединёнными общей скорбью, но не страхом.</p><div class="important-text">Такая спонтанная акция имеет парадоксальную природу: вместо того, чтобы быть в безопасности, люди импульсивно собираются вместе, рискуя стать жертвами террористов. В этом и заключается воля нации .</div><p>После теракта в петербургском метро новостные ленты наполнили сообщения о проявленном альтруизме: люди вызывались бесплатно развозить нуждающихся из парализованного центра города, сети ресторанов предлагали бесплатные обеды волонтёрам, кто-то организовал сбор средств пострадавшим.</p><p>Цивилизованный ответ на дикость заключается в проявлении сложных позитивных чувств, а не в аналогичной импульсивной жестокости. Пока мы так поступаем, террористы будут в роли проигравших в этой странной войне.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/eJBWluKSwHg?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Теракты 11 сентября 2001 года стали неофициальным символов начала войны с мировым терроризмом в XXI веке</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/eJBWluKSwHg">youtube.com</a></p></div>https://newtonew.com//opinion/planet-terrorЛогические ошибки, которые совершают учёные<p>Ложная аналогия, предвзятость подтверждения, ошибка подтверждения следствием &mdash; в эти логические ловушки могут попасть не только простые смертные, но и опытные учёные.</p><p>Один норвежский учёный решил изучить логические ошибки, совершаемые своими коллегами &mdash; учёными, выясняющими механизмы когнитивного поведения. Нашего норвежского разоблачителя зовут Эспен Соберг, а работает он на кафедре наук о поведении в Университетском колледже Осло и Акерсхуса. Его весьма занятное <a href="http://behavioralandbrainfunctions.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12993-017-0121-8">исследование</a> говорит нам о том, насколько велики шансы человека попасть в логическую ловушку. Причём чем выше ставки, тем серьёзнее возможные ошибки.</p><p>Не беда, если мы ошибёмся, решая <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Парадокс_лжеца">задачу о критянах-лжецах</a>. А вот когда ошибки в логике рассуждений допускают учёные, исследующие когнитивные функции и психические расстройства, последствия могут быть самыми серьёзными &mdash; например, вся человеческая картина мира окажется неверной.</p><p>В своей работе Соберг изучал ошибки, допускаемые в исследованиях с использованием модельных организмов. Вы наверняка не раз слышали об экспериментах с участием лабораторных мышек, шимпанзе, лягушек и мух-дрозофил. Это одни из самых широко известных модельных животных, но наравне с ними можно упомянуть и цыплят, и кальмаров, и кошек (если мы говорим о животном мире), и рис, и кукурузу и лук репчатый (если мы говорим о растительном мире), и сальмонеллу, и кишечную палочку (если мы говорим о бактериях).</p><div class="important-text">Модельными они называются именно потому, что их используют в качестве моделей для изучения свойств, явлений и процессов живой природы.</div><p>Например, на мухах-дрозофиллах удобно ставить генетические эксперименты &mdash; их быстрое размножение позволяет достаточно быстро делать выводы о наследственных изменениях, изучать генотип и фенотип.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/2383eec64886c3037f1d306792f504318d973f9e.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Один из видов дрозофилов. Эти простые насекомые немало сделали для развития генетики.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://todocauso.com.br/wp-content/uploads/2014/10/Drosophila_capnoptera.jpg">todocauso.com.br</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Что до человека, то он не является модельным организмом в широком смысле. Однако применительно к нейрофизиологическим исследованиям у нас есть большое преимущество перед другими живыми существами. Благодаря способности к самоанализу человек может рассказывать о своих ощущениях, а потому может быть одновременно и объектом, и субъектом исследования.</p><p>А вот при помощи мышей и крыс изучается целый спектр психических заболеваний &mdash; тревожность, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), аутизм, депрессия, шизофрения.</p><h2>Немного логики: подтверждение следствием</h2><p>Теперь давайте вспомним, что представляют собой логические ошибки. Это умозаключения, основанные на неверных логических рассуждениях. Ошибки закрадываются в рассуждения либо когда аргументация неверна, либо когда предметом доказательства служат объекты, не тождественные тем, о которых делается вывод.</p><p>Одна из распространённых логических ошибок &mdash; <em><a href="http://ru.rationalwiki.org/wiki/Подтверждение_консеквента">подтверждение консеквента</a></em>&nbsp;или <em>подтверждение следствием</em>. Посмотрите на это утверждение:</p><p><em>1. Если А верно, то Б верно.</em><br /><em>2. Б верно. </em><br /><em>3. Следовательно, А верно.</em></p><p>На первый взгляд, здесь трудно найти ошибку, но попробуем подставить на места букв осмысленные посылки и вывод. Вот примеры из онлайн-энциклопедии <a href="http://rationalwiki.org/wiki/Affirming_the_consequent">RationalWiki</a>.</p><p><em>1.Если сегодня будет тепло, я пойду купаться.<br />2. Я иду купаться.<br />3. Стало быть, сегодня тепло.</em></p><p><em>1. Если Библия истинна, то Иерусалим &mdash; настоящий город.<br />2. Иерусалим &mdash; настоящий город.<br />3. Поэтому Библия истинна.</em></p><p>Скорее всего, вам приходилось сталкиваться с людьми, которые используют схожие доводы. Может, вы и сами так рассуждали, не задумываясь о том, что ваш вывод нелогичен. Такое рассуждение и называется подтверждением следствием. Эта логическая ошибка состоит в том, что истинность следствия заявления используется для подтверждения истинности самого заявления.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/be829451722ee4c42d46210e812e77987d153586.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">За логическое учение скажем спасибо Аристотелю.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/35/08/0a/35080ab71e1529950d809e8833239215.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>Всё ради доказательства гипотезы</h2><p>Ошибка <em>подтверждения следствием</em> связана с неосознанным стремлением человека, который стремится что-то доказать, найти подтверждение своей гипотезы. Многие учёные берутся за эксперименты, предполагая, что их экспериментальная парадигма &mdash; законное продолжение гипотезы. Естественно, при таких условиях результаты используются для подтверждения уже существующих убеждений.</p><p>Например, у нас есть такая гипотеза: пациенты с биполярным расстройством имеют сниженные когнитивные способности. При тестировании мы измеряем скорость их реакций. Мы можем попасть в ошибочную линию рассуждений: &laquo;Если у людей с биполярным расстройством снижена скорость когнитивных процессов, то в ходе опыта они покажут замедленные реакции. Мы наблюдаем замедленные реакции, следовательно, у людей с биполярным расстройством снижена скорость когнитивных процессов&raquo;.</p><p>Однако мы не можем с уверенностью сказать, что это действительно так. Результат, конечно, предполагает такую возможность, однако пациенты могли демонстрировать более медленные реакции по целому ряду причин. И пока мы не собрали доказательную базу, которая указывает на связь вывода и гипотезы, и не рассмотрели все причины, которые могли заставить их реагировать медленнее, нельзя с уверенностью утверждать, что гипотеза подтвердилась.</p><p><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Поппер,_Карл">Карл Поппер</a> утверждал, что гипотезы не могут быть подтверждены, а только фальсифицированы: мы не можем заключить с абсолютной уверенностью, что утверждение верно, но можно сделать вывод, что оно неверно. Классический примером является &laquo;гипотеза белого лебедя&raquo;: даже если мы наблюдали только белых лебедей, мы не можем с уверенностью утверждать, что&nbsp;&laquo;все лебеди &mdash; белые&raquo;. Но если мы увидим хотя бы одного чёрного лебедя, то сможем признать это утверждение неверным.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/237fced5b72d73145958afdbc52f9d2c1d709ed9.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Вот он, любимый пример логиков.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://i.ytimg.com/vi/-Kgwg8HiGkU/maxresdefault.jpg">Youtube</a>)</div></div></div></div><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">В <a href="https://newtonew.com/parenting/gender-targeted-toys">этой статье</a> мы рассказывали об исследованиях, посвящённых тому, как люди воспринимают поведение младенцев разного пола. Одним участникам эксперимента сказали, что плачущий ребёнок &mdash; мальчик, а другим &mdash; что это девочка. Большая часть первой группы восприняла реакцию &laquo;мальчика&raquo; как гнев, а &laquo;девочки&raquo; &mdash; как испуг (впоследствии дети, сталкиваясь с ожиданиями взрослых, сами начинают интерпретировать свои эмоции так, как им подсказывают).</p></div><p>В поисках истины мы должны помнить, что всегда существует возможность, что гипотеза неверна &mdash; даже если факты, которыми мы располагаем на сегодняшний день, делают это маловероятным.</p><h2>Предвзятость подтверждения</h2><p><em>Предвзятость подтверждения</em> или <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Склонность_к_подтверждению_своей_точки_зрения"><em>склонность к подтверждению своей точки зрения</em></a>&nbsp;(confirmation bias) &mdash; это ещё одна логическая ловушка, суть которой состоит в том, что мы склонны отдавать предпочтение информации, которая подтверждает нашу точку зрения. Именно такая информация будет в первую очередь попадаться при поиске (потому что мы её ищем) и привлекать внимание в ходе экспериментов (потому что мы обращаем на неё внимание). Процесс подбора фактов и их интерпретации выстраивается таким образом, чтобы упрочить&nbsp;уже имеющиеся концепции.</p><div class="important-text">Для тех, кто хочет &laquo;найти у себя все болезни&raquo; &mdash; вот <a href="https://cdn-images-1.medium.com/max/2000/1*71TzKnr7bzXU_l_pU6DCNA.jpeg">масштабная схема когнитивных искажений</a>.</div><p><a href="http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/030631283013001007">Некоторые исследователи</a> предполагают, что склонность к предвзятости подтверждения зависит от области исследований, а&nbsp;физики, биологи, психологи и математики успешнее&nbsp;избегают этой ошибки, чем историки, социологи или инженеры, хотя данные сильно варьируются от исследования к исследованию.</p><h2>Рассуждая по аналогии</h2><p>Во всеоружии знания о логических ошибках вернёмся к модельным организмам.&nbsp;В исследованиях на животных, которые служат примером для изучения человеческих болезней, учёные иногда используют подход, называемый аргументом по аналогии. Это означает, что вывод о свойствах одной группы делается на основании наблюдений за второй группой, потому что обе имеют некоторое количество других общих черт.</p><p>Однако сходство между объектами в чём-то одном никак не гарантирует, что они схожи в чём-то другом. Например, если Паша и Света &mdash; брат и сестра, а Паша &mdash; неуклюжий, мы можем сделать вывод, что Света также неуклюжая. Тем не менее, у нас нет никакой информации, чтобы утверждать это. Паша со Светой имеют общие гены, однако причин для неуклюжести может быть множество. Если же мы решим, что неуклюжесть непременно передаётся по наследству, это будет ложной аналогией.</p><p>Рассуждение по аналогии &mdash; потенциально ошибочные суждение, основанное на сходстве между сущностями. Тем не менее, такой вид рассуждений не делает аргумент ошибочным по умолчанию. Аналогия может быть, а может и не быть верной. Само понятие модельных животных подразумевает аналогию, поскольку основано на предположении, что те схожи с целевой группой людей в каких-то качествах.</p><p>Если сходство между двумя группами (в данном случае, человеком и животным) достаточно высоко, то доводы, сделанные по аналогии, следует признать вескими. Ложная аналогия возникает, когда одна группа (например, животные) имеет качества, частично совпадающие с качествами другой группы (например, людей), и мы предполагаем, что эти две группы также разделяют остальные характеристики.</p><p>Может показаться, что животное выполняет действие, которое требует сложного мышления, а в действительности его поведение только напоминает проявления такого мышления. Мы антропоморфируем животных, очеловечивая их поведение. Ещё один пример &mdash; птицы, которые способны имитировать человеческую речь. Очеловечивание &mdash; это считать, будто птицы на самом деле могут понять нашу концепцию языка, в то время как они просто повторяют звуки.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/1251e8681ce59d820ff5af95ebd2b4c6caf91d24.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Даже если кажется, что этот тюлень смеётся, вряд ли он на самом деле понимает человеческий юмор.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/85/fa/b1/85fab120a5110977016c649336aa317a.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>Как сделать исследования объективнее</h2><p>Человеческая психика &mdash; сложный предмет, который требует тщательной верификации процедур исследований. Даже в случае с двумя человеческими особями порой бывает невозможно определить, почему психические заболевания протекают так, а не иначе. Что и говорить об &laquo;аналогичных&raquo; состояниях у животных.</p><p>Однако Эспен Соберг стремится не к тому, чтобы воспрепятствовать учёным проводить исследования на модельных организмах, а к тому, чтобы повысить их информированность, что позволит избежать потенциальных рисков и возможных заблуждений. Вот что он советует сделать учёным, чтобы усовершенствовать исследования.</p><ul class="ul-large"><li><strong>Осознавать собственные ограничения.</strong> Каждый из нас может ошибаться, и исследователи тоже подвержены когнитивным искажениям. Однако заметить их самостоятельно трудно &mdash; вы сами вряд ли заметите, что у вас спина белая. Поэтому в отчёте об эксперименте имеет смысл указать факторы, которые могут привести к ошибкам.</li><li><strong>Обеспечить прогностическую и механистическую <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_(%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)">валидность</a>.</strong> Валидность прогностическая будет гарантировать, что знания, полученные во время теста, с большей вероятностью будут применимы и к людям. Механистическая валидность предполагает, что механизмы, вызывающие наблюдаемое поведение, одинаковы для животных и людей.</li><li><strong>Определить априорные гипотезы и план статистического анализа заранее.</strong> Важно иметь гипотезу до эксперимента, чтобы не было соблазна постфактум подтянуть друг к другу гипотезу и вывод.</li><li><strong>Провести анализ <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C">статистической мощности</a> исследования</strong>, чтобы определить размер выборки, которую должен охватывать эксперимент.&nbsp;</li><li><strong>Использовать <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4">двойное слепое тестирование</a></strong>. Это поможет снизить эффект от ошибки подтверждения следствием и эффекта экспериментатора.</li><li><strong>Избегать очеловечивания.</strong> Даже если внешнее поведение животного похоже на человеческое, никто не гарантирует, что причины такого поведения схожи с теми, которые вызвали бы такое же поведение у человека.</li><li><strong>Избегать рассуждения по аналогии.</strong> Даже если исследование на мышах дало результаты, мы не можем быть уверены, что наблюдаемый эффект позволяет делать выводы и о людях.</li><li><strong>Обнародовать результат, даже если он оказался нулевым.</strong> Если вы ожидали получить какой-либо результат, основываясь на литературе по теме, но не смогли воспроизвести этот результат опытно, не отказывайтесь от публикации данных. Делясь выводами, вы сделаете исследования в целом более объективными.</li><li><strong>Повторить эксперимент</strong>. Так мы уменьшаем риск, что первоначальный результат был случайным. Если повторы прошли успешно, попытайтесь включить новую гипотезу и экспериментальные манипуляции в общее проблемное поле, чтобы расширить наши знания по вопросу. И, наконец, попробуйте воспроизвести эксперимент на человеке.</li></ul><p>Несмотря на определённые ограничения, исследования на модельных животных могут быть ключом к расшифровке человеческого поведения и психических процессов. Новые знания могут помочь нам улучшить понимание патологических состояний и совершенствовать их лечение, однако исследователь не должен предполагать, что наблюдаемое поведение животных соотносится с человеческими психическими процессами в полной мере.</p>https://newtonew.com//science/animal-model-researchEDU Russia — крупный международный образовательный форум<p>Важные темы, которые три дня обсуждались российскими и образовательными профессионалами образовательной сферы.</p><p>Со 2 по 4 марта 2017 года в Казани проходили мероприятия форума &laquo;Образование России&raquo; / <a href="http://edurussiaforum.ru/">EDU Russia</a>. Это первый в регионе международный дискуссион для профессионалов отечественного образования, а также тех, кто заинтересован в современных образовательных технологиях.</p><p>Темы обширной деловой программы затронули как традиционные вопросы качества дошкольного, школьного и высшего образования, так и новые современные направления &mdash; цифровое образование и цифровой образовательный контент.</p><p>В рамках темы &laquo;Школа, в которой хорошо&raquo; обсудили влияние архитектуры и дизайна на образовательный процесс. Большой интерес аудитории вызвали сессии, связанные с цифровым образованием, где обуждались не только теоретические аспекты нового направления в сфере образования, но и практические мастер-классы по внедрению новых технологий в образовательный процесс.</p><p>Сессия &laquo;Школа равных возможностей&raquo; затронула важную и актуальную тему инклюзивного образования. Спикерами сессии стали Николай Малофеев, вице-президент Российской академии образования, директор института коррекционной педагогики Российской академии образования, Татьяна Волосовец, директор федерального государственного бюджетного научного учреждения &laquo;Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования&raquo;, Саи Вайранен, специалист по инклюзивному образованию, лектор Университета Хельсинки и многие другие.</p><p>3 марта состоялось пленарное заседание &laquo;Человеческий потенциал &mdash; ключевой ресурс развития регионов России&raquo;. В нём приняли участие Президент Республики Татарстан Минниханов Р.Н., заместитель министра образования и науки Российской Федерации Зенькович П.С., Министр образования и науки Республики Татарстан Э.Н. Фаттахов, главный редактор ЗАО &laquo;Издательский дом &laquo;Учительская газета&raquo; П.Г. Положевец и другие эксперты. Глава Минобрнауки России Ольга Васильева посредством видеосвязи также обратилась к участникам форума и отметила, что образование в России должно отвечать мировым стандартам, быть качественным и отвечать вызовам современности.</p><p>Большое значение, по словам Рустама Минниханова, имеет чёткое функционирование цепочки &laquo;детсад-школа-вуз&raquo;. Если на каком-то участке будет сбой, то страдает эффективность всей системы. Рустам Минниханов также отметил, что в целях развития сферы образования сегодня следует активно использовать технологические новинки и изучать передовой опыт зарубежных стран.</p><p>Сессии EDU Russia 3 марта затронули темы дошкольного образования и игровых методов в образовательном процессе. В сессии &laquo;Школа и многонациональный мир&raquo; эксперты обсудили проблемы и возможности билингвального и национального образования.</p><p>Достаточно традиционными и, в то же время, важными являются вопросы профессионального стандарта педагога, мотивации педагогов. Эти и другие вопросы были затронуты в сессии &laquo;Учитель. Эволюция&raquo;. Одна из современных тем, касающихся образовательного процесса, была затронута в рамках сессии &laquo;Медиасреда &mdash; друг или враг образования?&raquo;, где эксперты попытались разобраться, как медиасреда в современном мире влияет на ребёнка и на образовательный процесс.</p><p>В третий день Форума состоялась специальная сессия &laquo;Образование в вузах&raquo;, в рамках которой были затронуты темы взаимодействия российской и европейской системы образования, проблемы развития системы современного высшего образования, а также перспективы взаимодействия цепочки &laquo;школа-вуз-работодатель&raquo; и другие не менее важные вопросы.</p>https://newtonew.com//school/edurussia-postУчиться в США: не бояться пробовать и просить помощи<p>Бывший ученик российской школы рассказывает, как он уехал доучиваться в американскую школу-интернат и поступать в вуз.</p><p>Пять лет назад наш герой отправился в Америку из обычной российской общеобразовательной школы. Это было взвешенное решение &mdash; после завершения хотя бы одной образовательной ступени в другой стране поступить в вуз этой страны гораздо проще.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e0d3af05edc03d0837b9dd092395a7baf980c4c1.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Булат Байминов</div><div class="person-of-interview__descr">студент третьего курса американского University of Southern California в Лос-Анджелесе</div></div><h3>Мечты о Гарварде и Принстоне</h3><p>Я учился в средней школе в Улан-Уде. После 10-го класса родители предложили мне съездить в летнюю школу в Harvard Summer School в Бостоне. Это была моя первая поездка в США, и до поездки я думал, что всё равно буду поступать в российский вуз. Уже вернувшись, понял, что мне гораздо интереснее учиться в Америке. В 11-ом классе российской школы я отправил заявки, кажется, только в три университета: Гарвардский, Стэнфордский и Принстонский. Естественно, мне отказали &mdash; поступить в университеты Лиги Плюща очень и очень сложно, особенно для российских студентов.</p><p>Тогда я решил, что лучше пойти сначала в школу, пусть и на два года, чтобы при поступлении в американский вуз у меня за спиной уже были оценки и репутация хорошей американской школы.</p><p>Памятуя о своём провале с подачей заявок в вузы, я решил обратиться к людям, которые знают о зарубежных образовательных системах больше, чем я. Так что выбирать школу мне помогали специлисты-консультанты. Они же буквально вместе со мной заполняли все нужные заявки и документы. Так я поступил в школу-интернат Webb School of California.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div class="n2-sponsor-block__pic" style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/1cabc227567e27421ecf843b94d5a18d1369298d.jpg&quot;);">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/1cabc227567e27421ecf843b94d5a18d1369298d.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Знание Центр</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Мы рады, что помогли Булату консультациями и составлением заявок.</div><div><a href="http://www.znaniye.ru/" target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link">Сайт партнёра</a></div></div></div><h3>Школа в Америке</h3><p>Школа-интернат Webb School of California была другим миром по сравнению со школой, в которой я учился в России. В российской я проводил несколько часов в день, в американской &mdash; жил в кампусе, занимался спортом с преподавателями и одноклассниками, ездил на экскурсии не только по Калифорнии, но и по другим штатам. И, конечно, предстояло освоить немало материала: например, я знал биологию, но только на русском языке. Теперь мне надо было выучить всё заново на английском.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/572522ebabbdc5570cab0b199f1e09f145c70de7.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото со Фейсбук-страницы Webb Schools<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.facebook.com/TheWebbSchool/">facebook.com</a>)</div></div></div></div><p>Сейчас я бы сказал, что переезд в американскую школу в 11 классе &mdash; не самый лучший вариант. В этот год проходят многие экзамены для поступления в университеты, а я был не особо готов. Я бы порекомендовал поступать в американскую школу в 9-ом классе, чтобы быть полностью готовым к важным 11 и 12 классу, когда наступает момент поступления в вузы.</p><h3>Об адаптации к американской жизни</h3><p>Конечно, американцы совсем не похожи на то, как их изображает Голливуд. Люди как люди, только очень открытые, в отличие от россиян. Хотя и они кого попало к своей личной жизни не подпускают.</p><p>В плане адаптации особенно важны первые два года. Хотя и спустя пять лет я продолжаю узнавать что-то новое об американской культуре и жизни.</p><h3>Учёба в американском вузе</h3><p>Университеты, колледжи и школы в США подразумевает не только учебу, но и спорт, волонтёрскую работу и много самостоятельной активности. Здесь не так много пар или уроков, как в России, но большую часть работы надо делать самому.</p><p>Вопреки российским стереотипам об американской образовательной системе, в США студент должен ходить не только на те пары, которые соответствуют профессии, но и много других классов, которые расширяют кругозор.</p><p>Например, я &mdash; будущий Bachelor of Arts in Economics. И сейчас у меня большая часть пар &mdash; это классы по экономике. В среднем за семестр студенты изучают 4-5 классов. Я распределил свои классы по экономике по 2 на семестр. Остальные классы &mdash; это общие предметы, которые университет обязывает изучать, такие как написание эссе, точные науки, искусство и культура, история, математика.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/fb81861c0a7e46b2d056dcf957c00fd33869bcf9.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Весенний приём студентов<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/universityofsoutherncalifornia/sets/">flickr</a>)</div></div></div></div><p>В расписании остаётся достаточно большое место для интересных предметов, которые не связаны с профессией. Я, например, изучал французский язык, кинематографию, ораторское искусство и много других предметов. В целом, почти во всех вузах США необязательно выбирать профессию до третьего курса, что я считаю огромным плюсом.</p><p>Мой первый курс в вузе прошёл в Wheaton College in Massachusetts, остальные в University of Southern California in Los Angeles. Учёба тяжелая, но без этого никуда. Со временем привыкаешь, что дни загружены, что домашняя работа занимает гораздо больше времени, чем раньше. Помимо учебы я занимаюсь триатлоном в клубе при моем университете. Расписание моего дня выглядит примерно так:</p><p>06:00-10:00 &ndash; тренировки, завтрак и подготовка к учебному дню</p><p>10:00-16:00 &ndash; пары, обед и встреча с друзьями в перерывы</p><p>16:00-18:30 &ndash; мероприятия при университете (спикеры, конференции и так далее) или домашняя работа</p><p>18:30-20:00 &ndash; тренировки</p><p>20:00-22:30 &ndash; ужин, домашняя работа и отдых</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/b81a73bd01f36ff6d4991d0e248fa3a25eb48038.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Научно-техническое мероприятие в University of Southern California<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/universityofsoutherncalifornia/">flickr</a>)</div></div></div></div><p>На зимних и летних каникулах езжу домой, в Россию. Так как родители тоже приезжают ко мне пару раз в год, особо соскучиться не успеваю. Но, если честно, домой всё равно хочется: иногда побольше, а иногда поменьше.</p><p>Год за годом жизнь не становится легче, а, наоборот, только тяжелее, но я этому только рад. Мне по душе принимать эти испытания каждый день.</p><h3>О планах на будущее</h3><p>Как и многие студенты-иностранцы, я хочу остаться в США и поездить по миру. Но, к сожалению, с новым президентом возможностей остаться в стране становится всё меньше и меньше. В идеале я хочу открыть свой бизнес, но таким путем мне не остаться здесь. Поэтому я планирую поработать на корпорацию, может быть, в сфере консалтинга и получить Грин-карту. В магистратуру пока идти не собираюсь.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/494157ad746101ddd5218ceb5ee9ed4756025140.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Вход Джефферсона<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/universityofsoutherncalifornia/">flickr</a>)</div></div></div></div><h3>Совет тем, кто решил поступать в американский вуз</h3><p>Мой главный совет &mdash; не бояться и пробовать. Это огромный опыт: жить в разных странах, узнавать людей разных культур, иметь возможность учиться в престижных университетах вместе с умными студентами и получать знания от известных профессоров. Второй совет &mdash; это найти тех, кто поможет с заявкой в заграничное учебное заведение. Лучше попросить помощи, чем жалеть о неудаче.</p>https://newtonew.com//school/how-i-moved-to-usaЧто думает о вебе человек, его создавший<p>Как вышло, что из площадки для свободного обмена научным знанием веб превратился в парк развлечений и рекламное агентство? Пара слов об этом от Тима Бернерса-Ли.</p><p>4 апреля британский учёный Тим Бернерс-Ли получил одну из самых почётных наград в сфере точных и вычислительных наук &mdash; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%A2%D1%8C%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0">премию Тьюринга</a>. Это далеко не первое его заслуженное признание &mdash; Тим Бернерс-Ли входил в список 100 величайших британцев по версии BBC, сформированный по итогам общенационального голосования, был провозглашён в офицеры Ордена Британской империи &laquo;за службу во благо глобальных компьютерных сетевых коммуникаций&raquo; и посвящён королевой в рыцари-командоры за &laquo;службу во благо глобального развития интернета&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/3ecbb86b6901b16c3589aac520585ba83e83ac5c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://c1.staticflickr.com/8/7259/6979404090_6172162510_b.jpg">flickr</a>)</div></div></div></div><p>Тим Бернерс-Ли &mdash; это человек, которому мы все благодарны за то, что можем читать этот текст из любой точки мира; за то, что вы можем перейти по <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0">этой ссылке</a>, а оттуда &mdash; путешествовать по тысячам других; за то, что можем за доли секунды отправить фотографию своих детей своему однокласснику, живущему в Австралии, даже не имея этой фотографии у себя на компьютере.</p><p>На церемонии вручения премии Тьюринга Тим Бернерс-Ли произнёс речь несколько обличительную, но полную энергии и стремления к движению вперёд.</p><p>30 лет назад, когда Бернерс-Ли только начал работу над проектом Всемирной паутины, его самые смелые представления и ожидания разительно отличались от того, что мы имеем в интернете сегодня.</p><p>В эру зарождения Всемирной паутины веб представлял собой децентрализованную платформу для обмена научными знаниями &mdash; когда каждый пользователь сети может создать свою веб-страничку с любым контентом и сослаться на другие существующие в сети страницы. Веб виделся как пространство для равноправных и равноценных создателей контента, без конкуренции и коммерции.</p><p>С течением времени сетью заинтересовались бизнес, СМИ и государство, увидев в вебе огромные возможности для коммерциализации, поиска новой аудитории и контроля над ней. Именно корпорации вроде Facebook и Google доминируют в сети, обладая массивами пользовательских данных и являясь лидерами инноваций. При этом инновации всё реже и реже ожидают от пользователя хоть каких-то активных действий.</p><p>Современный пользователь практически потерял способность задумываться о своём сетевом поведении. Он не знает, где хранится его информация &mdash; зачем, если есть Dropbox? Он не знает, как формируется его новостная лента в социальной сети &mdash; зачем, если алгоритмы Facebook знают это лучше меня? Он не умеет давать обратную связь &mdash; зачем, если можно поставить лайк или ответить эмодзи?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div class="n2-post-image__image" style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/83f31d099acec62e4932abe38e322667bf03066b.jpg&quot;);">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><span class="image-descr">Вот, например, предвыборная программа кандидата на должность мэра Омска Виктора Чередова</span><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.google.ru/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=3&amp;ved=0ahUKEwjftaaMuZLTAhWB2CwKHfj2AVYQFggoMAI&amp;url=https%3A%2F%2Ftjournal.ru%2F42961-kandidat-v-meri-omska-zashifroval-politicheskuu-programmu-ciframi-i-znachkami&amp;usg=AFQjCNE0HpuG_NanzVKJjb1mNJOJGqCeWA&amp;sig2=oxDh6txBnhbgnKrjvIbjgA&amp;cad=rjt">tjournal</a>)</div></div></div></div><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4365a27e4215fe94e79df64c649c10d134a62a89.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Тим Бернерс-Ли</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Сад за кирпичной стеной может показаться райским, но люди в конечном итоге будут стремиться в свободные джунгли за этой стеной.</div></div><p>Бернерс-Ли считает, что сеть должна вернуться к своему исходному децентрализованному состоянию. В его понимании пользователь должен как минимум иметь возможность выбирать серверы, где хранится его информация.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Кстати, достаточно иронично, что корпорация Google сегодня &mdash; единственный спонсор премии Тьюринга. Её размер сегодня составляет 1 миллион долларов.</p></div><p>&nbsp;</p><p>Централизация сетевых ресурсов &mdash; не единственная проблема современного веба.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/3940e16ea0ff63bfd79943e7d514121d65d94c03.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Тим Бернерс-Ли</div><div class="person-of-interview__descr">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Мы думали, что достаточно сохранять нейтралитет во Всемирной паутине, а весь мир сможет самостоятельно с её помощью развивать демократический подход в науке, призванный искать истину. Сегодня стало очевидным, что веб стал распространять не истину, а ложь, и причина тому &mdash; та модель извлечения прибыли, которая заставляет выкладывать в интернет только то, на что люди будут кликать.</div></div><p>Казалось бы, централизованный веб вполне способен решить проблему дезинформации &mdash; если за фильтрацией контента стоят крупные компании, мнению которых доверяют миллионы, фейковых новостей должно становиться меньше, поскольку они просто не просочатся через кураторов такой мощи.</p><p>Но ставить несколько корпораций во главу угла &mdash; акт, полностью противоречащий идеям демократии, открытости и свободы каждого человека. Интернет &mdash; это вовсе не история технологий; это история взаимодействий между людьми, история их способности к самоорганизации и искренней любви к своему делу.</p>https://newtonew.com//tech/berners-lee-on-webНаучный журнал написал о выдуманной болезни<p>Чтобы&nbsp;привлечь внимание к качеству публикаций в научных изданиях, американец&nbsp;отправил в одно из них отчёт, основанный на шутке из сериала.</p><p><a href="http://medcraveonline.com/UNOAJ/">Urology &amp; Nephrology Open Access Journal</a> &mdash; научный журнал, предназначенный для публикации материалов, посвящённых исследованиям и достижениям в урологии и нефрологии (наука, которая изучает&nbsp;функции и болезни почек). Издание сообщает, что для печати принимаются&nbsp;исследования, обзорные статьи, отчёты и мнения, причём все присланные работы подвергаются внимательному рассмотрению специалистов.</p><div class="important-text">Американец Джон <span class="spellchecker-word-highlight">Маккул</span> решил проверить, опубликуют ли в журнале материал о вымышленном патологическом состоянии &laquo;<span class="spellchecker-word-highlight">уромизитис</span>&raquo;.</div><p>Согласно авторскому описанию, это редкое, но серьезное заболевание, которое поражает каждый год более 2000&nbsp;взрослых мужчин и женщин в Соединенных Штатах. Оно вызывается длительной неспособностью эвакуировать содержимое мочевого пузыря и может привести к серьезной инфекции мочевых путей &mdash;&nbsp;<span class="spellchecker-word-highlight">уромизической</span> интоксикации, которая, в свою очередь, влечёт за собой почечную недостаточность.</p><p><span class="spellchecker-word-highlight">Не</span> являясь урологом или нефрологом, Джон <span class="spellchecker-word-highlight">Маккул</span> назвался вымышленным именем, придумал себе соавторов, добавил фальшивые ссылки на публикации и самовольно прикрепил себя к урологическому институту. Шалость удалась: три дня спустя из журнала пришёл отзыв, который содержал незначительные технические правки и сообщение, что журнал с удовольствием опубликует отчёт &mdash; за 799 долларов. Несмотря на то, что&nbsp;<span class="spellchecker-word-highlight">Маккул</span> не собирался платить, работу всё-таки <a href="http://medcraveonline.com/UNOAJ/UNOAJ-04-00132.pdf">опубликовали</a>.&nbsp;</p><p>История болезни содержит диагностику,&nbsp;описание симптомов, лечения и наблюдения пациента. Также в отчёте предлагаются пути решения и профилактические меры: чтобы помочь больным избавиться от психологического дискомфорта, не следует препятствовать им облегчать мочевой пузырь&nbsp;при первой же необходимости, вне зависимости от того, где такое желание&nbsp;возникло.&nbsp;Автор сетует на&nbsp;сильное социальное предубеждение против больных&nbsp;и предлагает выдавать лицензии на публичные мочеиспускания, чтобы избавить страдающих <span class="spellchecker-word-highlight">уромизитисом</span>&nbsp;от судебного преследования.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/efe03ba610d27e35c36f54f5e621d7504c6a2b62.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Герои сериала &laquo;<span class="spellchecker-word-highlight">Сайнфелд</span>&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.fordhamobserver.com/wp-content/uploads/2011/05/seinfeld1.jpg">fordhamobserver.<span class="spellchecker-word-highlight">com</span></a>)</div></div></div></div><p>На описание&nbsp;<span class="spellchecker-word-highlight">уромизитиса</span> автора вдохновил&nbsp;американский комедийный сериал&nbsp;90-х годов &laquo;<span class="spellchecker-word-highlight">Сайнфелд</span>&raquo;, персонаж которого решил справить малую нужду&nbsp;в общественном месте, а в ответ на претензии полицейского заявил, что страдает от одноимённой болезни, главное проявление которой&nbsp;&mdash; необходимость&nbsp;мочиться при первых же позывах, иначе последует летальный исход.</p><p>Со слов&nbsp;автора, он отправил фальшивый отчёт, чтобы привлечь внимание к научным изданиям, которые публикуют&nbsp;посредственные и не заслуживающие доверия исследования за вознаграждение.</p>https://newtonew.com//trash/uromycitisis-prankМеханик помог обнаружить планетарную звёздную систему<p>Зрители австралийского телешоу, принявшие участие в обработке фотографий с &laquo;Кеплера&raquo;, обнаружили звёздную систему с четырьмя планетами.</p><p>Австралийская научная телепрограмма <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Stargazing_Live">Stargazing Live</a> недавно предложила своим зрителям принять участие в исследовании космоса с помощью сайта Zooniverse. На одном из проектов этого сайта размещены фотографии, выполненные телескопом &laquo;Кеплер&raquo;.</p><p>Три дня многочисленные добровольцы изучали снимки сотен тысяч звёзд и обнаружили звездную систему с планетами, похожими на Землю. Профессор астрофизики Крис Линттот рассказал, что две из четырёх планет находятся к местному солнцу гораздо ближе, чем Венера или Меркурий. Эти планеты больше Земли в два раза и находятся от нас на расстоянии 600 световых лет в созвездии Водолея.</p><p>Однако факт обнаружения планет омрачён тем, что скорее всего эти небесные тела непригодны для жизни. Британский астрофизик и телеведущий программы Stargazing Live Брайан Кокс сказал, что планеты слишком большие, горячие и скалистые для того, чтобы на них могла быть жизнь.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/a888cf0e1b3e1f4ad1a68ef2155ec1ddcc01754c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Затура&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://kinogo.club/uploads/posts/2013-06/1372429144_zatura.3.jpg">kinogo.club</a>)</div></div></div></div><p>Имена всех волонтёров отметят в научной публикации, посвящённой открытию. Одним из добровольцев оказался простой австралийский механик Эндрю Грей из города Дарвин. Он специально взял три выходных дня, чтобы поучаствовать в исследовании.</p><div class="important-text">В интервью программе Stargazing Live Эндрю сказал, что очень горд тем, что поучаствовал в своём первом в жизни научном исследовании и сразу совершил открытие.</div>https://newtonew.com//science/one-step-for-men-but-great-jump-for-mechanicФункция факт-чекинга от Google теперь доступна во всём мире<p>Ещё полгода назад проверка информации в интернет-новостях была только в США и Великобритании; сегодня эта опция доступна в любой стране мира.</p><p>В октябре 2016 года корпорация Google ввела в сервис Google News <a href="https://blog.google/topics/journalism-news/labeling-fact-check-articles-google-news/">новый тег Fact Check</a>. Тег с вердиктом появлялся рядом со статьями и новостями, прошедшими проверку сообществами факт-чекеров. Это решение стало одним из шагов на пути к верификации производимого дикими темпами интернет-контента. Чтобы помочь отделить зёрна от плевел, а сплетни от проверенных фактов, над факт-чекингом работают интернациональные команды энтузиастов, например, <a href="http://reporterslab.org">Reporterslab</a>, <a href="http://www.politifact.com/">PolitiFact</a>, <a href="http://www.gossipcop.com/">GossipCop</a>, <a href="http://www.gossipcop.com/">Washington Post</a>.</p><p>Сегодня Google <a href="https://blog.google/products/search/fact-check-now-available-google-search-and-news-around-world/">объявила</a> о том, что отныне функция тегирования Fact Check доступна из любой страны мира. Кроме того, теперь теги Fact Check отображаются не только в сервисе Google News, но и на странице поиска.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/fa953b162fdcd91a8a6339771ba2a5c97a54fc6d.png&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://blog.google/products/search/fact-check-now-available-google-search-and-news-around-world/">blog.google.com</a>)</div></div></div></div><p>Блог Google иллюстрирует скриншотом, как выглядит поисковая выдача при запросе каких-либо фактов, например, &laquo;Земля плоская&raquo; или &laquo;27 миллионов человек живёт в рабстве&raquo;. В русскоязычном Google лейбл Fact Check пока не работает, даже при поиске на английском языке.</p>https://newtonew.com//tech/fact-check-goes-globalЛинейная алгебра в движении<p>Не новый, но достойный и заслуживающий упоминания ресурс &mdash;&nbsp;интерактивный учебник по алгебре Immersive Math.</p><p>Шведские математики Якоб Стрём (Jacob Str&ouml;m), Калле Острём (Kalle &Aring;str&ouml;m) и Томас Акенин-Мёллер (Tomas Akenine-M&ouml;ller) создали учебник по алгебре, задача которого&nbsp;&mdash; сделать предмет понятным и интересным даже для тех, кто относится к синусам и интегралам с недоверием и неприязнью.</p><p>Авторы пособия&nbsp;<a href="http://immersivemath.com/ila/index.html">&laquo;Захватывающая линейная алгебра&raquo; (Immersive Linear Algebra)</a> взяли на вооружение интерактивность. Они предполагают, что информация, поданная в таком виде, запомнится куда лучше, чем большое количество слов и статичных формул.&nbsp;</p><p>Все иллюстрации в пособии двигаются &mdash; динамика и&nbsp;наглядность помогут лучше понять суть происходящего в алгебре. Читатель может прикоснуться к ней самостоятельно, меняя значения и&nbsp;перетаскивая векторы. Также в учебнике предусмотрены всплывающие подсказки, которые растолковывают значение алгебраических терминов.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/TIcSnsmitHw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Ролик-введение.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Чтобы освоить линейную алгебру через движущиеся картинки, учить шведский не придётся, а вот знание английского понадобится. Своего переводчика на русский учебник ещё ожидает.</p><p>На данный момент в опубликованы девять&nbsp;разделов &laquo;Захватывающей линейной алгебры&raquo;, а всего на сайте анонсировано одиннадцать глав.</p>https://newtonew.com//web/immersivemathКогнитивный контроль: как держать себя в руках<p>Принципы развития силы воли и самоконтроля, которые помогут достигать своих целей, не отвлекаться и меньше&nbsp;переживать по пустякам.</p><p>Однажды крупнейший специалист по социальной психологии <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel">Уолтер Мишел</a> обсуждал с группой подростков причины гнева и агрессивного поведения. Это происходило в одном из трущобных районов Манхэттена, где дети растут в малоимущих семьях, часто неполных. Мишел в то время был страстно увлечён методами клинической психологии, которые хотел применить в социальной работе.</p><p>Казалось, что ребята внимательно слушают и прямо-таки жаждут новых знаний. Но тут Мишел почувствовал запах дыма и понял, что его пиджак со спины кто-то поджёг.</p><div class="important-text important-text_type03">Когда потушили огонь, учёному пришлось немного иначе взглянуть на проблему агрессии и отсутствия самоконтроля.</div><p>Очень часто самые благонамеренные образовательные проекты и инициативы заканчиваются тем же, что и эта история с пиджаком. Учителя и реформаторы приходят в классные комнаты с красивыми лозунгами и проектами, которые обязаны поднять уровень знаний и заинтересованности. И сталкиваются с тем, что не учли на бумаге: ученикам эти знания нужны так же, как голодному &mdash; микроскоп. Если ты вынуждён бороться с постоянным стрессом, тут не до математических формул.</p><p>Раньше характер и сила воли считались чем-то естественным и врождённым. Либо они есть, либо нет, и тогда никакие усилия не помогут. Сегодня учёные находят всё больше доказательств того, что характер и даже такие личностные качества, как усидчивость, целеустремлённость, оптимизм, любознательность и энергичность не предопределены ни положением звёзд, ни последовательностью нуклеотид в ДНК. Это умения и установки, которые можно развивать и укреплять &mdash; с дошкольного возраста до самой старости.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/c2c8f4dcc75b79e869f8f496e39e8b2b9a6ca06c.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: Mike Dempsey<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://inspirationhut.net/inspiration/photography-project-people-falling-tripping-levitating/">inspirationhut.net</a>)</div></div></div></div><p>Развитая самодисциплина позволяет школьнику сидеть за уроками, вместо того чтобы смотреть сериал, заядлому курильщику &mdash; отказаться от сигареты, учёному или художнику &mdash; целеустремлённо работать над своими проектами, родителю &mdash; не выходить из себя, когда ребёнок опять сделал что-то не так.</p><p>Это настолько важное качество, что на его развитие часто не обращают внимания. Но сегодня существует уже целый ряд исследований и образовательных проектов, благодаря которым способы развития самодисциплины становятся общепризнанным знанием. Вот несколько ключевых принципов, которые помогут сделать развитие силы воли сознательным и управляемым процессом.</p><h2>1. Выбери роль и следуй сценарию</h2><p>В детских садах, работающих по образовательной программе <a href="http://toolsofthemind.org/">&laquo;Инструменты мышления&raquo;</a>, дети даже играют удивительно слаженно и организованно. Перед началом игры каждый ребёнок выбирает роль, которую будет играть, рисует себя в этой роли и записывает, что собирается делать. Это называется &laquo;игровым планом&raquo;. Обычно дети не могут сосредоточиться на чём-то одном дольше 10 минут, а тут сцена спасения жильцов из горящего дома может длиться почти час &mdash; никто не устаёт, все погружены в игру.</p><div class="important-text">А если ребенок начинает отвлекаться или капризничать, преподаватель спрашивает: &laquo;Разве у тебя такой игровой план?&raquo;</div><p>Эту программу создали психологи Елена Бодрова и Дебора Леонг, основываясь на <a href="https://newtonew.com/hero/very-short-introduction-in-vygotsky">идеях Льва Выготского</a>. Когда в 1997 году её впервые внедрили в ряде детских садов США, она дала удивительные результаты. Дети, работающие по программе &laquo;Инструменты&raquo;, заметно превосходили других по успеваемости, поведению и даже результатам IQ &mdash; это при том, что в ней принимали участие дети малоимущих мигрантов.</p><p>В книге <a href="http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/paperbook/new-thinking-about-children/">&laquo;Мифы воспитания: Наука против интуиции&raquo;</a> приводится другой пример: в одном советском исследовании 1950-х годов детей просили стоять, не двигаясь, так долго, как они могут. Дольше двух минут не выдержал никто. Когда же детей просили стоять &laquo;как часовые на посту&raquo;, результат улучшился до целых 11 минут.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/6f771ec857c264d9a057443051a43619a5c5e520.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: Melissa Ann Pinney<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.thedreambeing.com/archives/tag/columbia-college">thedreambeing.com</a>)</div></div></div></div><p>Выбранная роль определяет наше поведение. Ролевой моделью для ребёнка часто являются его родители &mdash; поэтому дети, повзрослев, склонны повторять старые ошибки, усвоенные в семье и ближайшем окружении. Но можно придумывать свою роль самостоятельно, ориентируясь на те образцы, которые вам более близки. Работайте над сценарием собственной жизни &mdash; и тогда он будет определяться не окружающей средой, а вашим собственным выбором.</p><h2>2. Займи дистанцию и наблюдай</h2><p>В психотерапии долгое время считалось (и часто считается до сих пор), что причины страхов, неуверенности и негативных эмоций нужно &laquo;прорабатывать&raquo;, выносить на поверхность, докапываясь до глубинных травм. Но многие исследования показывают, что размышления о случившемся у пациентов с депрессией им не всегда помогают, а иногда и вредят. Они не &laquo;переосмысляют опыт&raquo;, а переживают одни и те же эмоции, чувствуя себя всё хуже и хуже.</p><div class="important-text">Иногда полезнее попытаться посмотреть на ситуацию не своими глазами, а так, как её увидел бы посторонний.</div><p>Заняв дистанцию по отношению к своему горю, стыду, чувству отверженности или агрессии, мы ослабляем непосредственные реакции нашей &laquo;быстрой&raquo;, импульсивной нервной системы и заставляем работать &laquo;медленную&raquo; &mdash; более рациональную и уравновешенную.</p><p>Фиксируйте в памяти случаи, когда вы теряли контроль над собой. Когда вы вспоминаете об этом, отодвигайте в сторону непосредственные эмоции и попытайтесь занять позицию другого человека. Именно такая позиция помогает переоценить собственное поведение, трезво обдумать происходящее и выработать новые, более конструктивные подходы к решению проблемы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/52705f5098cee2184976e385b08d1816865e93fb.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: A&euml;la Labb&eacute;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.flickr.com/photos/aela/">flickr.com</a>)</div></div></div></div><h2>3. Сделай шаг к будущему</h2><p>Выгоды, которые мы можем получить прямо сейчас, обычно кажутся более привлекательными, чем более серьёзные преимущества, для которых нужно ещё потрудиться. На эффекте отсроченной выгоды основан знаменитый маршмеллоу-тест Уолтера Мишела. Детям предлагали альтернативу: получить один кусочек вкусного зефира сейчас, или два, но немного позже, если они подождут. Те, кто удержался от соблазна и получил удвоенный выигрыш, через несколько лет продемонстрировали лучшие результаты тестов на способности и, по оценками учителей и родителей, были более усидчивыми, терпеливыми и внимательными.</p><div class="important-text">Важнейшее умение откладывать удовольствие ради более важных долгосрочных целей тоже поддаётся тренировке.</div><p>Подумайте о том, кем вы будете через 10 лет. Насколько сильно совпадает ваше будущее &laquo;я&raquo; с сегодняшним? Как показали исследования психологов, чем меньше чувствуется взаимосвязь с будущим &laquo;я&raquo;, тем чаще люди готовы принимать неэтичные, но выгодные на данный момент решения. Но когда людей настраивали воспринимать своё будущее так, будто оно уже рядом, их поступки были более взвешенными и разумными.</p><p>Будущее можно приблизить не абстрактными размышлениями, а через конкретное представление. Курильщику будет легче отказаться от вредной привычки, если он увидит больного раком лёгких и почувствует себя в его теле (привет, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8B">зеркальные нейроны</a>!). Во всяком случае, надписи &laquo;Минздрав предупреждает&raquo; работают намного хуже.</p><h2>4. Пользуйся последовательностью &laquo;если &mdash; то&raquo;</h2><p>Наше поведение часто походит на запрограммированное и разворачивается по схеме &laquo;увидел конфету &mdash; съешь&raquo;. Психологи-бихевиористы считали, что все действия человека можно уложить в простую цепь последовательностей &laquo;стимул &mdash; реакция&raquo;. К счастью, всё гораздо сложнее. Все мы знаем примеры, когда человек сознательно изменял своё поведение, отказываясь от вредных привычек и поведенческих шаблонов.</p><div class="important-text">Привычки необходимы, но их можно изобретать самостоятельно.</div><p>Вместо автоматических сценариев (&laquo;открыл компьютер &mdash; заходи в Facebook&raquo;) мы можем придумывать собственные. К примеру, такие: каждый раз, когда чувствуешь гнев, глубоко вдохни и начинай считать обратно от 100. Звучит глуповато, но работает, можете проверить сами. Пример ещё одного сценария: если ваше внимание рассеивается от напряжённой работы, лучше заставить себя выйти на прогулку. Излишний трудоголизм тоже может оказаться вредной привычкой (вспомните японцев с их кароси).</p><p>В некоторых американских школах есть специальный стул, куда усаживают учеников, которые слишком уж разгорячились. Посидев и поразмышляв некоторое время, ребёнок успокаивается и присоединяется к другим. Здесь сама ситуация &laquo;включает&raquo; самоконтроль. Когда у вас есть специально отведённое место и время, чтобы успокоиться и привести мысли в порядок, сделать это будет намного легче.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/dfaa8e0a241ff5065cddfed1bd4ce8b12edcdd48.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Фото: Terry Richardson<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://strip-project.com/archive/terry-richardson-physical-education-dutch-magazine-25-january-february-2000/450">strip-project.com</a>)</div></div></div></div><h2>5. Охлаждай &laquo;горячее&raquo;, разогревай &laquo;холодное&raquo;</h2><p>Этот фундаментальный принцип помогает примирить чувственное, аффективное (&laquo;горячее&raquo;) мышление с рациональным (&laquo;холодным&raquo;), которое, в отличие от первого, может позаботиться о долговременных последствиях ваших действий.</p><p>Чтобы уступка соблазну казалась менее привлекательной, подумайте о том, к чему она приведёт. Не просто подумайте, а представьте &mdash; так, чтобы вся тяжесть последствий ощущалась прямо сейчас. Точно так же можно думать о последствиях &laquo;правильного&raquo;, рационального поведения, представляя себе выгоды, которые оно принесёт в будущем.</p><div class="important-text">Так &laquo;холодное&raquo; мышление дополняется &laquo;горячим&raquo; чувственным представлением.</div><p>В эксперименте Уолтера Мишела детям было легче не есть маршмеллоу, когда они думали об абстрактных, внешних качествах зефира (он белый и похож на облака). Если же они сосредотачивались на его притягательных признаках &mdash; сладости и особой текстуре &mdash; то удержаться было практически невозможно. Другой пример &mdash; Марк Аврелий, который представлял секс как &laquo;трение известных органов и выбрасывание семени, сопровождаемое особыми спазмами&raquo;.</p><p>Совсем необязательно оценивать всякое удовольствие рационально. Иногда лучше отбросить все рациональные доводы и целиком отдаться импульсу и спонтанному влечению. Но всё-таки лучше оставить для себя возможность выбора. А вот воспользуетесь ли вы ей или нет &mdash; это уже другая история.</p>https://newtonew.com//lifehack/cognitive-control-and-marshmallowЧиновники предложили пускать в интернет с 14 лет<p>Депутаты заксобрания Ленобласти предложили не пускать в интернет детей до 14 лет. Об этом <a href="http://izvestia.ru/news/676244">сообщают</a>&nbsp;&laquo;Известия&raquo;.</p><p>Законодатели Ленинградской области выступили с инициативой, согласно которой регистрация в социальных сетях должна происходить исключительно под реальными именами и с предъявлением паспортных данных.&nbsp;</p><p>Судя по всему, ответственность за возраст пользователей будут нести владельцы интернет-ресурсов. При нарушении закона предусматриваются штрафы от 100 до 300 тысяч рублей. Пользователь, который ввёл недостоверные данные или не сообщил об их изменении, будет оштрафован на сумму&nbsp;от 1 до 3 тысяч рублей. Но это ещё не всё. Родителям, которые не уберегли ребёнка от вступления в сообщество с &laquo;вредным&raquo; контентом, грозит штраф до 2 тысяч&nbsp;рублей.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/36dd70ed4ac17680194bbb2a901041a69e0104b8.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn-images-1.medium.com/max/2000/1*eAFqaLwJKqdDr4PJ6mVQDQ.jpeg">medium.com</a>)</div></div></div></div><p>Под определение &laquo;вредного&raquo; контента попадает всё, что пропагандирует употребление спиртного, наркотиков, нетипичные половые связи и многое другое, не входящее в перечень &laquo;традиционных&raquo;&nbsp;российских ценностей. Также депутаты предложили запретить использование социальных сетей в рабочее время для всех работников бюджетной сферы. По мнению депутатов, такая мера позволит повысить производительность труда.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/3fde0a0a39ed60636e34cce9ac8fbc5499786f6e.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Владимир Петров</div><div class="person-of-interview__descr">Депутат Ленинградской области</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Никто не пытается ввести цензуру или ограничить свободу слова. Верификация и строгий контроль за подлинностью имен лишь усилят цену собственного мнения и виртуального общения.</div></div><p>Советник президента РФ по интернету Герман Клименко считает закон &laquo;сырым&raquo; и полным неточных формулировок. Например, как с юридической точки зрения определить социальные сети? Не ясно.</p><p>Обратите внимание, что вышеописанная инициатива &mdash; это лишь предложение. Как показывает практика, в российском парламенте принимаются не все странные законопроекты.&nbsp;</p><p>Законопроект вынесен на рассмотрение в парламент накануне, 5 апреля. Если он будет принят, то 1 января 2018 года закон сможет вступить в силу.</p>https://newtonew.com//trash/bolshe-ada100 лет в школьной программе: чем ценны эти книги?<p>Восемь книг, которые до сих пор находятся в школьной программе, пережив революцию, войну и крушение СССР.</p><p>За последние 100 лет школьная литературная программа претерпела ряд изменений. Менялось количество часов на изучение материала, сдвигался политико-идеологический вектор школьной программы и многое другое. Но ядро школьного литературного канона оставалось всегда примерно одним и тем же.</p><p>Наш обзор основывается на материале образовательного ресурса <a href="http://arzamas.academy">&laquo;Arzamas&raquo;</a>, в котором рассказывается,&nbsp;<a href="http://arzamas.academy/mag/412-school">что читали советские школьники</a>.</p><p><em>Учитель&nbsp;словесности&nbsp;Анастасия Серазетдинова рассказала, какие вечные идеи&nbsp;в каждом из этих произведений не позволяют скинуть классику с корабля современности.</em></p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/8ccf8b1c7115d67b7af86847d7ba080b85bfa928.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Анастасия Серазетдинова</div><div class="person-of-interview__descr">учитель словесности</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Почему мужской костюм-тройка никогда не выходит из моды? Школьник, служащий офиса, посол, президент &mdash; все носят костюмы. Потому что это признак хорошего тона, удобный крой, есть потайной карман внутри. Потому что с помощью классической тройки можно всегда быть актуальным, где бы ты ни оказался: на торжественном приеме или родительском собрании. Поэтому-то костюм и назвали &laquo;классикой&raquo;. То же самое и с литературой.<br />&laquo;Мертвые души&raquo;, &laquo;Горе от ума&raquo;, &laquo;Герой нашего времени&raquo; &mdash; это представление актуального на сегодняшний день устройства мира, во-первых, во-вторых, это культурный код, позволяющий отличить своего от чужого, и в-третьих, это прекрасный литературный язык. Сомневающийся Онегин, предприимчивый Чичиков и циничный Печорин встречаются и сегодня. Это может быть ваш сосед, чиновник из министерства или модный хипстер, обладающий прекрасным вкусом.<br />А ещё давайте все же не будем забывать, что перед нами не реальная жизнь, а литература. Это искусственно созданный текст, который позволяет размышлять, внимательно читать, упражняться в интерпретациях.</div></div><p>&nbsp;</p><h2>1. Александр Грибоедов. <a href="http://www.labirint.ru/books/515685/?p=19749">&laquo;Горе от ума&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года и по сегодняшний день &mdash; 8 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Служить бы рад, прислуживаться тошно...&raquo;</em></p><p>Это история о молодом человеке, который, побывав за границей, решает рассказать всем вокруг, как они неправильно живут. Мыслят не так, любят как-то тоже не совсем так, да и вообще пора всем выйти из зоны комфорта. На что общество взрослых во главе с Фамусовым начинает над ним насмехаться, а молодёжь, ярким представителем которой является красотка Софья, и вовсе объявляет главного героя, Чацкого, сумасшедшим.</p><p>Актуальность истории заключается в том, что общество не всегда готово к переменам. Чаще даже совсем не готово. Прогрессивные идеи непонятны и болезненны, общество предпочитает проверенный вариант, в котором и волки будут сыты, и овцы не пострадают.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/984ea91a973974751574f11056d99b40d557ad6e.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Иллюстрация Д. Н. Кардовского к комедии А. С. Грибоедова &laquo;Горе от ума&raquo; (Чацкий, Скалозуб и Фамусов).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://megabook.ru/stream/mediapreview?Key=Грибоедов%20(Иллюстрации%20к%20произведениям)%20(слайд%2003)&amp;Width=654&amp;Height=654">megabook.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><h2>2. Александр Пушкин. <a href="http://www.labirint.ru/books/506355/?p=19749">&laquo;Евгений Онегин&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года и по наше время &mdash; 8 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Кто жил и мыслил, тот не может</em></p><p><em>В душе не презирать людей...&raquo;</em></p><p>Московская лаборатория режиссера Дмитрия Крымова (театр &laquo;Школа драматического искусства&raquo;) поставила любопытный спектакль для школьников &mdash; &laquo;Евгений Онегин. Своими словами&raquo;. История Евгения Онегина &mdash; это история о моменте позднего &laquo;взгляда назад&raquo;: нужно уметь вовремя обернуться и попытаться понять, что же происходит вокруг.</p><p>Но герой этой теории не знает и оборачивается тогда, когда уже совсем поздно: друг убит, любимая девушка с другим, родственники все умерли. &laquo;Евгений Онегин&raquo; &mdash; это про наш сумасшедший мир, где нет времени оглянуться и осмотреться.</p><h2>3. Михаил Лермонтов. <a href="http://www.labirint.ru/books/497137/?p=19749">&laquo;Герой нашего времени&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года и по наше время &mdash; 8 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Самые счастливые люди &ndash; невежды, а слава &ndash; удача, и чтоб добиться ее, надо только быть ловким...&raquo;</em></p><p>То, что мы узнаем о смерти главного героя в начале книги, даёт нам возможность разглядывать его под увеличительным стеклом. И когда мы его так пристально разглядываем (его поступки, отношение с другими людьми, принятые решения), мы понимаем, почему же Михаил Лермонтов называет его &laquo;героем&raquo; нашего времени.</p><p>Мы начинаем видеть сходства молодого Печорина с теми, кого мы видим ежедневно на улицах. Так ли мы учтивы друг с другом? Может быть, мы великодушны с женщинами? Порядочны с соперниками и оппонентами? Ответ становится очевиден. Даже несмотря на приличное количество лет, прошедших с появления этой истории.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/6160767aca8c04a9e225f02118db04a6a8bb3b50.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Герой нашего времени&raquo; 1967 года.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/9/1/kinopoisk.ru-Geroy-nashego-vremeni-1914884.jpg">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><h2>4. Николай Гоголь. <a href="http://www.labirint.ru/books/475816/?p=19749">&laquo;Мёртвые души&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года &mdash; 9 класс. С 1960 года и по наше время &mdash; 8 класс.</li></ul><p><em>&laquo;... Русский человек не любит сознаться перед другим, что он виноват...&raquo;</em></p><p>Чичиков &mdash; это современный бизнесмен, у которого не сложилась сделка. А не сложилась она потому, что изначально была сомнительной, да и люди на пути предприимчивого Чичикова попались не совсем живые. Что и говорить, сам Чичиков &mdash; не вполне живой персонаж.</p><h2>5. Иван Тургенев. <a href="http://www.labirint.ru/books/484898/?p=19749">&laquo;Отцы и дети&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года и по наше время &mdash; 9 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Русский мужик &mdash;&nbsp;это тот самый таинственный незнакомец, о котором некогда так много толковала госпожа Ратклифф. Кто его поймёт? Он сам себя не понимает...&raquo;</em></p><p>Роман Ивана Тургенева пополняет список любимых подростками книг из школьного списка, включая историю об убийстве старухи (&laquo;Преступление и наказание&raquo;) и роман о дьяволе (&laquo;Мастер и Маргарита&raquo;). Что может быть лучше для юношеского периода, чем полное отрицание всего, вечные споры с отцами и вскрытия мертвых лягушек?</p><p>Базаров &mdash; любимый персонаж, нигилизм которого всегда хочется проверять на практике: действительно ли можно все отрицать?</p><h2>6. Антон Чехов. <a href="http://www.labirint.ru/books/539432/?p=19749">&laquo;Вишнёвый сад&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 года и по 1960 год &mdash; 10 класс. С 1960 года и по наше время &mdash; 9 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Вся Россия наш сад. Земля велика и прекрасна, есть на ней много чудесных мест...&raquo;</em></p><p>Такой грустной комедии в школьном списке, пожалуй, больше нет. Тема сада, мирового древа, по которому так резво бьют топором, &mdash;&nbsp;сакральна, а у Чехова ещё&nbsp;и трагична.</p><p>Если говорить об актуальности, то &laquo;Вишнёвый сад&raquo; &mdash; это своеобразное завещание, это история про конец света. История о том, как, разговаривая друг с другом, люди никогда не услышат сказанного. О том, как прошлое совсем не нужно будущему. И о том,&nbsp;откуда берутся революционеры.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/7bd2bad5629397bbec4c763434100b4a24abd3ff.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Постановка в московском театре &laquo;Современник&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.sovremennik.ru/upload/resize_cache/iblock/707/1177_785_2/7070c056a21e6a41c274d4c9681b79ce.jpg">sovremennik.ru</a>)</div></div></div></div><h2>7.&nbsp;<a href="http://www.labirint.ru/books/479886/?p=19749">&laquo;Слово о полку Игореве&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>В каких классах читалось произведение: До 1921 года и по 1938 год &mdash; 3 &nbsp;класс. С 1938 года и по 1960 год &mdash; 8 класс. С 1960 по 1984 год &mdash; 8 класс. С 1984 года и по наше время &mdash; 8 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Тяжко голове без плеч, беда телу без головы...&raquo;</em></p><p>Говорили тебе, Игорь, не ходи ты один воевать! И предзнаменования тебе были, и вороны летали, даже знамение случилось! Не послушался, пошёл. И себе и всем проблем добавил.</p><p>&laquo;Слово о полку Игореве&raquo; &mdash; это своеобразная песнь, которую нам &laquo;поет&raquo; Боян (пишется через О, это специальный человек, пускающийся вместе с воинами в походы и описывающий в своих напевах, что там происходит, своеобразный держатель древнерусской ленты фейсбука). Это история о том, что междоусобные войны ни к чему хорошему не приводят, и что будет, если всё время поступать по-своему, игнорируя общее решение.</p><h2>8. Александр Островский. <a href="http://www.labirint.ru/books/534788/?p=19749">&laquo;Гроза&raquo;</a></h2><ul class="ul-large"><li>До 1921 года и по 1938 год &mdash; 7 класс. С 1938 по 1960 год &mdash; 9 класс. С 1960 по 1984 год &mdash; 9 класс. С 1984 года и по наше время &mdash; 9 класс.</li></ul><p><em>&laquo;...Нет, говорят, своего-то ума. И, значит, живи век чужим...&raquo;</em></p><p>Из всего спектра художественных произведений, изучаемых в школе, &laquo;Гроза&raquo;, пожалуй, самое трагически непопулярное. По чистосердечным признаниям школьников, ничего скучнее (девочки скажут, что скучнее лишь сцены битв в &laquo;Войне и мире&raquo;) нет и быть не может. Но о чем же &laquo;Гроза&raquo;? И есть ли у нее шанс на воскрешение?</p><p>Михаил Свердлов (выдающийся литературовед и критик) в своей работе &laquo;Почему умерла Катерина?&raquo; дарит читателю прекрасную мысль: &laquo;Это история о красоте и величии человеческой души. Превратить свободного человека в раба может кто угодно &mdash; Кабаниха, Дикой и иже с ними, но человеческую душу никто не в силах заковать. И смерть Катерины &mdash; этот тот пример, когда сила человеческой души способна разрушить границы Калинова&raquo;.</p>https://newtonew.com//book/100-years-of-lit-lessonsСтуденты Гарварда запустили открытый онлайн-курс по гражданскому неповиновению<p>Студенты школы управления имени Джона Ф. Кеннеди вместе с экспертами и преподавателями разработали онлайн-курс &laquo;Сопротивление&raquo;.</p><p>Школа управления имени Джона Ф. Кеннеди &mdash; это престижнейший факультет Гарвардского университета, стабильно занимающий топ рейтингов заведений, готовящих будущих государственных управленцев, политологов и экономистов. Девиз заведения &mdash; Ask what you can do (&laquo;Спрашивай, что ты можешь сделать&raquo;).</p><p>3 апреля новостная компания CNN <a href="http://edition.cnn.com/2017/04/03/us/harvard-resistance-school/">сообщила</a> о том, что группа студентов-энтузиастов этого факультета разработали собственную <a href="https://www.resistanceschool.com/">онлайн-программу</a> с громким названием &laquo;Сопротивление&raquo; (Resistance). Идея курса, по словам одного из студента-создателя, возникла случайно, в ходе оживлённой предвыборной переписки между студентами и преподавателями.</p><p>В результате пара самых инициативных студентов решила не останавливаться на внутренней дискуссии, а собрать несколько экспертов-политологов и действующих политиков, разработать серию лекций и проводить их открыто. Договорились с собственным университетом, выбили площадку, быстренько соорудили сайт с помощью веб-конструктора, подготовили учебные материалы и ресурсы, необходимые для онлайн-трансляции.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/f4cdd2e0964e2b235909387fdee81cb3bda02650.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Одна из фотографий с посадочной страницы курса<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.resistanceschool.com/">resistanceschool.com</a>)</div></div></div></div><p>Посадочная страница курса открывается высказыванием, часто приписываемым Томасу Джефферсону:</p><div class="important-text important-text_type02">Когда несправедливость становится законом, сопротивление превращается в обязанность.</div><p>Программа курса разбита на 4 сессии, первая началась 5 апреля. Слушатели, имеющие возможность посетить Кембридж, могут прослушать курс вживую; для остальных лекции будут транслироваться онлайн. Ссылки на трансляции будут выкладываться по мере прохождения лекций. Помимо лекций участникам курса предлагаются интерактивные задания и списки дополнительной литературы.</p><p>Формы участия тесно связаны с содержательным ядром &mdash; поскольку курс посвящён легальным и действенным формам выражения несогласия с действиями правительства и государственной политикой, слушатели могут регистрироваться целыми группами.</p><div class="important-text important-text_type02">По словам создателей, за 2 дня они получили 10 000 регистраций, среди которых есть группа активистов, состоящая из 700 человек.</div><p>Создатели сами не ожидали такого потока интересующихся &mdash; кажется, перед ними уже в первый день запуска встают серьёзные вопросы о масштабировании, организации обучения сразу нескольких тысяч людей, оценивании эффективности и получения обратной связи.</p>https://newtonew.com//higher/online-resistance-harvardВеликие популяризаторы биологии из эры телевидения<p>Вспомните и пересмотрите труды учёных, на фильмах и передачах которых выросло не одно поколение. Именно эти пять выдающихся людей создали свои научно-популярные телеформаты.</p><p>Учёные, которые стремятся показать мир&nbsp;другим&nbsp;&mdash; достойнейшие люди. Мы постарались упомянуть тех, кто не только внёс огромный вклад в популяризацию биологии в мире, но и оказали значительное влияние на формирование личности и мировоззрения своих зрителей &mdash; благодаря своей харизме, искренности и таланту.</p><h3><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B2,_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87">Николай Николаевич Дроздов</a></h3><p>Дядя Коля, Николай Николаевич. С 1975 года дядя Коля вёл программу &laquo;<a href="http://lurkmore.to/%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85">В мире животных</a>&raquo;, которая показала советским детям множество далёких стран и чудных животных, а для некоторых стала определяющим фактором в выборе профессии.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/sQHqFBvFt6M?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Пробирающая до слёз музыка из заставки телепередачи &laquo;В мире животных&raquo;</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/sQHqFBvFt6M">youtube.com</a></p></div><p>Вкрадчивый голос Николая Николаевича быстро стал объектом шуток, но этот же голос &mdash; одна из причин быстро пришедшей популярности и признания его шоу.</p><p>Дроздов объехал весь свет, написал огромное количество книг. Особенно примечателен его отчёт из 10-тимесячной научной стажировки на факультете зоологии в Австралийском национальном университете. По следам этой поездки и отчёта позднее была издана книга &laquo;<a href="https://www.ozon.ru/context/detail/id/2420811/">Полёт бумеранга</a>&raquo;.</p><p>Начало XXI века прерватило дядю Колю в медийного персонажа. В 2003 и 2004 годах он принял участие в двух сезонах телепрограммы &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B9_(%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D1%88%D0%BE%D1%83)">Последний герой</a>&raquo;, где прославился, накормив участников мясом ядовитой лягушки.</p><p>Также Дроздов занимался переводом различных научных передач британского телеканала BBC. Одним из самых известных проектов считаются &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/258253/">Прогулки с динозаврами</a>&raquo; &mdash; по меркам начала двухтысячных совершенно эпический научный сериал. С помощью компьютерной графики учёные воссоздали мир прошлого и древних ящеров. Проделанная работа впечатляет даже в 2017 году.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/xnAuNTRjQhw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Прогулки с динозаврами - трейлер</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/xnAuNTRjQhw">youtube.com</a></p></div><p>За время своей карьеры Николай Николаевич неоднократно рисковал жизнью, чтобы рассказать зрителям и студентам о мире животных. Однажды во время съёмок в телецентре &laquo;Останкино&raquo; Дроздова укусила гадюка, но из научного интереса он не стал обращаться за помощью. К счастью, сотрудники телецентра вовремя вызвали скорую. А в одной из африканских командировок Дроздов спрятался в кустах&nbsp;и начал шуметь листвой, чтобы привлечь носорога.&nbsp;Тот оперативно среагировал на раздражитель &mdash; благо неподалёку оказалась машина со съёмочной группой, которая помогла спасти дядю Колю. И это лишь некоторые &laquo;боевые случаи&raquo; из жизни учёного.</p><div class="important-text">За долгую жизнь Николая Николаевича атаковали скорпионы, зайцы, собаки, змеи, насекомые и другие представители разнообразного животного мира.</div><p>Помимо всего прочего, Дроздов записал целый сборник песен в собственном исполнении. Вот одна из песен.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/PA3X6KQzLoY?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Николай Дроздов - Берегите природу</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/PA3X6KQzLoY">youtube.com</a></p></div><p>Дядя Коля&nbsp;также озвучил тизер и одного из персонажей в мультфильме студии Disney &laquo;Зверополис&raquo;.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/S-mhyd3M-UQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Зверополис - трейлер в дубляже Дроздова</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/S-mhyd3M-UQ">youtube.com</a></p></div><h3><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE,_%D0%94%D1%8D%D0%B2%D0%B8%D0%B4">Сэр Дэвид Фредерик Аттенборо</a></h3><p>90-летнего Дэвида Аттенборо считают пионером документальных фильмов о природе. За всю свою карьеру этот великий британский учёный и популяризатор науки снял огромное количество фильмов и сотни часов телепередач о природе, где рассказал чуть ли не про все живые виды на планете Земля.</p><p>Сэр Дэвид происходит из знатной английской семьи. Его отец Фредерик работал директором Университетского колледжа Лестера, а два брата тоже пришли к успеху. Старший,&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE,_%D0%A0%D0%B8%D1%87%D0%B0%D1%80%D0%B4">Ричард</a>, стал знаменитым актёром. Российскому зрителю Ричард Аттенборо знаком прежде всего по фильму Стивена Спилберга &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/7121/">Парк Юрского&nbsp;периода</a>&raquo;, где тот сыграл эксцентричного главу корпорации &laquo;Ин-Ген&raquo;, которая&nbsp;начала клонировать динозавров для парка.&nbsp;Младший же брат Дэвида Аттенборо, Джон, стал менеджером итальянской автокомпании &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Alfa_Romeo">Alfa Romeo</a>&raquo;.</p><p>В 1950-х гг Аттенборо стал ведущим программы &laquo;Тенденции в мире животных&raquo;, где на протяжении трёх часов (да, раньше телепрограммы были очень длинными) говорил с&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%BB%D0%B8,_%D0%94%D0%B6%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D0%BD">натуралистом&nbsp;Джулианом Хаксли</a>&nbsp;о повадках животных, эволюции и о том, как те приспосабливаются к жизни с помощью различных биологических механизмов.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/Le_2Np1T7gI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Your Favourite Sir David Attenborough Moments! #AttenboroughWeek - BBC Earth</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/Le_2Np1T7gI">youtube.com</a></p></div><p>Но по-настоящему сэр Дэвид Аттенборо начал свою эпичную телекарьеру в конце 1970-х гг. Тогда он задумал снять три телесериала о природе. Он взял за основу три &laquo;Э&raquo;: Эволюция, Экология и Этология.</p><p>В 1979 был снят первый сериал &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/281789/">Жизнь на земле</a>&raquo;, где учёный рассказал зрителям об эволюции многообразного животного мира Земли. 1984 год ознаменовался сериалом &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/281791/">Живая планета</a>&raquo;. В 12 сериях Дэвид рассказал об основных ареалах обитания животных на нашей планете. Наконец, в 1990 году мир увидел сериал &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/281788/">Испытания жизни</a>&raquo;, где подробнейшим образом разбирались психология и поведение животных.</p><p>В последующих сериалах Аттенборо всё глубже и полно рассказывал о живом мире планеты. Всего в рамках цикла сериалов &laquo;Жизнь&hellip;&raquo; было выпущено 89 серий.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/IFACrIx5SZ0?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Attenborough: Amazing DIY Orangutans - BBC Earth</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/IFACrIx5SZ0">youtube.com</a></p></div><p>На сегодняшний день титана-натуралиста Аттенбора мало кто может заменить. Это печально, ведь сэр Дэвид объявил о своём уходе на покой. За свои 90 лет он сделал более чем достаточно, породив целую плеяду популяризаторов науки.</p><p>Все фильмы Аттенборо доступны на русском языке. А выглядят они впечатляюще даже сегодня. В <a href="https://www.youtube.com/watch?v=z3y-Dipmxt4&amp;list=PLmt48EtbeQ0OkOw4NfkQkZfjkBgCit9hj">этом</a>&nbsp;плейлисте вы сможете посмотреть некоторые из документальных фильмов Аттенборо.</p><h3><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%85%D0%B8%D0%BD,_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%98%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87">Иван Игоревич Затевахин</a></h3><p>Иван Затевахин стал добрым другом всех российских детей, чьё детство пришлось на конец 90-х и начало 2000-х гг. Этот позитивный человек со щербинкой в зубах и спокойным голосом стал лицом программы &laquo;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8_%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85">Диалоги о животных</a>&raquo;.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/mzZ6i6ZPCEo?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Легендарная заствка программы &laquo;Диалоги о животных&raquo; с сумасшедшим гитарным запилом</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/mzZ6i6ZPCEo">youtube.com</a></p></div><p>Конечно, телепроекты Затевахина о животных до сих пор транслируются на телеканале &laquo;<a href="https://russia.tv/brand/show/brand_id/11385/">Россия-1</a>&raquo;, но сердце греют лишь те передачи, что шли до 2011 года. Потом концепция программы претерпела изменения. В старых выпусках был неповторимый стиль исследователя-натуралиста: Затевахин выглядел так, будто только что вернулся из африканского сафари.</p><p>Особенно зрителям полюбилась рубрика, в которой гости рассказывали про своих домашних питомцев. На столе у Затевахина сидели и кошки с собаками, ящерицы, пауки в банках, рыбки, змеи, птицы и другие представители животного мира планеты. Гости делились своим опытом ухода за своими питомцами, рассказывали, как кормить змею или редкого попугая с острова Борнео.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/DCbJdFZSvG8?list=PLLupORlABiaJZYbxCkTfm2n2VwcQn0hax&amp;t=1049?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" type="text/html" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&laquo;Кстати говоря&raquo; &mdash; замечательная рубрика про домашних животных</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://youtu.be/DCbJdFZSvG8?list=PLLupORlABiaJZYbxCkTfm2n2VwcQn0hax&amp;t=1049">youtube.com</a></p></div><h3>&nbsp;</h3><h3><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BE,_%D0%96%D0%B0%D0%BA-%D0%98%D0%B2">Жак-Ив Кусто</a></h3><p>Жак-Ив Кусто в узнаваемой красной шапочке стал проводником российских детей в мир подводной природы. Его программа &laquo;<a href="https://www.kinopoisk.ru/film/278024/">Подводная одиссея Жака-Ива Кусто</a>&raquo; во многих эпизодах рассказывала о том, что творится в глубинах океана. Различные тематические программы про Амазонку и Северную Америку не менее интересны, как и цикл передач &laquo;Повторное открытие мира&raquo;. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=kFBRZ41787E&amp;list=PLSWTeP19UGM_wm1UH2oLk0_tw5h-5r8FD">Здесь</a>&nbsp;вы можете посмотреть плейлист с выпусками программы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_616/uploads/ckeditor/960a47e570e2b9e6b746415fbd471ba1c1b4f5ab.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Жак-Ив Кусто<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://epitafii.ru/wp-content/uploads/2014/01/%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D0%96%D0%B0%D0%BA-%D0%98%D0%B2-%D0%9A%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BE-1.jpg">epitafii.ru</a>)</div></div></div></div><p>Перед тем, как стать популяризатором науки и защитником природы, Кусто прошёл длинный путь, полный случайностей. Во время прохождения службы на крейсере &laquo;Сюфрен&raq