Newtonew: новости образования и современные образовательные технологии Дайджест мира современного образования от проекта Newtonew. Дискуссии, новости, аналитика, обзоры. https://newtonew.com Wed, 28 Jun 2017 08:11:49 +0300 Как говорить про науку: онлайн-курс ИТМО<p>Что такое научная коммуникация и как ей можно научиться?</p><p>Лишь некоторая часть тех событий и движений, что происходят в научном мире, доносятся до всех остальных. Например, широкая публика знает о Докинзе, но исследователей, которые работают в той же области &mdash; очень много. Что ещё происходит в мире биологии? А что с физикой? А с лингвистикой?</p><p>Мы знаем про это мало, в том числе потому, что некому об этом рассказать. Учёных-просветителей, успешно читающих публичные лекции и пишущих хороший научпоп,&nbsp;не так много, как хотелось бы. Рассказать о событиях из мира науки помогают также научные коммуникаторы &mdash; работники университетских пресс-служб, журналисты, организаторы мероприятий научно-популярного характера.&nbsp;</p><p>В рамках просветительского проекта <a href="https://newtonew.com/columns/lektorium">&laquo;Лекториум&raquo;</a> с 3 июля начнётся новый онлайн-курс &mdash; <a href="https://www.lektorium.tv/mooc2/27830?utm_source=newtonew&amp;utm_medium=news&amp;utm_campaign=ifmo_scicomm">&laquo;Научная коммуникация&raquo;</a>. Организатором курса выступает университет ИТМО. В рамках курса четыре преподавателя расскажут об основах научной журналистики и деятельности научных коммуникаторов &mdash; людей, которые связывают мир научный с миром простым.</p><p>В первую очередь курс имеет практическую направленность &mdash; в его программу входит обучение тому, как научному коммуникатору написать новость&nbsp;или лонгрид, как взаимодействовать со СМИ, как организовать лекцию или другое мероприятие.</p><p><em>&laquo;Научная коммуникация &mdash; это область знаний, объединяющая классический пиар, научную журналистику и популяризацию науки. Хотя в качестве академической дисциплины научная коммуникация в России делает лишь первые шаги, на практике она давно и стремительно развивается.&nbsp;Запрос на научных коммуникаторов на рынке велик, поэтому наш курс сосредоточен на практических задачах и дает студентам навыки, которые они смогут использовать в реальной работе в научно-популярных СМИ или департаментах коммуникаций научных учреждений&raquo;.</em></p><p>А вот вам трейлер курса:</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/XASnWBZMRwg" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=XASnWBZMRwg">Youtube.com</a></p></div><p>Курс можно проходить бесплатно в качестве самостоятельного обучения, а можно записаться на платную программу &mdash; стоимость её составляет тысячу рублей, а по итогам вы получите специальный диплом.</p>https://newtonew.com/science/talk-science-itmoФонд «Эволюция» поддерживает учителей математики<p>Просветительский фонд &laquo;Эволюция&raquo; вышлет 200 учителям-победителям конкурса новейшие научно-популярные и методические издания по предмету.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f809d249605b32cbb903a4ec67567bf65b7e95a5.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.maryfons.com/blog/wp-content/uploads/sites/6/2014/05/copy-of-ie493_mathproblems.jpg">maryfons.com</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>В 2016 году фонд &laquo;Эволюция&raquo; запустил программу методической поддержки учителей: на конкурсной основе фонд выбирает мотивированных учителей-предметников и обеспечивает их передовой научно-популярной и методической литературой. По программе рассылаются как зарубежные бестселлеры, так и популярный российский нон-фикшн.</p><p>На первом этапе программы комплекты книг были отправлены более чем 150 учителям биологии. Привлечённые эксперты разработали четыре методических пособия для проведения уроков по книгам &laquo;Сумма биотехнологии&raquo; Александра Панчина, &laquo;Рождение сложности&raquo; Александра Маркова и &laquo;Паразит &mdash; царь природы&raquo; Карла Циммера, Ричарда Докинза &laquo;Эгоистичный ген&raquo;. В процессе &mdash; методическое пособие по книге Франса де Вааля &laquo;Истоки морали&raquo;.</p><p>Запущена аналогичная программа поддержки для учителей физики, и в мае этого года 169 победителям конкурса были высланы книги &laquo;Как всё работает&raquo; Луиса Блумфилда, &laquo;5 000 000 000 лет одиночества&raquo; Ли Биллингса, &laquo;Объясняя мир&raquo; Стивена Вайнберга и &laquo;Мир по Эйнштейну&raquo; Тибо Дамура. Завершается разработка методических материалов.</p><div class="important-text important-text_type02">До 21 августа <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdB_zsgk7ucGafIbDgY0LPbXu58ps6TTKVLgq5NHYqw6us8rA/viewform">принимаются заявки</a> на участие в конкурсе от школьных учителей математики.</div><p>Для участия в конкурсе нужно <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdB_zsgk7ucGafIbDgY0LPbXu58ps6TTKVLgq5NHYqw6us8rA/viewform">заполнить анкету</a> по ссылке и ответить на вопросы о своей профессиональной деятельности. Список учителей-победителей появится 1 сентября <a href="http://evolutionfund.ru/">на сайте</a> и в социальных сетях фонда.</p>https://newtonew.com/school/evolution-supports-mathЗавершилась Всероссийская робототехническая олимпиада-2016<p>Стали известны победители Всероссийской робототехнической олимпиады-2016.</p><p>В Университете Иннополис завершились <a href="https://newtonew.com/tech/drones-innopolis">соревнования робототехников</a>, в которых участвовали 589 человек из 50 регионов страны. Судьи назвали лучших олимпийцев в 8 категориях соревнования: &laquo;Основная&raquo;, &laquo;Творческая&raquo;, &laquo;Студенческая&raquo;, &laquo;Футбол роботов&raquo;, &laquo;Сервисные и промышленные&raquo;, &laquo;Автотранспортные&raquo;, &laquo;Водные&raquo; и &laquo;Летательные интеллектуальные робототехнические системы&raquo;. Соревнования автономных беспилотных летательных аппаратов и роботизированный тетрис на российских олимпиаде были представлены впервые.</p><p>Общей темой робототехнической олимпиады этого года по всему миру стало &laquo;Устойчивое развитие&raquo;. В течение двух дней юные робототехники продемонстрировали, как с помощью технологий разгрузить дороги от пробок, избавить города от парниковых газов, облегчить инвалидам поход за продуктами и как с помощью зеркал сделать дворы светлее и чище.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6c5effec94de90e3e591ec5ad17a3a9ede0c5d9d.JPG" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Победителями и призёрами олимпиады стали робототехники из Томска, Сыктывкара, Владивостока, Красноярского края, Санкт-Петербурга, Москвы, Ижевска, Саранска, Татарстана, Новосибирска, Нижегородской области, Московской области, Челябинской области, Кирова, Ростовской области, Перми, Пензы, Мурманска.</p><p>Все победители и призёры примут участие в Федеральных учебно-тренировочных сборах на базе ИТ-вуза. В сентябре по итогам сборов будет объявлен состав сборной России, которая отправится на Всемирную олимпиаду роботов в Коста-Рику.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/2cf633e83c52306d2637d03b58f17a61b7ccb80b.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алексей Хабибуллин</div><div class="person-of-interview__descr">руководитель отдела проектных олимпиад Университета Иннополис</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; В этом году на олимпиаду приехало очень много сильных ребят, здесь не было случайных участников. Во всех категориях происходила серьезная борьба, и часто до последнего раунда было неясно, кто станет победителем. Порадовала команда Приморского края &mdash; впервые за несколько лет регион выбился в лидеры.</div></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/school/vro-2016-winnersYouTube-каналы об искусстве для дилетантов и не очень<p>Несколько замечательных YouTube-каналов для тех, кто любит изобразительное искусство и полуторачасовые лекции.</p><p>Собрали каналы, заслуживающие внимания и подписки. Некоторые из них достаточно толстые по количеству поклонников и объёмные по количеству контента, другие &mdash; малоизвестны и уютно-дилетантские, но не менее интересные.</p><h2><a href="https://www.youtube.com/channel/UCVgvnGSFU41kIhEc09aztEg">YouTube-канал &laquo;Арзамаса&raquo;</a></h2><p>&nbsp;</p><p><a href="http://arzamas.academy/">Arzamas.academy</a> славен своими потрясающими лекциями, онлайн-курсами и проектами, посвящёнными культуре и искусству. На свой YouTube-канал арзамасцы системно и каталогизированно выкладывают свои лекции и раскладывают их по тематическим плейлистам. Вот, например, <a href="https://www.youtube.com/channel/UCVgvnGSFU41kIhEc09aztEg/playlists?sort=dd&amp;view=50&amp;shelf_id=5">плейлист по изобразительному искусству</a> или <a href="https://www.youtube.com/channel/UCVgvnGSFU41kIhEc09aztEg/playlists?sort=dd&amp;view=50&amp;shelf_id=6">по культурным исследованиям</a>.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/yGaVWWN5KTs?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLh9mgdi4rNewopQgXzhCVScpnvy8o32mU">&laquo;Пусть это послужит вам уроком&raquo;</a> от Йельского университета</h2><p>Немного академизма: плейлист с записями онлайн-курса от Йельской галереи искусств: полноценное введение в историческую живопись на примерах одиннадцати полотен, хранящихся в Йеле. А там, между прочим, и Рубенс, и Марко Пино, и Гамильтон. Картин показывают много, рассказывают ещё больше.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/FbZ_MOWLMu8?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/channel/UCSZujkjLtAKbTCieGdpDP5Q">Канал Музея современного искусства &laquo;Гараж&raquo;</a></h2><p>На этом канале рекомендуем посмотреть плейлист с <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLRSwFqRcpg4ELTQzr6suZQtdjR49o6BqM">лекциями культуролога Ирины Кулик</a>. В цикле лекций &laquo;Несимметричные подобия&raquo; Ирина попарно сравнивает творческие пути современных творцов &mdash; Мондриана и Эшера, Хокни и Рихтера, Аккончи и Опенгейма&hellip; У &laquo;Гаража&raquo; есть ещё отличный формат <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLRSwFqRcpg4E8JyHg6hDXsR8v1TN7-yO5">Garage Talks</a> &mdash; это сборник интервью, круглых столов и бесед с деятелями культуры и искусства, посетивших выставки музея. Дискуссии по часу, но проходят незаметно.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/obYzSN1qwkU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLxGo9dxQkqWBiskwyotwj7bR8ueQzKu-z">Введение в историю искусств от KhanAcademy</a> (на русском)</h2><p>Переводные лекции проекта KhanAcademy, одного из пионеров YouTube-обучения. Когда давно, на заре веков, канал начинался с простых объяснений курса высшей математики; сегодня тематический спектр расширился и до гуманитарных дисциплин.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/AJ0hL2wG2Pw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>Диалоги <a href="https://www.youtube.com/channel/UCIz3HoxJQdkkKhWV9yG7rPQ">&laquo;Открытой библиотеки&raquo;</a> в Петербурге</h2><p>Не совсем про искусство, но здесь можно найти беседы с современными деятелями искусства и культуры. <a href="www.open-lib.ru">&laquo;Открытая библиотека&raquo;</a> &mdash; это мощный петербургский общественно-культурный проект. С 2012 года ребята начали проводить реновацию библиотек и превращать их в современные городские пространства, а с 2014 года на разных площадках города работает открытый проект &laquo;Диалоги&raquo;.<br />От просветителя и академика Михаила Гельфанда, психолога Людмилы Петрановской, лауреата Нобелевской премии по литературе прошлого года Светланы Алексиевич до Сергея Шнурова &mdash; слово здесь даётся всем, кто влияет на общественное сознание в нашей стране сегодня. На канале можно посмотреть все записи &laquo;Диалогов&raquo;.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/nnjDXTcFJr8?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/channel/UCEY3KPJMVVJlP1YALRZyZJQ/feed">Средневековые радости от &laquo;Медведиатора&raquo;</a></h2><p>Маленький, но очень ламповый канал от медиевистов-энтузиастов. На канал выкладываются онлайн-лекции, записанные через Google Hangouts (или Meetup) с интригующими темами &laquo;Короли и капуста&raquo;, &laquo;Одно место из Блаженного Августина&raquo; или, скажем, &laquo;Средневековые байки из склепа&raquo;. Канал почти не обновляется, но тех лекций, которые есть, достаточно для новичка.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/5Asa4ElJ62I?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/channel/UCfTLeRPShDGcduYGziUFcoQ">Хей, Винсент!</a></h2><p>Тоже редко пополняемый канал с бодрой подачей и стильной графикой. О прерафаэлитах рассказывают за 6 минут, о Малевиче &mdash; за три. Идеально подходит тем, кто к искусство относится с интересом, но со значительной долей иронии.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/CCr-tkTSTDw?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/user/stg/playlists">Третьяковская галерея</a></h2><p>Переходим к мастодонтам. &laquo;Третьяковка&raquo; ведёт удобно организованный для зрителя канал, объединяя свои лекции, проекты и виртуальные экскурсии в удобные плейлисты. Кроме того, каждый вторник Третьяковская галерея проводит онлайн-трансляцию из своих экспозиционных залов через <a href="https://vk.com/videos-16880142?section=album_4">VK Live</a>.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/pfHSpLksjco?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2><a href="https://www.youtube.com/user/RMVBDepartment">Виртуальный Русский музей</a></h2><p>Виртуальный филиал Русского музея по удобству навигации по каналу не отстаёт от своего старшего московского музейного брата. Собственно, &laquo;Виртуальный филиал Русского музея&raquo; &mdash; это не фигура речи, а название <a href="http://rusmuseumvrm.ru/">проекта</a>, который занимается представительством этого почтенного заведения в интернете. Самые интересные плейлисты &mdash; <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLCA73fjvVsaxbSlNY66A1hdlO0yIeqzGA">Школа музейного дела</a> и <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLCA73fjvVsawVLWemIvdLmWHw5yxYmEvy">Творческие встречи</a></p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/JLxKFF_H3VY?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/web/art-youtubeКак «Алые паруса» отнимают у выпускников школу<p>Учитель русского языка и литературы рассуждает о том, как связаны пафос &laquo;Алых парусов&raquo; и бессмысленность выпускных процедур.</p><p>Когда-то огромный общественный резонанс вызвало моё <a href="https://pedsovet.org/forum/topic7497.html">&laquo;Открытое письмо преподавателя литературы&raquo;</a>, и я очень радовалась тому, как удалось отстоять традиционные подходы к образованию.</p><p>Победа с отменой <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">кондаковского варианта ФГОСов</a> означала, что у моих учеников-математиков осталась возможность изучать русский язык и литературу как полноценные предметы, а не в формате интегрированного курса &laquo;словесность&raquo;; что сохранится предмет &laquo;история&raquo; вместо странного &laquo;Россия в мире&raquo;; что обязательными предметами будут не только ОБЖ и физкультура, но и другие дисциплины, и их будет не шесть, а больше. Казалось, что какое-то время можно будет работать, как в 90-е годы, свободно развивая способности учеников. Это было давно, в 2011 году.</p><p>Обошли с тыла: как-то совсем незаметно школа стала безумным придатком к бесчисленным испытаниям последнего года обучения. Немногие к концу 11 класса продолжают ценить годы, проведенные в школе, и не случайно выпускные вечера заменены на великолепие &laquo;Алых парусов&raquo;, где уже не разглядеть лиц и не слышно имён.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/50fe5fee2c2ff2d1e9dab79409e29661d47d6f2b.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Алые паруса&raquo; 1961 года.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cdn.fishki.net/upload/post/201512/19/1782097/82b18c5e42f4b9df4789157bf02894bd.jpg">fishki.net</a>)</div></div></div></div><h2>Нагрузки сегодняшних выпускников</h2><p>18-летнего молодого человека уничтожают школьные рутинные процессы. Покажите школу, где резко повзрослевшие 18-летние не решают бесконечные ДКР, ВПР, ЕГЭ &mdash; всё в тестовом формате. На глазах уничтожается сама юношеская природа и фактически убивается любое желание, любая мечта, любой выбор. Попытки минимизировать эти процессы приводят к волне возмущений родителей одиннадцатиклассников, в панике ожидающих от школы только одного &mdash; движения к высоким баллам ЕГЭ.</p><p>Самые сознательные помнят, что школа призвана работать по заявленным и оплаченным государством программам, но единообразные задания ЕГЭ, изменяющиеся только по принципу упрощения, провоцируют общую страсть к &laquo;натаскиванию&raquo;. Все знают: можно добиться от школьника высокого балла, если настроить его на бесконечный рутинный процесс, а значит, родители и школа в едином порыве пытаются навсегда отбить желание учиться и достигать достойных целей.</p><div class="important-text important-text_type02">Психологически невозможно готовиться одновременно и к ЕГЭ, и к олимпиадам, дающим 100-балльные сертификаты к ЕГЭ, и к традиционному сочинению, и к вступительным испытаниям к вузы, у которых есть собственные экзамены.</div><p>Всё это принципиально разные виды деятельности, взятые из разных образовательных моделей. При этом все одиннадцатиклассники, претендующие на поступление в серьёзные вузы, вынуждены постоянно переключаться от школьного процесса к необходимости участия в разного рода &laquo;соревновательным активностям&raquo;.</p><p>Самые яркие и сильные, одурев от необходимых процедур, перестают что бы то ни было делать, и они правы: у тех, кто не ходит в школу вообще, баллы зачастую выше, чем у тех, кто занимался день и ночь. Разница между способным учеником-тружеником и способным бездельником на ЕГЭ не проявляется вообще &mdash; слишком хорошо работает формула подсчёта, уравнивающая всех в границах 65-75 баллов. Большинство выпускников давно уже &laquo;раскусило&raquo; эту особенность ЕГЭ, нивелирующую все личные усилия.</p><p>Не будем забывать, что одиннадцатикласснику нужно получить ещё и аттестат с хорошими оценками, который раньше назывался &laquo;аттестатом зрелости&raquo;. А если попадаются принципиальные учителя литературы и истории (у математиков и физиков), учителя математики и физики, биологи и химии (у ребят-гуманитариев), которые не входят в положение несчастного выпускника, мечущегося между разными &laquo;активностями&raquo;? Думаю, всем понятно, что происходит: непонимание в лучшем случае. В худшем &mdash; гнев, конфликты, раздражение от того, что &laquo;школа не понимает выпускника&raquo; и требует невозможного.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/42a3bb6d96eb4d4b939119879cf1a44f0e9816bf.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Перед выпускным балом в 1895 году.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/9a/a2/29/9aa2298f300a07e24ad412327fd2f4f9.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><h2>А что в учебных программах?</h2><p>Представим ситуацию, что школа продолжает качественно работать и даёт широкое академическое образование до конца 11 класса, формально выполняя требования по ДКР, ВПР, ЕГЭ, не делая на них акцента, например, за счёт качественной подготовки ребят до 10 класса. Думаете, в 11 классе дети продолжат изучать курс истории? Вовсе нет. По новой линейной (не концентрической) программе это всё тот же самый кондаковский&nbsp;курс &laquo;Россия в мире&raquo;, а полноценный курс истории XX века заканчивается в 10 классе. Классической состыковки &laquo;литература-история&raquo; больше нет.</p><p>Надеетесь, что курс литературы XX века будет прочитан до конца? Да, в том случае, если половина ребят, написав в декабре сочинение и сходя с ума от страха в преддверии ЕГЭ, не ушли на занятия к репетиторам, которые нынче работают даже&nbsp;по утрам. Думаете, преподаватель биологии или химии сумеет перенаправить выпускников &mdash; математиков и гуманитариев &mdash; на выполнение своих заданий в разгар подготовки к ЕГЭ? Нет, ничего подобного. Больше половины учебных часов в 11 классе &mdash; полная профанация, как для учителя, так и для ученика.</p><div class="important-text important-text_type02">Программы не изменились с 80-х &mdash; 90-х годов,&nbsp;учебные планы сохраняются до сих пор.</div><p>Содержание &laquo;примерных образовательных программ&raquo; никто не пытается менять в ногу с победным шествием по стране ФГОС, хотя давно пора. Однако никакого смысла в них нет &mdash; реальной проверки того, как они осваиваются, не происходит. В общем-то, по заявленным в рабочих программах темам продолжают работать единицы.</p><p>Пожалуй, есть два предмета в 11 классе, которые действительно нужны всем. Это русский и английский языки. Однако&nbsp;ЕГЭ по русскому доведено до абсурда простотой и примитивностью заданий &laquo;на адекватность&raquo;, а систематично посещать английский язык технарям и биологам в преддверии столь важных испытаний незачем. Язык&nbsp;вполне можно доучить и после школы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/fc88afd00482ea4d2f4ee53545f7b9f135cfa076.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">На выпускном балу в американской школе 50-х годов.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.kulturologia.ru/files/u18476/high-school-prom-14.jpg">kulturologia.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Как устроены занятия на последнем этапе обучения</h2><p>Олимпиады, конкурсы, сдача нормативов ГТО, необходимость получения медицинских справок &mdash; всё это происходит в школьные часы и отнимает у сильного выпускника до 30 процентов учебного времени. А&nbsp;ведь есть ещё необходимость &laquo;включиться&raquo; в непрерывно идущий процесс, а также проектная и исследовательская работа.&nbsp;Зачем всё это, если по статистике до 70% &laquo;олимпиадников&raquo; оказываются исключенными уже на 3 курсе престижных вузов, потому что им не привиты элементарные навыки учебной и профессиональной деятельности?</p><p>Когда уничтожена школа как институт, когда ни один её элемент не соответствует другому, когда заявленные в новых ФГОСах принципы свободы и гуманизации образования оборачиваются рутинным решением однообразных тестов, мы неизбежно расстаёмся и с традиционными школьными событиями &mdash; прежде всего выпускным&nbsp;и последним звонком.</p><div class="important-text important-text_type02">В 2016 году на подготовку к первому (для многих судьбоносному) ЕГЭ дали один день.</div><p>Выпускники вынуждены были выбирать: готовить ли благодарность любимым учителям к последнему звонку 25 мая, или хотя бы на пару-тройку дней засесть за повторение перед ЕГЭ по литературе 27 мая. В этом году ЕГЭ перенесли на 29 мая, однако благодарности учителям всё меньше, и последний звонок становится лишь формальным актом в воспоминание о старой доброй традиции поблагодарить учителей за их труд.</p><p>В 11 классе уже не до образования, тем более, что к ЕГЭ учителя, как провозглашено с высоких трибун, не имеют никакого отношения&nbsp;&mdash;&nbsp;почти у всех детей репетиторы. В 2017 году многим пришлось отменить парикмахерские, платья, заказанные на 21-24 июня рестораны и кафе: аттестаты невозможно выдавать до того момента, как будут объявлены результаты по русскому языку. А это должно было произойти&nbsp;26 июня! Школам повезло: начальство смилостивилось&nbsp;и объявило результаты аж 19 июня &mdash; некоторые успели в запланированные сроки выдать аттестаты.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7c90a92b4ab45be04d0899723b0ab322128d9bc9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Советские выпускники 60-х встречают рассвет.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cs4.pikabu.ru/post_img/big/2016/06/23/11/1466708690115948640.jpg">pikabu.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Как не растерять полученные в школе знания?</h2><p>Родителям и выпускникам, измотанным бессмысленностью выпускных процедур, дела нет до подлинного корня всех зол. У них рядом причина раздражения &mdash; школа. За год, как только замаячит впереди ЕГЭ, оказываются перечёркнуты все усилия замечательных педагогов, забыты традиции, утрачена благодарность. Виновниками всей школьной неразберихи оказываются конкретные классные руководители, завучи, директора&nbsp;&mdash;&nbsp;заложники хаоса, царящего в школьной образовательной &laquo;системе&raquo;, где уже не найти никаких основ, осмысленности и соответствий, и где мало кто помнит о целях образования, о смысле проведённых в школе лет.</p><div class="important-text important-text_type02">Переход на домашнее обучение в 10 классе&nbsp;для изучения программы 10-11 классов, и сдача ЕГЭ в 17 лет &mdash; это, пожалуй, единственно разумное, что сегодня можно предложить молодому человеку, желающему не перечеркнуть полученное в школе образование и спасти год жизни для достойных свершений.</div><p>Для остальных будет каждый год готовиться великолепный праздник &laquo;Алые паруса&raquo;, ведь надо выполнить запрос на достойные цели, красивые мечты. Если их отнимают на маленьком личном пространстве, если перечёркнуто пространство Школы, то, несомненно, нужно восполнить эту недостачу на глобальном уровне. Школу &laquo;разбомбили&raquo; рядом организационных решений. Теперь ничего не остается, кроме как вкладывать миллионы, чтобы скрыть тягостное впечатление от этого итога.</p><p>Насколько всё великолепие &laquo;Алых парусов&raquo; применимо к каждому отдельному выпускнику петербургской или российской школы? Хочется верить, что это подарок каждому. Но почему тогда так последовательно, каждым мероприятием, каждым новшеством, каждым организационным решением, отнимают Школу &mdash; 11 лет жизни &mdash; у наших ребят?</p>https://newtonew.com/school/no-sense-red-wingsСломали или построили? #3<p>Разбираемся с экспертами в плюсах и минусах советского образования с позиции сегодняшнего дня.</p><p>Советский Союз распался почти 27 лет назад, школы давно учат детей, которые видели пионеров только на картинках, в них&nbsp;приходят работать учителя, рождённые после 1991 года &mdash; но споры о &laquo;лучшем в мире советском образовании&raquo; до сих пор многим не дают покоя. То звучат призывы вернуться к лучшим традициям советской школы, то слово &laquo;советское&raquo; становится синонимом всего негативного, что в образовании вообще может быть.</p><p>Мы решили не спорить и не разбираться с ярлыками, а посмотреть, как особенности старой системы проецируются на день сегодняшний, и&nbsp;попросили&nbsp;шестерых экспертов&nbsp;в сфере образования ответить на два вопроса:</p><ul class="ul-large"><li>Что, по их мнению,&nbsp;из опыта советской школы было бы здорово применять в современной ситуации?</li><li>Что ни в коем случае нельзя возвращать сейчас (или от чего нужно избавиться, если мы ещё этого не сделали)?</li></ul><p>Мыслями на эту тему с нами уже поделились директор московской школы <a target="_blank" href="https://newtonew.com/opinion/best-worse-soviet-education-1">Александр Ездов</a> и директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС <a target="_blank" href="https://newtonew.com/opinion/best-worse-soviet-education-2">Татьяна Клячко</a>. Сегодня представляем вам всеохватный ответ Михаила Кушнира, учителя&nbsp;с 25-летним стажем и члена правления &laquo;Лиги образования&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e66501fe52216208a9efb4f7da1ada6687af450b.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://vomske.ru/images/news/bignews_fca800e726a465c31f2b28f1ad15f4da.jpg">vomske.ru</a>)</div></div></div></div><h2>&laquo;Советская школа была адекватна запросам общества&raquo;</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/40259a349e85007675d68e3a05e87b1328ebba80." /></div><div class="person-of-interview__name">Михаил Кушнир</div><div class="person-of-interview__descr">член правления &laquo;Лиги образования&raquo;</div></div><p>&laquo;Советская школа&raquo; стала краеугольным камнем в дискуссии о перспективах развития образования: одни призывают вернуться в неё как в образец успешной системы образования, другие, наоборот, утверждают, что её успехи &mdash; миф.</p><p>Что мне кажется важным при анализе советской школы?</p><p>Во-первых, важно помнить, что советская школа прошла разные этапы: период после революции, после Великой Отечественной Войны, период &laquo;застоя&raquo; на излёте советской власти.</p><p>Во-вторых, школа &mdash; многогранная сущность. Какую именно грань в какой момент имеет в виду сторона дискуссии? Предугадать невозможно. Не раз наблюдал, когда разные стороны спорили, каждая о своём: один о зелёном, другой о мягком.</p><p>В-третьих, эта тема больная. А с больными темами тяжело, ибо человек, услышав спусковое слово, кидается в драку и уже не слышит сути сказанного. Даже люди с критическим мышлением не чужды такой эмоциональной реакции, когда задевают их спусковое слово. &laquo;Советская школа&raquo; является спусковым словом для многих людей, причем в диаметрально разных направлениях.</p><div class="important-text important-text_type02">Самое важное в советской школе &mdash; она была адекватна запросам общества.</div><p>Особенно на первом этапе. На излёте советской власти она эту адекватность изрядно растеряла, именно поэтому в 1984 году власть начала образовательную реформу, которая затянулась до наших дней. Причём до сих пор нет массового осознания системности проблем, что простыми улучшениями ситуацию исправить невозможно.</p><p>Условия, для которых система образования была создана, определили запрос к ней на старте:</p><ul class="ul-large"><li>масса необразованного крестьянского населения;</li><li>массовая бедность;</li><li>необходимость срочной индустриализации;</li><li>высокая мобильность для участия в &laquo;комсомольских&raquo; и иных стройках;</li><li>&laquo;утечка мозгов&raquo; как массовый исход специалистов от новой власти;</li><li>&laquo;религия &mdash; опиум для народа&raquo;;</li><li>классовая борьба и &laquo;новый человек&raquo; как носитель новой коммунистической идеологии.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/0d8b6a07710117299ca29260012c03ed39223667.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Человек должен был стать частью механизма, строящего &laquo;светлое будущее&raquo;, как эти пионеры стали частью пирамиды. 1927 г.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://masterok.livejournal.com/2850756.html">masterok.livejournal.com</a>)</div></div></div></div><p>Для всех государств того периода, не только СССР, была актуальна индустриализация процесса образования. Она была продиктована острой потребностью в большом количестве грамотных исполнителей для индустриального производства. Конвейер &mdash; одно из ключевых достижений организации труда, дающего конкурентные преимущества. А это много умелых исполнителей. Их главная компетенция &mdash; запомнить и многократно воспроизвести. И готовить их тоже эффективнее индустриальным способом &mdash; единообразно на образовательном конвейере.</p><p>Для этих вызовов как нельзя лучше подходила идея унифицированных учебных материалов энциклопедического характера на запоминание и отработку, модель жёсткого иерархического управления и &laquo;единое образовательное пространство&raquo; как единая программа на всю страну, хотя в реальности это никогда не совпадало в полном объёме.</p><div class="important-text important-text_type02">По сей день для меня страшилкой является журнал &laquo;Физика в школе&raquo;, который мне дали как образец учебной программы, когда я пришёл работать учителем: там были расписаны все уроки на весь учебный год.</div><p>И именно так нужно было их вести. Моё счастье, что это был уже 1985/86 учебный год, я пришёл в школу Мильграма, где под его крышей было можно больше, чем в массовой школе. Но этот шок в моей памяти навсегда.</p><p>Характерной особенностью советской школы является деление образования на основное и дополнительное как на главное и второстепенное, хотя подчас музыкальные школы или школы искусств определяли дальнейшую судьбу человека, а не основная школа. Не раз встречал уважаемых специалистов из гуманитарной сферы, которые с благодарностью вспоминали преподавателей математики или физики: они &laquo;рисовали&raquo; им &laquo;тройки&raquo;, осознавая нежелание или неспособность осваивать их предметы. Не готов их хвалить или подвергать остракизму, но это характеризует наличие системного конфликта.</p><p>Мне сложно оценивать школу в военный и послевоенный период &mdash; я о нём знаю по отрывочным рассказам поколения моих родителей и по культовым фильмам, в которых тоже видны проблемы. Не все были готовы выносить эти проблемы в публичное пространство. Даже в моё детство и отрочество публичные критические заметки были признаком большой смелости. Самым ярким образцом можно считать слова из песни, которая была брендом культового сериала той поры &laquo;Следствие ведут знатоки&raquo;: &laquo;Если кто-то кое-где у нас порой честно жить не хочет&raquo;. И только так, ибо в целом всё было прекрасно, если колебаться вместе с линией партии и правительства.</p><p>Зато период &laquo;застоя&raquo; у меня перед глазами:</p><ul class="ul-large"><li>население образованное (только редкие бабушки не умеют читать-писать);</li><li>&laquo;железный занавес&raquo; (выбраться &laquo;за бугор&raquo; сложно и только после одобрения парторганов);</li><li>индустриализация реализована, высокий уровень в &laquo;военке&raquo; и в &laquo;космосе&raquo;, хотя ширпотреб хромает, отставание в ряде гуманитарных наук, низкая производительность и качество труда;</li><li>сменить место жительства крайне сложно, институт прописки; мой родственник, уезжая в 90-е в Израиль, пожаловался, что ему проще переехать в Израиль, чем в другой город России;</li><li>с &laquo;рабочим классом&raquo; никто не борется; редкие диссиденты в полной информационной блокаде пытаются что-то отстаивать; любопытные сквозь шум глушилок пытаются слушать &laquo;вражеские голоса&raquo; на коротких волнах радиоприемников; за политические анекдоты на лесоповал не отправляют, но посадить могут;</li><li>жёсткой борьбы с религией уже нет, но о вере публично не распространяются;</li><li>воспитание &laquo;нового человека&raquo; является стержневой задачей всей системы образования и принимает уродливые формы довольно тупой и формальной пропаганды, которую все научаются перетерпеть без демонстрации неудовольства;</li><li>неучастие в правильных политических организациях &mdash; карьерное ограничение (неправильных нет &mdash; все коммунистические и правильные; партбилет &mdash; хороший шанс на повышение, ибо признак лояльности, поэтому туда вступают чаще из карьерных соображений, а не за идею, а исключение из партии, комсомола &mdash; чёрная метка на карьере);</li><li>заказ на специалистов становится плохо прогнозируем, институт распределения после окончания вуза работает плохо, по инерции; даже моих родителей распределяли после вуза формально &mdash; они не нужны были на месте работы, но держать вакансию было нужно;</li><li>в вузы стремятся поступать всё больше, потому что работа с высшим образованием непыльная;</li><li>зарплаты рабочего класса выше, поэтому в вузы стремятся не все; сопоставимые с рабочими зарплаты у остепенённых научных работников и профессоров вуза &mdash; это карьерная морковка для &laquo;белых воротничков&raquo;.</li></ul><p>Таким образом, в период &laquo;застоя&raquo; условия радикально отличаются от старта, но система образования всё та же. Она неудовлетворительна, и её пытаются улучшить разными способами. Тем не менее, запрос на квалифицированного исполнителя остаётся актуальным, поэтому система в целом, несмотря на нарекания, терпима.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/46ee486a358de9e5eb3f9eba12a99d7184a1632a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">В эпоху &laquo;застоя&raquo; всё чаще выстраивались очереди &mdash; и за колбасой, и за искусством.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8#/media/File:Kharkov_1981_Kassy_kinoteatra_Ukraina.jpg">Автор: Л.П. Джепко, собственная работа, CC BY-SA 3.0.</a>)</div></div></div></div><p>Одно из органичных изменений &mdash; появление спецшкол. Они противоречат идее иерархии и единообразия, ибо выпадают и по содержанию образования, и по управлению, и по комплектации. Поэтому эти школы то создавали, то разрушали, но они снова появлялись. Часто именно их достижения выдают за успехи типовой &laquo;советской школы&raquo;. На самом деле это был спонтанный ответ на неосознанный запрос индивидуализации образования. В этих школах собирались более мотивированные педагоги и ученики. Специализация становилась точкой кристаллизации этих людей. Качество определялось не столько содержанием, сколько мотивированностью, которая начиналась с процедуры отбора. Содержание было поводом, а не причиной. Но даже они это вряд ли осознавали: одержимые своим интересом, люди создавали школу, а мотивированные дети и родители старались в неё попасть.</p><p>Реформа 80-х не была простой блажью Политбюро, а была продиктована именно тем, что система образования перестала удовлетворять общество. Неудовлетворённость проявлялась в многочисленных скандалах. В частности, при поступлении в вузы. Много было жалоб на однообразность школьного образования. Что-то сломалось. Общество с увлечением знакомилось с нестандартными подходами педагогов-новаторов, совершенно иначе реализующими образовательный процесс, декларирующими иные принципы &mdash; гуманистическую педагогику. Не подготовка к профессии, а личностное развитие ученика.</p><p>Сегодня изменилось всё, поэтому нужно кардинально пересматривать и формализовывать запрос общества к школе:</p><ul class="ul-large"><li>образование и обучение не одно и то же; можно обучить, когда и если образовательная цель человека решается этим обучением;</li><li>невозможно покрыть 10-12-летним обучением все образовательные потребности человека; сегодня для успешной жизни необходимо обучение всю жизнь, причём это должно быть осознанно каждым как неизбежная, интересная и полезная образовательная перспектива;</li><li>невозможно и не нужно обучать всех одному и тому же, потому что объем генерируемой информации превышает все возможные человеческие пределы; каждый должен строить свои образовательные траектории, реализуя свои особенности (способности, ограничения, интересы);</li><li>запоминание фактов с широким распространением Интернета теряет актуальность; несопоставимо важнее умение в мощном потоке информации отфильтровывать нужное и надёжное, т.е. не запоминание, а анализ и синтез;</li><li>с развитием робототехники роль простого исполнителя теряет ценность, т.к. робот выгоднее человека в качестве исполнителя, а стремительный рост интеллектуальной сложности задач, решаемых искусственным интеллектом, позволяет прогнозировать для людей-исполнителей сложности на рынке труда.</li></ul><div class="important-text important-text_type03">В таких новых условиях взять из советской школы нужно:</div><ol class="ol-large"><li>Всеохватность &mdash; это важнейшее социальное достижение, о котором не всегда задумываются, поскольку оно уже есть. Каждый родитель в советское время был уверен, что его ребёнок будет обучен по единым правилам и что только собственная нерадивость может помешать ему выйти из школы неготовым к дальнейшим жизненным этапам. Поэтому за все проблемы трясли ученика по указкам учителя. Насколько это было справедливо, вопрос другой &mdash; это была общая культура: школа дает &laquo;путевку в жизнь&raquo;.</li><li>Равный доступ к качественному образованию, независимо от кошелька родителей. Спецшколы вносили некоторый разлад в эту логику, но их было мало и попасть в них могли все, кто отвечал требованиям содержательного конкурса. Я лично с улицы пришел на испытания. Практически все, кто держался до конца, прошли. Наверняка были и &laquo;блатные&raquo;, но они были единичны. По крайней мере, в физмат школах. В языковых спецшколах, возможно, ситуация отличалась &mdash; не знаю.</li><li>Лозунг &laquo;забота о каждом&raquo;. Забота была, но не о каждом, но ценность в системе образования была провозглашена &mdash; её нужно поддерживать и развивать до полной реализации. Невозможно научить активному маневрированию в непредсказуемом мире, если водить ребенка все детство за ручку. Он должен постоянно ставить цели, выбирать, причем значимо выбирать, а не понарошку. Должен получить шишки, поплакать и справиться с проигрышем, выйти на те способы выбора, которые приводят его к успеху. Для этого система образования должна создать условия для широкого выбора и для надежного контроля результатов. А из советской школы она должна взять лозунг заботы о каждом ребенке, чтобы никто не потерялся в широком выборе.</li></ol><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c2cf89024f9b2d8b7909480ab1a22382c4b124df.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Даже если современных детей одевать в советскую школьную форму &mdash; танцевать они будут совсем под другую музыку.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.youtube.com/watch?v=bA5gVvCFaGU">youtube.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type03">Что нужно категорически оставить в прошлом:</div><ol><li>Единую программу и учебники для всех. Компетенции, необходимые в новом, стремительно меняющемся мире невозможны в индустриальной модели &laquo;единого образовательного пространства&raquo; как унифицированного способа организации обучения. Это понятие должно либо исчезнуть, либо наполниться новым смыслом: единство в логике организации образования по всей стране, а не в единообразии учебных программ и учебников.</li><li>Пассивное восприятие информации. Как уже говорилось, критичность к информации и способность вычленять важное для себя становится гораздо важнее.</li><li>Формальные методы оценки-отметки. Формальная отметка была полезна только на самом старте, когда она отмечала уровень соответствия ученика единым требованиям единой программы. Сейчас, учитывая возможность разных по логике и по организации образовательных процессов, нужно стандартизовать требования к результатам, чтобы проверять по итогам.</li><li>Избыточную бюрократию. Нужно реструктурировать старую систему управления, чтобы инерция старых навыков иерархического управления не подавляла гибкости, предусмотренной в современном законе, не мешала развитию новых способов и моделей обучения, организации образовательного процесса.</li></ol><div class="important-text important-text_type03">Категорически важно для новой школы:</div><ol><li>Формирование личных целей на основе осознанных ценностей.</li><li>Ответственный выбор из широкого разнообразия.</li><li>Принятие собственных ошибок и их исправление.</li><li>Принятие права на ошибку у других.</li><li>Мобильность самопозиционирования в быстро изменяющемся мире.</li><li>Обучение как неотъемлемая часть полноценной жизни всю жизнь.</li></ol><p>Таким образом, если к старой системе добавить гибкость, разнообразие и выбор, то она может использовать все достоинства советской школы без ущерба для формирования новых подходов теми, кто готов и хочет это делать.</p>https://newtonew.com/school/best-worse-soviet-education-3Чушь, в которую мы верим<p>Популяризатор науки Роман Лаас &mdash; о гомеопатии, опасности прививок и том, как не вестись на антинаучную чепуху.</p><p>На <a href="https://newtonew.com/opinion/geek-teacher">очередном стриме NTN.Live</a> в гостях у нас был популяризатор науки, инженер-физик, автор просветительского канала &nbsp;<a href="https://www.youtube.com/channel/UC0bpelp3DFvSD1XPkiry8LQ">&laquo;Постоянная Планка&raquo;</a>&nbsp;Роман Лаас. Мы поговорили с ним про различные антинаучные заблуждения, которым подвержены наши сограждане.</p><p>Полную версию стрима, во время которой Рома в муках слушал о разной наукообразной ерунде, можно посмотреть на наших страницах в <a href="https://www.youtube.com/watch?v=wcFoD1xQ4-Y">YouTube</a>, <a href="https://www.facebook.com/newtonewer/videos/1368775679825584/">Facebook</a> и&nbsp;<a href="https://vk.com/videos-67977655?z=video-67977655_456239081%2Fclub67977655%2Fpl_-67977655_-2">&laquo;ВКонтакте&raquo;</a>. А здесь &mdash; избранные цитаты гостя.</p><h2>Почему&nbsp;люди верят и распространяют&nbsp;антинаучную чепуху?</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/6d13142d3b52a3601cd2c642a77d6ee28e0554ed.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Роман Лаас</div><div class="person-of-interview__descr">популяризатор науки</div></div><p>Очень часто это происходит совершенно искренне, не со зла, и даже не столько от глупости, сколько от того, что культура потребления информации очень низкая, и реально легко нарваться на какую-то чушь под видом чего-то настоящего.</p><p>Ненаучное знание в принципе тоже может быть верным. То есть я могу сделать какое-то заявление, и&nbsp;оно будет ненаучным &mdash; исходя из методов, которые я выбрал, чтобы сделать это заявление; исходя из того, как я его аргументирую; исходя из того, можно ли его проверить. Но это не значит, что то, что я сказал, будет неправдой.</p><p>Условно говоря, я могу сказать: &laquo;Бог существует&raquo;. Чтобы доказать обратное, нужно доказать, что бога нет. Доказать, что чего-либо нет &mdash; нельзя. Это ненаучно. Чтобы доказать, что чего-то нет, мне нужно будет обойти всю вселенную, во всех возможных спектрах посмотреть, всеми способами измерить &mdash; а вселенная бесконечна. Это невозможно.</p><p>В связи с этим я не говорю, что это не так, я не уполномочен делать такие заявления. Но я говорю, что рассуждать об этом в контексте науки бессмысленно, потому что никакого объективного знания из рассуждения об этом я не получу. Это не наука, занимается пусть этим кто-то другой &mdash; религия, теология.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/44feb692195ebbf999136fe4915858c0dab8f06b.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Говорят, он летал в космос, но бога не видел<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://worldpics.pro/wp-content/uploads/2016/04/V.-Vasilenko.-YUrij-Gagarin-1024x680.jpg">Worldpics.pro</a>)</div></div></div></div><h2>Что такое хорошо и что такое &laquo;химия&raquo;</h2><p>Есть тренд на organic, natural. Якобы всё натуральное &mdash; это здорово, а всё остальное &mdash; это &laquo;химия&raquo;. Но мышьяк &mdash; натуральный, и это яд. Уран &mdash; натуральный, и это яд.</p><div class="important-text important-text_type02">Собачьи экскременты &mdash; тоже натуральные, но большинству не приходит в голову их есть, потому что они натуральны.</div><p>И болезни, вирусы, развивающиеся в природе &mdash; они тоже натуральные! Слово &laquo;натуральное&raquo; &mdash; производное от слова natura, то есть природа. Это то, что создавалось в процессе эволюции многие годы.</p><p>Не всё это хорошо для людей, но мы учимся с этим бороться и жить. Если в природе что-то существует, и человек взаимодействует с этим некоторое время, то вырабатываются механизмы защиты. Так, например, мы не умираем просто от радиации. Радиация была всегда, она всегда будет. И если она есть в непривычных дозах &mdash; нам вполне комфортно живётся, а вот если её нет &mdash; человеку живётся дискомфортно.</p><p>Да, есть, такие вещества, как условный плутоний. Но плутоний опасен не столько тем, что он радиоактивен, сколько тем, что он токсичен. Человек в процессе эволюции не сталкивался с плутонием, и когда он попадает к нам в организм, мы не знаем, что с ним делать. И происходит токсическое отравление.</p><p>То, что нечто возникло в природе, не значит, что это вас вылечит, что это хорошо, что его безопасно есть в любых количествах. Вы же не будете есть поганки, мухоморы, городских крыс.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/49d21427dc5697d028ce63d3631ef962a399ea57.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cs4.pikabu.ru/images/big_size_comm/2016-01_2/1452193226125727541.jpg">Pikabu.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Прививка лучше, чем её отсутствие</h2><p>С прививками была такая история. Вполне конкретный человек (Эндрю Уэйкфилд) развёл эту тему, написал публикацию в научный журнал, которую потом отозвали, потому что он подделал результаты. Публикация связывала одну конкретную прививку с возникновением аутизма у детей. И сделал он это потому, что тут же предложил свою новую прививку и свой новый классный метод лечения. То есть в силу вступил банальный шкурный интерес.</p><p>И вот ситуация: в один момент тебе доктор ставит диагноз, что у твоего ребёнка аутизм. И это страшно, это определённое бремя, которое тебе всю жизнь нести. И людям сложно просто взять и сказать: ну, не повезло. Первое, что делают, по крайней мере в России, &mdash; начинают рассуждать: &laquo;Что же я не так сделал?&raquo; Такая смесь кармического и божественного наказания: меня за что-то наказал бог, меня наказала жизнь &mdash; кто во что верит.</p><p>Потом начинают думать, что кто-то другой сделал не так. И тут внезапно выясняется, что поставили прививку &mdash; и бах! Аутизм. И на форумах люди с истерией пишут, что у них такая же история, что это злобные прививки.</p><div class="important-text important-text_type02">А на самом деле просто возраст диагностирования аутизма совпадает с возрастом, когда ставят профилактические прививки. То, что это происходит одновременно, не значит, что между ними есть какая-то связь.</div><p>После проводилось огромное количество исследований, и ни одно из них не выявило связь. Я не понимаю людей, которые, взвесив все риски, отказываются ставить прививки своему ребёнку, хотя есть очень конкретные корь, свинка, заболевания, от которых дети реально умирают, если у них не стоят прививки.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7726bcc5d6a8a75e7c8533bd286c6743ea554c16.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/Vaccination.jpg">Wikipedia</a>)</div></div></div></div><p>Да, всегда есть человеческий фактор. Прививки бывают некачественными и могут нанести вред. Да, бывают. Но ещё можно съесть в ресторане суп и отравиться. Ещё можно попасть под трамвай. Есть ненулевая вероятность, что вас убьёт метеорит завтра. Но это значит, что вы должны приложить максимум усилий, чтобы всё проверить, навести справки, запрос сделать, узнав, всё ли хорошо в вашем регионе с обеспечением прививками. То есть ответственно отнестись к вопросу, а не просто заявить: я не буду это делать, потому что я боюсь, потому что мало ли что.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Надо оценку рисков проводить &mdash; а это такой навык, который у многих отсутствует.</p></div><h2>Заботливые гомеопаты</h2><p>Когда настоящее лекарство действует, у него должны быть побочные эффекты. Их не может не быть. А есть ещё индивидуальные непереносимости. Лекарство &mdash; это не такая штука, которую ты съел, и 100% ты вылечишься.</p><p>Лекарство помогает большинству, но мы все индивидуальные, у нас индивидуальные особенности от рождения, особенности роста и развития, питания, болезней. Изучать историю каждого пациента сложно и трудно.&nbsp;А выписать пациенту сахар&nbsp;&mdash; не сложно и не трудно, и от него никто не умрёт.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8766247165cb11322fb9593b920f73715d6a9ce1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Обложка к саундтреку сериала House M.D.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://newsonia.com/media/upload/images/2014/02/07/ey7QfXyfcOi57LMdV8KqGeVnE3unWDeH.jpg">Newsonia.com</a>)</div></div></div></div><p>Гомеопатия использует подход настоящей медицины. Вы приходите к врачу, рассказываете о своих симптомах, с вами общаются, вы ощущаете персонифицированный подход. И кажется &mdash; вам же не может это не помочь! Есть субъективное ощущение здоровья. Доктор&nbsp;заботится, спрашивает, выписывает таблетки. И человек субъективно начинает ощущать себя лучше, даже если объективно он точно так же себя чувствует, как раньше. Это нормальный эффект, который происходит и при гомеопатическом лечении. Это не просто самовнушение, это эффект от внимания, которого каждому очень хочется.</p><h2>Как отфильтровывать наукообразную информацию</h2><p>Нужно помнить, что слова, которые мы произносим, должны что-то значить. Всякие ребята маскируются под науку, используя слова, которые вы не понимаете. Эти наукообразные термины и фразы якобы должны что-то значить, а на самом деле не значат ничего.</p><p>Вот они говорят: &laquo;энергия биополя&raquo;. Вы сразу должны понимать: так, энергия; энергия &mdash; это способность совершать работу; какую работу совершает наше биополе? А что такое биополе, откуда оно взялось? Если оно совершает работу, оно должно на что-то действовать. На что? Банально начинаем вдумываться в слова, и тут внезапно озарение снисходит на вас, только вместо ангелов Ньютон с Эйнштейном машут сверху. Выясняется, что это просто белиберда.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/fc1ed8a0bcc82c4ae03d2a7101096c7ac3baf2e3.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Подобные иллюстрации сопровождают наукообразные публикации о вреде мобильных телефонов<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://mybroadband.co.za/news/wp-content/uploads/2013/05/Radiation-Brain-Cellphone.jpg">Mybroadband</a>)</div></div></div></div><p>Когда ты берёшь какое-то реальное знание, начинаешь копать, ты в определённый момент доходишь до каких-то основ &mdash; когда простыми словами можно описать всю картину. В случае с псевдонаучной чушью мы будем наблюдать циклический процесс. Будет говориться, что биополе связано с аурой, а аура связана с биополем, а всё это снова связано с аурой. Эта солянка будет ссылаться на какие-нибудь внеземные цивилизации, и выяснится, что всё это нельзя измерить, потому что это мудрость древних. И в этот момент ты просто понимаешь, что тебя обманули.</p><div class="important-text important-text_type02">И тут внезапно возникает мысль &mdash; а может они хотят с меня денег? Заходишь на сайт, и там обнаруживается, что они продают программное обеспечение для айфона за 30 тысяч рублей. И всё становится на свои места.</div><p>Очень хочется, чтобы у людей такая цепочка в голове могла прослеживаться. Ни один учёный, который самозабвенно рассказывает вам про энергию частиц, потом не предложит вам купить генератор частиц за 30 тысяч рублей, который вы установите себе на айфон.</p><p>Он, конечно, может предложить&nbsp;всей нацией&nbsp;скинуться на гигантский синхротрон, который построят где-нибудь в Дубне. Но это не то же самое, когда рядовой пенсионер покупает себе домой приспособление, чтобы лечить свой радикулит.</p><p>Научно-просветительские проекты не монетизируются. Это не проекты, где люди ездят на дорогих машинах и плавают на яхтах. Если такие проекты каким-то чудом зарабатывают что-то, эти средства снова возвращаются обратно в проект.</p>https://newtonew.com/science/nonsenseХолодное, душное болото российского вуза<p>Бывший преподаватель российского вуза делится своими мрачными воспоминаниями.</p><p>Портал <a href="http://disgustingmen.com/spokoyno-ya-sam/thug-life-teacher">Disgusting Men</a> опубликовал текст, написанный в духе гонзо-журналистики рукой бывшего преподавателя дисциплины, название которой осталось неизвестным, но, судя по тексту, это всё же философия.</p><p>Публикуем несколько выдержек из этой статьи, от которой веет лавкрафтовским ужасом и одновременно гоголевской разудалостью. В некоторой степени этот текст перекликается с монологом Артёма Новиченкова, опубликованного в <a href="https://daily.afisha.ru/relationship/5495-territoriya-straha-monolog-uchitelya-kotoryy-reshil-uyti-iz-shkoly/">Афише</a>, и это хороший повод задуматься: такое отношение молодых специалистов, начинающих работать в государственной системе образования &mdash; это похоже на некую закономерность или просто дань законам современных медиа, поднимающим истории с эмоциональным накалом?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/924eca42773b3c5ff15ed95761cc61c8749a86c1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Джон Мартин &laquo;Великий день Его гнева&raquo;, фрагмент<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/50/John_Martin_-_The_Great_Day_of_His_Wrath_-_Google_Art_Project.jpg">Википедия</a>)</div></div></div></div><h2>Про работу</h2><p>Когда я только начинал выступать перед аудиторией, был словно на стимуляторах: готовился по четыре часа к лекциям, придумывал небанальные примеры и финты. Почему бы не провести пару при свечах (так докладчики не смогут читать рефераты с листа и мы посмотрим, кто из них реально готовился!). Почему бы не провести занятия в парке? И прочее и прочее. Спустя два года мой день нередко выглядел так: 11 утра, как раз возвращаюсь с дружеской попойки, которая шла почти сутки &mdash; я не готовился, но ведь и они тоже, верно?</p><div class="important-text important-text_type02">Всем плевать, и я не самый последний в этом списке.</div><h2>Про преподавателей</h2><p>В общественных местах и, особенно, в транспорте вы наверняка встречали этих странных людей. Они одеты вроде бы и неплохо, но как-то помято и блекло, а на дне их глаз с поволокой словно пробиваются ростки картофеля. Терпите их, жалейте их, ведь эти люди &mdash; преподаватели вузов и они так же неприспособленны к реальной жизни, как панды или птицы додо.</p><p>Один из преподавателей, с которым мне повезло столкнуться на кафедре, выглядел и пах как бомж, после него приходилось проветривать помещение. Он ходил на пары не один, но вместе со своей дворнягой на поводке. Больше всего в жизни этот персонаж сокрушался из-за того, что Сталин не рискнул провозгласить себя императором и наследником дома Романовых. В общем, он был самым изрядным фриком, которого я видел в жизни.</p><h2>Про студентов</h2><p>Проследите за студентом в его естественной среде обитания: вот он сидит на паре и медитирует на абсолютную пустоту своей тетради. Он словно даосский святой, зарос мхом и из него можно делать целебные снадобья &mdash; настолько далеко сейчас его сознание.</p><div class="important-text important-text_type02">Но стоит ему выйти из аудитории &mdash; и это уже веселая, пышущая энергией макака, готовая спариваться, пить пивас, курить сиги, и гоготать так, что Сатана вздрогнет в своей Преисподней.</div><p>Не могу сказать, что порицаю студентов: они просто тянут лямку и экономят силы на более важные вещи. Им едва восемнадцать, но они уже поняли, насколько система образования неадекватна современным реалиям.</p>https://newtonew.com/opinion/lovecraft-higher4 школьные трагикомедии из книг ХХ века<p>И смех и грех у школьной доски: истории об уроках, учениках и учителях из произведений Ивлина Во, Виктора Драгунского, Евгения Дубровина и Мартти Ларни.</p><p>Американская школа 50-х годов, британское закрытое учебное заведение в 20-х, советская школа в послевоенные годы и в более поздние времена... Художественная литература <em>&mdash;&nbsp;</em>ценный источник&nbsp;информации о том, как всё было устроено в разные эпохи, а также зеркало для проблемных вопросов дня сегодняшего.</p><p>Некоторые из этих историй рассказывают о том, как нелегко приходилось учителям, в других авторы смотря на мир глазами&nbsp;ученика. Выбранные нами школьные&nbsp;сцены из этих произведений объединяет одно: не знаешь, смеяться или плакать.</p><h2>Ивлин Во, <a href="http://www.ozon.ru/context/detail/id/4562752/">&laquo;Упадок и разрушение&raquo;</a></h2><p><em>Книга классика английской литературы, произведения которого относятся к периоду истории, когда старый викторианский уклад ушёл в прошлое, а судьбы и представления о мире множества англичан оказались разрушены. Период между двумя мировыми войнами полон гедонизма, цинизма и отчаяния, искренность утратила вес, а идеалы&nbsp;&mdash;&nbsp;устойчивость.&nbsp;Красота &laquo;ревущих&raquo; и &laquo;золотых&raquo; двадцатых достаётся богатым и дерзким, на горизонте маячит далёкая&nbsp;гроза сороковых. Бедный студент устраивается в школу,&nbsp;</em><em>где обитают преподаватели с сомнительной профпригодностью&nbsp;и&nbsp;мальчики, которые не дают им спуску.</em></p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/59c4482a7e946e01f2ae4ccb9e62c0dc4f1bbb83.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Упадок и разрушение&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pic.afisha.mail.ru/7660022/">afisha.mail.ru</a>)</div></div></div></div><p>Педагоги стали подниматься в классы.</p><p>&mdash; Твоя рота &mdash; вон там, &mdash; сообщил Граймс Полю. &mdash; В одиннадцать часов отпустишь их на перемену.</p><p>&mdash; А чему мне их учить? &mdash; забеспокоился Поль, которого внезапно охватила паника.</p><p>&mdash; Будь на то моя воля, я бы их вообще ничему не учил. А уж сегодня и подавно. Главное, чтобы тихо сидели и не баловались.</p><p>&mdash; Это как раз самое трудное, &mdash; вздохнул мистер Прендергаст.</p><p>С этими словами он заковылял в свой класс в конце коридора, где его появление было встречено бурными аплодисментами. Цепенея от ужаса, Поль отправился на урок.</p><p>В классе было десять учеников, они сидели, сложив руки перед собой в радостном ожидании предстоящего.</p><p>&mdash; Доброе утро, сэр, &mdash; сказал тот, что сидел ближе всех.</p><p>&mdash; Доброе утро, &mdash; сказал Поль.</p><p>&mdash; Доброе утро, сэр, &mdash; сказал следующий.</p><p>&mdash; Доброе утро, &mdash; сказал Поль.</p><p>&mdash; Доброе утро, сэр, &mdash; сказал следующий.</p><p>&mdash; Заткнись, &mdash; сказал Поль.</p><p>Мальчик тотчас же извлек носовой платок и тихо заплакал.</p><p>&mdash; За что вы его так, сэр, &mdash; поднялся хор упреков. &mdash; Он у нас знаете какой чувствительный! А все валлийская кровь. Валлийцы, они такие обидчивые. Пожалуйста, скажите ему &laquo;доброе утро&raquo;, а то он до вечера проплачет. Утро ведь и правда доброе, сэр.</p><p>&mdash; Тихо, &mdash; рявкнул Поль, и наступило недолгое затишье.</p><p>&mdash; Прошу прощения, сэр, &mdash; прозвенел голосок. Поль обернулся и увидел серьёзного мальчугана с поднятой рукой. &mdash; Прошу прощения, сэр, но он, должно быть, накурился сигар, и теперь ему нехорошо.</p><p>&mdash; Тихо, &mdash; снова рявкнул Поль.</p><p>Все десятеро разом замолчали и молча уставились на учителя. Поль почувствовал, что безудержно краснеет под их изучающими взглядами.</p><p>&mdash; Прежде всего, &mdash; выдавил он из себя, &mdash; нам надо познакомиться. Как тебя зовут? &mdash; обратился он к мальчику на первой парте.</p><p>&mdash; Тангенс, сэр!</p><p>&mdash; А тебя?</p><p>&mdash; Тангенс, сэр, &mdash; ответил следующий ученик.</p><p>Поль так и обмер.</p><p>&mdash; Вы что, оба Тангенсы?</p><p>&mdash; Конечно, нет, сэр. Тангенс &mdash; это я, а он просто валяет дурака.</p><p>&mdash; Хорошенькое дело. Это я валяю дурака! Прошу прощения, сэр, но Тангенс я, честное слово.</p><p>&mdash; Если уж на то пошло, &mdash; отозвался с последней парты Клаттербак, &mdash; то здесь есть один-единственный настоящий Тангенс, и этот Тангенс я. Все остальные &mdash; наглые самозванцы.</p><p>Поль совсем оторопел.</p><p>&mdash; Есть среди вас хоть кто-нибудь, кого зовут по-другому?</p><p>Тотчас же послышалось:</p><p>&mdash; Я не Тангенс, сэр.</p><p>&mdash; И я.</p><p>&mdash; Да я бы просто помер, если б меня так назвали.</p><p>Класс мгновенно раскололся на две группировки &mdash; на Тангенсов и не Тангенсов. Посыпались было и тумаки, но распахнулась дверь, и вошел капитан Граймс. Шум мигом стих.</p><p>&mdash; Решил, что вам может пригодиться эта штука, &mdash; сказал Граймс, вручая Полю трость. &mdash; И послушайте моего совета: неплохо бы их чем-то занять.</p><p>Он вышел, а Поль, крепко сжимая трость, принял вызов.</p><p>&mdash; Плевать я хотел, &mdash; сказал он, &mdash; на то, кого как зовут, но если кто-нибудь из вас хоть пикнет, то вы проторчите здесь до вечера.</p><p>&mdash; Мне нельзя до вечера, &mdash; сказал Клаттербак, &mdash; я иду на прогулку с капитаном Граймсом.</p><p>&mdash; Тогда я отделаю тебя этой тростью так, что ты своих не узнаешь. Ну а пока вы напишете мне сочинение на тему &laquo;Что такое невоспитанность&raquo;. Тот, кто напишет самую длинную работу, получит приз &mdash; полкроны, независимо от её качества.</p><p>С этого момента и до самого звонка в классе царила полная тишина. Поль, не расставаясь с тростью, мрачно глядел в окно. С улицы доносились крики прислуги &mdash; шла визгливая перебранка по-валлийски. К перемене Клаттербак исписал шестнадцать страниц и был удостоен обещанной награды.</p><p>&mdash; Ну как, трудно вам пришлось? &mdash; поинтересовался мистер Прендергаст, набивая трубку.</p><p>&mdash; Ничуть, &mdash; отвечал Поль.</p><p>&mdash; Вы счастливый человек. Меня же сорванцы совершенно не уважают, сам не знаю почему. Конечно, парик многое подпортил. Вы заметили, что я ношу парик?</p><p>&mdash; Нет, нет...</p><p>&mdash; А дети сразу заметили. Парик был моей роковой ошибкой. Уезжая из Уортинга, я вдруг решил, что выгляжу очень старым и не смогу из-за этого быстро устроиться на работу. Мне тогда исполнился сорок один год. Хорошие парики стоили целое состояние, вот я и решил выбрать подешевле. Потому-то он и выглядит так ненатурально. Кошмар! Я сразу понял, что совершил ошибку, но раз уж дети видели меня в парике, было поздно что-либо менять. Теперь они только и делают, что строят насмешки на этот счёт.</p><p>&mdash; Я полагаю, что, если бы не было парика, они смеялись бы над чем-то ещё.</p><p>&mdash; Пожалуй, вы правы. Пусть уж смеются над париком.</p><h2>Виктор Драгунский, <a href="http://www.labirint.ru/books/130219/">&laquo;Денискины рассказы&raquo;</a></h2><p><em>Дениска Драгунского&nbsp;&mdash; это обычный советский дошкольник, а потом младшеклассник, любопытный, непоседливый, склонный к шалостям, но добрый и отзывчивый.&nbsp;На этих историях выросли&nbsp;поколения наших соотечественников. Виктор Драгунский честно говорит от лица ребёнка, вставая на его сторону и внимательно подмечает детали, заставляя читателя ощущать ностальгию&nbsp;по собственному детству, когда вкусы, цвета и впечатления были яркими, а мелочи&nbsp;&mdash; важными.</em></p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/0cabae080232c8058cbf9f0b0403dd732756cdb5.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из телефильма &laquo;Удивительные приключения Дениса Кораблева&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.kulturologia.ru/files/u8921/detskie-filmi-32.jpg">kulturologia.ru</a>)</div></div></div></div><p>Наша преподавательница литературы Раиса Ивановна заболела. И вместо нее к нам пришла Елизавета Николаевна. Вообще-то Елизавета Николаевна занимается с нами географией и естествознанием, но сегодня был исключительный случай, и наш директор упросил её заменить захворавшую Раису Ивановну.</p><p>Вот Елизавета Николаевна пришла. Мы поздоровались с нею, и она уселась за учительский столик. Она, значит, уселась, а мы с Мишкой стали продолжать наше сражение &mdash; у нас теперь в моде военно-морская игра. К самому приходу Елизаветы Николаевны перевес в этом матче определился в мою пользу: я уже протаранил Мишкиного эсминца и вывел из строя три его подводные лодки. Теперь мне осталось только разведать, куда задевался его линкор. Я пошевелил мозгами и уже открыл было рот, чтобы сообщить Мишке свой ход, но Елизавета Николаевна в это время заглянула в журнал и произнесла:</p><p>&mdash; Кораблёв!</p><p>Мишка тотчас прошептал:</p><p>&mdash;&nbsp;Прямое попадание!</p><p>Я встал.</p><p>Елизавета Николаевна сказала:</p><p>&mdash; Иди к доске!</p><p>Мишка снова прошептал:</p><p>&mdash;&nbsp;Прощай, дорогой товарищ!</p><p>И сделал &laquo;надгробное&raquo; лицо.</p><p>А я пошел к доске. Елизавета Николаевна сказала:</p><p>&mdash; Дениска, стой ровнее! И расскажи-ка мне, что вы сейчас проходите по литературе.</p><p>&mdash; Мы &laquo;Полтаву&raquo; проходим, Елизавета Николаевна, &mdash; сказал я.</p><p>&mdash; Назови автора, &mdash; сказала она; видно было, что она тревожится, знаю ли я.</p><p>&mdash; Пушкин, Пушкин, &mdash; сказал я успокоительно.</p><p>&mdash; Так, &mdash; сказала она, &mdash; великий Пушкин, Александр Сергеевич, автор замечательной поэмы &laquo;Полтава&raquo;. Верно. Ну, скажи-ка, а ты какой-нибудь отрывок из этой поэмы выучил?</p><p>&mdash; Конечно, &mdash; сказал я,</p><p>&mdash; Какой же ты выучил? &mdash; спросила Елизавета Николаевна.</p><p>&mdash; &laquo;Тиха украинская ночь...&raquo;</p><p>&mdash; Прекрасно, &mdash; сказала Елизавета Николаевна и прямо расцвела от удовольствия. &mdash; &laquo;Тиха украинская ночь...&raquo; &mdash; это как раз одно из моих любимых мест! Читай, Кораблёв.</p><p>Одно из ее любимых мест! Вот это здорово! Да ведь это и мое любимое место! Я его, ещё когда маленький был, выучил. И с тех пор, когда я читаю эти стихи, все равно вслух или про себя, мне всякий раз почему-то кажется, что хотя я сейчас и читаю их, но это кто-то другой читает, не я, а настоящий-то я стою на теплом, нагретом за день деревянном крылечке, в одной рубашке и босиком, и почти сплю, и клюю носом, и шатаюсь, но всё-таки вижу всю эту удивительную красоту: и спящий маленький городок с его серебряными тополями; и вижу белую церковку, как она тоже спит и плывёт на кудрявом облачке передо мною, а наверху звезды, они стрекочут и насвистывают, как кузнечики; а где-то у моих ног спит и перебирает лапками во сне толстый, налитой молоком щенок, которого нет в этих стихах. Но я хочу, чтобы он был, а рядом на крылечке сидит и вздыхает мой дедушка с лёгкими волосами, его тоже нет в этих стихах, я его никогда не видел, он погиб на войне, его нет на свете, но я его так люблю, что у меня теснит сердце...</p><p>&mdash; Читай, Денис, что же ты! &mdash; повысила голос Елизавета Николаевна.</p><p>И я встал поудобней и начал читать. И опять сквозь меня прошли эти странные чувства. Я старался только, чтобы голос у меня не дрожал.</p><p>...Тиха украинская ночь.</p><p>Прозрачно небо. Звезды блещут.</p><p>Своей дремоты превозмочь</p><p>Не хочет воздух. Чуть трепещут</p><p>Сребристых тополей листы.</p><p>Луна спокойно с высоты</p><p>Над белой церковью сияет...</p><p>&mdash; Стоп, стоп, довольно! &mdash; перебила меня Елизавета Николаевна. &mdash; Да, велик Пушкин, огромен! Ну-ка, Кораблёв, теперь скажи-ка мне, что ты понял из этих стихов?</p><p>Эх, зачем она меня перебила! Ведь стихи были еще здесь, во мне, а она остановила меня на полном ходу. Я еще не опомнился! Поэтому я притворился, что не понял вопроса, и сказал:</p><p>&mdash; Что? Кто? Я?</p><p>&mdash; Да, ты. Ну-ка, что ты понял?</p><p>&mdash; Всё, &mdash; сказал я. &mdash; Я понял всё. Луна. Церковь. Тополя. Все спят.</p><p>&mdash; Ну... - недовольно протянула Елизавета Николаевна, &mdash; это ты немножко поверхностно понял... Надо глубже понимать. Не маленький. Ведь это Пушкин...</p><p>&mdash; А как, &mdash; спросил я, &mdash; как надо Пушкина понимать? &mdash; И я сделал недотёпанное лицо.</p><p>&mdash; Ну давай по фразам, &mdash; с досадой сказала она. &mdash; Раз уж ты такой. &laquo;Тиха украинская ночь...&raquo; Как ты это понял?</p><p>&mdash; Я понял, что тихая ночь.</p><p>&mdash; Нет, &mdash; сказала Елизавета Николаевна. &mdash; Пойми же ты, что в словах &laquo;Тиха украинская ночь&raquo; удивительно тонко подмечено, что Украина находится в стороне от центра перемещения континентальных масс воздуха. Вот что тебе нужно понимать и знать, Кораблев! Договорились? Читай дальше!</p><p>&mdash; &laquo;Прозрачно небо&raquo;, &mdash; сказал я, &mdash; небо, значит, прозрачное. Ясное. Прозрачное небо. Так и написано: &laquo;Небо прозрачно&raquo;.</p><p>&mdash; Эх, Кораблёв, Кораблёв, &mdash; грустно и как-то безнадежно сказала Елизавета Николаевна. &mdash; Ну что ты, как попка, затвердил: &laquo;Прозрачно небо, прозрачно небо&raquo;. Заладил. А ведь в этих двух словах скрыто огромное содержание. В этих двух, как бы ничего не значащих словах Пушкин рассказал нам, что количество выпадающих осадков в этом районе весьма незначительно, благодаря чему мы и можем наблюдать безоблачное небо. Теперь ты понимаешь, какова сила пушкинского таланта?</p><h2>Евгений Дубровин, <a href="http://www.labirint.ru/reviews/goods/480549/">&laquo;В&nbsp;ожидании козы&raquo;</a></h2><p><em>Книга рассказывает о&nbsp;детстве двух братьев в сороковых годах. Вернувшийся с войны отец&nbsp;&mdash;&nbsp;чужой человек, которого они не готовы впустить в свою жизнь, отношения в семье дают трещину,&nbsp;вокруг разруха, подбирается голод... Родители отправляются на поиски козы, которая сможет обеспечить их молоком. Между тем, даже в послевоенной стране в школах шли уроки, а учителя требовали знания исторических фактов.</em></p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/cb8abf152138a355a6b279f02367e2d39d4f9ba5.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Куликовская битва.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://i.imgur.com/N7YbxB9.jpg">Imgur</a>)</div></div></div></div><p>Император Веспасиан оказал довольно сильное влияние на мою жизнь. Благодаря ему я прослыл в школе ехидой и себе на уме, хотя ни тем, ни другим я не был. Но самое главное, я совершенно неожиданно попал в сложные отношения с нашей историчкой Марией Степановной, по прозвищу Мария Стюарт. Как известно, Мария Стюарт прославилась жестокостью. Мария Степановна мало чем от неё отличалась, разве что жила немного позже. От этой Марии Стюарт у нас весь класс стал психованный. Например, рассказывает пацан про какие-нибудь там племена, а Мария Степановна сидит да поддакивает &mdash; маленькая такая, добренькая: да, да, правильно, молодец, мол&hellip; А потом как вскочит, очками засверкает: в каком году такая-то битва была?</p><p>&mdash; В 1671, &mdash; врёт пацан.</p><p>&mdash; Нет. В 1671 другая битва была. Какая?</p><p>&mdash; Куликовская, &mdash; называет пацан единственную битву, которую он знает.</p><p>&mdash; Нет! Куликовская битва была не тогда. Ну-ка вспомни, в каком году была Куликовская битва?</p><p>&mdash; До нашей эры, &mdash; делает последнюю отчаянную попытку пацан.</p><p>Мария Степановна так и впивается в него очками.</p><p>&mdash; А когда наступила наша эра?</p><p>&mdash; За триста лет до Куликовской битвы, &mdash; выкидывает еще один финт пацан, но Мария Стюарт безнадёжно машет рукой: садись, мол, &laquo;два&raquo;, ничего не знаешь. Пацан плетётся к себе на место, а историчка ему вдогонку:</p><p>&mdash; Ты хоть год-то своего рождения помнишь?</p><p>Измученный пацан останавливается и начинает морщить лоб.</p><p>&mdash; Тысяча девятьсот&hellip; нет, тысяча восемьсот тридцать шестой&hellip;</p><p>&mdash; 1935, &mdash; подсказывают ему с места.</p><p>&mdash; 1935! &mdash; радостно кричит пацан, надеясь, что ему поставят за это тройку, но, конечно, бесполезно.</p><p>Даже у наших отличников по истории не было пятёрок.</p><p>&mdash; Я не знаю на пятёрку, &mdash; любила говорить Мария Степановна. &mdash; Да что я! Сам Пимен не знал на пятерку!</p><p>Однажды я крепко подзалетел на жизнях королей, и меня все больше и больше засасывало в глубь веков. Я отчаянно метался от одного короля к другому, пока мне не пришла спасительная мысль. Лишь бы Мария Стюарт клюнула.</p><p>&mdash; Это было за две тысячи двести лет до правления императора Веспасиана.</p><p>Мария Степановна посмотрела на меня удивленно. Еще никто не делал таких бросков. Она взяла ручку и долго что-то высчитывала на промокашке.</p><p>&mdash; Нет, &mdash; сказала она. &mdash; Не попал.</p><p>Я замер.</p><p>&mdash; Да, не попал. Опять. А когда царствовал император Веспасиан? &mdash; всё-таки не удержалась она от любимого вопроса.</p><p>&mdash; Веспасиан родился в земле сабинов, &mdash; начал я торопливым, срывающимся голосом, &mdash; близ Реате, в деревушке под названием Фалакрины, вечером, в пятнадцатый день до декабрьских календ, в консульство Квинта Сульпиция Камерина и Гая Помпея Сабина, за пять лет до кончины Августа&hellip;</p><p>Мария Стюарт глядела на меня стеклянными глазами, но всё-таки по привычке выдавила:</p><p>&mdash; А когда&hellip; скончался&hellip; Август?</p><p>&mdash; Скончался он в той же спальне, что и его отец Октавий, в консульство двух Секстов, Помпея и Апулея, в четырнадцатый день до сентябрьских календ, в девятом часу утра, не дожив тридцати пяти дней до полных семидесяти шести лет.</p><p>В классе стояла такая тишина, что было слышно, как у Мишки возился в коробке таракан, которого он принёс, чтобы пустить в валенок кому-нибудь из девчонок.</p><p>&mdash; Так&hellip; &mdash; наконец опомнилась Мария Стюарт. &mdash; Садись. Останешься после уроков.</p><p>Класс захихикал. Первый раз за все время. Обычно на уроках Марии Стюарт царило гробовое молчание или раздавались всхлипывания провалившихся девчат.</p><h2>Мартти Ларни,&nbsp;<a href="http://www.labirint.ru/reviews/goods/257733/">&laquo;Четвёртый позвонок, или мошенник поневоле&raquo;</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f5bafe8054c9b1a2d15788da18ff8d09677642a4.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/6c/06/8e/6c068ee364570ad05bb60fc1d308c1ef.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div></div><p><em>Книга рассказывает о приключениях финна, который решил круто изменить свою жизнь&nbsp;&mdash; принял титул&nbsp;&laquo;гражданина вселенной&raquo;, назвался вместо Суомалайнена​ Джерри Финном&nbsp;и отправился покорять Америку. Там он побыл хиропрактиком и бродягой-хобо, а также поработал школьным учителем в школе&nbsp;ОСВ (Общество свободного воспитания). Этот фрагмент рассказывает о том, какие мировоззренческие различия обнаружились между Джерри и его учениками, самоуверенными американскими бэби-бумерами.</em></p><p>Без четверти восемь явился мистер Тэккер, чтобы приветствовать учителей. Услыхав об исчезновении мистера Нюгарда, председатель правления рассмеялся:</p><p>&mdash; Прекрасно. Его зарплату мы передадим в ученическую кассу, на карманные расходы учеников. А теперь, господа, вы должны ознакомиться с уставом нашей школы. Вот, смотрите!</p><p>Он подал Джерри и Бобо изящно отпечатанный картон, на котором друзья прочли следующее:</p><p><em>Десять заповедей учителю ОСВ:</em></p><p><em>1. Всегда ясно помни главную цель.</em></p><p><em>2. Сдерживай себя.</em></p><p><em>3. Не бей ученика, за исключением случаев самозащиты.</em></p><p><em>4. Не называй ученика глупым, ибо учитель, который не может научить, сам глуп.</em></p><p><em>5. Никогда не взваливай ответственность на ученика.</em></p><p><em>6. Не запрещай ученикам разговаривать между собою на уроке, ибо хорошее умение разговаривать открывает путь к успеху.</em></p><p><em>7. Не зови надзирателя или дворника на помощь, если нет прямой угрозы твоей жизни.</em></p><p><em>8. Не навязывай ученикам такой учебы, которая им не нравится.</em></p><p><em>9. Всегда уважай в учениках инициативу.</em></p><p><em>10. Прививай ученикам понимание того, что школа ОСВ &mdash; хорошее учебное заведение.</em></p><p>...Джерри обдёрнул на себе пиджак и с наигранной бодростью вошел в класс, который был до краев полон табачным дымом.</p><p>&mdash; На уроках курить нельзя, &mdash; сказал он строго, &mdash; ни тайком, ни открыто. Каждый должен выполнять требования школьного устава.</p><p>...Класс ответил взрывом протеста. Какой-то белобрысый мальчишка энергично замахал рукой, требуя слова.</p><p>&mdash; Пожалуйста, что ты хочешь? &mdash; спросил его Джерри.</p><p>&mdash; Я только хотел заметить профессору&hellip;</p><p>&mdash; Встань, когда говоришь! &mdash; потребовал Джерри.</p><p>&mdash; У нас не встают, &mdash; отбрил мальчишка.</p><p>(...)</p><p>&mdash; Как твое имя?</p><p>&mdash; Уэсли Кэтзервуд. Я родился в этой стране, и мною не командуют.</p><p>&mdash; Вот как, &mdash; проговорил Джерри сухо. &mdash; Теперь ты школьник и должен выполнять требования учителей.</p><p>Класс ответил новым взрывом протеста. Слова потребовала сидевшая рядом с Уэсли маленькая барышня, волосы которой были добела выкрашены перекисью водорода, а ресницы &mdash; дочерна сапожным гуталином. Класс стих. Маленькая Мэрилин попробовала отодрать жевательную резинку от своих новеньких искусственных зубов, растянув клейкую жвачку в длинную тонкую нить и сказала:</p><p>&mdash; Профессор, должно быть, не знает, что отец Уэсли &mdash; владелец большого универмага в Пэйнсвилле?</p><p>&mdash; Нет, этого я, к сожалению, не знал, &mdash; удивленно ответил учитель. &mdash; Но какое это имеет отношение к делам школы?</p><p>&mdash; Отец Уэсли &mdash; один из учредителей ОСВ и больше всех жертвует для нашей школы.</p><p>На лице Уэсли Кэтзервуда появилась надменная улыбка победителя. Он достал из кармана пригоршню жевательных резинок в красивых обертках и начал разбрасывать их по всему классу. Маленькая Мэрилин старательно пудрилась и уже превратилась в совершенное подобие Марлей Дитрих: она казалась такой же томной и усталой. Джерри Финн прикусил губу, чувствуя, что проиграл первый раунд схватки. Он стал поправлять очки и решил изменить педагогическую тактику.</p><p>&mdash; Дорогие друзья! По расписанию теперь у нас должен быть урок истории литературы.</p><p>&mdash; Аааэээоооххх! &mdash; послышался дружный зевок класса.</p><p>&mdash; Из классного журнала я узнал, что на последнем уроке вам с помощью учебного фильма было рассказано о сущности литературы. Может ли кто-нибудь из вас теперь коротко ответить, что такое литература в широком смысле слова?</p><p>Никто не выразил желания. Джерри спокойно ждал некоторое время, но наконец решил пойти классу еще немного навстречу:</p><p>&mdash; Все письменные и печатные творения человеческого духа вообще называются литературой&hellip;</p><p>&mdash; Сухо! &mdash; простонала какая-то утонченная душа на задней парте.</p><p>Джерри постучал указкой по краю стола и продолжал:</p><p>&mdash; Однако возьмем теперь литературу в ее более узком значении и рассмотрим ту ее часть, которая называется художественной литературой.</p><p>&mdash; Мура! &mdash; раздалось на задней парте.</p><p>&mdash; Старомодно!</p><p>&mdash; Давайте смотреть кино!&nbsp;&mdash; предложил кто-то.</p><p>&mdash; Кино! &mdash; закричал весь класс. &mdash; Давайте нам кино!</p><p>&mdash; Стереоскопическое! &mdash; заметил Уэсли Кэтзервуд. &mdash; Мой папаша заплатит.</p>https://newtonew.com/book/book-lessonsШкольник, объясни науку за 3 минуты<p>...и попади на YouTube.&nbsp;Лето &mdash; время подготовиться к большому научному конкурсу для подростков Breakthrough Junior Challenge.</p><p>Конкурс <a target="_blank" href="https://breakthroughjuniorchallenge.org/">Breakthrough Junior Challenge</a> уже несколько лет проводится фондом Breakthrough Prize Foundation (надо сказать, это <a target="_blank" href="https://newtonew.com/science/Za_chto_dali_millioni">один из самых щедрых в мире фондов</a>, поощряющих науку). Подросткам от 13 до 18 лет из любой страны мира предлагается объяснить современные научные концепции в области фундаментальной физики, математики и естествознания в формате короткого видео.</p><div class="important-text important-text_type03">Тут нужно не только понимать науку, но и быть немного шоуменом.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8e5c0829a8acc5c8b6b7d3f6376cbb00650ddc0a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Эйнштейн утверждал, что великого учёного делает не ум, а характер. Участие в подобных конкурсах &mdash; хороший способ его проявить.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.astrolabio.com.mx/wp-content/uploads/2015/10/doc_0.jpg">Доктор Эмметт Латроп Браун</a>)</div></div></div></div><p>Соревнование стартует 1 сентября, но задача перед участниками стоит непростая: видео в этом году ограничено тремя минутами, что, кажется, совсем немного даже для поколения &laquo;клипового мышления&raquo;. Поэтому лучше не терять даром время &laquo;за кадром&raquo; и&nbsp;использовать летние месяцы для подготовки.</p><p>Тут есть, за что побороться: победитель получает грант в 250 тысяч долларов на обучение в любом вузе мира, поощрение в виде 50&nbsp;тысяч долларов достанется его преподавателю, а школе, в которой выросло такое дарование, обустроят современную лабораторию на 100 тысяч долларов.</p><p>Видеоролики предыдущих лет можно посмотреть на сайте конкурса и&nbsp;в <a target="_blank" href="https://www.facebook.com/pg/BreakthroughPrize/videos">группе в Фейсбуке</a>.</p><p>Чтобы настроиться на летний мозговой штурм, рекомендуем вдохновиться работой победителя 2015 года.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/CYv5GsXEf1o?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">В 2015 году американский школьник Райн Честер за&nbsp;7 минут объяснил специальную теорию относительности Эйнштейна и выиграл 400 000 $.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/school/breakthrough-junior-challengeКровь и скука: редакция Newtonew ностальгирует по своим выпускным<p>Немножко воспоминаний о том, как мы на своих шкурах испытали все сложности&nbsp;школьных&nbsp;выпускных.</p><p>Сегодня&nbsp;&laquo;Алые паруса&raquo;, и редакция Newtonew собрала для вас семь реальных историй о том, как в годы их прекрасной юности проходили школьные выпускные. Истории разные, с совершенно разными интонациями &mdash; каждый пережил выпускной как-то по-своему. А как провели его вы?</p><h2>История грустная</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/3866b122e06d6e7e962ff69a245368be26b06640.png" /></div><div class="person-of-interview__name">Екатерина Толкачёва</div><div class="person-of-interview__descr">автор Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5059971f0d44f6068deb8927880251dfbea645e4.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Я закончила университетский лицей, в котором учились дети с 9 по 11 класс, и у нас была большая дружная компания со всей параллели. Атмосфера в школе была свободолюбивая. У меня были друзья, с которыми мы занимались в театральной студии, делали стенгазету &mdash; вообще много чего делали. Я могу вспомнить десятки ярких моментов из школьной жизни, когда были и творчество, и радость самовыражения, и чувство, что свой праздник ты создаёшь сам. Да и учителей мы любили, в основном.</p><div class="important-text important-text_type02">Но в выпускной было ощущение, что форма, придуманная кем-то со стороны, довлеет над содержанием, и мы оказались не в своей тарелке.</div><p>Сначала была изматывающая многочасовая официальная часть в местном ДК, где всем поимённо выдавали дипломы на сцене (а одиннадцатых классов у нас было штук 10, и в каждом человек по 25-30). Потом торжества в лицее. В тот год в городе было постановление: не выпускать одиннадцатиклассников за пределы школы до самого утра, дабы не нарушать спокойствие граждан.</p><p>И вот мы, невыпускные выпускники, целую ночь развлекались в лицейских кабинетах, кто во что горазд. Сначала &mdash; с энтузиазмом. После полуночи &mdash; с настроением вынужденных попутчиков в ожидании своей станции, чтобы наконец-то сойти.</p><p>Учителя тоже были с нами. И, конечно, произошло некое символичное разрушение иерархии: теперь бывшие ученики могли курить в учительской курилке, а учителя могли пить коньяк в честь общего праздника, не прячась от наших любопытных глаз.</p><p>Трэш был, но в варианте &laquo;лайт&raquo;. Да, кто-то напился, кто-то страдал от несчастной любви, кто-то из старших товарищей, прошлогодних выпускников, присоединившихся к празднованию, наутро обнаружил свой припаркованный у школы &laquo;Жигули&raquo; без колёс (неспокойный был район).</p><p>Со мной ничего примечательного в эту ночь не произошло. Никаких откровений. Зато позже, днём, накрыло (по-другому не скажешь) печальное осознание, что вся твоя понятная, увлекательная жизнь закончилась. ВОТ ТЕПЕРЬ СОВСЕМ ВСЁ. Как стало грустно &mdash; не передать.</p><p>Если бы я могла вернуться в прошлое и что-то там менять, это точно был бы не школьный выпускной. Он не стал ни особо эмоциональным, ни материально затратным. Прошёл &mdash; и ладно. В 17 лет были вещи и поважнее, для которых машина времени не повредит.</p><h2>История экспрессивная</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e255f985ea11b850a6f149666704ec059b0a55fd.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Люся Ширшова</div><div class="person-of-interview__descr">главный редактор Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4241798c4ad90fa46c8f694f037c87470c4857ca.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>&mdash; Причесочку какую будем делать? Попраздничнее? Вот здесь начёсик, здесь лаком закрепим, а сюда блестки, да? &mdash; руки парикмахера из салона &laquo;Суперледи&raquo; на втором этаже бывшего циркового общежития совершают гипнотические пассы над моей головой.</p><p>&mdash; А можно как-нибудь попроще? &mdash; смахиваю с себя морок и слабо улыбаюсь.</p><p>&mdash; Ты что! Это же ВЫПУСКНОЙ! ТАКОЕ СОБЫТИЕ ОДИН РАЗ В ЖИЗНИ! Каждая девушка должна блистать! Ты же не хочешь выглядеть хуже всех?!</p><p>Сквозь прищур её глаз я почти вижу языки пламени и чувствую, что такому напору мне противопоставить нечего. Вздыхаю и окунаюсь в мир начёсиков, лаков и блёсток.</p><p>Через полтора удушливых часа я шагаю по июньскому мягкому асфальту, а моя голова, кажется, звенит при каждом повороте, будто увешанная стеклянными гирляндами ёлка.</p><div class="important-text important-text_type02">Бабушка сказала, что я выгляжу очень нарядно.</div><p>Ещё спустя несколько часов я и мои одноклассницы с такими же звенящими головами окружаем столовский стол и рассаживаемся через одну &mdash; чтобы впустить в свой параллелепипед мальчиков.</p><p>Мальчики, подошедшие минут через десять, с таинственным видом задвигают под стол чёрные пакеты с надписью &laquo;Thank you&raquo; и изображением женщины в шляпе в профиль. В пакетах спрятан главный запретный допинг вечера, на который старательно не обращают внимания ни родители, ни учителя. Шампанское и водка. Они будут открыты шаманами-лидерами класса потом, с наступлением темноты, в кустах за столовкой, и сюда будут слетаться стайки жаждущих обрести взрослый статус.</p><p>Я и две подружки прикладываемся к бутылке неумело открытого тёплого шампанского. Я поглядываю на Ваню, с которым мечтала протанцевать весь вечер, а потом, может быть, я бы бегала к нему в гости летом между вступительными экзаменами. Ваня целуется со Светой, а я отхлебываю ещё шампанского и мрачно тащу подружку на звуки Bomfunk MCs.&nbsp;</p><div class="important-text important-text_type03">Шампанское вскоре сменяется водкой, отличницы уже разошлись по домам, самые смелые и либеральные проведут следующий день на даче без родителей, а у Вани со Светкой всё равно ничего не получится.</div><h2>История раздолбайская с романтической ноткой</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c8faede89d83d27b735f12e7b2a3ade4479e8456.png" /></div><div class="person-of-interview__name">Ирина Егорова</div><div class="person-of-interview__descr">Менеджер по работе с партнёрами Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/bc7976765a1b694204035dcca169f9def2366160.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>На протяжении двух недель я как сумасшедшая ездила по торговым центрам, искала себе платье, туфли и всякие штуки. С утра я сходила специально делать причёску, на меня вылили баллон лака, но это не помогло, потому что волосы прямые, и кудряшки развалились сразу же после того, как я получила свой аттестат.</p><p>Аттестаты мы получали в актовом зале школы, а потом нас почему-то увозили во Псков. Мы должны были приехать туда к вечеру: идём в ресторан, отмечаем всё это дело, ночуем в гостинице, и на следующий день культурная программа по Пскову. Что получилось в итоге?</p><div class="important-text important-text_type02">Родители и учителя нам говорили: ребята, не берите с собой алкоголь, потому что мы купили много, вам хватит.</div><p>Ну мы им не поверили и тоже затарились. Алкоголя реально оказалось нормально. В ресторане все уже выпили достаточно. В три часа ночи пришли в гостиницу все очень-очень пьяные, и не только ученики, но и родители, и учителя. Но мы-то не поверили родителям &mdash; и у нас было ещё много алкоголя. До утра учителя и родители носились за нами по этажам гостиницы, чтобы не пускать девочек в комнаты к мальчикам, но у них не очень-то получалось, и к шести утра они сдались.</p><p>До восьми утра мы ещё квасили, в девять утра у нас был подъём. Некоторым ученикам было безумно плохо. Родителям и учителям тоже было плохо, потому что и они отдыхали хорошо. И нас повезли по культурной программе. Это было тяжело. Псков никто не запомнил. Все только радовались, когда нас посадили на паромчик, потому что там был свежий речной воздух, и наше похмелье хоть как-то развеялось. Весь день нас тараканили на автобусе, и мы, уставшие и невыспавшиеся, были счастливы оказаться дома.</p><p>Зато! Мои лучшие друзья, одноклассники, именно на этом выпускном начали встречаться. Буквально два дня назад их отношениям исполнилось десять лет. У них семья, они построили дом, и всё у них прекрасно.</p><p>Деньги на выпускной у нас собирал родительский комитет &mdash; сумму не помню, но по тем временам они отвалили достаточно. Но в классе у нас было два-три ученика из неблагополучных семей, и они не скидывались, мы на них скинулись. Моя мама и её подруга очень хотели поехать с нами на выпускной, но когда узнали, что все родители, которые едут, ещё и за себя скидываются, решили: да ну его. Чему я была очень рада.</p><h2>История обидная</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/d103837eec448c2f66535cb8496e3e38ab544ae5.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Артём Серебряков</div><div class="person-of-interview__descr">автор Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/1085c4d1fb299c50b4a471c3956b7ee35fdc6e7e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Всё ещё чувствую, что меня обманули. Отбивался как мог, но в итоге поддался и пошёл. Оглядываясь назад, понимаю, что нужно было настоять на своём, потому что без меня этот выпускной ничего бы не потерял.</p><p>Формальная часть была очень стыдной. Директриса по очереди вызывает каждого ученика, про каждого говоря какую-то приторную речь. Поначалу идут отличники и хорошисты, и это ещё куда ни шло. Но потом пошли малознакомые директрисе люди, и ей приходилось, кажется, выдумывать на ходу, что бы такое про них сказать. В директорских речах все мы оказались достойными, перспективными, красивыми и очень добрыми людьми, что, конечно, мало соответствовало действительности.</p><p>Неформальная часть также прошла в школе. С её территории нам запрещено было уходить до шести утра. Первую половину я провёл за сценой актового зала &mdash; время от времени около меня оказывались одноклассники, с которыми мы играли в карты.</p><div class="important-text important-text_type02">Когда доносившееся шумное веселье надоело, я воспользовался своим статусом директорского любимчика &mdash; получил ключ от её кабинета, и ошивался там со своим другом, который тоже пребывал не в очень праздничном настроении.</div><p>Тихую вторую половину вечера можно было бы считать нашей маленькой победой, но вдруг к нам пришёл поддатый отец одного из одноклассников. Ему крайне хотелось пообщаться с нынешней молодёжью и одновременно побыковать. Вылилось это в долгое и скучное осуждение моих &laquo;подростковых заблуждений&raquo; &mdash; атеизма, вегетарианства и трезвости. А также в наставление о том, что если хочешь чего-то добиться в жизни, то нужно перегрызать соперникам глотки и ставить успех выше принципов.</p><p>В шесть утра врата в мир были распахнуты. Перед уходом я чуть помог прибрать актовый зал. Пока дошёл до дома, дважды пришлось столкнуться с пьяными и счастливыми одноклассниками и вежливо от них отвязаться. А дома я лёг спать. Наконец-то.</p><h2>История отстранённая</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/cc15728d38b0d859e78d122a05e6d24996c30dcf.png" /></div><div class="person-of-interview__name">Алиса Загрядская</div><div class="person-of-interview__descr">заместитель главного редактора Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c78884fd6b8d8db32b18ccebfe40457ed6926e80.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Мой выпускной никаких особенных личных впечатлений не оставил. Наверное, потому что школа и всё, что с ней связано, к этому моменту меня уже давно не интересовали.</p><p>Дело было в середине нулевых, когда модно было так густо покрывать лаком волосы, чтобы локон можно было отломить. Отголоски этого стиля, из-за которого причёски женщин выглядят так, словно их окунули в жидкий азот, можно и сегодня наблюдать на некоторых свадьбах и прочих официальных мероприятиях.</p><p>Поскольку никакого интереса к наряду я не демонстрировала и не прилагала никаких усилий, чтобы что-то по этому поводу предпринять, мама принесла мне вечернее платье дочери своей коллеги. Оно показалось мне приемлемым, потому что было однотонным и не имело никакого декора. Ещё мы купили туфли, которые оказались жутко неудобными, так что я взяла с собой в качестве сменки кеды, которые позже благословила.</p><div class="important-text important-text_type02">Для выпускного снимали банкетный зал гостиницы &laquo;Англетер&raquo;. Не помню, что именно там происходило, но явно ничего интересного, потому что вскоре я хлопнула пару бокалов шампанского, переобулась в кеды и пошла искать номер 5, где повесился Есенин.</div><p>Потом меня остановил какой-то местный вахтёр и пришлось вернуться обратно. К этому моменту половина одноклассников уже успела поднапиться, и мы поехали кататься на корабликах.</p><p>Часов в 6 утра мы сошли на берег и отправились нетвёрдо и бестолково бродить по линиям Васильевского острова. Моя одноклассница, у которой было платье с кринолином, как у Марии Антуанетты, зацепила подолом какие-то ветки. Вот эту картину я вспоминаю до сих пор, потому что в ней, в отличие от всего, что происходило до этого, была какая-то пронзительная искренность: покачивающаяся девушка, которая шла по Большому проспекту, пока за ней длинно тянулись на полуоторванных кружевах ветки с яркими июньскими листьями, а над всем этим вставало солнце.</p><h2>История человеколюбивая</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/d4fa926ce6d87611b06cb2b94c72b5362b2a7699.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Валерия Мещерякова</div><div class="person-of-interview__descr">PR-менеджер Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/53478f7c022d46990072caa76ac59a559af6ccd8.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Подготовка к выпускному заняла у меня совсем немного времени: из &laquo;ритуальных&raquo; предвыпускных девичьих процедур была только укладка в салоне. Платье приобрела такое, чтобы потом надеть ещё не раз. Я очень волновалась, но не из-за грядущего праздника, а потому, что задерживали результаты ЕГЭ по истории, и всю торжественную часть я буквально каждые 5 минут обновляла сайт РОНО.</p><p>Праздновали в ресторане, стоило это, если я не ошибаюсь, 5 тысяч рублей. Вроде бы было ещё что-то на подарки школе/учителям, но не помню, шло ли это отдельным прайсом или входило в сумму, указанную выше.</p><p>&laquo;Неофициальная&raquo; часть была скучной для тех, кому надо &laquo;хлеба и зрелищ&raquo;: никто не блевал, не устраивал драки, не купался в фонтане. Этим она мне и запомнилась.</p><div class="important-text important-text_type02">После выпускного я стала гораздо лояльнее относиться к своим уже-не-одноклассникам, так как наш не самый дружный и не самый образцовый класс на целую ночь стал идеальным коллективом. Потом наверняка всё вернулось на круги своя, и Золушки превратились в крыс, но, к счастью, этого я уже не видела.</div><p>Ностальгию по школьным временам я испытываю только когда вспоминаю некоторых учителей: есть люди, которые вызывали и вызывают восхищение, а есть те, кто показал, что выбрать своё призвание крайне сложно и не стоит идти преподавать только по той причине, что ты закончил педагогический.</p><h2>История кровавая</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/61f6c2147a63cf25dbc61e1f15cf111421c77ab4.png" /></div><div class="person-of-interview__name">Елена Дмитриенко</div><div class="person-of-interview__descr">гендиректор Newtonew</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b6b356a51e7293843f345713e590e479ab768014.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Пожалуй, самое главное, чем выпускной мне запомнился, &mdash; это стёртыми в кровь ногами от новой обуви (классика, куда уж без кровавой жертвы). А так &mdash; весь тот хотя бы минимальный алкоугар, на который мы были способны, пришёлся на последний звонок, а на выпускном мы чинно и благородно выслушали торжественную речь (правда, она была совсем пафосная, в здании Двенадцати коллегий в Петербурге), а потом поплавали на кораблике и полюбовались на разведение мостов. Это было ещё в период до Алых Парусов.</p><div class="important-text important-text_type02">Всё было очень мило, но не помню я из этого практически ничего.</div><p>Играли на гитаре, пели песни, общались. Один из немногих случаев в моей жизни, когда я была в платье &mdash; и была абсолютно этому не рада (я и в остальные разы была не очень рада, но что уж там).</p><p>Ночной Питер прекрасен, но для этого совершенно не нужен выпускной. Торжественные речи как-то серьёзно воспринимать нет никакой возможности, по крайней мере у подростка. Что касается общения с друзьями &mdash; так а чем ты все предыдущие годы занимался (нельзя же предположить, что ты учился, правда?). В общем, для меня это был день, который просто надо было пережить, а после этого забылся он очень быстро.</p><p>Я вообще не любитель таких мероприятий. Не могу сказать, что я жалею, что пошла, просто это трата времени. Не настолько бессмысленная и беспощадная, чтобы пожалеть, и пользу некоторых ритуалов (как какого-то кривого и косого аналога ритуалов инициации) я, в принципе, признаю;&nbsp;однако и относиться к этому серьёзно я тоже не могу.</p>https://newtonew.com/editorial/prom-sucksКак мы помогаем сеять панику при терактах<p>Когда происходит чрезвычайная ситуация, например, теракт, нам нужно отдавать себе отчёт в том, какую информацию следует распространять, а какую &mdash; нет.</p><p>Пересказываем основные тезисы из лекции&nbsp;cтаршего&nbsp;преподавателя кафедры экстремальных ситуаций СПбГУ, психолога центра помощи семьи и детям Аллы Жуковой. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=AdpHioKVwNM">Полную версию</a> лекции на тему &laquo;Как террористы нас запугивают?&raquo; можно посмотреть на канале наших друзей из научно-просветительского проекта&nbsp;&laquo;Зануда&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e0d50eddb7e7480a2843a9dc5d3d0b3bb78e22c0.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pp.userapi.com/c639426/v639426461/2c2ff/GYP-9brygaY.jpg">Лекторий &laquo;Зануда&raquo;</a>)</div></div></div></div><h2>Каковы последствия терактов?</h2><p>Для современного террористического акта прежде всего необходима публичность. Это должно быть наглядное ужасающее событие, информация о котором должна быстро стать доступной и распространяться, чтобы вызвать всеобщую панику.</p><p>Хотя обычно теракт адресован представителям властей (это обычно радикальная мера политического воздействия на неё), затрагивает он в первую очередь простых людей. Причём не только напрямую &mdash; информация о теракте также наносит вред, усиливая стресс, пугая и нарушая обычный ход жизни.</p><p>Мы часто говорим об ущербе от терактов только в контексте человеческих жертв. В действительности же у теракта немало отсроченных последствий. Например, экономических. Предположим, теракт совершён в городе с пятимиллионным населением, и в среднем на два часа люди выпали из привычного рабочего ритма: кто-то застрял в пробке, кто-то без остановки читает новости, обсуждает их, не может переключиться на работу. По два часа на каждого из пяти миллионов жителей &mdash; это в совокупности, внимание, больше тысячи лет непродуктивности.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/217d255b8c307a02d2b21d9e6eb87f7a7e074816.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Сальвадор Дали. &laquo;Постоянство памяти&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://culturaclub.ru/images/presentation/p2016-01-27/p08-041.jpeg">Culturaclub.ru</a>)</div></div></div></div><p>Другие социально-экономические последствия: ухудшение мобильности города; повышение нагрузки на сотрудников сфер безопасности и здравоохранения; это и единовременные многомиллионные траты (например, установка новых рамок металлодетекторов или камер часто происходит именно после теракта).</p><p>Наконец, речь идёт о массовом ухудшении физического здоровья населения (кроме погибших есть ещё немало пострадавших людей), а особенно &mdash; психологического.</p><p>Согласно исследованиям, просмотр и освещение&nbsp;новостей предельно стрессового свойства, посвящённых убийствам, терактам и военным действиям, могут провоцировать развитие симптоматики, схожей с <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE">посттравматическим стрессовым расстройством</a>. Эти симптомы проявляются не только у переживших теракт или родственников жертв, но и у <a href="https://www.nytimes.com/2016/07/16/health/what-is-a-constant-cycle-of-violent-news-doing-to-us.html?rref=collection%2Fsectioncollection%2Fhealth&amp;_r=0">аудитории</a>&nbsp;новостных программ, и даже у самих <a href="http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2054270414533323">журналистов</a>, освещающих тему. И это тоже, безусловно, одно из отсроченных последствий любого теракта. И нам важно понимать, что влияем на эту ситуацию мы сами.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f025e4633a0d65b8659c4c05d7823b7bbb86adbf.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Матерям Беслана нанесена такая травма, которую не залечить никогда<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://gdb.rferl.org/9F7D6913-64D6-460B-AB78-9DB0CF79D0F9_w1023_r1_s.jpg">Gdb.rferl.org</a>)</div></div></div></div><h2>Как помогают терроризму СМИ</h2><p>Когда происходит теракт, это понятным образом привлекает огромное внимание средств массовой информации, которые пытаются максимально оперативно и широко осветить событие. В первое время после теракта СМИ хватаются за каждую крупицу информации для публикации, даже когда сведения нельзя проверить или когда они вообще не являются значимыми.</p><p>Условно публикации в СМИ, да и любую информацию о теракте, можно разделить на &laquo;информационный&raquo; контент и &laquo;эмоциональный&raquo;.</p><p>Первый вариант &mdash; это те сведения, которыми описывается фактическая информация о теракте. Например, это относится к количеству пострадавших, их именам и состоянию здоровья; к тому, какие конкретные меры принимают спецслужбы; известно ли о других взрывных устройствах или подозреваемых в теракте; какова ситуация с транспортом в городе.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c06ca01b51f00a31614b692feda771d7e193149c.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">График, показывающий, как после апрельского теракта в Санкт-Петербурге возросла посещаемость СМИ<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://roem.ru/wp-content/uploads/2017/04/clip2net.170403154110-634x413.png">Roem.ru</a>)</div></div></div></div><p>Но есть контент другого рода. Жуткие фотографии с места событий &mdash; они вряд ли раскроют вам важную фактическую информацию, но могут иметь серьёзный стрессовый эффект. То же самое касается однообразных рассказов очевидцев, описывающих, как они услышали громкий взрыв, чуть не задохнулись от дыма, увидели растерзанные тела. Такая информация оказывает в первую очередь эмоциональное воздействие. Распространяя её, что называется, #прямосейчас, СМИ усиливают эффект от теракта.</p><p>Причём с терактами здесь ситуация обстоит гораздо хуже, чем с другими чрезвычайными ситуациями. По словам Аллы Жуковой, исследования показывают, что чрезвычайные ситуации антропогенного характера (то есть такие, которые произошли по воле человека) психологически более травматичны, чем другие.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/ae3fd034576a313ff237d7bf2a5493a0c1d13eab.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алла Жукова</div><div class="person-of-interview__descr">психолог</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Когда вред, боль и смерть исходят от человека, это психологически пережить сложнее, чем когда угроза исходит от реки, вулкана и так далее.</div></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b608d6639ed4dbc8154a300275f8990251aaa527.JPG" /><div class="n2-post-image__image-caption">&laquo;Мы все Шарли&raquo; &mdash; лозунг, появившийся на здании французского посольства после нападения на редакцию &laquo;Шарли Эбдо&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7b/Je_Suis_Charlie_-_Franz%C3%B6sische_Botschaft_Berlin_2.JPG/1280px-Je_Suis_Charlie_-_Franz%C3%B6sische_Botschaft_Berlin_2.JPG">Wikimedia.org</a>)</div></div></div></div><h2>Как помогаешь&nbsp;терроризму лично ты</h2><p>Конечно, не каждый пользователь соцсетей обладает аудиторией, сравнимой с аудиторией электронных СМИ, но когда люди массово подхватывают волну репостов в стиле &laquo;Питер. Скорбим&raquo;, распространяют те же самые видео и фото, пишут о своём ужасе &mdash; это всё даёт информационное топливо теракту.</p><p>Это не значит, что, узнав о теракте, мы должны впасть в прострацию. Наоборот, скорее всего, нам понадобится как раз что-то с этим сделать, отреагировать на информацию о теракте какими-то действиями. Это происходит потому, что террористический акт &mdash; это частный случай ситуации неконтролируемого стресса, и реагирует наша психика на него соответственно. Наша задача &mdash; восстановить субъективное ощущение контроля над ситуацией.</p><p>Вот только решаем мы эту задачу по-разному. Кто-то, узнав о теракте, выключит компьютер, возьмёт в руки пылесос и начнёт убираться в квартире. Кто-то первым делом твитнет озлобленное &laquo;Мочить этих гадов&raquo; или покорное &laquo;Скорбим&raquo;. Кто-то справится о своих друзьях и знакомых и сообщит в соцсети: &laquo;Со мной всё хорошо&raquo;. А кто-то, взяв себя в руки, распространит инструкции о том, где можно сдать донорскую кровь или как оказывать первую помощь.</p><p>Прежде, чем написать или ретвитнуть что-то, стоит оценить, какой эффект эта информация может нести и как это соотносится с планами террористов. Если вы понимаете, что написанное вами может только эмоционально расшатать читателей, то лучше этого не делать и не помогать терроризму.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/89e3292d017bf253ca4173be095c17288e6c7af9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Прежде чем писать что-то в соцсети, лучше лишний раз подумать. Кадр из фильма &laquo;Социальная сеть&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/3/6/kinopoisk.ru-The-Social-Network-1360525.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Кстати, в последнее время среди характерных реакций на теракты в соцсетях заметен чёрный юмор. Издевательские иллюстрации и шутки про жертв теракта (особенно когда известны конкретные жертвы и их истории) привлекают большое внимание, люди обрушиваются на авторов таких постов с критикой.</p><p>По словам Аллы Жуковой, хоть ей и несимпатичны подобные действия, это не означает, что они во всех случаях деструктивны.&nbsp;</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/eac4e1aed0580a2db4ded0d8f60104f3cbc8593a.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алла Жукова</div><div class="person-of-interview__descr">психолог</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Юмор, и в том числе чёрный юмор, безусловно, помогает справиться со стрессом. Но если думать не только про себя, но и про других, то лучше такой вид снятия напряжения проявлять в узком кругу, где вы уверены, что это никому не навредит.</div></div><p>Для кого-то в момент сильного напряжения такие шутки могут стать последней каплей, это серьёзно повышает риск неадекватного поведения. Поэтому сразу после теракта, когда градус напряжения и без того зашкаливает, шутить не стоит.&nbsp;</p><p>&laquo;А через какое-то время &mdash;&nbsp;ну почему бы и нет. Если мы про это шутим, значим мы можем про это говорить хоть как-то&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/22908d0a472aa0bfe8c5c7cb1f293d00eaf7f6a0.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Знаменитый скриншот: после теракта в Лондоне горожанин не впадает в панику и советует другим успокоиться<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.dissapore.com/wp-content/uploads/2017/06/londra-attacco-terroristi-birra-1300x867.jpg">Dissapore.com</a>)</div></div></div></div><h2>Как помочь тем, кто получил сильный стресс из-за теракта?</h2><p>Университет Джона Хопкинса разработал модель экстренной психологической помощи, которую можно применять к&nbsp;пережившим теракт или тем, кто испытал сильный стресс, узнав о теракте.</p><p>Первым этапом в этой модели является установка контакта, в первую очередь на эмоциональном уровне. Вам нужно завести разговор с человеком, выслушать его. В этот момент ни в коем случае нельзя обесценивать случившееся с ним и пытаться &laquo;вести себя конструктивно&raquo;, например сообщать ему сведения о числе жертв теракта, рассказывать о том, что статистически риск погибнуть в ДТП выше, чем в теракте, и так далее.</p><p>Затем наступает время оценки. Вы должны определить, каково состояние здоровья человека в настоящий момент. Правильно расставив приоритеты, вы можете приступать к интервенции &mdash; кризисному вмешательству, направленному на уменьшение последствий психологического стресса.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Помните:&nbsp;социальная поддержка &mdash; один из наиболее эффективных и простых способов помочь тому, кто получил сильный стресс в результате теракта.</p></div><p>У интервенции есть две стадии, в зависимости от того, находится ли человек в стабильном состоянии или нет. Если нет, то первая наша задача &mdash; вернуть его в стабильное состояние. Для этого нужно убрать провоцирующие стресс-факторы, отвлечь внимание, предложить сфокусироваться на выполнении какой-нибудь конкретной задачи. При этом не надо препятствовать катарсическому состоянию &mdash; позвольте потрясению произойти, просто не позволяйте человеку действовать себе во вред.&nbsp;</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/19f7dfe9dca5c52d5187332c4632565188fda93c.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алла Жукова</div><div class="person-of-interview__descr">психолог</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Например, человек решил, что жить в мегаполисе опасно, и на следующий день после теракта хочет писать заявление на увольнение и уезжать в деревню. Тут хорошо бы сказать: окей, это вариант, но давай через неделю решим, когда отойдём от всех этих событий.</div></div><p>Или, продолжает Алла, более прозаичный вариант: человек поддаётся панике, начинает кидать по квартире разные предметы.</p><p>&laquo;Лучше позволить ему это делать, но пусть кидает что-то не колющее или режущее. Не потому, что он вдруг захочет причинить вред себе или другим, а банально потому, что у него нарушена координация движения сейчас&raquo;.</p><p>Когда же человек вернулся в стабильное состояние, во время интервенции нужно проговорить ему, что его реакция &mdash; нормальная, здоровая. Затем нужно проинформировать человека о том, что его ждёт дальше (например, ему предстоит осмотр, если он мог пострадать; ему придётся давать показания следователям).</p><div class="important-text important-text_type02">Постарайтесь как-то обнадёжить своего собеседника, но ни в коем случае не врите ему. Лучше предложите посмотреть на ситуацию с новой стороны.</div><p>В психологии это называется рефрейминг (<em>от англ. frame &mdash; рамка</em>):</p><p>&laquo;Например.&nbsp;Боишься ездить сейчас на метро?&nbsp;Окей, ты давно искал повод прокачать своё тело и начать ездить на велике. Неудобно, что метро спонтанно закрывают? Неплохой повод начать ходить пешком, если речь идёт про короткие расстояния. Полезно для здоровья. Особенность рефрейминга в том, что если про эти вещи говорить с самого начала с человеком, то это раздражает и бесит. А вот если уже после того, как все негативные эмоции отреагированы, когда человек чувствует, что вы его понимаете и поддерживаете, то это работает&raquo;.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Кстати, вот инструкции на подобные темы &mdash; это как раз то, что распространять в социальных сетях&nbsp;нужно. Помните, что ваш вклад в общую информационную повестку, даже если он и кажется малым, &mdash; значим, важен и может кому-то помочь.</p></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/culture/terrorism-and-mediaСломали или построили? #2<p>Продолжаем разбираться с экспертами в плюсах и минусах образования в СССР.</p><p>Советский Союз распался почти 27 лет назад, из школ много лет подряд выпускаются дети, которые СССР совсем не застали, в школы приходят работать молодые учителя, рождённые после 1991 года &mdash; но споры о &laquo;лучшем в мире советском образовании&raquo; до сих пор многим не дают покоя. То звучат призывы вернуться к лучшим традициям советской школы, то слово &laquo;советское&raquo; становится синонимом всего негативного, что в образовании вообще может быть.</p><p>Мы решили не спорить и не разбираться с ярлыками, а &laquo;примерить&raquo; некоторые особенности старой системы на день сегодняшний, и&nbsp;попросили&nbsp;шестерых экспертов&nbsp;в сфере образования ответить на два вопроса:</p><ul class="ul-large"><li>Что, по их мнению,&nbsp;из опыта советской школы было бы здорово применять в современной ситуации?</li><li>Что ни в коем случае нельзя возвращать сейчас (или от чего нужно избавиться, если мы ещё этого не сделали)?</li></ul><p>В прошлый раз с нами поделился своим мнением директор московской школы <a target="_blank" href="https://newtonew.com/opinion/best-worse-soviet-education-1">Александр Ездов</a>. Сегодня о прошлом&nbsp;и настоящем образования&nbsp;размышляет&nbsp;директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко.</p><h2>&laquo;Было бы правильно, чтобы дети убирали за собой классы&raquo;</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/a330516bc5e2af003c8c508449bc29a73964c1e8.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Татьяна Клячко</div><div class="person-of-interview__descr">директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, профессор НИУ ВШЭ</div></div><p>Мы недалеко ушли от советской школы по организационным вещам, но всё-таки изменения есть.</p><p>Во-первых, было тотальное единство образовательного пространства. Ребёнок, переезжая с Дальнего Востока в Ленинградскую область, &laquo;попадал&raquo; в школе в тот же самый материал, который он оставил у себя дома.</p><p>Во-вторых, практически по всей территории Советского Союза школы финансировались одинаково. В-третьих, везде были одинаковые требования к учителям. В-четвёртых, не было никакого частного образования.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6c0cb5f30c731deb37cae1548df9efb9adb197e2.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Единый учебный план, школьная форма, лозунги на стенах классов &mdash; меняя место жительства, вы как будто не меняли школу.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://humus.livejournal.com/3546236.html">humus.livejournal.com</a>)</div></div></div></div><p>Но уже в советское время оказалось, что <strong>всех учить одинаково &mdash; это непродуктивно</strong>, а главное &mdash; не получается.</p><p>Единое образовательное пространство начало распадаться, когда сначала были введены школы с углублённым изучением иностранного языка, потом появились школы с углублённым изучением других предметов. Становилось понятно, что дети разные. Более того, научная и профессиональная элиты были заинтересованы в подготовке своей смены.</p><p>Экономические модели унификации финансирования уже в конце 60-х годов 20 века в советской школе перестали существовать &mdash; очень большой разброс был по республикам СССР, по городу и селу, и по финансированию школ, и по управленческим моделям.</p><div class="important-text important-text_type03">Все попытки сейчас унифицировать школу, скорее всего, обречены на провал. К монолитности сейчас не нужно возвращаться, да и не очень понятно, как это сделать.</div><p>Мир меняется очень быстро, постоянно появляются новые профессии и исчезают старые, развиваются направления на стыке дисциплин. Сегодня кажется, что надо изучать физику и математику, а завтра тебе будут нужны знания по психологии. Ряд экспертов считает, что школа должна становиться профильной как можно раньше &mdash; не в девятом классе, а, скажем, в пятом. А другие эксперты уверены, что средняя школа должна быть универсальной, потому что ребёнок должен получить полноценное глубокое образование по всем предметам, да ещё и видеть межпредметные связи &mdash; как математика связана с управлением, как история пронизывает все сферы общественной жизни.</p><p>На мой взгляд, можно и нужно было бы взять из советской школы то, что называлось <strong>трудовым воспитанием</strong>. Мне кажется, это было бы правильно, чтобы дети убирали за собой классы, дежурили на переменах, поливали цветы.</p><div class="important-text important-text_type03">Человек должен знать: чтобы завтра снова прийти в чистый класс, нужно убрать за собой.</div><p>Сейчас говорят, что это противопоставление школы &laquo;молотка и метлы&raquo; (устарела) школе &laquo;интернета и креативности, планшета и робототехники&raquo;. Думаю, что это не так. Не надо вести по старинке уроки труда &mdash; труд уже другой и будет другим. Если в моем детстве никто не думал о посудомоечных машинах, то сейчас было бы глупо заставлять детей мыть тарелки или чашки вручную, чтобы они &laquo;прочувствовали&raquo;. Если дети будут убирать класс с помощью робота-пылесоса, я только &laquo;за&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7cec34cef6689e2cd0cd674f67a39c0cadb702dc.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.porjati.ru/uploads/posts/2013-12/1386356308_1386299017_1-2.jpg">всем понятный советский плакат</a>)</div></div></div></div><p>Но нельзя считать, что убирать за тебя должны другие. Это вообще-то часть экологического сознания, которое у нас плохо развито, поэтому оставляют за собой неубранный мусор &mdash; кто-то должен убрать.</p><p>Другая причина, по которой стоит обратиться к элементам трудового воспитания: современная школа не прививает уважение к &laquo;простому&raquo;, обслуживающему труду, поэтому по нашему обществу гуляет пренебрежение к людям, которые моют, убирают, работают на стройке.</p><p>Но пока мы не избавимся от такого отношения, то не избавимся и от пренебрежительного отношения к ребёнку, который многое может сделать руками, а вот грамотность, например, ему даётся тяжело. Такие дети у нас становятся детьми &laquo;второго школьного сорта&raquo;. Между прочим, и для советской школы это было характерно, несмотря на возвеличивание &laquo;простого труженика&raquo;. Так что здесь мы недалеко ушли от советской школы, что печально.</p>https://newtonew.com/school/best-worse-soviet-education-2Ум и красота: художественная визуализация мозга<p>Предлагаем оценить &laquo;оживлённую&raquo; с помощью алгоритма гравюру, которую создал художник-нейробиолог.</p><p>Доктор Грег Данн не только изучает мыслительные процессы, но и стремится напомнить коллегам и публике о том, как сложно и прекрасно устроен человек. С этой целью он изготовил&nbsp;гравюру, изображающую человеческий&nbsp;мозг, которая подсвечивается светодиодами так, чтобы на неврологических путях появлялись вспышки, как в настоящем человеческом мозгу.</p><p>Получившееся произведение искусства&nbsp;экспонируется в Институте Франклина в Филадельфии, а на сайте проекта можно посмотреть <a href="http://www.gregadunn.com/self-reflected/videos/">видеозаписи</a>, которые показывают, как&nbsp;элементы выглядят под фиолетовой, белой и другими подсветками.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/212647644" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" width="640"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Чтобы создать гравюру, Грег Данн сперва сделал наброски нейронов и аксонов по описаниям, предоставленным&nbsp;другими неврологами, которые изучают устройство разных областей мозга. В результате получилась общая схема нейронов каждой доли &mdash; таким образом, это собирательное произведение, не основанное на мозговых связях конкретного человека. После этого алгоритм &laquo;пробудил&raquo; изображения. Данн сам написал код, дав программе определённую свободу в выборе пути.</p><p>Потом другой алгоритм оценил расстояние от светодиодов до каждой линии.&nbsp;Этот код определил угол и глубину, которые нужны для того, чтобы добиться&nbsp;различных визуальных текстур &mdash; поэтому&nbsp;отражение волнового света в мозжечке и в&nbsp;лобной коры глаза выглядят по-разному. Данн и его команда нанесли&nbsp;изображения на прозрачные плёнки, которые помещались на&nbsp;чувствительный к ультрафиолетовому излучению полимер.&nbsp;</p><div class="important-text">Такую технологию, заключающуюся в том, что ультрафиолет&nbsp;протравливает изображение на&nbsp;материале, называют фотолитографией.</div><p>Для каждого крошечного скопления&nbsp;нейронов алгоритм выбирает новый маршрут. Если запустить алгоритм заново, мелкие&nbsp;детали будут отличаться. Это такой же уровень расхождения, который отличает мозг одного человека от другого. &laquo;Дьявол определённо кроется в деталях&raquo;, &mdash; отмечает автор. Таким образом, работа Грега Данна отражает не только&nbsp;сложность, но и уникальность человеческого мозга.</p>https://newtonew.com/culture/brain-as-a-piece-of-art7 панорамных видео о природе и науке<p>Ролики в формате 360, с помощью которых можно заглянуть в адронный коллайдер, выйти в космос и за минуту пережить южную ночь &mdash; и всё это без необходимости выходить из дома.</p><p>Для полного погружения потребуется устройство виртуальной реальности Google Cardboard или другие VR-очки, однако если у вас их нет&nbsp;&mdash; не страшно. Видео 360 можно смотреть со смартфона или экрана компьютера, управляя камерой с помощью мыши. Убедитесь в том, что ваш браузер поддерживает видео 360 (в Safari интерактивность будет потеряна, зато Google Chrome справляется с задачей).</p><h2>1. Полёт &laquo;Аполлона-11&raquo;</h2><p>В 1969 году во время полёта пилотируемого космического корабля&nbsp;&laquo;Аполлон-11&raquo; земляне впервые совершили посадку на поверхность Луны. Создатели этого ролика предлагают зрителям прикоснуться к историческому событию и с помощью реконструкции знаменитого путешествия посмотреть на космос и Луну глазами Нила Армстронга и его товарищей-астронавтов.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/nOHM8gnin8Y?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>2. Полное солнечное затмение на Шпицбергене</h2><p>Остров Шпицберген&nbsp;&mdash; холодный&nbsp;архипелаг, расположенный в Северном Ледовитом океане. В 2015 году солнечное затмение погрузило его в темноту, когда тень Луны заслонила Солнце. Посмотрите, как заснеженные горы темнеют, небо приобретает причудливые оттенки с градиентными переходами, а на солнечном диске появляется чёрный теневой круг.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/scL_bXF7k_Q?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>3. Как охотятся красные коршуны</h2><p>Красный коршун&nbsp;&mdash; редкий вид, занесённый в Красную книгу России. В природе питается мелкими млекопитающими, земноводными и иногда падалью.&nbsp;Канал BBС представляет короткий (всего минута) ролик о популяции красных коршунов, которую люди подкармливают в поле. Видео сопровождается рассказом о повадках птиц (на английском языке), а качество видео стоит увеличить до 2160s60.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/PiSOVGZjous?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>4. Внутри коллайдера</h2><p>Видео позволяет совершить путешествие по Большому адронному коллайдеру, самому известному и мощному ускорителю заряженных частиц в мире. Коллайдер находится возле Женевы, на границе Швейцарии и Франции, а у него внутри с бешеной скоростью разгоняются, сталкиваясь, протоны и тяжёлые ионы. Ролик сопровождается аудиоэкскурсией.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/d_OeQxoKocU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>5. Человеческое тело изнутри</h2><p>Помните <a href="https://www.kinopoisk.ru/film/7010/">фантастический фильм</a>, в котором герои в уменьшенной до молекулы капсуле попали в тело учёного? Вот что-то подобное, только без сопутствующих проблем и неудобств. Авторы анимационного ролика рассказывают об органах, их физиологии и взаимодействии. Реконструкция сделана схематично, и это к лучшему, если вы не фанат натурализма. Видео предоставляет простой ликбез о человеческой анатомии.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/-FyN5_-njAU?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>6. Над вулканом Камчатки</h2><p>Пролёт над извергающимся вулканом Камчатки, Ключевской сопкой &mdash; одним из самых высоких активных вулканов на планете. Видео подготовлено National Geographic, а на <a href="https://www.youtube.com/channel/UCpVm7bg6pXKo1Pr6k5kxG9A">их канале</a>, который мы горячо рекомендуем, можно найти и другие ролики в формате 360. Например, о встрече с <a href="https://www.youtube.com/watch?v=rG4jSz_2HDY">гигантской акулой</a>&nbsp;или <a href="https://youtu.be/v64KOxKVLVg?list=PLivjPDlt6ApTD6p2dgWr44nFi-J8xbIGe">исследовании Бак-Айленд-Рифа</a> &mdash;&nbsp;американского государственного заповедника, где представлено множество видов морской флоры и фауны.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/o3a1fkLsNS4?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>7. Млечный путь</h2><p>Короткое интерактивное видео о красоте Вселенной. Благодаря ускоренной съёмке, проводимой в течение ночи, можно увидеть, как небо вращается над головой наблюдателя, как сверкает Млечный путь, а&nbsp;метеориты пролетают в разных направлениях &mdash; и всё это&nbsp;под медленную медитативную музыку.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/d430I3XGVxE?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div>https://newtonew.com/web/mesmerizing-360-videosЧто надо успеть, пока не исполнилось 30<p>Справедливо ли считать, что в 20 лет можно не задумываться о будущем? Психолог&nbsp;Мэг Джей считает, что это ошибка, которая портит жизнь <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_Y#.D0.9F.D0.BE.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.9F.D0.B8.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.B0_.D0.9F.D1.8D.D0.BD.D0.B0">&laquo;поколению&nbsp;Питера Пэна&raquo;</a>.</p><p>Когда тебе двадцать, кажется, что впереди ещё много времени и жизнь полна возможностей. Но сколько людей, поддавшись этой установке, смогли успешно реализовать себя и не потратить время на бессмысленные поиски места жизни?</p><p>Мэг Джей,&nbsp;американский психолог и преподаватель клинической психологии в Университете штата Вирджиния, уверена &mdash;&nbsp;возраст от 20 до 30 лет имеет решающее значение для нашего будущего. Об этом она рассказывает в своей книге <a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/opredelyayushhie_10_let/">&laquo;Важные годы. Почему не стоит откладывать жизнь на потом&raquo;</a>, выпущенной издательством &laquo;Манн, Иванов и Фербер&raquo;.</p><div class="important-text">За последние несколько десятилетий в западной культуре появилось новое поколение молодых людей, чей возраст сложно определить по&nbsp;фотографиям в соцсетях.</div><p>Они одеваются и ведут себя как подростки, не имеют &laquo;серьёзной&raquo; работы и постоянных отношений, живут на съёмных квартирах с несколькими друзьями или всё еще не спешат отрываться от родительского гнезда. В Америке в середине 2000-х этих &laquo;уже не детей, но все ещё не взрослых&raquo; стали называть твикстерами (сокр. от англ. betwixt &mdash; &laquo;ни то ни сё&raquo;, &laquo;ни рыба ни мясо&raquo;). Аналогичное социальное явление стало массовым в Японии еще на рубеже 1980-1990-х г.г., когда для обозначения молодых людей, финансово зависимых от родителей, придумали термин &laquo;parasite single&raquo; (&laquo;одинокие паразиты&raquo;). В Италии их называют &laquo;bamboccioni&raquo; (&laquo;большие мальчики&raquo;), в Германии &mdash; nesthocker (букв. &mdash; &laquo;гнездовые птенцы&raquo;).</p><p>Между тем, возраст твикстеров колеблется от 20 до 30 лет и всех их объединяет глобальная проблема &mdash;&nbsp;незнание того, что делать со своей жизнью прямо сейчас. Массовая культура и популярные СМИ формируют представления о том, что этот возраст &mdash; естественное продолжение юности, с такими непременными атрибутами, как отсутствие обязательств, сексуальная свобода и возможность искать себя, проводя время в путешествиях и на вечеринках и работая, где придётся.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/vhhgI4tSMwc?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Выступление Мэг Джей на TED &laquo;Почему 30 &mdash; это не новые 20&raquo; посмотрело около 9 миллионов человек.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Действительно, по сравнению с их родителями, современные молодые люди стали дольше учиться, позднее обзаводиться семьями и собственными домами. Только вот, как показывает практика Мэг Джей, это не делает их счастливее, а такой кажущийся на первый взгляд бодрящий слоган &laquo;30 &mdash; это новые 20&raquo; оказывается не более чем очередным маркетинговым мыльным пузырём.</p><div class="important-text">На самом деле период с 20 до 30 лет &mdash; это время максимальной концентрации наших сил и умений, время, когда те или иные наши решения определяют ход всей дальнейшей жизни.</div><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">&laquo;Восемьдесят процентов судьбоносных событий происходят в жизни человека до тридцати пяти лет. Две трети роста уровня доходов приходится на первые десять лет карьеры. К тридцати годам больше половины людей вступают в брак, начинают встречаться или жить вместе с будущими спутниками жизни. Личность человека меняется наиболее активно от двадцати до тридцати лет, а не до или после этого возраста. К тридцати годам мозг человека завершает своё развитие. Репродуктивная функция женщины достигает пика к двадцати восьми годам&raquo;.</p><p>В книге &laquo;Важные годы&raquo; Джей знакомит нас с историями своих клиентов, оказавшихся в полной растерянности на этапе перехода во взрослую жизнь. Какими бы разными ни были герои и их проблемы, связующим мотивом этих рассказов является ложная установка о том, что в их жизни всё ещё может измениться, но только в неопределенном будущем, когда они станут по-настоящему взрослыми. А пока можно довольствоваться низкооплачиваемой работой, отношениями без особых перспектив, купаться в собственном бессилии из-за вечной &laquo;неготовности&raquo;, экономического кризиса, слабой воли или отсутствия подходящих возможностей.</p><p>Психолог приводит множество цитат своих героев, которые описывают их состояние, полное тревоги и страхов: &laquo;Мои двадцать лет меня просто парализуют. Никто не говорил мне, что это будет так трудно&raquo; или &laquo;У меня такое ощущение, словно я посреди океана. Как будто я могу плыть в любом направлении, но земли нигде не видно, и я не знаю, куда плыть&raquo;. На протяжении десятилетия сотни клиентов приходили к Мэг Джей, полностью разочаровавшись в идее беззаботной молодости, которую можно прожигать в свое удовольствие без особых последствий. Самыми серьёзными оказывались душевные страдания 30-40-летних людей, хватавшихся за головы при осознании потраченных впустую лет.</p><div class="important-text">Так о чём надо помнить двадцатилетним, чтобы не оказаться через десять лет на пороге кабинета психолога со словами &laquo;я не знаю, как дальше жить&raquo;?</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8c5c926f349cb23111d50950e072869c0539afd2.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Бесстыдники&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/9/2/kinopoisk.ru-Shameless-2924965.jpg">Kinopoisk</a>)</div></div></div></div><h2>Инвестируйте в себя</h2><p>Вместо того чтобы сетовать на отсутствие четких представлений о своём предназначении в мире, Джей советует заниматься накоплением так называемого &laquo;капитала идентичности&raquo;. Этот термин, введенный социологом Джеймсом Коутом, означает &laquo;совокупность личностных активов и запас индивидуальных ресурсов, которые мы накапливаем с течением времени&raquo;. В общем и целом, под капиталом идентичности следует понимать все то, из чего состоит человек &mdash; его кругозор, образование, прочитанные книги, опыт работы, а также внешность, поведение и манера говорить. От всего того, что мы &laquo;инвестируем&raquo; в себя, будет зависеть наше положение в обществе, развитие карьеры и построение отношений.</p><p>Естественно, в какой-то момент у каждого молодого человека происходит кризис идентичности, однако нельзя позволять ему брать верх над своей личностью. Эти два процесса (поиски себя и накопление индивидуальных ресурсов) должны проходить параллельно и быть сбалансированными.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">&laquo;Молодые люди двадцати с лишним лет, которые не только находят время на то, чтобы исследовать этот мир, но и имеют смелость брать на себя определенные обязательства, создают более сильную идентичность. У них выше самооценка; они гораздо настойчивее добиваются поставленных целей и реалистичнее воспринимают окружающий мир&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/defcea1b87730992f291b16957c4abdc5425311d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Друзья&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s3.scoopwhoop.com/anj/jhdvb/381941113.jpg">Imgur</a>)</div></div></div></div><h2>Не вся работа хороша</h2><p>Низкооплачиваемая работа &laquo;на первое время&raquo; в реальности имеет куда более разрушительное воздействие на личность, чем многие могут себе представить.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">&laquo;Результаты исследований говорят о том, что если человек на протяжении всего девяти месяцев занят на работе, не соответствующей его квалификации, у него может быть более высокий уровень депрессии и более низкий уровень мотивации, чем у его ровесников,&nbsp;&mdash;&nbsp;даже у тех, у которых вообще&nbsp;нет работы&raquo;.</p><p>Вероятнее всего, если после получения диплома ваше резюме по-прежнему пестрит записями о временной занятости в сфере торговли и общепита, работодатель расценит это как признаки потерянности и даже деградации. Начинать карьеру стоит в тех местах, которые помогут накопить и многократно увеличить ваш капитал идентичности. Выбирая между работой в консультанта в торговом центре и стажера в event-компании, отдавайте предпочтение той сфере, в которой хотите развиваться. Не стоит руководствоваться принципами &laquo;здесь больше платят&raquo; и &laquo;мне так будет проще&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/552026932ebed9f35807aa9f40b95a4964b9d0a6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Кремниевая долина&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BYjczZDRlNjYtMzgyMy00YmJjLWJhY2EtZWJiYWY4MDg1MzYyXkEyXkFqcGdeQXVyNjc5Mjg0NjU@._V1_SY1000_SX1500_AL_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><h2>Используйте слабые связи</h2><p>Марк Грановеттер, социолог и профессор Стэнфордского университета, провёл первое исследование социальных сетей ещё за десять лет до появления Facebook. Грановеттер опросил жителей пригорода Бостона, недавно сменивших работу. Выяснилось, что в трёх четвертях случаев респонденты нашли новые места не с помощью информации от друзей и родственников из близкого круга, а благодаря малознакомым людям. Так родилось новаторское исследование The Strength of Weak Ties (&laquo;Сила слабых связей&raquo;), объясняющее решающее влияние людей, далеких от нашего основного окружения, на перемены в жизни.</p><div class="important-text">Когда мы ограничиваемся общением в знакомом кругу, то руководствуемся комфортом и привычкой, однако забываем о том, что подобная &laquo;замкнутость&raquo; не даёт нам практически никакого развития.</div><p>Общаясь с теми, кого мы знаем достаточно давно, мы даже используем &laquo;ограниченный языковой код&raquo;, чтобы сэкономить время и быть понятным без особых затрат. Как правило, наши друзья остаются с нами на одном уровне и располагают тем же опытом и &nbsp;информацией об отношениях, работе и образовании, что и мы сами. Слабые связи носят совершенно другой характер.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8c1bc95bd9ec146f70c048a26291eda550cdfbc6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Девочки&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://i.lv3.hbo.com/assets/images/series/girls/episodes/1/2/02-girls-04-1920.jpg">HBO</a>)</div></div></div></div><p>Работая с молодыми людьми двадцати с лишним лет, Джей часто встречала сопротивление с их стороны, когда ей приходилось давать советы об использовании силы слабых связей. Типичная реакция была такой: &laquo;Я не люблю заводить полезные контакты&raquo;, &laquo;Я сам хочу найти работу&raquo; или &laquo;Это не мой стиль&raquo;. Можно принимать подобную точку зрения, но, тем не менее, &laquo;когда мы ищем новую работу, или вторую половину, или возможности другого рода, именно люди, с которыми мы едва знакомы, способны коренным образом изменить ситуацию к лучшему. Всё новое почти всегда приходит из-за пределов нашего внутреннего круга&raquo;.</p><div class="important-text">В психологии существует явление, получившее название <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0">&laquo;эффект Бенджамина Франклина&raquo;</a>. Его суть в том, что человек, оказывающий другому полезную услугу, получает от этого удовольствие и в следующий раз охотно сделает это снова (при условии, что его это не тяготит).</div><p>Чтобы добиться расположения малознакомого человека, который может &laquo;замолвить за вас словечко&raquo;, используйте простой и понятный механизм:</p><ul class="ul-large"><li>пробудите интерес к себе;</li><li>продемонстрируйте свою адекватность;</li><li>проведите необходимую подготовительную работу для того, чтобы точно знать, что вам нужно или к чему вы стремитесь;</li><li>а затем вежливо попросите об этом.</li></ul><h2>Немного о любви</h2><p>Отдельная глава в книге посвящена любви и отношениям. Джей пишет о том, что многие её двадцатилетние клиенты не задумываются о важности этого аспекта жизни. Но удивительно то, что к 30-ти годам их настроения становятся более тревожными, и все как один твердят о том, что хотят завести семью. Как это ни парадоксально, но в этом возрасте у людей пропадает насмешливый тон и мысли о том, что всё это &laquo;пережитки патриархального строя&raquo;. Джей настаивает на том, что выбрать правильного спутника до 30&nbsp;&mdash; не менее важно, чем получение хорошего образования и развитие успешной карьеры. В идеале, конечно, надо успеть всё.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/fc85eb8f11e1865c549d8270524a5dabbceaf427.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадра из сериала &laquo;Брод Сити&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://1.images.comedycentral.com/images/shows/broad_city/video/_season_3/303/bc_303_epi_thumbnail.jpg?width=1920&amp;height=1080&amp;crop=true&amp;quality=0.91">Comedy Central</a>)</div></div></div></div><h2>Что происходит в это время с мозгом?</h2><p>Окончательное формирование лобной доли (участка мозга, отвечающего за суждения, планирование и рациональное мышление) завершается в возрасте от 20 до 30 лет. В этот критический период в мозге появляются тысячи новых нейронных связей, многократно увеличивающих наши способности к изучению нового. Именно в это время мы снова оказываемся необычайно чувствительными к тому, что нас окружает, и учимся принимать вызовы взрослой жизни. &nbsp;</p><p>Безусловно, после 30 мозг остаётся пластичным, однако у него уже никогда не будет тех возможностей, которыми он обладал в прошлом десятилетии. Время с 20 до 30 лет &mdash; это время большого потенциала и больших рисков, поэтому его нельзя тратить впустую, а стоит использовать с максимальной эффективностью.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">&laquo;Это очень легко&nbsp;&mdash; позволить неопределенности взять над собой верх, затаиться где-то в городской толпе или в родительском доме и ждать, пока наш мозг созреет сам по себе, и мы каким-то образом получим правильные ответы на все те вопросы, которые ставит перед нами жизнь. Но наш мозг устроен совсем не так. И жизнь устроена не так. Кроме того, даже если бы наш разум мог подождать, любовь и работа ждать не могут&raquo;.</p>https://newtonew.com/book/meg-jay-30Не вести ребёнка за руку, а следовать за ним<p>Педагог семейной школы рассказывает о том, как не дать потухнуть природной исследовательской активности детей.</p><p>С самого рождения человек что-то активно исследует. Благодаря этому ребёнок развивается, тянется вверх, становится взрослым. Многие современные направления педагогики, опираясь на наследие Ж. Пиаже и Л. С. Выготского, принципы гуманистической педагогики и педагогики сотрудничества, новейшие исследования психофизиологических и неврологических особенностей человека работают с естественным познавательным интересом ребенка и призывают внимательнее слушать запросы каждого ученика, разрабатывать и внедрять индивидуальные образовательные маршруты.</p><p>Я считаю, что исследовательская активность ребенка реально может служить основной для формирования образовательной программы, и именно на неё надо опираться во всех развивающих контактах (а других и не бывает) с самого раннего возраста.</p><p>В течение трёх лет мы с группой дружественных педагогов и родителей реализуем <a href="http://morningschool.ru/">проект семейной школы</a> для разновозрастной группы детей от 3 до 7 лет. Одна из главных задач, стоящих перед нами &mdash; найти и внедрить формы поддержки и развития исследовательской активности детей, вырастить на основе уникальных особенностей каждого ребёнка именно его образовательную траекторию, научиться объединять их в групповой работе и анализировать результаты общей деятельности.</p><p>В этом эссе кратко представлены результаты именно этого аспекта нашей работы. Хотелось бы подчеркнуть, что мы считаем принципиально важным применение наших принципов именно в самом раннем возрасте, поэтому сознательно расширяем границы &laquo;школьного&raquo; проекта, вовлекая в него малышей.</p><h2>Идём за ребенком</h2><p>Можно выбирать между двумя путями, по которым следует образовательный процесс. Первый путь &mdash; движение к известному образовательному стандарту, когда родители и школа знают конечную цель, куда они хотят привести ребенка. Второй &mdash; свободное следование за образовательным интересом ребенка, в темпе его личной исследовательской активности.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/74c858ccff878fede3655761b40598ecf9faeb50.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Уж кто бы говорил!&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/8135/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Первый путь, как и второй предполагает использование исследовательской активности, но среди инструментов, тактики движения к заданной цели. Он хорошо изучен, этой тропой идёт практически вся система образования, есть много методологических разработок, как бережно и эффективно привести ученика к заветной цели.</p><div class="important-text important-text_type02">Второй путь выглядит сомнительно. Что если ребенка ничего не заинтересует? Сколько ждать? А как же культурный уровень? А если он никогда не захочет узнать закон Ома? Как он может заинтересоваться чем-то, что ему пока не встретилось? Как расширять зону развития?</div><p>И всё же именно стратегическая опора на исследовательскую активность ребенка, динамическое формирование на её основе самой образовательной программы представляется мне наиболее перспективным. Если образно представить себе мою педагогическую позицию: утром ребёнок вышел из дома и идёт по лесу; можно идти впереди него, можно вести за руку. Я иду за ним. Моя помощь не в том, чтобы привести его куда-то, я нужна в точках его конкретных вопросов и задач.</p><h2>Меньше инструкций и правильных ответов</h2><p>Первое и главное &mdash; не мешать свободному развитию мысли. Не закрывать шкафчики, не бояться испачкать одежду, ограничить запрещающие действия случаями прямой угрозы жизни и здоровья ребенка.</p><p>Мы инструктируем детей с самого рождения, и это нормально, но очень часто наши инструкции избыточны и необязательны. Надо стараться как можно меньше давать готовых правильных ответов и последовательностей.</p><div class="important-text important-text_type02">Парадоксально, но часто дети, даже совсем маленькие, отвечая на открытый вопрос, не размышляют, а пытаются угадать правильный ответ.</div><p>Они уверены, что &laquo;правильный&raquo; ответ есть, взрослые его знают, и сами провоцируют нас на готовые ответы и оценки. Видимо, это связано с тем, что ребёнок интуитивно бережет силы, старается пройти по пути наименьшего сопротивления; это проще &mdash; чтобы тебе сказали, что надо делать, чтобы кто-то отвечал за результат.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6a0a08e8877b7ecce48c1b56b5262eb1ea33601d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Уж кто бы говорил!&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/8135/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Инструкция удобна и преподавателям, и ученикам. Что делать? Держаться максимально нейтрально. Когда я поняла, что инструктаж и выдача &laquo;правильных&raquo; ответов неэффективны, не двигают познание вперед, мешают мышлению в другом направлении, сужают коридор &mdash; я перестала настраиваться на оценку. Ты никак не должен высказывать свою точку зрения, не должен провоцировать ребенка на какой-то определенный ответ.</p><p>С другой стороны, в жизни часто надо следовать какому-то алгоритму, и дети должны это уметь. А иногда правильный готовый ответ, найденный в словаре, ценнее длинного процесса самостоятельного поиска решения. Но я хочу, чтобы дети могли поступать вариативно. Они должны знать, что инструкция, &laquo;правильный&raquo; путь &mdash; это сужение свободы. Инструктирование бывает оправдано, но мы занижаем планку.</p><h2>Самостоятельные результаты</h2><p>Процесс познания можно поделить на такие этапы: кто ставит цели, кто их уточняет, кто планирует решение, решает, ставит эксперимент, подводит итоги, делится результатами? Кто ведущий, а кто ведомый?</p><div class="important-text important-text_type02">3-4-5 лет назад ответ был однозначным: дети пока ничего не умеют, их ведут взрослые &mdash; педагоги и родители.</div><p>Мне же кажется, что обязательно стоит пробовать передать ребёнку (может быть, старшему в группе) ведущую роль на каждом этапе, и позволить группе самой делать экспериментальную часть и обсуждение результатов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/da36a0d99170f745d2e007236295c02ec5787cfb.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Уж кто бы говорил!&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/8135/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Если они могут без моей помощи, поднатужившись, что-то сделать &mdash; это всегда более результативно и более значимо, чем просто получить готовый ответ. С другой стороны, ребёнку нужен опыт успешности. На мой взгляд, психологически важно, чтобы у детей были положительные результаты. При этом сложность задачи должна была адекватной &mdash; нельзя зарабатывать уверенность в себе на лёгких задачах, они должны созревать на посильных, но сложных задачах.</p><p>Я часто применяю, например, такой метод &mdash; &laquo;звонок другу&raquo;. В момент решения вбрасываю дополнительную информацию, помощь. Всегда хочется, чтобы последний шаг они сделали сами, сами пришли к ответу, или, по крайней мере, чтобы у них сложилось такое впечатление. Так у них появляется уверенность, что они без моей помощи могут решать жизненные задачи.</p><h2>Сомневаемся</h2><p>Ещё один инструмент поддержки исследовательской активности &mdash; критическое отношение к тому, что было до тебя. Ты можешь подвергнуть сомнению всё. У моих детей была учительница по русскому языку, которая совершенно правильно говорила: &laquo;Самое главное &mdash; усомниться в написании. Тогда у вас возникнет необходимость проверить, и вы вспомните правило, которое вы знаете. А если вы не засомневаетесь, вы точно напишете с ошибкой&raquo;.</p><h2>Формируем программу на основе интересов ребенка</h2><p>Мы внедряем очень важный инструмент командной работы &mdash; совместное планирование программы на короткий период (2-3 месяца). Каждый вносит своё: ребенок задаёт вопросы; родители добавляют анализ прошедшего периода и новых интересов ребенка, вписывают события семейной жизни; педагоги вносят свои задачи, соображения, опыт.</p><div class="important-text important-text_type02">Меня часто спрашивают: если мы идём от образовательного интереса ребенка, как внести в программу то, чего он пока совсем не знает?</div><p>Дело в том, что детский запрос не всегда сформирован полностью, и его можно постараться угадать. К счастью, у детей всегда есть вопрос &laquo;Как вообще всё устроено на свете?&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c54530afd6c9e9d2e6bbba4cead85d9f0e41841f.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Уж кто бы говорил!&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/8135/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Также, несмотря на индивидуализацию (тропинка в лесу у каждого своя), большое влияние на формирование программы оказывает группа. Интересы друзей дополняют его собственные &mdash; может быть, это не совсем его, но он готов туда тоже сунуть нос. И всё же это не коллективная работа, а дополнение индивидуальных маршрутов; настоящее место групповой работы &mdash; в проектной деятельности.</p><p>При формировании программы я также считаю очень важной последовательность введения предметов. Естественные науки, химия, лаборатория, всё, что можно делать руками &mdash; поддерживают исследовательский интерес в первую очередь. Это можно и нужно давать довольно рано. Дети очень близки к природе, поэтому естествознание, окружающий мир &mdash; это то, что позволяет не знать готовых ответов, а прийти к ним самостоятельно, на практике.</p><h2>Сообразность моменту</h2><p>Сложно формулировать педагогическую концепцию школы, ведь никакие принципы на самом деле не являются догмой. В лесу иногда можно и за руку повести, и даже понести ребенка на руках. Почему же мы выбираем тот или иной метод?</p><div class="important-text important-text_type02">Возможно, искомый результат образования &mdash; это личный прогресс. Не конкретное направление движения, не достигнутые результаты, а конструктивное поступательное движение.</div><p>Наш единственный приоритет &mdash; сообразность моменту, интуитивно понимаемому состоянию конкретного ребенка в данный момент. К сожалению, это сложно отрефлексировать и передать. Конечно, любящие родители ближе к такой позиции, чем любые самые лучшие педагоги. Но и им надо не терять фокус, оценивать ситуацию многопланово. Поэтому для нас так важна настоящая командная работа семьи и школы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/2a3618855e66cd76ee5456aaabf40c73c13865bd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Уж кто бы говорил!&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/8135/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Исследовательская активность и вариативность взрослых</h2><p>Я часто думаю: что может быть толчком для развития познавательной активности, исследования? Если этот интерес утерян, что может его возродить?</p><p>Не знаю. Если ребёнку с самого детства всё запрещали, закрывали, он привыкает к тому, что эксперименты возможны только в узких разрешенных рамках, остальное неудобно &mdash; и начинает всегда двигаться по проторенной дороге. Эта ментальная модель формируется в семье.</p><p>Хочется, чтобы дети мыслили и поступали вариативно, владели разным инструментарием. Поэтому гибкая позиция педагога, школы, родителей, открытые глаза и внимание к моменту, наша собственная познавательная активность &mdash; возможно, главное условие поддержки исследовательской активности ребенка. Будем сами активными исследователями, а дети подтянутся. Вернее, подтянут нас.</p>https://newtonew.com/parenting/follow-your-kid«Сегодня дети из всех регионов пишут сочинение шаблонно»<p>Автор учебников по литературе рассказывает о том, что важно знать о литературе в школе сегодня &mdash; об экзаменах, программе и концепции филологического образования.</p><p>В прошлом году была принята <a href="www.eurekanet.ru/res_ru/0_hfile_6210_1.doc">концепция филологического образования</a>. Об этом велась <a href="https://www.svoboda.org/a/26676042.html">обширная общественная дискуссия</a> &mdash; эксперты сомневались во многих аспектах документа, включая создание Единого учебника по литературе, расплывчатые критерии выбора произведений, восприятие литературы как &laquo;средства воспитания гражданина&raquo;, формы экзаменационной аттестации и многое другое.</p><p>Мы поговорили с Еленой Ленвладовной Ерохиной, доктором педагогических наук, заместителем директора Института филологии МПГУ, автором учебников по литературе объединенной издательской группы &laquo;ДРОФА-ВЕНТАНА&raquo;, входящей в корпорацию &laquo;Российский учебник&raquo;. Елена Ленвладовна дала нам простые и краткие разъяснения о том, что сегодня происходит со школьной литературой в России. Эта информация будет полезна прежде всего родителям.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6054c0d183188448524c321bb7cf7c2122e85e2e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Это сочинение проверяет вовсе не знание литературы. Как и прописано во всех документах ФИПИ, сочинение проверяет уровень речевого развития детей, уровень развития их самосознания и уровень культуры чтения, причем эта культура проверяется довольно щадящим образом.</p><div class="important-text important-text_type02">Ученик должен показать, что у него есть взгляды на нравственные и философские проблемы, которыми задается любой мыслящий человек.</div><p>У него должна быть своя позиция, которую он мог бы ясно сформулировать, взяв в союзники одно литературное произведение.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/907ab7c5dac1c1b214617702d3af1458f7f94665.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Словосочетание &laquo;готовить к сочинению&raquo; я бы отнесла к числу запретных. Невозможно начать учить писать сочинение в сентябре, когда мы открываем направления. С первого класса учителя должны давать детям право рассуждать, соотносить свои суждения с произведениями, которые они изучают, и жизненными ситуациями, которые видят. К сочинению готовит вся жизнь ребенка, его семья, его обучение на других предметах, вся коммуникативная среда школы.</p><p>От выпускников требуется написать 250 слов. Ни о какой специальной подготовке не может быть и речи. Другая проблема &mdash; дети в разных регионах пишут одинаково, потому что учителя дают им шаблоны, готовые фразы.</p><div class="important-text important-text_type02">Педагоги делают всё для того, чтобы ребенок не мыслил сам, а создал профанный текст и получил свои искомые плюсы, а учитель &mdash; искомые баллы.</div><p>Если школа нацелена на то, чтобы все думали самостоятельно и вступали в диалог, то у неё нет проблем с декабрьским сочинением. На самом деле это сочинение очень лёгкое. Получают незачёт менее 1% учащихся по стране.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/26ced6d6df62f3c90b1233f1c7b919960cbbfe3d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Я считаю, что часов литературы всегда достаточно. Мы не можем улучшать качество только экстенсивным путём, ребёнок не может всё в себя вобрать. Существуют санитарные правила и нормы, которые определяют недельную нагрузку. Если мы хотим позаботиться о здоровье детей, мы должны уметь эффективно работать в текущих условиях, овладеть методикой, которая позволяет использовать урок рационально.</p><p>Кроме того, может помочь внеурочная деятельность, которая обязательна по новому стандарту. Её можно использовать для того же обучения сочинению, разговоров о литературе, устроить встречу с современным писателем. И часы в первой половине дня нам для этого необязательны. Эффективность урока, на протяжении которого каждый ученик наизусть рассказывает одно и то же стихотворение, равна нулю. Для учителя, который даёт подобное задание, увеличение часов приведёт к обратному результату.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8c34ff5edabd0da4d3c16321367c5676cdda9dd6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Принятый вариант концепции, на мой взгляд, не соответствует своему жанру. Эта концепция не выдвигает основополагающих теоретических и практических идей об устройстве филологического образования и носит скорее прагматический характер. В ней указаны проблемы, которые, по мнению авторов, существуют в современном образовании, даются пути их решения. В числе проблем &mdash; недостаточная методическая подготовка учителя или всем известная проблема: дети не любят читать.</p><p>Кроме того, не очень понятен статус и цели подобного документа. Является ли документ пожеланием специалистов или же это ориентир к действию, от которого мы не можем отступить? Кажется, что пока нынешняя концепция филологического образования принципиальным образом не меняет наших традиционных подходов преподавания предметов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/bc7a22ebb572c8a478c911348b2f363ad22d73c9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Разные методические или даже содержательные подходы, возможно, и существуют. Однако педагогам и родителям не следует опасаться того, что разные учебники всех запутают. У нас есть ориентиры. Эти учебники, в том числе наш, который входит в федеральный перечень, давно живут на рынке. Они создавались ещё в те времена, когда действовал предыдущий образовательный стандарт и были чётко прописаны результаты обучения. Если объективно сравнить все имеющиеся сегодня учебники литературы, можно понять &mdash; между ними больше общего, чем различий.</p><p>А вот нынешняя концепция не нацелена на единообразие, а только лишь обозначает очевидные проблемы в филологическом образовании и немного указывает, каким образом их следует решать.</p>https://newtonew.com/school/literature-school-todayСтуденты на хакатонах построили 19 машин Голдберга за один день<p>Вместе с профессиональными художниками и инженерами-кураторами студенты на протяжении дня строили заумные машины.</p><p>18 июня в Фаблабе Политеха (Санкт-Петербургский политехнический университет) и Московском Политехе прошли инженерные хакатоны для студентов <a href="http://project.lektorium.tv/hakaton_goldberg">&laquo;Мастерская Голдберга&raquo;</a>, генеральным партнёром которых выступила РВК. Девятнадцать команд из московских и петербургских студентов за семь часов сконструировали свои механизмы, провели финальные запуски и объединили все проекты в общую мегамашину Голдберга.</p><p>Машины Голдберга &mdash; это абсурдно сложные приспособления, которые выполняют простейшие задачи. Как правило, это цепная реакция взаимодействия самых обычных предметов, которые используются нестандартным способом.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/qybUFnY7Y8w?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Одна из самых растиражированных в интернете машин Голдберга &mdash; в клипе коллектива OK Go</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Поэтому, кроме инженерных навыков, участникам потребовались умение работать в команде, художественный вкус, находчивость и чувство юмора. Машины должны были не просто соответствовать техническим требованиям регламента, но и быть яркими, запоминающимися и отражать тему хакатонов.</p><p>Построить машины в соответствии с такими требованиями командам помогали не только кураторы и преподаватели, но и профессиональные художники. Они определили тему хакатонов и вместе с кураторами в течение всего времени помогали участникам продумать сценарий работы машин или оформление.</p><p>В Петербурге темой стало творчество писателя и поэта Даниила Хармса, поэтому участники, в том числе, рассказывали печальную историю старушек и заставляли машины разворачивать портрет писателя. В Москве темой стали &laquo;Приключения Алисы в Стране Инженерных Открытий&raquo; &mdash; команды уменьшали Алису или оформляли свои работы в стиле книг Льюиса Кэрролла.</p><p>Дополнительно были заданы определенные условия по строительству машин. Команды были ограничены по размеру готовой машины &mdash; её необходимо быть сконструировать внутри куба с длиной стороны 1 метр. Из материалов использовать разрешалось только то, что заранее подготовили организаторы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b044b8fa3df35d38d2474795d0258253d7454958.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Всем был доступен одинаковый базовый комплект: доски, трубки, мячики, батарейки, светодиоды, вентиляторы и многое другое &mdash; всего более 60 наименований. Художники, которые работали на хакатонах, предлагали дополнительные компоненты для машин: старые утюги, самовары, часы, пресс-папье и шахматы &mdash; в машине Голдберга может работать всё что угодно.</p><p>Задача оказалась непростой: сложно с первого раза рассчитать прочную конструкцию и добиться, чтобы машина идеально срабатывала при каждом запуске. Поэтому, к сожалению, до финальных запусков дошло 17 машин, а часть механизмов срабатывала не каждый раз. Но основная цель хакатонов была достигнута: само участие в процессе, нестандартные идеи, общение с другими командами вдохновили студентов независимо от результата запуска их машины.</p>https://newtonew.com/higher/goldberg-hackathonСломали или построили? #1<p>Разбираемся с экспертами, что сегодня нужно помнить из опыта советского образования, а что лучше забыть навсегда.</p><p>Советский Союз распался почти 27 лет назад, из школ много лет подряд выпускаются дети, которые СССР совсем не застали, в школы приходят работать молодые учителя, рождённые после 1991 года &mdash; но споры о &laquo;лучшем в мире советском образовании&raquo; до сих пор многим не дают покоя. То звучат призывы вернуться к лучшим традициям советской школы, то слово &laquo;советское&raquo; становится синонимом всего негативного, что в образовании вообще может быть.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e811ca621f60d6ca5bac158f87a5f8db53bf7c61.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Последний звонок &laquo;поколения Pepsi&raquo;, 1981 год, Москва.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5b/1981-may-25-Generation-Pepsi-Moscow.jpg/1024px-1981-may-25-Generation-Pepsi-Moscow.jpg">wiki</a>)</div></div></div></div><p>Мы решили не спорить, а &laquo;примерить&raquo; некоторые особенности старой системы на день сегодняшний, и&nbsp;попросили&nbsp;шестерых экспертов&nbsp;в сфере образования ответить на два вопроса:</p><ul class="ul-large"><li>Что, по их мнению,&nbsp;из опыта советской школы было бы здорово применять в современной ситуации?</li><li>Что ни в коем случае нельзя возвращать сейчас (или от чего нужно избавиться, если мы ещё этого не сделали)?</li></ul><p>Наш&nbsp;первый&nbsp;эксперт&nbsp;&mdash;&nbsp;директор московской школы № 1788 <a target="_blank" href="https://newtonew.com/school/i-school-distant-education">Александр Ездов</a>.</p><h2>&laquo;Вариативность &mdash; важное приобретение сегодняшнего дня&raquo;</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/07e15eb2ccfa5528aced53e63b209ebed688203c.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Александр Ездов</div><div class="person-of-interview__descr">директор школы № 1788 (Москва), основатель i-Школы</div></div><p>Перечислять достоинства советской школы можно долго. Я назову три, не претендуя на полноту ответа.</p><p>Первое &mdash; это <strong>сильная коррекционная школа</strong>. Существовала система школ-интернатов, их было мало, в них часто было неудобно добираться родителям &mdash; но те специалисты, которые там работали, были очень высокого уровня, образование для ребят с особыми образовательными потребностями было в этих интернатах довольно хорошее. И сейчас при развитии инклюзивного образования, когда каждая школа должна быть готова принять особого ребёнка, обращение к опыту тех педагогов было бы продуктивным.</p><p>Подчеркну &mdash; я говорю именно об опыте педагогов, а не о ситуации, когда коррекционная школа является единственно возможной моделью для всех особых детей. То, что сейчас есть вариативность, что родители могут выбирать &mdash; пойти в инклюзивный класс или в коррекционную школу, &mdash; это важное приобретение сегодняшнего дня.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/24a4862c0c614ca2b755a85a573e026dc897b8c9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Советский лозунг lifelong learning.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://ic.pics.livejournal.com/nikolaeva/47679493/1206752/1206752_800.jpg">livejournal</a>)</div></div></div></div><p>Второе &mdash; это <strong>математическое образование</strong>. В советское время существовали отдельные сильные математические школы, в которых преподавали сильные педагоги, энтузиасты своего дела, и это было блестяще. Такие школы были единичны, это не стало массовой историей.</p><p>Но сейчас традицию сильного математического образования стоило бы распространять на так называемые &laquo;обычные&raquo; школы. Мне кажется, что любая большая школа (как, например, учебные комплексы, которые созданы в Москве) может позволить себе иметь специализации по разным направлениям, в том числе по математике. Хотелось бы, чтобы каждый ребёнок, которому нужна математика, мог бы её получить в школе рядом с домом.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7d4d371fb618ff157e4a3692433eeb2076e6d5f1.JPG" /><div class="n2-post-image__image-caption">&laquo;Сильная&raquo; математика остаётся привилегией физмат-школ, хотя современные возможности позволяют сделать её ближе каждому ребёнку.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://school.newtonew.com/school/math-school">newtonew.com</a>)</div></div></div></div><p>Третье достоинство иррациональное &mdash; это <strong>романтика</strong>. Советская школа Перестройки, середины 80-х &mdash; начала 90-х, была школой энтузиастов. Из-за очень низкой зарплаты (которую иногда не платили совсем) там остались либо совершенно никчёмные люди, которых больше никуда не брали, либо люди, которые без педагогики не могли, для которых это было делом жизни. Ровно в это время происходит расцвет авторских школ. Это Тубельский, Пинский, Рывкин, Караковский и многие другие. И все эти авторские школы, которые возникли на волне романтики, были потрясающе интересны и красивы.</p><p>Это была черта времени, сейчас такую романтику возвращать не нужно, да и не получится. Современная школа более рациональная. Я &mdash; директор школы, и я отчасти менеджер. Каждый раз, выстраивая педагогическую модель, я выстраиваю к ней экономическое обоснование. Но современная школа может взять на вооружение опыт тех романтиков: остались тексты, которые нужно читать и перечитывать, вдохновляться ими и использовать в своей работе.</p><p>Теперь про то, к чему сейчас не нужно возвращаться.</p><p>У современной школы в соответствии с законом об образовании есть большая свобода выбора. Школа сама может писать программу, по которой она обучает детей, сама выбирает учебник.</p><div class="important-text important-text_type03">Сегодня по закону образовательную политику определяет не райком партии, а школа. И это, мне кажется, бесценно.</div><p>Пользоваться этим мы все учимся, и пока не то чтобы прямо научились. Но наличие такой возможности является важным достоинством нашего времени, это то, чего не было в советской школе. Нужно только понимать, что к свободе выбора ещё прикреплена ответственность за этот выбор. Принимая решение, ты отвечаешь за результат.</p><p>Ещё одна вещь, которая сильно разнится между прошлым и настоящим &mdash; это отношение к учителю. Но, мне кажется, это черта времени, свойственная не только нашей стране. Уважение к учителю было аксиомой &mdash; сегодня такого однозначного отношения нет.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6b6761eb1d0cda7838c15a14e2053b33b8aa72f6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Подобные карикатуры можно встретить в интернете на разных языках.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://1.bp.blogspot.com/-iKMiWm_fe_Q/TpIqu6A9HFI/AAAAAAAAOfk/LnbFZwjAkLI/s1600/bad+grades.jpg">1.bp.blogspot.com</a>)</div></div></div></div><p>Почему-то уважение было утеряно, но его надо возвращать. Ностальгировать по этому поводу бесполезно.&nbsp;</p><div class="important-text important-text_type03">Невозможно издать указ: &laquo;Всем уважать учителя&raquo;. Уважение можно только заслужить.</div><p>Раньше от хороших учителей на уроке можно было услышать такую фразу: &laquo;Сейчас я расскажу вам то, что не написано ни в одном учебнике&raquo;. И все сразу брали ручки, замолкали и записывали. Сейчас эта фраза скорее вызовет ухмылку. Нет в учебнике &mdash; есть в интернете. Чего учитель может такого сказать, что нигде не написано? Это может быть либо сомнительная истина, либо что-то очень авторское.</p><p>Учитель становится ценным не как источник знаний, а как тот, кто может организовать ребёнка для обучения. Вот здесь, мне кажется, можно искать способы вернуть уважение. Но это будет не возврат к опыту прошлого, а наоборот &mdash; поиск новых основ. В ту же воду, мы все знаем, снова войти не получится.</p>https://newtonew.com/school/best-worse-soviet-education-1Математика для гуманитариев на YouTube<p>Если вы испытываете сложности с изучением математики или вообще считаете её недоступной для вас наукой, попробуйте посмотреть видеоролики из нашей подборки.</p><p>YouTube &mdash; это не только видео с котятами и щенятами, летсплеи, <a href="https://newtonew.com/web/cool-streams">медитативные стримы</a> и несмешные трендовые видео. Это ещё и великолепная платформа для самообразования. Сегодня рассказываем о том, кого здесь можно посмотреть, чтобы лучше разобраться с математикой, даже если вы боитесь её как огня.</p><h2>Алексей Савватеев</h2><p>Интеллигентный&nbsp;Алексей Савватеев, ректор московского Университета Дмитрия Пожарского,&nbsp;&mdash; один из самых известных популяризаторов математики в России, автор вузовского курса&nbsp;&laquo;Математика для гуманитариев&raquo;. Вот одна из таких лекций, для примера:</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/rQJMT9nbFhk" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Математика для гуманитариев, лекция первая</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=rQJMT9nbFhk">YouTube</a></p></div><p>Лекции Савватеева опубликованы на канале Байкальский чтений&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/user/sibscience/featured">Sibscience</a>: для новичков есть плейлисты &laquo;Математика&nbsp;для гуманитариев&raquo;&nbsp;(<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9W6_iVhoxxWoNxcPXt7GJ0D">плейлист 1</a> и <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9UWe6jjGkNEe7da2wCJyxI0">плейлист 2</a>) и &laquo;<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9VXtZa0ZiWdbp0oqOw1AteC">Алгебра для всех</a>&raquo;. Есть там и лекции для слушателей с более высоким уровнем знаний, например&nbsp;циклы лекций по теоремам <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9VWebUfw4uOlut1ZaoFjFcb">Галуа</a> и <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9XgSQcTuUEyriQyLu1dEy_B">Ферма</a>, а также рассмотрение&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9VS-cQTxqecNtQ_yQ5A1FCJ">избранных&nbsp;вопросов неевклидовой геометрии</a>. Также видео с Савватеевым есть на других каналах, поэтому лучше искать записи по его имени.</p><h2>Артур Шарифов</h2><p>Кажется, самый известный видеоблогер, который несёт математику в массы, &mdash; <a href="https://www.youtube.com/channel/UCxtTXA5DU1bZHLLomu83zVw">Артур Шарифов</a>. Старается объяснять теорию, по максимуму привлекая примеры из реальной жизни.&nbsp;Стильно, модно, молодёжно.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/tYYhWmVfyfs" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Тема функций объясняется с помощью синтезатора</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=tYYhWmVfyfs">YouTube</a></p></div><p>На канале есть большой плейлист&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/watch?v=e434ENs2NxE&amp;list=PLRmiFY80S4R2RyuJnIRJ0jZZwk5smtVo3">&laquo;Уроки математики&raquo;</a>, а также несколько небольших, например, <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLRmiFY80S4R2dmoZwdGlXpsKUDuCVwl6s">&laquo;Тригонометрия&raquo;</a>&nbsp;и&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLRmiFY80S4R0woAGk5oS-S-Nh255L2jh7">&laquo;Начала анализа&raquo;</a>.</p><h2>GetAClass</h2><p>Канал&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/channel/UChE2sc5N7PfdV-yN2_ctvtg">&laquo;GetAClass &mdash; Просто математика&raquo;</a>&nbsp;&mdash; проект&nbsp;одноимённого образовательного ресурса по физике и математике.&nbsp;Все видео очень наглядные, и авторы в первую очередь стремятся к тому, чтобы зритель понял сами принципы решения математических задач.&nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/1h4UeCLda2g?list=PLFBCHVQg5AWX7pkdKG_6Piw_G1w_KGJns" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Решение задачи на движение</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=1h4UeCLda2g&amp;list=PLFBCHVQg5AWX7pkdKG_6Piw_G1w_KGJns&amp;index=1">YouTube</a></p></div><p>Видеозаписи на канале аккуратно распределены по <a href="https://www.youtube.com/channel/UChE2sc5N7PfdV-yN2_ctvtg/playlists">плейлистам</a>, составлены в тематические циклы. Кстати, у&nbsp;GetAClass есть и отдельный <a href="https://www.youtube.com/user/getaclassrus">канал по физике</a>.</p><h2>Каналы практической направленности</h2><p>Репетитор Алексей, автор канала&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/user/bezbotvy/featured">&laquo;Без ботвы&raquo;</a>&nbsp;и портала Specclass.ru, за последние шесть лет записал просто огромное количество видео с решениями математических задач из учебников, ОГЭ и ЕГЭ. Каждое задание объясняется просто и подробно, канал охватывает программу от седьмого класса школы вплоть до основ университетской математики.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/zKz3RNCMIxs" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">https://www.youtube.com/watch?v=zKz3RNCMIxs</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=zKz3RNCMIxs&amp;index=30&amp;list=PL57nYjCj-4JGiDaA7BIHti5ywq5gJxYjB">YouTube</a></p></div><p>Ещё один канал подобного рода ведёт репетитор <a href="https://www.youtube.com/channel/UCLDpIKDTFBSwIYtAG0Wpibg/featured">Валерий Волков</a>. Он также показывает, как решаются конкретные задачи из ЕГЭ и ОГЭ, иногда записывая теоретические видео.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/2JCnorkoPOw?list=PLdTniHoWI25wbe-yZcaZ2yAGOjjDlbIdN" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" width="560"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=2JCnorkoPOw&amp;list=PLdTniHoWI25wbe-yZcaZ2yAGOjjDlbIdN&amp;index=1">YouTube</a></p></div><p>Оба канала имеют практическую направленность, чему способствует удобное распределение видео по плейлистам.</p><h2>Математика 18+</h2><p>Мы спорили, нужно ли включать этот канал в подборку, но решили, что без него не обойтись.&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/channel/UCi3lxprPEKGjpmzzN90sceA">&laquo;Математика без х***и&raquo;</a> &mdash; это хулиганский канал Сергея Куца из Петрозаводска. Здесь математика объясняется самым простым языком, с матом и в стиле&nbsp;&laquo;батя раскладывает всё по полочкам&raquo;. Если вам такой стиль нравится, то, возможно, этот канал &mdash; именно то, что нужно. С задачей просто объяснить сложное он справляется отлично. Видео для примера не прикладываем по понятным причинам.</p>https://newtonew.com/web/math-humanitiesВсе побежали, и я побежал: множественное невежество<p>Почему мы не рискуем высказаться против, даже если видим&nbsp;&mdash;&nbsp;что-то пошло&nbsp;не так.</p><p>&laquo;А если все будут прыгать с крыши, ты тоже прыгнешь?&raquo; &mdash;&nbsp;довольно мудрый&nbsp;родительский вопрос, ведь он предлагает остановиться и задуматься: а обязательно ли следовать за коллективом, если все делают что-то глупое или вредное. Но это ещё не всё. Бывают парадоксальные ситуации, когда каждый из членов сообщества сомневается или недоволен, но молчит.</p><p>В&nbsp;компании, когда речь заходит о программной книге или &laquo;культовом&raquo; фильме, многие важно кивают, изображая осведомлённость. Но стоит кому-нибудь во всеуслышание заявить, что условной &laquo;Войны и мира&raquo; он не читал, как несколько человек облегчённо присоединяются к нему.</p><div class="important-text">Иногда всем в помещении холодно из-за открытого окна, но каждый думает, что для других температура комфортна, и только его ощущения отличаются от ощущений группы.</div><p>Более серьёзные случаи имеют далеко идущие последствия.&nbsp;Человек, который прошёл мимо замерзающего на улице бездомного, потому что мимо проходили десятки других людей. Ребёнок, который бросил камень в птицу, потому что другие мальчики так делали. Подросток, который начинает курить, хотя ему самому это даже не нравится. Гражданин, который проголосовал за самого популярного кандидата потому что&hellip; ну, вы сами знаете. Все они полагают, что несогласие лучше держать при себе, но зачастую не подозревают, что точно так же рассуждает сосед.</p><p>Причина этого &mdash; эффект множественного, или плюралистического невежества&nbsp;(pluralistic ignorance).&nbsp;Так называют ситуацию, при которой большей части людей не нравится происходящее, однако никто из них не решается подать голос и заявить об этом, потому что уверен, что окружающие поддерживают то, что делается (или не делается). Таким образом, возникает заблуждение насчет целей, идей или состояния коллектива, которое поддерживает сам коллектив.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b6f783ca511d9d15a3e85243863cddb60ffa4813.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Нью-йоркский людный перекрёсток.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn.shutterstock.com/shutterstock/videos/2583902/thumb/1.jpg">Shutterstock</a>)</div></div></div></div><h2>Исследования о множественном невежестве</h2><p>Теорию множественного невежества исследовал&nbsp;<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Daniel_Katz_(psychologist)">Даниэл&nbsp;Кац</a>, американский специалист по психологии труда. Он собирал информацию о том, как&nbsp;стереотипы влияют на суждения людей в контексте связи индивидуальной и социальной психологии. Оказалось, что люди по инерции поддерживают расовые предрассудки, которых сами не разделяют.</p><p>Исследователи Дебора Прентис и Дейл Миллер <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8433272?dopt=Abstract">провели исследование</a>, которое касалось отношения к алкоголю в студенческом кампусе. Анализируя мнения&nbsp;студентов и их представления о том, что думают их ровесники,&nbsp;Прентис и&nbsp;Миллер нашли обширные свидетельства множественного невежества. Многие студенты&nbsp;считали, что их товарищи&nbsp;куда активнее, чем в на самом деле,&nbsp;поддерживают регулярное употребление алкоголя.&nbsp;Кстати, выснилось, что молодые люди больше, чем девушки, склонны&nbsp;пить &laquo;за компанию&raquo; и &laquo;потому что в колледже так положено&raquo;&nbsp;(по крайней мере, так было в 1993 году).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/Iy4Rof5GuEc?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Эксперимент Аша.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Немецкий политолог <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%8D%D0%BB%D1%8C-%D0%9D%D0%BE%D0%B9%D0%BC%D0%B0%D0%BD,_%D0%AD%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82">Элизабет Ноэль-Нойман</a> выдвинула концепцию <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F">&laquo;спирали молчания&raquo;</a>, которая соотносится с идеей множественного невежества.&nbsp;Согласно этому принципу, люди в меньшей степени склонны высказываться, когда знают, что их мнение непопулярно. Согласно Ноэль-Нойман, молчащими управляет страх наказания или изоляции.&nbsp;Внизу воображаемой &laquo;спирали молчания&raquo; находятся люди, которые молчат, потому что их мнение не совпадает с общим. Их опасения заставляют спираль вращаться, расширяясь&nbsp;с каждым витком. При этом информация о содержании общественного мнения автоматически становится фактом, отрезая меньшинству возможность высказаться.&nbsp;</p><p>В ходе знаменитого эксперимента Аша&nbsp;испытуемым предлагали ответить на вопрос о длине параллельных линий &mdash; но только после того, как выскажутся другие, подсадные, участники эксперимента, отвечашие неверно. Оказалось, что испытуемые были готовы отказаться от собственного мнения, соглашаясь с большинством.&nbsp;75% участников эксперимента согласились с заведомо ошибочным мнением по крайней мере в одном&nbsp;случае.&nbsp;А <a href="https://newtonew.com/science/compliance">эксперимент Милгрэма</a> показал, что люди склонны делать даже то, что представляется им неправильным, вплоть до убийства человека, если вся ситуация почему-то кажется &laquo;нормальной&raquo;.</p><h2>В искусстве и культуре</h2><p>Пример, который обычно приводят в первую очередь, рассуждая о коллективных заблуждениях &mdash;&nbsp;сказка Ганса Христиана Андерсена &laquo;Новое платье короля&raquo;, основанная на написанной в XIV веке новелле <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%83%D1%8D%D0%BB%D1%8C">Хуана Мануэля</a>. В этой истории портные-обманщики уверяли, что сшили для короля платье, невидимое для глуцов. Опасаясь признать, что не видят волшебных тканей, молчали и придворные, и горожане, и сам король, что позволило хитроумным портным получить награду за несделанный труд.</p><div class="important-text">Как вы помните, высказаться решился только маленький ребёнок, который во всеуслышанье объявил, что король-то голый.</div><p>Этот феномен так или иначе&nbsp;проявляет себя во всех антиутопиях, от &laquo;1984&raquo; Оруэлла до &laquo;Дракона&raquo; Шварца&nbsp;&mdash; тоталитарные общества и тирании часто опираются на групповые заблуждения, которые поощряют инертность&nbsp;&mdash; и <a href="https://newtonew.com/movie/movies-for-teenagers">в историях о подростках</a>, которые часто против своей воли делают то, что считают престижным.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5c58fbd720fc2ba373e255f28f25d2e82f8a9b49.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Король дефилирует в одной нижней рубашке. Иллюстрация XIX века.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/47/Emperor_Clothes_01.jpg">Wikipedia</a>)</div></div></div></div><h2>Преступления равнодушия</h2><p>Весенним вечером 1964 года девушка по имени Китти Дженовезе вышла из машины возле собственного дома, и на неё напал мужчина с ножом. Он нанёс ей множественные ранения, изнасиловал и ограбил. По данным полиции, не менее десятка жителей многоквартирного дома видели те или иные моменты преступления, однако предпочли не поднимать шум. Медикам, которых вызвали только после того, как преступник ушёл, не удалось&nbsp;спасти девушку. Китти Дженовезе умерла в машине скорой помощи.</p><p>Эта трагическая история легла в основу терминов <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%81%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_(%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)">&laquo;синдром&nbsp;Дженовезе&raquo;</a> и &laquo;эффект свидетеля&raquo;. Они обозначают психологический эффект, который заключается в том, что люди, видя происходящее на их глазах чрезвычайное происшествие, не помогают пострадавшим, потому что уверены, что поможет кто-то другой. Мы склонны считать, что помощь в экстренных случаях &mdash; дело каких-то &laquo;специальных людей&raquo;. В то же время, единственный свидетель действует куда решительные и помогает пострадавшему, потому что единолично принимает ответственность.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/563a0cf313c38acf0d16fe063282cf5b7bff4931.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Роршах, персонаж из персонаж серии комиксов &laquo;Хранители&raquo;, который стал фанатичным борцом с преступностью, узнав о трагедии Китти Дженовезе.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn.vox-cdn.com/thumbor/HnOiWfpalTydZKY0iUDiiPn12oo=/0x0:1920x1080/1600x900/cdn.vox-cdn.com/uploads/chorus_image/image/46852318/rorschach-watchmen-4883.0.0.jpg">Polygon</a>)</div></div></div></div><p>Предполагают, что нерешительность свидетелей в группе может быть связана с множественным невежеством &mdash; зрители опасаются, что другие люди сочтут их вмешательство неправильным. В случае с трагедиями, обусловленными этим психологическим эффектом, речь идёт, как правило, не об активных действиях, а о безволии, халатности и инерционном попустительстве. Даже когда никто из толпы не делает ничего дурного, вместе люди могут позволить трагедии совершиться у них на глазах.</p><h2>Почему мы боимся высказывать несогласие?</h2><p>Выражение &laquo;человек &mdash; существо биосоциальное&raquo; &mdash; общее место для работ по социальной психологии, когнитивистике и другим наукам о человеческом поведении и мышлении. Однако здесь имеет смысл вспомнить эту максиму ещё раз.</p><p>Педагог и исследователь когнитивных процессов&nbsp;<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B5%D1%80,_%D0%94%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC">Джером&nbsp;Брунер</a>&nbsp;указал на то, что дети уже к первому году способны определять направление взгляда матери.&nbsp;Понимание, куда смотрят другие люди, играет важную роль в формировании социальных навыков. <a href="https://newtonew.com/science/brain-and-cogito-video">Здесь</a> мы рекомендовали лекцию психолога Марии Фаликман, из которой можно больше узнать о феномене совместного&nbsp;внимания.&nbsp;Способность следить за предметом внимания другого человека сформировалась у людей для того, чтобы индивид мог узнавать новое, опираясь на чужой опыт, и выстраивать свою линию поведения, повторяя за сородичами.</p><p>Даже&nbsp;формирование&nbsp;у приматов цветного зрения связывают с потребностью наблюдать за лицами других членов группы. <a href="https://newtonew.com/science/the-vision-revolution">По предположениям нейробиологов</a>, наши предки потеряли растительность на лице примерно тогда, когда начали различать цвета. Это было необходимо для того, чтобы по цвету кожи понимать настроение и физическое состояние других.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/Ufs8cKyzLvg?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Учитель и исследователь Кен Браун рассказывает в лекции TED об &laquo;эффекте свидетеля&raquo;.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>У сегодняшних людей есть и более сложные причины для того, чтобы сверять свое поведение с поведением окружающих. Нужда в принадлежности&nbsp;другим и принятии от членов сообщества &mdash; обязательный центр <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%83#/media/File:Maslowsneeds_ru.svg">пирамиды потребностей</a>.</p><p>Вот один пример. По данным <a href="http://http://www.pewforum.org/">Pew Research Center</a>, восемь из десяти жителей Земли называют себя приверженцами какой-либо религиозной группы.&nbsp;В то же время люди часто не могут верно ответить на вопросы об основных положениях своей религии (по незнанию высказывают еретические суждения, <a href="https://www.newsru.com/religy/21dec2016/holyspirit.html">называют в качестве &laquo;своих&raquo; догматы других конфессий</a>). Далеко не все уверены насчёт Бога как такового, понимая под религиозностью некую национальную культуру, &laquo;уклад жизни&raquo;. Многие признают, что не живут жизнью церкви (регулярное посещение храма, участие в таинствах,&nbsp;соблюдение религиозных традиций), в некоторых странах таких людей большинство. Это&nbsp;<a href="http://www.levada.ru/tag/pravoslavie/">справедливо и для России</a>. Однако открыто называть себя человеком, не принадлежащим к доминирующей&nbsp;религии, решается не каждый.</p><p>Словом, наша обезьянья натура&nbsp;кричит нам о том, что, отколовшись от стаи, мы погибнем в джунглях, став жертвами хищников. А человеческая &mdash; что, высказав непопулярное мнение или поступив не так, как другие, мы&nbsp;подвергнемся обструкции, будем отвергнуты или испытаем&nbsp;стыд за незнание принятых в группе норм.</p><hr /><p>Ощущение причастности к социальной группе &mdash; это часть нашей адаптации, возможность ощутить себя частью чего-то большего.&nbsp;Тем не менее, осознание того, как работают механизмы группового подкрепления, помогает относиться к своим поступкам критически и лучше понимать природу своих эмоций.</p><p>В некоторых случаях имеет смысл подать голос, даже если вы предполагаете, что вы в меньшинстве. Возможно, &laquo;непопулярное&raquo; мнение получит куда больше поддержки, чем кажется. Или вы поможете человеку в беде, когда никто другой не решится.</p>https://newtonew.com/science/pluralistic-ignoranceПрорыв или провал? Экскурсия по технологическим неудачам<p>В Швеции открылся &laquo;музей провалов&raquo;, где собирают разработки, доказывающие, что негативный опыт&nbsp;тоже может быть полезным.</p><p>Учиться на своих ошибках &mdash; единственный способ превратить их в успехи, считают основатели музея инновационных неудач <a href="http://www.museumoffailure.se/#about">The Museum of Failure</a>, расположенного в шведском городе Хельсингборг. Здесь уже собрано несколько десятков разработок, которые выглядели в глазах создателей перспективными, но не оправдали надежд и с треском провалились.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/slNKzCovPqg?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Презентация коллекции от куратора Сэмюэла Веста.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>&laquo;Одноразовые&raquo; DVD-диски, которые остаются рабочими 48 часов после первого просмотра, устройство TwitterPeek за 200 долларов, которое <a href="http://gizmodo.com/5396213/the-twitterpeek-is-so-dumb-it-makes-my-brain-hurt">не даёт своему хозяину ничего, кроме доступа в Твиттер</a>, не выдержавший конкуренции с VR-шлемами гаджет Google Glass, и даже устройство, которое cнимает ЭЭГ мозга собаки, чтобы переформатировать получившиеся сигналы в человеческую речь &mdash; эти и другие реализованные проекты попали музей не для того, чтобы публика могла позлорадствовать.</p><p>Кураторы стремятся показать нелинейность технологического развития. Глядя на экспонаты, понимаешь, что прогресс делает шаг назад и два вперёд, выбрасывает тупиковые ветви и порождает мутантов.</p><div class="important-text">Такой опыт обогащает &laquo;генетику&raquo; будущих продуктов, позволяя накапливать знания и отталкиваться от неудач.</div><p>Например, неповоротливый &laquo;персональный цифровой помощник&raquo; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Apple_Newton">Apple Newton</a>, который в начале 90-х освистали из-за большого формата, высокой цены и склонного к <a href="https://youtu.be/Jas0bwDdEzs">позорным ошибкам рукописного ввода</a>, стал дедушкой iPhone.</p><p>Если вы не собираетесь в Хельсингборг в ближайшее время, предлагаем посмотреть короткий видеообзор музея, сделанный Томом Скоттом, который рассказывает на своём канале о науке и технологиях.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/PfdBTsyrqaI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/tech/museum-of-failuresМолодой учитель без IT-комплексов<p>Педагог Мария Плоткина &mdash; о&nbsp;современных технологиях в школе, о пользе информатики и неформальном общении с учениками.</p><p>Гостьей&nbsp;нашего очередного стрима NTN.Live стала Мария Плоткина &mdash; преподавательница информатики из Петербурга, автор видеоблога для педагогов, <a href="https://newtonew.com/school/i-teacher-final">победительница конкурса&nbsp;&laquo;iУчитель&raquo;</a>. Она рассказала, что нужно для хорошего урока информатики и где учителю искать вдохновения. Полная версия разговора доступна на наших страницах в <a href="https://www.youtube.com/watch?v=MwQ6oRKfWAw&amp;t=244s">YouTube</a>,&nbsp;<a href="https://vk.com/videos-67977655?z=video-67977655_456239079%2Fclub67977655%2Fpl_-67977655_-2">&laquo;ВКонтакте&raquo;</a> и <a href="https://www.facebook.com/newtonewer/videos/1363086820394470/">Facebook</a>.</p><h2>Интерес &mdash; главный критерий хорошего урока&nbsp;</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/51fefd7f3299fea5502bbb53820a9518c062d666.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Мария Плоткина</div><div class="person-of-interview__descr">учительница, видеоблогер</div></div><p>Я стараюсь прикладывать все усилия, чтобы дети были от уроков в восторге.&nbsp;</p><p>Важный элемент&nbsp;здесь &mdash; когда учитель самостоятельно создаёт контент для урока. Например, записывает видео, и ученики потом радуются, когда слышат знакомый голос. Я также предпочитаю давать много коротких заданий, очень разного плана, где дети немного программируют, например в среде <a href="https://newtonew.com/tech/scratch-how-to">Scratch</a>. У нас очень часто бывают различные опросы, через Kahoot, хотя платформа в данном случае не так важна. Я стараюсь маленькими заданиями их направлять, при этом задействуя много всего.</p><p>У нас есть электронная среда, в которой мы работаем, в которой я выкладываю конспекты, задания. Дети знают, что в начале урока, если вдруг что-то случится, если я опоздаю, то их там ждёт конспект, задание, инструкция о том, что сегодня будет. То есть начинается всё с того, что они заходят в среду. Мы пользуемся почтой Gmail и ещё Classcraft, о котором я <a href="https://www.youtube.com/watch?v=sBTM7CFDmtQ">в видеоблоге много рассказываю</a>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/42386798aff1c7d0d9da6feac8f38bd9810b9cec.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Mainlining - пример компьютерной игры, симулирующей использование... компьютера<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cdn.akamai.steamstatic.com/steam/apps/454950/ss_ef979d07890b1870c2bdaa095622766209ef3e28.600x338.jpg?t=1486649742">Steam</a>)</div></div></div></div><p>А дальше всё может быть по-разному. Есть командные проекты, есть личная работа &mdash; по видео- или текстовым инструкциям. Либо мы делаем что-то все вместе, я показываю что-то у себя на доске. От темы зависит.</p><p>Например, у меня ученики делали сайты, и это была командная работа. Они делили роли, выбирали, кто за что будет отвечать. Потом презентовали сайт. Они выбирали себе предмет из школьной программы, который им интересен и по которому они хотят сделать небольшое пособие в помощь учителю. И им нужно было договориться с учителем, что он затем будет пользоваться с этим сайтом. Заняло это четыре урока.</p><p>Получилось интересно, хотя только один сайт получился востребованным &mdash; не все учителя оказались готовы такими ресурсами пользоваться.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8d4ca9965a8557b5723f5031ba7094a8f35699e7.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Жизнь молодого учителя информатики глазами старших коллег (кадр из аниме &laquo;Эксперименты Лэйн&raquo;)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.world-art.ru/animation/img/converted_images_1000/optimize_d/6-26-optimize_d.jpg">World-art.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Есть ли толк от информатики?</h2><p>Конечно же, этот предмет учит работать с огромным количеством информации, в которую дети всё время погружены. Нужно их как-то направлять, давать им понимание того, как фильтровать информацию; давать им различные полезные ресурсы, которыми они смогут пользоваться.&nbsp;Нужно показать им, что на самом деле на том же YouTube есть много онлайн-уроков, где они могут освоить языки программирования или то, что не связано с информатикой, например, научиться рисованию. Очень много полезного контента, который им понравится&nbsp;и которым нужно с детьми делиться.</p><p>Детям нужно дать понимание, зачем это нужно. Обычно они предметом не интересуются, если вообще не понимают, что им это даст. Стандартный пример &mdash; в математике есть вещи, про которые дети не понимают, зачем их изучать. Учитель должен постоянно в течение всего года напоминать, как предмет можно применить. Это не всегда получается, но это важно.</p><p>Учитель может сам адаптировать под себя учебную программу, составить её так, чтобы она была адекватной. Если просто взять стандартную программу, то она, на мой взгляд, достаточно узкая. Там очень много уделяется работе текстовых редакторов, то есть вещи, которые уже устарели, так как учебная программа не обновляется регулярно. Программе всё равно нужно следовать, но можно дополнять её так, чтобы она была актуальной.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/41c9b4f355759af9f40bf74614a017c699970393.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Над устаревшей учебной программой рефлексируют авторы мемов<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://funpictures.ru/wp-content/uploads/2013/03/Pervy-j-urok-informatiki.-Ozhidanie-i-real-nost-.jpg">Funpictures.ru</a>)</div></div></div></div><p>Школа у меня без уклона в информатику, поэтому там достаточно сложно преподавать программирование. Девятый класс у меня сейчас &mdash; и у них почти не было до этого нормальной информатики и программирования, так что мы с ними проходили азы. Я им показала&nbsp;Scratch. Для девятого класса желательно что-то более серьёзное, но всё равно, нужно хоть как-то вовлекать.</p><h2>Что почитать учителю</h2><p>Из современного могу порекомендовать книгу <a href="http://rybakovfond.ru/publications/2016/09/11/rybakov-fond-vypustil-svoju-pervuju-knigu-shag-v-smeshannoe-obuchenie">&laquo;Шаг в смешанное обучение&raquo;</a> Людмилы Рождественской, Бориса Ярмахова и Натальи Андреевой. Хорошая книга, которую можно дать почитать коллегам и администрации, если они не знают про смешанное обучение.</p><p>Если нужна книга про вдохновение &mdash; подходит Дэйв Бёрждес, <a href="https://newtonew.com/book/teach-like-a-pirate">&laquo;Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными&raquo;</a>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/2bd86e685e8d6eb01fa5dcf286657f36bc1a6a75.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/474145/?p=19749 ">Labirint.ru</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/b066caad6789ca7ad1ebcd2f6f8521d28791bb84.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://rybakovfond.ru/publications/2016/09/11/rybakov-fond-vypustil-svoju-pervuju-knigu-shag-v-smeshannoe-obuchenie">Rybakovfond.ru</a>)</div></div></div></div><p>Newtonew был сайтом, после которого я поразилась тому, сколько всего есть для учителей. Я нашла здесь статьи про <a href="https://newtonew.com/school/classcraft-nikogda-eshche-vyzov-k-doske-ne-byl-takim-vyzovom">Classcraft</a>, про <a href="https://newtonew.com/app/provodim-opros-vsego-klassa-za-30-sekund-s-pomoshchju-plickers">Plickers</a>. В Pinterest часто выкладываются картинки с интересными инструкциями, с которых можно перейти на посты в блогах, где учителя рассказывают, как пользоваться сервисами. В Instagram есть классные профили учителей, найти их легко &mdash; в названии всегда присутствует слово teacher.</p><h2>Как общаться с учениками</h2><p>Просто надо&nbsp;держать себя в рамках. Писать им грамотно. Не обсуждать совсем уж отвлечённые темы. Есть дети младшего возраста, которые могут начать скидывать кучу картинок, общаться с тобой &laquo;на ты&raquo;. Я стараюсь им объяснить, что нужно соблюдать границы, несмотря на то, что мы общаемся неформально.</p><div class="important-text important-text_type02">Я стараюсь на первых занятиях этот вопрос урегулировать, чтобы нам было комфортнее.</div><div class="important-text important-text_type02"><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c54b84411646a003ae0407763525a211927955cd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">&laquo;Мария Дмитриевна, а правда, что вы киборг?&raquo; (Кадр из аниме &laquo;Призрак в доспехах 2&raquo;)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/5/1/kinopoisk.ru-Innocence-151948.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Добавлять ли в друзья в соцсетях? Я добавляю, но не всех. Зависит от того, какая у человека страница. Если он там публикует фотографии с чем-нибудь странным либо перепосты какие-нибудь, типа &laquo;Хочешь выиграть в розыгрыше?&raquo;, то нет.</p></div><p>Что касается ситуаций, когда ученики начинают переходить границы. Если есть возможность лично пообщаться, то я бы лично поговорила с ребёнком и сказала &mdash; давай держать рамки. Если нет возможности &mdash; удалила бы из друзей.</p>https://newtonew.com/opinion/geek-teacher5 неглупых Telegram-ботов<p>Сливки из мира ботов в мессенджере Telegram &mdash; без виртуальных знакомств и текстовых квестов.</p><p>Нет, конечно, у нас есть любимые боты в Telegram, к которым обращаешься в минуты безделья &mdash; например, можно <a href="https://telegram.me/QuestGameBot">вытащить затерявшегося на дне незнакомца</a> или прочитать <a href="https://telegram.me/mshevelev_bot">СМС-роман</a> от сотрудника Радио &laquo;Свобода&raquo;.</p><p>Но мы всё же решили собрать ботов, которые станут не просто помощниками в борьбе со скукой, но и верными товарищами на пути к новым знаниям.</p><h2><a href="https://telegram.me/vkratzebot">Вкратце</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/57cde854b0f9cb76794b9c868cae00513f8ed96d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Бот-пересказчик литературных произведений. &laquo;Война и мир&raquo; в нескольких десятках сообщений, &laquo;Улисс&raquo; &mdash; в трёх; чеховские рассказы &mdash; в парочке. Можно освежить давно забытое в памяти, а можно экстренно подготовиться к ЕГЭ по литературе.</p><h2><a href="https://telegram.me/RU_history_bot">История России</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/40e0c314373faff57f0cf0da0f9ea19bda6023c1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Удобная шпаргалка по истории России. Можно попросить информацию по главным событиям года, временного периода или спросить у бота о конкретном историческом событии. Вот ещё бонус &mdash; <a href="https://t.me/school_2_0">телеграм-канал от любителя отечественной истории</a>, в котором он кратко и с энтузиазмом рассказывает о том, что знает.</p><h2><a href="https://telegram.me/slovarikbot">Словарик</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/2271f83c5e26272b521ad432a1ed53146a3d9009.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Восхитительная реализация простой идеи &mdash; изучать английскую лексику в контексте. Вы заходите к боту в гости, он предлагает выбрать из нескольких лексических единиц одну, и возвращает вам кусочек мультфильма, содержащий это слово. Мультфильм сопровождается субтитрами, а по видеоряду вполне можно понять, что оно означает &mdash; даже без перевода. Шедеврально.</p><h2><a href="https://telegram.me/AccentsBot">Ударения</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/57b050b574acc0204b5bbcbf01d2e02195be78eb.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Если вы, как и я, испытываете трудности с орфоэпией, потому что гораздо больше читаете, чем говорите, &mdash; этот бот вас спасёт. Теперь у вас не возникнет сомнений, куда ставить ударения в слове &laquo;граффити&raquo; или &laquo;кровоточить&raquo;.</p><h2><a href="https://telegram.me/chgk_bot">&laquo;Что? Где? Когда?&raquo;</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/94ec923ea8e3fe76265fba8db66d82d64fffb571.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Хороший бот-игра, дублирующий контент базы вопросов <a href="http://db.chgk.info/">&laquo;Что? Где? Когда?&raquo;</a>. В затруднительной ситуации всегда можно раскрыть ответ (да и время неограниченно, можно погуглить).</p><h3>Бонус: <a href="https://telegram.me/RadioBot">Архив радио</a></h3><p>Этот бот выпадает из категории &laquo;познавательного&raquo;, но он настолько изящно выполнен и удобен в использовании, что им хочется пользоваться каждый день. Здесь пользователь может выбрать любимую радиостанцию, день (в диапазоне &laquo;сегодня-вчера-позавчера-ранее) и эфирный час, а бот отдаст в ответ аудиозапись этого эфира.</p>https://newtonew.com/web/smart-tlgrm-bots7 книг о психических расстройствах<p>Научно-популярные и биографические произведения о том, как устроена жизнь человека с психической болезнью.</p><p>Во всяком отклонении от нормы есть что-то интригующее. Любая болезнь связана с телом, но заболевание, которое затрагивает психику человека, имеет особую природу. Если болезнь влияет на личность и самоощущение, её уже нельзя свести к простой физиологии. Поэтому психические расстройства могут многое рассказать нам о том, как устроено наше мышление, эмоции и творческие способности &mdash; о том, из чего состоит &laquo;человеческое&raquo;.</p><p><em>Мы собрали 7 наиболее интересных книг, которые рассказывают о природе и субъективном переживании психологических расстройств. Часть из них была написана или переведена на русский язык недавно, а другая часть уже является признанной классикой.</em></p><h2>Дарья Варламова, Антон Зайниев. <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/70007/">С ума сойти! Путеводитель по психическим расстройствам для жителя большого города</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/927855d29800c04cfa12c2e7d4c52db0c8ded788.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/70007/">alpinabook.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Самый настоящий качественный научпоп о психических расстройствах, которого на русском языке давно не хватало. Простым языком и с обилием примеров авторы показывают, что психическая норма &mdash; вещь относительная, описывают основные заболевания, с которыми у вас есть шанс столкнуться (от депрессии и биполярного расстройства до синдрома Аспергера и СДВГ) и даже дают советы о том, что делать, если вы чувствуете себя &laquo;странно&raquo;.</p><p>Даже если вы не планируете сходить с ума, лучше держать этот справочник под рукой.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/a406badb616d59579061e922589c1930881a676e.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Дарья Варламова, Антон Зайниев</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; ​В представлении большинства психическая норма &mdash; нечто незыблемое, вроде двух рук и двух ног. [...] Но что если допустить, будто обычный россиянин вдруг может заболеть серьезным психическим расстройством? Как с этим справиться? Как не потерять трудоспособность? Как объяснить родным, что с тобой происходит? Как самому это понять? Как научиться отличать объективную реальность от странных продуктов своего сознания? И наконец, есть ли способ принять мысль о том, что ты теперь &laquo;не такой, как все&raquo;?</div></div><h2>Кей Джеймисон. Беспокойный ум. <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/124359/">Моя победа над биполярным расстройством</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4db80604c9de0814e24a3eff3f6b9e9f78a26c46.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/124359/">alpinabook.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Американский психиатр Кей Джеймисон не только внесла значительный вклад в научное понимание биполярного расстройства, но и написала замечательную книгу о том, как устроена жизнь человека с этим заболеванием &mdash; книгу о себе. БАР бросает тебя от маниакальной эйфории, в которой ты можешь гулять по звёздам, до ужасающей депрессии, когда единственная мысль, которая приходит в голову &mdash; это мысль о самоубийстве.</p><p>Джеймисон показывает, что даже с этим диагнозом можно жить, и жить плодотворно.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e2023142e9095c315e346b8da7f3183fb8b5a854.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Кей Джеймисон</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Обсуждение психических расстройств одним даёт возможность проявить гуманность, в других же пробуждает глубинные страхи и предрассудки. Людей, которые считают психическое расстройство дефектом или недостатком характера, оказалось куда больше, чем я могла себе представить. Общественное сознание сильно отстаёт от прогресса в научных и медицинских исследованиях депрессии и биполярного расстройства. Столкновение лицом к лицу со средневековыми предрассудками, казалось бы, неуместными в современном мире, было пугающим.</div></div><h2>Дженни Лоусон. <a href="http://www.labirint.ru/books/567141/">Безумно счастливые. Невероятно смешные рассказы о нашей обычной жизни</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/cb4bb39f6b35ba865ecb65067eb79a6a4c1c5ed5.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/567141/">labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>Книга американской писательницы и блогера рассказывает &laquo;забавные истории об ужасных вещах&raquo;. Автор, помимо клинической депрессии, страдает ещё целым ворохом диагнозов от обсессивно-компульсивного расстройства до неконтролируемых приступов тревоги. Воплощая в жизнь свои наиболее странные фантазии, ей удаётся даже в самые тяжёлые моменты сохранить юмор и жизнелюбие.</p><p>Чувством счастливого сумасбродства она и делится со своими читателями.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/fef4ac262f5de44eec91852012d2559ef00cf305.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Дженни Лоусон</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Моим новым лозунгом стало выражение: &laquo;Нормам приличия придают слишком большое значение, и они наверняка вызывают рак&raquo;. Если вкратце, то я всё-таки немного съехала с катушек, медленными, но верными рывками, но это было лучшее, что когда-либо случалось со мной в жизни.</div></div><h2>Скотт Стоссел. <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/66418/">Век тревожности. Страхи, надежды, неврозы и поиски душевного покоя</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/399acc3ee331e9f669f0f3e691e2748d1de1ba0a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularPsychologyPersonalEffectiveness/66418/">alpinabook.ru</a>)</div></div></div></div><p>Стресс и всевозможные невротические расстройства считаются неизбежным фоном и последствием современного ритма жизни. Автор книги &mdash; не только главный редактор журнала The Atlantic, но и законченный невротик. Грамотно сочетая научно-популярную и биографическую составляющую, он рассказывает о причинах невротических расстройств, способах лечения и стоящих за ними биологических механизмах.</p><p>Личный опыт в сочетании с широкой эрудицией делают эту книгу одновременно серьёзной и увлекательной.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c04613cfdcc631938150c40f81eabe6a229cb6ff.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Скотт Стоссел</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Тревожность &mdash; напоминание о том, что мной управляет физиология; физиологические процессы в организме куда сильнее влияют на происходящее в сознании, чем наоборот. [...] Суровая биологическая природа тревожности заставляет нас усомниться в себе, напоминая, что мы, как и животные, &mdash; пленники своего тела, подверженного увяданию, смерти и тлену.</div></div><h2>Жан Старобинский. <a href="http://www.labirint.ru/books/534542/">Чернила меланхолии</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/255e7c88f0ec3387bda23a24ff301e7fac1b5ce9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/534542/">labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>Выдающийся филолог и историк идей рассказывает о том, как европейской культуре описывали и лечили меланхолию: начиная от античных философов и медиков, Среденевековья, когда меланхолия считалась &laquo;грехом уныния&raquo;, до современных медицинских представлений о депрессии. Старобинского интересует, какое место меланхолия занимает в культуре &mdash; прежде всего, в литературных её воплощениях.</p><p>Опыт осмысления меланхолии он находит у самых разных авторов &mdash; от Кьеркегора до Бодлера и Мандельштама. В результате этот опыт получает множество дополнительных измерений.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4b9c7566943c269640fd27a84049417c151f25a3.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">&nbsp;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Меланхолик &mdash; любимая добыча дьявола, и к специфическим последствиям гуморального дисбаланса может добавляться дурное воздействие сверхъестественных сил. Вопрос состоит в том, стал ли пациент жертвой злых чар (в этом случае следует покарать того, кто их навел) или же сам поддался влиянию своего темперамента (тогда вина полностью лежит на нем). Околдованного обычно врачуют молитвами и экзорцизмом, а вот колдуну грозит костер. Ставка чрезвычайно высока.</div></div><h2>Дэниел Киз. <a href="http://www.labirint.ru/books/495635/">Таинственная история Билли Миллигана</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/1a67db58a2f551b4f2d0cd60cb00197ca6dc5a30.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/495635/">labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>Пожалуй, самая известная книга о множественном расстройстве личности принадлежит автору ещё более известного романа &laquo;Цветы для Элджернона&raquo;. Книга рассказывает историю жизни Билли Миллигана, в котором уживалось 24 личности. Роман основан на реальной истории, которая случилась в США 1970-х годов и в результате которой Билли стал первым человеком, которого признали невиновным в совершении преступлений по причине его крайне редкого диагноза.</p><p>Как возникает такое расстройство и как человеку с ним жить? Книга Дэниела Киза &mdash; увлекательное психологическое исследование этих непростых тем.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/af2049114c3f9c1e3c10ed4df120a49bc80ee8e9.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Дэниел Киз</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Вы хотите сказать, что человек психически болен, когда он гневается или подавлен? &mdash; Именно так. &mdash; Разве у всех нас не бывает периодов гнева или депрессии? &mdash; В сущности, все мы психически больны.</div></div><h2>Карл Ясперс. <a href="https://www.ozon.ru/context/detail/id/1348593/">Стриндберг и Ван Гог</a></h2><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/73ba133a66c5dc743784611eca442a6771f99d44.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.ozon.ru/context/detail/id/1348593/">ozon.ru</a>)</div></div></div></div><p>Классическая работа немецкого философа и психиатра, которая посвящена тому, какую роль в творчестве писателей и художников может играть психическое заболевание. Связь между гениальностью и помешательством признаётся чуть ли не естественной &mdash; но как на самом деле обстоит дело? Почему в одних случаях болезнь становится источником вдохновения, а в других приносит только страдания?</p><p>Разбирая случаи драматурга Стриндберга, Ван Гога, а также Сведенборга и Гёльдерлина, Ясперс приходит к важным выводам, которые далеко не кажутся очевидными.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/fc51bc23d0383c6d5c82a46a44cb2e9e797a7ee2.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Карл Ясперс</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; ...как во времена до восемнадцатого века должна была существовать некая естественная духовная предрасположенность к истерии, так нашему времени, видимо, каким-то образом соответствует шизофрения. [...] Раньше многие, так сказать, старались быть истериками, сегодня о многих можно было бы сказать, что они стараются быть шизофрениками.</div></div>https://newtonew.com/book/mental-disorder-booksЛичный опыт: интернациональный дух американских вузов<p>Студентка американского вуза делится положительными эмоциями периода адаптации к другой образовательной системе.</p><p>Перевод из российского вуза в зарубежный &mdash; задача не из простых. Кроме того, есть мнение, что, побывав студентом в России, к новой образовательной среде адаптироваться будет ещё сложнее. О том, как всё происходит на практике &mdash; в истории нашей героини.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/0d4968be7de5771afcac74335ada6677605fade4.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алиса Благодарная</div><div class="person-of-interview__descr">Студентка магистерской программы University of South Florida в городе Тампа</div></div><h3>Мечты об Англии</h3><p>Отучившись два курса в российском вузе по программе бакалавриата в Казанском Государственном Финансовом Институте, я решила, что хочу учиться за границей. Не постоянно, а просто съездить на год: выучить язык, получить новый опыт и впечатления. Предварительно я планировала поступать на программу Foundation в один из университетов Англии. Но планы резко изменились после встречи с агентом, который мне рассказал о других возможностях. Дождливую Британию я променяла на солнечную Флориду. Нет, дело, конечно, не только в климате &mdash; хотя и он отчасти повлиял на выбор.</p><p>Консультанты по образованию рассказали о сети центров INTO, которые базируются в разных университетах США и предлагают дополнительные курсы для интернациональных студентов. Больше всего мне приглянулся Университет Южной Флориды за его прекрасное расположение, отличный набор программ (Академический Английский Путь в Университет и т. д.) и довольно простой процесс поступления.</p><p>Когда выбор был сделан, началась подготовка. Заняла она около полугода &mdash; этого времени достаточно, чтобы спокойно собрать все документы и ничего не упустить.</p><h3>Остаться подольше</h3><p>Когда я только приехала в США на учебу, я уже была довольно самостоятельным человеком, так что &laquo;взрослая&raquo; жизнь меня не пугала. Опять же, я была готова к тотальным изменениям &mdash; ведь выбор поехать в другую страну был моим собственным.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/70a03bb8896337ddcb2f528ffbbfba8293793b81.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Промофото из т/с &laquo;Университет&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/392534/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Приехав, я просто решила ничего и никого не осуждать, а наблюдать за людьми, их стилем общения, обычаям &mdash; чтобы привыкнуть. Когда ты живешь рядом с таким огромным количеством национальностей, надо просто научиться принимать их такими, какие они есть, и наслаждаться вашими различиями. Ведь где ещё ты получишь такой богатый опыт общения с друзьями из Америки, Китая, Венесуэлы, Нигерии, Малайзии, Пакистана, и, например, Бразилии? В нашем университете учатся студенты из 145 стран и это изумительно, потому что теперь у меня есть друзья и контакты с людьми со всего мира.</p><p>Обстановка, люди, сам университет &mdash; всё это так мне понравилось, что я решила задержаться здесь подольше. В результате не только отучилась год, но и окончила обучение по программе бакалавриата, а сейчас учусь на магистра. Планам свойственно меняться.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/0f5a83262d9a90fb7378f67f8f4d1e9a0900f190.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/0f5a83262d9a90fb7378f67f8f4d1e9a0900f190.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Знание Центр</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Консультации по выбору учебных заведений и <a href="http://www.znaniye.ru/countries/usa/">программ обучения в США</a>. Подготовка документов для зачисления в американские университеты.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://www.znaniye.ru/">Перейти на сайт</a></div></div></div><h3>Продуктивная учебная среда</h3><p>Так как первые два года я училась в российском университете и только потом переехала в США, то отличия наших образовательных систем я не могла не заметить. А они колоссальные. В России, если ты хочешь получить дополнительную помощь от профессора, спросить совета или поговорить об оценках, то тебе придётся ждать его под дверью, надеясь поймать его на кафедре. В моем университете каждый профессор даёт полное расписание на семестр и часы, в которые он ожидает студентов в офисе, чтобы ответить на любые вопросы. Также можно прийти к его помощникам, у которых тоже есть определенные часы, выделенные для помощи студентам.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/581faee965d515148f55f3a83e5c2f02bff70de1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из т/с &laquo;Университет&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/392534/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>А ещё моя любимая часть &mdash; это бесплатные репетиторы, которые помогут с любыми дисциплинами. Словом, если ты действительно хочешь учиться &mdash; здесь тебе в этом помогут и создадут все условия. И, по-моему, это и есть продуктивная учебная среда &mdash; среда, которая позволяет студенту развиваться, становиться специалистом в выбранной области и достигать выдающихся результатов.</p><p>Сейчас мой учебный план магистерской программы по маркетингу включает 6 обязательных классов и ещё 6 на выбор. Помимо учёбы я также работаю на кампусе в департаменте для интернациональных студентов в отделе маркетинга. Поэтому мой день занят либо классами и домашней работой, либо рабочими часами, но я всё равно успеваю найти время на друзей, веселье и пляж.</p><p>После окончания магистратуры я планирую получить разрешение на работу на год и искать работу в сфере маркетинга в США. К счастью, на тот момент у меня уже будет довольно хороший опыт работы.</p><h3>Выходить из зоны комфорта</h3><p>Если вы собираетесь поехать на учебу за границу, мой совет &mdash; не бояться. Нет ничего страшного в обучении в другой стране. Напротив, это безумно интересно и весело &mdash; достаточно просто выйти из комнаты.</p><p>Даже если поначалу немного страшно, нужно выходить из зоны комфорта и общаться со всеми людьми вокруг. Это подарит массу позитивных эмоций и поможет улучшить знание языка.</p><p>Если тяжело или вы понимаете, что не справляетесь, просите о помощи. Профессора, одногруппники, консультанты &mdash; практически все люди здесь крайне отзывчивые и готовы поддержать новичков. Главное, чтобы у вас действительно было желание учиться. Если это так, вы легко справитесь и с переездом в другую страну, и с адаптацией, и с учебной программой.</p>https://newtonew.com/higher/usa-friendlyШкольники и дроны в Иннополисе<p>На робототехнической олимпиаде в Иннополисе в этом году школьники будут соревноваться в сборке и программировании беспилотников.</p><p>Общая тема <a href="http://robolymp.ru/">Всероссийской Робототехнической Олимпиады</a> этого года &mdash; &laquo;Устойчивое развитие&raquo;. Участники представят судьям роботов, которые помогут вернуть заблудившихся редких животных в их ареал обитания, очистить города от парниковых газов и построить турбины ветряной электростанции.</p><p>Олимпийцы поборются за медали в 8 номинациях, две из которых &mdash; новые: соревнования автономных беспилотных летательных аппаратов и роботизированный тетрис.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4cda01585ccc4604ea192b474a452282e99f0786.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><div class="important-text">Соревнования дронов &mdash; это первое подобного рода задание в истории российских робототехнических олимпиад.</div><p>В этом состязании участникам необходимо собрать и запрограммировать автономного робота, способного летать в ограниченном пространстве помещения. Дрон должен выполнить задачи по обнаружению и доставке грузов, точном пролете через контрольные точки, облёте препятствий. Задание выполняется в автономном режиме, без участия пилота. Над этими же вопросами сейчас работают современные индустриальные компании.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/ed079b35ebc3b2c752b21e6ac9c117d26447b3d3.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Александр Климчик</div><div class="person-of-interview__descr">руководитель Лаборатории интеллектуальных робототехнических систем</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Участники подобных соревнований отрабатывают навыки пилотирования летательных аппаратов, знакомятся на практике с основными законами физики и находят новые конструктивные и программные решения для летательных аппаратов, которые затем могут внедряться в серьезные проекты.</div></div><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/187ec4af8889223b6fff35421046c6f3f03d834f.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Алексей Хабибуллин</div><div class="person-of-interview__descr">руководитель отдела проектных олимпиад Университета Иннополис</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; В соревновании Тetrastack также используется система компьютерного зрения. Она оценивает цвет и конфигурацию фигур, и, исходя из этой информации, робот заполняет форму этими фигурами. Автономные роботы за ограниченное время должны собрать несколько цельных линий из набора кубиков разной конфигурации и цвета. Это роботизированная игра в тетрис &mdash; новое задание повышенной сложности.</div></div><div class="important-text important-text_type02">Всеросийская робототехническая олимпиада пройдёт с 23 по 25 июня в Иннополисе. Подробности <a href="http://robolymp.ru/">на сайте</a>.</div>https://newtonew.com/tech/drones-innopolisКак помочь учиться детям из плохих районов<p>Рассказываем об опыте школы Южного Бронкса, где для того, чтобы&nbsp;помочь ученикам лучше усваивать знания, используют медитации и позитивные установки.</p><p>Южный Бронкс &mdash; не самый простой для жизни район Нью-Йорка. Это один из самых бедных и криминальных нью-йоркских муниципалитетов. Дети здесь не всегда знают, вернутся ли их родители вечером домой, или же застрянут в ночном баре, а то и в полиции. Подростки имеют большие шансы попасть в уличные банды.</p><p>Вместе с тем именно&nbsp;здесь находится школа, в которой <a href="http://www.npr.org/sections/ed/2017/06/12/530893427/how-to-apply-the-brain-science-of-resilience-to-the-classroom">применяют на практике</a> экспериментальные когнитивные методики, которые могут быть интересны&nbsp;для жителей других районов и стран.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e03ceeb6ca643295f2b9b01edeff3539c0574854.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Разборка в Бронксе&raquo; (1995).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/4/2/kinopoisk.ru-Hong-faan-kui-2426405.jpg">Кинопоиск</a>)</div></div></div></div><h2>Детские травмы и нейропластичность</h2><p>Детский мозг обладает высокой нейропластичностью. Это означает, что он охотно меняется в ответ на воздействия извне, создавая новые связи и реставрируя&nbsp;утраченные. Когда мы получаем информацию,&nbsp;мозг прокладывает новые нейронные пути. Так мы приобретаем знания и навыки. У детей это получается особенно хорошо. В то же время, они особенно чутко и болезненно регируют на негативные воздействия.</p><p>В Южном Бронксе много бедных и неполных семей, а дети иногда оказываются в ночлежках или ночуют прямо на улицах. Понятно, что такой образ жизни не только мешает учёбе, но и ставит под угрозу физическое и психическое здоровье. Хронический стресс и бытовая неустроенность, не говоря уже о нерегулярном питании и сне, приводят к тому, что детям трудно сосредоточиться на учёбе и сформировать доверительные отношения с учителями.</p><p>Доктор медицинских наук Памела Кантор, основательница программы&nbsp;<a href="https://www.turnaroundusa.org/">Turnaround for Children</a>, направленной на помощь детям, которые столкнулись с травмирующими обстоятельствами, указывает на то, что кортизол (гормон, который вырабатывается при стрессе)&nbsp;плохо влияет на развитие мозга и иммунной системы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8448bc2ffb6c2721029914a42e0b375de3d4068b.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Дети играют на улице Южного Бронкса, 70-е.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://2.bp.blogspot.com/-hpl7AGthq5Q/UhsikINBDhI/AAAAAAAALpo/cOsZsV0rwfU/s1600/New+York+City+in+the+Early+1970's+(4).jpg">Vintage Everyday</a>)</div></div></div></div><p><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Adverse_Childhood_Experiences_Study">Исследования показывают</a>, что травматический опыт в детстве (в англоязычной литературе такие события обозначаются сокращением ACEs &mdash; Adverse Childhood Experiences) оказывает влияние на последующую жизнь человека, часто становясь причиной медицинских, социальных, психологических проблем. К негативным переживаниям детства относятся физическое, эмоциональное и сексуальное насилие, алкоголизм, наркомания и принудительное лечение кого-то из значимых взрослых, родительские психические заболевания или тюремное заключение.</p><div class="important-text">Если у ребёнка накапливается несколько таких факторов, их влияние длится десятилетиями, а последствия могут быть очень серьёзными &mdash; вплоть до <a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a2/The_ACE_Pyramid.gif">хронических заболеваний и ранней смерти</a>.</div><p>Также Памела Кантор <a href="http://www.npr.org/sections/ed/2017/06/12/530893427/how-to-apply-the-brain-science-of-resilience-to-the-classroom">отмечает</a>, что восприимчивость детей к воздействиям имеет и безусловные плюсы. С одной стороны, детский мозг сильнее реагирует на травматические события, с другой &mdash; более пластичен, чем у взрослого. А значит, связи в нём легче восстанавливать и менять. Если взрослые создадут для детей безопасную среду, полную заботы и внимания, те начнут адаптироваться к нормальной жизни &mdash; начнуть доверять взрослым, делать правильный выбор, проявлять самообладание. Это, в свою очередь, поможет им учиться.</p><h2>Зачем в школе нужны медитации</h2><p>Такую безопасную среду создают в школе Фейрмонт, расположенный в Южном Бронксе. Предыдущее учебное заведение, которое размещалось в этих стенах, закрылось из-за низкой производительности, и Фейрмонт основали, чтобы заменить его. Основной задачей было сформировать образовательную атмфосеру, которая будет оптимальна для социальной ситуации района.</p><p>Директор Фейрмонта тоже вырос в Бронксе, и там же получил большую часть преподавательского опыта. Его теория состоит в том, что школы, в которых господствует хаос&nbsp;(шум в коридорах, беспорядок, неубранные помещения) только умножают стресс, который дети приносят из дома.&nbsp;</p><div class="important-text">Если прежде ученики слонялись по коридорам без дела и дрались в классах, то теперь администрация стремится создавать спокойную обстановку, в которой не захочется конфликтовать.</div><p>В школе считают важным дать детям не только поддержку социальных педагогов, но и ощущение порядка и спокойствия. За это отвечают особые когнитивные методики, основанные на практике осознанности (mindfulness) или, как ещё говорят, &laquo;деятельного присутствия&raquo;. Этими терминами, чтобы дистанцироваться от восточных религий и эзотерических течений, на западе сейчас чаще всего обозначают медитацию.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8bd154506a6d91bf59ddbcc5a5927c5f1c18bde1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Бронкс в 70-х годах.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://2.bp.blogspot.com/-fCntvp309gk/UhsigMqh-lI/AAAAAAAALoI/jErl3z7joA8/s1600/New+York+City+in+the+Early+1970's+(30).jpg">Vintage Everyday</a>)</div></div></div></div><p>Этот способ расслабиться и в то же время сконцентрироваться &mdash; словом, прийти в гармоничное и работоспособное состояние &mdash; в последнее время всё чаще приковывает внимание западных специалистов, включая передовых деятелей IT-индустрии. Мы <a href="https://newtonew.com/lifehack/favor-of-rest">уже рассказывали</a> о работах Алекса Сучжон-Ким Пана, который консультирует работников Кремниевой долины и занимается исследованиями тайм-менеджмента и продуктивности. Одним из инструментов достижения продуктивного творческого состояния он считает медитации, которые практикует уже много лет.</p><p>Практики осознанности, направленные на то, чтобы человек лучше понимал собственный организм, тело и настроение, помогают бороться с рассеянным вниманием, стрессом, нежелательными эмоциями. По словам Памелы Кантор, медитация имеет нейробиологическое обоснование. Регулярные упражнения осознанности могут даже уменьшать миндалины &mdash; &laquo;центр страха&raquo; в мозгу. Дети, посещающие занятия по релаксации, чувствуют себя лучше и больше времени проводят в таком состоянии сознания, когда они готовы усваивать новую информацию.</p><p>Послеобеденные сеансы релаксации ввели в Фейрмонте на ежедневной основе в прошлом году. Для этого в школе используют приложение <a href="http://www.headspace.com/">Headspace</a>. Занятия выглядят следующим образом. В классе на 10 минут воцаряется молчание, нарушаемое только тихим голосом, который читает текст для медитации. Некоторые ученики лежат на ковре, закрыв глаза, некоторые &mdash; натягивают капюшоны на лицо. Они говорят, что Headspace &laquo;приводит голову в порядок&raquo; и &laquo;успокаивает, что круто&raquo;.</p><h2>&laquo;Мышление роста&raquo; как способ поверить в себя</h2><p>В этом году, продолжая свою программу, основанную на когнитивной науке, руководство Фейрмонта стало внедрять в школе &laquo;мышление роста&raquo; (growth mindset). Этот термин предложила <a href="https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve?language=ru">стэнфордский психолог Кэрол Двек</a>, чтобы описать установку, которая предполагает, что люди могут развивать таланты и умения помощью собственных усилий. Противоположность этому &mdash; &laquo;установка на неизменность&raquo; (fixed mindset), убеждение, будто наши способности являются врожденными и неизменными. А&nbsp;значит, лишние усилия бесполезны. Эксперименты Кэрол Двек показывают, что <a href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/4f/f0/f3/4ff0f316f1b5dacc267b7fec3d94789f.jpg">каждая из этих установок</a> может стать <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE">самосбывающимся пророчеством</a>.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/hiiEeMN7vbQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Короткое выступление Кэрол Двек о том, как правильно мотивировать детей.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>В школе Фейрмонт специальный инструктор&nbsp;советует учителям, как давать детям обратную связь, чтобы те верили&nbsp;&mdash;&nbsp;усилия обязательно&nbsp;конвертируются в успехи. Вместо того, чтобы говорить им &laquo;хорошая работа&raquo;, &laquo;молодец&raquo; или &laquo;ответ неправильный&raquo;, она рекомендует хвалить усилия, которые предпринимают ученики, а также спрашивать их, какими ещё методами можно воспользоваться, чтобы решить задачу. Изменения в школе Фейрмонт, как тут считают, должны в скором времени вызвать резкое улучшение успеваемости.</p><p>С помощью независимых наблюдателей авторы&nbsp;&laquo;когнитивной программы&raquo; уже отметили улучшения &mdash; классы стали более управляемыми, а дети &mdash; более мотивированными. Представления учеников о том, что такое быть умным, меняются. Они больше не относятся к своим способностям как к чему-то, что даётся (или не даётся) свыше, и начинают верить, что их знания и навыки зависят от них самих. А значит, являются их зоной ответственности и заслуживают того, чтобы приложить старания.</p>https://newtonew.com/school/mindfulness-in-schoolПосле Джойса: пять ирландских романов, про которые вы могли не слышать<p>В честь знаменитого праздника Блумсдэй рассказываем о пяти современных ирландских романах.</p><p>Сегодня Ирландия и читающий мир отмечают Bloomsday (Блумсдэй) &mdash; день, названный так в честь героя джойсовского романа <a href="http://www.labirint.ru/books/549327/?p=19749">&laquo;Улисс&raquo;</a> Леопольда Блума. 16 июня 1904 года &mdash; этот тот самый день, во время которого разворачивается действие этого огромного и сложного романа, ставшего визитной карточкой европейского литературного модернизма.</p><p>Особым этот день стал вскоре после публикации романа. Уже в 1924 году, спустя четыре года после выпуска первой версии&nbsp;&laquo;Улисса&raquo;, Джойс в письме писал о существовании &laquo;группы людей,&nbsp;которые соблюдают то, что они называют &laquo;день Блума&raquo; &mdash; 16 июня&raquo;.&nbsp;Поклонники творчества Джойса и посетившие Дублин туристы в этот день устраивают прогулки по местам из романа, а по всему миру устраивают чтения отрывков из&nbsp;&laquo;Улисса&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d8d04c24d15c3341b1a7de025530823339875da3.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Памятник Джойсу в Дублине<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://3.bp.blogspot.com/-hHet2UyCZfQ/U1YB3JPXNSI/AAAAAAAANu0/GEY0X7g4_Og/s1600/Screen+shot+2014-04-21+at+10.39.47+PM.png">Pillartopost.org/</a>)</div></div></div></div><p>В прошлом году мы <a href="https://newtonew.com/book/ulysses-bloomsday-introduction">составили для вас</a> список рекомендованной литературы и лайфхаков, которые помогут понять &laquo;Улисса&raquo; и получить от текста удовольствие.</p><p>Сегодня же расскажем об интересных книгах нескольких современных ирландских авторов. Все они опубликованы на русском языке и, надеемся, заинтересуют вас.</p><h2>Шеймас Дин. Чтение в темноте</h2><p>Долгое время Дин был известен как литературовед и поэт, а <a href="http://www.labirint.ru/books/43459/?p=19749">&laquo;Чтение в темноте&raquo;</a> &mdash; его первый роман. Книга вошла в список финалистов Букеровской премии.</p><p>Это во многом автобиографическая книга. Её рассказчик &mdash; юноша из семьи ирландских католиков, который становится свидетелем борьбы <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Ирландская_республиканская_армия">Ирландской республиканской армии</a>&nbsp;(ИРА) за независимость от Англии и пытается разобраться в семейных тайнах.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/87c183b6ac0a37a14212e0f30da577e840e7015b.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание романа на аглийском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/bd/00/64/bd00647782f8714bfb633149696018c2.jpg">Pinterest</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/5f0df67f786b1d7914155f03c895cbecb10fb6a6.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание на русском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/43459/?p=19749">Labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>В какой-то степени &laquo;Чтение в темноте&raquo; может напомнить менее известный, чем &laquo;Улисс&raquo;, но не менее замечательный роман Джойса&nbsp;<a href="http://www.labirint.ru/books/521403/?p=19749">&laquo;Портрет художника в юности&raquo;</a>. Здесь тоже предпринимается попытка сконструировать достоверный детский нарратив &mdash; наивный, путанный, противоречивый, поэтический и мифологизирующий реальное. Мир ирландского ребёнка полон тайн и секретов, зачастую по-настоящему опасных:</p><p><em>&laquo;Той зимой было две полицейских машины &mdash; черная и черная, двумя межпланетными кораблями они приземлились из первого брезга улицы. Я видел, как металлическое сияние мелькнуло в окнах соседнего дома, когда нас увозили. Но сперва &mdash; обыск. Один, яркий, в белом дождевике, шагнул в спальню, стал щелкать выключателем. Он орал, но я оглох от ужаса, и поэтому у него только закрывался и открывался рот. Закутанный в плотную тишину, я одевался. Я знал &mdash; они ищут пистолет, который я нашел накануне в нижнем ящике шкафа в соседней комнате, где спали сестры</em></p><p><em>Он был длинный, прохладный, тяжелый, этот черный пистолет с синим отливом, и я его вынес тайком и похвалился мальчишкам с Фейн-стрит у старой городской стены. Они пришли погонять в футбол, потом у нас завязалась политическая дискуссия. Мне было строго-настрого велено даже не поминать пистолет, который, мне рассказали, папе подарил один молодой немецкий моряк, чью подводную лодку привели в наш порт, когда кончилась война. Его и еще тридцать таких же разместили в бараках за доками, и папа его подкармливал каждый день бутербродами и молоком, потому что помогал у них налаживать электропроводку. И перед разлукой молодой моряк подарил папе на память этот пистолет. А поскольку наши родственники в тюрьме за связь с ИРА, за нашей семьей следят и надо держать ухо востро. Но что ты будешь делать с маленьким идиотом.</em></p><p><em>Толкаясь из-за пистолета, мы прикидывали его вес, определяли, прикладывая к руке, длину, целились. И вдруг я почувствовал &mdash; на меня смотрят. В проулке стоял Фоги Маккивер. Всем известный полицейский осведомитель. Молодой, лет двадцати, открытое лицо, ясная улыбка, круглые, удивленные глаза. Словом, душа нараспашку. Он проследил, как я внес пистолет обратно в дом&raquo;.</em></p><h2>Колум Маккэнн. И пусть вращается прекрасный мир</h2><p>За роман <a href="http://www.labirint.ru/books/353522/?p=19749">&laquo;И пусть вращается прекрасный мир&raquo;</a> Маккэнн получил Дублинскую литературную премию (занятно, но он лишь второй ирландский писатель, награждённый этой премией &mdash; претендовать на победу может любой&nbsp;англоязычный автор).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/d718d826880a0aabbafe969c972d5cfdc6fa08fb.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Иностранное издание романа<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/51LsNJysGrL.jpg">Amazon</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c96f2326746a402bb9b3ce97d54e95b335b39fac.jpeg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание на русском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/353522/?p=19749">Labirint.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div><div class="item2 n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Как и в &laquo;Улиссе&raquo;, в центре повествования романа один конкретный день &mdash; 7 августа 1974 года. Но место действия &mdash; не Дублин, и вообще не Ирландия, а Нью-Йорк. Среди героев &mdash; страдальцы из разных слоёв, от проститутки до священника, от судьи до бухгалтерши. Они становятся свидетелями выступления французского канатоходца Филиппа Пети, который прошёл по канату, натянутому на высоте в 110 этажей между башнями-близнецами Всемирного торгового центра. Для героев это событие &mdash; не просто увлекательное шоу, а напоминание о том, что, как бы тяжело ни было, продолжать бороться за свою жизнь можно.</p><p>Так в романе описывается фотография, на которой запечатлено выступление Пети:</p><p><em>&laquo;Она увидела надорванную, слегка пожелтевшую карточку в Сан-Франциско, четыре года назад, на распродаже чьих-то пожитков. На самом дне коробки с фотографиями. Мир не устает преподносить свои маленькие сюрпризы. Она купила снимок, вставила в рамку и с тех пор брала с собой, перебираясь из одной гостиницы в другую.</em></p><p><em>Человек застыл посреди неба, в то время как самолет будто ныряет в угол небоскреба. Один мимолетный фрагмент истории, породнившийся с другим. Словно идущий по канату человек как-то предвидел грядущие события. Столкновение времени и истории. Кульминационный момент репортажей. Мы ждем взрыва, но его все нет. Самолет благополучно пролетает мимо, канатоходец добирается до конца проволоки. Мироздание не разваливается на части.</em></p><p><em>Ей кажется, что на снимке сохранен устойчивый, непреходящий момент: одинокий человек на шкале истории, еще способный творить мифы, несмотря на все прочие обстоятельства. Фотография стала одной из самых дорогих ее сердцу вещиц, без нее чемодан не казался собранным, не желал закрываться, в нем словно не хватало чего-то важного. Куда бы ни ехала, она непременно укладывала бережно завернутый в упаковочную бумагу снимок вместе с прочими памятными вещами &mdash; ниткой жемчуга, локоном волос сестры&raquo;.</em></p><h2>Себастьян Барри. Скрижали судьбы</h2><p>Барри начинал с поэзии, стал известен благодаря пьесам, но успеха добился своими романами. <a href="http://www.labirint.ru/books/384444/?p=19749">&laquo;Скрижали судьбы&raquo;</a> был номинирован на Букеровскую премию и выиграл авторитетную литературную премию Коста.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/f29b26c866a8c87b3563f63dc6a9a841aeb3471d.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Иностранное издание романа<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/51e3IrBXCdL.jpg">Amazon</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e138c82023366ccf0597f7f9938bf1f79afbe994.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание на русском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/384444/?p=19749">Labirint.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div><div class="item2 n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Роман состоит из двух дневниковых текстов. Первый &mdash; дневник врача старой ирландской психиатрической клиники. Второй &mdash; дневник его столетней пациентки, юность которой пришлась на время гражданской войны. Несмотря на мрачный сеттинг, у книги обнаруживается вполне себе оптимистичным посыл.</p><p>Недавно роман был&nbsp;экранизирован, но лучше бы этого не делали. Однозначно читайте книгу:</p><p><em>&laquo;Дорогой читатель! Дорогой читатель, если ты хороший, добрый человек, как бы я хотела ухватиться за твою руку. Я хотела бы столько всего невозможного. Тебя у меня нет, но зато есть много чего другого. Бывают мгновения, когда всю меня пронзает невыразимой радостью, так, будто бы, не имея ничего, я в то же время владею целым миром. Будто бы, сидя в этой комнате, я на самом деле сижу в предбаннике рая, и вскоре передо мной откроются двери и я выйду к зеленым полям и обнесенным изгородями фермам, вознагражденная за все мои муки. Такой зеленью горит эта трава!</em></p><p><em>Утром заходил доктор Грен, и мне пришлось мигом припрятать эти записи. Не хочу, чтобы он их увидел и стал меня расспрашивать, потому что здесь уже появились секреты, а мои секреты &mdash; это и мое имущество, и мой разум. К счастью, я еще издали услышала, как он идет по коридору, потому что у него металлические набойки на ботинках. И, к счастью, я ни капли не страдаю от ревматизма или еще какой-нибудь немощи, положенной в моем возрасте, по крайней мере в ногах. Руки у меня, увы, уже не те, что были, но вот ноги еще держат. Мыши, которые бегают за стеной, быстрее меня, но они и всегда были быстрее. Мышь, когда ей нужно, может бегать что твой спортсмен, это уж точно. Но доктора Грена я смогла опередить&raquo;.</em></p><h2>Эмма Донохью.&nbsp;Комната</h2><p>Предупреждаем: это книга не для слабонервных. Сюжет <a href="http://www.labirint.ru/books/300149/?p=19749">&laquo;Комнаты&raquo;</a>, попавшей в финал Букеровской премии, основан на деле Йозефа Фрицля &mdash; человека, на протяжении многих лет удерживавшего в подземном бункере свою дочь и зачатых с ней детей. Рассказчик &laquo;Комнаты&raquo; &mdash; ребёнок, прежде всю жизнь живший взаперти, а теперь выбравшийся на волю.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/58062c0f8255da5d84d85e63e2ad007966ef5679.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Иностранное издание романа<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/81jS3nJ3ucL.jpg">Amazon</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/18485ff2fdfb29c7bc65f3858ba555f62d9dad35.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание на русском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/300149/?p=19749">Labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>В романе рассказывается о трудностях адаптации в мире, в котором герой и его мать оказались после освобождения. Как у Джойса и Дина, в этом тексте автор пытается показать мир глазами ребёнка. Это получается, с одной стороны, менее искусно, но с другой &mdash; гораздо более натуралистично и драматично.</p><p>Роман недавно был экранизирован, актриса Бри Ларсон получила за участие в фильме премию &laquo;Оскар&raquo;. Для чтения книги совершенно не важно, смотрели вы фильм или нет, поскольку всё самое ценное здесь &mdash; вовсе не в сюжете, а в том, как он рассказывается героем-ребёнком.</p><p><em>&laquo;Я замечаю, что люди в окружающем мире почти все время живут в напряжении и постоянно жалуются на нехватку времени. Даже бабушка часто жалуется на это, а ведь они с отчимом не работают, и я не могу понять, как другие люди ухитряются работать и заниматься всеми иными, необходимыми в жизни делами. Нам с Ма в нашей комнате хватало времени на все. Я думаю, что время тонюсеньким, словно масло, слоем равномерно распределено по всему миру, по его дорогам, домам, детским площадкам и магазинам. И в каждом месте находится очень маленький кусочек, поэтому все бегут, чтобы успеть его захватить.</em></p><p><em>И везде, где я вижу детей, мне приходит мысль, что взрослые их не любят, даже их собственные родители. На словах они называют детей лапочками и умницами, заставляют их по многу раз принимать одну и ту же позу, чтобы фотографии получились получше, но играть с ними не хотят. Им больше нравится пить кофе и болтать с другими взрослыми, чем заниматься со своими детьми. Иногда маленький ребенок плачет, а его мама даже не замечает этого&raquo;.</em></p><h2>Мейв Бинчи. Сердце и душа</h2><p>Выбор для тех, кому предыдущие сюжеты и сеттинги показались слишком мрачными. Жизнерадостный роман Бинчи <a href="http://www.labirint.ru/books/397054/?p=19749">&laquo;Сердце и душа&raquo;</a> хоть и рассказывает о буднях работников дублинской кардиологической клиники, категорически оптимистичен. Он про добрых и чувствительных людей, про человечность и про то, как общение с себе подобными может помочь преодолеть одиночество.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_2-images"><div class="item n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/834b10cbcb8dfb78a32145240f6d4501ec10658e.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Иностранное издание романа<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://2.bp.blogspot.com/-Bz4bXK9Tt9I/UDknk7hmJ_I/AAAAAAAABH8/ZFAVisT3hOc/s1600/heart+and+soul.jpg">Booksnyc.blogspot.fr</a>)</div></div></div><div class="item2 n2-post-image"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/044fe8a45ddb94faf74a11cb7cab6e5048f0dbe0.jpg&quot;);" class="n2-post-image__image">&nbsp;</div><div class="n2-post-image__image-caption">Издание на русском<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.labirint.ru/books/397054/?p=19749">Labirint.ru</a>)</div></div></div></div><p>Лауреат национальной книжной премии, Бинчи скончалась в 2012 году. Местное телевидение объявило о её смерти как о кончине самого популярного современного ирландского автора.&nbsp;</p><p><em>&laquo;Первой к нему вошла женщина по имени Джуди Мерфи, которая сообщила ему, что ее совершенно ничего не беспокоит, у нее все отлично, абсолютно отлично, но ее убеждают лечь в больницу на обследование на три дня. Проблема в собаках. У нее два щенка джек-рассела, кто будет за ними присматривать? На дорогой питомник денег нет, да и грустно им там. Сосед готов их кормить два раза в день, но гулять с ними он не станет. А собак нужно выгуливать. Так что в больницу она не ляжет. Может, ей выпишут лекарство посильнее. У нее ведь нет ничего страшного, да? Она с тревогой на худом лице наблюдала, как он читает записи в ее карте. Хронические ангины, сильные перепады давления. Взгляд Деклана упал на ее адрес. Джуди Мерфи жила в паре кварталов от его дома.</em></p><p><em>&mdash; Я могу их выгуливать, &mdash; предложил он.</em></p><p><em>&mdash; Вы&hellip; что?</em></p><p><em>&mdash; Могу их выгуливать. Я все равно каждый вечер гуляю с Димплзом, моей собакой, буду брать всех вместе. &mdash; Он заметил, как лицо женщины засветилось надеждой.</em></p><p><em>&mdash; С Димплзом? &mdash; переспросила она.</em></p><p><em>&mdash; Огромный, страшно обаятельный, кастрированный полулабрадор. А по жизни &mdash; котенок-переросток, вашим ребяткам понравится.</em></p><p><em>&mdash; Доктор, неужели?.. Доктор?</em></p><p><em>&mdash; Деклан, &mdash; поправил ее он. &mdash; Начну прямо сегодня.</em></p><p><em>&mdash; Но ведь я не лягу в больницу сегодня?</em></p><p><em>&mdash; Нет, Джуди, в больницу завтра, а сегодня мы с Димплзом будем знакомиться с вашими собаками. Я зайду в восемь. Идите запишитесь у Клары, потом Аня свяжется со стационаром, и вскоре вы будете совершенно здоровы.</em></p><p><em>&mdash; Вы самый лучший доктор, доктор Деклан, &mdash; заявила Джуди&raquo;.</em></p><p>Если вы знаете другие интересные книги современных ирландских авторов, обязательно расскажите о них в комментариях!</p>https://newtonew.com/book/after-joyceУехать в США учиться и работать: почти инструкция<p>Что стоит иметь в виду, уезжая на учёбу в американский вуз с желанием остаться и заработать.</p><p>Есть любопытная статистика: 18% всех людей в мире, получающих образование не в своей стране, выбирают для этого Соединенные Штаты. На втором месте, но почти с двукратным отставанием, идёт Великобритания (источник: Институт статистики ЮНЕСКО и ОЭСР). Сегодня в высших учебных заведениях США обучается <em>(барабанная дробь)</em> 21 600 000 человек, и <a href="https://www.iie.org/en/Why-IIE/Announcements">почти миллион</a> из них &mdash; это иностранные студенты. И если из России, в связи с известными событиями 2014 года и почти двукратным падением курса национальной валюты, стали уезжать за границу на учёбу реже, то весь остальной мир, которому безразличен &laquo;старый спор славян между собою&raquo;, демонстрирует стабильный экономический рост, а рост числа студентов &mdash; и вовсе бурный. Только из Индии в 2015 году в США приехало учиться на 29% студентов больше, чем годом ранее. Ежегодный прирост в 10-15% показывают многие страны Азии и Латинской Америки. Как в том анекдоте: &laquo;Полтора миллиарда китайцев ошибаться не могут&hellip;&raquo;.</p><p>А сколько студентов из России учится в вузах США? Подчеркнём: именно в вузах, а не на всевозможных весьма популярных языковых курсах. За неимением более свежих данных приведём цифры &laquo;довоенного&raquo; 13-го года. Кстати, помнится, в советские времена всегда всё сравнивали с 1913 годом, а сейчас мы всё чаще сравниваем все цифры с относительно стабильным 2013-м&hellip;</p><p>Итак, студентов вузах с российскими паспортами в 2013 году было всего 0,6% от общего числа иностранных студентов.</p><h2>Как остаться работать?</h2><p>Что же привлекает молодых людей в США, если оставить политику и идеи либертарианства в стороне? Как правило, это не гипотетическая, а реальная (закрепленная законами) возможность остаться работать и жить в США после получения образования.</p><p>Если человек закончил программу Associate Degree, Bachelor или Master, он получает право остаться работать в США на 1 год по программе &laquo;профессионально-производственной практики&raquo; (Optional Practical Training, или OPT). По сути, такую работу можно приравнять к повышению квалификации и получению профессиональных практических навыков.\</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5f3f41c52a655a8e1038878c287cc027e13bb80e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Умница Уилл Хантинг&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/539/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>OPT &mdash; это временная работа, напрямую связанная со специальностью, которую студент получил в американском вузе. Разрешение на OPT дается United States Citizenship and Immigration Services (USCIS) и распространяется только на работу, связанную с приобретенной специальностью.</p><p>Однако есть ряд специальностей, в которых очень заинтересован рынок труда США. Таким специалистам разрешено работать в стране (заметим, без оформления рабочей визы) ещё два года. Эти сверхвостребованные специальности сокращенно называют STEM - Science, Technology, Engineering, Mathematics. Такие специальности публикуются в официальном Designated Degree Program List. К ним сейчас относятся:</p><ul class="ul-large"><li>актуарные науки;</li><li>биология и биомедицина;</li><li>информационные технологии;</li><li>инженерия;</li><li>инженерные технологии;</li><li>математика и статистика;</li><li>военные технологии;</li><li>физические науки.</li></ul><p>Иными словами, если вы закончили в США комьюнити-колледж или университет по специальностям, связанным с бизнесом/управлением или с чем-то творческим, то вы можете на один год остаться в США по полученной специальности, а вот если вы &mdash; молодой инженер, то остаться можете на три года (1 год &laquo;обычного&raquo; OPT + 2 года по программам STEM).</p><h2>И чем эта программа так хороша?</h2><p>Что это даёт выпускникам? Чтобы понять ответ на этот вопрос, нужно встать на позицию американского работодателя. Вот перед ним на собеседовании молодой иностранный специалист, только что закончивший вуз. Что о нём знает работодатель? Объективно &mdash; почти ничего. Резюме да личные впечатления от собеседования. А если человек не так хорош на самом деле, как произвел впечатление на собеседовании, или это проявилось не сразу (в течение испытательного срока), а позже? А ведь работодатель должен оформить своему иностранному работнику рабочую визу. Не каждый готов взять на себя такую ответственность, лишь раз или два побеседовав с человеком на интервью. Кстати, и самому молодому специалисту может не понравиться место работы. И обе стороны должны иметь возможность полюбовно разойтись, не ущемляя интересы друг друга.</p><p>Что мы получаем? Работодатель не оформил трёхлетнюю рабочую визу, а у иностранца ещё есть время найти другого работодателя. Все довольны! И после того, как закончится время, отведенное на работу по схеме OPT, иностранец волен оформить рабочую визу, чтобы остаться в США. А там и до грин-карты недалеко.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/296ee75730df0ba478e0e1ebf902286a2c4037c6.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/296ee75730df0ba478e0e1ebf902286a2c4037c6.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Students International</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Если схема &laquo;учёба+работа&raquo; в США не очень понятна, обращайтесь к нам &mdash; мы поможем и с зачислением в вузы, и с получением студенческой визы.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://www.studinter.ru">Сайт партнёра</a></div></div></div><h2>О ценах</h2><p>Теперь кратко о том, что стоит для большинства на пути к обучению в США &mdash; финансы. Ответим в общих чертах о стоимости образования в США.</p><ul class="ul-large"><li>Комьюнити-колледжи. Это аналог наших профессиональных колледжей. Дают двухлетнее образование, после которого можно либо идти работать по программе OPT, либо переходить сразу на третий курс бакалавриата в университеты. Стоимость обучения в таких колледжах составляет в среднем от 6 до 9 тысяч американских долларов в год. Со списком колледжей можно ознакомиться <a href="https://studinter.ru/us/group45.html">здесь</a>.</li><li>Бакалавриат. Обычный студент заканчивает бакалавриат за 4 года. Стоимость обучения зависит от престижа вуза, от &laquo;роскошности&raquo; университетского кампуса и от других обстоятельств. Один год в университете обойдется от 12 до 45 тысяч долларов США. Варианты получения бакалавриата в США можно посмотреть <a href="https://studinter.ru/us/group7.html">на этой странице</a>.</li><li>Магистратура. В случае с магистратурой лучше говорить не о стоимости за год, а за весь курс. Поскольку система обучения &laquo;кредитная&raquo;, то нужное для получения степени магистра количество предметов-&laquo;кредитов&raquo; можно набрать и за год (при напряжении всех сил), и за два года. Вся магистратура, в зависимости от специальности и престижа вуза, <a href="https://studinter.ru/us/group6.html">обойдётся от 35 до 50 тысяч американских долларов</a>. Но в данном случае оставляем за скобками MBA &mdash; стоимость этих программ в зависимости от рейтинга бизнеса школы и &laquo;понтов&raquo; университетских маркетологов может превышать и 100 тысяч за всю программу.</li></ul>https://newtonew.com/higher/usa-work-and-stayРаботают ли брейн-тренажёры? Следствие ведут учёные<p>В статье мы разберёмся в том, какие механизмы стоят за популярными брейн-тренажерами, и способны ли они улучшать умственную активность так, как это обещают производители.</p><p>Перед вами не просто история о том, как тренируется мозг &mdash; это история о трудностях на пути научного познания.</p><p>Ваша память уже не так хороша, как раньше? Не можете сконцентрироваться? Вы работаете не так эффективно, как, вам кажется, могли бы? Хотите просто поддерживать мозг в тонусе? Теперь существуют тренажеры не только для мускулатуры, но и для мозга. Установите специальное приложение, потратьте 5 минут на небольшую видеоигру, делайте это ежедневно. Результаты не заставят себя ждать: улучшение рабочей памяти, концентрации, зрительного поиска, во время вождения, на работе, дома.</p><p>Логика продукции таких компаний, как Posit Science (<a href="https://www.brainhq.com/">BrainHQ</a>), <a href="http://www.cogmed.com/">Cogmed</a>, &nbsp;Lumos Labs (<a href="https://www.lumosity.com/">Lumosity</a>), состоит в том, что, тренируя одно базовое умение, необходимое для прохождения игры (например, быстрый поиск объектов на картинке), вы одновременно тренируете и другие, более сложные умения, необходимые в реальной жизни (например, быстрее будете замечать перебегающих вам дорогу пешеходов).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/0a3baa492c721806177763338beca08914b70a84.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Такие обещания раздаёт Lumosity.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cbsnews3.cbsistatic.com/hub/i/r/2014/03/21/0c2cfc84-a276-45a0-b576-5c13907a1d52/thumbnail/1200x630/0a21d95060805f4cc588b240e1137de3/scitech-0321-brain1-640x360.jpg">cnsnews</a>)</div></div></div></div><p>Эта логика непосредственно связана с вопросом о том, как мы учимся, и как знания и умения переносятся с одной области деятельности на другую. Компании-производители в своих утверждениях следуют двум принципам:</p><ol><li>работая над частью, ты воздействуешь и на целое;</li><li>тренируя когнитивную функцию в одном её проявлении, ты улучшаешь любые её проявления.</li></ol><p>В подтверждение этим обещаниям производители приводят на своих сайтах значительные списки научных исследований. Сами игры создаются командами разработчиков с участием нейрофизиологов, психологов и врачей.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">К слову, популярность тренажеров исчисляется в миллионах покупателей, среди которых есть как обычные владельцы смартфонов, так и учебные и оздоровительные организации. Согласно <a href="http://www.marketsandmarkets.com/Market-Reports/cognitive-assessment-market-1039.html">некоторым расчётам</a>, рыночный объём составляет сотни миллионов долларов, а к 2020 году может дорасти до нескольких миллиардов.</p><p>Но когда для волнующей многих проблемы находится удобное и приятное решение, где-то в глубине сознания появляется маленькое, но назойливое сомнение: а нет ли где-то тут подвоха? А если к тому же за этим решением стоит чья-то экономическая выгода (и немалая), то маленькое сомнение оборачивается пристальным критическим взглядом (а иногда и <a href="https://www.ftc.gov/news-events/press-releases/2016/01/lumosity-pay-2-million-settle-ftc-deceptive-advertising-charges">судебным процессом со штрафом в пару миллонов долларов</a>).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d43c787330cdbd4cf62034e0ce3c8f29fddfefe6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">При виде достаточно агрессивной рекламы в душе здравомыслящего человека рождается сомнение.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://3.bp.blogspot.com/-bBV5zTJJ8Ww/VbCYmWosVcI/AAAAAAAAD5k/w3XyIiYxuns/s1600/%25E2%2584%259639%2B1913%2B1.jpg">CharmingRussia</a>)</div></div></div></div><p>В 2016 году американский психолог Даниель Симонс и шесть его коллег опубликовали <a href="http://journals.sagepub.com/stoken/rbtfl/hK6Y5zBI1Rv.M/full">большой обзор</a>, в котором проанализировали все исследования, приведённые в качестве доказательной базы четырьмя лидирующими производителями брейн-тренажеров (Lumos Labs, Posit Science, Cogmed и Nintendo) &mdash; всего 374 статьи. Целью анализа было проверить, подтверждают ли научные исследования обещанную эффективность тренажеров. Авторы выработали ряд собственных критериев для оценки улучшения когнитивных способностей участников исследований, а также ряд критериев для оценки методологии исследований, <!-- -->то есть степени объективности и достоверности результатов и возможности их генерализации на всё население. По этим критериям и были проверены представленные компаниями исследования.</p><div class="important-text">Учёные пришли к выводу, что удовлетворительных доказательств эффективности брейн-тренажеров нет.</div><p>Исходя из результатов приведённых научных исследований, с уверенностью можно утверждать только то, что тренажеры способствуют прогрессу непосредственно в тех заданиях, которые необходимо выполнять в ходе тренировки. С меньшей уверенностью можно говорить о том, что этот прогресс распространяется на схожие задания. Никаких подтверждений тому, что при этом повышается эффективность выполнения иных задач, авторам найти не удалось. Это значит, что выполнение задачки, требующей использования рабочей памяти, не улучшит вашу рабочую память в целом, и уж точно не улучшит концентрацию или скорость мышления.</p><p>Более того, ученые обнаружили существенные проблемы в методологии многих экспериментов, то есть доверять <!-- -->их результатам нельзя вовсе<!-- -->. Вот несколько таких методологических проблем:</p><ol><li>Многие из них тестировали слишком маленькие группы испытуемых &mdash; а если исследуемый феномен имеет характер статистической закономерности, а не всеобщего закона, то надёжных выводов на небольшом количестве наблюдений не сделать.</li><li>Также не все исследования контролировали возможность эффекта плацебо &mdash; улучшения результатов не благодаря воздействию тренажеров, а из-за самовнушения испытуемых.</li><li>Некоторые экспериментаторы сравнивали не сопоставимые по своим характеристикам группы (например, нельзя сравнивать между собой проходивших брейн-тренинг и не делавших ничего испытуемых &mdash; хорошая контрольная группа должна потратить столько же времени и сил на какую-нибудь &laquo;пустую&raquo;, ничего не тренирующую игру).</li><li>Авторы обзора также пришли к выводу о том, что многие исследователи выборочно анализировали и описывали данные, что компрометирует основанные на таком анализе результаты.</li></ol><p>Итак, первый вывод &mdash; &laquo;сомневайтесь в том, что вам говорят производители о своем товаре&raquo;. Вывод может показаться очевидным, ведь все мы знаем, что такое реклама и маркетинг. Однако это ещё не конец истории.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f057c985e79f72e7521abbe9429d0bf58709b2d3.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Сомневайтесь в том, что говорят производители о своём товаре.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://3.bp.blogspot.com/-LWWxfYjapdc/VbCXTgvZ16I/AAAAAAAAD5Q/RFoIfTDYMo4/s1600/%25E2%2584%259625%2B1913%2B1.jpg">CharmingRussia</a>)</div></div></div></div><p>Дело в том, что Симонс и его коллеги были не первыми учёными, критически взглянувшими на эффективность брейн-тренажеров. В 2014 году <a href="https://www.theatlantic.com/science/archive/2016/10/the-weak-evidence-behind-brain-training-games/502559/">две группы учёных</a> опубликовали открытые письма на эту тему, и их содержания полностью противоречили друг другу. В первом письме международная группа, насчитывавшая более 70 человек, утверждала, что мозговые тренажеры не имеют под собой убедительных доказательств того, что они улучшают когнитивные функции или замедляют их ухудшение. Несколько месяцев спустя другая международная группа из 133 ученых и практиков оспорила первое письмо, утверждая, что доказательства эффективности брейн-тренажеров достаточны и убедительны.</p><p>Как же так &mdash; столько ученых смотрят на одни и те же факты, но приходят к диаметрально противоположным выводам? Симонс и коллеги считают, что дело в разнообразии критериев оценки качества исследований и их результатов и, следовательно, в определённой доле субъективности при формировании методологии исследований и при выборе критериев оценки &laquo;когнитивных улучшений&raquo;.</p><p>Такая избирательность взгляда на умственные способности является, конечно, следствием не злого умысла, но трудностей в определении понятий и широте их трактовок в подобных областях исследований. Эта проблема свойственна не только тем, кто собирает доказательную базу, но и их критикам: можно прийти к очень разным выводам в зависимости от того, какие аспекты изучаемого феномена выбрать для анализа.</p><div class="important-text">Следуя этой логике, значительный и трудоемкий обзор Симонса и коллег тоже придётся поставить под сомнение, ведь и они проходили через процесс выбора критериев.</div><p>И вот мы подошли ко второму выводу: в исследователях и их утверждениях тоже приходится сомневаться. Даже будучи учёными, они всё равно остаются <a href="https://newtonew.com/science/animal-model-research">людьми, подверженными естественным ошибкам мышления</a>. Сомневаться во всём, что узнаешь &mdash; это непросто и немного грустно, однако стоит не забывать о том, что вся история науки &mdash; это постоянное опровержение предыдущих знаний.</p><p>Что же касается тренажеров, мы не можем утверждать, что они никак не работают, но мы можем обоснованно считать, что они не работают так, как заявляют производители в своих рекламных текстах: нельзя улучшить рабочую память или зрительный поиск в целом, выполняя одно и то же задание бесчисленное количество раз.</p>https://newtonew.com/science/science-behind-brain-trainersТанцы, пьянки и речи: 300 лет выпускных традиций<p>Пили ли выпускники учебных заведений в XVIII веке? Влетал ли в копеечку выпускной родителям в XIX веке? Были ли тогда напутственные речи интереснее, чем сейчас?</p><p>Про выпускной часто жалуются, что он уже совсем не тот. Мол, раньше выпускники вели себя лучше, одевались приличней, вместо алкоголя была пепси-кола, и все были проникнуты ощущением великого единоразового события (а теперь некоторые и каждый год выпускного для себя требуют).</p><p>Критика, может быть, и&nbsp;отчасти обоснованная, но не стоит забывать о синдроме утёнка&nbsp;и других <a href="https://newtonew.com/science/cognitive-bias">когнитивных искажениях</a>.&nbsp;Расскажем немного о том, как выглядел выпускной раньше &mdash; в XVIII, XIX и начале XX века. Действительно ли всё было так уж по-другому?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/23e969ea8e5c4c475a6e6894bc32e54e7f30dd9d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Всё было так хорошо, пока мы не выросли<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://sollys.ru/wp-content/uploads/2017/05/1981-may-25-generation-pepsi-moscow-768x503.jpg">Sollys.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Это уже было в XIX веке</h2><p>Как и многие другие прекрасные и страшные вещи, выпускной в России появился при Петре I. По крайней мере, из 1718 года мы имеем следующее свидетельство: выпускники <a href="http://cadethistory.ru/shkola-matematicheskih-i-navigackih">Школы математических и навигацких наук</a>, отмечая окончание учёбы, устроили уличную гулянку, попойку и драку.</p><p>Их легко понять: обучение тут было не самым приятным занятием. Учились воспитанники в строгости, за проступки их наказывали плетьми, за прогул штрафовали. Отмечали эти молодые люди не просто выпуск, а самое настоящее освобождение. Подобным же образом этот день затем отмечали и первые выпускники <a href="https://www.google.ru/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0ahUKEwjcy_XUwK7UAhXoZpoKHdofB98QFggjMAA&amp;url=https://ru.wikipedia.org/wiki/Академия_морской_гвардии&amp;usg=AFQjCNEPOO3EPoTw31Eg9l_Z2qPAHtZT6g&amp;sig2=-5XWHUflXn1krXIrkL9mzg">Академии морской гвардии</a>.</p><div class="important-text important-text_type02">Так что пьянка &mdash; фактически первая российская выпускная традиция.</div><p>Впрочем, она вовсе не постоянно будет сопровождать этот праздник, да и вообще в большей степени была следствием того, что предки наши мало смыслили в развлечениях. В XIX веке выпускные преобразились, превратились из чисто мужских празднований в балы с участием юных дворянок.</p><p>Зачем семьям этих девушек были нужны выпускные балы, понятно: чтобы показать товар лицом. Балы проходили в стенах самих учебных заведений, с роскошными яствами и приличными порциями медовухи, и мероприятие это было колоссальным по своей цене. Стоимость такого выезда для родителей девушек (платье, карета, слуги) исчислялась в тысячах рублей. Для сравнения, годовая зарплата учителя гимназии в тот же период составляла тысячу-полторы, а душа крестьянина &mdash; рублей 25.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/8c276fc566758dd00d2e77cbaa5c123cdc05ab64.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Собакевич и Чичиков обсуждают цену за душу крестьянина: начали со ста рублей, закончили двумя с полтиной<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://img-fotki.yandex.ru/get/5502/128269158.25/0_50224_cb4d3c70_L">Filologstefa77777.blogspot.fr</a>)</div></div></div></div><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Так или иначе, выпускной бал действительно был своеобразным переходом человека, особенно девушки, в новый статус, &mdash; удачный бал открывал новую, свадебную перспективу. Отдельного упоминания заслуживает Смольный институт благородных девиц &mdash; для местных воспитанниц выпускной означал <a href="http://diletant.media/articles/26766193/?sphrase_id=4282599">получение службы при дворе императрицы</a>.</p></div><p>Балы устраивались в том числе и в женских учебных заведениях, вход был по билетикам, но особенно удачливым молодым людям удавалось получить туда пропуск.</p><p>Кроме бала, в программу выпускного входили торжественное вручение аттестатов и любительские театральные постановки с участием выпускников. В празднике, кстати, могли участвовать не только выпускники, но и ученики помладше, но их отправляли спать раньше.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/6c8dd2f1a6e7bd29c9155918b60ea2b51ec60188.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Бал. 1873 год<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://womenation.org/pushkareva-chastnaya-zhizn-zhenschin-1/">Womenation.org</a>)</div></div></div></div><p>В 1878 году был засвидетельствован ещё один&nbsp;характерный и для современного выпускного элемент&nbsp;&mdash; пароходная прогулка по реке. Проходила она в Красноярске, устроили поездку родители выпускников местной мужской гимназии.</p><div class="important-text important-text_type02">Организация (или хотя бы создание видимости) приличного выпускного и сейчас&nbsp;воспринимается как родительская обязанность.</div><p>Всё это вовсе не означает, что питейная традиция была забыта совершенно. Одной из воспитанниц воронежской Мариинской женской гимназии (открыта в 1875 году) принадлежат <a href="http://newspaper.moe-online.ru/view/241654.html">следующие слова</a>: &laquo;Меня могут удивить в мире три вещи: летний дождь в январе, цветки мака в снегу и трезвый реалист&raquo;. И &laquo;реалист&raquo; в данном случае &mdash; не оценка мировоззрения человека, а обозначение выпускника реального училища.&nbsp;</p><h2>Тренды из Царского села</h2><p>Многое о церемониале выпускных вечеров можно узнать из <a href="http://tsarselo.ru/yenciklopedija-carskogo-sela/obrazovanie-uchebnye-zavedenija-carskogo-sela/carskoselskaja-imperatorskaja-nikolaevskaja-gimnazija-vypusknye-akty.html#.WTlPtevyiUl">выпускных торжественных актов</a> Императорской Николаевской Царскосельской гимназии. В частности, убедиться, что выпускная речь вашего директора, скорее всего, не сильно отличалась от того, что звучало на празднике полтора столетия назад.</p><p>&laquo;Поздравляю вас, господа гимназисты, с окончанием гимназического курса. От лица педагогического совета нашей гимназии желаю вам, каждому на выбранном им поприще, благотворного успеха. Чем достигаются такие успехи, теперь вы видите на себе самих. &lt;...&gt; Не переставайте же, господа гимназисты, трудиться на избранных вами поприщах, трудиться не на словах, а на деле, трудясь же, не поддавайтесь самомнению, и Господь благословит труды ваши сторично-плодотворными успехами. Еще раз приветствую вас, радуюсь вашею радостью и напутствую вас самыми искренними пожеланиями&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/21b9446a02d183962078ee0c02a72806868725ad.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Николаевская гимназия<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://tsarselo.ru/images/photos/018ee859c0767be5bccdf0052ede904e.jpg">Tsarselo.ru</a>)</div></div></div></div><p>Речи на вечере читали и сами воспитанники, и здесь тоже всё звучало так же, как и сейчас. Преподавателей и служащих школы благодарили за &laquo;отеческое отношение&raquo; и &laquo;доброжелательность&raquo;, память о которых они, естественно, &laquo;сохранят на всю жизнь&raquo;.&nbsp;Кроме того, выпускники обменивались друг с другом фотографиями с выпускного, где оставляли надписи &laquo;На добрую память...&raquo;.</p><p>После напутствий и благодарений наступало время обеда выпускников. Поначалу обед устраивался в ресторане, но в 1899 году его начали устраивать в самой гимназии &mdash; чтобы не &laquo;опошлять и даже загрязнять трактирной обстановкой&raquo; торжественный момент.</p><p>А вот запись из <a href="http://prozhito.org/person/569">дневника архиепископа Николая Японского</a> (1901 год), про другое учебное учреждение:&nbsp;&laquo;С девяти часов акт выпускной в Женской школе. Кончили курс семь, между ними Катя, дочь переводчика Маленды, крестница мадам Шпейер и приёмная дочь Павла Накаи. Прочтены списки, розданы дипломы и книги &mdash; выпускным по целой куче духовных книг, между прочим, и по Новому Завету нашего перевода. <em>Потом предложили мне сказать что-нибудь в назидание</em>&raquo;.&nbsp;</p><h2>Сколько лет прошло, всё о том же гудят провода</h2><p>Среди всех атрибутов выпускного эти напутственные и назидательные речи&nbsp;изменились меньше всего.&nbsp;&laquo;Пусть всё у вас в жизни сложится так, как вы задумываете. Всё только начинается&raquo;, &mdash; <a href="https://twitter.com/MosSobyanin/status/746399367762939904">пишет</a> выпускникам мэр Москвы через Twitter.&nbsp;&laquo;Впереди у&nbsp;вас выбор профессионального, жизненного пути, принятие важных и&nbsp;ответственных решений. От&nbsp;души желаю, чтобы ваши планы и&nbsp;мечты осуществились, а&nbsp;в&nbsp;добрых делах и&nbsp;начинаниях вам сопутствовала удача&raquo;, &mdash; <a href="http://kremlin.ru/events/president/news/49730">сказано</a> в президентском послании годом ранее.</p><p>Менялся <a href="http://estemine.com/epokha/etalony/vypusknye-platya-moda-etalony/">внешний вид выпускников</a>: от пышных платьев и военной формы через строгие и простые советские костюмы к современному выпускному стилю (всё более изощрённые женские платья при почти полном отсутствии фантазии в мужском образе). Менялась эстетика ритуала: от бала к дискотеке, а теперь &mdash; к их противоречивому сочетанию.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d82dea7380859e2ed33ed09617ace72ffa71e4af.JPG" /><div class="n2-post-image__image-caption">Как в старые времена (выпускной в Морском Кадетском корпусе)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://gov.spb.ru/static/writable/mediact/photo/2015/05/25/IMG_7008.JPG">Gov.spb.ru</a>)</div></div></div></div><p>А церемониал и однообразные напутствия остались, потому что именно в них заключено идеологическое содержание не то что выпускного, но всего института общего образования. Школа, какой бы хорошей и демократичной&nbsp;она ни была, &mdash; это всё равно общий загон, где находятся под присмотром те, кого нельзя ещё отпускать на волю.</p><p>Но школа временна и конечна, а после неё нас поджидает настоящее. Когда-то: служба и карьера для мужчины; свадьба и роды для женщины; болезни, потрясения и потери &mdash; для всех. Сейчас: вуз, а затем всё примерно то же самое, но в более интересных пропорциях (в том числе в варианте убегания от всего предложенного).</p><p>В любом случае, после школы будет сложно, и задача выпускного &mdash; артикулировать это умозаключение в максимально оптимистичном, воодушевляющем ключе. Сказать выпускникам, что они готовы к этой перемене, что они со всем справятся и что всё это было не зря. И современный выпускной справляется с этой задачей не хуже и не лучше, чем выпускные столетней давности. Платья и музыка подчинены моде, речь &mdash; пока нет.</p>https://newtonew.com/school/prom-before-and-afterПотрогать атом: VR-уроки по химии от MEL Science<p>Восхитительная новость для тех, кто любит современные технологии и хочет полюбить химию &mdash; новый продукт от образовательного стартапа MEL Science.</p><p>Сегодня MEL Science, который мы знаем по прекрасному продукту для всей семьи <a href="https://newtonew.com/science/how-i-enjoyed-mel-chemistry">MEL Chemistry</a>, представил <a href="https://melscience.com/vr/">MEL Chemistry VR</a>. Если первый сервис &mdash; это подписка на наборы для проведения химических экспериментов в домашних условиях, то новинка представляет собой полноценные уроки по химии в виртуальной реальности.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f1201f66f8f51de938dd4e76a48bf35473880cc9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://melscience.com/vr/">melscience.com</a>)</div></div></div></div><p>Увы, современная школьная программа по химии ориентирована на заучивание больших массивов информации. Это не даёт понимания, не приносит пользы, не помогает видеть суть протекающих процессов. Для детей главные герои химических процессов &mdash; молекулы и атомы &mdash; часто остаются достаточно размытыми концепциями, поскольку их нельзя увидеть, потрогать, с ними нельзя поиграть. VR-визуализация идеально решает эту проблему: абстрактное становится реальным. Находясь внутри химической реакции, где вокруг летают молекулы, ребёнок может увидеть, как они взаимодействуют друг с другом, построить свои собственные молекулы, поиграть с атомными орбиталями.</p><p>MEL Science выпустил шесть бесплатных VR-уроков, которые сейчас доступны для Google Daydream. Для работы потребуется <a href="https://vr.google.com/daydream/smartphonevr/phones/">смартфон, совместимый с платформой Google Daydream</a> (например, Google Pixel, Moto Z и т. д.), и Google Daydream VR. Позже планируется запуск для Google Cardboard и Samsung Gear VR.</p><p>Всего ожидается более 100 уроков, охватывающих весь основной школьный курс по химии. Уроки рассчитаны на детей в возрасте 12-13 лет, но они вполне подойдут детям от 7 лет. Первые шесть уроков бесплатны, далее все уроки можно будет приобреcти по подписке.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/pIuUZiOEo7k?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" allowfullscreen="" frameborder="0"></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Приблизительно так выглядит игровой процесс.</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Уроки предназначены для самостоятельного использования, а со временем будет разработана версия для школ, где учитель сможет контролировать устройства всех учеников в классе.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/79967680751c2a65f62995f698a4a956a91fabf3.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Василий Филиппов</div><div class="person-of-interview__descr">основатель MEL Science</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Каждый раз, когда я провожу эксперименты с детьми, я вижу, как горят их глаза. Они действительно впечатлены! Мы можем объяснить детям, как протекает химическая реакция, но будет намного интереснее и понятнее, если самому оказаться внутри неё, когда видишь, как взаимодействуют атомы и молекулы. Отмечу, что мы не стремимся заменить настоящие практические эксперименты лабораторией VR. Наш продукт &mdash; эффективное дополнение к обучению в школе и дома, где VR используется, чтобы показать микромир.</div></div><div class="important-text important-text_type03">Демоверсия MEL Chemistry VR доступна уже сейчас. <a href="https://melscience.com/vr/">Бесплатно</a>.</div>https://newtonew.com/tech/mel-chemistry-vrДолой неинтересные домашние задания<p>Методист Зинаида Смирнова &mdash; о том, почему дети списывают и нужно ли родителям жаловаться на большие объёмы домашней работы.</p><p>Очередным гостем нашей <a href="https://newtonew.com/opinion/young-teacher">серии стримов NTN.Live</a>&nbsp;стала&nbsp;методист&nbsp;Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий Санкт-Петербурга Зинаида Юльевна Смирнова. Мы поговорили с ней о том, действительно ли нагрузку&nbsp;детей домашними заданиями надо снижать и&nbsp;какие вообще задания вызывают у детей интерес.&nbsp;</p><p>Полная версия стрима доступна на страницах Newtonew в&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/watch?v=7zkW5ziItt4">YouTube</a>, <a href="https://www.facebook.com/newtonewer/videos/1356335284402957/">Facebook</a> и&nbsp;<a href="https://vk.com/videos-67977655?z=video-67977655_456239078%2Fclub67977655%2Fpl_-67977655_-2">&laquo;ВКонтакте&raquo;</a>, а ниже мы собрали цитаты нашей&nbsp;гостьи.</p><h2>Мифы о домашних заданиях</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/c6f1e5aee0d9484e7962c0a5b851f1aa10212a84.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Зинаида Смирнова</div><div class="person-of-interview__descr">педагог, методист</div></div><p>Магистральных мифов о домашних заданиях я могу выделить два. Первый состоит в том, что наши дети работают, не поднимая головы, не покладая рук, а домашние задания&nbsp;&mdash; это преграда для их нормальной жизни и развития, которая мешает им расти здоровыми и счастливыми. То есть домашних заданий слишком много, и наши дети безумно перегружены.</p><p>Миф второй &mdash; диаметрально противоположный первому. Мне приходилось неоднократно слышать: &laquo;Вот, в наше время нам задавали очень много. Мы сочинение размером в тетрадку писали, иначе учитель не принимал; мы по 150 задач решали; мы учили по 200 слов... И выросли образованными людьми!&raquo;. То есть нынешним детям задают мало, они недостаточно работают, и поэтому наше образование находится под угрозой из-за недостаточной нагрузки.&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4cf19038ca17fa530045a0e8d764e02c5b47bf49.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Барельеф: римский учитель и его то ли перегруженные, то ли недостаточно загруженные ученики<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://ancient-life.ru/wp-content/uploads/2015/11/school-1140x500.jpg">Ancient-life.ru/</a>)</div></div></div></div><p>Носителями и того, и другого мифа в основном являются родители. На самом деле домашних заданий не много и не мало, если начать разбираться. И смысл вообще не в их количестве.</p><p>Согласно <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Международная_программа_по_оценке_образовательных_достижений_учащихся">международному исследованию PISA</a>, наименьшие объёмы домашних заданий &mdash; у финнов. Самые большие &mdash; у китайцев и японцев. Но при этом в рейтинге&nbsp;качества образования Финляндия, Китай и Япония соседствуют. Значит, отличие количественное, но не качественное. Соответственно, был сделан замечательный вывод: количественный объём внеурочной занятости детей почти никак не коррелирует с их успешностью в учёбе.</p><p>Более того, есть исследования, которые говорят о том, что многие дети и родители перегруженными домашними заданиями себя не ощущают.</p><div class="important-text important-text_type03">Всех всегда интересуют жареные факты. Если где-то кто-то один сказал, что дети перегружены, что школа истязает ребёнка объёмами домашних заданий, то эту весть широко подхватывают, муссируют, обсуждают. Но реальную картину, думаю, она не показывает.</div><h2>Как остановить списывание домашних заданий</h2><p>Опытные учителя отвечают: если у вас дети списывают домашние задания с решебников, выход ровно один &mdash; не задавайте таких домашних заданий, которые есть в решебниках.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/127e29169b0ad31829528e89646754e64c5eee64.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Когда учитель поймал на списывании. Кадр из фильма &laquo;Гарри Поттер и философский камень&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/2/7/kinopoisk.ru-Harry-Potter-and-the-Sorcerer_27s-Stone-1273912.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Давайте смотреть на вещи просто. Это коммерчески выгодное издание. Раз оно покупается, его будут публиковать. Почему его покупают, почему эти задания гуляют в интернете &mdash; потому что детям неинтересно выполнять то, что им дали. Скучно же, ну честно.</p><p>Решебники эти&nbsp;не очень качественные, с ошибками. Но есть более существенная проблема. Домашнее задание ведь задаётся не с идеей посмотреть на сайте таком-то и переписать с сайта себе в тетрадь. Но ребёнка, наоборот,&nbsp;приучают к имитационной деятельности, приучают обманывать.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Чтобы дети не списывали домашнее задание, его должно быть неоткуда списать и оно должно быть интересно детям.</p></div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3397654d53b9a4cc4aa8cd4e73b013e42a40e0ba.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">&laquo;Вещи, которые из меня достали доктора&raquo; &mdash; научный проект Ральфа из &laquo;Симпсонов&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://static.ddmcdn.com/gif/11-science-fair-winners-usa-simpsons-ralph.jpg">Evensi</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Вот моя замечательная коллега, учительница физики Елена Анатольевна Шевчук, давала семиклассникам такое задание. Взять два лимона, один сильно охладить в холодильнике. А дальше отжать сок и сравнить, из какого лимона соку получилось больше. И предложить гипотезы, почему так получилось. И группы учеников должны были свой эксперимент фиксировать на фотографиях или видео, измерениями сопровождать это всё.</p><p>Правда, я вполне допускаю, что какая-то группа родителей, недостаточно информированная о происходящем, могла бы обратиться с жалобой, что учитель вместо того, чтобы задачки решать, заставляет лимоны переводить зря.</p><h2>Как подружить родителей и школу</h2><p>У нас в законе об образовании сказано, что у системы образования общественно-государственное управление. И родители могут, при определённом проявлении активности, быть услышанными. Да, я знаю, что школа &mdash; достаточно закрытая система. Но диалог с родителями обоюдно полезен.</p><p>Нужно, чтобы среда электронного журнала или дневника позволяла учителю и родителю комментировать особенности домашнего задания &mdash; зачем его задают, чего учитель ожидает? И это не значит, что родители сделают всё за ребёнка. Любой вменяемый учитель совершенно точно скажет: дорогие родители, не вмешивайтесь, мне нужно не вами написанное, склеенное или решённое, а мне нужно то, что сделал ребёнок.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/9ead1b8dd5f42f32bf07a9c0f1b53cb3376aeee4.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Родители стараются защитить ребёнка всеми силами, иногда во вред ему. Кадр из сериала &laquo;Пощёчина&raquo; (2015)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/5/6/kinopoisk.ru-The-Slap-2560995.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Также нужно, чтобы в этой электронной среде была возможность уточнить что-то, задать вопрос. Типа чата. Жизнь наших детей &mdash; разная. Существуют проблемы со здоровьем, семейные ситуации, внеурочная занятость. Учитель может всего этого не знать. И нужна среда, в которой родители могут информировать учителя.</p><p>Чем электронная среда полезна, так это тем, что она одинаково удобна для всех субъектов процесса. Но только эти вещи должны быть обязательно регламентированы. Я сторонник того, чтобы на уровне школы были выработаны определённые правила, политика относительно домашнего задания, где определяется, что можно и чего нельзя. И, самое главное, определяется роль родителей.</p><p>Как правило, школа делегирует родителям функцию надсмотрщика &mdash; мол, вы не контролируете своего ребёнка. А ведь могут быть другие функции. Например, та же функция информирования учителя.</p><div class="important-text important-text_type03">Если родители будут рассматриваться школой не только как надсмотрщики, но и как корректный, заинтересованный источник информации, то тогда мы сможем взаимодействовать на пользу ребёнку.</div><h2>Родители, не делайте этого!</h2><p>Точно не стоит делать домашнее задание вместо ребёнка. Точно не стоит разрешать ребёнку откладывать домашнее задание на позднее время. Мол, будешь сидеть до полуночи, пока не выполнишь домашнее задание. Или подход &laquo;ты получил двойку и будешь все каникулы решать задачи&raquo;, &mdash; вот этого точно не надо делать. Ребёнок возненавидит каникулы, задачи, всё на свете.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/208e89b019f7c167ef114459a84cd8f1db90f115.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Когда учитель десять минут зачитывает, что задал вашим детям на завтра. Кадр из сериала &laquo;Большая маленькая ложь&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/8/5/kinopoisk.ru-Big-Little-Lies-2857207.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Очень полезно, на мой взгляд, задавать детям вопросы. А что тебе задано? Что у тебя получается? Что не получается?</p></div><p>Задача родителя &mdash; проявлять участие. Да, есть понятие самостоятельности. И с возрастом очень полезно, чтобы самостоятельность и ответственность у ребёнка развивались. И родитель и ребёнок могут договориться: да, действительно, давай ты сам, или сама, будешь решать, но только если ничего не будет взрываться! Я готова принять твоё &laquo;Я сам&raquo;, если у тебя нет проблемы. А если проблемы возникнут, тогда я вмешаюсь.</p><p>В каждой семье свои отношения, у каждого ребёнка свой тип личности. Я не сторонник того, чтобы школьная жизнь ребёнка пускалась на самотёк, но у ребёнка должно быть своё пространство, которое мы уважаем, в которое мы не вторгаемся, если нас туда не пустили.</p>https://newtonew.com/school/homework-streamШкольная история: предмет о незнакомых мёртвых людях<p>Почему школьные уроки истории не пользуются популярностью, и можно ли с этим что-то сделать?</p><p>Интерес к истории в бытовом плане обычно сводится к изучению теорий, укладывающихся в мировоззрение человека. А вот интерес к образовательной дисциплине зачастую вообще трудно объяснить. Он неуклонно падает &mdash; это факт. Совершенно непонятен основной методологический вопрос: что и как надо изучать. Что представляет из себя предмет?&nbsp;Это голая фактология или попытка системного многофакторного анализа, проводимого с отсылкой к современности?</p><p>В первом случае предстоит тупая зубрежка дат, а второе &mdash; вряд ли под силу детям, да и большинству педагогов. Развернутому системному анализу нет места в общеобразовательной школе, так что его заменяют навязыванием основных магистралей движения человечества. Это является предельным упрощением и сводит идею развития самостоятельного мышления к менторству.</p><p>Мифологизированное сознание или желание сделать его таковым, вызванное потребностью государственных институтов заменить историческую науку системой воспитания гражданственности, не помогают сделать дисциплину привлекательнее.</p><div class="important-text">Противостоять стремлению воспитывать историей гражданственность &mdash; трудно.&nbsp;Особенно в условиях, когда отсутствует авторитетное историческое сообщество.</div><p>Дело в том, что исследовательская и педагогические школы социальных наук последовательно трансформировались или уничтожались в течение советского периода. Не сформированы они и по сей день. Каждый вуз, а часто и каждый отдельный преподаватель, считают ревизионизм своей прямой обязанностью или, что ещё хуже, своей привилегией. А общего знаменателя нет, как нет неоспоримых авторитетов. Историческая наука в нашей стране чувствует себя комфортно на любом поприще, от политики и публицистики до философии, забывая о необходимости стандартов работы, о круге источников и о взаимоотношениях с оппонентами.</p><p>Такая&nbsp;анархия приводит к тому, что на вступительных устных экзаменах в разных городах меняются &laquo;правильные&raquo; ответы. Замена устного экзамена тестированием означает окончательную победу зубрёжки дат, а голый формализм, решающий тактические проблемы отчетности, в стратегическом смысле &mdash; провальное направление.</p><p>Дальнейшее развитие такого подхода, экстраполированное на всю систему школьного образования, означает заучивание биографий писателей вместо знакомства с текстами и&nbsp;изучение географии промышленного развития химической промышленности вместо построения цепочек органических соединений.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/620343799584a276a17c1451ebcfaecb7afa8a94.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Геродот Галикарнасский, по выражению Цицерона &mdash; &laquo;Отец истории&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.thegreatcourses.com/media/catalog/product/cache/1/image/800x600/0f396e8a55728e79b48334e699243c07/2/3/2353---base_image_4.1424269591.jpg">The Great Courses</a>)</div></div></div></div><h2>Узнать сегодня о том, каким завтра будет наше вчера</h2><p>Рассуждая на эти темы, историки и методисты склонны уходить в частности &mdash;&nbsp;вводить эвристические и коллективные ролевые занятия, привлекать больше&nbsp;наглядных материалов и современных цифровых технологий. Всё это крайне интересно и может мотивировать ученика.</p><p>Но остаётся необходимость отделить получение информации и навык её анализа от воспитания на основах несформулированных принципов национального мышления. То есть&nbsp;нельзя смешивать образование и воспитание таким образом, чтобы воспитание главенствовало, вплоть до цензурирования фактов. Это особенно актуально в современных условиях, когда нет твёрдой уверенности в том, какими должны быть основы воспитания. Если мы сегодня не знаем, каким завтра станет наше вчера, очень трудно сохранять академический подход к историческому знанию.</p><p>История никого и никогда ничему не учит? Это трюизм. Довольно обидно опираться лишь на него и горько сетовать на судьбу.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/9a1aff59a313b47e01a9898a637fb37c7f5216cd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из фильма &laquo;Александр Невский&raquo; (1938).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/6/7/kinopoisk.ru-Aleksandr-Nevskiy-2676171.jpg">Кинопоиск</a>)</div></div></div></div><h2>На острове тоски двадцать две стальных доски</h2><p>Обращаясь к зарубежному взгляду на эту проблематику, в частности, к&nbsp;<a href="https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2017/05/17/why-so-many-students-hate-history-and-what-to-do-about-it/?utm_term=.ffc2cc4fee49">мнению, изложенному Валери Штраус</a>&nbsp;(обозреватель The Washington Post по вопросам образования), мы увидим очень много общего в проблемах социальных наук, их невостребованности в школе.</p><p><a href="http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED224765.pdf">Исследование предпочтений</a>, провёденное профессором Университета Висконсина-Милуоки Марком С. Шугом, фиксирует, что количество учеников, которые считают историю и социальные науки своими любимыми (или хотя бы интересными и занимательными) предметами,&nbsp;составляет от двух до семи процентов, в зависимости от возраста. Это очень мало, если сравнивать с &laquo;лидерами хит-парада&raquo; &mdash; математикой и языком (до 48% предпочтений).</p><div class="important-text">Основные причины низкого рейтинга &mdash; &laquo;скука&raquo; и &laquo;бесполезность для карьеры&raquo;.</div><p>Аналогичная ситуация складывается и на рынке высшего образования. <a href="http://www.latimes.com/opinion/op-ed/la-oe-grossman-history-major-in-decline-20160525-snap-story.html">По данным издания Los Angeles Times</a>, с начала Большой Рецессии в 2007 году число академических часов социальных наук снизилось в процентном соотношении с другими дисциплинами с 2,2% до 1,7%. Количество выпускников, избравших своей основной специализацией историю, сократилось на 9%.</p><h2>Как рекламируют историю</h2><p>Колледжи и университеты вынуждены едва ли не заманивать студентов на исторические факультеты, объясняя им, зачем нужны социальные науки.</p><p><a href="https://www.bu.edu/history/undergraduate-program/why-study-history/">Вот как выглядит</a> мотивирующая страница Бостонского университета.</p><h3><em>Итак, вы решили изучать историю, но сомневаетесь в разумности такого выбора?</em></h3><p><em>Может быть, у вас был неудачный опыт в школе. Вы предполагаете, что история &mdash; это всего лишь имена и даты, <a href="https://en.wikiquote.org/wiki/Arnold_J._Toynbee">&laquo;следующие друг за другом бесконечной проклятой чередой&raquo;</a>. Может быть, подобно Вирджинии Вулф, вы считаете историю скучным рассказом о войнах стариков. Или согласны с мнением Генри Форда о том, что историческая наука &mdash; не более чем бесполезная трата времени (впрочем, Форд называл так и физические упражнения, так что его, пожалуй, не стоит воспринимать в качестве серьёзного авторитета).</em></p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/af4c1a5ec17371f70b5cf43487cecd131565a05a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.bu.edu/history/files/2011/01/whystudyhistory1.jpg">Boston University</a>)</div></div></div></div><h3><em>Но&hellip; Погодите-ка! Все совсем не так!</em></h3><p><em>Изучение истории в колледже вовсе не строится вокруг одобренных государством учебников и стандартизованных тестов. Да, как и в случае с любой другой дисциплиной, придётся учить разные вещи. Это же колледж.&nbsp;Однако в сердце процесса &mdash;&nbsp;выход&nbsp;за персональные рамки, исследование взаимодействий материальных обстоятельств и человеческих характеров, опирающееся на личный опыт.</em></p><p><em>Историческое знание &mdash; важнейшая валюта XXI столетия. История расширяет культурные горизонты и обостряет чувствительность. Вы научитесь принимать во внимание многочисленные точки зрения в контексте изменчивости мира. Услышите множество шуток. Получите уникальный навык сбора, обработки и объединения различных источников, убедительных аргументов и научных традиций.&nbsp;Интерпретируя прошлое,&nbsp;вы сможете лучше понять себя!</em></p><h2>Зачем учебники, когда есть кинотеатры</h2><p>Грег Майло в своей работе <a href="https://www.amazon.com/gp/product/1475828764?ie=UTF8&amp;tag=thewaspos09-20&amp;camp=1789&amp;linkCode=xm2&amp;creativeASIN=1475828764">Rebooting Social Studies</a> упоминает такой диалог:</p><p><em>&mdash;&nbsp;Как жаль, что я не могу сейчас посещать классные занятия по истории!</em></p><p><em>&mdash; А часто ли вам доводилось сталкиваться с подобными сожалениями? С чем они, по-вашему, связаны?</em></p><p><em>&mdash; Частенько. Обычная причина &mdash; скука. Дети не хотят учить непонятные факты о незнакомых мёртвых людях.</em></p><p>Трудно спорить. Учителю изрядных хлопот стоит ежегодная необходимость запоминать фамилии и имена учеников, да даже ежедневно используемые пароли &mdash; уже проблема, как же винить детей?</p><p>Продолжая рассуждения, Майло, опытный профессор с тринадцатилетним стажем преподавания истории, отмечает:</p><p><em>Дат не существует вне исторического контекста, но и сам этот контекст в рамках образовательной программы не является чем-то незыблемым. Кто определит, сколько параграфов учебника должно быть уделено тому или иному факту? Что важнее &mdash; Французская Революция или Восстание Боксеров?</em></p><p>Нам говорят: фокусируйтесь на отечественном материале. Что может быть логичнее? Пускай дети конспектируют биографию адмирала Ушакова, а про флибустьеров узнают в кино, посмотрев &laquo;Пиратов Карибского моря&raquo;. А уж насколько кинофраншиза исторически верна <em>&mdash;</em> пускай остается на совести её продюсеров. Отличная идея! Можно разом выбросить всю античность, включаем в классе &laquo;300 спартанцев&raquo; и умываем руки!</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/45a2d72eef064ff3b4b6ddbdc762651f5c653799.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Парики, мундиры, платья и корабли в &laquo;Пиратах Карибского моря&raquo; соответствуют XVIII столетию, тогда как золотой век пиратства к этому времени закончился. Да и город Порт-Роял был разрушен землетрясением ещё в 1692 году.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/1/6/kinopoisk.ru-Pirates-of-the-Caribbean_3A-The-Curse-of-the-Black-Pearl-1168844.jpg">Кинопоиск</a>)</div></div></div></div><h2>Добавить интриги</h2><p>Впрочем, само обращение к опыту профессионалов развлекательного жанра иллюстрирует суть проблемы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/a8f73b1ed8a40e83f9b1fdc531acd1de4117b18a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Фраза, открывающая все эпизоды эпопеи Джорджа Лукаса &laquo;Звёздные Войны&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://vignette4.wikia.nocookie.net/ru.starwars/images/4/41/A_long_time_ago.jpg/revision/latest?cb=20100715233423">Вукипедия</a>)</div></div></div></div><p>Можно ли представить, что за этим кадром по-настоящему культовой для нескольких поколений подростков киносаги последует нескончаемый список дат рождения и смерти выдающихся деятелей Республики?&nbsp;Вряд ли. Но именно эти цифры там должны появиться, если следовать логике составителей общеобразовательных курсов истории. Да и сам контент должен выглядеть несколько иначе, чтобы больше походить на классическое изложение Тридцатилетней войны:</p><h3><em>Звездные Войны: Новая надежда</em></h3><p><em>Галактическая Империя расширяет сферу своего влияния на всё новые и новые планеты. Возникают и ширятся очаги недовольства этой агрессией, формируются силы повстанцев, выступающих за вооружённую борьбу против абсолютизма. В попытке сломить противодействие и продемонстрировать мощь Империи, создана космическая станция невиданных размеров. В качестве демонстративного акта устрашения полностью уничтожена мирная планета Альдераан. </em></p><p><em>Дальнейшие планы предусматривают массированное наступление и постепенную ликвидацию противников нового порядка. Однако&nbsp;в ходе битвы при Явине&nbsp;пилотам повстанцев удается найти слабое место в обороне Звезды Смерти и уничтожить её. </em></p><p><em>Это становится ощутимым ударом по престижу Империи и укрепляет решимость её противников. Имперская экспансия практически останавливается.</em></p><p>Вот и всё.</p><p>Если бы нам пришлось сегодня изучать историю Галактических войн&nbsp;<em>&mdash;</em> мы бы остановились на этом, снабдив содержимое массой дат и уточняющих ссылок. Взгляд на происходящее изнутри? Позиция простого человека? Возникновение и становление мифологии войны? Забудьте. Это лишнее. Сухо, коротко и по существу. А вот сделать такой материал увлекательным даже и пробовать не стоит.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/14b52a0d4e528ba6a742bd7254f74ddedb625348.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Звёздные войны: Эпизод 4 &mdash; Новая надежда&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/6/6/kinopoisk.ru-Star-Wars-1662411.jpg">Кинопоиск</a>)</div></div></div></div><p>Задаваясь вопросом, почему ученики не очень-то любят социальные науки, мы изрядно себе льстим. Настоящий вопрос звучит так: почему, несмотря на все старания образовательной системы, некоторые из нас все еще любят историю? Ответ есть у патриарха Московской исторической школы.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Почему люди так любят изучать свое прошлое, свою историю? Вероятно, потому же, почему человек, споткнувшись с разбегу, любит, поднявшись, оглянуться на место падения.<br />В. О. Ключевский. &laquo;Русская история. Полный курс лекций&raquo;</p><p>Личные склонности, увлечения, талантливые педагоги, идущие наперекор требованиям системы? Последних, впрочем, едва ли наберется на полноценный барак ссыльнопоселенцев. Они не делают погоды в широком смысле, так что их подвижничество&nbsp;<em>&mdash;</em> вопрос личных кармических заслуг, не более того.</p><h2>Основные патроны социальных дисциплин <em>&mdash;</em> государство и общество</h2><p>Любое общество формирует заказ на развитых образованных граждан, способных к самостоятельному поиску и обработке информации с целью принятия решений в рамках личного и общественного блага. Людей, не доверяющих лозунгам и упрощениям. Тех, кто опирается на эмпирику проверяемых, а потому достоверных&nbsp;фактов и суждений. Если общество слабо, в дело вступает усиливающееся на его проблемах государство. Его цель, как было сказано выше, не образование, но воспитание.</p><p>Государство не заботит общественный договор и образовательный ценз, важна лояльность и национально ориентированное мышление. И вот уже историческая наука набухает мифами и легендами, тут-то мы и слышим рассказы о псах-рыцарях, ушедших на дно под тяжестью доспехов, и о мощи страны, которая никогда не проигрывала ни единой битвы.</p><p>Казалось бы <em>&mdash;</em> ужас и кошмар! Но посмотрим и на такой&nbsp;сценарий развития событий: может ли эта ситуация продолжаться бесконечно? Что станет её результатом, помимо оболванивания значительной части выпускников? Разве не реакция тотального отторжения и выход общественных интересов на первое, по сравнению с государственными, место?</p><div class="important-text">Такие качели&nbsp;<em>&mdash;</em> неизбежный признак развивающейся страны, которая ещё не закостенела в авторитарных или радикально либеральных устоях.</div><p>Кто одержал победу в Бородинском сражении в ходе войны 1812 года? Наши учебники всегда были категоричны, хотя здравый смысл неизбежно указывает на их ошибку по всем без исключения формальным признакам. Неужели учебники врали нам многие годы? Отнюдь. Ведь их составители подразумевали конечный результат не в тактическом, но в стратегическом масштабе. Так что относительно Бородина верны обе точки зрения.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/71fa671a068eb07fd05764e028874cecf79c934e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Михаил Кутузов во время Бородинского сражения. А. П. Шепелюк, 1952 год.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://statehistory.ru/img_lib2/2012/09/1347053715_3de0.jpg">Statehistory</a>)</div></div></div></div><p>Такие примеры бесконечны, едва ли не каждый факт древней истории может трактоваться по-разному. И это нормально для гуманитарной дисциплины, где старательный ученик сам должен формулировать выводы.</p><h2>То, что мертво, умереть не может</h2><p>Так что же, признать существование проблемы и опустить руки? А почему бы и нет. Как говаривали кровожадные моряки <a href="https://www.kinopoisk.ru/film/464963/">в популярном телесериале</a>: &laquo;То, что мертво, умереть не может&raquo;.</p><p>Это в полном смысле подходит к оценке текущей ситуации с преподаванием истории как в нашей стране, так и за её рубежами. С той только разницей, что история как предмет окончательно не умрёт никогда <em>&mdash;&nbsp;</em>её посадят на аппарат искусственного дыхания, напичкают химией и будут стимулировать конечности электричеством. На коротком отрезке времени наука и её преподавание могут деградировать. А могут, напротив, сделать резкий скачок. Но общее состояние всегда будет на волосок от коматозного.</p><p>И единственное, на что можно уповать в такой ситуации, это пресловутая &laquo;роль личности&raquo;, но не в истории, а в исторической науке и её преподавании. Появление ярких неангажированных&nbsp;исследований, вызывающих споры, но безупречных в академическом смысле, &mdash; это то единственное, что движет и питает сферу не только социального, но и любой иной сферы человеческого знания. А талантливый педагог <em>&mdash;</em> это человек, способный&nbsp;даже вопреки логике учебной программы&nbsp;сделать свой предмет интересным.</p>https://newtonew.com/school/boring-history#GEEKPICNIC-2017: Докинз и премия Гудини<p>В этом году на ежегодном open air можно будет послушать учёных из разных уголков мира.</p><p>GEEK PICNIC &mdash; уже давно главное событие лета для тех, кто бесконечно увлечен технологиями, искусством и наукой. Проект, созданный энтузиастами в 2011 году, за семь лет вырос в&nbsp;грандиозный open air, который ежегодно объединяет десятки тысяч людей.</p><p>Развитие технологий искусственного интеллекта, достижения в медицине, нейронауках и технологиях, дополненной и виртуальной реальности предопределили тематику Geek Picnic как &laquo;Игры разума&raquo;. Учёные&nbsp;из разных уголков мира будут дискутировать и расскажут об исследованиях: &laquo;является ли современный мир иллюзией&raquo;, &laquo;можно ли обрести бессмертие&raquo;, &laquo;как технологии и совмещение человеческого мозга с компьютером позволят расширить способности&raquo;, &laquo;можно ли взломать мозг для получения информации&raquo;. К обсуждению приглашены учёные и популяризаторы науки: Александр Панчин, Станислав Дробышевский, Виталий Васянович, Алмара Кулиева и Алла Жукова, психиатры Иван Иванчей и Дмитрий Исаев, научные журналисты Александр Паевский и Ася Казанцева, Александр Соколов.</p><p>Хедлайнером первого дня&nbsp;<a href="http://geek-picnic.me/ru/saint-petersburg">Geek Picnic в Петербурге</a> станет английский биолог и популяризатор науки Ричард Докинз. А в <a href="https://dreampicnic.timepad.ru/event/497508/">Москве</a> гостей&nbsp;будут ждать научные шоу с разрядами молний и зрелищными химическими реакциями, косплей-опера с арией Дивы Плавалагуны из культового фильма &laquo;Пятый элемент&raquo;, а также вручение премии имени Гарри Гудини, учреждённой научно-популярным видеоканалом Sci-One и медико-генетическим центром &laquo;Генотек&raquo; за демонстрацию паранормальных способностей в условиях поставленного научного эксперимента.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/cdd8c31ae9f3bff592f3c39dfc842927bc3fbc38.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Николай Горелый</div><div class="person-of-interview__descr">главный идеолог проекта</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Наша цель в этом и последующих годах &ndash; сформировать полноценный город-мир с хитросплетением улиц и тематическими пространствами. То, что мы делаем сейчас, это прообраз фестивального города будущего. В этом году помимо традиционных зон науки, технологии и искусства появится зона косплей, фэнтезийной и комикс-культур, киберспорта, инди и аркадных игр. Экспериментальной станет зона кибатлона, где в интерактивной форме будут продемонстрированы решения современного протезирования.</div></div><p>Приходите на Geek Picnic 24-25 июня в <a href="https://dreampicnic.timepad.ru/event/497508/">Санкт-Петербурге</a> и на <a href="https://dreampicnic.timepad.ru/event/497508/">Kaspersky Geek Picnic</a>&nbsp;в Москве 17-18 июня&nbsp;за яркими впечатлениями и погрузитесь в атмосферу новой реальности.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3d8252a60c12059b5e72a1e09424feb81909cfc5.png&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3d8252a60c12059b5e72a1e09424feb81909cfc5.png" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">Для читателей Newtonew</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Получите скидку 30% на билет</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Подпишитесь на нашу рассылку и ждите письма. В нём мы расскажем, как получить скидку в 30%.</div><div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://newtonew.us3.list-manage1.com/subscribe?u=ad0a9af494f79bb61e639d3e5&amp;id=b87e221f8c">Подписываюсь!</a></div></div></div><p>&nbsp;</p>https://newtonew.com/tech/geek-picnic-2017На роду написано, или куда стоит вкладывать свои силы<p>Крайне личный текст о том, на что тратить свою жизнь, и какую роль при выборе играет история семьи.</p><p>&laquo;Что же делать?&raquo;, &mdash; думаешь, &mdash; &laquo;ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ? Когда всё &mdash; дерготня, беготня, пшик. Ладно бы деньги хоть интересовали &mdash; примитивный, да всё-таки вектор, а так&hellip; А так &mdash; ё-к-л-м-н и забыть&raquo;. Бывали, бывали и такие внутренние вихри. Бывали и покруче.</p><p>Потом появился промежуточный вариант: браться нужно за ту работу, результатами которой хочется поделиться. Скажем, на той же стене в соцсети. Сохраняя ссылку/ фотографию/текстик, человек как бы впускает это в свою жизнь, заявляет: &laquo;Это &mdash; я, это &mdash; моё&raquo;. А когда тратишься на то, что с собой забирать не хочется, ты получаешь даже не банальную трату времени, а потенциальное натирание мозоли невроза &mdash; скучно и стыдно вкладывать силы в мелкое и чужое.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/91cffbed50d302a811d1fd77f23a27e3ea4d5ce5.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Вкладывать силы в чужое и мелкое &mdash; стыдно и скучно.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://img03.deviantart.net/8506/i/2006/208/f/2/vintage_family_photos_10_by_markopolio_stock.jpg">deviantart</a>)</div></div></div></div><p>Шумел я о своём открытии, значит, налево и направо, народ кивал, но, как говорится, безмолвствовал. Ну как же? Ну что же? Друзья, мы же аквалангисты! За нашими спинами висит конечный объём воздуха! Выплыть и дозаправиться не получится. Давайте же решим, чему посвятить оставшиеся дыхания. Слушатели соглашались: да, мол, красиво, &mdash; но на пользу эта красота почему-то никому не шла.</p><p>И я бы, что называется, плюнул, да не плевалось. Мне стало интересно: раньше плевалось, а теперь нет? Вспомнилось время, когда окружающее пространство &mdash; что в видимом, что в невидимом мире &mdash; казалось чудовищно зыбким. Откровенно говоря, само существование невидимого мира ежедневно ставилось под сомнение, когда чудилось, что никакого утверждения, никакой тверди как таковой и быть не может, когда на вопрос &laquo;А я есть?&raquo; ответ не всегда находился&hellip; Вспомнилось и подумалось: &laquo;Так в чём же разница?&raquo;.</p><p>Когда я вёл математику, я страшно гордился своей придумкой про ввод числового ряда. После появления на доске &laquo;1, 3, 5, 7&raquo; я оставлял свободное место, а дальше писал &laquo;11&raquo;. Ученики, естественно, догадывались, что в окошечке должна быть девятка.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/51b692013c94a4e6d2712d7ca5750a6cbff33c57.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Когда я вёл математику, я страшно гордился своей придумкой про ввод числового ряда.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.fpp.co.uk/Irving/photos/1950s/1955_Jacottet_hat_Meccano.jpg">fpp.co.uk</a>)</div></div></div></div><p>Дальше все числа, кроме неё, я стирал, поднимал вверх палец (тогда я считал это крайне важным) и говорил о том, что самой по себе девятке грустно и одиноко, что, вполне возможно, она и не уверена в том, что она девятка, но как только появляется внятная последовательность чисел с заданным шагом, то и нам, и самим числам становится намного спокойнее &mdash; можно прогнозировать, можно попробовать удостовериться, что всё на своих местах.</p><p>От сливы рождается слива, а от таракана &mdash; таракан. Почему же человек, как только встаёт на ноги, старается отгородиться от своих родных и в лучшем случае говорит им, что у него &laquo;всё будет по-другому&raquo;. Тут ученики, конечно, хмурились &mdash; ну, так себе заход, соглашусь. Однако именно на уроке математики очередной любопытный товарищ стал мучить меня вопросами про четвёртое измерение и произошло кое-что любопытное. Про четвёртое измерение я, естественно, ничего не знаю и не знал, о чём и сообщил классу. Такой ответ ученикам показался неправдоподобным. Нехотя я стал вспоминать сложную алгебру, с которой ненадолго встретился в институте &mdash; там вроде бы четвёртой координатой было время.</p><p>Ну, хорошо. Про три координаты, три степени свободы всем понятно? Вперёд-назад, вправо-влево, вверх-вниз. В пространстве-то двигаться больше и некуда, вроде бы поэтому его и принято называть трёхмерным. А четвёртым измерением иногда называют время. Как это? Спросите у математиков. Я вот не знаю, но могу привести догадку. Только математикам меня не выдавайте &mdash; засмеют.</p><p>Представим себе (насколько получится) какую-нибудь деревеньку лет 200 назад. Выберем дом. Поставим над ним нашу видеокамеру. Из дома выходит сапожник. Работа у него важная, ошибаться в ней нельзя (материалы-то больно дорого стоят). Поэтому он внимательный, аккуратный, знающий себе цену, ну и ещё какой-то. Вполне себе конкретный. Скажем, 30-40 лет назад из этого дома выходил другой сапожник, обладающий схожими качествами (пусть он был выше, волосы его имели другой оттенок, но качества его угадываются). А лет через 30-40 из этого дома выйдет новый сапожник&hellip; Даже если в наши дни его потомок работает не сапожником, а, скажем, верстает сайты, то наверняка он такой же внимательный и аккуратный. В каком-то смысле, не производя движения ни по одной из координат в пространстве, мы всё-таки какое-то движение наблюдаем. Ну или наблюдали его до определённого момента.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/0d1942f8932ab9047153aaa8d83ea7ab45af317e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Не производя движения ни по одной из оси координат, мы всё равно можем наблюдать изменения.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/37/5a/e0/375ae0f5209860e7491366315522173d.jpg">pinterest</a>)</div></div></div></div><p>Вот тогда-то мне и захотелось перечитать бабушкину тетрадку про историю нашей семьи. Я её и раньше листал. А тут захотелось нащупать родовую твердь.</p><p>Бабушка, как математик, пыталась всё систематизировать. Записи она начала с истории своих родителей. Её папа, Мрачковский Аник Андеевич, украинец, пограничник, попал на Сахалин, разделённый тогда с Японией. Там он встретил Разину Парасковью (по поводу первой &laquo;а&raquo; &mdash; это не опечатка) Ивановну, которая, родившись &laquo;в селе в северной части России&raquo;, рано осиротела и во время голода 30-х годов завербовалась на Дальний Восток, где закончила рабфак и учила безграмотных читать и писать. А в 1937 г. &laquo;мама с отцом и мной были на Украине, я сильно болела дизентерией, врачи дали окончательный ответ &mdash; безнадёжна. Вылечила меня безграмотная украинская старуха заговорами за 3 раза&raquo;. Я перечитал эту историю несколько раз и до сих пор не знаю, как такое могло произойти. Но тогда мне, наверное, впервые показалось, что всё это (а &laquo;всё это&raquo;, извините, привело ко мне) совсем не зря.</p><p>Потом они перебрались в Таганрог, где прадед служил начальником охраны завода &laquo;Красный гидропресс&raquo;, &laquo;ходил в полувоенной форме&raquo;. В 1941 г. &laquo;он отправил нас в эвакуацию с заводским эшелоном, а сам по заданию остался &mdash; взорвать завод. Сделать это удалось, когда немцы владели городом. Подрывники выехали на машине из проходной и отправились в порт &mdash; там их ждал катер. Немцы ехали по пятам&raquo;.</p><p>Он нашёл семью в эвакуации, в Петропавловске, но когда из вывезенных материалов вновь выстроили подобие завода, отказался от &laquo;брони&raquo; и отправился на фронт танкистом. Погиб 2 февраля 1945 г. при взятии польского города Познань. Из данных о рождении Аника Андреевича известен только год &mdash; 1910. Дожил ли он до 35? Парасковья Ивановна и года своего рождения не знала, мед.комиссия сказала &laquo;1910-е&raquo;. Она работала в типографии, в которой в 1953 г. произошёл пожар. Более 60% ожога тела. Бабушка в свои 17 лет &laquo;сидела возле неё и через &ldquo;подушку&rdquo; давала ей кислород&raquo;. Главврач вывел её в коридор и сказал, что &laquo;мама жива только благодаря кислороду, что этим продлеваются её муки, а при мне никто не решится перекрыть кран. И тогда я закрыла кран сама&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d93256f4f523b212647e3c130751884537a14d84.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Читая семейные истории, не можешь отделаться от мысли, что всё это (а &laquo;всё это&raquo;, извините, привело ко мне) совсем не зря.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://prozhito.org/pictures/news/1495004334_37.png">prozhito</a>)</div></div></div></div><p>Естественно, я процитировал только крупицу. В разваливающемся блокнотике, исписанном в грустные 90-е годы, спрятано ещё столько всего, что когда я его перечитываю, то опять натыкаюсь на какие-то новые развороты &mdash; чего только стоит папа деда Олега &mdash; Иван Никанорович, капитан корабля, писавший стихи (блокнот 1921 г. с его текстами мы с папой недавно нашли) и угодивший в конце 30-х в лагерь за то, что покрыл опоздание своего помощника на судно.</p><p>Благодаря чудесной встрече со своим &laquo;однокашником по мореходному училищу&raquo;, подтвердившему, что дед &mdash; опытный моряк, из лагеря он попал на фронт, после войны вернулся, в конце концов его назначили начальником таганрогского порта, но &laquo;характер не позволил ему сидеть на берегу, и он снова ушёл плавать&raquo;. Или его жена, Анастасия Кирилловна, которая 2 года провела в оккупированном Таганроге с больным ребёнком на руках &mdash; зимой по замёрзшему проливу она ходила выменивать в деревнях украшения на продукты. А есть родители прадедов. А есть родственники по маминой линии &mdash; потомки запорожских казаков.</p><p>То, что &laquo;семья&raquo; разбивается на 7 &laquo;я&raquo;, известно любому ребёнку, но недавно я узнал о новой трактовке этого слова. Есть я. Есть родители (о них нам, как правило, что-то известно), деды (чьё поведение нас часто удивляет), прадеды (вспоминать о них раз в год &mdash; явно маловато). Есть (ну, или будут, могут быть) дети, внуки, и правнуки. То есть, если я знаю своих родственников хотя бы на три поколения назад и на три вперёд, у меня всё же есть семья.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/57a1091ed1c11221ac2b80c00fef7a45d726fd48.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">XX век научил нас всё забывать.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://peopledotcom.files.wordpress.com/2016/12/sandringham-gallery-11.jpg?w=669">peopledotcom</a>)</div></div></div></div><p>ХХ век научил нас всё забывать &mdash; имена, пароли, явки. Но, может быть, в том-то и дело, что при выборе рода деятельности стоит оглядываться не только на то, чем хочется поделиться с миром &laquo;от себя&raquo;, но попробовать заменить &laquo;стену личной странички&raquo; на &laquo;стену родовой группы&raquo;, учитывая что до тебя твоей стеной руководили другие администраторы, совершавшие свои ошибки и открытия, очерчивающие собой круг определённых проблем, тратившие выделенный им кислород на вполне конкретные действия. И теперь ты в ответе за расстрелянного и расстрелявшего, чудом выжившего и загубленного, реализовавшегося и не успевшего этого сделать.</p><p>А что если все они сидят себе сейчас в тёмном кинотеатре и наблюдают на экране то, что видят твои глаза? В этом случае &mdash; находятся ли они в аду или в раю &mdash; во многом зависит сам знаешь от кого.</p>https://newtonew.com/opinion/family-and-meЧто такое День России?<p>На случай, если вы хотели узнать о молодом&nbsp;государственном празднике 12 июня, но стеснялись признать, что вам нужны подробности, рассказываем, что в этот день празднуют, как празднуют и зачем.</p><p>Ежегодно перед 12 июня СМИ сообщают о результатах соцопросов &mdash; огромное количество россиян <a href="http://www.rbc.ru/rbcfreenews/593901009a79476ca30335a9">не знают</a>, что за праздник они в этот день отмечают. Ну никак не могут усвоить. А в YouTube можно найти немало записей, на которых отмечающие не могут ответить на вопрос, а к какому событию эти торжества приурочены. Постараемся объяснить, почему так получается, а также кратко расскажем историю праздника.</p><h2>В честь чего отмечается День России?</h2><p>На дворе 12 июня 1990 года. СССР в агонии, идёт так называемый &laquo;Парад суверенитетов&raquo; &mdash; республики одна за другой принимают декларации о том, что союзное законодательство больше не является приоритетным. В этот день подобную <a href="https://ru.wikisource.org/wiki/Декларация_о_государственном_суверенитете_РСФСР">декларацию</a> принимает самая крупная советская республика &mdash; РСФСР (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/2iVNyi6wh68" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Принятие Декларации (кадры из фильма &laquo;Судьба России&raquo;)</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=2iVNyi6wh68">Youtube.com</a></p></div><p>К декларации провозглашается, в частности, что:</p><ul><li>На месте РСФСР создаётся демократическое правовое государство.</li><li>Носителем суверенитета и источником государственной власти в РСФСР является ее многонациональный народ.</li><li>Каждому гражданину должно быть обеспечено неотъемлемое право на достойную жизнь, свободное развитие и пользование родным языком.</li><li>Разделение законодательной, исполнительной и судебной властей является важнейшим принципом функционирования правового государства.</li></ul><p>Именно этот документ стал основой для Конституции России, принятой тремя годами позже и действующей до сих пор.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/db4efbf89ebf8419235c7950f25494659a5cf98d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Первая страница Декларации<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/e/e8/RSFSR_deklaraciya_suverenitet.jpg">Ru.wikipedia.org</a>)</div></div></div></div><h2>И что, после этого сразу же начали отмечать День России?</h2><p>Почти. В 1991 году 12 июня был объявлен нерабочим &mdash; в этот день прошли выборы президента РСФСР. В 1992 году этот день стал <a href="http://www.innovbusiness.ru/pravo/DocumShow_DocumID_40882.html">государственным праздником</a> и официальным выходным. Сначала он назывался иначе &mdash; День принятия Декларации о государственном суверенитете РСФСР.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/C2MzAqq1xMo" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Выступление Бориса Ельцина 12 июня 1993 года</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=C2MzAqq1xMo">Youtube.com</a></p></div><p>Официально название изменили в 2002 году. Хотя президент Ельцин предлагал сделать это ещё в 1998 &mdash; чтобы и праздник был более осмысленным, и скучающие по Стране Советов меньше ругались.</p><h2>Из-за переименования люди забыли, с чем праздник связан?</h2><p>Понятное дело, что с присвоением официальное названия &laquo;День России&raquo; событие, к которому праздник приурочен, стало быстрее забываться. Но и прежде длинное название не нравилось почти никому. Для простоты этот день называли Днём независимости, да и сейчас продолжают. Об этом свидетельствуют ежегодные <a href="http://www.levada.ru/2017/06/08/prazdnik-12-iyunya/">опросы</a> &laquo;Левады-Центра&raquo;.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/d7FpAGReMvA" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">День России в Москве, 2012 год. Сначала гимн, а затем поп-артисты поют про успехи России под фейерверк</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=I2nKXvO1yUI">Youtube.com</a></p></div><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Уже в 90-е годы половина респондентов называла этот день Днём независимости. Настоящее название смогли запомнить меньше 10%.</p></div><p>В 2006 &mdash; 2007 годах, уже после переименования, лишь чуть больше 20% назвали праздник Днём России &mdash; а половина так продолжала говорить о нём как о Дне независимости. Перевес произошёл в 2012 году &mdash; тогда впервые на вопрос о названии праздника больше респондентов ответило &laquo;День России&raquo;.</p><div class="important-text important-text_type02">Словом, интерпретировать результаты свежих опросов так, будто лишь половина россиян знают про праздник 12 июня, не стоит.</div><p>49% ответили, что отмечаться будет День России, 32% &mdash; что День независимости, и 3% &mdash; что годовщина принятия Декларации о суверенитете. Эти 84% респондентов понимают смысл праздника, хотя, по-видимому, лишь малая часть из них связывает его с&nbsp;событиями&nbsp;1990 года.</p><h2>Так что именно отмечают люди в День России?</h2><p>Смысл праздника сводится к следующему &mdash; Россия является независимой и самостоятельно державой, и это хорошо. Впрочем, в соцопросе 2017 года только 60% респондентов согласны со второй частью этого тезиса. 16% отвечавших сказали, что независимость пошла стране во вред, а ещё 24% затруднились дать свою оценку.</p><p>Из президентских, парламентских и других официальных посланий в честь праздника можно вывести дополнительные коннотации понятия независимости: прогресс, развитие, успех, способность отстаивать национальные интересы, сила, безопасность, открытость к партнёрству. Президент в День России также вручает государственные премии, которые как раз и должны символизировать, что в стране есть те, кто ведёт её к успеху,&nbsp;величию и светлому будущему.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/K-ItMkPX_MM" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Праздничное обращение Владимира Путина в День России (2016 год)</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=K-ItMkPX_MM">Youtube.com</a></p></div><p>Однако, кроме речей о силе и величии, в День России часто можно услышать слова о любви. Праздник стал одним из столпов патриотической повестки, и для многих он &mdash; именно про патриотизм, про безоглядную любовь к своей стране.&nbsp;Вопрос независимости здесь отходит на второй план, что ещё больше затемняет исторический контекст праздника.&nbsp;</p><h2>Как празднуют День России?</h2><p>Поскольку это молодой праздник, то лицо его пока размыто, он сливается с рядом других праздников патриотической направленности. День России, День Народного единства и День Конституции формируют своеобразную патриотическую триаду &mdash; если скрыть даты, то эти торжества отличить одно от другого будет непросто.</p><p>Новый канон типичного патриотического праздника таков: максимально много символики российского триколора; обязательные официозные выступления, которые надо перетерпеть; спортивные акции, массовые народные гулянья,&nbsp;концерты и салют как основа однообразной праздничной программы.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/70042b1347492a4a900641b67aa2ab8d6ff56cea.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Концерт на День России в Санкт-Петербурге (2007 год)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ed/Russia_day_2007_at_St._Petersburg.jpg">Ru.wikipedia.org</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>И, самое важное, &mdash; заявка на всеобщность. Это праздники для каждого российского гражданина. Не для женщин или мужчин, не для ветеранов <a href="https://newtonew.com/school/prom-as-a-fake-factory#comments">или выпускников</a>. День России и другие аналогичные праздники предлагают отмечающему идентифицировать себя в качестве рядового гражданина и патриота, поддерживающего своё государство и чувствующего единение с ним.</p><p>В итоге дискурс любви и дискурс силы переплетаются. Государство заботится о тебе, государство обеспечивает твою безопасность. Оно гарантирует, что ты можешь радоваться и чувствовать величие своей страны. И ты благодаришь его за это.</p><h2>Можно ли считать, что праздник прижился?</h2><p>Иначе говоря, продолжат ли россияне отмечать День России, если этот день вдруг перестанет быть нерабочим? Празднику без малого тридцать лет, и выросло целое поколение людей, для которых это ежегодное и привычное торжество. Поэтому, скорее всего, праздник укрепился в массовом сознании достаточно. Хотя, конечно, без государственной поддержки в организации торжеств столь массовым он вряд ли остался бы, став более формальным и менее эмоциональным.</p><p>Вопрос можно поставить иначе: если День России просто перенесут, то останется ли дата 12 июня праздничной? Для большинства &mdash; наверняка нет. Исторический контекст праздника вторичен, его максимально обобщённый характер позволяет почти безболезненно перенести дату на другой день, и <a href="http://iz.ru/news/553280">такие инициативы уже были</a>.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/ccfc18f46c96b740598edffc8e4b9ec04c349faa.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Всё весело и традиционно<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://gdb.rferl.org/BD4F9BEA-A26B-4B92-AD83-5E85F82106DD_cx0_cy3_cw0_w1023_r1_s.jpg">Sputniknews.com</a>)</div></div></div></div><div class="important-text important-text_type02">Своеобразная безликость торжества &mdash; одновременно сильная и слабая сторона Дня России.</div><p>С одной стороны, его легко принять как ещё один выходной день, как повод просто повеселиться и погулять. Для многих он действительно отдушина среди рабочих или огородных будней.</p><p>С другой стороны, наше общество &mdash; структура крайне противоречивая, в котором распря между представителями разных поколений, культурных или интеллектуальных слоёв, ощущается острее фактического гражданского единства. Кроме того, распря эта целенаправленно поддерживается и подогревается. И День России, предлагающий всеобщую повестку, но не обладающий достаточным набором традиций и смыслов (как единственный по-настоящему общий праздник &mdash; Новый год), пока остаётся хрупкой традицией, противоречивой и не защищённой от того, что повестка праздника и его значение будут оспариваться.</p><hr /><p>Вот такой он непростой праздник, этот День России. Пока вы решаете, как его отпраздновать, <a href="https://newtonew.com/test/russia-day">предлагаем пройти посвящённый празднику тест</a>. Узнайте, можете ли вы по фотографиям определить, на Россию вы смотрите или на какую другую державу.</p>https://newtonew.com/culture/what-is-russia-dayНезаслуженный учитель России<p>Публикуем избранные записи из Telegram-канала, автор которого рассказывает в своём блоге о&nbsp;трудах и днях учителя МХК.</p><p>Сегодня многие блоги переезжают в Telegram, и учителя тоже следуют этой тенденции &mdash;&nbsp;кроме тех, кто остаётся верен традициям, продолжая наполнять личный сайт&nbsp;гифками с искрящимися бабочками. Впрочем, учительский блог вполне может быть бодрым и не слишком формальным и без таких спецэффектов. Публикуем несколько записей преподавателя, который с недавних пор ведёт канал <a href="https://t.me/leavethekidsalone">&laquo;Незаслуженный учитель России&raquo;</a>.</p><p>Из них вы узнаете, как пробудить у подростков интерес к Гильгамешу, как речи в духе римского сената могут дополнить меланхоличные пейзажи российских предместий, и о том, как сделать школьный предмет&nbsp;МХК тем, чем он и должен быть &mdash; большой историей сразу обо всём, что создало человечество, от религиозных ритуалов&nbsp;до видеоигр.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4fee252c3344d521c9f27e602ff5d269f0fde9eb.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Автор канала &laquo;Незаслуженный учитель России&raquo;</div><div class="person-of-interview__descr">@leavethekidsalone</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Уже год я работаю школьным учителем. Никогда бы не подумал, что этим займусь &mdash; но это оказалось приятно. Я и так болтлив, а тут государство и семья обязали детей меня слушать. Я веду МХК (мировая художественная культура), иногда репетиторствую по обществознанию и после уроков учу детей вести дебаты. Здесь я буду оставлять мелкие заметки о школе, учениках и нелёгкой доле педагога, все ещё считающего себя молодым. Надеюсь, вам будет интересно.</div></div><h2>Об играх и эпохе Троецарствия в Китае</h2><p>Когда я только начал вести уроки, дети сильно стеснялись своих познаний. Дело в том, что как нормальные люди, познания они черпают из компьютерных игр и кино. Когда я рассказывал им о Риме, мальчик несмело начал говорить о <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%83">Тевтобургском Лесе</a>. Я стал его разговаривать, но в какой-то момент он застеснялся. Оказалось, он знает о битве из Rome Total War. То есть он считал, что если узнал о германцах и римлянах из игры, то это&nbsp;несчитово. Поэтому я пару минут говорил, что мне все равно, откуда они узнали информацию &mdash; главное ведь узнали. Ободрённые, дети практически нарисовали мне схему битвы в Тевтобурге &mdash; описали и засаду, и нападение из леса с двух сторон. Кто-то вспомнил Ганнибала, потому что он был в трейлере к дополнениям.</p><p>А кончилось все тем, что когда я&nbsp;рассказывал про <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B5_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0">Четыре великих романа Китая</a>, то посоветовал им играть в <a href="http://koei.wikia.com/wiki/Dynasty_Warriors_(series)">Dynasty Warriors</a>, чтобы понять, в чём вообще сюжет &laquo;Троецарствия&raquo;.</p><h2>Here be dragons: дебаты о драконах</h2><p>Когда я только начал вести допы по дебатам, то долго думал над темами. Вы бы видели мой учебный план, который я сдал начальству &mdash; там такие темы, которые не постеснялись бы обсуждать в Каролинуме между <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%B5%D1%84%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8">дефенестрациями</a>. Но я план сдал, получил одобрение &mdash;&nbsp;и понял, что ни один приличный школьник не будет обсуждать &laquo;плюсы и минусы платоновской утопии&raquo;. Поэтому я стал думать, как бы детей подвести к идее строгого спора, но при этом без зауми и скуки. В результате я просто украл чужую идею.</p><p>Первая наша дискуссия была на тему &laquo;Стоило ли уничтожать драконов?&raquo;. Контекст таков &mdash; все народы мира рассказывают о драконах, примем же эти рассказы за правду. Люди сосуществовали с драконами, теперь драконов нет &mdash; следовательно, они погибли. (Вопрос ухода драконов в другие миры я отложил.) Итак, правильно ли поступили люди?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d1a12147b5417850355797dff6128bd222f382f3.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Дракон из игры Dark Souls II.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://vignette2.wikia.nocookie.net/darksouls/images/b/ba/SotFS_AncientDragon.jpg/revision/latest?cb=20150501113104">Dark Souls Wiki</a>)</div></div></div></div><p>Команды были &laquo;за&raquo; и &laquo;против&raquo;. Так как дети читают правильные книги, первый же аргумент команды &laquo;за истребление&raquo; был прямиком из Анджея Сапковского &mdash; драконы угрожают самой цивилизации. От хищников люди укрываются в городах и сёлах, но дракон &mdash; единственное существо, которое для города опаснее, чем для одиночки. Огнём же пышет.</p><div class="important-text">Команда &laquo;против&raquo; не стала с этим спорить, но напирала на то, что драконы &mdash;&nbsp;существа природные, то есть убивать их как-то нехорошо.</div><p>Команда &laquo;за&raquo; же предположила, что это драконы пришли в земли людей, а вовсе не наоборот. На что команда &laquo;против&raquo; указала, что в земле находят кости древних ящеров, лежащие миллионы лет, так что в этом мире как раз люди &mdash; гости.</p><p>Аргументы были ожидаемые. Но вот дальше началось такое, что я только рот разевал. Я думал, мне придётся детей подталкивать, подпихивать, всячески убалтывать. Ничего подобного &mdash; почуяв возможность поспорить ни о чем, они оттерли меня и пустились во все тяжкие.</p><p>Итак, команда &laquo;против истребления&raquo; нашла информацию о <a href="http://www.synologia.ru/a/%D0%A5%D1%83%D0%B0%D0%BD-%D0%B4%D0%B8">Жёлтом Императоре Китая</a>. Он научил китайцев всему на свете, а после смерти превратился в дракона и улетел на небеса. Следовательно, как минимум азиатские драконы помогали людям. Истребили их, скорее всего, европейцы. Аргумент уже был хорош, но контраргумент превысил все мои ожидания. Пусть так,&nbsp;сказала команда &laquo;геноцида&raquo;, но давайте посмотрим, кто такой Жёлтый Император. Он установил жестокие законы и казнил людей без счета. Быть может, в Китае драконы как раз поработили людей и сделали их рабами? А вот в Европе люди отбились. На этом месте я практически аплодировал.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/a9d230e82697408dc51f5437b8138b9a08472a48.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Великая стена&raquo; (2016).<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BMjExNzUwNjMwNV5BMl5BanBnXkFtZTgwMDE0MDg1OTE@._V1_SX1777_CR0,0,1777,829_AL_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><p>Но дальше пошло уж совсем хорошо &mdash; быть может, европейские драконы не были разумны? Они требовали золота, что дракону без надобности, а вот людям вредит. Дальше дебаты кончились и пошел мозговой штурм. Сообща (с небольшой моей помощью) дети пришли к идее, что драконы были лишь орудием человека, аналогом ядерного вооружения Средних Веков.</p><div class="important-text">А значит уничтожение драконов было просто решением всей Европы об ограничении вооружения.</div><p>Время уже подходило к концу, все устали, поэтому в финале мы сообща придумали объяснение тому, что драконы требовали принцесс. Быть может, они хотели повторить подвиг Жёлтого Императора и смешать королевскую кровь с кровью драконов, а затем возвести своих потомков на престолы? Может, именно поэтому стоило истребить драконов &mdash; на кону стояла свобода человечества?</p><p>К этому времени я уже почти плакал от умиления и распустил их по домам. К чему такая длинная история? А к тому, что именно ради этого я начал вести этот канал. Ради того, чтобы рассказать вам, до чего умны нынешние дети. Да, школьная система дурна, да, учителя брюзжат, да, нам мало платят и заставляют участвовать во всяких гадостях. Но дети &mdash; дети сейчас отличные. Помните об этом в следующий раз, когда будете сетовать на &laquo;молодёжь&raquo;. Эта молодежь &mdash; лучшее, что есть в России.</p><p>Ну и я не так уж плох, да.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e7cfb439dc68f10314b2533c2a4317b7fb6050b1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из аниме-сериала &laquo;Крутой учитель Онидзука&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.anime-kun.net/animes/screenshots/great-teacher-onizuka-237.jpg">anime-kun.net</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><h2>Речи против и за</h2><p>Кстати, поначалу дети не очень хотели учиться дебатировать.</p><p>Вернее, хотели, но они хотели именно болтать &mdash; никаких правил они знать не желали, уважения особенного к противнику не показывали и учиться не изъявляли желания. Мало того, говорили они стеснительно, многие не знали, что делать с руками. Один парень все время прикрывал рот рукой, а девушки практически шептали. Это меня не удивляло &mdash; с кем они могут всерьёз поговорить? Но я решил их учить ораторскому искусству.</p><p>Не то чтобы я потрясающий оратор,&nbsp;мне просто повезло с родителями, умевшими и любившими говорить (отец, например, запрещал смотреть за завтраком и ужином телевизор и требовал отвлечённых бесед о падении Персидской империи), да и наглости мне не занимать. Поэтому, начитавшись книг и статей по умению говорить, я начал пичкать этим детей. Вот тут-то они и заскучали. То есть, они слушали и запоминали, но было видно, что это их утомляет.</p><div class="important-text">Они не хотели приходить после уроков и слушать &mdash; они хотели говорить.</div><p>И вот тут у меня случился мой главный педагогический успех. Я до сих пор горжусь своей идеей. Я взял книгу речей Цицерона и на айпаде выделял самые ударные отрывки. А потом ставил ученика перед другими и требовал прочесть, при этом не забывая жестикулировать и играть голосом. Начали мы с &laquo;Речей в защиту Секста Росция&raquo;. Сначала дети страшно морозились и дрожали, но я упрямо их убеждал. И они втянулись. Не просто втянулись &mdash; это был прямо взрыв интереса.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/1f308f93b5cd1ef71437ad6bb1cd8bd062aa8988.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Никола Андре Монсио, &laquo;Дебаты Сократа и Аспазии&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/73/The_Debate_Of_Socrates_And_Aspasia_%282%29.jpg">Wikipedia</a>)</div></div></div></div><p>Они действительно прочли речь, причем прочли внимательно, запомнив, в чём там суть. Тут, думаю, еще сыграло роль то, что дело Секста Росция очень им понятно &mdash; проклятый вольноотпущенник использует государственный аппарат для отъёма собственности и клеветы. Кто-то из девочек в обсуждении даже в сердцах сказала про &laquo;скотину Хрисогона&raquo;. Уже через занятие ученики размахивали руками, обращаясь к отцам-сенаторам, призывали богов в свидетели подобной подлости и патетически вздевали руки к небесам. Закончив с делом Росция, мы решили читать речь обвинительную, сказанную Цицероном против наместника Сицилии.</p><div class="important-text">Тут дети уже окончательно раскрепостились и стали кричать про &laquo;ни одна девушка не была в безопасности от его сладострастия&raquo; прямо-таки с упоением.</div><p>Дошло до того, что один парень предложил просто взять и поставить эту речь перед классом. Правда, не мне &mdash; это они уже обсуждали между собой, а мне просто рассказали. Идея эта ничем, насколько я знаю, не кончилась, но слышать мне это было очень приятно.</p><p>Хотя, может, они и поставили. И где-нибудь перед простыми ребятами, пьющими пиво под местным мостом, стоял мой ученик и говорил потрясенным пацанам, протягивая к ним ладонь: &laquo;Отцы мои сенаторы и народ Рима...&raquo;. Модные &laquo;лонсдейлы&raquo; пацанов отливали в закате белоснежностью сенаторской тоги.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/2f97ad458b262e54796001a1eb1e91d7337c34b1.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Проект французского фотографа Лео Каяра, совмещающий скульптуры Лувра и уличную моду.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://static.boredpanda.com/blog/wp-content/uuuploads/hipster-sculptures-alexis-persani-leo-caillard/hipster-sculptures-alexis-persani-leo-caillard-5.jpg">boredpanda.com</a>)</div></div></div></div><h2>Главное &mdash; не вызвать демона на МХК</h2><p>Я уже упоминал, что детям очень интересна религия?</p><p>После урока ко мне подошел ученик и стал задавать очень интересные вопросы. Например, от него я узнал, что Иисус Христос зарыл в каком-то колодце 12 реликвий христианской веры. Когда я усомнился и предложил ему просто почитать Библию, он сказал, что обязательно почитает, но вот что я думаю про нынешних потомков Иисуса Христа? Я опять усомнился и спросил, где он это вычитал. &laquo;Да так,&raquo; &mdash; отвечает он, &mdash; &laquo;Я вообще интересуюсь религией&raquo;.</p><p>Надо следить за этим парнем, пока он не вызвал одного из Князей Воздуха (<em>сущности из христианской демонологии &mdash; прим. ред</em>). Начальство меня за такое не похвалит.</p><h2>О внеклассных встречах</h2><p>Самое неприятное в жизни рядом со школой &mdash; встречи с учениками.</p><p>Да, это очень мило и патриархально, когда ты идешь по улице, а все с тобой здороваются, называют по имени-отчеству, говорят &laquo;ой, хороший урок был&raquo;. Только такого не бывает. Обычно ты стоишь в магазине и покупаешь пиво, пену для бритья и лежалый кусок сыра. Внезапно рядом с тобой пристраивается ученик и говорит: &laquo;Здравствуйте, имя-отчество&raquo;.</p><p>И ученика прямо дрожь колотит, потому что на прилавок он выложил точно такое же пиво, чипсы и две пачки презервативов. И ты смотришь на него, покровительственно улыбаешься и говоришь: &laquo;Здравствуйте, господин такой-то&raquo;. Но глаза твои говорят: &laquo;Скотина, отойди от меня&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/438c29607cf15def91c565529caf2e1fa21af743.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Упадок и разрушение&raquo; по одноимённому роману Ивлина Во.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pic.afisha.mail.ru/7660032/">afisha.mail.ru</a>)</div></div></div></div><h2>О том, как полезно увлекаться</h2><p>Я ожидал, что самым сложным в ведении урока окажется поддержание дисциплины или стеснение.</p><p>Оказалось ровно наоборот &mdash; главной моей бедой поначалу были постоянные попытки говорить сразу обо всём. В первые несколько уроков я сбивал план, пытаясь рассказать какие-то интересные истории или отвлекаясь на что-то любопытное. Например, ведя речь про Гильгамеша, не удержался и начал рассказывать про архетип героя и рекомендовать <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D1%81_%D1%82%D1%8B%D1%81%D1%8F%D1%87%D1%8C%D1%8E_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%D0%BC%D0%B8">&laquo;Героя с тысячью лиц&raquo;</a> Кэмпбелла. В результате я не успевал логически закончить урок и скороговоркой договаривал под звонок.</p><div class="important-text">Где-то уроку к третьему я научился себя контролировать, но всё равно иногда срывался.</div><p>Детям это, кстати, нравилось. Слушали они с интересом, а в какой-то момент начали специально сбивать меня на рассуждения. Так как я человек довольно болтливый, я иногда поддавался. При этом меня еще и заносило &mdash; например, отвлекшись на рассказ о мифологемах, я внезапно начал рассказывать про сексуальный подтекст сказки. Я понимал, что пора остановиться, но больно уж пристально меня слушали.</p><p>В результате я рассказал, что укол принцессы веретеном есть символ потери девственности и перехода из детского во взрослое состояние, что символизируется кровью, сном и пробуждением от поцелуя мужчины. Закончив рассказ, я был готов дать себе в лоб. &laquo;Смутил детей, они теперь ещё расскажут родителям, что им на МХК рассказали про потерю девственности&raquo;, &mdash; подумал я и осмотрел класс.</p><p>Мальчики смотрели на меня с довольно озадаченным выражением лиц. Девочки же понимающе кивали друг другу. Одна что-то яростно записывала в тетрадь.</p>https://newtonew.com/story/teacher-notesЛето — время пройтись по канату<p>Напоминаем детям и взрослым, почему летом активный отдых не менее важен, чем прочитанный список литературы и незабытая математика.</p><p>В начале летних каникул многие (и Newtonew тоже) рассуждают о том, как сделать так, чтобы за лето дети не забыли всё, чему их учили в школе с сентября по май. Сейчас же мы хотим обратить внимание на другое.</p><p>Мы с детства привыкаем к тому, что у нас есть отдельное время для интеллектуальных занятий, отдельное &mdash; для того, чтобы бегать и прыгать. На уроке математики мы развиваем ум, на уроке физкультуры &mdash; тело. О том, что одно и другое связано, думаем только тогда, когда начинаются проблемы: сложно решать задачки, болит голова от неправильной осанки или малоподвижного образа жизни.</p><p>Поэтому в начале летних каникул, когда школьники и студенты наконец-то могут отдохнуть от довольно однообразного распорядка дня, самое время подумать о том, как настроить ум и тело на плодотворное совместное развитие.</p><div class="important-text important-text_type03">Что можно сделать на летних каникулах, чтобы привести своё тело и ум в гармонию и &laquo;прокачаться&raquo; к новому учебному году?</div><p>На этот вопрос нам ответили специалисты, работающие с музыкантами &mdash; особой категорией людей, для которых связь телесного и интеллектуального очевидна.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/57c815589862cec569e62626a67f5a024f8fb873.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Владимир Дмитриев</div><div class="person-of-interview__descr">телесно-ориентированный терапевт Центра поддержки профессионального здоровья музыкантов Полины Осетинской</div></div><p>&mdash; Это отличный вопрос. Он обнажает базовый деструктивный миф, создаваемый системой образования. Ведь она действительно устроена так, что зачастую ребёнок учится воспринимать своё&nbsp;здоровье, силы и хорошее настроение как топливо, которое надо сначала накопить, а потом сжечь в топке учебного года.</p><p>Когда мы встречаем специалиста (врача, водителя, учителя &mdash; кого угодно), который раздражен самим нашим появлением и пытается избавиться от нас поскорее &mdash; это как раз человек, хорошо усвоивший этот миф. Как ещё он может к нам относиться, если воспринимает работу как &laquo;медленную смерть&raquo;, растрату гармонии и здоровья?</p><p>Эта идея создает безрадостный мир, полный боли. В своей практике я часто встречаю людей, для которых боль и истощение &mdash; важные признаки того, что они &laquo;хорошо поработали&raquo;. Для них очень сложно сделать, например, маленькое лёгкое упражнение. Пока кости не хрустят, они чувствуют, что &laquo;плохо стараются&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/2380b66d77f61a01c224274b192fff494b55caa6.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Для некоторых людей боль и истощение &mdash; важные признаки того, что они &laquo;хорошо поработали&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://alchetron.com/Mahonri-Young-1244773-W">Скульптор Махонри Янг</a>)</div></div></div></div><p>На мой взгляд, способность к обучению &mdash; это во многом способность видеть различия и находить легкие пути к цели. Для её совершенствования необходимы активность и постоянное освоение нового.</p><div class="important-text important-text_type03">Я бы сделал акцент именно на физическом аспекте, так как освоение новых способов движения &mdash; это прямая и непосредственная тренировка мозга.</div><p>&laquo;Разделённость&raquo; тела и ума, как и &laquo;разделённость&raquo; ума и эмоций &mdash; всего лишь привычное упрощение. Они работают лишь в единстве. Это очень хорошо заметно, когда мы наблюдаем за совсем маленькими детьми. Малыш осваивает собственное тело, окружающее пространство, способы взаимодействия с другими людьми. Он постоянно двигается, экспериментирует, пробует. С появлением речи роль движения в развитии становится не такой заметной, но она не становится меньше. А иногда может и снова выйти на передний план.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/8df6d592b26fecfaa24d805ca884376719af2e69.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">О важности гармонии физических и духовных способностей человека говорили ещё древние греки.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Ancient_Olympic_Games#/media/File:Three_runners_BM_GR_1856.10-1.1.jpg">wiki</a>)</div></div></div></div><p>В тёплое время года я провожу занятия по канатоходству, они проходят в двух форматах &mdash; развлекательном и развивающем. В развивающем участники имеют возможность проделать весьма интересную психологическую работу. Дело в том, что в нас с детства закладывают массу стратегий действия в стабильных условиях, а стратегий для нестабильности &mdash; минимум. Это иногда выливается в страх будущего, трудности в принятии решений, страх нового.</p><div class="important-text important-text_type03">Напрячься или расслабиться &mdash; решает не мышца. Это функция мозга. Мышца лишь выполняет команду, реагирует на сигнал.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/2a4cd47cc8b65fd35ed2eae6887b8a4b7e617c7c.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Осваивая новые физические действия, мы дарим себе радость победы, которую помнят и тело, и ум.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://farm3.staticflickr.com/2191/2163711330_511e1bcba2_z.jpg?zz=1">Flickr</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>На тросе мы создаем модельную ситуацию, в которой человек может увидеть и усовершенствовать свои стратегии действия в условиях неопределённости и нестабильности, увидеть, как он взаимодействует с неконтролируемыми силами. Очень быстро становится ясно, чем человек мешает сам себе и как это можно поменять. Рождается понимание, что такое устойчивость в широком смысле этого слова.</p><div class="important-text important-text_type03">Ум и тело отлично впитывают новые стратегии действия. Память о том, как за несколько минут можно пройти путь от парализующего страха до легкости и свободы, остаётся навсегда.</div><p>И вот летом я бы рекомендовал обязательно заняться интересной физической активностью. Сейчас доступно много всего. Я сам любитель балансовых практик, мне нравится трос, одноколёсный велосипед, балансборд. Но увлечения &mdash; штука очень индивидуальная. Тело обычно само даёт понять, что ему надо. Кому-то ближе силовые нагрузки, а кому-то скоростные или на выносливость, кто-то любит играть с равновесием, а кто-то с координацией, кто-то в одиночку скучает, а кто-то, наоборот, не переносит командных активностей. Я бы рекомендовал искать и экспериментировать.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4c24e6460389a09e3eeeb633d4f45a5997af3644.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Александра Фёдорова</div><div class="person-of-interview__descr">сценический психолог, сооснователь Центра поддержки профессионального здоровья музыкантов Полины Осетинской</div></div><p>&mdash; Поле моей профессиональной деятельности &mdash;&nbsp;сценическая психология и профилактика профессиональных заболеваний музыкантов. Я помогаю учащимся, студентам и концертирующим музыкантам, в первую очередь, пианистам, привести в равновесие и гармонию их физические, мышечные усилия, и слуховой опыт.</p><p>Мы постоянно работаем над психомоторной связью. Поиск удобных и комфортных игровых приёмов, снятие зажимов, повышение ловкости и точности в игре &mdash; всё это ведёт к изменению эмоциональных и интеллектуальных процессов, улучшает протекание всей учебной и исполнительской деятельности.</p><div class="important-text important-text_type03">Очень важно стремиться к возвращению исходной детской целостности ума и тела, только уже на осознанном, тонко регулируемом уровне.</div><p>Я считаю, что современные дети и подростки испытывают колоссальные интеллектуально-информационные перегрузки. Поэтому в летние каникулы я бы рекомендовала максимально переключиться с учебных и формальных задач на творческие и двигательные. Даже детям, серьёзно занимающимся музыкой, летом я предлагаю отдохнуть от регулярных занятий на инструменте, заменив их непривычным психотехническими практиками, например, мысленной тренировкой. &nbsp;</p><p>Уделите особое внимание активностям, связанным с развитием координации &mdash; подойдут танцы, актёрские тренинги, где обязательно уделяется внимание телесным практикам. А командные виды спорта улучшают координацию действия с людьми.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/F3jnymeJof4?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">А ещё танцы, спорт и другие активности &mdash; отличный способ провести время всей семьёй.</div></div><p class="img-source">Источник: <a target="_blank" href="https://www.kinopoisk.ru/film/229550/">Сцена из т/с &laquo;Семейка Аддамс&raquo; (1964 г.)</a></p></div>https://newtonew.com/parenting/summer-tight-rope-walkingНаставничество для вузов: дай человеку удочку<p>Специалисты центра <a href="http://mentori.ru/">&laquo;Ментори&raquo;</a> (проект <a href="http://rybakovfond.ru/">&laquo;Рыбаков Фонда&raquo;</a>) рассказывают, как&nbsp;институт наставничества поможет решить проблему несоответствия ожиданий и реальности у студентов и работодателей.</p><p>Мы уже рассказывали о том, <a href="https://newtonew.com/parenting/mentors">что такое институт наставничества, и как дела с ним обстоят в России</a>, а также о том, <a href="https://newtonew.com/school/trainer-tips">какие личные качества</a> должен иметь тот, кто хочет попробовать себя в наставнической роли для кого-то, кто стоит на распутье. Теперь пришло время поговорить о том, как наставник может пригодиться студенту и его будущему работодателю.</p><p>Вряд ли имеет смысл просто копировать зарубежный опыт. Вместе с тем, времени и денег для того, чтобы изобретать велосипед, нет ни у кого, даже в социальной сфере. Это не значит, что девизом нового проекта центра &laquo;Ментори&raquo; по <a href="http://mentori.ru/">внедрению наставничества в вузы</a> станет &laquo;Ctrl-C&nbsp;&mdash;&nbsp;Ctrl-V&raquo;. Напротив, мы собрали лучших экспертов из многих регионов страны, проанализировали зарубежный опыт ТОП-200 вузов мира и собираемся создать сообщество профессионалов, чтобы&nbsp;решить проблему эффективно.</p><p>&laquo;Какую проблему?&raquo; &mdash; спросите вы. Вам точно приходилось о ней слышать, если вы студент, родитель, преподаватель или работодатель. Эта проблема состоит в том, что ожидания и реальность расходятся в ряде пунктов:</p><ul><li>несоответствие знаний выпускников требованиям&nbsp;работодателей;</li><li>несоответствие вложенных в учебу сил и итогового результата;</li><li>несоответствие мечтаний абитуриентов и реалий вузовского образования;</li><li>несоответствие ожиданий и фактического опыта&nbsp;выпускников.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d1fb811e931c21ca67eb17083d3863d122ed7a46.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://apikabu.ru/img_n/2012-03_5/b1m.jpg">Pikabu.ru</a>)</div></div></div></div><p>И это мы ещё кратко обо всем написали. Вполне законно было бы добавить еще парочку несоответствий, через которых проходят все будущие предприниматели, преподаватели, инженеры, юристы, историки &mdash;&nbsp;добавьте в этот список себя и своих знакомых.</p><div class="important-text">Проблемы у всех одинаковые и начинаются еще со школы: кого и для чего она готовит?</div><p>Есть две основные модели: университет для университета и университет для жизни. Первый плодит вместе со школами армии потенциально безработных специалистов, а второй &mdash; тех, о ком наш ресурсный центр&nbsp;как раз и решил подумать.&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e585e5f5494d47a56bc99c3a79fc88d793be9fad.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из м/ф &laquo;Зверополис&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://media.filmz.ru/players/img_33728.jpg">Media.filmz.ru</a>)</div></div></div></div><h3>Как понять,&nbsp;чего хочет работодатель, а чего &mdash;&nbsp;студент?</h3><p>В этом случае самый простой ответ будет самым верным. Проводить опросы и тратить баснословные бюджеты на социальные исследования не надо, надо решать вопросы конкретно в отдельно взятом университете и институте, и решать очень просто. Чтобы разобраться, как объединить стремления специалистов и тех, кто предлагает работу, нужно просто взять и спросить.</p><ul><li>Спросить работодателя и узнать, в ком он нуждается. Только чтобы не так: &laquo;Мне сотрудника лет 25, с 10-летним опытом работы и тремя высшими: по экономике, юриспруденции и программированию&raquo;. Нужно просить у него реальный ответ, а если такого не будет, &mdash;&nbsp;не спрашивать больше. Вузы, пожалейте своих студентов.</li><li>Спросить выпускника и узнать, чего он хочет. Если ответит: &laquo;Миллион и ничего не делать&raquo;, &mdash; тоже можно с ним дальше не разговаривать, пожать руку, отдать диплом и отправить в свободное плавание (правда, кажется, без лодки и весел).</li><li>Спросить студента и узнать, зачем он учится в вузе. Не хочется вас пугать, но по данным, которые нам предоставили исследователи темы наставничества, порядка 80% первокурсников не смогли рационально ответить на вопросы, касающиеся их факультета и выбора специальности, а это был один из ведущих вузов страны!</li></ul><ul><li>Спросить абитуриента и узнать, почему он выбирает именно этот вуз. Продукт надо продавать, а образование &mdash; это продукт. Главное, чтобы был качественным.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c1c516263a102c64c00bad6d5dc3bfb9b30c06ee.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из м/ф &laquo;Зверополис&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/6/6/kinopoisk.ru-Zootopia-2666943.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h3>Итак, мы всех спросили, что имеем?</h3><p>Группу бизнесменов, которым нужны квалифицированные и мотивированные сотрудники; выпускников, которые хотят работать и понимают, что умеют и чему готовы научиться; студентов, которые хотят учиться и умеют ставить цели; и абитуриентов, которые видят в вузе свою заветную дорожку к социальной лестнице.</p><div class="important-text">Все эти элементы можно и нужно объединить с помощью одного института. Имя этому институту &mdash; наставничество.</div><p>Бизнесмен сможет поговорить с выпускником, предложить ему стажировку, заранее набрать команду и обеспечить нетворкинг (сеть рабочих связей). Выпускник&nbsp;&mdash;&nbsp;поговорить со студентом, развеять некоторые мифы об образовании, посоветовать, на какие предметы &laquo;налегать&raquo;. Студенты старших курсов смогут взять шефство над первокурсниками: помочь им адаптироваться и разобраться в новой системе, решить задачу по повышению лояльности среди абитуриентов.</p><p>Ресурсный центр &laquo;Ментори&raquo; провел воркшоп с представителями вузов со всей России, чтобы понять, работает ли институт наставничества в вузах и если да, то как? Выяснилось, что работает продуктивно, эффективно и реально способствует трудоустройству. Беда в другом &mdash;&nbsp;студенты на самом деле искренне не понимают, что может дать им наставник, зачем им принимать в этом участие?</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/0bc2055c1f78ddb52ff4e095284d369e9cb760bd.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из м/ф &laquo;Зверополис&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/7/3/kinopoisk.ru-Zootopia-2733678.jpg">Kinopoisk.ru)</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><h2>Зачем студенту и выпускнику наставник?</h2><p>Немного статистики от нашего эксперта: 95% стартапов закрываются в течение года, а 90% из оставшихся&nbsp;стали успешными компаниями при поддержке менторов.</p><p>Вот что можно получить благодаря наставнику.</p><ul><li>Помощь в реализации проекта: пошаговое ведение от составления бизнес-плана до упаковки.</li><li>Поиск проверенных партнеров и качественный нетворкинг.</li><li>Ценный опыт, который сыграет большую роль хоть при стажировке, хоть при полноценной работе над проектом.</li><li>Карьеру. Ну а к чему выпускник стремится? Начать свое дело или влиться в прогрессивную команду.</li></ul><p>Существует опасение: &laquo;Вот я выскажу свою гениальную бизнес-идею, а ее украдут&raquo;. Тоже верно, между прочим, потому и наставников надо искать честных и проверенных, обучать их, чем мы и занимаемся.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d8905c1f42499af809b3b743f30e9a23f2acc20a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из м/ф &laquo;Зверополис&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/7/1/kinopoisk.ru-Zootopia-2714946.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Каким же должен быть наставник для вузов?</h2><p>И опять немного статистики: только 10% экспертов могут быть менторами, а не, как выразился наш&nbsp;коллега&nbsp;из бизнес-школы Сколково, &laquo;бубуками&raquo;. Наставник &mdash; это тот, кто:</p><ul><li>многое знает и умеет помочь;</li><li>готов преподавать и отдавать, получая взамен активных и образованных учеников;</li><li>не жадничает,&nbsp;делится связями и опытом;</li><li>не обманывает.&nbsp;</li></ul><p>Итак, осталось грамотно выстроить диалог между предпринимателями, выпускниками и студентами &mdash;&nbsp;с помощью института наставничества. Да, для этого нужно время, ресурсы, программа и желание. И программу мы готовы вам предоставить.</p>https://newtonew.com/opinion/tutors-in-universityМожно ли победить коррупцию в высшем образовании?<p>Коррупция в российском высшем образовании остаётся повсеместной, она &mdash; один из главных элементов управления всей этой системой, констатирует профессор Елена Денисова-Шмидт. Мы рассказали об основных тезисах её доклада и спросили у самого автора, что с этим делать.</p><p>Доклад&nbsp;&laquo;Коррупция в российском высшем образовании&raquo; Елены Денисовой-Шмидт <a href="http://www.css.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/gess/cis/center-for-securities-studies/pdfs/RAD191.pdf">вошёл</a> в 191-й номер&nbsp;Russian Analytical Digest, как и доклад профессора Ивана Куриллы, о котором мы <a href="https://newtonew.com/higher/the-educational-system#comments">недавно рассказывали</a>. Денисова-Шмидт подчёркивает, что хотя стратегия правительства в области образования выглядит успешной (российских вузов в различных международных рейтингах <a href="https://meduza.io/news/2017/06/08/v-reyting-luchshih-universitetov-mira-voshli-24-rossiyskih-vuza">стало больше</a>), поставленные цели часто достигаются на фоне распространения коррупции в университетах. К этому ведут упрощение процесса получения высшего образования, гонка университетов за количественными показателями, а также принятие обществом коррупционного поведения в качестве нормы.</p><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Коррупцией в данном случае называется любое злоупотребление своей властью для получения выгоды, а также действия, направленные на разрушение целостности образовательного процесса. Тем самым, под коррупционное поведение подпадают как дача взятки и плагиат письменных работ для получения высокой оценки, так и мошенничество с бюджетом вуза и фальсификация учёных степеней. Всё это &mdash; элементы единой коррупционной системы, развивающейся внутри системы образовательной.</p><div class="n2-sponsor-block n2-v2"><div style="background-image: url(&quot;https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4e8d843c0499f29692c2f5aa9ef0a098678ab8c9.jpg&quot;);" class="n2-sponsor-block__pic">&nbsp;</div><img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4e8d843c0499f29692c2f5aa9ef0a098678ab8c9.jpg" /><div class="n2-sponsor-block__body"><div class="n2-sponsor-block__explain">&nbsp;</div><h2 class="n2-sponsor-block__title">Елена Денисова-Шмидт</h2><div class="n2-sponsor-block__descr">Профессор кафедры &laquo;Культура и общество России&raquo; швейцарского университета Санкт-Галлена, специалист в области социологии образования. Неоднократно проводила в России исследования по изучению проблем коррупции в системе образования.</div><div>&nbsp;</div></div></div><h2>&laquo;Все врут&raquo;</h2><p>Денисова-Шмидт приводит данные соцопросов российский студентов, которые проводила она сама и её коллеги. Результаты впечатляющие. Например, о взяточничестве в вузе известно большинству студентов. Причём число выпускников, которые знают о случаях взяточничества, на 52% выше числа осведомлённых студентов младших курсов.</p><p>Однако наиболее широко, согласно исследованиям Денисовой-Шмидт, распространена неденежная (или немонетарная) коррупция. Если сравнивать первокурсников и выпускников, то среди последних на 25% больше тех, кто считает нормой списывание на экзамене; на 15% больше тех, кто готов скачивать работы из сети; на 12,5% тех, кто согласен готовые работы покупать.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d9ce058313e460637cfe72abb187c8bc37d2d908.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Грегори Хаус был прав<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://allmovies.ge/wp-content/uploads/2015/04/House-MD-School-Funny-Black-Humor.jpg">Allmovies.ge</a>)</div></div></div></div><p>Самый свежий из приведённых соцопросов среди студентов показывает, что более 90% признавались в списывании на экзамене; 57,9% скачивали работы из интернета полностью и 92,8% вставляли крупные скопированные куски в&nbsp;свой текст; 42,5% обманывали преподавателей, когда им приходилось объяснять, с чем связаны их проблемы с учёбой.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/bbf6c84bb91ef70976244f7bc8a52af0c84b3901.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Результаты опросов российских студентов о коррупционном поведении<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.css.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/gess/cis/center-for-securities-studies/pdfs/RAD191.pdf">Russian Analytical Digest</a>)</div></div></div></div><p>Отношение студентов к собственному коррупционному поведению неоднозначно: кто-то признаёт неправильность подобных действий; кто-то оправдывается необходимостью тратить время на работу и необязательностью многих вузовских дисциплин (&laquo;ненужные предметы&raquo;, как их называют сами студенты); многие и вовсе не видят в списывании или плагиате ничего плохого. &laquo;Так же все делают&raquo;, &mdash; могут сказать эти люди.</p><div class="n2-marked-text-wrap"><p class="n2-marked-text">Как отмечает Денисова-Шмидт, склонность к коррупционному поведению наиболее высока как раз у людей, которые лично сталкивались с коррупцией или считают, что она распространена повсеместно.</p></div><p>Автор доклада также приводит результаты трех международных исследований уровня коррупции. Результаты всех трёх примерно одинаковы: общая ситуация с коррупцией в России в период с 2011 по 2015 год улучшилась лишь незначительно и остаётся примерно на уровне Конго.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/97051e11229adbb3affa3d36d0f6f58f0647e1ee.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Международные рейтинги коррупции<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.css.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/gess/cis/center-for-securities-studies/pdfs/RAD191.pdf">Russian Analytical Digest</a>)</div></div></div></div><h2>Не хочу учиться, хочу веселиться</h2><p>Если вы российский подросток или его родитель, то знаете, что сейчас &laquo;без высшего образования нельзя&raquo;. Неважно, верите вы в это сами или нет &mdash; это норма, которая диктуется в обществе отовсюду.</p><div class="important-text important-text_type02">Получение диплома стало обязательным элементом жизненного пути абстрактного российского гражданина, человек без этого образования среди своих сверстников оказывается в явном меньшинстве.</div><p>Елена Денисова-Шмидт отмечает, что эта доступность высшего образования становится одним из благоприятных условий для развития коррупции.</p><p>&laquo;Число студентов, поступающих в российские вузы, достигло критического уровня &mdash; порядка 80% молодых людей от 18 до 21 года получает высшее образование. Не все из них готовы к обучению на таком высоком уровне, и университеты всё чаще сталкиваются с &laquo;необучаемыми&raquo; студентами: с неуспевающими и теми, кто вообще поступил в вуз не для обучения&raquo;, &mdash; пишет автор доклада.</p><p>Морская техника, металлургия, лесное дело, сельское и рыбное хозяйство&nbsp;&mdash; это те сферы, где <a href="https://ege.hse.ru/stata_2016">больше всего студентов с плохой успеваемостью</a>, получивших низкие баллы по ЕГЭ. Многие рассматривают возможность поступить туда как самый безопасный путь для получения столь необходимого диплома. А зачастую мотивация молодых людей для поступления в вуз вообще не связана с образованием &mdash; многие&nbsp;респонденты Денисовой-Шмидт отвечали, что пошли в университет для участия в универсиадах, Сочинской Олимпиаде, КВН.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/84da4e073f3b1d4183acd375a2b970cfa31da7a8.jpeg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Волонтеры на сочинской Олимпиаде<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://static.kremlin.ru/media/events/photos/big/wWONPsa7Mp4Df4Jl4qiJzNOYIYJbAXCV.jpeg">Kremlin.ru</a>)</div></div></div></div><p>&laquo;Один профессор пожаловался мне, что некоторые старшекурсники с программы &laquo;Электроэнергетика и электротехника&raquo;&nbsp;не могут ответить, что измеряется в вольтах, а что в амперах&raquo;, &mdash; пишет Денисова-Шмидт.</p><p>Однако нельзя просто взять и отчислить таких студентов. Для администрации университета беззаботная молодёжь &mdash; ресурс для продвижения вуза. На это накладывается и зависимость вуза от министерства образования. Отчисление студентов грозит университету урезанием бюджета, а значит придётся идти на сокращения в преподавательском коллективе.</p><p>Кроме того, продолжает Денисова-Шмидт, эта ситуация выгодна для государства &mdash; в течение четырёх, а то и шести лет молодёжь находится под присмотром вуза, а значит ей меньше угрожают реалии взрослой жизни: безработица, криминализация и алкоголизация.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5d06d45c55c28ae34ebdb56864aae2b41485332a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Криминализация оставшейся без присмотра молодежи &mdash; нередкое явление. Кадр из фильма &laquo;Кирпич&raquo; (2005)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/3/9/5/kinopoisk.ru-Brick-395360.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Последствия этой нездоровой зависимости от количества, а не качества студентов масштабны и крайне непривлекательны. Среди них, отмечает автор доклада, ухудшение экономического роста самой страны и возможное нежелание зарубежных вузов кооперироваться с российскими.</p><p>&laquo;Но главная проблема, впрочем, не коррупция сама по себе, а те функции, которые она выполняет. Качество образования всё больше оценивается по количественным показателям. Это подстрекает школы фокусироваться на задаче достичь хороших результатов ЕГЭ, в то время как университеты заботятся о том, чтобы при очередном мониторинге Минобрнауки признало их эффективными. Студенты в этой гонке всё менее и менее важны. Коррупция оказывается единственным эффективным инструментом для управления системой высшего образования &mdash; и для того, чтобы система продолжала работать и получать признание внутри страны и за рубежом&raquo;, &mdash; заключает Денисова-Шмидт.</p><h2>Слово автору</h2><p>Мы спросили у Елены Денисовой-Шмидт, какие меры, по её мнению, помогут бороться с коррупцией в системе образования. Из уже имеющихся инициатив Минобрнауки она отметила Единый государственный экзамен, формат которого <a href="https://www.gazeta.ru/social/news/2016/08/20/n_9020369.shtml">пытается усовершенствовать</a> и нынешняя глава ведомства Ольга Васильева.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7698d8f34ccde3f2fa7b2d56307d982d0a53660a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://pedagog-prof.org/images/stories/ege.jpg">Pedagog-prof.org</a>)</div></div></div></div><p>&laquo;Да, над содержательным компонентом экзамена еще можно работать и все еще есть некоторые нарушения при проведении ЕГЭ. Но тем не менее я считаю, что ЕГЭ &mdash; это достаточно эффективный инструмент противодействия коррупции на уровне поступления в вузы. Более того, ЕГЭ дает возможность подавать документы в пять вузов одновременно &mdash; то, чего не было раньше и в большей степени способствует честному конкурсу среди абитуриентов&raquo;, &mdash; отмечает автор доклада.</p><p>Что касается других мер, то, по словам эксперта, одним из методов могут быть антикоррупционные просветительские кампании.</p><p>&laquo;Правда, здесь возникает вопрос эффективности таких мероприятий. Например, многолетняя образовательная кампания против наркотиков, проводимая в СМИ США в период с 1998 до 2004 год, послужила своего рода &laquo;рекламой&raquo; марихуаны среди некоторых респондентов. Или несколько последних реалити-шоу MTV, ставившие цель показать негативные последствия подростковой беременности и раннего материнства, дали обратный эффект: у зрителей сложилось впечатление, что это нормально&raquo;, &mdash; рассказала Денисова-Шмидт.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/ba9fb36430fd317db29bcf823a3bf0c502b0d4df.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Героини реалити-шоу &laquo;16 и беременна&raquo; на MTV<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cdn.gospelherald.com/data/images/full/4459/mtv-teen-moms.jpg">The Gospel Herald</a>)</div></div></div></div><p>По ее словам, как раз сейчас с коллегами она проводит серию экспериментов, чтобы оценить эффекты от некоторых антикоррупционных кампаний среди студенческой молодежи в российских вузах.</p><p>&laquo;Думаю, что здесь очень важно разобраться в причинах сложившейся ситуации. Одна из них &mdash; это значение высшего образования в обществе&raquo;.</p><div class="important-text">Молодым людям без высшего образования очень сложно ориентироваться на рынке труда, двигаться по карьерной лестнице.</div><p>Так, квалифицированному рабочему, даже имеющему опыт руководителя, без высшего образования вряд ли удастся стать начальником цеха на производстве.</p><p>&laquo;Может быть, в данном случае необязательно получение высшего образования в классическом смысле этого слова, а достаточно будет, например, участия в тренингах, развивающих лидерские качества и иные компетенции, необходимые управленцу&raquo;, &mdash; считает автор доклада.</p><p>Она рассказала о других исследованиях, касающихся формирования коррупционного поведения у студентов.</p><p>&laquo;Некоторые из моих исследований показывают, что студенты из семей с высоким достатком значительно реже списывают, чем их однокурсники из семей со сложной финансовой ситуацией. Тот же тренд я наблюдаю среди студентов, живущих в общежитиях по сравнению со студентами, живущими с родителями или снимающими жилье (студенты, живущие в общежитиях, списывают чаще)&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4e2327fbfdd79e46fd1faf5648f7bf7dcd40fb2e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Не во всех общежитиях созданы подходящие для обучения условия<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://cs5.pikabu.ru/post_img/2014/05/04/8/1399201654_1796349260.jpg">Pikabu.ru</a>)</div></div></div></div><p>О чём это может говорить?</p><p>&laquo;Возможно, студенты, живущие в общежитиях, как никто другой осведомлены, о том, как еще можно &laquo;учиться&raquo;. Возможно, у них не у всех комфортабельные условия жизни и есть возможность, чтобы уединиться и спокойно готовиться к занятиям. Также студенты, живущие в общежитиях &mdash; это студенты, приехавшие из других городов, где, возможно, недостаточно сильная подготовка в школах&raquo;.</p><p>Когда же речь идёт о толерантности к коррупционному поведению среди преподавателей, то во многом она оказывается вынужденной.</p><p>&laquo;Преподаватель, особенно в массовом вузе, находится в очень жестких рамках. С одной стороны, он должен сохранять контингент студентов, с другой стороны студенческая аудитория не всегда однородна. Не все студенты готовы к учебе в вузе&raquo;.</p><p>Но педагог, продолжает Денисова-Шмидт, работает с теми, с кем ему приходится работать, адаптируя свои запросы и ожидания.</p><div class="important-text important-text_type02">Очень сложно бороться с коррупцией в системе высшего образования тогда, когда коррупция во всей стране носит системный характер.</div><p>Вместе с тем, добавила она, речь идёт не о чисто российской, а о глобальной тенденции в образовании.</p><p>&laquo;Ситуация в российских вузах действительно очень печальная, но эти проблемы носят глобальный характер. Разница только в масштабе, техниках и последствиях. В России действительно большая проблема &mdash; это массовизация высшего образования. В других странах это (пока) не так. Как только в других странах будет достигнута такая критическая точка как в России (80%), все будет почти так же&raquo;.</p>https://newtonew.com/opinion/corruption-educationЗачем учителю собирать статистику?<p>Какие данные об учениках могут интересовать учителя и как собрать их, не тратя много времени.</p><p>Показатели учебного процесса &mdash; это не только посещаемость и оценки. Он состоит из мельчайших деталей, большинство из которых учитель не фиксирует для себя, а в лучшем случае запоминает. Оно и понятно: бумажной работы и так чересчур много, а учебная программа не вмещается в имеющиеся сроки и не позволяет долгих остановок на одной теме. Однако от тех данных, что можно собрать быстро, не стоит отказываться.</p><h2>Какую статистику можно собирать?</h2><p>Статистикой может быть всё что угодно. Это могут быть данные, которые учитель собирает самостоятельно, <em>наблюдая за прогрессом</em> класса и отдельных учеников, чтобы понять:</p><ul><li>Какие оценки получает ученик за разные типы заданий, какова динамика его успехов?</li><li>Каковы типичные ошибки ученика?</li><li>Как часто у ученика возникают проблемы с дисциплиной, стали ли они более частыми или редкими?</li><li>Какова активность ученика на уроке? Стал ученик более активен или менее?</li></ul><p>Также учитель может получать важные сведения благодаря <em>обратной связи с учениками</em>, узнав, к примеру:</p><ul><li>Понравились ли ученикам тема урока, формат урока?&nbsp;</li><li>Сколько учеников усвоили тему и могут двигаться дальше, а скольким нужна дополнительная работа по теме?</li></ul><p>Для того, чтобы сбор сведений не стал для вас унылой рутиной, нужно определить, какие именно данные вам нужны и для чего.</p><p>Например, вы знаете, что интерес и комфортная атмосфера на занятиях будут способствовать тому, что дети лучше усвоят материал. И хотите понять, удаётся ли подходящую атмосферу в классе организовать. Лучше всего будет не ориентироваться просто на свои ощущения, а узнать мнение самих детей.</p><p>С помощью небольших опросов вы можете за несколько минут собрать почти любые интересующие сведения. Попросите учеников оценить последние уроки; указать, что было интересного и запоминающегося, а что, наоборот, не понравилось; пусть они напишут, какие темы&nbsp;поняли не до конца.</p><div class="important-text">Помните, что о многих вещах ученики скорее напишут (тем более, опрос может быть анонимным), чем будут говорить при всём классе.</div><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d9846d7a04d49f5a9b49f3073a3f1ce8fb5c86ee.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">На стене начальной школы Humboldt - доступные всем карточки со статистическими показателями<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://www.edutopia.org/sites/default/files/styles/responsive_1240px/public/cover_media/stw-humboldt-studata.jpg?itok=K1v2Eood&amp;timestamp=1428449249">Edutopia.org</a>)</div></div></div></div><p>Возможно, вы сторонник индивидуального подхода к ученикам, и стараетесь как можно чаще давать им задания, соответствующие их интересам и способностям. Проводя уроки и проверяя домашние задания, вы можете вести свои файлы или чек-листы с пометками относительно каждого ученика по тем вопросам, которые вас больше всего волнуют: дисциплина (вовремя ли пришёл или опоздал, получал ли замечания за поведение), инициативность (проявлял ли себя на уроке), успеваемость.</p><p>Или, к примеру, ваш предмет предполагает частые выступления учеников с докладами, и вы хотите, чтобы с помощью этого они научились уверенно держаться при выступлениях на публике в будущем. Полезным может оказаться подобный чек-лист:</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/cdcc590cbd3880e49a0234efeca2911e8917c415.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Также полезным может оказаться подсчёт ошибок по результатам проверочной работы. В таком файле может содержаться статистика по основным ошибкам учеников, по типам заданий, которые им не удалось выполнить. Итогом проверочной работы и должны быть не столько оценки, сколько информация о том, каковы успехи класса.</p><ul></ul><h2>Как может помочь ведение статистики?</h2><p>Даже если вам кажется, что вы знаете своих учеников как облупленных и помните все их успехи и неудачи, ведение статистики класса всё равно может помочь. Вот несколько примеров того, как эта информация может пригодиться.</p><ul><li>Статистика поможет вовремя заметить снижение интереса ученика к занятиям и исправить ситуацию прежде, чем она отразится на оценках.</li><li>Собранные данные станут важным аргументом в разговорах с учеником или его родителями об успехах в школе. Если вы оперируете конкретными цифрами, вашу критику будет сложно называть предвзятой, а к вашим рекомендациям и советам скорее прислушаются.</li><li>Статистика позволяет эффективнее распланировать ближайшие задачи для класса и индивидуальных учеников &mdash; на какой-то теме точно стоит остановиться подробнее, задание какого-то типа следует повторить при следующей контрольной работе, а этим трём ученикам стоит дать дополнительные материалы.</li><li>Собранные за год сведения можно будет использовать при разработке учебного плана на следующий год.</li><li>Анализ полученной информации позволит вам совершенствоваться как учителю &mdash; увидеть, какие уроки оказались менее эффективными, а какие более.</li><li>Делясь собранными данными с учениками, вы продемонстрируете им, по каким принципам выстраивается их оценивание и дадите понять, каких результатов от них ждёте, какую цель преследуете. Разговоры о результатах работы класса помогут мотивировать учеников добиться лучших показателей.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/17fb02eb57d5a6d27b08501fc614206a5b2caa5e.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Когда учитель показал твой график успеваемости. Кадр из шоу &laquo;Futurama&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://vignette2.wikia.nocookie.net/en.futurama/images/3/39/13908_futurama.jpg/revision/latest?cb=20120226085540">Futurama Wiki</a>)</div></div></div></div><ul></ul><h2>Как вести статистику?</h2><p>Можно, конечно, и по старинке пользоваться каким-нибудь учительским блокнотом, но гораздо эффективнее и быстрее будет использовать доступные вам технологии.</p><p>Так, аналогом вашей записной книжки может стать сервис типа <a href="https://evernote.com/intl/ru/">Evernote</a>. Для опросов прекрасно подходит сервис <a href="https://newtonew.com/app/provodim-opros-vsego-klassa-za-30-sekund-s-pomoshchju-plickers">Plickers</a>, о котором мы уже писали. Также опросы и любое подобное взаимодействие можно организовать с помощью соцсетей: как обычных, так и специализированных &mdash; типа <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fusionprojects.edmodo&amp;hl=ru">Edmondo</a>, предназначенной именно для учителей и учеников.</p><p>Свежее приложение <a href="http://www.kiddom.co/?utm_source=blog&amp;utm_medium=social&amp;utm_campaign=finish-strong">Kiddom</a> (пока только на английском) позволяет учителю планировать уроки и задания с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика, оценивать их прогресс на удобных диаграммах и графиках.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/3e0638efa3287131d6a5c3e9c45c54b26766ac44.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Интерфейс Kiddom<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://classtechtips.com/wp-content/uploads/2016/04/Personalized-Learning-Platform-Kiddom-Data-and-Standards-Based-Tool-1.png">Сlasstechtips.com</a>)</div></div></div><div class="item n2-post-image">&nbsp;</div></div><p>Визуализация статистических данных вообще вещь нужная &mdash; такой информацией гораздо удобнее пользоваться и делиться с учениками и их родителями.</p><p>В&nbsp;комментариях к статье вы можете рассказать&nbsp;о своём опыте работы со статистикой в школе.&nbsp;Какие данные вы собирали, с помощью чего, какие результаты получили?</p><p><em>Материал написан на основе статей с сайтов <a href="http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/feb03/vol60/num05/Web-Wonders-~-Using-Data-to-Improve-Student-Achievement.aspx">Ascd.org</a>, <a href="https://www.edutopia.org/blog/using-student-data-inform-teaching-rebecca-alber">Edutopia.org</a>, <a href="http://education.blurtit.com/2414738/what-is-the-importance-of-statistics-to-teachers">Education.blurtit.com</a>, <a href="https://americanenglish.state.gov/resources/teachers-corner-collecting-and-using-data">Americanenglish.state.gov</a>&nbsp;и <a href="https://blog.kiddom.co/4-ways-teachers-can-prepare-for-next-year-6079ea966b1b">Blog.kiddom.co</a>.</em></p>https://newtonew.com/school/data-for-teacherГде получить околоспортивную профессию<p>Эксперты по образованию за рубежом подобрали несколько вариантов для тех, кто жить не может без спорта, но не может (или не хочет) быть спортсменом.</p><p>Пара перспективных профессий для тех, кто не смог стать профессиональным спортсменом, не захотел им стать или уже перестал им быть.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/74443617350fc9f5073666b09952b921915b9b81.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф &laquo;Человек, который изменил всё&raquo;<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="www.kinopoisk.ru/film/432791/">kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h3>СПОРТИВНЫЙ РЕПОРТЁР/КОММЕНТАТОР</h3><p>Люди этой профессии словно живут в атмосфере праздника: яркие соревнования, интернациональная тусовка, мир сильных и красивых парней и девушек, перелёты, гостиницы, фуршеты, работа на публику&hellip;</p><p>В австралийском University of Technology Sydney есть программа поствысшего образования в спортивных медиа. Вот на кого она рассчитана:</p><ul class="ul-large"><li>на профессиональных спортсменов, решивших перейти к спортивной журналистике;</li><li>на профессиональных и начинающих журналистов, желающих специализироваться в спортивных СМИ;</li><li>на PR-специалистов в сфере спорта;</li><li>на профессиональных спортивных администраторов.</li></ul><p><strong>Продолжительность обучения:</strong> 1 год (очно).<br /><strong>Стоимость обучения:</strong> около 30 000 AUD (22 500 USD) за всю программу, оплата по семестрам.<br /><strong>Учебный план состоит из следующих предметов</strong>:<br />Communicating with Publics, Public Relations and Audience Strategies in Sports, Digital Sports Journalism, Media Relations, Sport Business, Sports Media.<br /><strong>Вступительные требования</strong>:<br />1. Наличие первого высшего образования (в любой области!). При его отсутствии требуется профильный опыт работы, CV и мотивационное письмо (примерно на 500 слов), объясняющее выбор специальности.<br />2. Владение английским языком на уровне IELTS 6.5. При более слабом английском можно сначала пройти подготовительный языковой курс.</p><p>Подробнее об университете, предлагающем эту программу обучения, читайте <a href="https://austral.ru/institution/university-of-technology-sydney-uts">на сайте</a>.</p><h3>СПОРТИВНЫЙ МЕНЕДЖЕР</h3><p>Спорт в современном мире &mdash; это многомиллиардный бизнес, которому требуется профессиональный менеджмент.</p><p>Имея квалификацию &laquo;спортивный менеджер&raquo;, вы можете специализироваться на управлении спортивной организацией, клубом, командой, работать агентом одного выдающегося спортсмена или нескольких &laquo;попроще&raquo;, можно стать спортивным функционером или дипломатом и формулировать спортивную политику на местном, государственном и международном уровне.</p><p>Получение степени Bachelor of Sports Management открывает широкие возможности для людей, которые уверены в своих силах, проявляют инициативу и искренне любят спорт. Отсюда широкий спектр дисциплин, который приходится изучать студентам во время обучения на бакалавриате.</p><p>Вот список некоторых предметов, которые изучают по данной дисциплине в австралийском International College of Management, Sydney (ICMS):</p><ul class="ul-large"><li>Стратегия и планирование карьеры;</li><li>Принципы маркетинга;</li><li>Стратегический менеджмент;</li><li>Прикладные аспекты лидерства;</li><li>Психология спорта;</li><li>Введение в спортивный менеджмент;</li><li>Инновации в спортивном управлении;</li><li>Управление спортивными объектами;</li><li>Спортивное право;</li><li>Достижение спортивного результата;</li><li>Организация спортивными мероприятиями;</li><li>Управление рисками в спорте;</li><li>Спортивные средства массовой информации</li></ul><p>Изучать спортивный менеджмент в Австралии &mdash; это и логично, и выгодно. Австралия, пожалуй, самая спортивная страна в мире. Здесь почти невозможно встретить человека, который бы не занимался никаким видом спорта. Поэтому спорт в этой стране &mdash; не только огромный бизнес, но и значительная часть жизни австралийцев, почти религия. Одним из первых вузов, начавших преподавать &laquo;спортивный менеджмент&raquo; как отдельную дисциплину, был <a href="https://austral.ru/institution/international-college-of-management-sydney-icms">International College of Management, Sydney (ICMS)</a>.</p><p><strong>Продолжительность обучения:</strong> от 2,5 до 3 лет (в зависимости от интенсивности обучения, то есть числа предметов, которые вы будете брать в тот или иной семестр).<br /><strong>Стоимость обучения:</strong> 23 200 AUD в год (17 600 USD), оплата по семестрам.</p><p>Все подробности по процедуре поступления в учебные заведения, упомянутые в этой статье, можно уточнить у официального представителя &mdash; <a href="http://www.studinter.ru">Образовательной Группы Students International</a>.</p>https://newtonew.com/higher/sports-higherРазум и чувства: 5 видеолекций о восприятии и поведении<p>Короткие (в пределах получаса) лекции от исследователей, специализирующихся в нейробиологии, физиологии и других науках, которые открывают людям людей.</p><p>Одних учёных интригует и волнует ограниченность наших ощущений, другие задумываются о том, что заставляет людей совершать альтруистические и эгоистические поступки, третьи стремятся объяснить процессы, происходящие в ЦНС во время сна и пробуждения. Всё это касается каждого, кому повезло (или не повезло, зависит от точки зрения) родиться человеком. Рекомендуем пять коротких видео о нашей природе, рассмотренной через призму разных наук.</p><h2>1. Можно ли создать новое чувство?</h2><p>В одном из эпизодов мультсериала &laquo;Футурама&raquo; над головами героев появилась радуга с принципиально новым, ещё не виданным цветом. Ирония ситуации&nbsp;в том, что эпизод был чёрно-белым.&nbsp;Люди воспринимают меньше одной десятитриллионной всех световых волн. И ведь пока что речь только о зрении! Между тем, сквозь наши тела проходит множество сигналов, которые мы не ощущаем.</p><p>Нейробиолог Дэвид Иглмен задаётся вопросом &mdash;&nbsp;а можно ли создать принципиально новый тип&nbsp;чувств, который давал бы информацию об окружающей реальности каким-то новым способом, который пока что мы не можем вообразить? Сожалея о том, что наше&nbsp;ощущение реальности ограничено&nbsp;биологией, он рассуждает о том, как можно подтолкнуть человеческие возможности с помощью современных технологий.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/4c1lqFXHvqI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Лекция доступна с русскими субтитрами, <a href="https://www.ted.com/talks/david_eagleman_can_we_create_new_senses_for_humans?language=ru">на сайте TED</a> есть расшифровка.</p><h2>2. Ложь вчера и сегодня</h2><p>А вот ещё одна кинематографическая ассоциация&nbsp;&mdash; серия <a href="https://www.kinopoisk.ru/film/655800/">&laquo;Чёрного зеркала&raquo;</a>, рассказывающая о будущем, в котором большинство людей интегрируют в свои тела чипы, позволяющие записывать и по желанию воспроизводить воспоминания.&nbsp;Молодая пара расстаётся после того, как мужчина узнаёт об измене, а возможность &laquo;прокручивать&raquo; воспоминания причиняет всем участникам истории дополнительную боль.</p><div class="important-text">Может показаться, что это всего лишь фантастика, однако информационные технологии уже создают новые типы отношений, новые фобии и неврозы, а также новые разновидности обмана.</div><p>В&nbsp;лёгкой лекции Джеффа Хэнкока приводятся данные исследований о том, как люди лгут в интернете, будь то сообщение &laquo;я уже в метро&raquo; или более существенная ложь. Так стали ли мы более лживыми, или же интернет, напротив, способствует прозрачности?</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/nn5k4snG3rA?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Лекция доступна с русскими субтитрами, <a href="https://www.ted.com/talks/jeff_hancock_3_types_of_digital_lies?language=ru">на сайте TED</a> есть расшифровка.</p><h2>3. В сторону Другого: кое-что о направлении взгляда</h2><p>Лекция&nbsp;Марии Фаликман посвящена проблеме совместного внимания. Казалось бы, это несложная способность&nbsp;&mdash;&nbsp;смотреть в ту же сторону, что и другой. Однако за ней стоит множество важных механизмов. Недаром мы склонны непроизвольно переводить&nbsp;взгляд туда, куда смотрит другой человек.</p><p>Дети учатся этому умению довольно быстро. Предполагается, что эта способность влияет на эмоциональный интеллект и речевое развитие детей. Недаром проблемой совместного внимания интересовался ещё Лев Семенович Выготский. Сегодня исследования этой проблемы помогают не только лучше понимать, как именно устроено наше восприятие, но и учить роботов быть более человечными.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/BoluS_9b4x4?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Конспект лекции можной найти <a href="https://postnauka.ru/video/76223">на сайте &laquo;Постнауки&raquo;</a>.</p><h2>4. Центры сна и бодрствования&nbsp;</h2><p>Почему мы просыпаемся от звука будильника? Понятно, что происходит это из-за того, что он громкий. Однако почему сенсорный сигнал, будь то звук или яркий свет, выводит человека из сонного состояния? Как использовать знания об устройстве центральной нервной системы для лучшей релаксации?</p><p>Об этом в лекции, посвящённой центрам сна и бодрствования, рассказывает физиолог Вячеслав Дубынин. Как всегда у &laquo;Постнауки&raquo;&nbsp;на сайте можно найти <a href="https://postnauka.ru/video/75910">расшифровку</a> видеовыступления.</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/8RHou2XIAPE?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Также в контексте взаимодействия &laquo;разума и чувств&raquo; рекомендуем <a href="https://youtu.be/ZG9sobmIufc">ещё одну свежую лекцию Вячеслав Дубынина</a>, в которой речь идёт о мозговых центрах потребностей и эмоций.</p><h2>5. Природа лучшего и худшего в человеке</h2><p>Как люди умудряются сочетать в себе возвышенные стремления и гнусность, альтруизм и жестокость?&nbsp;Прежде на эти темы рассуждали богословы, а сегодня&nbsp;Роберт Сапольски рассказывает о нейробиологии и эндокринологии добра и зла. Чтобы понять, почему мы делаем то, что делаем, он анализирует лучшие и худшие модели поведения людей. &nbsp;</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/ORthzIOEf30?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">&nbsp;</div></div><p class="img-source"></p></div><p>Лекция доступна на английском языке, с английскими субтитрами. Если вы читаете на английском, советуем обратиться к <a href="https://www.amazon.co.uk/Behave-Biology-Humans-Best-Worst/dp/1594205078/ref=as_li_tf_tl?tag=teco0a-21&amp;ie=UTF8&amp;camp=1789&amp;creative=9325&amp;creativeASIN=0520271440&amp;linkCode=as2">книге Роберта Сапольски</a>, посвящённой этой же проблематике.</p>https://newtonew.com/science/brain-and-cogito-videoСнова о будущем образования: готовы ли мы к революции?<p>Дискуссия о будущем&nbsp;образования&nbsp;на&nbsp;панельной&nbsp;сессии Петербургского&nbsp;международного&nbsp;экономического&nbsp;форума.</p><p>На <a href="https://forumspb.com/ru/2017">Петербургский международный экономический форум</a>&nbsp;съезжаются правительственные делегации из разных стран и представители крупнейших бизнес-корпораций. Здесь говорят о будущем глобальной экономики и заключают многомиллиардные (в рублёвом эквиваленте) международные соглашения.</p><p>И вот 2 июня в рамках ПМЭФ-2017 прошла панельная сессия <a target="_blank" href="http://m.forumspb.com/ru/2017/sections/68/materials/351/sessions/1804">&laquo;Революция в образовании: готовы ли мы?&raquo;</a>. Примечательна она была тем, что на ней присутствовали высокопоставленные российские чиновники, руководители крупного бизнеса и директора инновационных образовательных учреждений &mdash; то есть те силы, которые определяют происходящие (или не происходящие) в российской системе образования изменения. Разговор о вызовах&nbsp;&laquo;цифровизации&raquo; с самого начала перешёл&nbsp;на обсуждение вечных вопросов финансирования и управления, периодически возвращаясь к прогнозам неминуемых изменений.</p><p>Мы посмотрели видеозапись этой сессии и записали самое интересное, о чём говорили&nbsp;выступающие и слушатели. &nbsp;&nbsp;</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/bb84d3ad7ccf161454dc88961b828d3c87ccb6a0.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">На форуме, который с 2011 года проходит в городе трёх революций, образование обсуждается с точки зрения человеческого капитала, который неизбежно влияет на экономические процессы.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pixabay.com/ru/%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3-%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82-%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0-1370014/">pixabay.com</a>)</div></div></div></div><h2>Революция не в образовании, а вокруг образования</h2><p>Мир стремительно меняется, мы стоим на пороге 4-й индустриальной революции, уже завтра облачные технологии, биотехнологии и беспилотные автомобили станут нормой &mdash; и модератор дискуссии Исак Фрумин (научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ) предлагает выступающим ответить на вопрос: &laquo;В чём вы видите революцию в образовании и как на неё нужно отвечать в принципе?&raquo;.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/4fa3d0be8c0ea5eada25fff89c13c54c4b4bda97.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Владимир Узун</div><div class="person-of-interview__descr">президент образовательного холдинга &laquo;Просвещение&raquo;</div></div><p>&mdash; Я бы сказал, где действительно происходит революция &mdash; так это в экономике образования. Я представляю сегодня здесь зарождающийся новый класс участников образования, который называется &laquo;инвесторы&raquo;. Мы обладаем способностью и мотивацией провести изменения в системе, роль государства в этих изменениях &mdash; поставить задачу инвестору, обеспечить результат его работы и, желательно, не мешать.</p><p>Одно из условий эффективной инвестиционной политики в образовании &mdash; эффективное государственное регулирование. Система образования РФ разбалансирована. Несмотря на то, что государство через Минобразования задаёт стандарты, оно напрямую не влияет на то, что происходит в школах. Регионы тоже не управляют школой. Учредителем школы является муниципалитет, у которого нет денег. В результате отсутствует формульное финансирование школ, за исключением нескольких регионов (Москва, Самарская область). Система закупок неэффективна, системы единой оплаты труда учителя нет.</p><div class="important-text important-text_type03">Сегодня много говорят о стратегиях, новых задачах и результатах. На мой взгляд, образовательная система так истощена разбалансированностью, что её можно сравнить с &laquo;Конягой&raquo; Салтыкова-Щедрина. Если на эту конягу пару мешков инноваций нагрузить, она просто рухнет.</div><p>Нужна стратегия стабилизации системы. Возможный выход &mdash; учредительство школ на уровне регионов, упрощение системы закупок, формирование единой оплаты труда учителя в стране.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/971197bdd136d9a7daa306d54f120a7baf30ae46.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Павел Кадочников</div><div class="person-of-interview__descr">президент фонда &laquo;Центр стратегических разработок&raquo;</div></div><p>&mdash;&nbsp;Дети, которые приходят сейчас в школу, будут работать не в той экономике, которую мы имеем сегодня. Это меньше рутинных процессов, это больше взаимодействия с технологиями и цифрой, больше коммуникаций. Когда мы пытаемся найти эти проекции в системе образования сейчас, мы их не видим. И по срокам мы опаздываем: те, кто выйдут на рынок труда в 2024 году, они начальную школу уже закончили.</p><p>Мне кажется, за ближайшие шесть лет надо сделать три вещи. Первое &mdash; гибкость образования. В новой экономике, к которой мы идём, школе или вузу нельзя работать, как фабрике. Индивидуализация, работа по интересам, работа с талантами &mdash;&nbsp;это все необходимо делать. Второе &mdash; работа с мотивацией.</p><div class="important-text important-text_type03">Если мы не донесём до детей, что им придётся всю жизнь учиться, мы не сможем раскрыть человеческий капитал, который у нас есть. Нужно приучать их к постоянному движению.</div><p>Третье &mdash; обновление содержания. Мы переназвали уроки труда уроками технологии и продолжаем делать табуретки.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/05202155f5b7dd05a43cc0ed331351d473d431f3.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.topdesignmag.com/wp-content/uploads/2011/07/517.jpg">topdesignmag.com</a>)</div></div></div></div><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/e476a72d7ac71c64d69885c7be6b96c1ec18272b.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Марина Ракова</div><div class="person-of-interview__descr">генеральный директор ФГАУ &laquo;Фонд новых форм развития образования&raquo;, руководитель федеральной сети детских технопарков &laquo;Кванториум&raquo;</div></div><p>&mdash; В нашей сети технопарков мы делаем всё то, о чем говорили спикеры. Нужно ли всё это внести в учреждения общего образования? Как человек и как мама, я скажу &mdash; нет.</p><div class="important-text important-text_type03">Мы заставляем школу делать те вещи, которые на текущий момент педагогический состав не в состоянии делать.</div><p>Мы нагружаем учителей проектной деятельностью, но при этом единый протокол коммуникации, который всегда был в Советском Союзе, теряем. Я имею в виду предметные знания. Давайте мы не будем перегружать школу теми вещами, которые для неё не профильные, а будем заниматься тем, чтобы у детей были базовые знания для общения. Всё остальное можно делать в учреждениях дополнительного образования. В этом плане нужна глобальная система, когда не только студенты педагогических вузов, но и магистранты классических, политехнических вузов будут возвращать в наш кадровый потенциал те навыки, которые&nbsp;они приобретают прямо сейчас.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/1651f2c5c6134de779aa5dc08b93f35e5e6d8629.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Ярослав Кузьминов</div><div class="person-of-interview__descr">ректор НИУ ВШЭ</div></div><p>&mdash; Образование &mdash; самая традиционная область, которая может существовать, потому что функция образования &mdash; передача накопленного. Ты начинаешь преподавать то, что уже сам создал. Мы должны думать о том, чтобы эту функцию не терять в потоке изменений.</p><div class="important-text important-text_type03">Сейчас речь идёт о том, что у человека будет забрано не только рутинное выполнение операций, но и рутинное принятие решений. А ведь именно на это нацелено большинство школьных заданий.</div><p>Цифровые технологии просто перечеркнут&nbsp;сегодняшние методики обучения, потому что к 2025 году они за ребёнка смогут решать задачи, подбирать примеры и писать эссе. Поэтому школа должна стать вместо центра традиционного рутинного обучения центром общения, воспитания, выполнения реальных коллективных проектов. Это то, что может спасти положение школы в обществе.</p><p>В 2025-2035 годах учитель станет воспитателем в большей степени, чем он сейчас является, в большей степени, чем он был в советское время. Функция воспитания, что означает внимание к каждому учащемуся, должна быть центральной.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/dcb8eefe03548e8f5786ad996d448f271c25e5f9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.topdesignmag.com/wp-content/uploads/2011/07/716.jpg">topdesignmag.com</a>)</div></div></div></div><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/938a0c948799792acabe0d7dd524bd5792ddbfcb.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Ольга Васильева</div><div class="person-of-interview__descr">министр образования и науки Российской Федерации</div></div><p>&mdash; Революция неизбежна, но мирным путём. Цифра заменила кулер, но не заменила голову. У нас есть Савелий, у нас есть ИТМО &mdash; вот ответ на вопрос. <em>(прим. ред.: в мае старшеклассники из Санкт-Петербурга Савелий Новиков и Дмитрий Михайловский получили престижные премии в области математики на&nbsp;Всемирном смотре-конкурсе научных и инженерных достижений учащихся Intel ISEF)</em>.</p><p>Мы сильны и будем сильны фундаментальными научными основами, и нельзя терять то, что есть у нас. Всё, что здесь сказали мои коллеги &mdash; сто процентов &laquo;Да&raquo;. Но фундаментальная наука &mdash; ничего без неё не будет. Это основа всех основ. И мы должны её лелеять, пестовать и холить. А дальше строить всё, что строим.</p><div class="important-text important-text_type03">Нет ни одного человека здесь ни в зале, ни за его пределами, который бы не понимал, что без образования будущего быть не может, в образование надо инвестировать. Поэтому мы должны соработничать (есть такой хороший глагол в русском языке).</div><p>Мы должны переходить на оформление правовых основ государственно-частного партнерства. У нас большая разбалансированность в управлении образованием между регионами и муниципалитетами, и финансирование очень сложное, и задачи эти должны решаться.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/7ff9d01c2b6bdcd9a49e81b12109e0dd3997c0ae.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Владислав Бутенко</div><div class="person-of-interview__descr">управляющий директор Boston Consulting Group</div></div><p>&mdash; Революции совершаются, когда есть три базовых условия: чёткий запрос на другую реальность, есть революционеры и ресурсы для финансирования. У нас один из самых низких уровней безработицы в мире, более 60% занятости прямо или косвенно обеспечивается государством. От работодателя большого запроса нет. От родителей &mdash; есть запрос, но нет отношения к образованию как к услуге. Например, в США есть социальный договор &mdash; налогоплательщик отдаёт часть дохода за услугу государству. У нас общество другое, социальный договор глубже, &laquo;духовнее&raquo;. У нас от образования ожидается воспитание человека. Поэтому этот социальный договор правильный для страны, но он прагматичного запроса не создаёт. Есть ли революционеры? Их немного.</p><div class="important-text">Среднестатистической российской учительнице 51 год, и она более 15 лет проработала в одной школе.</div><p>Есть ли средства для финансирования? У государства средства на образование не растут с 2013 года, и не знаю, изменится ли экономическая ситуация в ближайшее время или нет. Возможно, революционерами могут быть инвесторы. <em>(Комментарий от Ярослава Кузьминова: &laquo;Госзатраты на образование в реальном выражении с 2010 года сократились на 30%&raquo;).&nbsp;</em>Но, я считаю, что революция нужна, её нужно готовить, и вот этот диалог очень важен.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/9dde7854125f32addcbd56f6f4cdb671f8fbd37b.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Валерий Катькало</div><div class="person-of-interview__descr">ректор Корпоративного университета Сбербанка</div></div><p>&mdash; Мне кажется, есть три аспекта, которые сегодня не были затронуты. Они все про простое слово &laquo;менеджмент&raquo;.</p><p>У нас проблема на всех уровнях с банальным профессиональным менеджментом в управлении образовательными организациями. Профессиональному менеджменту у нас учителей и директоров никто не учит. Я однажды в Швеции зашёл в книжный магазин и почти сразу увидел целый стеллаж по менеджменту для школьных директоров.</p><p>Второе: современная бизнес-модель &mdash; это построение экосистемы. Нужна инициатива лидеров образовательных организаций, которые будут вокруг себя создавать экосистему, понимая, что сейчас не существует в мире корпораций атомарной конкуренции: не конкурируют университеты с университетами, конкурируют экосистемы, которые сложены вокруг этих университетов.</p><p>Наконец, мы будем больше готовы к революции, если будем стимулировать конкуренцию внутри нашей системы на уровне вузов.</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/cf497f7adfd3f1e41482cd13c657deeea39ae543.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Эско Ахо</div><div class="person-of-interview__descr">премьер-министр Финляндии в 1991-1995 годах</div></div><p>&mdash; Я думаю, вы упустили один аспект в этой дискуссии &mdash; откуда взять предпринимателей, которые будут инвестировать. Это фундаментальный вопрос в мире, а в России, быть может, больше, чем где-либо. Мне кажется, стандартизованное образование убивало предпринимательство, мы это видели и в Финляндии. Многие успешные предприниматели были отчислены из школ в своё время. И сейчас огромные возможности для того, чтобы создавать персонализированные школы, индивидуализированное обучение, которое способно поощрять предпринимательство в выпускниках.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b8d0024c137710c0f6a5a5cf9aae6699fe0f2292.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.topdesignmag.com/wp-content/uploads/2011/07/1215.jpg">topdesignmag.com</a>)</div></div></div></div><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/751f2ccee24a11e1f8726734ded283f4de7a58de.jpeg" /></div><div class="person-of-interview__name">Ольга Голодец</div><div class="person-of-interview__descr">заместитель председателя правительства Российской Федерации</div></div><p>&mdash; Я бы выделила две темы. Первое &mdash; это профессиональное образование. Сюда уже пришла промышленная революция, и мы должны очень быстро на неё ответить. Изменения, которые мы реализуем и которые должны стать основой основ &mdash; быстрое изменение профессиональных стандартов вслед за первыми импульсами от промышленников. Второе &mdash; быстрое изменение образовательных стандартов, которые идут вслед за профессиональными. Третье &mdash; полная технологичность процесса обучения. Если человек должен стать кем-то, кого раньше не было &mdash; он должен иметь возможность получить эту профессию в очень сжатые сроки на высоком уровне.</p><p>Второе &mdash; это общее образование, которое становится вызовом для всего сообщества. В первую очередь должна измениться экономическая модель, потому что доля средств, которую мы сегодня тратим, абсолютно недостаточна.</p><div class="important-text important-text_type03">Новое образование требует новой инфраструктуры.</div><p>Мы построили новые детские сады, в которых реализуются новые подходы к дошкольному образованию. Мы изменили ФГОСы для дошольников. Теперь нам никуда не уйти от изменения образовательного пространства школьников, и чем скорее мы туда пойдём, чем быстрее мы создадим новое образовательное пространство (оно задаётся инфраструктурой, которая подсказывает педагогу или тьютору, как организовывать работу с ребятами) &mdash; тем лучше.</p><div class="important-text important-text_type03">В&nbsp;успешных экономиках должны быть созданы условия для креативного мышления и креативного действия, которое превращается в реальный результат.</div><p>Если мы с вами готовим креативных детей, а их дальше не улавливает система экономики, то они будут уезжать, что и происходит. Если дети, которых подготовила школа, будут востребованы на рынке &mdash; система заработает. Именно поэтому система образования сегодня предъявляет новые требования ко всем стейкхолдерам &mdash; и государству, и предпринимателям, которые должны смотреть на школу, приходить в школу, ставить школе задачи.</p>https://newtonew.com/opinion/we-need-revolutionКак школы экономят на учителях и детях<p>Педагог не защищён от того, что его зарплата неожиданно сократится, а школа готова скорее уменьшить затраты на обучение детей, чем меньше платить начальству.</p><p><strong>Что было в предыдущих сериях. </strong>В&nbsp;апреле педагог, член профсоюза &laquo;Учитель&raquo; Ирина Канторович&nbsp;<a href="https://newtonew.com/higher/we-want-more-money">обратилась</a> к министру образования Ольге Васильевой и&nbsp;потребовала отменить <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0">Новую систему оплаты труда</a>, по которой руководство школы получает возможность манипулировать зарплатным фондом и обеспечивать себе высокие зарплаты за счёт экономии на всём остальном. Из министерства образования пришёл ответ: всё нормально, система работает правильно.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/39ae10e0e05a2e5467d8e444880b8ec39a16dbbe.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Ольга Васильева<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://www.yugopolis.ru/data/img/959f08f5df7925de5c0db036bcfbca53/220295.jpg">Yugopolis.ru</a>)</div></div></div></div><p>5 июня Канторович опубликовала новое обращение к&nbsp;Васильевой. Ответ на своё прошлое письмо она назвала неудовлетворительным: ответов по существу нет, зато есть лукавство с цифрами &mdash; средняя зарплата педагога рассчитывается с учётом всех возможных доплат, а у зарплаты руководства учебных заведений приводятся как раз без них. В новом письме Канторович не только потребовала более внятного комментария со стороны Минобрнауки, но и привела массу примеров того, как школа очно-дистанционного обучения детей-инвалидов, где она работает, героически экономит на всём, чтобы всё-таки обеспечить высокие зарплаты... руководству, не учителям.</p><p>Вот некоторые из этих мер:</p><ul><li>Как только ученику исполняется 18, даже если он ещё не окончил школу (среди людей с ограниченными возможностями таких немало), его исключают из числа обучающихся. При этом деньги на каждого ученика выделяются на весь учебный год, и зарплата учителя также зависит от числа учеников.</li><li>Детей, обучающихся на дому индивидуально, объединяют в группы. При этом из бюджета школе выделяются деньги на финансирование индивидуального обучения для каждого (и на соответствующие выплаты для учителей).</li><li>Массовое и необоснованное признание детей-инвалидов &laquo;умственно отсталыми&raquo;, по словам Канторович, также позволяет сэкономить, поскольку выгоднее, если ребёнок получит справку, а не аттестат (конкретный механизм выгоды в письме не прописан).</li><li>Многократное сокращение числа школьных микроавтобусов.</li><li>Не выплачиваются компенсации питания за дни, во время которых ученик по обоснованной причине отсутствовал (а пропускать дети-инвалиды вынуждены много).</li><li>Ученикам запрещают выбирать больше двух кружков дополнительного образования.</li><li>Размер ученико-часа, по которому идёт расчёт в зарплатной ведомости педагога, занижается просто по воле руководства. Кроме того, оплачивается только 21 рабочий день в месяц, хотя у учителя их может оказаться больше.</li><li>Ну и самый простой вариант: базовая зарплата учителей просто систематически сокращается. И каждый раз оказывается, что это было &laquo;решение коллектива&raquo;.</li></ul><p>Привела&nbsp;к такому положению, пишет Канторович, вся действующая система финансирования, по которой сэкономленные средства остаются внутри школы и распределяются начальством так, как ему заблагорассудится.&nbsp;</p><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/adf82ae6c3cda902836a75b27dd6f40244bde833.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Ирина Канторович</div><div class="person-of-interview__descr">педагог, член профсоюза &laquo;Учитель&raquo;</div><div class="person-of-interview__quote">&mdash; Прошу Вас осознать всю мерзость положения, в которое нас завели изменения в законодательстве последнего десятилетия, допускающие на практике полное самоуправство местных администраций в распоряжении бюджетом, позволяющие администрации всю &laquo;экономию&raquo; направлять в зарплатные выплаты сотрудников (на практике &mdash; себе и &laquo;своим&raquo;), сокращать число рабочих мест и т. п. Причем это происходит не только в образовании, но во всех бюджетных сферах.</div></div><h2>Кому на Руси жить хорошо?</h2><p>То, что рассказывает Канторович, не является чем-то исключительным. Она сама в письме приводит в качестве примера ситуацию в махачкалинской школе, где весной учительница Патимат Магомедшапиева <a href="http://kavpolit.com/articles/dagestanskaja_uchitelnitsa_prosit_abdulatipova_obr-33872/">пожаловалась</a> на сокращение зарплаты.</p><p>Сокращение это произошло при замечательных обстоятельствах &mdash; педагогам сначала было обещано повышение зарплаты на 800 рублей в соответствии с постановлением мэрии; однако затем в постановление была внесена правка &mdash; повышенный оклад будет только для учителей высшей квалификационной категории.&nbsp;Педагоги этой школы на руки стали получать ещё меньше, стимулирующие выплаты им сократили вполовину, педагогический стаж при этих выплатах не учитывается, также нет выплат за работу в крупных классах (более 25 учеников).</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d7b2afdd4a30826f555fd0963b9f947c5edd4774.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Karoly Jakobey. &laquo;В школе&raquo;, 1866 год<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://f15.ifotki.info/org/a430b5c3186b3701a6b376a167b8e3ac5f19fc163623335.jpg">Parashutov.livejournal.com</a>)</div></div></div></div><p>А в Нижегородской области местное министерство образования в феврале&nbsp;<a href="http://pedagog-prof.org/nizhegorodskaya-oblast/1108-minobr-nizhegorodskoj-oblasti-pytaetsya-zastavit-pedagogov-rabotat-na-ege-besplatno-putem-rasshireniya-ikh-dolzhnostnykh-obyazannostej">предложило</a>, чтобы школьные учителя работали на ЕГЭ без положенных за это выплат. Сделано это будет с помощью постановлений, которыми школы включат работу на ЕГЭ в должностные обязанности учителей. При этом, по данным профсоюза &laquo;Учитель&raquo;, трудовые права педагогов при привлечении к работе на ГИА и ЕГЭ и так нарушаются постоянно.</p><p>Иногда обходятся и без постановлений &mdash; сотрудница кемеровского детдома Ирина Боярцева сейчас <a href="http://pikabu.ru/story/o_situatsii_s_zarplatami_sotrudnikov_v_kemerovskom_detskom_dome_2_chast_5_5101906">судится</a> с начальством из-за того, что её зарплата сократилась с почти 40 тысяч в декабре 2016 года до 14 тысяч в мае 2017 года. По её словам, о снижении зарплаты её даже не предупреждали. Документов, мотивирующих своё решение, руководство не предоставило. Суд первой инстанции уже признал действия руководства правомерными &mdash; захотели снизить, вот и снизили, ну что теперь поделать.</p><div class="important-text">Там же, где зарплаты повышаются, это часто происходит за счёт непропорционального увеличения нагрузки.</div><p>Дело не только в рабочих часах &mdash; немало случаев, когда учителя начинают работать по совместительству, например, библиотекарями. Кроме того, притом&nbsp;что нормативная учительская ставка составляет 36 часов (18 урочных, 18 внеурочных), по стране сейчас средняя &mdash; 46 часов, а в некоторых регионах зафиксирована загрузка в 70 часов. Об этом в апреле <a href="https://otr-online.ru/programmi/prav-da-1240/bednie-uchitelya-67618.html">рассказала</a> зампред комитета Госдумы по образованию и науке&nbsp;Любовь Духанина.</p><p>О массовых нарушениях прав учителей мы недавно <a href="https://newtonew.com/opinion/teacher-and-politics">говорили</a> в рамках онлайн-трансляции с членом профсоюза &laquo;Учитель&raquo; Мариной&nbsp;Балуевой.&nbsp;Она рассказала, в частности, что чаще всего нарушаются права учителей:&nbsp;на сокращённую рабочую неделю,&nbsp;адекватную оплату труда, академические свободы и высказывание своих взглядов. Профсоюзы учителей пытаются эту ситуацию исправить.</p><p>Опыт побед в подобных сражениях есть, например, <a href="https://newtonew.com/story/teacher-protests">у американских педагогов</a>, так что отчаиваться не надо.</p>https://newtonew.com/school/school-economyМозг в эпоху новых технологий<p>Как справиться с информационным перенасыщением, когда наш мозг не поспевает за обилием задач и отвлекающих факторов?</p><p>Каждый раз, когда вы говорите по телефону, проверяя при этом почту, или читаете книгу с включенной музыкой, ваш мозг терпит поражение. Мы не приспособлены к мультизадачности, и удивительно, как со всеми этими ограничениями эволюция оставила нас в живых. Добавьте к этому новые технологии, которые постоянно мешают работать и без того уязвленному мозгу.</p><p>Психолог Ларри Розен и невролог Адам Газзали в своей книге <a href="https://www.amazon.com/Distracted-Mind-Ancient-Brains-High-Tech/dp/0262034948">&laquo;Рассеянный ум. Древний мозг в мире высоких технологий&raquo;</a> предпринимают попытку объяснить, как вести себя в новой информационной реальности, которая предъявляет серьёзные требования к работе нашего мозга.</p><h2>Мозг уязвимый</h2><p>Мы привыкли думать, что человеческий мозг работает как эффективный навигатор, указывающий нам правильные направления в мире информации. При этом мы часто чувствуем себя озадаченными, когда пытаемся выполнить одновременно даже несколько простых дел.</p><p>Дело в том, что когнитивный контроль &mdash; система, отвечающая за управление нашим поведением &mdash; имеет ряд существенных ограничений. Эти ограничения связаны со вниманием. Подобно прожектору, освещающему определенный участок и оставляющему в тени все остальное пространство, наше внимание также крайне избирательно. Рабочая память предполагает, что мы можем одновременно держать в уме лишь небольшие фрагменты информации &mdash; не более 7 цифр, 6 букв, 5 слов, 3-4 объектов и только 1 лица. Третье ограничение связано с управлением целями &mdash; нам сложно совершать несколько дел одновременно без потери в качестве и точности выполнения каждой из задач.</p><div class="important-text">Всё это приводит к невероятной уязвимости нашего мозга к разного рода вмешательствам, будь то отвлечение на ненужную информацию или прерывание при попытке многозадачности.</div><p>И в этом мы мало чем отличаемся от наших древних предков. Подобная ситуация могла произойти что сейчас, что сто лет назад: вы пытаетесь слушать человека и сконцентрироваться на его истории, но при этом мозг постоянно переключается и фокусирует внимание на словах, которые произносит кто-то в другой части помещения (так бывает, когда вам становится скучно).</p><div class="big-video-container"><div class="image-with-caption"><div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/AkesEzSn1zI?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div><div class="image-caption">Рассказ о книге от издательства The MIT Press.</div></div><p class="img-source"></p></div><h2>&laquo;Во многих отношениях мы существа с древними мозгами, живущие в мире высоких технологий&raquo;</h2><p>Современная реальность такова, что теперь нам еще сложнее концентрироваться на живом общении из-за постоянного погружения в мир новых технологий. Мы стали заложниками смартфонов с их бесконечными уведомлениями, визуальными эффектами и приятными звуковыми сигналами. Пока они захватывают наше внимание, мозг отчаянно пытается маневрировать в потоках конкурирующей информации. Всё это позволяет говорить о набирающей обороты тенденции, получившей название &laquo;мультимедийная многозадачность&raquo;.</p><div class="important-text">Исследования лаборатории доктора Розена показали, что подростки и молодые взрослые уверены в том, что могут переключаться между 7 видами медиа одновременно.</div><p>При этом в течение дня они проверяют свои телефоны около 150 раз или каждые 6-7 минут с момента пробуждения. Более того, трое из четырех владельцев смартфонов в США начинают испытывать панику, если не могут незамедлительно найти свой телефон, половина проверяет девайсы, находясь в постели, еще часть &mdash; во время утренних процедур в ванной, а трое из десяти &mdash; во время обеда с друзьями и коллегами.</p><p>Круглосуточное онлайн-существование, возможность незамедлительно реагировать на всплывающие уведомления, хаотичное переключение между задачами невероятно обостряют проблему вмешательств в работу нашего мозга при попытке достигнуть определенных целей. Хотя наш высокотехнологичный век можно считать наиболее просвещённым временем в истории, наши хрупкая система когнитивного контроля оказалась не готова к такому информационному буму.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3144718b651662b30ca8a12150f662edf9de4796.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Чёрное зеркало&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BNzI2NDA3MTA4OF5BMl5BanBnXkFtZTgwMjA5MzkzMDI@._V1_SY1000_SX1500_AL_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><h2>Почему мы продолжаем так себя вести?</h2><p>Хотя каждый из нас осознаёт, что мультизадачность уменьшает производительность, мы продолжаем помещать себя в условия, в которых тяжело сконцентрироваться на одном деле. Тем не менее, такое поведение доставляет нам удовольствие: во-первых, заниматься несколькими вещами веселее, во-вторых, мозг поощряет нас за выполнение новых задач.</p><p>С новыми технологиями всё немного сложнее. Авторы книги считают, что с эволюционной точки зрения, наше включение к мультимедийную многозадачность объясняется врождённым стремлением к поиску информации. Доступность технологий удовлетворяет наш внутренний драйв, при этом снижая риск таких внутренних факторов, как беспокойство и скука (при их ограниченном использовании, конечно). Это мнение поддерживается данными о том, что молекулярные и физиологические механизмы, которые изначально развивались в мозге наших предков для того, чтобы &nbsp;помогать им в добыче пропитания, со временем трансформировались в механизмы, отвечающие за поиск информации.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/654fb98e0dc3713f34c32c83fa7c15466035a59a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Чёрное зеркало&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BMTQ4OTE3MjI4MF5BMl5BanBnXkFtZTgwOTM3MzgzMDI@._V1_SX1500_CR0,0,1500,999_AL_.jpg">IMDb</a>)</div></div></div></div><h2>Как новые технологии влияют на нашу жизнь</h2><p>Розен и Газзали ставят нашему поколению неутешительный диагноз: &laquo;Взгляните на людей в ресторане, прохожих на улице или тех, кто ожидает своей очереди на киносеанс &mdash; по большей части вы увидите головы, склоненные к экранам мобильных устройств. Мы ведем себя так, как будто нам больше неинтересно то, что происходит вокруг, или будто мы потеряли способность на секунду остановиться и просто ничего не делать. Кажется, что нас больше заботят те люди, с которыми мы можем связаться с помощью наших девайсов, чем те, кто находится прямо перед нами. И, возможно, самое критичное то, что, похоже, мы вообще разучились оставаться наедине со своими мыслями&raquo;.</p><p>Авторы забрасывают нас ужасающей статистикой: &laquo;мы стали настолько нетерпеливыми, что закрываем видео, которое загружается больше двух секунд&raquo;, &laquo;сотрудники компаний тратят половину рабочего дня на проверку электронной почты, даже если им не приходят соответствующие уведомления&raquo;, а &laquo;девять из десяти студентов используют свои ноутбуки во время занятий в неакадемических целях&raquo;. Разумеется, статистика подкрепляется ссылками на результаты проведённых научных исследований.</p><div class="important-text">Помимо негативного влияния на успеваемость и производительность, бездумное использование новых технологий имеет куда более серьёзные последствия и затрагивает также нашу безопасность.</div><p>Пешеходы всё чаще демонстрируют небезопасное поведение, когда переходят дорогу с наушниками в ушах, разговаривая по телефону или даже отправляя сообщения. А если говорить о водителях, которые отвлекаются на гаджеты во время движения, ситуация становится еще более опасной. Национальный совет по технике безопасности США в 2011 году установил, что 23% всех автомобильных аварий связаны с использованием мобильного телефона. Дэвид Стрейер, профессор Университета Юты, обнаружил, что водители с содержанием алкоголя в крови и водители, использующие телефон во время езды, имеют равные шансы попасть в автокатастрофу.</p><p>И, наконец, зависимость от гаджетов привела к появлению новых видов психических расстройств. Вот некоторые из них.</p><ul><li>&laquo;Синдром ложного вызова&raquo;, когда мы принимаем какие-то звуки или вибрации за звонок телефона, хотя на самом деле он не звонит.</li><li>FOMO (fear of missing out) &mdash; боязнь пропустить какое-то важное событие или интересную возможность, возникающая при постоянном просмотре обновлений в соцсетях. &nbsp;</li><li>Номофобия &mdash; страх остаться без телефона или вдалеке от него. Исследования показывают, что невозможность использовать телефон хотя бы в течение десяти минут вызывает у большинства современных подростков повышенный уровень тревоги.</li></ul><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/a1382d6ef98b88af83c88757578c2c8da380174a.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из сериала &laquo;Чёрное зеркало&raquo;.<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/2/0/7/kinopoisk.ru-Black-Mirror-2073778.jpg">Кинопоиск</a>)</div></div></div></div><h2>Как с этим жить</h2><p>Для того чтобы адаптироваться ко всем этим негативным воздействиям эры новых технологий и сохранить свое ментальное здоровье, Розен и Газзали предлагают два пути: изменить наш мозг и наше поведение. Легко сказать, господа ученые! Кстати, одно не исключает другого: для достижения максимальной эффективности&nbsp;следует использовать техники из обоих подходов.</p><p>Изменения в мозге возможны благодаря его замечательному свойству меняться под длительным воздействием новых условий &mdash; нейропластичности. Для улучшения когнитивных способностей авторы предлагают обратить внимание на следующие практики.</p><ol><li>Традиционное образование;</li><li>Медитация;</li><li>Когнитивные упражнения или &laquo;игры для мозга&raquo;;</li><li>Видеоигры (несмотря на их неоднозначную репутацию, существует множество данных, доказывающих позитивное влияние компьютерных игр на когнитивные способности, в том числе пожилых людей);</li><li>Взаимодействие с природой;</li><li>Медикаменты;</li><li>Физические упражнения;</li><li><a href="http://dislife.ru/articles/view/10698">Нейрофидбэк</a> и другие системы стимуляции мозга.</li></ol><h2>Меняем наши привычки</h2><p>При выполнении простых задач, не требующих излишней концентрации внимания, переключение между медиа-активностями может оказаться полезным: оно поможет снизить скуку и сделает рутинную работу более приятной. Но когда нам надо сосредоточиться на важных делах, вмешательство технологий в работу должно быть сведено к минимуму. Для этого нужно придерживаться нескольких правил.</p><ul><li>Развивайте осознанность &mdash; думайте о ценности каждой ссылки, которую открываете в браузере. Действительно ли эта информация имеет отношение к вашей основной задаче?</li><li>Ограничьте доступность к новым информационным ресурсам &mdash; сейчас доступно много приложений, помогающих бороться с интернет-зависимостью. А для большей продуктивности ученые советуют правильно распределять свое время в течение дня: проверьте почту утром, соцсети оставьте на вечер. Избавьтесь от привычки заходить во все приложения разом, после каждого &laquo;отвлечения&raquo; вернуться к работе становится все сложнее.</li><li>Уменьшите скуку, которую испытываете при выполнении одной задачи. Для этого, конечно, надо организовывать перерывы, во время которых можно сделать зарядку, послушать любимую музыку или даже ненадолго вздремнуть. Увеличивайте время выполнения задачи &mdash; так вы разовьете терпимость к длительным рабочим циклам, а вознаграждения в виде перерывов станут более приятными.</li><li>Избавьтесь от тревоги, которая побуждает переключиться на что-то новое. Расскажите друзьям и коллегам о вашем новом подходе к потреблению информации и попросите не отвлекать вас по незначительным поводам. Не волнуйтесь, вы не останетесь отрезанными от вашего многозадачного мультимедиа-мира. Просто, пока это еще возможно, надо брать свой рассеянный ум под контроль.</li></ul><hr /><p>Больше узнать о том, как жить в технологичном мире с &laquo;древним&raquo; мозгом,&nbsp;можно из книги Ларри Розена и Адама Газзали, либо обратившись к&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/watch?v=7Wg0ho9UELY">видеолекции с участием одного из учёных</a>.</p>https://newtonew.com/book/brain-of-futureКак выжить молодому учителю?<p>Педагог Павел Титенко &mdash; о том, как мало молодой учитель спит и как много незаполненной документации поджидает его за углом.</p><p>Мы продолжаем <a href="https://newtonew.com/opinion/teacher-and-politics">серию стримов NTN</a>, и на этот раз у нас в гостях был молодой преподаватель истории и обществознания Павел Титенко. Мы спросили у него, каково приходится учителю, который только начинает работать&nbsp;в школе, как ему добиться интереса и уважения учеников.</p><p>Полная версия стрима доступна на страницах Newtonew в <a href="https://www.youtube.com/watch?v=abhtW5cF3PE">YouTube</a> и <a href="https://vk.com/newtonew?z=video-67977655_456239077%2F91164834671ad7d516%2Fpl_wall_-67977655">&laquo;ВКонтакте&raquo;</a>, а ниже мы собрали цитаты нашего гостя.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/f691cbd2218f937ce56966e09a69a7a39d8ea77d.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Павел Титенко<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://pp.userapi.com/c836124/v836124180/2a9eb/bxU9PV26H28.jpg">Vk.com/pianocchio</a>)</div></div></div></div><h2>К чему жизнь учителя не готовит?</h2><div class="person-of-interview"><div class="person-of-interview__pic"><img alt="" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/74cc0d4e6491f2d234d56d6e44713b780a16f377.jpg" /></div><div class="person-of-interview__name">Павел Титенко</div><div class="person-of-interview__descr">учитель истории и обществознания</div></div><p>При подготовке учителей в вузах очень широк теоретический компонент: нас учат истории, учат теории и методике, но практике как таковой обучают мало. Педагогическая практика &mdash; тоже небольшой период времени, два-три урока в неделю, и там ты ещё не можешь взглянуть на ситуацию изнутри. И&nbsp;когда ты приходишь&nbsp;работать&nbsp;на полную&nbsp;ставку, есть те вещи, которых ты не знал.</p><p>Та же документация, которой очень много. Если говорить о современной школе, особенно о молодых учителях, то это один из самых сложных аспектов работы. У нас, конечно, хорошо с бумажной&nbsp;промышленностью, но когда надо оформлять, заполнять, переписывать множество документов&nbsp;&mdash; это&nbsp;не всегда осмысленно.&nbsp;Тем более что всё это можно было бы сделать в электронном виде.</p><p>Рабочие программы, планирование &mdash; достаточно сложно каждый год всё переделывать, распечатывать и так далее.</p><h2>Уровень нагрузки &mdash; трансформатор</h2><p>Нагрузка колоссальная. Когда ты учишься в вузе, об этом никто не говорит. Когда ты приходишь в школу, то знаешь программный материал, знаешь его хорошо, но не в курсе, как его преподать, и тебе надо расписывать каждый урок, желательно чуть ли не&nbsp;поминутно. В первые три года работы я, наверное, позже пяти часов утра не вставал.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/15fecf3ed41e89e953a87dccaaab4c593dab6e90.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Рабочее утро. Кадр из фильма &laquo;Машинист&raquo; (2004)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/0/8/kinopoisk.ru-El-Maquinista-1089252.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Это достаточно сложно. У нас очень любят везде говорить об учителях, критиковать, делать какие-то замечания и ремарки, но на самом деле простой обыватель слабо представляет, что такое простоять шесть уроков перед учительской доской и удерживать внимание тридцати человек. И как при этом сделать, чтобы эти люди слышали тебя, что-то усваивали &mdash; то есть прийти к какому-то результату. Это требует глобальной концентрации сил. По сути, ты модератор пространства классной комнаты, и тебе необходимо его строго и долго организовывать.</p><div class="important-text important-text_type02">Бывает, что ты спишь, звонит будильник. И тебе снится, что ты уже встал, пошёл на работу, ведёшь урок. А потом оказывается, что ты ещё не проснулся &mdash; потому что опять звонит будильник.</div><p>На мой взгляд, если человек пришёл работать в школу, ему надо отработать три года &mdash; и только потом он адаптируется.</p><h2>Что с молодым учителем творят дети?</h2><p>Реакция детей зачастую прогнозируемая. Как правило, вначале это интерес, потому что новый человек. Потом идёт проверка учителя на прочность. Это стандартный момент &mdash; дети достаточно наблюдательны, они понимают, что и на каком уроке можно сделать, а что нельзя. И они всегда пытаются проверить допустимую степень такой &laquo;анархической свободы&raquo;.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/be4e8141af061eab66b5029b0174875dda76002c.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Дети нынче. Кадр из анимационного фильма &laquo;Железобетон&raquo; (2006)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/wallpaper/6/3/8/kinopoisk.ru-Tekkon-kinkur_26_23238_3Bto-638036--w--1280.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><p>Так как я преподаватель обществознания,&nbsp;у меня нет установки на то, что в классе должна быть диктатура, у меня не авторитарный стиль ведения урока. На мой взгляд, в любом коллективе&nbsp;для плодотворной&nbsp;работы&nbsp;необходим договор. Изначально ты вкладываешь очень много сил, чтобы объяснить, что для эффективного урока нужно совместно договориться о каких-то правилах.</p><p>Первый этап &mdash; показать, что ты другой. Это этап выстраивания диалога, чтобы потом на его примере объяснять свой предмет, демократические практики и всё остальное.</p><div class="important-text important-text_type02">Было бы странным, если бы я пришёл и начал повышать голос, строить всех в шеренгу по половому признаку, а потом рассказывать, что есть демократия и права человека, что &laquo;нужно уважать личность каждого&raquo;.</div><p>Мы всегда пытаемся найти простые ответы на сложные вопросы образования: с помощью программ, лозунгов, методических рекомендаций, которые универсальны для всех.</p><p>Но каждый учитель и каждый ребёнок &mdash; это индивидуальности, и каждый класс абсолютно разный. Если ты провёл эффективный урок в одном классе, не факт, что точно такой же урок будет эффективным&nbsp;в другом. Надо смотреть на то, кто в этом классе &mdash;&nbsp;в первую очередь, узнать этих ребят и чего они хотят, чтобы потом соотнести то, что нужно им, с тем, что есть в твоих целях и планах. И как-то это свести к единому знаменателю.</p><h2>ФГОС против ЕГЭ</h2><p>Сама система новых стандартов мне нравится, но есть определённые противоречия в том, как она реализуется.</p><p>Принцип современного образования в том, что&nbsp;необходимо уделять внимание личности каждого ребёнка. Знать его потребности, его мотивацию. Но если в классе 25-30 человек, это физически невозможно. Банальный математический расчёт: урок идёт 45 минут, в классе 25 человек, это около двух минут на человека. Поэтому первое противоречие &mdash; это количество обучающихся в классе и те принципы, которые необходимо реализовывать.</p><p>Второе противоречие &mdash; в конце учебного периода есть система оценки. Это экзамен &mdash; ЕГЭ, ОГЭ и так далее. Федеральный государственный стандарт требует развития компетенций, навыков &mdash; чтобы школа готовила к жизни, и ребёнок, становясь взрослым, мог в современном мире&nbsp;ориентироваться. А ЕГЭ требует чуть других вещей. Там очень силён теоретический компонент, особенно если мы берём историю.</p><p>Нужно чёткое знание хронологии, каких-то узких фактов, хотя в современном мире, при наличии интернета, стоило бы задумываться над дискуссионными и&nbsp;проблемными вопросами, например, национальными. Анализировать, а не заострять внимание на выучивании фактов.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/b1586e7063188c1474646124e6ed40f597c672d9.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">На уроке. Кадр из фильма &laquo;Гарри Поттер и узник Азкабана&raquo; (2004)<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://st.kp.yandex.net/im/kadr/3/9/2/kinopoisk.ru-Harry-Potter-and-the-Prisoner-of-Azkaban-39251.jpg">Kinopoisk.ru</a>)</div></div></div></div><h2>Зачем учить&nbsp;детей?</h2><p>Во-первых, мне бы хотелось, чтобы люди, оканчивая школу, видели мир шире, чем сейчас. Им нужно расширение кругозора, умение смотреть на вещи с разных сторон. Мне кажется, что и история, и обществознание именно этому учат.</p><p>Во-вторых, это умение мыслить критически. Не банально смотреть телевизор, слушать на улице что-то &mdash; и запоминать это, воспроизводить, как мантру. А критически относиться к тем потокам информации, которую дети получают из окружающего мира. Работа с информацией &mdash; это одна из самых важных задач в современном обществе.</p><p>В-третьих, мне бы хотелось, чтобы люди обращались к источникам, осознавали причины и следствия поступков, свою ответственность за происходящее в обществе и в личной жизни.</p><p>Альберу Камю принадлежит высказывание:&nbsp;&laquo;Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует&raquo;. Мне кажется, что в том-то и проблема российской системы образования. Она готовит к жизни в мире, которого не существует:&nbsp;даёт очень много теоритических знаний, но ученик не понимает, зачем ему эти знания и где их применить.</p><h2>Оценки и справедливость</h2><p>В провинциальной школе, по сути, существует трёхбалльная система оценки: три, четыре и пять. В провинциальных школах совсем другая система финансирования, и, насколько я понимаю ситуацию, которая там происходит, если учитель ставит двойку ученику, это значит, что качество знаний очень низкое, и учителя со всей школы не получают надбавки к заработной плате.</p><div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"><img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/0b9bf368ee178af05d56b57d194872564015261c.jpg" /><div class="n2-post-image__image-caption">Суть дела<div class="n2-post-image__image-source">&nbsp;</div></div></div></div><p>Если у человека нет мотивации к учёбе, она не выработалась в первые годы, и ты не можешь ему поставить два, то это ни к чему хорошему не приведёт. Непонятно: если ты ему ставишь три, что ты тогда должен ставить всем остальным. Отличнику &mdash; семёрку? Ты её не поставишь.</p><h2>Оказавшись перед министром образования, что Вы ей скажете?</h2><div class="important-text">Я бы принёс ей кипу бумаг и написал бы, сколько времени на это тратится.</div>https://newtonew.com/opinion/young-teacher