Newtonew: новости образования и современные образовательные технологии Дайджест мира современного образования от проекта Newtonew. Дискуссии, новости, аналитика, обзоры. https://newtonew.com Thu, 17 Aug 2017 16:30:52 +0300 ru Watershed School: школа авантюристовhttps://newtonew.com/school/watershed-schoolThu, 17 Aug 17 15:50:00 +0300Люся Ширшовашкола<p>Ученики&nbsp;Watershed School&nbsp;постигают науки, применяя знания в решении проблем реального мира. Здесь изучают экономику, запуская собственный стартап, а алгебру и физику &mdash; разрабатывая систему инженерных коммуникаций.</p><p>Ученики&nbsp;Watershed School&nbsp;постигают науки, применяя знания в решении проблем реального мира. Здесь изучают экономику, запуская собственный стартап, а алгебру и физику &mdash; разрабатывая систему инженерных коммуникаций.</p><body><p>Ученики Watershed School постигают науки, применяя знания в решении проблем реального мира. Здесь изучают экономику, запуская собственный стартап, а алгебру и физику — разрабатывая систему инженерных коммуникаций.</p></body>5 причин, почему вы учите язык безрезультатноhttps://newtonew.com/lifehack/5-prichin-pochemu-vy-uchite-yazyk-bezrezultatnoThu, 17 Aug 17 12:00:00 +0300Школа онлайн обучения английскому языку EnglishDomлайфхаки<p>Главные препятствия, которые встают на пути к изучению иностранного языка. Врагов нужно знать в лицо.</p><p>Главные препятствия, которые встают на пути к изучению иностранного языка. Врагов нужно знать в лицо.</p><body> <div>&lt;p&gt;Большинство людей хотят выучить английский, но добиваются хорошего результата далеко не все. Чем больше времени прошло с момента окончания школы и университета, тем больше сомнений — стоит ли вообще снова становиться учеником. Многие собираются начать, но постоянно откладывают, дожидаясь, когда будет больше свободного времени или находя другие отговорки. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Но даже те, кто ещё учит английский в школе, пошёл на курсы либо начал заниматься с репетитором, не всегда приходят к успеху. Люди, которые долго изучают иностранный язык, сталкиваются с проблемами застоя и появлением стойкого нежелания учиться. Я выделил пять основных причин, которые мешают как школьникам, так и взрослым получить желаемый уровень владения английским.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>1. Отсутствие мотивации и четких целей</h1></div> <div>&lt;p&gt;Если идти на урок «из-под палки», отсутствие результата вполне закономерно, ведь он нужен не самому ученику, а тому, кто заставляет. Я абсолютно уверен, что без внутренней мотивации успеха не добиться.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Взрослый человек способен сам себя заставлять, но если вместо «хочу» появляется жесткое «надо», долго на этом не протянешь. Однако вполне возможно преобразовать это «надо» в позитив, найти приятные стороны, и тогда обучение станет гораздо эффективнее.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Бывает, что желание изучать английский было, но куда-то «улетучилось». В таком случае стоит разобраться в причинах, а не списывать всё на банальную лень. И для начала я бы советовал обратить внимание на физическое состояние ученика. От него зависит 90% успеха. Если человек очень устал или не выспался, организму требуется сначала восстановить силы, а с ними и способность качественно усваивать новую информацию и позитивный настрой.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/599452c9d4f9d543599499.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Если устали — отдохните. Кадр из к/ф «Начало»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Если же причины другие, то стоит напомнить о тех целях, которых позволит достичь знание английского. И если родители чаще думают о будущей карьере своего чада, то для школьника более важной может оказаться возможность найти приятелей из других стран, возможность свободно общаться с человеком из любой страны и комфортно чувствовать себя в путешествиях.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Для формирования позитивного настроя и мотивации я бы рекомендовал меньше концентрироваться на ошибках и почаще хвалить ученика за его достижения в английском, даже за небольшие, будь то новые выученные слова или правильно произнесённые старые. Можно также заранее договориться о какой-либо награде за прохождение определённого уровня, например, если ребенок успешно сдаст тест. Если английский учите вы, возьмите это правило на вооружение и хвалите себя сами. Это работает.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>2. Скучные занятия</h1></div> <div>&lt;p&gt;От унылых уроков не стоит ждать большого результата. И дети, и взрослые гораздо лучше запоминают то, что им нравится и что действительно интересно.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Лексика, выученная посредством игры, усваивается гораздо легче, чем вызубренные слова. Поэтому хороший педагог готовит к уроку 1-2 игры для разминки и снятия напряжения.&lt;/p&gt;</div> <div><h1>3. Мало практики</h1></div> <div>&lt;p&gt;Два-три урока в неделю, а в остальное время исключить английский из жизни — это не самый результативный путь. Лучше всего заниматься английским ежедневно. Эффект будет, даже если практиковаться хотя бы 15 минут в день. За это время можно, как минимум, повторить изученное или узнать новые слова и фразы. Регулярность помогает выработать привычку изучать язык, а это и есть ключ к успеху.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;В идеале нужно заниматься ежедневно по 1,5-2 часа. Полезно разбивать домашние задания на маленькие порции. Новую лексику лучше учить по пять минут три раза в день, чем полчаса один раз в день.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/599453b4aee6c006597026.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Главное — регулярность. Кадр из к/ф «Боец»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h1>4. Однообразие</h1></div> <div>&lt;p&gt;Если в течение долгого времени делается упор на изучение только одного языкового аспекта, например, грамматики, вы совершаете ошибку. Ведь свободное владение языком подразумевает, что человек не только правильно строит предложения, но и сам может говорить, понимает других, обладает обширным словарным запасом. Поэтому нужно развивать все эти навыки.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Если вы ощутили застой в обучении, преодолеть его поможет смена акцентов. Может помочь прослушивание подкастов или чтение. Разговорный клуб позволит не только преодолеть языковой барьер и попрактиковать английскую речь, но и набраться уверенности в себе, понять, что другие тоже делают ошибки. Стеснительных подростков, которые неохотно знакомятся с новыми людьми, может выручить разговорный клуб онлайн, когда общение проходит по Skype. Это вариант также хорош для тех, у кого мало времени, так как не надо никуда ездить.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Постарайтесь сделать так, чтобы английский пронизывал жизнь семьи. Все вместе слушайте любимую музыку на английском и подпевайте. Застряли в пробке — слушайте аудиокниги. Смотрите мультфильмы, сериалы и кино без перевода. Если для полноценного понимания в оригинале не хватает знаний, начинайте с малого, смотрите с субтитрами.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Есть масса интересных статей и видео, которые доступны только на английском. Например, ресурс с увлекательными лекциями TED.com. Главное, чтобы тема была интересна лично вам.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/599454d857dfc111492792.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Не забывайте разнообразить свой учебный рацион</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/7f/14/29/7f142996324d711fbf50dbf1ca326ea7.jpg">s-media-cache-ak0.pinimg.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>5. Отсутствие повторения пройденного</h1></div> <div>&lt;p&gt;Все, кто учит иностранный язык, сталкиваются с проблемой забывания. Когда слово попадает в краткосрочную память, человек перестаёт с ним работать и скоро забывает. Чтобы новая информация закрепилась в долгосрочной памяти, нужны систематические повторения пройденного.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Немецкий психолог Герман Эббингауз занимался исследованиями, посвящёнными «чистой» памяти — запоминанию, на которое не влияют процессы мышления. Для этого учёный предложил метод заучивания бессмысленных слогов, состоящих из двух согласных и гласной между ними.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5994556476261064163579.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Та самая кривая</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F">ru.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;В ходе опытов было установлено, что после первого безошибочного повторения серии таких слогов забывание происходит очень быстро. Уже в течение первого часа забывается до 60% всей полученной информации, через 10 часов после заучивания в памяти остается 35% от изученного. Далее процесс забывания идет гораздо медленней и через шесть дней в памяти остается около 20% от общего числа первоначально выученных слогов, столько же остается в памяти и через месяц.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Вывод прост: для эффективного запоминания необходимо повторение заученного материала. Чтобы запомнить информацию надолго, после изучения нужно повторять ее минимум шесть раз:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>первое повторение – сразу по окончании чтения;</li> <li>второе повторение – через 20-30 минут после первого повторения;</li> <li>третье повторение – через пару часов;</li> <li>четвёртое повторение – на следующий день;</li> <li>пятое повторение – через 1-2 недели;</li> <li>шестое повторение – через 2-3 месяца после четвёртого повторения.</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;Я надеюсь, эти рекомендации помогут учить английский с удовольствием. Разложив цели и стимулы по полочкам, можно легко усваивать материал и поддерживать мотивацию. А в итоге – быстрее научиться непринужденно общаться с теми, кто не знает русского.&lt;/p&gt;</div> <div><div class="person-of-interview"> <div class="person-of-interview__pic"><img alt="person_image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59945ac4e9de3533283739.jpeg"></div> <div class="person-of-interview__name">Автор: Максим Сундалов</div> <div class="person-of-interview__descr">руководитель онлайн-школы английского языка</div> </div></div> </body>Задача на миллион: P=NP?https://newtonew.com/science/zadacha-na-million-p-npWed, 16 Aug 17 15:00:00 +0300Иван Паньшиннаука<p>За решение этой задачи из области алгоритмов готовы дать миллион долларов. И, если равенство докажут, это приведёт к величайшей революции в компьютерных науках.</p><p>За решение этой задачи из области алгоритмов готовы дать миллион долларов. И, если равенство докажут, это приведёт к величайшей революции в компьютерных науках.</p><body> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5993ef1368451825952251.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Насколько быстро вы найдёте своего знакомого в оживлённом месте с подсказкой и без подсказки?</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8d/Pierre-Auguste_Renoir_-_Luncheon_of_the_Boating_Party_-_Google_Art_Project.jpg">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Представьте, что вы заходите в кафе и ищете вашего друга. Если вам скажут, что он сидит за крайним столиком слева, вы тут же сможете проверить, так ли это. Означает ли это, что можно построить алгоритм, с помощью которого вы смогли бы также быстро отыскать вашего друга без подобной подсказки? Другими словами, можно ли решить задачу столь же быстро, как и проверить какое-то её решение? На удивление ответ вовсе не так очевиден, как вам кажется.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Таким незамысловатым способом можно представить себе суть одной из математических задач тысячелетия —&amp;nbsp;задаче равенства классов P и NP. Даже если вы далеки от математики и информатики, я постараюсь рассказать вам об этой задаче так, чтобы вы оценили её изящную сложность.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Задачи тысячелетия</h1></div> <div>&lt;p&gt;Чтобы грамотно подступиться к задаче равенства классов P и NP, сперва необходимо сделать небольшое отступление касательно института Клэя и списка из 7 задач тысячелетия.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;&lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82_%D0%9A%D0%BB%D1%8D%D1%8F"&gt;Математический институт Клэя&lt;/a&gt;&amp;nbsp;— это частная некоммерческая организация, которая занимается спонсированием многообещающих математиков и в целом распространением математических знаний. Этот институт известен благодаря публикации списка из 7 &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D1%82%D1%8B%D1%81%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8F"&gt;задач тысячелетия&lt;/a&gt;, каждая из которых представляет собой классическую математическую задачу, которая не решена на протяжении очень долгого времени. Помимо этого, за верное решение любой из 7 проблем объявлено вознаграждение в виде 1 000 000 долларов США. На сегодняшний момент из всего списка решена лишь 1 задача — &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B0_%D0%9F%D1%83%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5"&gt;гипотеза Пуанкаре&lt;/a&gt;, решение которой принадлежит российскому математику Григорию Перельману.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как нетрудно догадаться, равенство классов P и NP является одной из 7 задач в данном списке, что подчеркивает её колоссальную сложность и фундаментальность.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5993efe840734731898470.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Григорий Перельман, который доказал гипотезу Пуанкаре и отказался от денежного приза, за работой.&amp;nbsp;</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://ic.pics.livejournal.com/matveychev_oleg/27303223/2301888/2301888_900.jpg">ic.pics.livejournal.com</a>)</div> </div></div> <div><h1>Начнём с алгоритмов</h1></div> <div>&lt;p&gt;В повседневной жизни мы пользуемся результатами работы огромного числа алгоритмов, большая часть которых является поистине нетривиальной.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Как мы определяем, какой из двух алгоритмов эффективнее? Как правило, нас заботит потребление двух вещей: времени и памяти. Стараясь построить эффективный алгоритм, мы стараемся сделать так, чтобы он потреблял как можно меньше памяти и работал максимально быстро. Эти две вещи зависят от размера входных данных, которые мы подаем алгоритму.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Другими словами, чем больше объём входных данных, тем больше времени потребуется алгоритму, чтобы завершить свою работу. Именно поэтому в рамках теории алгоритмов мы анализируем время работы алгоритма и количество потребляемой им памяти в зависимости от объёма входных данных. Эту зависимость мы выражаем в виде математической функции. Разумеется, данные зависимости описываются двумя разными функциями: одна для времени работы, другая для количества потребляемой памяти.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59930ab373b19592049868.png"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="http://r4ds.had.co.nz/figures/visualize/unnamed-chunk-29-1.png">r4ds.had.co.nz</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Сейчас мне придётся прибегнуть к некоторым упрощениям, чтобы объяснить различные зависимости. Например, время работы программы описывается линейной функцией. Это будет означать, что если вы увеличите объём входных данных в 3 раза, время работы программы также возрастет в 3 раза. Если же, к примеру, зависимость времени работы от размера входных данных описывается квадратичной функцией, то при увеличении объёма входных данных в 3 раза время работы алгоритма возрастает в 9 раз.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Если зависимость времени работы программы от объёма входных данных описывается линейной, квадратичной, кубической и другими функциями, мы говорим о полиномиальном времени работы. Причина довольно-таки простая: линейная, квадратичная, кубическая и так далее функции являются полиномами, то есть многочленами от некоторого числа переменных. Понятие полиномиального времени работы довольно скоро нам пригодится.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Стоит отметить, что время работы программы может иметь не только полиномиальную зависимость от объема входных данных. Характер роста может быть куда более взрывным. Классический пример: экспоненциальная зависимость, при которой увеличение входных данных всего на 1 единицу измерения повлечёт увеличение времени работы алгоритма в некоторое константное количество раз.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59930ad8699b3995649630.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Пример экспоненциальной зависимости: рост популяции людей.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/3/3a/Human_population_growth_from_1800_to_2000.png">upload.wikimedia.org</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Опять же упрощая, можно сказать, что полиномиальные алгоритмы — это быстрые алгоритмы, а те же экспоненциальные — нет.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Переходим к&amp;nbsp;классам задач P, NP и NP-complete</h1></div> <div>&lt;p&gt;Класс задач P определяется довольно просто — это набор таких задач, для которых мы знаем алгоритм, работающий за полиномиальное время. Для простоты можно считать, что класс P — это класс простых задач, поскольку мы знаем быстрые алгоритмы для их решения. Примеры задач из класса P: сложение двух чисел, &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC_%D1%81%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8"&gt;сортировка множества&lt;/a&gt; из n элементов, поиск элемента в некотором множестве, выяснение &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84"&gt;связности графа&lt;/a&gt; и так далее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Напротив, класс NP определяется как задачи, для которых мы можем лишь проверить некоторое решение за полиномиальное время, но нам неизвестен алгоритм, который мог бы решить задачу настолько же быстро. Примеры задач из класса NP: &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%8F%D0%B6%D1%91%D1%80%D0%B0"&gt;задача коммивояжёра&lt;/a&gt;, разложение числа на простые множители.&lt;br&gt;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Ещё более сложные задачи — это задачи из класса NP-complete. Если вам удаётся свести решение задачи А к решению задачи Б, то последняя задача как минимум настолько же сложная, как и первая. Суть NP-complete класса в том, что к любой задаче из данного класса можно свести абсолютно все задачи из класса NP, то есть каждая задача из данного класса настолько же сложна, как и любая задача из NP. Примеры задач из класса NP-complete: &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B5"&gt;задача о ранце&lt;/a&gt; или та же задача коммивояжёра.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5993f0ea7cda9380688511.png"><div class="n2-post-image__image-caption">Пример задачи о ранце: необходимо уложить коробки в ранец вместимостью 15 кг так, чтобы стоимость уложенных коробок была максимальной</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B5#/media/File:Knapsack.svg">ru.wikipedia.org</a>)</div> </div></div> <div><h1>Равенство классов P и NP</h1></div> <div>&lt;p&gt;Теперь, когда мы разобрались в понятиях, мы можем сформулировать интересующую нас задачу. Правда, формулировка явно следует из названия: равны ли P и NP? Возможно ли построить для всех задач из NP полиномиальный алгоритм? Другими словами, если мы имеем задачу из класса NP и мы знаем, что для неё можно быстро проверить решение, означает ли это, что данное решение можно столько же быстро найти?&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Зачем мы вводили класс NP-complete?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Это связано с одним очень интересным моментом касательно доказательства «P против NP». В классе P содержится огромное количество задач, равно как и в классе NP. Помимо этого, умнейшие учёные компьютерных наук на протяжении десятилетий пытались построить быстрый (полиномиальный) алгоритм хотя бы для одной из &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_NP-complete_problems"&gt;многих сотен задач&lt;/a&gt; из класса NP. Тем не менее, учитывая, что любая NP-complete задача настолько же сложная, как и все задачи из NP, если хотя бы для одной NP-complete задачи нам удастся доказать, что её можно быстро решить, мы автоматически докажем то же самое для всех задач из класса NP.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Почему это важно?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Алгоритмы для решения задач из класса NP используются каждый день в огромном количестве областей. Например, при восстановлении частично поврежденных файлов, разложении числа на простые множители в криптографии, оптимизации различных маршрутов и размеров доставляемых товаров в логистике и так далее.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Значительно более эффективное решение подобных проблем могло бы сэкономить серьёзные деньги, а также время, поскольку с современными алгоритмами мы не можем решить достаточно быстро, и нам приходится довольствоваться лишь приближенными решениями.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5993f1bd206ca824867734.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Шифровальная машина Энигма, которая использовалась для перехвата зашифрованных сообщений во времена Второй мировой войны.</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="img-source" href="https://media.defense.gov/2007/Sep/18/2000450326/670/394/0/070918-F-1234S-006.JPG">media.defense.gov</a>)</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Помимо этого, в современной биоинформатике нет дефицита в сложных вычислительных проблемах и более быстрые алгоритмы позволили бы вывести анализ различных болезней на совершенно новый уровень, что помогло бы спасать куда больше жизней.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Почему это особенно важно для криптографии?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Стоит понимать, что солидная часть криптографии (например, &lt;a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BF%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%BC_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%BE%D0%BC"&gt;криптографические системы с открытым ключом&lt;/a&gt;) строится на предположении, что некоторые вещи нельзя выполнить быстро (чуть более точно: нельзя построить быстрый алгоритм для некоторых задач). Например, быстро разложить число на простые множители. Если выяснится, что P = NP, и мы способны построить быстрые алгоритмы для задач из класса NP (вроде разложения числа на простые множители), то многие методы защиты сразу же устареют, поскольку у каждого желающего будет быстрый алгоритм, способный обойти защиту.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div><h1>Так P равно NP или нет?</h1></div> <div>&lt;p&gt;Большинство современных специалистов сходится во мнении, что P не равно NP. Некоторое интуитивное объяснение этому мы уже давали: на протяжении десятилетий лучшие умы компьютерных наук пытались построить быстрые алгоритмы для задач из классов NP и NP-complete, но это ни разу не увенчалось успехом. Кроме того, в &lt;a href="http://www.cs.umd.edu/~gasarch/papers/poll.pdf"&gt;2002&lt;/a&gt; и &lt;a href="http://www.cs.umd.edu/~gasarch/papers/poll2012.pdf"&gt;2012&lt;/a&gt; годах было проведено голосование «равны ли P и NP» с четырьмя вариантами ответов: нет, да, не уверен, вопрос независим с современной системой аксиом и поэтому теорему невозможно доказать или опровергнуть. Результаты были следующими (в процентах): 61/83, 9/9, 22/5, 8/3. Другими словами, в рамках последнего голосования 83 процента опрошенных верят, что P не равно NP.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Вот вы и познакомились с одной из наиболее значимых задач нашего поколения, которая имеет огромный практический вес. Особенно если будет доказано равенство классов P и NP. Впрочем, это, возможно, произойдёт ещё совсем нескоро.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</div> </body>Три упражнения, которые помогут заговорить на иностранном языкеhttps://newtonew.com/lifehack/tri-uprazhneniya-kotorye-pomogut-zagovorit-na-inostrannom-yazykeWed, 16 Aug 17 12:00:00 +0300Ирина Линёвалайфхаки<p>И бонусом ещё несколько советов для преодоления языкового барьера.</p><p>И бонусом ещё несколько советов для преодоления языкового барьера.</p><body> <div>&lt;p&gt;При изучении иностранного языка именно устная речь пугает людей больше всего: разговор — это всегда спонтанный процесс, к которому очень сложно подготовиться. Чтобы бегло говорить на языке, нужно хорошо знать грамматику (так, чтобы использовать нужные конструкции практически не задумываясь), иметь обширный словарный запас и не бояться. Бывает так, что человек владеет всеми нужными знаниями, но от страха забывает всё, начинает заикаться и еле-еле выдавливает из себя простейшие фразы. В этой статье мы расскажем вам о нескольких упражнениях, которые помогут вам начать более уверенно говорить на иностранном языке.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992e8a1055fc647074027.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф «Трудности перевода»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div>&lt;p&gt;Разговор с другим человеком — если, конечно, вы не сдаете IELTS — это не экзамен: вам не нужно демонстрировать свой словарный запас, умение согласовывать времена в сложных предложениях или приводить «три аргумента за, три аргумента против и свою точку зрения». Вам нужно всего лишь донести свою мысль до собеседника — желательно, конечно, максимально грамотно, но в первую очередь так, чтобы вас поняли. Если вы подчеркнете, что говорите на неродном для вас языке и вам приходится сложно, скорее всего, к вам отнесутся с пониманием и постараются помочь. Из этого и исходите.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>проблема № 1: произношение</h2></div> <div>&lt;p&gt;Когда вы только начинаете говорить на иностранном языке, вы можете обнаружить, что вам сложно произносить слова вслух: вы запинаетесь, путаете звуки и с трудом выговариваете слова. Это может происходить из-за волнения — и тогда с практикой, когда вы немного освоитесь, это пройдёт. Но может быть так, что фонетика языка для вас очень непривычна, и ваш речевой аппарат буксует на незнакомых сочетаниях звуков. Поверьте: из всех проблем, связанных с изучением иностранных языков, эта решается проще всего.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>упражнение № 1: чтение вслух</h2></div> <div>&lt;p&gt;Возьмите любой текст на нужном вам языке и читайте его вслух. Подойдёт всё: книги, записи в блогах, новостные сайты, газеты… Если достать книги или нагуглить статьи на нужном языке сложно, всегда есть универсальный вариант: откройте Википедию и читайте вслух все статьи подряд. С очень большой вероятностью среди почти 300 языков, на которых существует Википедия, будет тот, который вы учите, а написанных на этом языке статей вам наверняка хватит надолго. Понимать, что вы читаете, не обязательно — на данном этапе вы только привыкаете к звучанию языка, — но если вы заодно вникнете в смысл текста, вы сможете здорово расширить словарный запас и укрепить знание грамматики. Только, пожалуйста, читайте грамотные тексты, написанные носителями языка.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Во время этого упражнения вы можете заодно отработать произношение — но даже если вы говорите с сильным акцентом, это не должно вас останавливать. Не забывайте: вы говорите на иностранном языке, это по определению сложная работа, так что вы имеете полное моральное право совершать ошибки или говорить не очень чисто.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992e956a48d6665584610.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф «Трудности перевода»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><h2>проблема № 2: словарный запас</h2></div> <div>&lt;p&gt;Чтобы говорить на иностранном языке, мало просто знать слова и грамматику: нужно уметь быстро составлять из них фразы, отражающие вашу мысль. Например, если вы знаете, что в английском языке конструкция «если… то…» выглядит как «if… then…», но не помните, в какой форме должны стоять глаголы, в разговоре вы либо начнёте вспоминать правило посреди фразы и на какое-то время разговор застопорится, либо скажете быстро, но с ошибками (что, впрочем, не такое уж и большое преступление, если только вы не сидите на экзамене); если же вы расставляете нужные времена почти на автомате, разговор потечет легко. То же верно и для лексики: чтобы говорить, вам нужны слова из активного словарного запаса — те, которые вы легко, почти не задумываясь, переводите с родного языка на иностранный. Если каждое слово нужно искать в словаре, разговор не особо сложится.&lt;/p&gt;</div> <div>&lt;p&gt;Из этого, впрочем, не следует, что вам нужно выучить наизусть самый полный толковый словарь целевого языка, а пока вы этого не сделали, нельзя даже и думать о том, чтобы говорить с другими людьми. Ничего подобного. Обширный словарный запас, конечно, здорово облегчает разговор, но можно научиться обходиться и небольшим количеством слов. Вы же помните, что самое главное — говорить так, чтобы вас поняли? Аббат Фариа из «Графа Монте-Кристо» рассказывал Эдмону, как он в тюрьме учил новогреческий язык: составил словарь всех известных ему слов и учился располагать их так, чтобы описать ими любую мысль. Давайте учиться у аббата Фариа.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>упражнение № 2: объяснение</h2></div> <div>&lt;p&gt;Выберите пять любых слов (например, «самозванец», «корова», «окно», «фреска», «скатерть») и объясните на целевом языке значение каждого из них, не используя само слово и его производные (что-то вроде «такой большой кусок ткани, который кладут на стол перед обедом» вполне подойдёт). Конечно же, вам не нужно держать в голове объяснения к каждому слову того языка, который вы учите — вам просто нужно научиться объяснять значения слов, которые вы забыли: потренируетесь на нескольких — сможете объяснить почти любое.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;После такой подготовки вы всегда сумеете вывернуться, если посередине фразы обнаружите, что не помните какое-то слово. И кстати: не забывайте, что если вы затрудняетесь подобрать к забытому слову родовое понятие, вы почти всегда можете сказать «ну та штуковина» и помахать руками. Скорее всего, вас поймут.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992e9aeeba43441684526.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф «Трудности перевода»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Если и вы, и ваш собеседник говорите на нескольких языках, вы смело можете использовать в разговоре лексику всех языков, которые вы оба знаете. Например, если вы говорите на испанском и забыли какое-то слово, но помните его на английском — вы запросто можете сказать «Не помню, как это будет по-испански, но по-английски это будет так-то». Никто вас за это не осудит</p></div> <div><h2>Проблема № 3: грамматика</h2></div> <div>&lt;p&gt;Можно объяснить одно слово, два, три — но явно не все слова в предложении. Да и как быть, если вы задумали предложение с такой грамматической структурой, передать которую на нужном языке не можете? Ответ — меняйте формулировку. Очень редко когда одну мысль можно выразить только одной конкретной фразой; чаще всего можно придумать ещё с десяток других способов передать тот же смысл: разбить предложение на несколько фраз, описать что-то, а не назвать одним словом, использовать синонимы и т.д.&lt;/p&gt;</div> <div><h2>упражнение № 3: одна мысль разными способами</h2></div> <div>&lt;p&gt;Возьмите любое предложение на целевом языке и придумайте как можно больше способов выразить ту же мысль другими словами. Например, можно сказать «я голоден», «я хочу есть», «пойдём пообедаем» и даже, если обстоятельства позволяют, «симпатичный ресторанчик, давай зайдём?» — и все эти фразы более-менее точно отражают идею, что вы в данный момент хотите поесть и нужно начать искать подходящее заведение.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Начните с простых мыслей, а когда освоитесь — пробуйте переформулировать более сложные: можете, например, пересказать эту статью, если вам лень придумывать свои примеры. И постарайтесь пореже заглядывать в словарь! Помните, что ваша задача — не выучить новые слова, а научиться передавать максимум идей теми словами, которые вы знаете. В конце концов, у аббата Фариа в камере словарей не было.&lt;/p&gt;</div> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img alt="image_image" class="n2-post-image__image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992ea0a65b33000818523.jpeg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кадр из к/ф «Трудности перевода»</div> <div class="n2-post-image__image-source">(источник: )</div> </div></div> <div><p class="n2-marked-text n2-marked-text_note">Кроме того, есть смысл выучить некоторые выражения, которые облегчат вам коммуникацию: проверьте, как сказать на нужном языке спасительное «ну такая штуковина», «забыл, как называется», «как же это будет» и тому подобное. Присовокупив к этому вводные слова и фразы вроде «Вы не могли бы повторить?», «Пожалуйста, говорите медленнее (громче)», «Простите, не понимаю» и «Что значит слово (вставить нужное)?», вы сможете выжить практически везде.</p></div> <div><h2>бонусы</h2></div> <div>&lt;p&gt;Эти упражнения помогут вам наработать гибкость мышления, нужную, чтобы обойтись в разговоре знакомыми словами. Понимать чужую речь вам это, конечно, вряд ли поможет: понимание — отдельный языковой навык, который и тренировать нужно отдельно.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Иногда бывает так, что вам нужно поговорить с кем-то прямо сейчас — позвонить кому-то по телефону, спросить что-то в отеле на ресепшн, узнать дорогу — и у вас нет времени тренироваться на приведенных выше упражнениях. Но даже в этом случае у вас наверняка найдется хотя бы пять минут, чтобы подготовиться:&lt;/p&gt;</div> <div class="ListWidget"><ul class="ul-large"> <li>Вспомните или найдите, как на целевом языке попросить говорить помедленнее или погромче или повторить фразу. Если не уверены в своей памяти — выпишите эти выражения в блокнот и подглядывайте в него во время разговора.</li> <li>Перед разговором обдумайте, что вы хотите сказать; если вы поймёте, что вам понадобятся какие-то незнакомые слова, найдите их в словаре (у вас же наверняка в телефоне есть оффлайн-словарь?) и выпишите в блокнот. Если вам нужно передать собеседнику много информации, и вы боитесь что-то забыть, запишите и эту информацию тоже — можно сразу на целевом языке, чтобы в ходе разговора вам не пришлось переводить свои заметки.</li> <li>Если вы очень переживаете (и у вас есть время), можете отрепетировать разговор: попроизносить какие-то готовые фразы вслух или попросить кого-нибудь выступить в роли собеседника.</li> </ul></div> <div>&lt;p&gt;И напоследок, самый банальный совет: больше практикуйтесь! Говорить на языке — значит быстро выражать свои мысли словами и грамматическими конструкциями этого языка; чем больше слов и конструкций у вас в активе, тем легче вам будет говорить. Активный словарный запас и знание грамматики без практики будут прибывать очень медленно, так что больше упражняйтесь, говорите с друзьями, пробуйте общаться с носителями языка — и со временем говорение перестанет быть для вас проблемой.&lt;/p&gt;</div> </body>7 мифов о расстройствах пищевого поведенияhttps://newtonew.com/science/7-mifov-o-rasstroystvah-pishchevogo-povedeniyaTue, 15 Aug 17 19:00:00 +0300Елизавета Гришечкинанаука<p>Все мы смутно знаем что-то о тощих девочках-анорексичках и принцессе Диане, у которой была булимия. Но что нам достоверно известно о расстройствах пищевого поведения?</p><p>Все мы смутно знаем что-то о тощих девочках-анорексичках и принцессе Диане, у которой была булимия. Но что нам достоверно известно о расстройствах пищевого поведения?</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Расстройство пищевого поведения (РПП) — это нарушение приёма пищи у человека, связанное с возникновением психологической зависимости. При подобной зависимости человек восполняет недостаток или подавляет избыток эмоций с помощью определённой деятельности, связанной с едой.</p> <p>В принципе, это такой же механизм, как и в случае с алкоголем/наркотиками/азартными играми, но в ходе лечения вышеперечисленных зависимостей человек учится избавляться от алкоголя или наркотиков навсегда, а вот от пищи мы навсегда отказаться не можем, и это всё усложняет. </p> <p>К сожалению, всё ещё не существует способа лечения, который помогал бы со стопроцентной вероятностью людям, больным РПП, поскольку это тяжелая комплексная проблема, связанная и с психологией, и с физиологией. Но чем больше люди будут знать о заболевании, чем быстрее избавятся от предрассудков, тем быстрее найдётся способ решения данной проблемы.</p> <p> </p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991d3646bb8a300647013.png"></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 1. РПП — это несерьёзно</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Серьёзнее некуда. РПП имеют <em><strong>самый высокий уровень смертности</strong></em> по сравнению с любыми другими психическими расстройствами (при этом не учитываются приобретённые вследствие РПП диабет и сердечно-сосудистые заболевания). Он составляет от 1,92 до 10,5 (G Pauslen-Karlsson et. al., 2008; FC Papadopoulos et. al., 2009; CL Birmingham et. al., 2005). Уровень смертности для здоровой контрольной группы — 1,0.</p> <p>Смертность, связанная с анорексией, в 12 раз выше, чем смертность, связанная со всеми остальными причинами среди девушек в возрасте от 15 до 24 лет. Да, за это всё ещё стоит сказать спасибо общественному давлению.</p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 2. РПП — это только анорексия и булимия</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>О некоторых расстройствах пищевого поведения в науке пока не сложилось единого мнения, поэтому их число колеблется от 8 до 40, но их точно больше двух.</p> <p>Кроме всем известных нервной анорексии и нервной булимии существуют также:</p> </div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Компульсивное (психогенное) переедание — пищевое расстройство, представляющее собой переедание (на самом деле, не совсем) и являющееся реакцией на дистресс. Отличается от булимии тем, что больные не используют компенсаторное поведение (рвота или принятие слабительных). Это самое распространённое расстройство пищевого поведения, но оно получило официальный статус и попало в «Справочник по диагностике и статистике психических расстройств» (DSM-5) только в 2013 году.</li> <li class="Item">Нервная орторексия — пищевое расстройство, характеризующееся навязчивым стремлением к «здоровому и правильному» питанию, что приводит к значительным ограничениям при выборе продуктов.</li> <li class="Item">Обсессивно-компульсивное переедание — переедание, которое является компульсивным ритуалом в рамках обсессивно-компульсивного расстройства.&amp;nbsp;</li> <li class="Item">Расстройство избирательного питания — отказ от потребления конкретных продуктов, приводящий к ограничению рациона.&amp;nbsp;Принципы выбора продуктов могут быть любыми: от их цвета до видовой принадлежности.</li> <li class="Item">Дранкорексия — переход человека на «алкогольную диету»,&amp;nbsp;когда приём пищи заменяется приёмом алкоголя с целью преднамеренного снижения веса или контроля над ним.</li> </ul></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992c8d5b929d986870583.png"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://s3-us-west-1.amazonaws.com/bulimia.com.assets/superheroes/PoisonIvy.png">s3-us-west-1.amazonaws.com</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 3. РПП не существует</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Да, признаемся честно, мы всё выдумали. </p> <p>На самом деле нет. Многие люди не верят, что «обычное обжорство и неумение себя контролировать» называется компульсивным перееданием, а «бессмысленное недоедание и подростковые глупости» — анорексией. И вообще, почему бы всем худым просто не начать есть, а всем толстым — не взять себя в руки и не пойти в спортзал?</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>А всем людям с депрессией нужно не грустить, ага. Всё же просто.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>РПП — это психические расстройства, такие же, как шизофрения, неврозы, обсессивно-компульсивные и биполярные расстройства и многие другие. Наличие РПП — это не вопрос образа жизни, и оно не говорят об отсутствии дисциплины. </p> <p>Этот миф проистекает из невежественного представления, что все полные люди постоянно объедаются или что им не хватает самоконтроля. Больные расстройствами пищевого поведения не могут начать/прекратить есть самостоятельно, им требуется помощь специалистов. Не стоит обесценивать РПП; если вы сами никогда не переживали ничего подобного — это прекрасно, и пусть так будет всегда, но это не значит, что другие люди «слабые», «инфантильные» или какие-то ещё. Нет, они больны. Точка.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992c8b9cbb7c904298753.png"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://s3-us-west-1.amazonaws.com/bulimia.com.assets/superheroes/Catwoman.png">s3-us-west-1.amazonaws.com</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>МИФ № 4. от рпп страдают только белые молодые женщины</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Синтия Бьюлик (Cynthia Bulik), доктор философии из Национального института психиатрии (NIMH), отмечает, что компульсивное переедание чаще встречается у чернокожих женщин, мексиканок и латиноамериканок, чем у белых женщин. Социально отчуждённые слои населения не получают должного внимания и помощи в борьбе с расстройствами пищевого поведения, и миф о том, что РПП — «проблема белых людей» сильно способствует этому.</p> <p>10–15% больных РПП — мужчины. Среди гомосексуалов 14% страдают булимией и более 20% — анорексией. </p> <p>5-10% больных РПП — люди старше 24 лет.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Да, взрослые мужчины всё ещё в меньшинстве, поскольку социальное давление на них не так велико, но всё же не стоит сразу обвинять вашего знакомого во лжи, если он вдруг признается вам, что у него анорексия.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5992c94b09f1e515868886.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://3.bp.blogspot.com/-r2dBEtu0peE/VRQP3TG5ArI/AAAAAAAAFaU/AbXIWIQrhYg/s1600/tumblr_my36s0N11Y1sl5yxyo1_1280.jpg">3.bp.blogspot.com</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 5. Все люди с рпп болезненно худы</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Если вдруг вы увидите по телевидению какую-либо передачу о расстройствах пищевого поведения, то в 99 процентах случаев её главной героиней будет девушка, весящая меньше 30 килограмм. На самом деле, 2/3 больных РПП имеют средний вес или вес выше среднего.</p> <p>Мало того, что этот миф способствует романтизации анорексии (восхищение психическими расстройствами — это, конечно, так себе удовольствие), он ещё и вызывает беспокойство у людей с РПП, которые не подходят под категорию «худых», возвращая в их головы мысли вроде «может, я не больна, а просто безвольна и слаба». Медиа заявляет нам, что худоба — единственный признак РПП, и это является огромным заблуждением.</p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 6. Все люди с рпп имеют лишний вес или страдают ожирением</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Обратная сторона медали предыдущего мифа.</p> <p>Телосложение вообще никак не свидетельствует о наличии или отсутствии расстройства пищевого поведения. Булимия и компульсивное переедание часто ассоциируют с набором веса или ожирением, поскольку один из симптомов данных заболеваний — обильное питание. Тем не менее, из-за особенностей потребления калорий, различных метаболических структур, компенсаторного поведения и других факторов оказывается, что многие больные не имеют лишнего веса или ожирения.</p> <p>Но, хотя РПП и не связано с телосложением, оно почти всегда связано с постоянным ощущением больными своей полноты. Люди с расстройствами пищевого поведения имеют искаженный образ своего тела, видят его не таким, каким оно является на самом деле, и именно это является одной из проблем данного заболевания.</p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>миф № 7. РПП — это только проблемы с приёмом пищи</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>У почти 50% страдающих РПП диагностируется та или иная форма депрессии (и это не говоря о других психических расстройствах).</p> <p>РПП — это не столько в твоем теле, сколько в твоей голове. РПП — это постоянное чувство вины перед собой за съеденное, это постоянная ненависть к себе за то, что ты выглядишь не так, как должен выглядеть, постоянных страх поправиться, тревога из-за отсутствия контроля над своей жизнью и своим телом. Естественно, всё это ведёт к появлению других расстройств психики.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Надеюсь, этот текст поможет вам вовремя остановиться, прежде чем вы заклеймите кого-то на основании веса или странного пищевого поведения. </p></div></div> </body>Инфантильный ребёнок: не наказывайте тумбочкуhttps://newtonew.com/opinion/infantilnyy-rebenok-ne-nakazyvayte-tumbochkuTue, 15 Aug 17 15:00:51 +0300Maria Kolodinaмнения«И та-а-ак сойдет!» как жизненный принцип несамостоятельных людей, а также способы предотвратить появление такой установки.«И та-а-ак сойдет!» как жизненный принцип несамостоятельных людей, а также способы предотвратить появление такой установки.<body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В нашем сознании подросток — это человек от 12 до 18 лет. Скажем так, от среднего школьного возраста до законодательно обеспеченного факта «совершеннолетия». Букве закона, безусловно, можно верить, вот только учёные-геронтологи настаивают, что подростковый возраст необходимо поднимать до 25 лет. О чём это говорит? </p> <p>Современные дети взрослеют медленно — куда позднее своих родителей, бабушек и дедушек. Что такое 25 лет для Фёдора Достоевского или Джека Лондона? Возраст, когда надо не только себе на кусок хлеба зарабатывать, но и обеспечивать семью. С другой стороны, современным детям задумываться о хлебе большей частью не надо, появились социальные службы, да и сам процесс воспитания изменился. </p> <p>Тем не менее, у любой палки две стороны.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Ко многочисленным плюсам современной системы, наставничеству, комфортному родительству и школам добавляется и минус —наши дети стали инфантильны. Виноваты в этом только мы.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991bc222ab4a498005348.jpeg" alt="Image"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://images-na.ssl-images-amazon.com/">images-na.ssl-images-amazon.com</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/parenting/childhood-then-and-now" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/0154a88bf17e47e8e51a18368ce5ccc3.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/parenting/childhood-then-and-now" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">История детства: от «недовзрослого» до центра семьи</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Сколько мам адекватно реагируют на попытки малыша самостоятельно открыть сок и не ругают за разорванный пакет? А сколько отбирают упаковку и делают всё сами? В итоге получаем неприспособленное к жизни создание, но продолжаем удивляться: откуда? </p> <p>У подростка, вырастающего из того самого ребёнка с соком, начинаются проблемы в дальнейшем. Во-первых, с учебой. «Зачем мне стараться, если всё равно хорошо не получится, ведь я неумеха?». Вуз такой подросток выбирает проще, чтобы было безопаснее. Зачем сдавать ЕГЭ на сто баллов, если у других всё равно получится круче? А ещё приятнее, если выбор сделают родители, у них всегда получается правильнее. </p> <p>Едем дальше. Получив образование, такой подросток начнёт искать работу: пусть малооплачиваемую, лишь бы комфортную. Не надо эксцессов, не надо ответственности и наказаний. Инициатива наказуема, так зачем её проявлять? Если другие лучше знают, как правильно, то и свои интересы отстаивать бесполезно. «Ой, всё» и «я не умею, лучше вы» — главные друзья такого специалиста, хотя он может знать несколько иностранных языков и быть реальным профессионалом. Просто ему страшно, а роль пятого заместителя шестого менеджера у восьмой батареи слева вполне его устраивает. </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Ну как вам картина? Страшно?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Страшно. Родители со временем моложе не становятся, сумма пенсии начинает пугать, как книги Кинга. Да, ребёнок получил прекрасное образование, но зарплата его не меняется со временем, как и амбиции. Вы уже забыли, как выглядел пролитый на пол сок при попытке его открыть, как вы кричали на ребёнка за разбитую посуду, когда пятилетняя Оля пыталась её помыть. «Иди отсюда, я сама, ты же все переколотишь». Вы забыли, Оля забыла, а её подсознание — нет.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991baaf23f25450943362.jpeg" alt="Image"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://img0.joyreactor.cc">img0.joyreactor.cc</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Какие выводы?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Дайте ребёнку сделать самому максимально возможное. Поощряйте самостоятельность в любом возрасте. Да, вы выйдете на 15 минут позже, если четырёхлетний Ваня будет завязывать шнурки сам, зато какие последствия. Поощряйте его, хвалите, пусть проявляет инициативу, и не ругайте, если что-то не получилось. В конце концов, если Оля вырастет самостоятельной, она купит вам новую посуду взамен разбитой.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>История из жизни</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/opinion/school-infant" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a6999ccdcd27be6320d08d6b788072e2.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/opinion/school-infant" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">Школа как заповедник инфантилизма</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>На один из тренингов к нам пришел Костя. 14-летний юноша приятной внешности, вежливый и тактичный. Разговор зашел о любви (тема сложная, но всегда интересная), и Константин стал доказывать, что брак, собственно, пережиток прошлого и не нужен.</p> <p>— Но ведь если любит, зачем штамп? — напирал он, — Если она меня разлюбит, её разве штамп остановит?<br></p> <p>То, что подросток выдаёт самостоятельное мнение, — в принципе, не могло не радовать, только самостоятельное ли оно? Набор шаблонов из популярных СМИ не очень похож на аргументированную позицию. После тренинга решено было обсудить ситуацию. По Фрейду, так сказать, хотя его и сильно переоценивают. Оказалось, что, несмотря на всё своё воспитание и галантность, Костя рос в довольно странной модели семьи.<br></p> <p>Дома Костя ничего не может сделать без разрешения мамы. Мама авторитарная, любящая, но властная, как средневековая королева. <br></p> <p><br></p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Покупать одежду, которая нравится, нельзя. На концерт любимой группы нельзя. Дома быть в 20:00. И никаких, абсолютно никаких домашних дел.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>— Зачем поручать ему мыть полы, если он зальёт весь паркет? — восклицает мама.</p> <p>— Да я ему даже цветов не доверяю, они мгновенно загибаются, — сообщает она через секунду. </p> <p>— Пыль протереть? А фарфор вы потом будете по полу собирать? — тут уже можно и руки опустить.</p> <p>Одновременно с этим мама всегда объясняла сыну, что семья — это главная ценность, а помогать жене и воспитывать детей — прямая обязанность мужчины. «Мужчина состоятелен тогда, когда несёт ответственность за своих близких. И никак иначе». Вот только пыль в 14 лет ему, будущему мужчине, лучше не вытирать. </p> <p>В итоге у подростка в голове возникла полная каша. С одной стороны, он должен стать ответственным, с другой — как можно сметь свое суждение иметь, возьми с полки пирожок и иди делай уроки. Как нам кажется, любовь к гражданскому браку отсюда же: вроде как и лицо при тебе, и ответственности никакой, если что.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991bb99b3234584967483.jpeg" alt="Image"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://2x2tv.ru/">2x2tv.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Что делать?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Инфантильный подросток — это страшно, но не так страшно, если избавиться от этой черты во взрослой жизни. Стивен Кинг пока ещё не написал рассказ про Костю, зато написали мы, и в нашем случае хороший конец обеспечен.</p> <p>Вот советы <a href="http://mentori.ru/">РЦ «Ментори»</a> по преодолению подростковой инфантильности.<br></p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>спорт</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Доказано, что у детей, занимающихся спортом, проблем с несамостоятельностью меньше. Они ответственны, настойчивы, видят цель и идут к ней.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/school/school1329" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/bbb34dba15180fd4e57f460ebdd5108a.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/school/school1329" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">Учить детей учиться: принципы школы №1329 Москвы</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Общественная деятельность</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Как у девочек, так и у мальчиков поощряйте участие в волонтёрских движениях и общественной деятельности. Особенно если она связана с заботой. Пусть сами выберут себе занятие по душе: животные это будут, экологические проблемы, старики или многодетные семьи — вариантов масса. </p> <p>Поищите вместе с ребёнком варианты в интернете (так будет лучше, если боитесь наткнуться на экстремистов, замаскированных под Робин Гудов).</p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Отсутствие гиперопеки</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Да, мы живем в небезопасное время. Самостоятельно гуляющих во дворе детей встречаешь всё меньше, как и самостоятельно ездящих на кружки и секции. За это мы вас ругать не будем, слишком уж динамичный мир окружает наших детей. Но давайте им возможность проявлять самостоятельность тогда, когда безопасно. Пусть у них будут обязанности, за которые они несут полную ответственность. Не сходил в магазин за солью — вся семья сидит без соли. Лучше один раз плеваться невкусной картошкой, чем вырастить «инфантила».</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Обсуждение бюджета </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Создатель «Рыбаков Фонда» Игорь Владимирович Рыбаков сам часто говорит, что именно привлечение детей к обсуждению семейных проблем и бюджета помогло ему и его супруге Екатерине воспитать самостоятельных и ответственных детей. Так что привлекайте подростка к разговорам о тратах и инвестициях. </p> <p>Во-первых, так вы покажете ему, что он взрослый, а вы ему доверяете. </p> <p>Во-вторых, у вас будут аргументы при невозможности что-то купить: «в семейный бюджет не заложено». </p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Планирование</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Приучайте ребенка планировать свой день и свою жизнь с раннего подросткового возраста. Пусть учится ставить цели: умение видеть задачи и решать их последовательно — один из главных показателей зрелости. </p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Преодолевающее поведение </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Вам знакома картина: ребёнок бьется коленкой об угол тумбочки и мама с папой начинают… наказывать тумбочку. «Ух, какая нехорошая! Нельзя бить Димочку!». Что думает Димочка? Что табуретки, столы и тумбочки виноваты во всех смертных грехах. Потом к «обвиняемым» добавляются учителя, университет и государство, которое не даёт молодому и талантливому заработать. </p> <p>Так что при возникновении трудностей в подростковом возрасте ставьте вопрос иначе. «Так-так, и что ты будешь делать для решения этой проблемы?» Не ругайте и не жалейте, пусть ищет выход сам, а вы поможете выбрать из предложенных подростком вариантов. В итоге у подростка сложится жизненно важный рефлекс: в любой ситуации искать пути решения. </p> </div></div> </body>Действующие техники повышения концентрацииhttps://newtonew.com/science/deystvuyushchie-tehniki-povysheniya-koncentraciiTue, 15 Aug 17 12:00:00 +0300Олег Бочарниковнаука<p>Несколько способов сохранить внимательность, избегая скуки, стресса, излишнего возбуждения и негативных переживаний.</p><p>Несколько способов сохранить внимательность, избегая скуки, стресса, излишнего возбуждения и негативных переживаний.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В школах и университетах нет курсов и занятий по развитию внимательности — а это тот самый навык, который необходим при усвоении любого урока и выполнении любого задания. Внимание называют основной валютой информационной эпохи. Это главная ценность, которой мы ещё можем распоряжаться. Почему же мы постоянно его теряем и обходимся с ним так опрометчиво?</p> <p>Считается, что средняя продолжительность времени, которое вы можете посвятить одному предмету, возрастает по мере взросления. Двухлетний малыш не может концентрироваться дольше шести минут, а в детском саду протянет уже минут пятнадцать. Если вы, прочитав эти строки, испытаете чувство неловкости, вы не одиноки: в отношении внимательности далеко не каждый из нас переплюнет восьмилетнего ребёнка.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/lifehack/soft-skills-happy-life">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/4fe17a90e23b465f2e119d15b50daf42.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/lifehack/soft-skills-happy-life">Soft skills, или неакадемические навыки для жизненного успеха</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Хорошая новость заключается в том, что внимание поддаётся тренировке.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>За долгие столетия в различных культурах были выработаны свои способы вхождения в состояние, которое можно назвать «осознанной сосредоточенностью». Главное из этих изобретений — это медитация, корни которой можно найти не только в восточных традициях, но и в <a href="https://newtonew.com/opinion/stoic-philosophy-in-everyday-life">стоицизме</a> и некоторых христианских практиках. Во второй половине XX века к поискам внимательности присоединилась и научная психология. </p> <p>Внимательность — это приятное состояние спокойной сосредоточенности, когда вы не слишком расслаблены, но и не слишком возбуждены. Вы заняты своим делом, и это дело вас увлекает. Внимание не прыгает с одного предмета на другой, словно в лихорадке, но и не рассеивается в воздухе. Именно в этом состоянии вы обычно делаете то, что вызывает у вас радость и, может быть, чувство гордости за выполненную работу.</p> <p><em>Что на самом деле представляет собой состояние внимательности и как удерживать его как можно дольше?</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Что такое внимание</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598dee4075471534030627.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Окно во двор»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://eastman.org/event/film-screenings/rear-window">eastman.org</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Психологи часто называют внимание состоянием «оптимального возбуждения». Шаг влево — и вы зеваете, смотрите на часы и думаете о том, чем бы перекусить; шаг вправо — слушаете ритмичную музыку, поддерживаете оживлённую беседу, одновременно переходя со ссылки на ссылку в браузере, открываете с десяток страниц и никак не можете остановиться. Первое состояние можно назвать рассеянностью, второе — гиперконцентрацией. </p> <p>Между этими двумя полюсами и располагается зона внимания. В спортивной психологии её принято обозначать в виде графика, напоминающего холм или перевёрнутую параболу. Пока нарастает возбуждение, до определённого предела нарастает и внимательность. Затем она достигает пика и начинает падать. Всю свою жизнь мы проводим в той или иной части этой незамысловатой кривой. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598de79fc6816852658603.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>График из книги Люси Палладино «Максимальная концентрация».</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.rumvi.com/products/ebook/%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D1%81%D0%BE%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%B2-%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D1%83-%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/ac99a411-899e-4d90-8854-29b3dd59ccb5/preview/preview.html">rumvi.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Степень возбуждения связана с тем, сколько адреналина вырабатывают ваши надпочечники. Выброс адреналина происходит при реакции на новизну: всё непривычное автоматически заставляет нашу нервную систему взбодриться и осмотреться вокруг. Сильнее всего возбуждение становится в том случае, если «новое» в то же время означает «опасное». Любая угроза запускает реакцию «бей или беги», и неважно, о чём идёт речь — о выговоре от начальника или тигре, выскочившем из клетки.</p> <p>В состоянии возбуждения концентрация не теряется, а быстро перескакивает с одного предмета на другой. В ранней психологии такая реакция называлась «ориентировочным рефлексом». По сути, в этой реакции нет ничего плохого: она наверняка спасла жизнь не одному вашему эволюционному предку (возможно, спасёт её и вам где-нибудь на оживлённом перекрёстке). Но сегодня она часто становится избыточной. </p> <p>Ориентировочный рефлекс активно эксплуатируют социальные сети и телевидение. Именно отсюда возникает привычка безостановочно переключать каналы и листать ленту новостей. Бытует популярное мнение, что цифровые технологии сокращают отрезки внимания и взращивают то, что называют <a href="https://newtonew.com/science/multitasking-vs-concentration">«клиповым мышлением»</a>. Возможно, это так, но в самом этом явлении нет ничего нового.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/psychological-time-relativity">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/85f9dca5c2a485cf64567a1e571dde72.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/psychological-time-relativity">Психология времени: есть ли жизнь между спешкой и скукой</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Первобытные охотники, вероятно, тоже страдали от клипового мышления.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p> </p> <p>С помощью каких приёмов можно возвращать себя в зону оптимального возбуждения и удерживаться в состоянии сосредоточенности? Для этого можно использовать несколько стратегий. Некоторые из них в большей степени связаны с контролем за эмоциями, а некоторые — с вашим мыслительным инструментарием.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598def61c5cc0979611219.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Форрест Гамп»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/984085/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>4 стратегии повышения концентрации</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Внимание, как мы уже выяснили, сильно зависит от баланса гормонов в организме. Среди них особенно важны андреналин, дофамин, серотонин и норадреналин. Серотонин вызывает расслабление, дофамин бодрит, норадреналин возбуждает. К сожалению, мы не можем сказать перевозбуждённому организму «А сейчас добавь-ка немного серотонина». Но мы можем действовать и думать так, что этого и не потребуется. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Мысли и действия могут управлять эмоциями точно также, как эмоции управляют мыслями.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/4-stadii-tvorcheskogo-processa">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/3fb91a2387845a8dbc2e98cf1c369030.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/4-stadii-tvorcheskogo-processa">4 стадии творческого процесса</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Чтобы управлять своей внимательностью, необязательно быть практикующим йогом и десятилетиями заниматься медитацией (хотя это тоже не помешает). Достаточно освоить несколько простых правил и придерживаться их в своей повседневной жизни.</p> <p><strong>1. Наблюдайте за своими чувствами</strong></p> <p>Когда вас охватывает какое-либо переживание, попытайтесь посмотреть на него со стороны, словно оно принадлежит не вам. Перестаньте добросовестно играть роль и попробуйте занять позицию режиссёра. Отслеживайте моменты, когда вы теряете концентрацию, и попытайтесь понять, чем это было вызвано. </p> <p>Если вы слишком возбуждены, попробуйте отвлечься и снизить количество стимулов, пройтись или сделать дыхательную гимнастику. Если внимание рассеивается — возможно, вам лучше отдохнуть, выпить чашечку кофе или переключиться на другое занятие. В наблюдении за своими чувствами хорошо помогает <a href="https://newtonew.com/lifehack/how-to-keep-a-diary">ведение личного дневника</a>.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Войти в другое состояние и лучше его осознать обычно помогает смена места, обстановки или занятия.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598df06909daf185405571.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Она»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://hazlitt.net/feature/lonely-palette-economy-colour-spike-jonzes-her">hazlitt.net</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/opinion/5-lifehacks-to-be-creative">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/f168dfe88fcb20991fa03b5a924c62e6.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/opinion/5-lifehacks-to-be-creative">5 лайфхаков для развития креативности</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Если вы работаете на дому, переместитесь в библиотеку или кафе. Можно устраивать перерыв каждые полчаса, изменить в комнате освещение или зажечь ароматические свечи. Главное — сохранять чувствительность к потребностям собственного организма: не пытаться работать тогда, когда мозгу нужно отдохнуть, и поддерживать нужный уровень возбуждения, поощряя себя стимулами и наградами.</p> <p><strong>2. Замените ненужные мысли нужными</strong></p> <p>Дело, которым вы занимаетесь, может не вызывать у вас интереса — в таком случае потеря концентрации и рассеянность почти неизбежны, а часто к ним присоединяется чувство вины и пассивная агрессия по отношению к себе и окружающим. </p> <p>Вместо того, чтобы думать о том, что вы не справляетесь или плохо работаете, попробуйте думать о вознаграждении, которое вас ждёт после этого скучного задания. Если нужно, разбейте крупное дело на маленькие этапы: после завершения каждого из них маленький всплеск дофамина позволит вам эффективно работать.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Помните, что подсознание не реагирует на частицу «не». </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вместо «не лентяйничай» оно слышит «лентяйничай», при словах «не думай о белой обезьяне» начинает о ней думать. Поэтому бесполезно пытаться убрать из своей головы негативные мысли и эмоции. Для начала к ним нужно прислушаться, а потом — попытаться заменить на нечто более конструктивное. Часто мы не силах изменить ситуацию, но всегда можем поменять своё отношение к ней.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598df1da9dbe5443624475.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Золотая лихорадка»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/2531390/#2531380">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>3. Примените осознанную многозадачность</strong></p> <p>Многозадачность — ваш дофаминовый бог. Чувство, что вы справляетесь с несколькими делами одновременно, вызывает ощущение всесилия, вызванное упомянутым гормоном. На самом деле, сознание не умеет одновременно слушать музыку, писать программный код и читать эту статью. В лучшем случае оно быстро переключается с одного дела на другое. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/dopamine-and-addiction">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a0bb68add13a7ce8f162893c76143b95.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/dopamine-and-addiction">Во всём виноват дофамин</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Как говорил Альберт Эйнштейн, «мужчина, который может спокойно вести машину, одновременно целуя красотку, просто не уделяет поцелую должного внимания». </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Осознанное использование многозадачности предполагает, что вы понимаете минусы этого состояния, но всё равно согласны в него погрузиться. Это полезно, когда вы занимаетесь рутинными занятиями, которые наводят на вас тоску. Многозадачность помогает поднять уровень возбуждения до необходимого минимума, в котором вы чувствуете сосредоточенность. Но если вы и так возбуждены, многозадачность опасна, так как почти неминуемо ведёт к гиперконцентрации.</p> <p><strong>4. Используйте техники самоконтроля</strong></p> <p>Сильные эмоции иногда захватывают всё наше сознание и подчиняют себе мыслительные процессы. Малейшая оплошность, невнимательность близкого человека, косой взгляд коллеги или случайного прохожего могут запустить нейронную цепочку, которая заставит вас испытывать чувство вины, страха или агрессии.</p> <p>Психолог и журналист Дэниел Гоулман, популяризировавший понятие <a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/psychologies/emotional-intelligence/">эмоционального интеллекта</a>, называет это явление <em>«захватом миндалины»</em>. </p> <p> </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598df26a48871051204333.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Сияние»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/siyanie-1980-409/stills/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/book/brain-of-future">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/56e26652bdc019bc2a5b3be422ee96db.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/book/brain-of-future">Мозг в эпоху новых технологий</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Миндалина — небольшой отдел головного мозга, который отвечает за распознавание опасности. При этом он часто путает настоящую опасность с мнимой и подавляет способность к рассуждению, запуская реакцию «бей или беги». В этой ситуации сознание может перехватить контроль над миндалиной и заставить её успокоиться. </p> <p>Важно позволить своим чувствам выйти наружу, чтобы они не превращались в пассивную агрессию. Если вам что-то не нравится в поведении окружающих, попытайтесь спокойно об этом сказать. Если ситуация, в которую вы попали, вызывает у вас страх и растерянность (например, при подготовке к важным экзаменам), попытайтесь себя убедить, что главное — сделать всё, что в ваших силах. Если вы не можете повлиять на результат, нет смысла тревожиться. </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Самый первый и лучший способ сохранять концентрацию — осознавать, что вы её потеряли. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Мы не можем всегда находиться в сосредоточенном состоянии, да и вряд ли нам этого хочется. Зато мы можем, используя относительно простые психологические закономерности, оставаться внимательными тогда, когда нам это нужно — и не слишком переживать, если сделать этого не получается. </p></div></div> </body>Невероятные вероятности: как играет случайhttps://newtonew.com/science/neveroyatnye-veroyatnosti-kak-igraet-sluchayMon, 14 Aug 17 19:00:00 +0300Алиса Загрядскаянаука<p>Случайные совпадения часто кажутся нам волшебными, однако на самом деле их можно объяснить с помощью статистики и математики.</p><p>Случайные совпадения часто кажутся нам волшебными, однако на самом деле их можно объяснить с помощью статистики и математики.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Наши представления о случайном совсем не случайны. Слыша удивительную историю, как кто-то оказался в нужном месте в нужный час совершенно непредсказуемым образом, мы проявляем искренний интерес, делаем круглые глаза и начинаем задумываться, а не судьба ли это или рука всевышнего?</p> <p>Случайность — не очень интуитивная вещь. Точнее, её восприятие часто интуитивно неверно. Все знают, что вероятность выпадения орла или решки у правильной монеты равна ½. При этом ничто не мешает монете упасть 10 или 100 раз орлом подряд. Нет условия, что орёл и решка должны чередоваться. Монета просто либо падает орлом кверху, либо нет.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991b1498f6c8224854771.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из фильма «Шулера».</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://b1.filmpro.ru">b1.filmpro.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Невероятное совпадение или закономерность?</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/book/why-we-do-like-conspiracy-theories">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/397ca9d183835b04a3864f937acd9b18.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/book/why-we-do-like-conspiracy-theories">«Это всё они»: почему люди верят в теории заговора?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Совпадения случаются намного чаще, чем мы думаем. Просто мы их не замечаем. Для того чтобы заметить совпадение, необходимо, чтобы оно обладало конкретно для нас смыслом.</p> <p>Можно проделать мысленный эксперимент. Представьте, на вечеринке вас познакомили с другом. После этого вы встречаете его то в булочной, то в магазине, то на остановке у дома. Может этот человек предназначен вам свыше и кто-то на небесах устраивает вам постоянные встречи? Или вы могли видеть его и раньше в тех же местах, просто не придавали этому значения и обращали на него внимания не больше, чем на других случайных прохожих?  </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Вы стали замечать его потому, что он стал вам знаком, этот конкретный человек приобрёл смысл в вашем мире.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">О других совпадениях, которые кажутся совсем уж невозможными, рассказал Джозеф Мазур в книге «<a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/125870/">Игра случая. Математика и мифология совпадения</a>», изданной в «Альпина Паблишер». Так ли уж они невозможны и есть ли в них знак свыше или это вполне вероятные события, которые просто редки? Джозеф Мазур поднимает важные вопросы: понимаем ли мы понятие «вероятности», поддаемся ли заблуждениям, и как это может повлиять на нашу жизнь.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Предлагаем вам познакомиться с двумя известными парадоксами, на примере которых автор показывает, насколько мы подвержены ошибочным суждениям, основанным на интуиции.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>«Парадокс дней рождений»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Есть <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%81_%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F">такой известный парадокс</a>. Попробуйте примерно прикинуть, сколько человек должно быть в группе, чтобы у двух людей совпали даты рождения (число и месяц) с вероятностью больше 50 процентов? Кажется, что количество людей должно быть достаточно большим. Но на самом деле для этого нужно всего лишь 23 человека. 23 человека — это меньше, чем среднестатистический школьный класс. Получается, в школьном классе более вероятно, что у кого-то из одноклассников дни рождения придутся на один день, чем то, что у каждого будет свой неповторимый день рождения.</div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Эта задача называется парадоксом из-за резкого несовпадения интуитивного и математически верного ответов. </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/metacognitive-skills">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/2aaf588b3767e89f67d5b57acfc89911.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/metacognitive-skills">Мышление о мышлении: что такое метакогниции</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Почему существует такая разница между восприятием и холодным математическим расчетом? По нашим прикидкам, вероятность родиться в определенный день достаточно мала, а вероятность, что два человека родятся в один день, — ещё меньше. Поэтому получается, что наш мозг подкидывает нам в качестве ответа маленькую вероятность.</p> <p>Что же происходит, если рассмотреть это с математической точки зрения? Дело в том, что в задаче говорится о совпадении дней рождения у любых двух человек в группе. В этом случае вероятность определяется количеством пар людей, которые можно составить из 23 человек. Из 23 человек можно составить 253 уникальные пары. И тогда вероятность совпадения дат значительно увеличивается.</p> <p>Ошибка, которую мы допускаем при интуитивном беглом рассмотрении задачи — это подмена изначальной задачи сходной, но не такой же. В изначальной задаче говорится о совпадении дней рождений у двух человек. А мы автоматически рассматриваем другую задачу — из группы выбирается конкретный человек и спрашивается, какова вероятность, что в группе есть ещё человек с такой же датой рождения. В этом случае вероятность совпадения будет намного меньше.</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991b048b1f92583463289.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из фильма «Эффект бабочки».</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.ivi.ru/">ivi.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>«Парадокс мальчика и девочки»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Рассмотрим ещё одну задачу, которая до сих пор вызывает жаркие споры. Это «<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%81_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8">парадокс мальчика и девочки</a>». В чем его смысл? Ваш знакомый говорит, что у него есть два ребёнка и хотя бы один из них мальчик. Какова вероятность того, что второй ребёнок тоже мальчик? Автоматически в голову приходит интуитивный ответ: ½. Но рассмотрим ситуацию подробнее. Поменяем формулировку. Ваш знакомый говорит, что у него есть два ребенка и старший ребёнок — девочка. Какова вероятность того, что второй ребенок тоже девочка? <div> <p>Рассмотрим задачу подробнее. Небольшое изменение формулировки сильно меняет отношение к задаче. В семье два ребёнка разного возраста. Есть четыре равновероятных варианта — ММ, ДМ, МД, ДД. В первой формулировке вариант ДД однозначно не подходит, поэтому остаются три варианта, и следовательно, вероятность равна ⅓. А во второй формулировке мы точно знаем, что старший ребёнок — девочка, и тогда младший ребёнок — либо девочка, либо мальчик, и вероятность равна ½.</p> <div><div><div><p>Создатель этой задачи <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D1%80,_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD">Мартин Гарднер</a> изначально давал такие же ответы на свои вопросы. Но потом он понял, что в первой формулировке ситуация неоднозначна и ответом может быть как ⅓, так и ½, в зависимости от того, как было выяснено, что один из детей — мальчик.</p></div></div></div> </div> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5991b0a9c3d70208557610.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из х/ф «Матрица».</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.ivi.ru/">ivi.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эти парадоксы могут напомнить, что наше восприятие часто бывает подвержено искажениям, а совпадения, которые кажутся невероятными, оказываются вполне закономерными.</p></div></div> </body>Школа, где дают инструменты для познания мираhttps://newtonew.com/school/shkola-1293Mon, 14 Aug 17 15:00:00 +0300Алиса Загрядскаяшкола<p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><body> <p>Московская школа №1293 в своём современном воплощении появилась в 2013 году, в ходе реформ по слиянию и объединению школ в крупные образовательные комплексы. В её состав вошли четыре детских сада и три общеобразовательных школы. Школа отличается программами по углублённому изучению иностранного языка, а также многочисленными секциями дополнительного образования. </p> <p>На основе результатов ЕГЭ и других показателей она регулярно входит в рейтинги лучших школ Москвы.</p> <p>В школе изучают английский, немецкий, французский и китайский языки. Для более глубокого языкового обучения удалось задействовать городские ресурсы: школа сотрудничает с Институтом Конфуция МГУ и Французским институтом в России.</p> <p>Особенность школы — многоплановый подход к обучению. В старших классах ученики могут выбирать из нескольких направлений профильной подготовки, включая биолого-химический, медицинский, социо-лингвистический, информационно-математический, физико-математический. Направления углубленного изучения отдельных предметов можно выбирать уже начиная с 5 класса. Для этого школа использует ресурсы основного и дополнительного образования.<br><br>Вдобавок к основной программе здесь работает ещё около 40 кружков и секций самых различных направлений — от футбола и ушу до экологии и робототехники. <br><br>Школа стремится сделать родителей и учеников полноправными участниками образовательного процесса. С 2014 года здесь существует родительский клуб, в котором неравнодушные родители обсуждают актуальные вопросы и проблемы. Активно развивается и ученическое самоуправление. </p> <p>Ирина Трус</p> <p>ГБОУ Школа №1293</p> <p>О том, как управлять многопрофильным образовательным комплексом, команда Форума «Город образования» совместно с Newtonew поговорила с заместителем директора по социализации, воспитанию и дополнительному образованию школы №1293, кандидатом педагогических наук Ириной Трус.</p> <p>Newtonew (N). Как вы считаете, с какими главными вызовами сегодня сталкиваются государственные системы образования? <br><br>Ирина Трус (ИТ). На сегодняшний день главный вызов — это молниеносные изменения в экономике, в обществе. Это профессии, которые каждый день исчезают и появляются. Это постоянно меняющийся набор компетенций, которыми должен владеть современный человек и уровень которых постоянно усложняется. <br><br>Задача школы — подготовить выпускника к ситуации неизвестности, к ситуации постоянных изменений и неопределённости. <br><br>А возможным это становится только тогда, когда школа может сформировать у ребенка интерес к учёбе как к постоянному процессу на протяжении всей жизни. Сейчас важно не научить каким-то конкретным знаниям, а дать ребенку инструменты для познания мира. <br><br>N. Какие аспекты образовательного процесса нуждаются в контроле со стороны государства и руководства самой школы? <br><br>ИТ. Образовательная организация сегодня наделена большими полномочиями по разработке различных образовательных программ. Но большая свобода предполагает и большую ответственность. <br><br>Нужно чётко знать стратегические ориентиры образовательной политики государства, чтобы в своей деятельности ей соответствовать, а также осознавать, какие образовательные возможности сегодня востребованы, а какие — нет.<br><br>В Москве многие школы имеют большие ресурсы, которыми нужно уметь эффективно управлять. В состав образовательных комплексов входят большое количество зданий, руководители управляют крупными бюджетами, имеют возможность самостоятельно зарабатывать средства для развития своих учреждений, штат сотрудников может насчитывать от 200 до 1000 человек. <br><br>В целом можно сказать, что школа — это социальная организация, но работать она сегодня должна, грамотно выстраивая бизнес-процессы. </p> <p>N. Как контроль происходит у вас в школе? <br><br>ИТ. Департамент образования Москвы является учредителем школ. Ключевой задачей Департамента является выработка стратегии развития московского образования, а также контроль за деятельностью учреждений системы образования города.<br><br>В школе есть разные уровни управления. Оперативное управление осуществляет руководитель школы и административная команда. Управление осуществляется не по уровням образования (дошкольный, начальный и т. д.), а по направлениям, что позволяет решать все необходимые задачи комплексно. <br><br>Стратегическое управление осуществляют Управляющий совет, в состав которого входят представители педагогического коллектива, родителей, учащихся, представители общественности, а также представитель учредителя. А также педагогический совет, который принимает решения по всем ключевым вопросам реализации образовательной концепции и программы школы. <br><br>Большую роль в системе управления школой принимают учащиеся, у нас активно развивается ученическое самоуправление.<br><br>Сегодня все московские школы напрямую подчиняются Департаменту образования города Москвы, который является стратегическим ориентиром, мотиватором и который строго следит за высоким качеством предоставляемого московскими школами образования. <br><br>N. По каким критериям вы определяете «качество образования»? <br><br>ИТ. Качество образования в нашем образовательном комплексе определяется по целому ряду критериев. Во-первых, это внутренняя система оценки качества образования; во-вторых, независимые диагностики Московского центра качества образования; в-третьих, результаты участия наших учащихся в городских и федеральных олимпиадах и результаты государственной итоговой аттестации. <br><br>Очень важным аспектом мониторинга качества образования является индивидуальная динамика каждого ученика. Очень важно отслеживать и по необходимости корректировать образовательную траекторию каждого ребенка и сравнивать его результаты не с общими по школе, а с его собственными. <br><br>N. Какой вы видите оптимальную систему оценивания знаний учеников? Как эта система построена в вашей школе?<br><br>ИТ. Любая система оценивания знаний учащихся условна. Это правила, которые принимаются всеми участниками образовательного процесса. <br><br>Но, несмотря на свою условность, она должна быть объективной. Мы работаем по пятибалльной системе, причём каждому виду работ, который подлежит оцениванию, присвоен коэффициент сложности от 1 до 3. Также мы проводим достаточное количество внешних процедур оценки качества. <br><br>Как итоговый результат — все выпускники 11-х классов, получившие по итогам отличной успеваемости федеральные медали «За особые успехи в учебе», подтверждают свои результаты высокими баллами на ЕГЭ. </p> <p>N. Как бы вы определили идеальную образовательную среду? <br><br>ИТ. Идеальная образовательная среда — это конструктор, с помощью которого ребенок вместе с родителями и педагогами выстраивает для себя образовательную траекторию и может максимально развивать свои способности и интересы. Ещё она должна быть как можно более практикоориентированной. <br><br>N. Насколько среда, организованная в вашей школе, соответствует вашим идеальным представлениям о ней? <br><br>ИТ. До идеала пока далеко. Но уже сейчас наши дети могут выбирать направления учебной деятельности, начиная с 5-го класса, а также выбирать курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования из очень большого и разнопланового перечня. Благодаря этому они могут осознанно подойти к выбору профиля образования в старшей школе, а это очень важно.<br><br>N. Каких видов учебной или внеучебной деятельности, на ваш взгляд, не хватает сегодня в общеобразовательной школе? <br><br>ИТ. Сегодня у школ нет ограничений по организации видов учебной и внеучебной деятельности, если на это есть запрос. <br><br>N. Педагог как личность и как профессионал — какими качествами он должен обладать? <br><br>ИТ. Сегодня педагог — это мотиватор. Это специалист, который может увлечь ребенка, заинтересовать, поддержать и направить в нужное русло в океане информации, которая его окружает. Он должен обладать обширными знаниями, но не столько передавать их, сколько помогать ребенку добывать эти знания самостоятельно. <br><br>А личные качества педагога — это то немногое, что остается неизменным на протяжении столетий: это любовь и уважение к ребёнку, высокие моральные принципы, чувство личной ответственности за результат своего дела. <br><br>N. Выпускник вашей школы — какой он? <br><br>ИТ. Наш выпускник — это выпускник московской школы, который имеет прочные знания по всем предметам школьной программы, отлично владеет информацией и навыками по профильным предметам, стрессоустойчив, готов продемонстрировать свои знания и достижения, знает, чем он хочет и готов заниматься в своей профессиональной деятельностью, хорошо воспитан и социально активен. <br><br>N. Какую роль играют родители в работе вашей школы? <br><br>ИТ. Родители играют в работе нашей школы очень важную роль! Они — наши союзники. Мы знакомимся с родителями наших детей еще в детском саду, на протяжении длительного периода времени — от 11 до 15 лет — педагоги школы ежедневно участвуют в судьбе ребенка, и от того, как сложится сотрудничество семьи и педагогов, будет зависеть успешность развития ребенка и качество его образования. </p> <p>Ещё больше о необычных образовательных подходах и школах, которые существуют в мире, расскажет форум «Город образования». Подробнее с программой форума можно ознакомиться на сайте.</p> </body>Математика для безнадёжных гуманитариев. Урок 7https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-7Mon, 14 Aug 17 12:00:00 +0300Нелли Литвакнаука<p>Самое время удивиться тому, как много мы уже знаем.</p><p>Самое время удивиться тому, как много мы уже знаем.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Вот уже почти три месяца в Фейсбуке существует группа с эмоциональным названием <a target="_blank" title="Открыть в новом окне" href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994">«Математика — великая и ужасная!»</a>. Здесь этой непростой науке учат взрослых гуманитариев.</p> <p>Группу ведут профессор математики Нелли Литвак и журналист Алла Кечеджан. Нелли, как положено профессору, даёт задания и разбирает решения, помогая добраться до сути. А Алла, как и положено журналисту, задаёт вопросы и придумывает свои примеры, чтобы общение в группе развивалось и приближало всех к пониманию Великой и Ужасной Математики.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>На сайте Newtonew Нелли каждую неделю делится пройденным в группе материалом. Вот ссылки на предыдущие уроки, чтобы вы ничего не пропустили:</p> <p><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible">Урок 1. Доказываем теорему Пифагора.</a> </p> <p><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible-2">Урок 2. Вычисляем длину кривой. </a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-3">Урок 3. Постигаем, что такое интеграл и производная.</a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-4">Урок 4. Побеждаем длину параболы</a>.</p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-5">Урок 5. Знакомимся с формулой Ньютона-Лейбница.</a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-6">Урок 6. Бежим за Чеширским котом и попадаем в многомерные пространства</a>.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f7197e785d052668068.gif"></div> <div class="Signature"><p>Не заблудитесь!</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/4f/b9/44/4fb944d84cb7615398e5c17f28095526.gif">s-media-cache-ak0.pinimg.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сегодня вам станет понятно, что такое математическая абстракция и зачем бизнесу нужны выпускники мехмата. </p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Занятие 7. </p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Задание №1. На этот раз — единственное</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Итак, все разобрались с расстоянием в трёхмерном пространстве, см. рисунок 1. И, надеюсь, я вас убедила, что расстояния в многомерном пространстве тоже имеют смысл.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6ab4a6ecb289159908.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 1</p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/matematika-po-singapurski">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/7f2379f987664db3461c70e06262d7f7.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/matematika-po-singapurski">Математика по-сингапурски</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Например, представим, что два товара (или продукта) описываются с помощью десяти параметров (или свойств), которые каким-то образом выражены в числах, как было в задании на предыдущем уроке.</p> <p>На уже знакомом рисунке 2 — свойства (параметры) товаров <strong><em>Х</em></strong> и <strong><em>У</em></strong>. Числа <strong><em>x1, x2,…x10</em></strong> — это свойства товара <strong><em>Х</em></strong>, а числа <strong><em>у1, у2,…у10</em></strong> — это свойства товара <strong><em>У</em></strong>. В предыдущем задании я вас попросила придумать, как измерять «расстояние» между двумя товарами. То есть нам нужна какая-то метрика, которая была бы маленькой, если товары похожи или «близки» друг у другу, и большой — если товары очень разные или «далеки» друг от друга.  </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6af2574fe453640577.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 2</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Это абсолютно актуальная задача, которую решают тысячи компаний каждый день! И это абсолютно нормальная постановка математической задачи.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Нас, математиков, никогда не спрашивают, сколько будет 2+2. Нас спрашивают, как посчитать что-то такое, что никто не знает, как считать!   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Как математики подходят к задачам, где надо «посчитать то, не знаю, что»? Обычно мы пользуемся двумя вещами: <strong>абстракцией</strong> и <strong>здравым смыслом</strong>. Исходя из здравого смысла, мы должны понять, что же такое «расстояние». Если подумать, то свойств у расстояния не так уж много:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Расстояние не бывает отрицательным. &amp;nbsp; &amp;nbsp;</li> <li class="Item">Расстояние от объекта до самого себя равно нулю, а до любого другого объекта расстояние больше нуля.</li> <li class="Item">Расстояние от А до В равно расстоянию обратно, от В до А.</li> <li class="Item">Путь по прямой от А до В не может быть длиннее, чем через любую точку С. Это так называемое «правило треугольника», см. рисунок 3.</li> </ul></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6bd2416b8336975920.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 3</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Это всё, что мы можем сказать о расстоянии. Естественно, наше нормальное расстояние в трёхмерном пространстве, которое мы меряем по линейке и вычисляем по теореме Пифагора (рис. 1), соответствует всем этим пунктам. Собственно, это привычное пространство и послужило источником вдохновения для описания всех этих свойств.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>А теперь для нас расстояние — это абстрактное понятие, у которого есть 4 свойства. В остальном — полная свобода воображения! </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/85f74e7d061db1c0f1bd6c0eb27419c4.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible">Математика для безнадёжных гуманитариев</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>И мы начинаем подозревать, что такими свойствами могут обладать не одно, а много определений «расстояния».</p> <p>Чтобы записывать разные расстояния, нам понадобится понятие «модуль» — это расстояние от числа до нуля, оно всегда положительное. </p> <p>Записывается модуль с помощью двух палочек: <strong>|x|</strong> — это модуль числа <strong><em>х</em></strong>. Нам модуль понадобится, чтобы посчитать разницу между числами. Например, разница между 2 и 5 равна 3. Записывается это так:</p> <p><strong>|5-2|=|2-5|=3  </strong></p> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Насколько строгие наши понятия о расстоянии? Насколько большую свободу они дают? Чтобы понять, что можно, а что нельзя, давайте сначала посмотрим на «неудачные» расстояния. Для простоты я взяла товары, у которых только три свойства. См. рисунок 4.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6c729ae0e559307280.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 4</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>При попытке 1 мы попытались сделать что-то похожее на теорему Пифагора. Но это неудачно, потому что для каждого товара мы складываем все его параметры в квадрате, а не сравниваем товары по каждому параметру. В результате у нас может получиться два разных продукта на расстоянии ноль, как будто это один и тот же продукт!</p> <p>Попытка 2 тоже неудачная. Мы сравниваем товары только по третьему параметру, а остальное игнорируем. В результате опять расстояние между разными продуктами может получиться ноль.</p> <p>Ха-ха, оказывается, выбор довольно ограниченный!   </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В математике очень распространено измерение расстояния с помощью так называемой «метрики Lp», см. рисунок 5. Разница между каждым параметром берётся по модулю, возводится в степень <strong><em>p</em></strong>, всё это складывается, и из суммы извлекается корень <strong><em>р</em></strong>. Очень естественная метрика L1 — это просто сумма разниц между координатами.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6cb71f37c993995728.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 5</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ещё одна интересная метрика — L-бесконечность, внизу на рисунке 5. Когда <strong><em>р</em></strong> становится очень большим, то самая большая из всех разниц, возведённая в огромную степень, будет доминировать над всеми остальными слагаемыми. В пределе, если <strong><em>р</em></strong> растёт до бесконечности, у нас получится вот такая метрика: возьмите разницу по всем свойствам и выберите самую большую из них. Это и будет расстояние между двумя товарами. </p> <p>И всё-таки самая знаменитая и самая любимая во многих приложениях — это метрика L2. Посмотрите на рисунок. Это же в точности теорема Пифагора!  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><em><strong>ЗАДАНИЕ.</strong> 1. Посчитайте расстояния L1, L-бесконечность и L2 для товаров с тремя свойствами на рисунке 4. </em></p> <p><em>2. Представьте два товара в виде двух точек трёхмерного пространства и убедитесь, что метрика L2 совпадает с обычным расстоянием, которое мы считаем по теореме Пифагора. </em></p> <p><em>3. Убедитесь, что L1, L-бесконечность дадут другой ответ. Это не то расстояние, которое вы измерите линейкой. Тем не менее, это тоже разумное и возможное определение расстояния!</em></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f73f7deedb703180829.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Мастера измерения</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://petticoatsandpistols.com/wp-content/uploads/2009/11/surveyors_and_equipment-300x190.jpg">petticoatsandpistols.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Комментарии к заданию и обсуждения решений <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/415062505556174/">здесь</a>.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Лирическое отступление. Метрики и Google</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/tech/quick-start-desmos-math">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/d9e253dd7bbac6ce67c6179cc29e9070.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/tech/quick-start-desmos-math">Учителям математики нужен новый подход</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Где ещё, кроме онлайн-магазинов, нам нужны расстояния в многомерном пространстве, типа L1, L2, L-бесконечность?</p> <p>Эти метрики появились задолго до Интернета. Многомерные пространства возникают, если нам нужно решить большое количество уравнений с большим количеством неизвестных.</p> <p>Эти уравнения могут описывать любую реальную систему: технологический процесс, экономическую систему или систему коммуникации.</p> <p>Очень часто решить эти уравнения и записать ответ с помощью формул просто невозможно. Тогда их решают с помощью последовательных приближений. При каждом приближении получается ответ — значения всех переменных. Вопрос: останавливаться на этом ответе или считать следующее приближение?</p> <p>Чтобы ответить на этот вопрос, обычно меряют расстояние между полученным ответом и предыдущим. (Для этого часто пользуются метрикой L1). Если расстояние маленькое, значит, дальнейшие приближения ответ сильно не изменят, и можно остановиться.  </p> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Именно так решается система, описывающая «затраты-выпуск» в экономике, за которую в 1973 году <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fru.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D0%259B%25D0%25B5%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2582%25D1%258C%25D0%25B5%25D0%25B2%2C_%25D0%2592%25D0%25B0%25D1%2581%25D0%25B8%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B9_%25D0%2592%25D0%25B0%25D1%2581%25D0%25B8%25D0%25BB%25D1%258C%25D0%25B5%25D0%25B2%25D0%25B8%25D1%2587&amp;h=ATN_C8GjLX3z7YozoSKj0yQghcpLZqW5pxLrMaZPbR5yWfD0XIc5b0USTCGEJtFOoyXmoV1b_NuaCXkBjOVii7jA9Cv_sDRl1lTfnEkK9cp3m_EIM22uyUqrRK4gX_djw8h2UOknEsovl0KLBIrbdPX2uA&amp;enc=AZND0e7i8FzGStWUyUInDPyuqq5uAIODrHICNuFBDwTIC2MDFVbfiYR00AMchz1Abj9wrl5yLbFXmqIQGC1Z4z-3F26bycn1pfFNXMGA8buhIPXLt0ELBC67NZyuN3azkflrbaRUZrAuP24cxn7-QzJ4Zj64Gii1pZoDUqigwEgle_7j4VurmwOOca6f2-H7W9I&amp;s=1">Василий Леонтьев получил Нобелевскую Премию</a>. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>И именно таким способом создатели Google впервые посчитали знаменитый PageRank. Для каждой веб-страницы они нашли число (PageRank страницы), которое характеризует, насколько «важная» эта страница. PageRank был одним из решающих факторов в колоссальном успехе Google.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f74d8f060b212013066.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Просто Google</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://c1.staticflickr.com/6/5138/5419436035_407ac9d9c2_b.jpg">c1.staticflickr.com</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Лирическое отступление. Как переводить свойства товаров в числа </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Это всегда можно сделать. Например, цвет в принципе можно выразить с помощью трёх параметров: интенсивность красного, зеленого и синего. Это знаменитая шкала RGB. А можно разбить цвета чисто визуально на категории (красный, чёрный, синий и т.д.)</p> <p>А вот как выбрать параметры и перевести их в одну шкалу? Это совсем нетривиально и зависит от важности каждого параметра. Тут одной математикой не обойтись, нужно профессиональное мнение продавцов и маркетологов.</p> <p>Подобные вопросы возникают во всех приложениях, например, в логистике. Что оптимизировать: товарооборот, своевременность доставки, расписание персонала? И если всё вместе — то в каких соотношениях?  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Чтобы по-настоящему решать такие задачи реального мира, математики должны работать с практиками, профессионалами в конкретной сфере. Найти всем общий язык не всегда легко, но по-другому эти проблемы не решить. В книге «Кому нужна математика» мы рассказываем об этом на примере составления расписаний железных дорог Нидерландов (глава 2).  </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Кстати, именно из-за обилия математических задач в любом бизнесе компании с удовольствием берут на работу выпускников-математиков.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Лирическое подведение итогов.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Посмотрите, какой путь мы прошли! Мы начали с доказательства теоремы Пифагора, узнали про производную, интеграл и многомерные пространства. Обнаружили, что поисковую строчку Google можно использовать как калькулятор, а графики можно строить прямо онлайн с помощью Wolfram Alpha.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Мне очень нравится история, которая у нас сложилась. Это одна из многих бесконечно глубоких и красивых историй о настоящей живой математике.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Пифагор научил нас считать расстояния по прямой на плоскости. Это то самое расстояние, которое можно померить линейкой.</p> <p>Казалось бы, вот и всё: расстояние на плоскости по прямой — это очень простая вещь. Что ещё тут можно придумать?</p> <p>Но когда люди в 17-м веке изобрели математический анализ, интегралы и производные, то с помощью теоремы Пифагора они научились считать длину пути по кривой.</p> <p>А когда понадобились расстояния в многомерных пространствах, где линейкой вообще ничего не измеришь, люди придумали абстрактное понятие «расстояния», которое называется метрикой. И по-прежнему наша любимая метрика — это многомерное обобщение теоремы Пифагора. И мы можем её использовать, чтобы посчитать, насколько похожи товары в онлайн-магазинах!  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f6f0fd72f3075407465.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Пифагор сделал человечеству отличный подарок.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Пифагор жил задолго до матанализа и онлайн-магазинов. Он чертил фигуры на плоскости. И в результате научил нас понимать и измерять любые расстояния. С чем может сравниться такое великое наследие?</p> <p>Эту фразу я слышала в одном из TED-talk, и она нам сейчас необычайно подходит: «Если Вы хотите, чтобы Ваш подарок был вечен, не дарите бриллианты. Подарите Теорему!»  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Мы возобновим занятия математикой после небольших каникул. Следите за обновлениями <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/">в группе</a> и постигайте Великую и Ужасную, глядя на мир вокруг!</div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598f7736109b7617031436.gif"></div> <div class="Signature"><p>До новых уроков!</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://bestanimations.com/Science/Math/funny-math-gif/funny-math-homework-animated-gif-image-7.gif">bestanimations.com</a> </div> </body>Педагоги и учёные — министру образованияhttps://newtonew.com/opinion/dear-madame-vasilievaFri, 11 Aug 17 19:00:00 +0300Артём Серебряковмнения<p>Подборка ответов, которые давали гости наших видеотрансляций на вопрос о том, что бы они сказали госпоже Васильевой.&nbsp;</p><p>Подборка ответов, которые давали гости наших видеотрансляций на вопрос о том, что бы они сказали госпоже Васильевой.&nbsp;</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В конце наших еженедельных видеотрансляций мы обычно задаём гостям такой вопрос: «Оказавшись перед министром образования Ольгой Васильевой, что бы вы ей сказали?» Давайте посмотрим, что же на этот вопрос они отвечали.</p> <p><em>Стримы NTN.Live можно смотреть на нашем канале в <a href="https://www.youtube.com/channel/UCGZbSahIig2YUBmMRd0ctdg/videos">Youtube</a> и на страницах Newtonew во <a href="https://vk.com/videos-67977655">«ВКонтакте»</a> и <a href="https://www.facebook.com/pg/newtonewer/videos/?ref=page_internal">Facebook</a>. На трансляции к нам приходят интереснейшие гости, время от времени мы устраиваем на стримах опросы и разыгрываем различные призы. Следите за анонсами!</em></p> </div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598dba1e3f896659850159.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Роман Лаас</p></div> <div class="Activities"><p>инжинер-физик, популяризатор науки</p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/hero/minister-talks">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a84ff33e4d73a6742fc992d96186453a.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/hero/minister-talks">Ольга Васильева о зарплатах, Мединском и группах смерти</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Я бы поговорил про Конституцию и светское государство. Я, как человек, не против веры и религии, у меня много верующих и религиозных друзей из различных конфессий. Но я очень чётко понимаю разницу между научным методом и ненаучным.</p> <p>И если мы будем пытаться переплетать эти две вещи, мы опять вернёмся в средние века и мракобесие. Потому что научный метод — это исключение личного мнения, человеческих предпочтений из процесса познания. Если мы этого не сделаем, мы просто не шагнём вперёд. </p> <p>Условно говоря, завтра Докинз говорит какую-нибудь ерунду. Я обожаю Докинза, это мой научный кумир, но то, что он это сказал, не будет для меня означать, что я отрину все свои взгляды, все научные данные, и буду говорить: «Да, это правда, потому что так сказал Докинз».</p> <p>Наука так и должна работать — когда нет авторитетов. А в религии по определению есть авторитет, высочайший авторитет. И когда <a href="https://newtonew.com/pictures/theology-phd">в диссертациях пишут</a>, что мы, мол, используем как научный метод личные религиозные чувства и личный религиозный опыт, — это просто не наука, так нельзя.</p> <p>Я бы ей и сказал: «Так нельзя». </p> </div> </div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598dadde602f6890825781.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Вероника Разумец</p></div> <div class="Activities"><p>учительница русского и литературы</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Я бы ей сказала, что всё очень грустно и очень трудно. И прежде чем дальше пытаться проталкивать какие-то идеи, надо остановиться, задуматься и всё-таки попытаться услышать самих учителей. Никто лучше них не знает проблемы школы изнутри.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>А у меня сейчас ощущение, что нас не слышат. Сколько раз мы пытались достучаться — нет. </p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598da6fda2a54014137006.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Павел Титенко</p></div> <div class="Activities"><p>учитель истории и обществознания</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Я бы принёс ей кипу бумаг и написал бы там время, которое на них тратится. Потому что это совсем неконструктивно — можно уделить это время урокам.</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598db1bf599bd898213007.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Евгений Насыров</p></div> <div class="Activities"><p>организатор акции «Всероссийская лабораторная» </p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/vasilievas-100-days">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/4392e2b27cdbfb00a56f6000eef6751e.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/vasilievas-100-days">100 дней инициатив министра образования Васильевой</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Я бы спросил её, а правда ли, что она, когда работала учительницей музыки в школе, лупила своих учеников указкой или ещё чем-то. Об этом много писали, а я, как журналист, считаю, что то, что написано в зарегистрированном СМИ и не было опровергнуто, пока не является неправдой, ложью или вымыслом. А значит, я имею право это спросить.</p> <p>А в остальном спрашивать нечего. Понятно, к чему всё идёт. Я думаю, что нас ждёт унылая пора...</p> <p>Больше всего я надеюсь, что люди, которые засели в министерстве образования и науки РФ, не дотянутся своими тёплыми руками до частных образовательных проектов, до всего, что прорастает само собой и развивается. </p> <p>Ещё вот про <a href="http://www.rbc.ru/society/03/04/2017/58e2236d9a7947e8fafb249c">возвращение астрономии в школы</a>. Скорее всего, всё кончится профанацией, потому что астрономию вернут туда и в таком количестве, что она будет просто не в зуб ногой. В какой-нибудь выпускной класс, когда детям вообще не до астрономии. Уж лучше реально четвёртый урок физкультуры, чем вот так астрономию.</p> <p>Астрономию нужно вернуть в седьмой-восьмой класс, или физику наполнить новым содержанием.</p> </div> </div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598db8c14f058851291075.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Илья Мартынов</p></div> <div class="Activities"><p>руководитель Центра развития мозга, научный куратор выставки «Мозг: Вселенная внутри нас»</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я бы сказал: давайте не мучить детей лишними внепрограммными историями. И ещё: давайте попробуем сделать образование более индивидуализированным и ориентированным на ребёнка. Нельзя всех стричь под одну гребёнку. Помните карикатуру про наше образование, которая в педагогической среде ходит?</p> <p>Почему все дети должны делать одинаковый набор заданий, когда у нас разные предрасположенности?</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598db605dced5072121372.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Известная карикатура, иногда сопровождающаяся подписью: «Наша система образования»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://img-fotki.yandex.ru/get/6735/136468307.2c/0_f2759_98b213c4_orig.jpg">img-fotki.yandex.ru</a> </div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598db81646dbe420442927.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Екатерина Умнякова</p></div> <div class="Activities"><p>научный сотрудник ФГБНУ «Институт экспериментальной медицины».</p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/chto-izmenit-shkolnaya-reforma">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/b520a40c888e8fc1600bc9ac71cb7ae5.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/chto-izmenit-shkolnaya-reforma">Что изменит школьная реформа?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Я бы попросила, чтобы биологию преподавали в школе достойным образом. Потому что это очень важно — знать, как функционирует наш собственный организм, наш собственный иммунитет.</p> <p>Уровень образования биологии в школе нужно постоянно улучшать. Он сейчас очень значимо вырос, я читала современный учебник — мне понравилось, что там пишут. И мне кажется, нужно идти дальше и улучшать это дело. У нас и с медициной проблем не будет, и уровень общей образованности вырастет.</p> <p>И министра здравоохранения я бы попросила больше уделять внимания фундаментальной науке. Прикладная — это тоже хорошо, но фундаментальная наука в растерянности и запустении пребывает. Поэтому я бы попросила больше ресурсов выделять именно на фундаментальные исследования.</p> </div> </div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598da9cde62cd669850520.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Зинаида Смирнова</p></div> <div class="Activities"><p>методист центра оценки качества образования и информационных технологий</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я бы сказала: давайте не будем делать единого учебника по русскому языку, литературе, истории и так далее. Всё-таки есть понятие академической свободы, и суть её во многом проявляется в том, что учитель должен иметь право выбора информационных источников. </p> <p>Ну честно, даже если министр мне скажет: «Нет, Зинаида Юльевна, не получится, тут есть ряд соображений...» — я думаю, что вменяемые учителя, имея даже один учебник, справятся. Когда учителя литературы пользовались одним учебником? </p> <p>Я не сторонник того, чтобы свою жизнь тратить на борьбу. Я хочу жизнь тратить на полезные дела. Но мне очень важно, что думает министр, потому что министр может сделать мою профессиональную жизнь более разумной, осмысленной, удобной, чтобы мне не пришлось ходить кривыми дорогами и тратить жизнь на борьбу.</p> </div></div> </body>Учить детей учиться: принципы школы №1329 Москвыhttps://newtonew.com/school/school1329Fri, 11 Aug 17 17:00:00 +0300Мария Титаренкошкола<p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><body> <p>Школа №1329 Москвы появилась в 2004 году. В 2014 году к ней были присоединены детский сад и центр дополнительного образования детей, а в 2015 — школа с углублённым изучением английского и немецкого языков.</p> <p>Последние три года учреждение входит в рейтинг московских школ с самыми высокими образовательными результатами, а также в рейтинг 500 лучших школ страны.</p> <p>Более того, в 2016-м году школа заняла третье место в рейтинге «Топ-25 лучших школ России-2016». Она является одной из ведущих российских школ по пяти образовательным профилям: математическому, физико-математическому, физико-химическому, социо-гуманитарному и социоэкономическому.</p> <p>Школа реализует большое количество программ дополнительного образования, в том числе курсы по основам молекулярной биологии и генетики, технике, программированию, четырём иностранным языкам.<br>Кроме того, школа является базовой в проекте «Университетский образовательный округ», который реализует НИУ «Высшая школа экономики».<br><br>Также школа участвует в двух программах по организации специализированных классовы: медицинских и инженерных.<br><br>Школа выпускает собственные новостные телевизионные выпуски, примеры которых можно посмотреть ниже:</p> </body>Как говорить с ребёнком «об этом»? Отвечает сексологhttps://newtonew.com/parenting/sex-talk-isaevFri, 11 Aug 17 14:00:00 +0300Артём Серебряковдети<p>Разговор о сексуальности должен вестись превентивно, без стеснения и с учётом возрастных особенностей ребёнка, объясняет сексолог Дмитрий Исаев.</p><p>Разговор о сексуальности должен вестись превентивно, без стеснения и с учётом возрастных особенностей ребёнка, объясняет сексолог Дмитрий Исаев.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Тема секса для многих российских родителей остаётся табуированной, и дети о ней узнают в основном со стороны. А инициативы ввести в школах уроки секспросвета <a href="https://newtonew.com/school/sex-is-bad">встречают сопротивление</a> со стороны приверженцев традиционализма и излишне активных поборников нравственности.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d7c4acad27327853632.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>«Хватит развращать наших детей!» — требуют участники митинга за духовно-нравственные ценности</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://p2.patriarchia.ru/2012/04/08/1236714426/2BAX_9080.jpg">p2.patriarchia.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Так как на первый в стране адекватный учебник по секспросвету пока <a href="https://newtonew.com/school/nauka-seksa-dlya-podrostkov">только собираются народные средства</a>, нам остаётся надеяться, что как можно больше родителей будут прислушиваться к комментариям экспертов, которые разбираются в теме профессионально.</p> <p>Один из них — психиатр, психотерапевт и сексолог, кандидат медицинских наук Дмитрий Исаев, у которого мы спросили о том, как родителям правильно выстраивать общение с ребёнком на тему секса.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Когда говорить о сексе уже можно?</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d79b604258750888374.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Дмитрий Исаев</p></div> <div class="Activities"><p>сексолог</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Думаю, что рецепт сексуального просвещения в мире уже выработан и он звучит универсально.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Информация должна быть предоставлена до того момента, пока она станет эмоционально заряженной и актуальной.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>То есть разговор должен вестись до наступления пубертата, когда знания воспринимаются спокойно и не искажаются в результате пробудившихся напряжённых желаний.</p> <p>Только если ребенок получил адекватную информацию до пубертата, он вместо совершения нежелательных поступков и обращения к неадекватной информации, которую можно получить от сверстников или из интернета, будет взвешенно и серьезно, ответственно относиться к происходящему с ним/с ней.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d7e50f1bcd163312416.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Шестиклассники — школьные эксперты в вопросах секса (кадр из м/ф «Южный парк»)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://southpark.wikia.com/wiki/The_6th_Graders">southpark.wikia.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Почему многим родителям так сложны подобные разговоры?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Это одна из главных проблем для нашего общества. Сексуальным воспитанием родители не могут заниматься по ряду причин. </p> <p>Во-первых, в силу собственной неграмотности, непросвёщенности в этих вопросах. Чему они могут научить, если многим из них самим надо образовываться?</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/parenting/children-vs-adults">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/3aec0fabf407da9c1a693c7811b57f75.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/parenting/children-vs-adults">Как говорить с детьми о «взрослых вещах»?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Во-вторых, столь деликатные темы должен освещать человек, умеющий их доносить до детской аудитории, учитывать возрастную специфику слушателей и хорошо разбирающийся в сексологии. Это отдельная проблема, так как педагогов с такими знаниями нет, да и многие сексологи стоят на позициях прошлого века, а не на адекватном уровне современных знаний о норме в сексуальности. Большинство из них знают именно патологию, а не норму, к сожалению.</p> <p>В-третьих, большинство родителей испытывают смущение, когда пытаются затрагивать тему сексуальности. Они не умеют формулировать свои мысли — в нашей культуре это тема умолчания, а не обсуждения, даже между супругами.</p> </div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>А ребенок улавливает именно эти неловкости, непонятное смущение, а потому начинает относиться к полученной информации через призму ощущения, что это то ли запретное, то ли «грязное». То есть адекватного восприятия не получается.</p> <p>Это касается и обсуждения так называемых «нетрадиционных отношений». Информирование о существовании разных отношений, конечно, должно проводиться, так как ребёнок всё равно будет сталкиваться с этим в своей жизни, и важно, чтобы адекватное отношение и понимание было заложено значимыми и знающими людьми.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Любые недосказанности оставляют место для формирования нежелательных установок и реакций.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d7f55e14dc669067175.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Каким бы реальный мир ни был, лучше ребёнку быть к нему готовым (кадр из к/ф «Леон»)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/1808052/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Как лучше вести подобные разговоры</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Любые разговоры на эту тему должны, прежде всего, учитывать возраст ребенка и не вдаваться в ненужные для него детали.</p> <p>Кроме того, это не должно выглядеть как экстраординарное событие. Об этом лучше говорить наряду с каким-то другими нейтральными темами, создавая ощущение, что это одна из сторон окружающего мира, к которой надо относиться спокойно, без излишнего любопытства или предвзятости.</p> <p>Желательно обращаться к помощи профессионалов напрямую или косвенно, то есть использовать литературу, написанную для детей или для родителей, которые могут вместе с детьми это прочитать и обсудить.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d84893a32b687467607.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Видите, Брюс Уиллис тоже рекомендует разговаривать с детьми (кадр из к/ф «Шестое чувство»)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/869662/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Нужно ли обсуждать проблемы принуждения, насилия, педофилии?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>О разного рода негативных событиях ребенок должен быть информирован именно потому, что это единственно возможный вариант профилактики.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Только если ребенок знает о возможности агрессии в свой адрес, он может её избежать. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Поэтому, в случае педофилии, изначально это должна быть просто информация о возможности привлечь, заманить обманным путем ребенка с последующим похищением или причинением боли. Разговор о конкретных сексуальных действиях в этом случае вести не требуется.</p> <p>Понятно, что в возрасте 4-5 лет такой разговор уже должен состояться. Позже, когда речь будет идти о сексуальности в более широком аспекте, можно сообщить о существовании именно сексуальной агрессии, объектом которой может становиться любой человек, в том числе и ребенок, любого пола.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598d80dc7b767087768414.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Па, ну ты немного опоздал с этими разговорами (кадр из к/ф «Отрочество»)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/2510100/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Какие формы сексуального воспитания вредны ребёнку?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вредно, прежде всего, отсутствие сексуального воспитания, так как это делает ребенка беззащитным перед опасностями в интимной сфере и перед искаженной информацией, которую распространяют по незнанию или преднамеренно как взрослые, так и подростки.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Безусловно, вредным является вовлечение ребенка в сексуальные действия и попытка «обучать», используя порнографические материалы.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Нужно оговориться, что столкновение ребёнка с порнографией само по себе особого вреда нанести не может, так как ребенок может воспринимать подобного рода сюжеты или как проявления агрессии (но её много и в любых фильмах, демонстрируемых по телевизору) или как игру, которая ему малопонятна и не интересна.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Негативный эффект на психику ребенка возникает как ответ на бурные, даже панические реакции взрослых (прежде всего, родителей) на какую-то информацию о том, например, что ребенок что-то увидел или услышал о сексе.</p> <p>Травматичными оказываются разбирательства, допросы и «попытки успокоить ребенка», а не само событие, которое, весьма возможно, прошло бы для него практически незамеченным, если бы не реакция взрослых.</p> </div> </div> </body>Китайское искусство, доступное онлайнhttps://newtonew.com/culture/npm-collectionThu, 10 Aug 17 20:00:00 +0300Алиса Загрядскаякультура<p>Музей императорского дворца последовал примеру многих других музеев и галерей мира и выложил своё собрание в открытый доступ.</p><p>Музей императорского дворца последовал примеру многих других музеев и галерей мира и выложил своё собрание в открытый доступ.</p><body> <p>Китайское искусство часто кажется непривычным людям, не знакомым с ним, однако, подробно рассматривая изображения, можно убедиться в том, насколько оно разнообразно и интересно.</p> <p>Во время гражданской войны в Китае тысячи произведений искусства и ценных артефактов были увезены в Тайвань, где и находятся по сей день — в коллекции <a href="https://www.npm.gov.tw/en/">Музея императорского дворца</a>. Теперь музей, который находится в городе Тайбэй, предлагает онлайн-посетителям со всего мира заглянуть в свою <a href="http://theme.npm.edu.tw/opendata/?lang=2">цифровую коллекцию произведений китайского искусства</a>.</p> <p>В архиве уже доступно более 70 000 изображений — картин, скульптур, предметов декоративно-прикладного искусства, снабжённых описаниями. Изображения можно загружать в высоком разрешении. Каждый год в базу данных будут добавлять 500 новых фотографий. Большая часть коллекции музея в Тайбэе — родом из <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4">Запретного города</a> в Пекине, самого масштабного дворцового комплекса в мире.</p> <p>Любопытный зритель может найти тут и очень необычные произведения. Например, такая вот капуста с саранчой, любовно вырезанная из жадеита (тип нефрита).</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/3081821b7dd44942e4577fb9b55432b5e7855d49.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <p> </p> </body>Hellerup Scole — современная датская школаhttps://newtonew.com/school/hellerup-skoleThu, 10 Aug 17 19:00:00 +0300Алиса Загрядскаяшкола<p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><body> <p>Hellerup Skole — инновационная школа в небольшом датском городе Хеллеруп. Она совершенно непохожа на то, что мы привыкли ожидать от общеобразовательных учреждений.</p> <p> </p> <p>Это уникальный архитектурный проект, где не очень много кабинетов в привычном смысле слова, а вместо них — обширные открытые пространства, в которых школьники могут свободно передвигаться, где угодно сидеть и так далее.<br><br>В школе практикуется проектный подход к обучению, а образовательный процесс подчинён тому, чтобы выпускники обладали знаниями и навыками, необходимыми для современного человека XXI века.<br> </p> <p>В школе создана атмосфера всеобщего сотрудничества, творчества и отсутствия границ.</p> <p>Лассе Рейхштейн</p> <p>Hellerup Skole</p> <p>Команда форума «Город образования» совместно с Newtonewвзяла интервью у директора Hellerup Skole Лассе Рейхштейном, расспросив его о том, каким образовательным принципам следует его уникальная школа. </p> <p>Newtonew (N). Как вы считаете, с какими главными вызовами сегодня сталкиваются государственные системы образования?<br><br>Лассе Рейхштейн (ЛР). Я считаю, что есть две основных проблемы. Первая — наша идея школы до сих пор основывается на традиционном представлении о том, что образовательное учреждение должно быть таким же, каким было на протяжении десятилетий или веков. Поэтому школы недостаточно фокусируются на том, чтобы подготовить учеников к жизни в современном мире, где любая информация доступна в любое время. Школьники должны больше времени учиться тому, как сотрудничать; как решать проблемы, которые требуют разнообразных навыков; как мыслить критически и по-новому. <br><br>Вторая проблема — нам сейчас необходимо объяснить ученикам, какие негативные факторы влияют на нашу планету и что нужно делать, чтобы вместе построить лучшее будущее, сохранить мир для следующих поколений.<br><br>N. Какие аспекты образовательного процесса нуждаются в контроле со стороны государства и руководства самой школы?<br><br>ЛР. На федеральном или национальном уровне контроль должен быть сокращён до редких стандартизированных тестирований. Когда вы делаете систематическое тестирование типичной частью школьной жизни и главным механизмов мониторинга качества образования, это негативно сказывается на обучении и толкает детей на списывание. <br>Ну а на местном уровне в первую очередь нужно создать систему, основанную на доверии. Чтобы школы и местная власть сотрудничали ради повышения качества обучения. Диалог должен быть открытым и основываться на качественном и подробном анализе данных. <br><br>N. Как контроль за качеством образования происходит у вас в школе?<br><br>ЛР. Конечно, мы анализируем данные всех школьных тестирований, обсуждаем эти данные на конференциях, на которых участвуют педагоги, эксперты и руководство. Вместе мы планируем, как поднять уровень обучения и что каждый из нас должен для этого делать. Школьное руководство встречается с учениками несколько раз в неделю и еженедельно участвует в собраниях сотрудников.</p> <p>N. По каким критериям вы определяете качество образования?<br><br>ЛР. Я думаю, ключевой момент — это прогресс учеников. Мы должны больше внимания уделять не уровню знаний в конкретный момент, а динамике процесса. Другие важные критерии — мотивация и благополучие. Мотивированные и увлечённые учатся гораздо лучше. </p> <p>Но подлинное качество школы видно после того, как ученики уже выпустились — это позволяет понять, как они справляются на более высоких уровнях образования или на работе.</p> <p>N. Какой вы видите оптимальную систему оценивания знаний учеников? Как эта система построена в вашей школе? <br><br>ЛР. В общеобразовательных школах Дании оценки начинают получать с девяти- или десятилетнего возраста, шкала оценок семибалльная. Но мы стараемся ставить оценки как можно реже, потому что это неэффективно для обучения. Вместо этого мы пользуемся методами обратной связи, чтобы помочь ученикам решить, на чём фокусироваться дальше. <br><br>Есть люди, которым тяжело даётся учёба и при этом они прогрессируют, но это сложно определить по оценкам. А тем ученикам, кто стабильно получает высокие баллы, бывает сложно понять, куда двигаться, если никакого другого фидбека, кроме оценок, нет. Для развития школьника хорошо, когда налажен регулярный диалог с учителем. <br><br>Кроме того, оценивание может привести к формированию культуры соперничества среди учеников. Но они учатся намного лучше, когда стремятся не побороть друг друга, а сотрудничать.</p> <p> </p> <p>N. Что, по-вашему, должно определять содержание образования? Какие элементы оно должно в себя включать? Как вы выстраиваете содержательную структуру своей образовательной программы?<br><br>ЛР. Когда вы определяете содержание образования, вы должны ориентироваться на те цели, что стоят перед образованием и школой. Многие из этих целей продиктованы правительством, но школа дополняет их собственными. Сам собой, эти цели должны иметь смысл для самой школы.<br><br>Образовательная программа должна гарантировать, что ученики смогут покинуть школу с достаточными знаниями и навыками, которые нужны сегодня и в будущем. Высокие языковые навыки, математика и естественные науки — всегда необходимы, но в программу также должно быть включено умение пользоваться цифровыми технологиями. <br><br>Другой важный аспект — содержание образования должно быть сфокусировано не только на получении знаний, но также на способности этими знаниями оперировать. </p> <p>Мы должны развить сознательных и самостоятельных учеников, которые при этом умеют кооперироваться для достижения нужного результата.</p> <p>N. Как бы вы определили идеальную образовательную среду?<br><br>ЛР. Идеальная среда основана на доверии. Ученики должны чувствовать, что они здесь «свои», что допускать какие-то ошибки — это нормально. Когда мы сформируем культуру, в которой ошибки приветствуются не меньше успехов, мы сможем перейти на качественно новый уровень в образовании. Создать такую среду, в которой ученики будут развиваться, а не просто воспроизводить решения, которых требует учебная программа.<br><br>Если, учась, школьники не будут приходить к каким-то своим, новым выводам, решать проблемы по-новому, они не смогут реализовать свой потенциал.<br><br>Кроме того, даже идеальная образовательная среда всегда предполагает поиск новых решений — как стать лучше, как использовать опыт других школ с какими-то выдающимися методами. И в самой школе учителя должны сотрудничать и понимать, что них общая зона ответственности.<br><br>Также образовательная среда должна быть инклюзивной и обеспечить возможность каждому ученику почувствовать себя ценной частью коллектива.<br><br>N. Насколько среда, организованная в вашей школе, соответствует вашим идеальным представлениям о ней?<br><br>ЛР. Hellerup Skole очень близка к моим представлениям об идеальной образовательной среде. У нас уникальный, невероятно высокий уровень доверия между всеми участниками процесса. У нас общие цели, и мы организуем учёбу так, чтобы в центре всегда были наши ученики. Наши педагоги имеют возможности сотрудничать друг с другом и постоянно профессионально развиваться. Учителя совместно планируют учебный процесс, присутствуют на уроках друг друга и оценивают своих коллег.<br><br>У нас современное образование, наши ученики усваивают необходимые в XXI веке навыки, и мы прилагаем все усилия для того, чтобы будущее наших выпускников было лучшим из возможных.<br><br>Сейчас мы концентрируемся на том, чтобы ещё лучше слышать голоса наших учеников. Это от них зависит то, какая у нас школа, и, прислушиваясь к их запросам, мы можем развиваться дальше.</p> <p> </p> <p>N. Каких видов учебной или внеучебной деятельности, на ваш взгляд, не хватает сегодня в общеобразовательной школе? <br><br>ЛР. Многие школы не уделяют должного внимания тому, как важно, чтобы учебный план соотносился с опытом реальной жизни. Если образование будет осмысленным и актуальным для учеников, то и они в свою очередь будут мотивированы и увлечены учёбой. Обучение, основанное на проектной деятельности, а также междисциплинарные практики — отличные способы достичь этого.<br><br>Ещё школам с трудом удаётся связывать академические дисциплины с искусством, ремёслами и музыкой. А ведь важно, чтобы образование касалось не только знаний учеников, но и эмоций, и умения что-то делать руками.<br><br>Третья проблема — школа с трудом справляется с тем, чтобы воспитать будущих граждан и познакомить их с ценностями, которые затем они будут защищать в мире. Они должны научиться тому, что у них есть обязанности и возможность повлиять на мир так, чтобы это принесло благо нашей планете и людям.<br><br>N. Какие подходы, приёмы и виды деятельности, применяемые в вашей школе, вы бы рекомендовали распространить во всех школах? <br><br>ЛР. В первую очередь никогда нельзя недооценивать важность контекста. Я имею в виду, что если школа собирается что-то поменять, то всегда надо начинать с тех практик, которые у неё уже есть. Вы не можете просто взять и скопировать практики нашей школы, если образовательная среда у вас другая. Вы должны действовать шаг за шагом.<br><br>Самая важная моя рекомендация — начинайте с создания новой культуры среди учителей. А они уже привнесут изменения в жизнь учеников. Обеспечьте педагогам возможности содействовать друг другу, дайте им понять, что от них ожидается высокая и новаторская активность, даже с риском ошибок. Учителя должны чувствовать безопасность, когда от них требуется изменить своим педагогическим привычкам и перейти от индивидуальной работы к командной.<br><br>Обсудите и изучите, какие навыки для ваших учеников будут необходимы в будущем. Мы, например, используем систему «Навыки XXI века» (21st Century Skills), разработанную Майклом Фулланом (Michael Fullan) и Марией Лэнгворси (Maria Langworthy). Любой проект, которым занимаются ученики, должен иметь чёткие цели и помогать усваивать эти необходимые навыки.</p> <p>N. Педагог как личность и как профессионал — какими качествами он должен обладать?<br><br>ЛР. Главное для хорошего учителя — всё время самому продолжать учиться и сохранять пытливый ум. Учитель общается со своими подопечными, чтобы разобраться, как помочь им добиться лучших результатов. Учитель обращается к коллегам и руководству за вдохновением и оценкой своей работы. Учитель также ищет вдохновения в новых теориях и исследованиях, пытается нащупать новые образовательные подходы.<br><br>Поэтому хороший учитель не боится совершать ошибки, работая над собой и улучшая навыки. И, наконец, он или она оценивает себя как важную часть образовательного сообщества.<br><br>N. Как вы работаете с кадровым составом школы?<br><br>ЛР. Когда вы работаете директором, то от вас зависит, какой будет образовательная среда в школе. Ваши профессиональные качества и подход имеют огромное влияние, хотя при этом ваша работа — отнюдь не самая главная вещь в школе. Работа учителей гораздо важнее, поскольку именно они ведут занятия из дня в день.<br><br>Директор добивается успеха через других — как раз учителей. Поэтому одна из важнейших ваших задач на посту директора — помочь учителям выполнять свою работу как можно лучше в тех условиях, которые вы организовали. Чтобы учителям работалось лучше, нужно выслушивать их, обсуждать с ними учебный процесс.<br><br>Как и любые другие работники, учителя нуждаются в том, чтобы чувствовать свою ценность, поэтому в мои обязанности входит постоянный диалог с кадровым составом. Мы все работаем и чувствуем себя лучше, когда отношения в коллективе доверительные.<br> </p> <p> </p> <p>N. Выпускники вашей школы — какие они? <br><br>ЛР. Когда ученики заканчивают школу, они должны научиться:</p> <p>подходить к обучению профессионально, заинтересованно и творчески;</p> <p>придумывать новые подходы и решать сложные задания, сотрудничая с другими;</p> <p>выстраивать открытые взаимоотношения с людьми, основываясь понимании собственных желаний и мотиваций;</p> <p>участвовать в жизни гражданского общества, понимать исторический, культурный, глобальный, технологический и экологический контексты нашего мира.</p> <p><br>N. Какую роль играют родители в работе вашей школы?<br><br>ЛР. Мы рассматриваем родителей как важных партнёров школы. Наш образовательный процесс прозрачен, и для родителей предусмотрено несколько вариантов участия в нём. Мы приветствуем, когда родители, например, задерживаются в школе утром, минут на 25, чтобы обсудить что-то. Мы также приветствуем их участие в обсуждениях на нашей школьной онлайн-платформе и на собраниях.<br><br>Большинство членов нашего школьного совета — это родители учеников. И мы прислушиваемся к тому, что они говорят, к их точке зрения. Когда у нас возникают проблемы с кем-то из учеников, мы приглашаем родителей для обсуждения и поиска решения.<br><br>От родителей мы в свою очередь ожидаем, что они будут уважать наш профессионализм и нашу точку зрения, но мы всегда готовы сами чему-то поучиться у них.<br><br>Нам нужно, чтобы наши ученики были успешными, поэтому для нас в триаде «школьник — учитель — родитель» все равны и важны.</p> <p>Лассе Рейхштейн, совместно с другими представителями инновационных школ мира, примет участие в форуме «Город образования» и расскажет участникам подробнее про то, как выстраивается образовательный процесс в Hellerup Skole. Подробнее с программой форума можно ознакомиться на его сайте.<br><br>В оформлении статьи использованы фотографии Hellerupskole.skoleporten.dk, DETAIL.de и Pinterest.de.</p> </body>Зачем идти работать учителем?https://newtonew.com/school/zachem-idti-rabotat-uchitelemThu, 10 Aug 17 17:00:00 +0300Алина Леоновашкола<p>Этот вопрос не приходил мне в голову ни когда я поступала в МПГУ, ни когда его окончила, ни когда начала работать в школе, ни даже в первые годы учительства. Но около двух лет назад этот простой вопрос всё-таки настиг меня.</p><p>Этот вопрос не приходил мне в голову ни когда я поступала в МПГУ, ни когда его окончила, ни когда начала работать в школе, ни даже в первые годы учительства. Но около двух лет назад этот простой вопрос всё-таки настиг меня.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><em>Текст написан с помощью блоговой платформы Newtonew.Impact. Подробнее о том, как пользоваться платформой, можно прочитать <a href="https://newtonew.com/editorial/blogovaya-platforma-newtonew-impact-instrukciya">здесь</a>.</em></p> <p>А ведь вопрос «зачем?» очень полезный. Потому и трудный, как и всё полезное. Я даже детей к нему приучала. Хочешь поставить тут запятую — объясни, для чего. Не можешь объяснить — не ставь, так мы хотя бы от лишних знаков препинания избавимся. Они прониклись, так что и в групповой работе этот вопрос друг другу задавали. И если что —в учебнике всегда ответ.</p> <p>Сложнее с другими вопросами. Вот и доросли мои ученики до первых смутных размышлений «а кем я хочу стать». И немного осмотревшись, спросили у меня: «А вы почему стали учителем?». Это было для меня как гром среди ясного неба. Прежде я никогда не задумывалась на эту тему. Я просто знала, что пойду работать в школу. Можно, конечно, проанализировать мой психотип, увидеть корни этого желания в семейном воспитании, приучавшем меня жертвовать частным во имя общественного и делиться, если у тебя чего-то много (в данном случае речь идёт о знаниях по русскому языку, я его люблю). Но всё-таки я хочу написать о другом. </p> <p>Тогда на детский вопрос я ответила что-то вроде «потому что я так чувствовала». (Кстати, я читала статью о том, что при принятии нами какого-то решения мозг учитывает множество различных факторов, которые мы можем в данный момент и не осознавать, и выдает как наше желание или нежелание, почему и надо к себе прислушиваться, даже если кажется, что вы просто капризничаете.)</p> <p>Но засело это в голове крепко, и вот наконец после многих месяцев периодического размышления об этом хочу более конкретно сформулировать ответ.</p> <p> </p> <p>  </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Общаться с детьми — это круто</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Для меня это стало настоящим откровением. В первые месяцы работы я пришла на очередное занятие «курса молодого бойца» (было что-то такое для молодых специалистов, сейчас упразднено). Преподаватель начал с удивительного вопроса о том, как мы провели лето. Все стали радостно что-то щебетать, а одна девушка улыбнулась и говорит: «А я всё лето по детям скучала». </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Мне хотелось развернуться к ней и сказать: «Ты что, сумасшедшая?»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я уже имела некоторый опыт общения с этими самыми детьми, и лучшим воспоминанием за этот период стало то, как я пошла с друзьями в ночной клуб и под звуки отдающейся в моей грудной клетке музыки понимала, что если кто-то сейчас рухнет на пол в предсмертных конвульсиях, то я не буду нести за это ни малейшей ответственности. Счастье-то какое!</p> <p>Но это было сначала. Следующим летом я испытала нечто похожее на то, о чём говорила описанная мной девушка. А этим летом я полностью разделила её мысли. Мои дети окончили девятый класс, кто-то ушёл в колледж, я перешла работать в другую школу, и ситуация урока нас больше никогда не свяжет. И это грустно.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598c629305563889309246.jpeg"></div> <div class="Signature">https://ru.pinterest.com/</div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/real-teachers-feat">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/d1b8c53b21fc372c909cfc52967346d4.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/real-teachers-feat">Комплекс жертвы как диагноз российского учителя</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Но что же крутого в общении с детьми? </p> <p>То, что они не взрослые и, вследствие этого, смотрят на жизнь более просто и прямо. Можно очень долго бороться с собственной косностью и стереотипностью и даже добиться определённых успехов, а вот детям этого делать не нужно. Даже те мысли, что вложены в них семьёй, ещё не успели «затвердеть», потому ребёнку всегда интересно обсудить, поспорить. Он готов тебя услышать. </p> <p>Я не хочу ругать бедных взрослых (к которым и сама отношусь), поскольку всё это — естественные процессы. Чем больше у человека ответственности, тем выше он забирается на свою колокольню, а оттуда, соответственно, видит действительность всё более искажённой. Чем больше вопросов в нашей голове, тем больше ответов на них, которые потом превращаются в мнение, которое не хочется менять — ведь мы проделали такую работу, прежде чем пришли к нему! Да и времени особо нет думать о подобных вещах, потом что нужно вызвать электрика, забрать детей из садика и как-то спланировать летний отдых.</p> <p>И вот примерно из такого вихря жизни ты приходишь в школу говорить детям на уроке литературы о Петре и Февронии. А они тебе: «Ну понятно, понятно, а зачем вообще Февронии понадобился этот Пётр?». И ты говоришь первое попавшееся, потому что молчать нельзя: «Эээ, ну он же князь». И ребёнок тебе в ответ (а ты уже поняла свою ошибку): «Да ведь Феврония не такая!». И ты думаешь: «А ведь действительно не такая, зачем он ей, правда, понадобился?». И ты, значит, очень неуверенно выдаёшь (урок-то надо дальше вести): «Ну, наверно, это любовь».</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>А вопрос в голове остался, и это главное, потому что именно вопросы заставляют твой мозг работать, а не ответы на них.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Или вот ещё. Идёт к концу урок, посвящённый рассказу Тэффи «Жизнь и воротник». Я довольна ходом урока, все такие хорошие зайчики и дельно обсуждают литературное произведение. И я благодушно задаю вопрос: так какое же чувство вызывает у нас, у читателей, главная героиня?</p> <p>И лучшие ученики класса, которые только что так хорошо всё разобрали, заключают: осуждение! Я, готовая к ответу «сочувствие», остолбенело замираю, после чего начинается оживлённая дискуссия на тему того, что нужно делать с человеком, который оступился. Я защищаю гуманистические основы бытия и утверждаю, что вообще-то падшему человеку нужно посочувствовать и по возможности помочь. А они мне — так если мы ей сейчас поможем, она не научится справляться с проблемами, её сила воли не закалится, и она так всю жизнь и проживёт, как последняя тряпка! В общем, к консенсусу мы так и не пришли, но опять же — открытые вопросы важнее закрытых.</p> </div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2FhbNh-VaZm5c&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Рассказ «Жизнь и воротник».</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Ну, и ещё один пример. На классном часу решила я с ними обсудить, как нужно поступать — по закону или по совести? Мало того, что все в один голос сказали «по закону», так ещё и добавили, что это я их этому научила — всегда действовать по правилам. Действительно, есть о чём задуматься.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Работать в школе интересно</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>К сожалению, я поздно поняла, что всё, что ты хочешь воспитать в детях как классный руководитель, надо делать в первый год своей работы. Даже если бы я поняла это раньше, то вряд ли смогла бы осуществить: если сравнивать классного руководителя с капитаном корабля, то в свой первый год я болталась где-то за бортом и всё старалась, чтобы команда меня не убила.</p> <p>Видимо, нужно просто смириться с такой мыслью: бесполезно писать себе на листочке «правила хорошего учителя». Ты всё равно будешь поступать так, как в тебе заложено давно. Изменить своё поведение можно, но уйдёт на это никак не меньше года. Продолжая морские метафоры, сравню урок со штормом, во время которого тебе каждую минуту нужно принимать множество решений и учитывать большое количество факторов и совсем нет времени рассуждать — так-так, какую бы методику здесь лучше применить? Применяешь ту, что лучше запомнил. И максимум, на что ты способен, — обдумать шторм после его завершения и сделать определённые выводы, благодаря которым будешь теперь корректировать ход судна.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598c635c563b5946446480.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>http://2.bp.blogspot.com/</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вообще, я никогда не была любителем экстрима, но это постоянное чередование 45-минутного напряжения всех сил и 15-минутного условного отдыха меня в итоге покорило, и я поняла, что это тот ритм, в котором я хочу работать.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Раньше мне казалось, что худшее в работе учителя литературы — это перечитывать одни и те же тексты из года в год. Как я ошибалась! </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/story/no-money-but-we-stay-there">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/c25af63efdfdffde6625261499f7325a.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/story/no-money-but-we-stay-there">«Заплатим рубль, но спой на тысячу»: монолог учителя без прикрас</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Во-первых, худшее далеко, далеко не это (но я решила, что не буду писать здесь о минусах своей профессии, а то плюсы могут поблекнуть). </p> <p>Во-вторых, смотреть на одно и то же с разных витков своего развития — это классно. Изучая с восьмым классом «Асю», поймала себя на том, что сейчас расплачусь от той пронзительной истины, которой поделился с нами Тургенев.</p> <p>Не могу не упомянуть экскурсии и поездки. Пусть я слышу только половину экскурсии, но по факту — разве стала бы я сама по себе посещать музеи и другие подобные места хотя бы раз в месяц? Сильно в этом сомневаюсь. А тут ещё и приятная компания.</p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Чувствуешь, что делаешь что-то полезное</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Ну, куда без этого пункта. И всё-таки  — ни с чем не сравнимое ощущение. Даже если понимаешь, что вообще-то дети переняли у тебя не только то разумное, чему ты их настойчиво учила, но и, например, привычку опаздывать.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Итак, впереди новый учебный год, новая школа, новые дети. В преддверии новых удач и проблем считаю не лишним задаться этим вопросом — зачем я иду в школу? А записанный ответ перечитывать как мантру в особо тяжкие моменты во время посева доброго и вечного.</p></div></div> </body>Школьная программа: иллюзия выбораhttps://newtonew.com/school/shkolnaya-programma-illyuziya-vyboraThu, 10 Aug 17 12:00:00 +0300Irina Chadeevaшкола<p>Сегодня любой ученик уже в средней школе может (и часто должен!) выбрать предметы по душе, углубленно изучая биологию, химию, литературу и даже экономику. Но так ли просто сделать выбор?</p><p>Сегодня любой ученик уже в средней школе может (и часто должен!) выбрать предметы по душе, углубленно изучая биологию, химию, литературу и даже экономику. Но так ли просто сделать выбор?</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Спросите первоклашку, кем он хочет быть? Список профессий вряд ли окажется большим, и, скорее всего, будет находиться в рамках детских представлений о мире: лётчик, врач, моряк, учитель, продавец. Но уже в пятом классе дети чётко сопоставляют свои возможности и реальность, и с каждым годом список возможных профессий всё шире. На выбор, конечно же, влияет множество факторов (родители, друзья, интернет и телевидение), но в большинстве случаев главное место занимают школа и её учителя. </p> <p>Всё очень просто: попался скучный, грубый учитель — и весь класс ненавидит историю, а с биологией, к примеру, повезло, и глаза горят у десятка (а то и больше) учеников. Понятно, что школьнику, чтобы сделать выбор, надо в достаточной степени познакомиться с как можно большим числом предметов. Набившее оскомину деление на физиков и лириков слишком банально, в современном мире есть множество профессий, которые находятся на стыке совершенно разных дисциплин (например, структурная лингвистика или биотехнологии).</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Чем глубже и разнообразнее обучение — тем больше шансов встретить что-то своё, изменить мнение, полюбить предмет или в нём разочароваться.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ещё 20 лет назад максимальный выбор, который могла предоставить школьная программа, — это учёба в специализированной школе. Выбор этот был не велик и включал математику, иностранный язык, биологию, физику, химию и, быть может, ещё пару менее популярных дисциплин. </p> <p>Совсем необязательно такую школу «выбирали». Чаще всего она просто оказывалась рядом с домом, а учиться в ней было престижно — хорошие знания давались обычно не только по профильным предметам, но и по всем остальным. В результате выпускники довольно-таки спокойно выбирали любые вузы и опять-таки спокойно в них поступали.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989b6733aa3b188313085.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Экзамен по истории в СССР.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://22-91.ru/">22-91.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/let-school-live">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/bc24fe908e4cd4378ec3e961ded5da50.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/let-school-live">Школа не научит рыбок залезать на деревья</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Сегодня всё иначе, и началось это с ЕГЭ. На мой взгляд, несколько последних лет он действительно является хорошим, справедливым и объективным инструментом для оценки знаний выпускников. Вузы это подтверждают, требуя для поступления именно результаты ЕГЭ (и в некоторых случаях результаты внутренних экзаменов). </p> <p>Собственно говоря, чтобы поступить в выбранный вуз, школьнику надо только на максимально хороший балл сдать ЕГЭ. Или стать победителем всероссийского этапа профильной олимпиады. Звучит неплохо? Так и есть. В чем же проблема?</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Проблема в школьном рейтинге. Хотя на первый взгляд кажется, что это универсальный измеритель качества образования, на самом деле всё не так просто.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Заложниками рейтинга становятся все. И учителя, и ученики, и родители. Родители ищут «рейтинговые» школы для поступления, веря и надеясь, что в хорошей школе — хорошее образование. </p> <p>Школе, в свою очередь, просто необходимо, чтобы её ученики «держали планку», поэтому экзамены для поступления в школу с каждым годом всё сложнее, а требования к поступающим и учащимся всё выше. </p> <p>Учителя тоже не должны сплоховать — не дай бог, средний балл в нынешнем году окажется ниже, чем в предыдущем! Это гонка не на жизнь, а на смерть, где цена ошибки слишком высока (для кого-то — разбитые мечты, для кого-то — отсутствие гранта в следующем году). Пожалуй, все её участники давно бы выдохлись, не приди кому-то в голову гениальная идея под названием «профиль».</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Профиль — это выбор, который школа предоставляет ученику. Сейчас уже с пятого класса! И это настоящий квест, из которого сложно выйти победителем.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/school-problems-and-solutions">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/5fb0a45ce0ff32acdb2cce581eb4396d.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/school-problems-and-solutions">В закладки: проблемы современной школы</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Стартуем сразу после начальной школы. Английский или математика? Выбрав одно, назад уже не вернешься! Если ты после начальной школы выбрал математику, учить английский на более глубоком уровне вряд ли сможешь. </p> <p>Через год выбор еще шире: углубленная биология, математика или история? Ещё пара лет, и история делится на историко-филологический и юридический профили, математика — на экономико-математический и физико-математический. И так далее, и тому подобное.</p> <p>Вам кажется, что выбор всё больше? Но это только кажется. С каждым годом он всё уже и уже, и помните: пути назад нет! Ведь углубление в одном — всегда за счёт чего-то другого. Кто-то учит физику 5 дней в неделю, но у него всего час истории, а географии нет вовсе. Кто-то получает экономику 4 раза в неделю, лишаясь сразу и полностью физики, химии и биологии. Ученики пытаются понять, что же им больше нравится, и времени у них на это, увы, очень мало… </p> <p>Более того — чтобы сделать выбор, надо обладать достаточным набором знаний о предмете. А откуда эти знания взять, если количество часов стремится к нулю?</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989b9f624638423818720.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Александр Дейнека, «Будущие летчики».</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.flickriver.com/">flickriver.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>А школа, меж тем, только в плюсе. Ученики, которые углубленно изучают предметы, хорошо сдают ЕГЭ, а также хорошо выступают на олимпиадах. А это тот самый рейтинг, который для школы очень важен. </p> <p>Что же остается тем несчастным (а их, судя по всему, довольно много), которые не готовы определиться с выбором дела всей жизни уже в 7-9 классе? Тем, кто сначала увлекся физикой, а потом заинтересовался биологией? Кто хотел стать переводчиком, а оказалось, что химия круче? Искать школу с нужным профилем или нанимать репетитора?</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Сегодняшняя ранняя профилизация, предоставляя ученикам широкий выбор, на самом деле его лишает, заставляя выбирать. Выбирать не широко и произвольно, а из нескольких предложенных вариантов.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ученики мечутся, переводясь с одного профиля на другой, меняя классы и школы, расставаясь с друзьями и учителями. Думая, что же с ними не так, раз они никак не могут определиться. Но ведь это нормально и правильно — посмотреть и попробовать многое, подумать, поразмышлять, и только тогда сделать выбор. </p> <p>Увы, школ, которые дают общую и стандартную программу, сейчас все меньше и меньше. Профилизация гораздо выгоднее для школы, ведь она повышает баллы учеников за ЕГЭ. В этой ситуации ученики — заложники своей собственной школы, обязанные оправдать возложенные на них ожидания. Что с этим делать? Я не знаю…</p> <p><em>Текст написан с помощью блоговой платформы Newtonew.Impact. Подробнее о том, как пользоваться платформой, можно прочитать <a href="https://newtonew.com/editorial/blogovaya-platforma-newtonew-impact-instrukciya">здесь</a>.</em></p> </div></div> </body>Что такое Big Picture Learninghttps://newtonew.com/opinion/big-picture-learningWed, 09 Aug 17 19:00:00 +0300Алиса Загрядскаямнения<p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><p>Совместно с московским международным&nbsp;форумом &laquo;Город образования&raquo;, который пройдёт 7 &mdash; 9 сентября в Москве в 75 павильоне ВДНХ и организован при поддержке Правительства Москвы, Newtonew публикует серию материалов про образовательные учреждения, которые наиболее продуктивно объединяются с городскими ресурсами.</p><body> <p>Проект Big Picture Learning возник в США в 1995 году. Сначала это была одна-единственная школа в штате Род-Айленд — региональном центре развития карьеры в сфере технологий. Первый выпуск из школы состоялся в 2000 году и был потрясающе успешным.</p> <p>98% выпускников поступили в колледжи и получили стипендии на общую сумму более 500 тысяч долларов</p> <p>В 2001 году фонд Билла Гейтса и его супруги Мелинды назвал эту школу лучшей в Америке и выдал проекту грант на строительство аналогичных школ по всей стране. За полтора десятка лет сеть Big Picture Learning разрослась до 65 школ, и не все из них находятся в Штатах — они есть также в Голландии, Канаде, Италии и Австралии.</p> <p>В чём особенность этих школ, почему они столь востребованы и успешны?</p> <p>Big Picture Learning выступает за предельную индивидуальность образовательной траектории каждого учащегося. Школьников объединяют в группы по 15 человек (так называемые советы). К каждому совету приставлен наставник — педагог, который близко знакомится со школьниками, общается с ними, помогает разобраться в интересах и составить индивидуальные учебные планы.<br><br>Общего расписания у детей нет, совет — это не класс в привычном смысле, а скорее объединение соратников, «вторая семья» ребёнка, члены которой поддерживают друг друга.<br><br>Один-два дня каждой недели отводятся на профориентацию и стажировки. Школьники индивидуально встречаются с менторами — специалистами из разных областей. Вместе они разрабатывают и реализуют практические проекты, чтобы ученики могли получить опыт в этих сферах и определиться с тем, чего хотят в будущем. Трудовое обучение — неотъемлемая часть образования в Big Picture Learning. <br><br>Семьи учеников активно вовлечены в образовательный процесс, родители могут участвовать в обсуждении индивидуального учебного плана или стажировки.</p> <p>Но главное в Big Picture Learning — это отношение к ученикам. Свою систему организаторы называют «student-centered» — школьники здесь главные герои, к ним и их выбору относятся с уважением, любая дискриминация запрещена. Наставники и учителя исполняют роль группы поддержки, направляя ученика. Они уверены, что при таком подходе школьник научится образовательной самостоятельности: закончив учебное заведение, он будет точно знать, чего хочет дальше.</p> <p>Эллиот Уошор</p> <p>Big Picture Learning</p> <p>Команда Форума «Город образования» поговорила с одним из организаторов Big Picture Learning Эллиотом Уошором о системе образования в целом и о его проекте в частности. </p> <p>Newtonew (N). Как вы считаете, с какими главными вызовами сегодня сталкиваются государственные системы образования? <br><br>Эллиот Уошор (ЭУ). Государственным системам нужно разработать несколько систем оценки успехов для разных типов студентов. Я за стандарты — но не за стандартизацию. Наоборот, нужно дальше отходить от подхода «единый тест для всех учеников».<br><br>N. Какие аспекты образовательного процесса нуждаются в контроле со стороны государства и руководства самой школы?<br><br>ЭУ. В фокусе всегда должны быть интересы учащихся и то, какие у них есть возможности, чтобы глубже и шире исследовать интересующие их области. Что касается учителей, то они должны не просто писать отчёты, а в первую очередь отдавать себе отчёт о происходящем.<br><br>N. Как в вашей системе устроен контроль образовательного процесса? <br><br>ЭУ. Мы используем специальную систему, которая хотя и ориентируется на государственный образовательный стандарт, но позволяет школе учитывать совершенно разную учебную активность школьников. Ведь у каждого из наших учеников есть свой учебный план. Мы проводим посвящённые учебным планам встречи, на которых присутствуют сами учащиеся, их семьи, учителя и менторы.<br><br>N. Что, на ваш взгляд, является ключевым критерием качественного образования?<br><br>ЭУ. Просто нужно уделять внимание каждому школьнику. Понять, каковы их интересы, что они выбирают, как учатся. Мы же должны развивать учеников.<br><br>N. Какой вы видите оптимальную систему оценивания знаний учеников? Как эта система построена в вашей школе?<br><br>ЭУ. Учитель предоставляет не оценку, а подробное описание того, как именно ученик осваивает предметы, в чём добивается успеха быстрее, а в чём — медленнее. Подобный отчёт о прогрессе ученика пишет и ментор. Кроме того, есть система самооценивания. Наконец, учитываются результаты ученика в профессиональных и академических программах вне школы.<br><br>N. Что, по-вашему, должно определять содержание образования?<br><br>ЭУ. Важно брать в расчёт, где учащиеся находятся, какие у них интересы, как они предпочитают учиться. Каждый из них заслуживает того, чтобы ему уделили время.<br><br>N. Какие элементы обязательно должна включать в себя образовательная программа?<br><br>ЭУ. Учебный план и учёт того, чем заняты ученики не только в школе, но и за её пределами.<br><br>N. Как вы выстраиваете содержательную структуру программы? <br><br>ЭУ. В этом как раз и помогает учебный план, который есть у каждого. Там можно найти много вариантов того, как школьнику показать полученные навыки. Дело в том, что этот план формируется с учётом интересов школьника, но, в то же время, соответствует образовательному стандарту.</p> <p> </p> <p>N. Как бы вы определили идеальную образовательную среду? <br><br>ЭУ. Это такая среда, в которой ученики изучают то, что хотят изучать. При этом им рассказывают о разнообразии профессий, в которых они могут попробовать себя под присмотром взрослых — менторов, умеющих содействовать развитию ученика вне школы. Это среда, в которой школьников мотивируют взрослые, которые служат им примером, и у которых действительно хочется чему-то научиться. Здесь создаются условия для того, чтобы ученики могли выполнять реальные профессиональные задачи и прошли первичное самоопределение — то есть, разобрались, что именно они уже знают, что хотят узнать в будущем, какие умения хотят улучшить.<br><br>N. Насколько среда, которую получилось создать в вашей школе, соответствует вашим идеальным представлениям о том, какой она должна быть?<br><br>ЭУ. Мы во многом добились того, чего хотели. Школьники получают профессиональное обучение за пределами классов, учителя в этом активно участвуют. Система оценивания тоже достаточно близка к тому, как мы её видели.<br><br>N. Каких видов учебной или внеучебной деятельности, на ваш взгляд, не хватает сегодня в общеобразовательной школе?<br><br>ЭУ. Не хватает как раз аутентичных учебных пространств, где эксперты могут показать ученикам, как строится работа в той или иной профессии. Школы ориентированы на то, что ученик узнает, и не учитывают, что профессии можно учиться у людей, которые вовлечены в практику.<br><br>N. Какие подходы, приёмы и виды деятельности, применяемые у вас, вы бы рекомендовали всем остальным школам?<br><br>ЭУ. Безусловно, индивидуальный учебный план для каждого школьника. <br><br>N. Педагог как личность и как профессионал — какими качествами он должен обладать?<br><br>ЭУ. Преподаватель должен учитывать личные качества учеников и то, как каждый из них лучше усваивает материал. Также полезно общаться с менторами и членами семьи вне школы. Кроме того, учитель обязан быть специалистом в академическом плане. Хороший педагог понимает, какие особенности его учеников продиктованы культурными различиями. Наконец, учитель должен быть человеком, который на протяжении всей жизни учится сам.<br><br>N. Как вы подбираете кадровый состав? <br><br>ЭУ. Искать нужно педагогов, работа которых будет высокоэффективной. В то же время, хорошо, если расходы на них будут не слишком высокими.<br>Но главное, чтобы это были люди, которые в первую очередь учат самих студентов, а не просто пересказывают материал.<br><br>N. Выпускник вашей школы — какой он? <br><br>ЭУ. Наши выпускники — это люди с высокой степенью осознанности, которые хорошо понимают собственные интересы и потребности. Они продолжают учиться всю жизнь и активно участвуют в общественных инициативах — как на местном, так и на глобальном уровнях.<br><br>N. Какую роль играют родители в работе вашей школы? <br><br>ЭУ. Родители — часть образовательного процесса. Они посещают встречи, посвящённые учебному плану ребёнка, а также выставки школьных работ. Семья знает учителя-наставника и общаются с ним, помогает школе лучше узнать их ребёнка. В среднем родитель посещает десять школьных мероприятий в течение одного учебного года.</p> <p>Ещё больше о необычных образовательных подходах и школах, которые существуют в мире, расскажет форум «Город образования». Подробнее с программой форума можно ознакомиться на сайте.</p> </body>Школа для личности: технология жизненного проектированияhttps://newtonew.com/school/shkola-dlya-lichnosti-tehnologiya-zhiznennogo-proektirovaniyaWed, 09 Aug 17 15:00:00 +0300Артём Серебряковшкола<p>&laquo;Умная школа&raquo; намерена запустить инновационную образовательную практику для старшеклассников &mdash; разработку и защиту индивидуального жизненного проекта. Что это такое и зачем нужно &mdash;&nbsp;читайте дальше.</p><p>&laquo;Умная школа&raquo; намерена запустить инновационную образовательную практику для старшеклассников &mdash; разработку и защиту индивидуального жизненного проекта. Что это такое и зачем нужно &mdash;&nbsp;читайте дальше.</p><body> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/pochemu-my-rastim-pokolenie-nesamostoyatelnyh-detey">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/f07c205423bb77ab8c1fe44f8e29380e.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/pochemu-my-rastim-pokolenie-nesamostoyatelnyh-detey">Почему мы растим поколение несамостоятельных детей</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <!-- @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --><p>Современная школа готовит школьников к жизни в мире, будущее которого является крайне неопределенным. Мы с большим трудом можем предугадать, какой будет глобальная обстановка даже через десять лет, какие технологии будут открыты, как изменятся рынок труда и экономика.</p> <p>Поэтому важно не просто снабжать детей багажом базовых знаний, но и развивать у них компетенции, позволяющие успешно адаптироваться к быстро изменяющемуся миру и достигать в этих непростых условиях свои личные цели.</p> <p>Иными словами, школьник должен научиться <em>управлять перспективой собственного развития</em>, ответственно распоряжаться собственной жизнью.   </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989ba94cc26f804191508.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Город потерянных детей»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0112682/mediaindex?ref_=tt_ql_pv_1">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ключевыми навыками современного школьника становятся способность принимать решения на перспективу, анализировать собственные ценности, потребности и ресурсы для их реализации, планирование своей деятельности и прогнозирование возможных результатов и рисков. </p> <p>Умению ставить цель, самостоятельно решать поставленные задачи и нести личную ответственность за результат школьники учатся в рамках проектной деятельности. </p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <!-- @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --><p>Что вообще это такое ­— проект? Это деятельность, ограниченная во времени и направленная на достижение заранее запланированного результата оптимальным способом и с учетом имеющихся ресурсов и рисков. Несложно, да? </p> <p>Проектный подход можно применять к чему угодно: к решению конкретного задания, к экзаменационной подготовке, ко всему учебному году. </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989bd8f737bc268216277.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Гарри Поттер и Тайная комната»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0295297/mediaviewer/rm4070541056">imdb.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"> <!-- @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } H2 { margin-top: 0.64cm; margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: #000000; line-height: 100%; page-break-inside: avoid; widows: 2; orphans: 2; page-break-after: avoid } H2.western { font-size: 16pt; font-weight: normal } H2.cjk { font-size: 16pt; font-weight: normal } H2.ctl { font-size: 16pt } P { margin-bottom: 0.21cm } --><p>Что в проекте должно быть?  </p> </div></div> <div class="ListWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/digital-school-in-russia">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/39e71efc7cff511bb22e5f378b5d198f.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/digital-school-in-russia">Заняться переводом школ в цифровую среду</a></div> </div> </div></div> <ul class="List"> <li class="Item">Конкретная, четко определенная цель&amp;nbsp;Ученику должно быть понятно, какого результата он стремится добиться. Цель должна быть конкретной, измеримой, реалистичной, актуальной и привязанной ко времени. Не нужно требовать от себя недостижимого и затем разочаровываться в себе. И, наконец, должно быть ясно, как именно достичь этой цели, по каким критериям можно определить, что ты двигаешься в правильном направлении.</li> <li class="Item">Ограниченность во времени и ресурсах&amp;nbsp;Проектом не может считаться однообразная повторяющаяся деятельность. Его начало и конец должны быть чётко определены. То есть проект разрабатывается с учётом имеющихся возможностей, реализуется, завершается — и всё, можно двигаться к следующему.</li> <li class="Item"> <em>Авторство.</em> Главная ценность любого проекта в том, что он помогает решить личностно значимую проблему. Ученик должен чувствовать, что его самостоятельность и активность — ключ к тому, чтобы достичь желаемого результата. Проект может быть групповым, но для этого нужно, чтобы для всех его авторов проблема была актуальна.</li> <li class="Item"> <em>Уникальность.</em> Каждый проект неповторим и отличается от любых других. Ученик должен стремиться к тому, чтобы решать проблему так, как нужно именно ему. Если он будет просто повторять за другими, ни о какой самостоятельности не может быть и речи.</li> </ul> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989bb8b5065d491205964.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Дом странных детей Мисс Перегрин»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt1935859/mediaviewer/rm3488291072">imdb.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"> <!-- @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } H2 { margin-top: 0.64cm; margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: #000000; line-height: 100%; page-break-inside: avoid; widows: 2; orphans: 2; page-break-after: avoid } H2.western { font-size: 16pt; font-weight: normal } H2.cjk { font-size: 16pt; font-weight: normal } H2.ctl { font-size: 16pt } P { margin-bottom: 0.21cm } --><p>А что же такое жизненный проект?  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Обычно в школе проекты бывают учебными (по теме предметов) или социальными (например, волонтерство). Но это внешние для ученика задачи. Идея жизненного проекта в том, чтобы в первую очередь ученик задавался вопросами собственного внутреннего развития.</p> <p>Жизненный проект, в отличие от учебного и социального, предполагает постановку целей, отражающих личные смыслы и персональные жизненные планы.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"> <!-- @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --><p>    Это обучение тому, как распоряжаться жизнью, а не программировать её по заранее заданному алгоритму. </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Школа может и должна помогать ученикам решать проблемы, которые традиционно относят к внешкольным. Например, научиться скоростному чтению, поэтической импровизации или организации бизнес-проектов. Освоить перспективный язык программирования или техники авторской фотографии. Определить и манифестировать свою этическую позицию. Преодолеть страх сцены и публичных выступлений. Сбросить лишний вес. И так далее и тому подобное.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989c07baa20f148590797.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Одарённая»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/2990880/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Как это работает?</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Технология жизненного проектирования предназначена для работы со старшеклассниками. До этого в «Умной школе» детей будут учить проектной деятельности на более простых задачах.</p> <p>Каждому ученику назначается наставник. В его сопровождении старшеклассник анализирует собственные мотивы и ценности, ставит перед собой цель достичь изменений в одной из областей своей жизни, определяет критерии её достижения.</p> </div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text">Важно: жизненный проект — не то же самое, что факультатив или хобби. Он реализуется в соответствии с общей логикой проектной деятельности, описанной выше.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Наставник же помогает организовать работу, а также следит за тем, чтобы его подопечный удерживался в рамках проектной логики.</div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989bec17c43e122514043.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Звёздные войны. Эпизод 1: Скрытая угроза»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0120915/mediaviewer/rm2956049152">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Почему реализация жизненных проектов при чутком руководстве наставника и поддержке со стороны школы так важна?</div></div> <div class="ListWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/7-sposobov-sdelat-shkolu-skuchnoy-dlya-rebenka">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/398478812876380f05ea3d31c55defda.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/7-sposobov-sdelat-shkolu-skuchnoy-dlya-rebenka">7 способов сделать школу скучной для ребёнка</a></div> </div> </div></div> <ul class="List"> <li class="Item">Это поможет человеку к окончанию школы определиться с пониманием своих целей в жизни, иметь осознанные планы на будущее.</li> <li class="Item">Постановка и решение персонально важных задач — навык, без которого довольно сложно приходится во взрослом возрасте. Жизненный проект продумывается и защищается в школе, но крепко связывает школьное обучение и реальную жизнь. Этой связи сегодняшней школе сильно не хватает.</li> <li class="Item">То, чему учит жизненное проектирование — ставить цели, планировать действия, оценивать результаты и их соответствие целям — сегодня необходимо на рынке труда.</li> <li class="Item">Жизненный проект поддерживает индивидуальные стремления ученика, помогает противостоять манипуляции и патриархальной архаике, освобождаться от зависимости от взрослых.</li> <li class="Item">Жизненное проектирование учит распоряжаться своей жизнью ответственно, а умение принимать ответственные решения крайне важно в сегодняшнем глобализированном мире, где столь часты политические, экономические и экологические кризисы.</li> <li class="Item">Реализованный жизненный проект может послужить отличным стартом для новых проектов, которыми человек займётся уже после школы.</li> <li class="Item">Одна из главных задач жизненного проектирования — научить ученика понимать сложность современного мира и не бояться сложных решений. Это ещё один принципиально необходимый навык.</li> </ul> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989bffe5a639736713427.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Невероятное путешествие мистера Спивета»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/picture/2237923/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Технология жизненного проектирования даёт ученику представление о работающем подходе к жизненным проблемам, позволяет этот подход опробовать. При всей своей кажущейся простоте эту технологию невозможно реализовывать без помощи взрослых наставников, поэтому она учит не только самостоятельности, но и сотрудничеству. Более того, в трудный возрастной период для старшеклассника не будет лишней возможность общаться со взрослым, который поддерживает его личностное развитие.</p> <p>Базовые принципы этой образовательной технологии были сформулированы командой <a href="https://newtonew.com/school/mark-sartan-smart-school">разработчиков иркутской «Умной школы»</a> совместно с её основателем, российским предпринимателем и филантропом Альбертом Авдоляном. </p> <p>Иркутская школа, задуманная с целью социализации приёмных детей области, также должна предоставить каждому ребенку возможность выбора перспектив дальнейшего развития. Обеспечить этот образовательный результат, по мнению разработчиков, детям поможет создание собственного жизненного проекта. </p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>В июне 2017 года технология жизненного проектирования «Умной школы» стала лучшей на конкурсе «Школа навыков XXI века», организованного Сбербанком и Высшей школой экономики. Также данная технология была представлена на международной образовательной конференции ООН в Женеве.</p> <p><em>Каково ваше мнение об этой технологии? Согласны ли вы с тем, что в современной школе нужны механизмы поддержки и реализации авторских школьных проектов, направленных на персональный рост учеников? Пишите своё мнение в комментариях!</em></p> </div> </div> </body>Четыре важные вещи, которым учит школаhttps://newtonew.com/school/chetyre-vazhnye-veshchi-kotorym-uchit-shkolaWed, 09 Aug 17 12:00:00 +0300Людмила Некрасовашкола<p>Опытный учитель &mdash; о том, чему нужно научиться в школе, чтобы потом не было мучительно больно.</p><p>Опытный учитель &mdash; о том, чему нужно научиться в школе, чтобы потом не было мучительно больно.</p><body> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/kak-byt-roditelem-shkolnika">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/ea2fa7bcf9246544e4d777ae42f38417.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/kak-byt-roditelem-shkolnika">Как быть родителем школьника — советы от учителя</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p><em>Данный текст написан с помощью блоговой платформы Newtonew.Impact. Подробнее о том, как пользоваться платформой, можно прочитать <a href="https://newtonew.com/editorial/blogovaya-platforma-newtonew-impact-instrukciya">здесь</a>.</em></p> <p>Речь пойдёт не о профильной математике (эта наука не всем нужна), и не о биологии даже, которая лично мне ближе прочих строчек в учебном плане. Но не ради же нюансов клеткостроения будить любимого ребенка в субботу. </p> <p>А пойдёт речь о том, почему и мой сын будет лишён всех преимуществ домашнего обучения и индивидуального подхода и будет посещать общеобразовательную школу (хорошую, конечно). О том, чему важному может научиться человек в хорошей школе.</p> <p>Я не буду писать об очевидном: что школа учит добывать знания, переобуваться в сменку, убирать за собой стаканы в столовой, что есть школьные друзья, первая любовь... Но, как человек, выпустивший одиннадцатые классы в шестой раз, расскажу о том, что считаю самым полезным из вынесенного из школьных лет.</p> <p> </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989969843e11061898976.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>1. Школа помогает определить границы своих возможностей</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Моя коллега рассказала, что её дочь (умница, красавица, почти отличница, заканчивает 11 класс), оказывается, дома говорит, что «если в вузе нужно также целыми днями только учиться, а не жить, то высшее образование получать ну совсем не хочется». </p> <p>Хорошо, что семья у девочки к её доводам прислушивается, и планируют её поступление в вуз не с такой нечеловеческой погруженностью в науки, как у нас в профильном классе. Ну не хочет человек тратить молодость на погружение с головой в точные науки. Попробовала, не понравилось. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Получается, школа её не только помучила, но и помогла понять свои интересы, границы своих возможностей. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p> </p> <p>Другая одиннадцатиклассница, отучившись в химическом классе без видимых проблем и с видимыми успехами, решила сдавать литературу и поступать по гуманитарному профилю. Говорит, поняла, что химия – это не её.</p> <p>Школа вообще помогает многое понять про самого себя. Что мне интересно? Легко ли мне дается это направление? Могу ли я без подготовки написать контрольную? Запоминаю ли я информацию с урока или приходится зубрить? Комфортно ли мне с людьми, у которых похожие интересы? Если ночь просидеть за компьютером, могу я высидеть шесть уроков? Боюсь ли я выступать перед аудиторией?</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598996bbe0ccd986451911.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>А главное, школа помогает понять, хочет ли ребенок учиться дальше и в какой форме. Дети, уставшие от теории и решения абстрактных задач, уходят в колледжи и техникумы. Там образование более практическое, приземленное, реалистичное. </p> <p>Знаю, что есть дети, которые не найдя себя в школе, почувствовали вкус к учебе в училище или техникуме. И есть те, кто, почувствовав вкус к основам наук в школе, отправились покорять самые научные вузы. Или те, кто, отринув путь ЕГЭ, как чересчур формализованный, покорил нужный университет через олимпиады.</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/don-t-be-afraid-of-ege">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/d5e038151fc8316a1fd059bd652a8fd1.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/don-t-be-afraid-of-ege">ЕГЭ — это не страшно, если ты не ленивый идиот</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Я думаю, мудрость в том, чтобы не пытаться переделать школу под себя, сетуя на сложность или, наоборот, примитивность программ; перегруженность, или, наоборот, расслабленность школьников; отсутствие знаний, или, наоборот, завышенные требования учителей. Нужно присмотреться к ребенку в этой системе. Понять, как он раскрывается, в каком направлении он хочет развиваться, куда он хочет двигаться.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>2. Школа учит допускать и исправлять ошибки</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Наверное, по мне трактором проехалась профессиональная деформация, но я не считаю, что процесс исправления ошибок травмирует. Если, конечно, никто не переходит на личности и всё соответствует заранее оговоренным критериям. </p> <p>Я считаю, что один из важнейших уроков, которые может преподать школа, — это отношение к ошибкам.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598996c628f4f250817936.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Нормально, что первоклассник не умеет видеть свои ошибки, страдает от допущенных ошибок, тревожится от страха перед новыми ошибками. Также нормально для взрослого человека давать себе разрешение на ошибки, на «не быть идеальным», умение свои ошибки переживать спокойно, анализировать их, идти дальше. </p> <p>Школа в этом ряду является промежуточным звеном, тренировочным полем для отработки этих жизненно важных, необходимых для жизненного успеха навыков. </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Именно в неправильных отношениях с ошибками я вижу причину неуспешности школьных отличников в жизни после школы.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Школьные ошибки — они учебные, тренировочные. Ошибся в контрольной — сделай работу над ошибками. Не сдал — пересдай. Сдал на двойку — замнётся под весом других оценок, за домашку там или за лабораторную. Даже двойка за год — это не приговор, она превращается в осеннюю переэкзаменовку. </p> <p>Вот так и формируется здоровая в отношениях с ошибками психология троечника. Что-то вроде «ничего страшного, двигаемся дальше». Для дальнейшей жизни, насколько я сталкивалась, такой принцип может оказаться очень полезным.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598996f24e63a611309565.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>3. Школа учит анализировать критерии успешного решения задач</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Одна моя коллега однажды сказала: «Я оцениваю не знание физики, я оцениваю решение конкретной задачи». «Какая несправедливость!» — подумала я тогда. Но только потом передумала. </p> <p>Как оценить знание? Некоторые убеждены, что те самые устные экзамены в вузы оценивали исключительно знания. Видимо, те преподаватели вузов, принимавшие те устные экзамены, обладали каким-то особым умением оценивать хоть и лично, но объективно. </p> <p>Хотя об этом нам наверняка лучше поведают абитуриенты, провалившие те экзамены. Согласны ли они были с тем, что их знания оказались недооцененными? </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598996e392b02181866028.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Сейчас я и правда оцениваю конкретную работу. Ответы на конкретные вопросы. И учу школьников вписываться в повороты. Уверена, что им в жизни это может пригодиться. </p> <p>Есть активисты, предлагающие отменить оценки, критерии, стандарты. Они верят, что это лишнее. Я не верю. Не оттого, что я против нестандартных ответов, творческих порывов и выходов за границы обыденности. </p> <p>Я за то, чтобы отличать стандартное от нестандартного, уже известное от принципиально нового, уместное от неподходящего. И не считаю, что у ребёнка пропадут индивидуальность и творческое начало от того, что я научу его быстро и, совпадая с «ключами» (верными решениями), отвечать на тестовые вопросы или решать генетические задачи стандартными способами. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Я не исключаю из программы олимпиадные задания и парадоксальные примеры, но, даже оценивая творческие задания, учу не путать ошибочные и нестандартные суждения.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>А на занятиях по подготовке к ЕГЭ говорю: «Дорогие мои, вы должны попасть в ключи. Не блеснуть своими знаниями биологии, а набрать баллы. В большинстве случаев это совпадает. В остальных — делайте выбор в пользу ключей». </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598997445279a481011009.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вот таким ужасам я учу. Зато если в будущем перед бывшими учениками будет поставлена задача набрать баллы в каком-то рейтинге, написать заявку на грант, пройти стандартизированный отбор, то им пригодится умение анализировать критерии для того, чтобы, пускай временно, им соответствовать.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>4. Школа даёт опыт столкновения с неприемлемым</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Рано или поздно в школе вам встретится человек, которого невозможно принять. Это может быть задира-одноклассник, неприятный сосед по парте, предвзятый или некомпетентный учитель, злой завуч или кому ещё кто не мил. Жизнь так устроена, что в будущем нас ждет немало таких встреч. </p> <p>Именно в школе дети впервые сталкиваются с необходимостью общения, взаимодействия, а зачастую и подчинения людям, которым не то что подчиняться, с ними находиться рядом не хочется. И в школе у них есть страховка — родители, другие учителя, классный руководитель, иногда одноклассники или даже директор. Есть люди, которые помогут справиться с ситуацией в эмоциональном плане. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989970c9a74f918393376.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из м/ф «Эй, Арнольд»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.imdb.com/title/tt0115200/mediaindex?page=1&amp;amp;ref_=ttmi_mi_sm">imdb.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>И эти ситуации могут стать точками личностного роста. Особенно если их не раздувать, не преувеличивать искусственно и не усугублять. В любом случае у ребенка остается опыт. Так, можно научиться не доказывать ничего тому, кто не готов слушать. Понять, что не всегда все заканчивается справедливо. </p> <p>Зачем учить таким гадостям детей? Затем, что им предстоит жить не в зефирном королевстве, управляемом добрыми феями по законам Страшилы Мудрого.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Главное, чтобы школьник в конфликтной ситуации не оставался одиноким, чтобы была поддержка. Чтобы его именно учили, а не обтесывали под свои нормативы. </p></div></div> </body>Романтика олимпиад: учить физику с видом на вулканhttps://newtonew.com/school/romantika-olimpiad-uchit-fiziku-s-vidom-na-vulkanTue, 08 Aug 17 19:00:00 +0300Дневник.ру - цифровая образовательная платформашкола<p>Победитель международной физической олимпиады Сергей Власенко рассказывает, почему каждый из нас на самом деле хорошо знает эту науку, как быть юным учёным и путешественником одновременно, и в каких преобразованиях нуждается современная школа.</p><p>Победитель международной физической олимпиады Сергей Власенко рассказывает, почему каждый из нас на самом деле хорошо знает эту науку, как быть юным учёным и путешественником одновременно, и в каких преобразованиях нуждается современная школа.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>С двух лет Сергей изучал разные механизмы вместе с дедом-инженером. При общении с ним точные науки воспринимались естественно, доступно и интересно. Однако осознанно заниматься физикой он начал только в 9 классе. И всего за несколько лет добился выдающихся результатов. </p> <p>Последний из них — <strong>золото на 48-й Международной физической олимпиаде</strong>, которая прошла в Индонезии в конце июля. Российскую сборную <strong>среди 400 школьников из 88 стран</strong> представляли пятеро ребят, каждый из которых удостоился золотой медали. Результат — лучший за всю историю участия нашей страны в этой олимпиаде.</p> <p>Вот что Сергей говорит о своих успехах, атмосфере на олимпиаде, любимых книгах по физике и ситуации в современных школах.</p> </div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59898a3920147130110781.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Сергей Власенко,</p></div> <div class="Activities"><p>выпускник воронежской школы №8 и фактически студент московского физтеха.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Не зная физики, люди просто не смогли бы перемещаться </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На самом деле физика пригождается нам всем постоянно. Если бы мы не знали на интуитивном уровне, причём довольно подробно, такой её раздел, как механика, то просто не смогли бы перемещаться в пространстве и взаимодействовать с окружающим миром.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>С российскими школьниками могут потягаться немногие</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/puteshestvie-v-fiziku-vremeni-i-za-ee-predely">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a2af5169b1f8c835e50046924bfc93c8.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/puteshestvie-v-fiziku-vremeni-i-za-ee-predely">Путешествие в физику времени и за её пределы</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Наш уровень подготовки относительно высокий. Достойные соперники — ребята из Китая и Японии. А, к примеру, американцы себя особо не проявляют.</p> <p>Но стоит отметить, что в небольших странах результаты могут быть хуже не потому, что школьное образование там плохое, а потому, что гораздо проще пройти на международную олимпиаду из-за отсутствия конкуренции. Народ малочисленнее, соответственно, и меньше физико-математических школ. Также не везде есть достаточно хорошая система отбора и подготовки кандидатов в сборную, как в России. </p> <p>Впечатления от олимпиады смешанные, так как были некоторые недочёты в организации, да и не все задачи мне понравились. Например, на Азиатской олимпиаде, которая проходила в мае этого года в Якутске <em>(где Сергей завоевал «серебро» — прим. автора)</em>, на мой взгляд, они были интереснее.</p> <p> </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598887d03823e830214351.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Российская «сборная» победителей физической олимпиады в Индонезии.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8.%D1%80%D1%84/">минобрнауки.рф</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Отдых на олимпиадах специфический, зато бесплатный</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Отдыхать на олимпиадах невозможно: большое умственное и эмоциональное напряжение. Для подробного изучения культуры, людей было слишком мало времени. Но в общем с культурой Индонезии, конечно, познакомился. Это круто, ведь билет на самолёт в эту страну стоит около 50 тысяч рублей. А нам все оплатило Министерство образования. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Особенно запомнился храм Боробудур с красивым парком вокруг него, раньше я никогда не видел таких древних сооружений. А ещё из окна отеля вдалеке был виден вулкан.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Также в конце 2015 года я участвовал в Международной юниорской естественнонаучной олимпиаде. Она проходила в городе Тэгу в Южной Корее. В начале 2016 года в Международной Жаутыковской олимпиаде в городе Алма-Ата, Казахстан. На этих турнирах также завоевал золотые медали.</p></div></div> <div class="TwoPhotosWidget"> <div class="Left"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5988881b49c8f852499220.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Храм Боробудур.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://ru.wikipedia.org/">ru.wikipedia.org</a> </div> <div class="Right"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598888fe7fc9d785027623.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Благодаря олимпиаде получилось и к культуре Индонезии прикоснуться.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.moe-online.ru/">moe-online.ru</a> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Секреты подготовки победителей</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/vro-2016-winners">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/29e80bf2419c40c7f2d2eb4ae6ea2411.JPG"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/vro-2016-winners">Завершилась Всероссийская робототехническая олимпиада-2016</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Не могу сказать, что подготовка занимала много времени. Значительную его часть я занимался просто для себя, не для побед на олимпиадах. Многое из того, что я учу, на них совсем не пригождается. </p> <p>На самостоятельные занятия у меня может уходить несколько часов, иногда и весь день. Решаю задачи разных олимпиад прошлых лет, изучаю непонятные темы, читаю учебники (в основном, Сивухина) и материалы по ним в интернете. Иногда обращался к своим учителям по физике и математике, когда возникали затруднения. Дополнительно занимался в онлайн-школе.</p> <p>А когда стал кандидатом на участие в международной олимпиаде, помимо отбора у нас была подготовка: лекции, тренировочные теоретические и экспериментальные туры олимпиад.</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989a0ac3be86620343020.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.facebook.com/ipho2017">facebook.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Готовясь к физике, не забывай о лирике</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Учёбе подготовка к олимпиаде не мешала, поскольку 11 класс — сплошное повторение уже пройденного в предыдущие годы. Окончил школу с одной четвёркой по биологии. ЕГЭ по русскому языку написал на 98 баллов. </p> <p>Часто физики прекрасно поют, играют на инструментах, читают стихи. Мы все знаем команду МФТИ, успешно играющую в КВН. Мне кажется, лирики чаще далеки от точных наук. Если говорить конкретно обо мне, то помимо физики, математики и информатики мне также нравится биология, химия. Для укрепления здоровья, повышения общего тонуса и смены деятельности я занимаюсь спортом. </p> <p>Будущее хочу связать с наукой, изучать работу мозга с технической и математической сторон. Ведь самое интересное, что никто не знает, как именно наш мозг работает. Механизмы обучения, памяти, распознавания образов, мышления довольно плохо изучены. </p> </div></div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Я уже ничего ему не могу дать. Может, до 6-го класса могла, так что пусть общается с умными людьми. Это моя мечта. Потому что общение с занимающимися наукой людьми — это большое счастье.</p></div> <div class="Author">Наталья Власенко, мама Сергея</div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Школам нужен креатив, интерактив и реактив</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Преподавание в простых школах, к сожалению, ограничено рамками программы и должно быть рассчитано на среднестатистического ученика. Времени на что-то дополнительное у учителей остаётся немного. Да ещё и учеников в классах сейчас должно быть не менее 30. Так что можно только посочувствовать нашим педагогам. <div><div><p><br> </p></div></div> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На мой взгляд, оптимальное количество учеников в классах — 20-23, чтобы обеспечить индивидуальный подход. Учителя должны быть людьми творческими, креативными, уметь заинтересовать предметом.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Здорово применять интерактивные технологии. В нашей школе, например, пользовались электронными журналами в <a href="https://dnevnik.ru/">системе Дневник.ру</a>. Это удобно. Правда, учителя параллельно заполняли и обычный журнал. А хорошо бы оставить только электронный. </p> <p>Необходимо также приобретать оборудование, а для химии ещё и реактивы, чтобы проводить экспериментальные работы. Ну и не копировать западные и американские образцы, так как ментальность разная.</p> </div></div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Жалко, конечно, что уходят такие ученики, но мы будем растить других. Хотя, конечно, такие, как Сережа, раз в 100 лет бывают. Мне бы хотелось, чтобы Сережа учился в России, чтобы такие мозги не утекали никуда.</p></div> <div class="Author">Анжелика Провоторова, учитель физики школы №8</div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Что прочитать или посмотреть, чтобы полюбить физику?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я практически не читаю научно-популярную литературу. Любовь к любой науке потому и любовь, что приходит как-то сама на уровне свободного восприятия. Мой уровень всего лишь немного выше школьного, но интересуют учебники таких авторов-учёных как Сивухин, Ландау, Лившиц, Фейнман.</p> <p>Увлечь и заинтересовать, пожалуй, могут документальные фильмы и книги о жизни Николы Теслы, Льва Ландау, Петра Капицы.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59899f0986a9a155221896.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Пример для подражания — Никола Тесла.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://i1.wp.com/">i1.wp.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>И напоследок — проверьте себя!</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Хотите попробовать решить задачи, которые Сергей щёлкает, как орешки? Вот вам несколько заданий из <a href="https://olymp.hse.ru/data/2017/02/14/1167999928/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_2%20%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF_11.pdf">Межрегиональной олимпиады школьников «Высшая Проба» (2017)</a>.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/subjectscore">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/6efba26e7dac0e0276542b658e7bc051.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/subjectscore">SubjectScore: проверь себя перед экзаменами</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>1. Задание на 15 олимпиадных баллов</p></div> </div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989966a9d545107044709.jpeg"></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>2. задание на 20 олимпиадных баллов</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5989988d23f2c266650394.jpeg"></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>3. задание на 25 олимпиадных баллов</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598997a0bf237318983191.jpeg"></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"><p>Чтобы узнать решения и понять, можете ли вы сравниться в знаниях с участниками международных олимпиад, <a href="https://olymp.hse.ru/data/2017/03/14/1170092685/%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_11%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF2017.pdf">кликайте сюда</a>.</p></div> </div> </body>Учебник по сексуальной грамотности для подростковhttps://newtonew.com/school/nauka-seksa-dlya-podrostkovTue, 08 Aug 17 17:00:00 +0300Артём Серебряковшкола<p>Объявлен сбор средств на издание современного русскоязычного пособия по сексуальному образованию.</p><p>Объявлен сбор средств на издание современного русскоязычного пособия по сексуальному образованию.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Татьяна Никонова, давно и много пишущая в своём <a href="http://nikonova.online/">блоге</a> о вопросах секспросвета, начала собирать средства на издание учебника «Наука секса для подростков». Это будет большое и подробное пособие о том, что такое секс здорового человека. В учебнике честно и человеческим языком будет объясняться следующее:</p></div></div> <div class="ListWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/parenting/we-dont-need-no-sex-education">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/cd962f49ce1d4f8614c014078e485a90.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/parenting/we-dont-need-no-sex-education">Секспросвета нет, а разговоры есть</a></div> </div> </div></div> <ul class="List"> <li class="Item">почему в сексе важно, чтобы удовольствие получали оба партнёра, а не один из них, и что для этого надо (и не надо) делать;</li> <li class="Item">почему секс всегда должен происходить по обоюдному согласию, а принуждение и насилие недопустимы;</li> <li class="Item">какие существуют средства контрацепции, зачем и как их нужно применять.</li> </ul> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D9ze9-PIZ8PA&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Татьяна Никонова и иллюстраторша Ника Водвуд объясняют, что к чему</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Необходимость учебника Никонова объясняет печальными статистическими достижениями России: больше миллиона ВИЧ-инфицированных, лидерство в рейтингах количества подростковых беременностей и абортов среди развитых стран. А также, конечно же, <a href="https://newtonew.com/school/sex-is-bad">всяческие препятствия сексуальному просвещению граждан</a>.</p> <p>В свою очередь автор обещает, что текст учебника проанализируют высокопрофессиональные рецензенты: юрист, психотерапевт и акушер-гинеколог. Электронная версия учебника будет распространяться бесплатно.</p> <p>Если вы считаете, что подобная книга в России нужна, то можете поучаствовать в <a href="https://planeta.ru/campaigns/nikonovabook/about">краудфандинговой кампании</a>. Если вы считаете, что подобные издания — угроза нравственности, благополучию и духовности нашей страны, то можете в корректной форме высказать <a href="https://pbs.twimg.com/media/DGsYUT-XYAAtq2Q.jpg:large">мнение</a> об этом где-нибудь в интернете. </p> </div></div> </body>Книга об исторически востребованных молекулахhttps://newtonew.com/science/kniga-ob-istoricheski-vostrebovannyh-molekulahTue, 08 Aug 17 15:00:00 +0300Екатерина Толкачеванаука<p>Химическая подоплёка исторических процессов в книге &laquo;Пуговицы Наполеона. Семнадцать молекул, которые изменили мир&raquo;.</p><p>Химическая подоплёка исторических процессов в книге &laquo;Пуговицы Наполеона. Семнадцать молекул, которые изменили мир&raquo;.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>«Сенсационное разоблачение!» — так начинается аннотация <a href="https://www.corpus.ru/products/penni-lekuter-pugovicy-napoleona.htm">этой книги</a>. И дальше: «Не боги, не цари, не герои, не массы и даже не большие идеи ― миром правит химия. Невидимые глазу молекулы приводят в движение народы, армии и флоты, рождают и обращают в прах города и целые цивилизации, двигают горы и толкают людей на великие подвиги, чудовищные преступления и грандиозные авантюры…» </p> <p>Вот, знаете, иногда аннотации лучше не читать. Потому что нет в этой книге ни сенсационных разоблачений, ни «деятельных» молекул. Зато есть люди — те, которые эти молекулы изучают, открывают и используют, — и множество ярких иллюстраций того, что история человечества — это не в последнюю очередь история технологии и науки.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59897c63bc1a5387131810.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>«Пуговицы Наполеона. Семнадцать молекул, которые изменили мир» издательства Corpus</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.corpus.ru/products/penni-lekuter-pugovicy-napoleona.htm">corpus.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/ot-primatov-do-zvezd-kak-my-svyazany-so-vsem-mirom">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a3fa623fb6c9619075a859d9ed11b82d.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/ot-primatov-do-zvezd-kak-my-svyazany-so-vsem-mirom">От приматов до звёзд: как мы связаны со всем миром</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Американский профессор химии Джей Берресон и канадский преподаватель Пенни Лекутер решили рассказать о семнадцати молекулах, оказавших большое влияние на развитие нашей цивилизации. При чём здесь пуговицы Наполеона? Есть мнение, что в поражении французской армии в войне с Россией важную роль сыграли оловянные пуговицы на французских одеждах. При минусовых температурах русской зимы олово превратилось в порошок, и это сильно подпортило физическую форму и моральный дух наполеоновской армии. Мол, если бы не пуговицы, кто знает, как бы повернулась история. </p> <p>Этот случай в начале книги приведён как исторический анекдот, который должен задать тон дальнейшему повествованию. На его достоверности авторы не настаивают. А вот дальше вы попадаете в водоворот вполне достоверных исторических сведений и структурных химических формул.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>  Только не бойтесь — это настоящий научпоп, поэтому всё будет понятно без специальной подготовки.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Авторы книги решили показать, какие химические вещества стояли за важными историческими процессами. То, что Великие географические открытия во многом обязаны любовью Европы к восточным пряностям — факт популярный. Но думаем ли мы о том, что уникальные свойства пряностей, из-за которых расцветали и разрушались города, определяются конкретными молекулами?   </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59897e8f737ca535595420.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Структурные формулы приводятся в книге для того, чтобы показать, как малейшее изменение в строении молекул приводит к образованию совершенно новых свойств.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Другой пример: мы понимаем, почему Великий шёлковый путь так назван и какую роль он играл в развитии региона. Но что делало шёлк таким притягательным материалом? Дело снова в молекулярном строении, которое даёт гладкость, блеск, легкость в окрашивании и другие ценные свойства.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59897f4caa7a0910818533.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Семнадцать молекул, о которых идёт речь в книге, меняли не только историю человечества, но и окружающую природу. Вы узнаете, например, как изобретение бакелита спасло несчастных слонов от вымирания.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://billiard-s.com/~images/s-articles/art-ball-cont.jpg">billiard-s.com</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/puteshestvie-v-fiziku-vremeni-i-za-ee-predely">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a2af5169b1f8c835e50046924bfc93c8.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/puteshestvie-v-fiziku-vremeni-i-za-ee-predely">Путешествие в физику времени и за её пределы</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>В книге бережно собраны и с любовью рассказаны факты из истории науки и изобретений. Вы узнаете, как фартук фрау Шенбейн связан с открытием взрывчатых свойств целлюлозы. Как основатель фотографической фирмы «Кодак» Джордж Истмен способствовал появлению первого синтетического материала эпохи пластмасс — бакелита. Как Расслел Маркер боролся с системой, чтобы положить начало разработке оральных контрацептивов, которые существенно изменили положение женщин в обществе (хотя сам он об этом и не думал).</p> <p>Многие сюжеты в истории завязаны на борьбе за экономические ресурсы, будь то чёрный перец, оливковое масло или героин. </p> </div> </div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Химическая основа любой торговой сделки — наличие востребованных молекул, неравномерно распределённых в мире.</p></div> <div class="Author"><p>из книги «Пуговицы Наполеона. Семнадцать молекул, которые изменили мир» </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Возможно, кому-то эта книга покажется слишком поверхностной, кому-то не хватит в ней химии, а кому-то — истории. Но это увлекательное, написанное хорошим языком повествование, которое позволяет ещё раз удивиться тому, как в нашем мире всё связано и как полезно посмотреть на знакомые факты с новой для себя стороны.</p></div></div> </body>5 направлений в современной лингвистикеhttps://newtonew.com/science/5-napravleniy-v-sovremennoy-lingvistikeTue, 08 Aug 17 12:00:00 +0300Елизавета Гришечкинанаука<p>О том, какие области языкознания наиболее актуальны на данный момент, и для чего они вообще нужны.</p><p>О том, какие области языкознания наиболее актуальны на данный момент, и для чего они вообще нужны.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Многие люди все еще думают, что лингвисты — это, в лучшем случае, те, кто составляет школьные учебники по русскому языку и зачем-то заставляют нас говорить «звон<em>и</em>шь», а в худшем — просто кто-то вроде полиглотов или переводчиков. </p> <p>На самом деле это совсем не так. Современная лингвистика расширяет границы своих интересов всё больше и больше, сливается с другими науками и проникает почти во все сферы нашей жизни — хотя бы потому, что объект её изучения находится повсюду.</p> <p>Но что же конкретно изучают эти странные лингвисты?</p> <p> </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"> <p>1. Когнитивная лингвистика</p> <p> </p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5987172bc632b291735407.jpeg"></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/lifehack/phraseologism">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/40e18cd728f744722df3f1e75c48cc55.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/lifehack/phraseologism">К родным пенатам или в родные пенаты?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Когнитивная лингвистика — это направление, находящееся на стыке языкознания и психологии и занимающееся изучением связи между языком и сознанием человека. Лингвисты-когнитивисты пытаются понять, как мы используем язык и речь для создания определенных концептов, понятий, категорий в нашей голове, какую роль играет язык в процессе познания нами окружающего мира и как наш жизненный опыт отражается в языке. </p> <p>Проблема влияния языка на когнитивные процессы стоит в науке уже очень давно (многие знакомы с <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B0_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8">гипотезой лингвистической относительности Сепира — Уорфа</a>, которая предполагает, что структура языка определяет мышление). Однако когнитивисты так же продолжают биться над вопросом, в какой степени язык влияет на сознание, в какой — сознание на язык, и как эти степени соотносятся друг с другом.</p> <p>Довольно интересным и новым является использование достижений когнитивной лингвистики в сфере анализа литературных текстов (так называемая <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_poetics">когнитивная поэтика</a>).</p> </div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DSQ-u5chhPvw&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Научный сотрудник Института языкознания РАН Андрей Кибрик рассказывает о когнитивной лингвистике.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>2. Корпусная лингвистика</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598720155c284935355388.png"></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Очевидно, корпусная лингвистика занимается составлением и изучением корпусов. Но что же такое корпус? </p> <p>Так называют совокупность текстов на том или ином языке, которые особым образом размечаются и по которым может осуществляться поиск. Корпуса создаются для того, чтобы предоставить лингвистам достаточно большой языковой материал, который к тому же будет реальным (не какие-то искусственно сконструированные примеры типа «мама мыла раму») и удобным для поиска необходимых языковых явлений.</p> <p>Это достаточно новая наука, зародившаяся в США в 60-е годы (в момент создания знаменитого Брауновского корпуса), а в России — в 80-е. Сейчас идёт продуктивная работа над развитием <a href="http://www.ruscorpora.ru/index.html">Национального Корпуса Русского Языка (НКРЯ)</a>, который включает в себя множество подразделов. Например, такие, как синтаксический корпус (СинТагРус), корпус поэтических текстов, корпус устной речи, мультимедийный корпус и так далее.</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text">Также каждый из вас может поучаствовать в разработке <a href="http://opencorpora.org/">«Открытого корпуса» (OpenCorpora)</a>, занимаясь разметкой, добавляя тексты и разрабатывая ПО.</div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dico0zGpiBzc&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Доктор филологических наук Владимир Плунгян о корпусной лингвистике.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>3. Компьютерная лингвистика</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598887251a87a213258347.jpeg"></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Компьютерная лингвистика (также: математическая или вычислительная лингвистика) — это раздел науки, образовавшийся на стыке лингвистики и вычислительной техники и на практике включающий практически всё, что связано с использованием программ и компьютерных технологий в языкознании. Компьютерная лингвистика занимается автоматическим анализом естественного языка. Это делается для того, чтобы смоделировать работу языка в тех или иных условиях, ситуациях и сферах.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Также к этой науке относится работа над усовершенствованием машинного перевода, голосового ввода и поиска информации, и разработка программ и приложений, опирающихся на использование и анализ языка.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Короче говоря, и «окей, гугл», и поиск по новостям Вконтакте, и словарь Т9 — это всё достижения прекрасной компьютерной лингвистики. На данный момент область является самой развивающейся в сфере языкознания, и если вдруг она вам тоже приглянулась — вас ждут в <a href="https://yandexdataschool.ru/">«Школе анализа данных» Яндекса</a> или в <a href="https://www.abbyy.com/ru-ru/">компании ABBYY</a>.</div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Draew29HQRio&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Лингвист Леонид Иомдин о началах компьютерной лингвистики.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>4. Дискурсология</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59872c595595c908958426.jpeg"></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Дискурсология (или теория дискурса) является одним из самых новых направлений лингвистической теории, и поэтому даже с определением понятия «дискурс» у учёных все еще достаточно много проблем.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Точнее всего будет сказать, что дискурс — это речь, погруженная в жизнь. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>То есть, то, что мы говорим, рассматривается как событие коммуникации, в совокупности с жестами, мимикой, ритмом речи, эмоциональной оценкой, опытом и мировоззрением участников коммуникации. </p> <p>Анализ дискурса — это междисциплинарная область знания, в которой наряду с лингвистами участвуют социологи, психологи, специалисты по искусственному интеллекту, этнографы, литературоведы, стилисты и философы. Всё это очень классно, потому что помогает понять, как наша речь работает в тех или иных жизненных ситуациях, какие ментальные процессы происходят в эти моменты, и как всё это связано с психологическими и социокультурными факторами.</p> </div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DEhIE3P7uaN0&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Лингвист Андрей Кибрик о дискурсе.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>5. Социолингвистика</p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59885344a4398299062127.png"></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/culture/artificial-languages-and-human-dreams">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/6b1d378e1adeb93b4e26b85c391b3d2f.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/culture/artificial-languages-and-human-dreams">Краткая история искусственных языков</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Социолингвистика изучает взаимосвязь языка и социума. Многие даже знают как минимум одного известного социолингвиста — Генри Хиггинса из пьесы Бернарда Шоу «Пигмалион» (или из снятого по ней фильма «Моя прекрасная леди")». Того самого, который мог по произношению определить происхождение любого англичанина. </p> <p>Естественно, учёные, которые ведут исследования в этой области, занимаются не только фонетическими особенностями диалектов, но и национальными языками, социальными особенностями многоязычия, взаимосвязью языка и социальных ролей (например, учителя обращаются к школьникам на «ты», а те не могут совершить подобную дерзость в ответ), изучением сленгов и языка интернета и многим-многим другим.</p> <p>Социолингвистика сейчас активно продолжает расти и развиваться. Вы могли слышать о нашумевших проблемах — вымирание диалектов (спойлер: да, вымирают; да, это плохо; выделяйте лингвистам средства, и мы все зафиксируем, и тогда языки в пропасти забвенья не потонут) и феминитивы (спойлер: никто так пока и не понял, хорошо или плохо).</p> <p>Если вы заинтересовались, можете почитать книги и послушать лекции М.А.Кронгауза, доктора филологических наук, руководителя Центра социолингвистики РАНХиГС и просто человека с прекрасным чувством юмора.</p> </div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D_oAouT75gCM&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Доктор филологических наук М.А.Кронгауз о языке в интернете.</p></div> </div> </body>Можно ли обойтись без аккредитации вузов?https://newtonew.com/higher/mozhno-li-oboytis-bez-akkreditacii-vuzovMon, 07 Aug 17 19:00:33 +0300Руслан ЗариеввузПоговорим о (не)целесообразности государственной аккредитации высшего образования и о том, не пора ли ей найти замену.Поговорим о (не)целесообразности государственной аккредитации высшего образования и о том, не пора ли ей найти замену.<body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Государственная аккредитация образовательных программ, укрупненных групп специальностей и направлений подготовки или высших учебных заведений выглядит страшным орудием Левиафана, который трансформирует сферу высшего образования как ему заблагорассудится.</p> <p>Можно вспомнить, например, историю <a href="https://newtonew.com/higher/under-control">с Европейским университетом в Санкт-Петербурге</a>. Приостановка его государственной аккредитации мотивировалась формальными претензиями: отсутствие спортзала, преподавателей-практиков среди социологов и политологов, а также аттестации у части преподавателей. В итоге вуз на время потерял образовательную лицензию. При этом в национальных рейтингах Минобра ЕУСПб занимает лидирующие позиции.<br></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598875ae6686d991522870.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Гроза университетов</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://i0.wp.com/www.edustandart.ru/wp-content/uploads/2017/04/rosobrnadzor.jpeg?fit=600%2C450">i0.wp.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><br></p> <p>В 2016 году, согласно <a href="http://government.ru/media/files/1xOsf0Ae1RUl1VqyTbEZVTTMjyuzDbSA.pdf">докладу </a>Правительства РФ о реализации государственной политики в сфере образования, были лишены госаккредитации 11 организаций высшего образования. Также было издано 134 распоряжения о приостановке лицензий и 163  — о лишении свидетельств о госаккредитации. Первое полугодие 2017 года тоже продемонстрировало аналогичную «плодотворную» работу Рособрнадзора.</p> <p></p> <span data-comment="16" data-fixed="true"><p>Возникают вопросы: зачем вообще нужна государственная аккредитация и можно ли от неё отказаться?</p></span><p></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Зачем нужна аккредитация вузов</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/higher/the-educational-system" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/dea92a518a5679da8ad47c3b317092fc.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/higher/the-educational-system" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">Бюрократы против преподавателей</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Заявленная цель госаккредитации — подтверждение того, что вуз соответствует федеральным образовательным стандартам. На практике аккредитация позволяет вузам:</p></div> </div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">выдавать диплом государственного образца;</li> <li class="Item">иметь бюджетные места и государственные стипендии;</li> <li class="Item">давать отсрочку от армии;</li> <li class="Item">вызывать на сессию студентов заочной формы обучения.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В современной системе российского образования эти четыре пункта являются довольно важными и имиджевыми для вузов.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>У нас до сих пор существует убеждение, будто «государственное» значит «лучшее».</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Например, это касается дипломов. Западные вузы выдают свои собственные дипломы, которые у разных университетов отличаются по размеру, цвету и оформлению.</p></div></div> <div class="TwoPhotosWidget"> <div class="Left"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5980338656ebf991935777.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Диплом Колумбийского университета (США)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://gs.columbia.edu/news-article-find-out-more?ntitle=4164">gs.columbia.edu</a> </div> <div class="Right"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5980339df146a340672113.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Диплом Гарвардского университета (США)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://news.harvard.edu/gazette/story/2014/05/history-by-degrees/">news.harvard.edu</a> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Российские же дипломы едины для большинства аккредитованных вузов. Пока только МГУ и СПбГУ имеют право выдавать дипломы собственного образца — это первый шаг для перехода к новой системе высшего образования в России, с большей академической свободой и самостоятельным выбором траектории развития.</p> <p><br></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Можно ли отказаться от системы аккредитации?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>По моему мнению, ответ однозначный — можно. Однако нужно помнить, что есть упомянутые выше четыре преимущества аккредитованных вузов.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Право на выдачу диплома государственного образца</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/opinion/tutors-in-university" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/2bda993a1689be8b71fd7ce068d02041.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/opinion/tutors-in-university" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">Наставничество для вузов: дай человеку удочку</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Диплом государственного образца не является неразрешимой проблемой — это всего лишь вопрос привычки/культуры.</p> <p>Мы привыкли, что диплом должен быть государственным, так как тогда и только тогда выпускник является обладателем хорошего высшего образования, гарантом которого выступает само государство.</p> <p>Данное предубеждение берет свои корни из советского образования и той ситуации, которая сложилась в высшем образовании после развала СССР, когда количество частных вузов, выдававших дипломы за деньги, только росло, а о качестве не задумывались.</p> <p>На данный момент в России 50 высших учебных заведений имеют право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты; МГУ и СПбГУ имеют право присуждать ученые степени без утверждения в ВАКе; сейчас проходит стадию утверждения список вузов, которым тоже позволят выдавать собственные учёные степени.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Уход от государственных образовательных стандартов, дипломов, учёных степеней — это уже, безусловно, тренд. Так что в будущем от дипломов государственного образца можно отказаться вообще.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5988768a96f65226615321.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Стопки с дипломами СПбГУ</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://jf.spbu.ru/upload/foto/img_1279110952_5083.jpg">jf.spbu.ru</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Бюджетные места и государственные стипендии</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Отказ от государственной аккредитации оставляет вопрос о сохранении бюджетных мест открытым.</p> <p>Россия, как социальное государство, может оставить систему бюджетных мест. Их можно будет рассматривать как государственное задание на подготовку определённого количества специалистов по направлениям подготовки или по укрупненным группам. Тем более что в ближайшее время ожидается постепенное увеличение количества бюджетных мест.</p> <p>Если от этой системы откажутся, то её, возможно, заменят на грантовую систему для абитуриентов.</p> <p>Конечно, в России совершенно не развита система грантов на обучение. Максимум что у нас есть — это целевые места. Но гранты могут выдавать сами вузы. Например, Высшая школа экономики имеет две бакалаврских программы (<i>01.03.01 — Математика</i> и <i>03.03.02 — Физика</i>), которые оплачиваются за счет средств самой Вышки.</p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Отсрочка от армии</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Проблема возникает только у половины студентов. Если без шуток, то здесь есть вопрос более глобального характера — переход армии полностью на контрактную основу, при которой призыва не будет.</p> <p>Сейчас служба в армии обязательно нужна тем, кто собирается потом на работу в государственные органы. Студенты, которые собираются работать в государственных структурах и не имеют законных оснований для освобождения от службы, в армию пойдут в любом случае, при любой системе армейской службы.</p> <p>Для тех же, у кого есть законные основания для освобождения от службы, вопрос отсрочки не актуален.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598876c478663195865598.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Не пора ли уйти от призывной системы?</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://cs8.pikabu.ru/post_img/big/2016/05/25/6/146416711413371937.jpg">cs8.pikabu.ru</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Право вызывать на сессию заочников</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><br></p> <p>Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов <a href="https://www.kommersant.ru/doc/3017567">уже объявил,</a> что планируется «ликвидировать возможность дистанционного (заочного) обучения в вузах по ряду популярных направлений подготовки в рамках получения первого высшего образования».</p> <p>Вопрос вызова студентов станет неактуален при массовом сокращении и закрытии заочных форм обучения. Кроме того, сейчас наступает эпоха полноценного онлайн-образования, которое можно получать из любой точки мира.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Что может заменить госаккредитацию?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Заменить её может общественная или профессионально-общественная аккредитация. И в законе «Об образовании» уже есть <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/89df20a2a183c0a9662f34b1321f6bc7e7074cc6/">статья 96</a>, в которой дается правовое регулирование этого вопроса. </p> <p><br></p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p></p> <p>Но сегодня катастрофически не хватает общественных и профессиональных организаций, которые готовы проводить аккредитацию образовательной деятельности. В <a href="http://obrnadzor.gov.ru/ru/activity/main_directions/accreditation/exp_org/">реестре</a> аккредитованных экспертных организаций таких только четыре. Они занимаются аккредитацией по следующим направлениям:</p> <p></p> </div> </div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Здравоохранение и медицинские науки;</li> <li class="Item">Экономика и управление;</li> <li class="Item">Социология и социальная работа;</li> <li class="Item">Искусство и культура.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a href="https://newtonew.com/higher/1st-step-to-usa" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/73bf4fafdd6aca013bf27f0b4c8da824.jpg" class="ReadAlso__content-img"><div class="ReadAlso__content-text"><a href="https://newtonew.com/higher/1st-step-to-usa" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title">Учёба в зарубежном вузе — шаг к взрослой жизни</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Получается, что, например, естественные и политические науки не имеют общественно-профессиональной аккредитации вообще.</p> <p>Хотя, например, для группы направлений «Политические науки и регионоведение» таким аккредитационным органом может стать Российская ассоциация политической науки или созданная ей организация, занимающаяся только вопросами общественно-профессиональной аккредитации.</p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>В качестве заключения — приглашение к разговору</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Итак, система государственной аккредитации — безусловно дискуссионный вопрос, который, к тому же, поднимает более широкий круг вопросов о высшем образовании и не только:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">проблема дипломов государственного образца поднимает вопрос необходимости государственного стандарта как такового, а также стандартов и ученых степеней;</li> <li class="Item">проблема бюджетных мест поднимает вопрос о грантовой системе и готовности самих вузов и работодателей платить за обучение будущих специалистов;</li> <li class="Item">проблема отсрочки от армии поднимает вопрос об армии, контрактной системе и целесообразности корреляции между армейской службой и работой в государственных структурах;&amp;nbsp;</li> <li class="Item">проблема вызова студентов заочной формы поднимает вопрос о существовании и качестве заочной формы образования, а также онлайн-образования.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Пишите в комментариях, каково ваше отношение к современной системе государственной аккредитации высшего образования в России.</p> <p><i>Данный текст написан с помощью блоговой платформы Newtonew.Impact. Подробнее о том, как пользоваться платформой, можно прочитать <a href="https://newtonew.com/editorial/blogovaya-platforma-newtonew-impact-instrukciya">здесь</a>.</i></p> </div></div> </body>Математика для безнадёжных гуманитариев. Урок 6https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-6Mon, 07 Aug 17 15:00:00 +0300Нелли Литвакнаука<p>Бежим за Чеширским котом и попадаем в многомерные пространства.</p><p>Бежим за Чеширским котом и попадаем в многомерные пространства.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text">Представляем вам очередной урок от профессора прикладной математики Нелли Литвак, которая вместе с журналистом Аллой Кечеджан решила реабилитировать запуганных школьной математикой гуманитариев. Для этого Нелли и Алла организовали группу в Фейсбуке для всех желающих <a target="_blank" title="Открыть в новом окне" href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/">«Математика — великая и ужасная!»</a>. </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>На сайте Newtonew Нелли каждую неделю делится пройденным в группе материалом. Вот ссылки на предыдущие уроки, чтобы вы ничего не пропустили:</p> <p><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible">Урок 1. Доказываем теорему Пифагора.</a> </p> <p><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible-2">Урок 2. Вычисляем длину кривой. </a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-3">Урок 3. Постигаем, что такое интеграл и производная.</a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-4">Урок 4. Побеждаем длину параболы</a>.</p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-5">Урок 5. Знакомимся с формулой Ньютона-Лейбница.</a></p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Теперь вам ничего не страшно! </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5984303f308ff471076945.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>«Тренируйся лучше на кошках!» — сказал однажды персонаж известного советского фильма. Что ж, мы так и сделаем.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Louis_Wain_The_bachelor_party.jpg">commons.wikimedia.org</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Занятие 6. Теорема Пифагора выходит за пределы двухмерного пространства</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Задание №1. Про Чеширского кота </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ура, с интегралами закончили! Убедились, что теорема Пифагора позволяет вычислить расстояние не только по прямой, но и по кривой.</p> <p>А что если мы находимся не на плоскости, а в трёхмерном пространстве? Ведь наш мир не плоский, а трёхмерный!</p> <p>Расстояние по прямой в трёхмерном пространстве опять можно посчитать по теореме Пифагора. Попробуем это сделать.</p> <p><em><strong>ЗАДАНИЕ.</strong> Чеширский Кот удирает от Герцогини (Г). Он уже пробежал 5 метров на юг. Но на его пути неожиданно возникла Королева (К) и вот-вот закричит: «Отрубить ему голову!» Хитрый Кот увернулся и помчался на запад, 10 метров до ближайшего дерева. По дереву Кот забрался на 4 метра вверх. </em></p> <p><em><strong>ВОПРОС:</strong> Каково расстояние (в метрах) по прямой от Герцогини до Кота? (Поскольку это Чеширский Кот, то он, конечно, уже исчез, на рисунке осталась одна улыбка). </em></p> <p><em><strong>САМОЕ ГЛАВНОЕ: </strong>Только лишь ответа недостаточно. Объясните обязательно, как считали!</em></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59838e1c42fea827002047.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 1. Чеширский кот убегает на дерево</p></div> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>  Лирическое отступление, посвящённое Чеширскому коту  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Задача про Чеширского кота собрала <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/413289035733521/">много комментариев</a>. Я решила некоторые из них процитировать, ведь, как сказал автор книги «Плач Математика» Пол Локхард, математика — это наука объяснения.</p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59838fd19a17a379211678.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Алексей Лютов</p></div> <div class="Activities"><p>прилежный ученик</p></div> <div class="Text"><p>Нужно увидеть два треугольника: 1 — «лежачий» ГКД (Герцогиня — Королева — Дерево), и 2 — «стоячий» ГДЧ (Герцогиня — Дерево — Чеширский кот). Если Вам это удалось, тогда видно, что катет ГД — есть гипотенуза первого лежащего треугольника ГКД. Зная длину двух катетов ДЧ и ГД, по теореме Пифагора находим длину гипотенузы ГЧ. Проблема только в длине катета-гипотенузы ГД. ГД = корень из суммы квадратов 5 и 10=25+100=А (чему бы он не равнялся помним, что 11^2=121, значит, ГД равен 11 м и трошки см). Теперь ГЧ. Это корень из (16+ГД^2) = КОРЕНЬ(16+(5^2+10^2)) = 11,87434209.</p></div> </div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59838fee106dc562716803.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Алла Кечеджан</p></div> <div class="Activities"><p>прилежный ученик</p></div> <div class="Text"> <p>Между деревом и землёй угол, очевидно, прямой. Один его катет — расстояние от основания дерева до Кота — 4 метра, второй — от основания дерева до Королевы — 10 метров. Значит, по теореме Пифагора длина гипотенузы — расстояние от Кота до спугнувшей его Королевы. Считаем: sqrt(4^2+10^2)=sqrt116. Теперь нам известны два катета в ещё одном прямоугольном треугольнике, где гипотенуза — это и есть расстояние между Герцогиней и Котом по прямой. Один его катет — это первый марш-бросок Кота от своей хозяйки на Юг 5 метров, второй — расстояние между Королевой и Котом, который мы только что вычислили: sqrt(116+5^2)=11, 87 </p> <p>Почему так важно знать направление движение кота — сначала на Юг, потом на Запад? Чтобы не потерять в пространстве прямой угол! </p> <p>Кстати, некоторые переводчики Кэрролла были убеждены, что речь идёт о Чеширской кошке. На английском ведь и кот, и кошка — просто "cat".  </p> </div> </div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5983905c77f3b392202429.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Анна Шаповалова</p></div> <div class="Activities"><p>прилежный ученик</p></div> <div class="Text"><p>По горизонтальной плоскости траектория бега кота — это катеты прямоугольного треугольника. По прямой от Г к основанию дерева — это гипотенуза, которая по теореме незабвенного Пифагора: корень квадратный из 5^2+10^2=125. Корень квадратный из 125 равен 11.2. По вертикали (дерево) кот влетел на 4 м. И это вертикальное расстояние вместе с найденной длиной гипотенузы снова напоминает катеты прямоугольного треугольника, длина гипотенузы которого и является искомым расстоянием. 4^2+11.2^2=16+125=141. Корень квадратный из 141 равен 11.9. Ответ: 11.9 м.</p></div> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Находим закономерность</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На рисунке 2 задание в более схематичном виде. Расстояния обозначены на юг, запад и вверх буквами <strong><em>a</em></strong>, <strong><em>b</em></strong>, <strong><em>c</em></strong>. А точки по-прежнему Г (Герцогиня), К (Королева), Д (подножье дерева) и Ч (Чеширский Кот).  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59839100dbeae654771122.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 2</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Главное тут было увидеть два прямоугольных треугольника. Это можно было сделать двумя разными способами, на рисунке один из них. Ответ: <strong><em>sqrt(a^2+b^2+c^2)</em></strong>.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>  Самое замечательное — это явная закономерность!  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Если пройти по плоскости <strong><em>а</em></strong> метров на юг и <strong><em>b</em></strong> на запад, то расстояние по прямой будет <strong><em>sqrt(a^2+b^2)</em></strong> по теореме Пифагора, см. рисунок 3. Оказывается, если добавить третью координату и пройти <strong><em>с</em></strong> метров вверх, то формула очень похожая, только прибавилось третье измерение, и расстояние стало <strong><em>sqrt(a^2+b^2+c^2)</em></strong>.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598391afe92b6090207557.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 3</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Некоторые участники не стали считать по теореме Пифагора, а посмотрели в Интернете. Если пойти по <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fru.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D0%2595%25D0%25B2%25D0%25BA%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B4%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0_%25D0%25BC%25D0%25B5%25D1%2582%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0&amp;h=ATOd2hIRS9BemXVWqHWe09vGPKlAGPmeDpnOT86VNAwFCTam2JfhL-6gXNPHIIxb44vWRuLIA5v21d7rUSYFgNGSW9A8WeLqVrIil2-xXmf1EKFCO-xW_h_OqWWFnO6kDeQpiHE80gJQWV46a9QLrNKo&amp;enc=AZOEKQaSNPsUXI8-Bib6Hdpa7b3rRE2KvoatFddwiQj_s1gmjsdlX9rrWMSb_vS-O9XfGe2kMQF1W9xDGIhk6pK0JajGvGRbOO4madzYvtjEIdqQ3V9qX5EUjB7HD4u9BoqYBx5wnNwAJ3B5CdzGNU_isabl1rRww4pFjrjnCqiTMw&amp;s=1">ссылке</a>, то вы увидите, что так измеряется расстояние в так называемом «Эвклидовом» пространстве. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эвклидово пространство — это то самое обычное пространство, которое мы видим вокруг себя. Под расстоянием в этом пространстве мы понимаем «результат измерения линейкой». И вычисляется это расстояние по теореме Пифагора.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">В математике понятие расстояния гораздо более широкое. Потому что мы хотим мерить расстояния между всем подряд. </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Не только между точками, но и между графиками, словами, случайными величинами, между продуктами веб-магазинов и клиентами, которые их покупают. Об этом — наше следующее задание!  </p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Задание №2. Настоящие многомерные пространства</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Последнее задание из длинной серии про теорему Пифагора. Под конец заглянем в многомерные пространства. Многомерные пространства поражают воображение хотя бы потому, что их практически невозможно вообразить! Наш мозг не умеет рисовать четырёхмерные картинки, а уж о десятимерных или стомерных и говорить нечего.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Но зачем они тогда вообще нужны? Оказывается, многомерные пространства вполне реальны! Для начала представьте, что мы хотим записать функцию, как на рисунке 4. Коэффициенты <strong><em>a</em></strong>, <strong><em>b</em></strong>, <strong><em>c</em></strong>, <strong><em>d </em></strong>могут быть любыми числами, то есть у нас есть четыре «степени свободы». Получается, что такие функции, как на рисунке 4, «живут» в четырёхмерном пространстве.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5983929f03a46504328180.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 4</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Многомерные пространства получаются, когда мы описываем объект с помощью нескольких параметров. Например: возраст, рост, вес, температура тела... ой, мы уже в четырёхмерном пространстве!</p> <p>Современный онлайн-мир просто кишит пространствами пугающих размерностей.</p> <p>Возьмём, например, онлайн-магазины. Допустим, мы продаём книги. Тогда параметрами могут быть жанр, рейтинг автора, рейтинг издательства, количество страниц, год выпуска, предыдущие продажи, оценки читателей и так далее. Все эти параметры обозначаются числами и каким-то адекватным образом переводятся в одну шкалу, чтобы их можно было сравнивать.</p> <p>А у пользователей параметров ещё больше: количество заходов на каждый сайт, оценка каждого товара, каждый поисковый запрос... это миллионы параметров. Неслучайно одна из основных вычислительных задач в онлайн-системах рекомендаций — это уменьшение размерности.  </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Физическое трёхмерное пространство у нас одно. А многомерных — сколько угодно!  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Естественно, в многомерных пространствах нам тоже нужно что-то вроде «расстояния». Насколько два объекта близки друг к другу? Именно об этом задание.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><em><strong>ЗАДАНИЕ. </strong>Онлайн-магазин продаёт товары. Для простоты допустим, что у товара 10 параметров. </em></p> <p><em>На рисунке 5 по горизонтальной оси — номер параметра. По вертикальной оси — значение параметра для товара. У нас 2 товара: <strong>Х</strong> (синие кружочки) и <strong>У</strong> (красные крестики). Значение параметров 1,2,...,10 для товара <strong>Х</strong> мы обозначаем <strong>х1</strong>,<strong> х2</strong>, ... <strong>х10</strong>, а для товара <strong>У</strong>, соответственно, <strong>у1</strong>, <strong>у2</strong>, ... <strong>у10</strong>. </em></p> <p><em>Мы хотим предлагать покупателям товары, которые «похожи» на те, которые они уже купили. Как это сделать? </em></p> <p><em><strong>ВОПРОС:</strong> Предложите, как считать «расстояние» между двумя товарами. Нужно, чтобы расстояние между «очень разными» товарами было большое, а между «похожими» товарами — маленькое.  </em></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59839378be76f212451671.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 5</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Заметьте, кстати, что задача совершенно реальная, это делают тысячи онлайн магазинов каждый день.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На этот раз... Внимание... у нас в принципе не будет правильного ответа!  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Потому что это по трёхмерному пространству можно бегать с линейкой и всё измерять. А в многомерном — полная свобода! Предложите вариант, который вам кажется разумным. И, главное, объясните — почему.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em>Обсуждение этого задания вы найдёте <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/414286278967130/">по этой ссылке</a></em>.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Следующий урок будет последним перед небольшими каникулами до сентября. Мы продолжим гулять в многомерных пространствах. Если вам не терпится узнать, что же там происходит — заглядывайте в <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/">группу</a>!</p></div></div> </body>7 классических документальных сериалов о культуреhttps://newtonew.com/culture/7-klassicheskih-dokumentalnyh-serialov-o-kulture-i-iskusstveMon, 07 Aug 17 12:00:00 +0300Олег Бочарниковкультура<p>Лучшие многосерийные авторские фильмы о произведениях искусства, истории и культуре, выпущенные за последние полвека.</p><p>Лучшие многосерийные авторские фильмы о произведениях искусства, истории и культуре, выпущенные за последние полвека.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В жанре телевизионного сериала было снято немало настоящих шедевров. В создании некоторых фильмов участвовали знаменитые учёные, искусствоведы, фотографы и кинематографисты: наглядность и увлекательность здесь сочетается с тонкими рассуждениями и нетривиальными выводами. </p> <p><em>Мы собрали семь документальных фильмов, которые даже спустя десятилетия после их выхода хочется смотреть и пересматривать.</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Цивилизация <em>(Civilization, 1969)</em></p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59847cd08e4ad176937956.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.tate.org.uk/sites/default/files/images/hall02.jpg">tate.org.uk</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/culture/ideal-television-set">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/86bcb42afdea93f787d086413ffb45a6.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/culture/ideal-television-set">Классические интервью с интеллектуалами XX века</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Британский историк искусств Кеннет Кларк рассказывает об истории западной культуры — от раннего Средневековья до начала XX века. Сериал состоит из 4 частей и 13 эпизодов. Каждый из них — неспешный, но увлекательный рассказ о том, как создавалась европейская культура, её ценностях и идеалах, ключевых темах, проблемах и противоречиях.</p> <p>Особое внимание ведущий уделяет произведениям искусства. В первой серии он цитирует слова Джона Рёскина: «Великие нации пишут свою автобиографию трижды: это книга их деяний, книга слов и книга их искусства. Ни одна из этих книг не может быть понята, если мы не прочтём две других. Но из всех трёх наибольшего доверия заслуживает последняя».</p> <p>Фильм был почти новаторским в своём жанре и прочно вошёл в архивы кинематографа. В дополнение также рекомендуется посмотреть сериал <a href="https://www.kinopoisk.ru/film/438440/">«Возвышение человечества»</a>, рассказывающий об истории европейской культуры с технологической точки зрения.</p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Способы видеть <em>(Ways of Seeing, 1972)</em></p></div></div> <div class="VideoWidget"><div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D0pDE4VX_9Kk&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Арт-критик и писатель Джон Бергер рассказывает о том, как нужно смотреть на произведения классического искусства. В сериале всего четыре серии, и каждая из них вполне самодостаточна. Бергер описывает, как взгляд зрителя определяет содержание картины, какое место живопись занимала в жизни людей, для которых она создавалась, и проводит любопытные параллели с современной рекламой. </p> <p>Сегодня фильм уже стал классическим, но в 1970-е он выглядел настолько необычно по концепции и манере повествования, что его впервые показали в ночном, а не дневном эфире. В отличие от Кеннета Кларка, который видел в искусстве нечто почти священное, Бергер пытается посмотреть на классические полотна свежим и критическим взглядом. Сериал и <a href="https://www.labirint.ru/books/415321/">книга</a>, написанная на его основе, и сегодня могут научить этому абсолютно каждого.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Шок новизны <em>(The Shock of the New, 1980)</em></p></div></div> <div class="VideoWidget"><div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DJ3ne7Udaetg&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/culture/world-art-projects">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/0b8be967cdb84da36bbc107c8d2d437b.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/culture/world-art-projects">Мировая художественная культура: коллекция ресурсов</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Ещё один замечательный сериал от <em>BBC</em>: американский искусствовед Роберт Хьюз делает панорамный обзор современного искусства импрессионистов до поп-арта. Фильм состоит из 8 серий, которые помогают понять, в каком климате создавались знаменитые произведения скульптуры, архитектуры и живописи, и как через них рождалось новое восприятие мира. Отношение художника с технологиями и властью — лишь некоторые из затронутых тем.</p> <p>В фильме есть не только «говорящая голова» самого Роберта Хьюза, но и интервью с известными художниками, а также редкие архивные материалы и документальные кадры. Благодаря этому мы можем, к примеру, сопоставить картины Ван Гога с пейзажами Арля и увидеть работу Магритта в его мастерской. В отличие от предыдущих, на русский язык фильм пока не переведён. </p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Контрольные отпечатки (<em>Contacts, 1989</em>–<em>2004</em>) </p></div></div> <div class="VideoWidget"><div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DJzFkSUnaCPY&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Знаменитые фотографы рассказывают, как рождаются их снимки. Идея фильма пришла в голову фотографу Уильяму Клайну в 1989 году. Он попросил коллег достать из архивов контрольные отпечатки своих фотографий и рассказать, как появилось то или иное изображение — почему был выбран именно этот кадр, а не другой, соседний. Со временем было отснято множество эпизодов, а сам сериал стал классическим пособием об искусстве фотографии.</p> <p>В списке участников — Анри Картье-Брессон, Андреас Груский, Роберт Дуано, Мартин Парр и многие другие. Каждая серия длится всего 13 минут, но этого времени достаточно, чтобы узнать много нового о секретах фотосъемки. </p> <p>В дополнение рекомендуется посмотреть сериал BBC <a href="https://www.kinopoisk.ru/film/660897/">«Дух фотографии»</a> об истории фотоискусства и её эпохальных моментах. </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Палитры (<em>Palettes, 1989</em>–<em>2003</em>)</p></div></div> <div class="VideoWidget"><div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D_bfe-O4_OWQ&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Французский режиссёр Ален Жобер анализирует знаменитые произведения живописи. В каждой серии детально рассказывается об одной картине: от обстоятельств создания и личности художника до композиции, используемых техник и инструментов. «Палитры» — это не просто субъективные впечатления от картины, а настоящий образец искусствоведческого комментария, который будет понятен и интересен неспециалисту.</p> <p>Среди героев сериала — Тициан, Рубенс, Ренуар, Ван Гог, Хокусай и многие другие художники. Всего было выпущено 50 серий, каждая из которых длится около получаса. При помощи сериала можно не только узнать что-то о живописи, но и научиться её «видеть».</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Беседы о русской культуре (<em>1988</em>)</p></div></div> <div class="VideoWidget"><div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DUCr0ndqBaQo&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/movie/12-movies-of-clarke">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/157829f35848c266bc8af5b2249bea73.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/movie/12-movies-of-clarke">Любимые фильмы Артура Кларка</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Российский литературовед и мыслитель Юрий Лотман рассказывает о культуре русского дворянства. Лотман ещё в советское время был культовой фигурой для отечественной интеллигенции. Цикл передач, записанный для эстонского телевидения в конце 1980-х годов — это увлекательное повествование о том, чем жили русские дворяне эпохи Пушкина и Александра I.</p> <p>Лотман был не только выдающимся исследователем, но и прекрасным рассказчиком. Детали служебного и светского быта, дуэли, карточные игры, балы и моральные традиции — вcё это наполняется значением и помогает понять произведения искусства, которые появлялись на этой почве. Неудивительно, что цикл до сих пор остаётся популярным.</p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Столетие личности (<em>The Century of the Self, 2002</em>)</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5984833610571015267229.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://ru.pinterest.com/pin/356558495475054499/">ru.pinterest.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Британский документалист Адам Кёртис рассказывает об иррациональной природе человека. Центральная идея фильма — в том, чтобы показать, как открытие психоанализа повлияло на появление потребительского общества, маркетинга и политического манипулирования. Попутно Кёртис затрагивает множество других вопросов: в одно масштабное полотно сплетается история, психология, искусство и политика.</p> <p>Фильм состоит из 4 серий. Как и другие работы режиссёра, это не вполне стандартная телевизионная документалистика. Кёртис выработал собственную манеру повествования с насыщенным видеорядом, проницательным закадровым комментарием и безупречно подобранным саундтреком. «Век личности» — это фильм-эссе о взаимосвязях власти, технического прогресса, науки и нашей повседневной жизни.</p> </div></div> </body>От приматов до звёзд: как мы связаны со всем миромhttps://newtonew.com/science/ot-primatov-do-zvezd-kak-my-svyazany-so-vsem-miromFri, 04 Aug 17 19:00:00 +0300Олег Бочарниковнаука<p>Что общего между сверхновой звездой, литосферными плитами, динозаврами и современным человеком? О том, как наука даёт почувствовать себя частью всей Вселенной, рассказывает палеонтолог Нил Шубин.</p><p>Что общего между сверхновой звездой, литосферными плитами, динозаврами и современным человеком? О том, как наука даёт почувствовать себя частью всей Вселенной, рассказывает палеонтолог Нил Шубин.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Наши тела состоят из частиц, созданных при рождении небесных тел. Вода, которую мы пьём, происходит из источника столь же древнего, как и вся Солнечная система. Наш способ смотреть на мир и воспринимать цвета своим происхождением обязан дрейфу материков и глобальному изменению климата, которое произошло около 30-40 млн лет назад. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Мы связаны с миром так крепко, что везде можем чувствовать себя как дома.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/cosmological-theories">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/042516ae1af36edb187b2cadc420c445.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/cosmological-theories">Как менялись представления о Вселенной</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>В книге <a href="https://www.labirint.ru/books/513610/">«Внутренняя рыба»</a> палеонтолог Нил Шубин показал, что лучший способ изучить человеческую анатомию — обратиться к анатомии древних рыб. Поворачивая руку и набирая текст на клавиатуре, мы пользуемся теми частями тела, которыми обзавёлся легендарный <em>тиктаалик</em> около 380 млн лет назад. Это было промежуточное звено между водными организмами и пресмыкающимися — та самая рыба, которой надоело плавать в воде и захотелось походить по суше. </p> <p>Эта рыба — тоже наш предок, первое звено длинной эволюционной цепи, от которого отходят земноводные, млекопитающие и приматы, разновидностью которых являемся мы, люди. После открытия женщины-австралопитека Люси многие осознали, что их родственные связи простираются на несколько миллионов лет в прошлое. Но на самом деле их необходимо протянуть ещё дальше. </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59833282923b4015685270.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Tiktaalik roseae — первая рыба с «руками», жившая около 380 млн лет назад в дельтах рек (приблизительная реконструкция).</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://naked-science.ru/">naked-science.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Наши родственники — не только живые существа, но и неживая природа. Атомы, из которых состоят наши тела, были образованы в результате Большого взрыва и служат топливом для далёких звёзд. Составляющие элементы молекул и белков приносят с собой метеориты, прилетающие из космоса. </p> <p>Не нужно ограничиваться животными — всё связано со всем. Именно к такому выводу приходит Нил Шубин в своей второй книге <a href="https://www.corpus.ru/products/evoljucija-vselennaja-vnutri-nas.htm">«Вселенная внутри нас. Что общего у камней, планет и людей»</a>.</p> </div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5983311181954645748433.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Нил Шубин</p></div> <div class="Activities"><p>из книги «Вселенная внутри нас»</p></div> <div class="Text"><p>Есть что-то почти волшебное в мысли о том, что наши тела, мозг и идеи уходят корнями в земную кору, воды океанов и атомы в составе небесных тел. Звёзды в небе и окаменелости в земле — это маяки, посылающие нам сигналы о том, что, несмотря на всё ускоряющийся темп развития человечества, мы представляем собой всего лишь новую ниточку в старых связях, древних как сами небеса.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Считается, что научные открытия со времён Коперника и Галилея постоянно сбивают с человека спесь и лишают его пьедестала, на котором он так долго восседал. Как <a href="https://www.labirint.ru/books/487730/">говорит </a>философ Петер Слотердайк, вся история науки сводится к открытию автоматизма там, где раньше виделись проявления свободной воли: с законами гравитации и эволюционной логикой не очень-то поспоришь. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/seven-sci-theories">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/0bbb006ffd84bfd4434b08a9bb171025.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/seven-sci-theories">7 научных теорий, которые ближе к нам, чем кажется</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Раньше мы думали, что солнце — это Господь Бог, а теперь узнали, что это непрерывный термоядерный взрыв.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Малейшее отклонение в характере физических постоянных — и не смогла бы возникнуть не только жизнь, но и большинство элементов таблицы Менделеева. Вполне можно было бы ограничиться водородом и гелием (в первые минуты после зарождения Вселенной, видимо, ничего другого и не было). Американский астрофизик Лоренс Краусс <a href="https://www.labirint.ru/books/555235/">формулирует</a> свой главный вопрос так: как <em>всё</em> возникло из <em>ничего</em>? Почему мир вообще существует, когда было бы гораздо логичнее, если бы его не существовало?</p> <p>Физики давно показали, что Высший разум для этой операции не нужен — вполне достаточно безличных законов природы. Эти законы создали не только видимую Вселенную, но и наши собственные тела. И, возможно, даже наши драгоценные души.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598335ae0581f421037500.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Синглтон Копли, «Вознесение Господне» (1775 г.)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://pinterest.com/">pinterest.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Американский геолог и астробиолог Роберт Хейзен в книге <a href="https://www.labirint.ru/books/463044/">«История Земли»</a> пишет: «Когда игра идет по законам физики и химии, ничего нет нового под Солнцем». Конечно, можно представить человеческую жизнь как движение атомов и молекул, которое немногим отличается от химических реакций где-нибудь на далёкой звезде. Но необходимо пойти дальше — как минимум, до появления первых приматов.</p> <p>Чтобы на Земле появилась многоклеточная жизнь, в атмосфере сначала должно было возникнуть достаточное количество кислорода. Если бы не вода и сине-зелёные водоросли, в воде бы не появились медузы и ракообразные. Когда первые земноводные вышли на сушу, их выход уже подготовили, сами того не зная, миллионы и миллионы водорослей. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/opinion/edvard-uilson-o-soznanii-i-budushchem-chelovechestva">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/d00d61cc9b8d65713b97383bf911f25f.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/opinion/edvard-uilson-o-soznanii-i-budushchem-chelovechestva">Эдвард Уилсон о сознании и будущем человечества</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Формы жизни не всегда следуют друг за другом в линейном прогрессе: эволюцию можно представить и как череду катастроф.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Все мы знаем историю о динозаврах, погибших от столкновения Земли с гигантским метеоритом. Физик Луис Альварес, выдвинувший эту гипотезу, первым среди учёных смог реконструировать то, как случаются глобальные катастрофы. На самом деле они постигали Землю уже не раз — сегодня считается, что такое происходило пятикратно. Около 250 млн лет назад усиление активности вулканов унесло за собой 90% видов морских существ. Жизнь могла бы прекратиться задолго до появления человека.</p> <p>Ещё одна великая сила, которая руководила развитием жизни на Земле — это движение литосферных плит. Сегодня Антарктида является безжизненной пустыней, но под километрами снега и льда можно обнаружить следы растений и организмов, которые обычно живут в тропическом климате. Антарктида была покрыта дождевыми лесами и населена динозаврами. Пока не откололась от гигантского суперконтинента и не сместилась от экватора к югу.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5983363a6782c954259718.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Очень давно Антарктида выглядела примерно так.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://gizmodo.com/">gizmodo.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Если бы не движение материков и не глобальное изменение климата около 30-40 млн лет назад, наши предки-приматы, возможно, не обзавелись бы цветным зрением, которое помогло им находить съедобные листья. Очередное похолодание, начавшееся 2-3 млн лет назад, превратило Восточную Африку из страны лесов в плодородное пастбище. Прямохождение оказалось в этих условием очень полезным навыком, который позволил предкам <em>Homo sapiens</em> завоевать себе место под солнцем.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Мы знаем, что мы связаны с нашими родственниками и друзьями, с нашим городом и страной. В последнее время мы до какой-то степени стали понимать, что наша семья — это все люди, в каких бы политических границах они ни существовали и на каком бы языке ни разговаривали. </p> <p>Но наши родственные узы простираются гораздо дальше: мы связаны не только с людьми, но и с воздухом, которым мы дышим, водой, планетами и камнями. Эти связи гораздо сложнее заметить, поскольку возможности нашего восприятия очень ограничены. Как пишет Нил Шубин, мы похожи на приёмник, настроенный на узкий диапазон длин волн — огромная часть окружающего мира остаётся от нас скрытой. </p> <p>Чтобы расширить эти возможности, нам понадобятся знания, логика и фантазия.</p> </div></div> </body>Почему мы боимся математики?https://newtonew.com/science/pochemu-my-boimsya-matematikiFri, 04 Aug 17 15:00:00 +0300Сюзанна Кузнеченконаука<p>Правда ли, что нелюбовь к математике передаётся по наследству? Почему девочки чаще плачут на контрольных по алгебре? И каким стереотипам подвержены люди, которые твердят, что ненавидят математику?</p><p>Правда ли, что нелюбовь к математике передаётся по наследству? Почему девочки чаще плачут на контрольных по алгебре? И каким стереотипам подвержены люди, которые твердят, что ненавидят математику?</p><body> <p>Математики всего мира негодуют: сколько раз им приходилось слышать, как люди рассказывают о своей нелюбви к этой фундаментальной науке и её бесполезности в повседневной жизни. Одних это всерьёз обижает, другие вступают в разгоряченные дискуссии, третьи пишут научно-популярные статьи и целые книги, чтобы доказать обществу, как сильно оно заблуждается.</p> <p>Причины такого отторжения, как правило, родом из школьных времен: люди вспоминают своих учителей, с которыми у них не складывались отношения, и как следствие, это рождало неприятие к предмету в целом. Но давайте будем откровенны — спустя годы можно признаться хотя бы самим себе, что Марьиванна не была такой уж строгой, просто на уроках было очень сложно, лениво и… страшно?</p> <p>На самом деле «боязнь математики» — это целый глобальный феномен, для которого ученые ввели специальный термин — «математическая тревожность». По последним данным, в России насчитывается около 17% людей с ярко выраженной математической тревожностью. И <a href="https://www.youtube.com/watch?v=IyPPZtv8mfc&amp;feature=youtu.be&amp;t=3m34s">30-50% людей хотя бы однажды испытывали сложности</a>, сталкиваясь с числовым контентом.</p> <h1>Математический монстр       </h1> <p>Математическая тревожность — это чувство напряжения, опасения или страха, которые препятствуют решению математических задач. Согласно исследованию группы ученых из Университета Чикаго, математическая тревожность связана не просто с отсутствием способностей к этому предмету. Ученые доказали, что у людей, имеющих подобные проблемы с математикой, страх возникает уже только при одной мысли о том, что придется производить какие-то вычисления.</p> <div class="important-text important-text_type02">При этом в мозге активизируются те же участки, что и при возникновении физической боли.</div> <p>Исследование медицинской школы Стэнфордского университета подтвердило, что повышенная активность в правой миндалине мозга (отвечает за негативные эмоции, в том числе страх) напрямую снижает способность к числовым операциям. Пока мы боремся со страхом, также снижаются возможности рабочей памяти, которая собирает информацию, необходимую для решения задачи.</p> <p>Таким образом, налицо все признаки классической тревожности, сопровождаемые выбросом адреналина и невротической реакцией на физиологическом уровне. Руки трясутся, лицо краснеет, зубы постукивают, во рту пересохло — ну и как в таком состоянии можно решать уравнение?</p> <h1>Откуда берётся математическая тревожность?</h1> <p>Исследователи все ещё не нашли однозначного ответа на этот вопрос. В первую очередь, появление математической тревожности связывают с негативными установками, которые передают детям родители и учителя. «Если родители говорят о математике как о чём-то сложном и незнакомом, дети начинают так её воспринимать», — <a href="https://www.youtube.com/watch?v=7snnRaC4t5c&amp;feature=youtu.be&amp;t=1m51s">считает</a> профессор Орли Рубинштейн из Хайфского университета. Кроме того, на учеников оказывается сильное давление в связи с тем, что задачи необходимо решать быстро, а работа в условиях ограниченного времени — безусловно, стресс.</p> <p>Математическая тревожность также может возникнуть из-за личностных особенностей ребёнка: если ему свойственны низкая самооценка, неуверенность в себе, боязнь публичных выступлений, то шансы повышаются.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/uploads/ckeditor/838d11ddecdd92893b58a83fce244d47d370202a.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption">Кристо Коеци, «Пифагор».<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://uploads3.wikiart.org/images/christo-coetzee/iknakhaton-pythagoras-1979.jpg">WikiArt</a>)</div> </div> </div></div> <h1>Boys do it better?</h1> <p>Традиционно математика считается мужским занятием, и как следствие — рождает у девушек неуверенность в своих математических способностях и более выраженную математическую тревожность. Исследования показывают, что эта тенденция вызвана отнюдь не предрасположенностью представителей того или иного пола к точным наукам, а разрушительной силой этого гендерного стереотипа.</p> <p>Девочкам с малых лет внушают, что их основные предметы — гуманитарные, что снижает интерес к другим областям знания и приводит к более низким результатам. Также существует предположение, что учителя-женщины с выраженной тревожностью укрепляют среди девочек стереотип о том, что их одноклассники лучше разбираются в математике.</p> <h1>Во всем виноваты гены?</h1> <p>Зачастую отсутствие высоких академических результатов мы объясняем банальным «мне это не дано». Тогда люди начинают искать корни проблемы в своем генеалогическом древе, вспоминая, что «их мама и бабушка тоже одни тройки получали по математике, зато какие хорошие люди». У сторонников этого подхода появилось серьезное подспорье, когда в СМИ просочилась информация о том, что существует специальный ген, определяющий нашу способность к освоению математики.</p> <p>Но достаточно беглого изучения вопроса, чтобы понять, что в генетике не бывает столь простых решений. На деле какой-то конкретный ген не может отвечать за определенную способность, здесь работают комплексные сочетания и многочисленные факторы среды. Что касается математической тревожности, то она действительно наследуема, правда на 35-40%.</p> <h1>6 признаков математической тревожности</h1> <p>1. Необычайное волнение, возникающее при мысли об уроке математики и во время выполнения математических заданий;</p> <p>2. Пассивное поведение — ребёнок одновременно очень боится допустить ошибку и думает, что математика приносит слишком много негативных эмоций, поэтому даже не хочет пробовать ей заниматься;</p> <p>3. Чувство одиночества — ученику кажется, что он единственный, кто не может найти правильное решение задачи;</p> <p>4. Чувство постоянства — ребёнок думает, что ему не дается математика от рождения, и это никогда не изменится;</p> <p>5. Недостаток уверенности — учащийся рассчитывает, что кто-то сделает за него домашнее задание, потому что у него может получиться самостоятельно;</p> <p>6. Внезапная паника в классе, которая возникает, когда учитель просит ответить на вопрос, а также во время написания контрольных.</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/54673e880d969eff3a0dfdfe1532480ca11596d7.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption">Альфред Дженсен, «Мир в себе»<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://uploads6.wikiart.org/images/alfred-jensen/a-world-in-itself-1961.jpg">WikiArt</a>)</div> </div> </div></div> <h1>Работа над ошибками</h1> <p>Одна из основных задач <a href="http://www.nwaonline.com/news/2017/jul/03/slaying-the-math-monster-20170703/">Центра математического консультирования при Университете Арканзаса</a> — помочь своим студентам понизить уровень их математической тревожности. Дениз Легранд, глава центра, рассказывает о том, что люди, которые обращаются к ним за помощью, часто подвержены влиянию разнообразных стереотипов о математике.</p> <div class="important-text important-text_type02">«Если я ошибусь, то покажу свою глупость», «главное в математике — знать формулы», «есть люди с математическими мозгами, а есть все остальные» — подобные мысли посещали каждого из нас, не так ли?</div> <p>Сотрудники центра работают с этими негативными установками, объясняя, что ошибаться — нормально, это всего лишь часть процесса обучения, которая заставляет мозг размышлять над поиском новых решений. А заучивание формул еще не сделало никого более логичным. «Математика обычно ассоциируется с набором цифр и числовыми операциями. Но в действительности это скорее исследование моделей и образцов. Я думаю, что человеческий мозг связан с математикой в ​​целом», — считает Сэм Лерон, ассистент центра.</p> <p>Для снижения математической тревожности преподаватели применяют  в работе различные техники релаксации и дыхательные практики. Легранд также советует использовать доступные мобильные приложения и сайты с играми и викторинами, которые позволяют взглянуть на математику как на способ развлечься. Судоку, <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/KenKen">КенКен</a>, шахматы, шашки, «магические квадраты» и мандалы для раскрашивания занимают достойное место в списке.</p> <h1>Несколько советов для родителей и учителей</h1> <ul> <li>Принимайте более активное участие в образовании вашего ребёнка.</li> <li>Создавайте позитивный образ изучаемого предмета.</li> <li>Не акцентируйте внимание на правильном ответе при решении задач. Важнее понимание процесса, метода и концепций.</li> <li>Используйте различные методики обучения.</li> <li>Дайте понять, что успехи в математике не должны влиять на самооценку.</li> </ul> <p>Узнать, какие подходы к преподаванию предмета позволяют снизить математическую тревожность, можно на лекции учителя математики Роберта Эдута, прочитанной им в рамках TEDx Talks.</p> <div class="big-video-container"> <div class="image-with-caption"> <div class="video"><div class="video-container-wrap"><div class="video-responsive-container"><iframe type="text/html" src="https://www.youtube.com/embed/66y4W5HervQ?enablejsapi=1&amp;html5=1&amp;autohide=1&amp;showinfo=0&amp;rel=0&amp;vq=hd720" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div> <div class="image-caption"> </div> </div> <p class="img-source"></p> </div> </body>Хочу разбираться в экономике — что мне читать?https://newtonew.com/book/hochu-razbiratsya-v-ekonomike-chto-mne-chitatFri, 04 Aug 17 12:00:00 +0300Артём Серебряковкниги<p>Подборка экономических бестселлеров от издательства &laquo;Манн, Иванов и Фербер&raquo; &mdash; для тех, кто не понимает законов рынка и финансово безграмотен, но хочет это изменить.</p><p>Подборка экономических бестселлеров от издательства &laquo;Манн, Иванов и Фербер&raquo; &mdash; для тех, кто не понимает законов рынка и финансово безграмотен, но хочет это изменить.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Вы наверняка уже почувствовали (или скоро почувствуете), что человеку вообще без экономических знаний в современном мире приходится очень сложно. Без них непонятными оказываются многие громкие новости, разговоры знакомых, перепады цен и различные «выгодные предложения».</p> <p>К счастью, получение этих знаний вовсе не обязано быть скучным. Предлагаем вам на выбор шесть книг, которые позволят понять основы экономики, одновременно получая удовольствие от чтения.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>1. Охота на простака. Экономика манипуляций и обмана</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Джордж Акерлоф, Роберт Шиллер</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598426f02769f603296795.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/oxota-na-prostaka/">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>О чём:</strong> Два нобелевских лауреата подробно и наглядно описывают, как потребителя обманывают другие участники рынка, от простых продавцов до мегакорпораций. Точнее, как потребитель позволяет себя обманывать. Потому что главное здесь — не конкретные рекламные ходы, безосновательные наценки или фальшивые скидки.</p> <p>Главное — это то, как экономические манипуляции изменяют сознание потребителя. Рынок воздействует на наше восприятие самых простых вещей. Под его диктовку мы оцениваем условия жизни и перспективы, ставим себе цели и преследуем мечты, отстаиваем ценности и принимаем принципиальные решения.</p> <p>Мы также писали об этой книге подробнее <a href="https://newtonew.com/lifehack/phishing-for-phools">в этой статье</a>.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Цитата:</strong> <em>В экономической системе масса разного рода ловушек, поэтому очень полезно знать, как они выглядят. Мы должны научиться лавировать в ней, не теряя достоинства и собственных убеждений, и найти силы двигаться вперед, невзирая на творящееся вокруг сумасшествие.</em></p> <p><em>Мы написали эту книгу для потребителей, которым нужно проявлять бдительность, памятуя о множестве хитрых способов выманивания денег. Мы писали ее и для предпринимателей, впадающих в депрессию от цинизма некоторых своих коллег и порой вынужденных следовать их примеру под давлением экономической необходимости. </em></p> <p><em>Она будет полезна для государственных служащих, зачастую выполняющих неблагодарную работу по регулированию экономики. Возможно, она пригодится волонтерам, филантропам, «лидерам мнений», отстаивающим честность в экономических взаимоотношениях. Наконец, мы писали ее для молодежи, только вступившей на трудовой путь и ищущей занятие себе по душе.</em></p> <p><em>Всем этим людям желательно ознакомиться с практикой фишинга — тех экономических сил, которые превратят манипуляции и обман в элемент экономической системы, если мы ничего не предпримем для того, чтобы этого избежать.</em></p> <p> </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>2. Экономикс</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Майкл Гудвин, Дэн Бурр</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598427700df12146901057.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/ekonomiks/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>О чём:</strong> История экономической мысли в комиксах. Текст написал не профессионал, а энтузиаст Майкл Гудвин — он собрал тучу книг по экономике и уехал изучать их в Индию, чтоб никто не отвлекал. Изучил основательно — в «Экономиксе» пересказываются теории экономики от средневековых до современных, всё рассказывается на конкретных исторических примерах, без лишних усложнений и с юмором.</p> <p>Всё это проиллюстрировал художник Дэн Бурр. Стиль у него простой и ясный, немного карикатурный, прекрасно дополняющий текст книги.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59833398ad1ed244477511.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Да-да, и вся книжка такая</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/ekonomiks/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>3. Голая экономика. Разоблачение унылой науки</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Чарльз Уилан</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598428adf2d36335195412.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/paperbook/golaya-ekonomika/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>О чём:</strong> Профессор экономики рассказывает просто о сложном. Если вы ищете книгу в стиле «Экономика для чайников», но чтобы при этом она была толково и увлекательно написана, — вот она. Из книги можно узнать, как работают основные экономические законы, и разобраться в экономических терминах.</p> <p>Попутно в ней рассказывается, почему СССР не мог не развалиться, как Сорос заработал миллиард долларов за один день, из-за чего McDonalds закрыл свои заведения в Исландии. И много чего ещё.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Цитата:</strong> <em>Никакие два кризиса никогда не будут совершенно одинаковыми. Но всех их объединяет общая модель. Как правило, это бывает пьеса в трех действиях. Во-первых, страна привлекает значительный иностранный капитал.</em></p> <p><em>Во-вторых, происходит что-то плохое: правительство слишком активно заимствует и оказывается под угрозой дефолта; лопается «пузырь» на рынке недвижимости; в стране с искусственно поддерживаемым валютным курсом начинается девальвация; банковская система, перегруженная «плохими» кредитами, становится чрезвычайно уязвимой — или наблюдается та или иная комбинация всех этих проблем.</em></p> <p><em>В-третьих, иностранные инвесторы пытаются вывести свои капиталы в другое место, предпочтительно быстрее, чем это сделают все остальные.</em></p> <p><em>Цены на активы падают по мере того, как иностранцы их активно распродают, и валюта слабеет все больше и больше. Оба эти обстоятельства еще сильнее усугубляют экономические проблемы, легшие в основу кризиса, приводя к дальнейшему падению цен на активы и ослаблению валюты. И страна обращается ко всему остальному миру с просьбой помочь ей остановить нисходящую спираль экономического развития.</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>4. Экономика всего</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Александр Аузан</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59842948a0030267437220.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/ekonomika_vsego/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>О чём:</strong> Декан экономического факультета МГУ объясняет, что из себя представляют экономические институты, как они работают и чем болеют. «Экономика всего» родилась из колонок, которые Аузан писал для Esquire.</p> <p>Как и предыдущая книга, это тоже своего рода «Экономика для чайников», но для чайников с высшим образованием и хорошим словарным запасом. Менее клиповая и более вдумчивая.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Цитата:</strong> <em>Давайте представим себе, как человек, согласно стандартному учебнику экономики, должен проводить утро.</em></p> <p><em>После того как он встал, он должен решить минимальную оптимизационную задачку, чтобы позавтракать, а именно — заложить все возможные виды йогуртов, творога, яиц, ветчины и всего прочего, что едят на завтрак, с учетом различия производства, географии, цен. После того как он все это обсчитает, он сможет принять оптимальное решение: купить яйца (а не авокадо) в Москве (а не в Сингапуре), в конкретном магазине и по конкретной цене.</em></p> <p><em>Есть подозрение, что, если человек не привлечет для подобных расчетов парочку правил — или, другими словами, институтов, — он в этот день не то что не позавтракает, но даже не поужинает. Так каким же образом он решает эту задачку?</em></p> <p><em>Герберт Саймон утверждал, что решение принимается следующим образом: когда человек выбирает себе супруга, он не закладывает в компьютер миллиарды особей противоположного пола. Он делает несколько случайных испытаний, устанавливает шаблон, уровень притязаний, и первая персона, которая соответствует этому уровню, становится его супругой или супругом (ну а потом, разумеется, брак заключается на небесах и все такое прочее).</em></p> <p><em>Ровно так же — методом случайных испытаний и установления уровня притязаний — решается задачка, чем позавтракать или, например, какой купить костюм. Поэтому из положения об ограниченной рациональности людей вовсе не следует, что они глупые. Оно лишь означает, что люди не обладают способностями к обработке всей полноты информации, но при этом имеют простой алгоритм, чтобы решить множество самых разных вопросов.</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>5. Как устроена экономика</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Ха-Джун Чанг</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59842998715fe429740812.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/ekonomika/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><strong>О чём:</strong> Преподающий в Кембридже экономист из Южной Кореи рассказывает о ситуации в мировой экономике. Чанг знакомит читателя с рядом экономических концепций, при этом не проповедуя ни одну из них. Старается не упрощать, не стесняется цифр. Его задача — показать, как действуют разные подходы к анализу экономики. Это фактически популярный учебник экономики — глубокий, но доступный.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Цитата: </strong><em>В традиционных учебниках по экономике производство выступает в роли «черного ящика», в котором каким-то образом какое-то количества труда (работы, выполняемой человеком) и капитала (машин и инструментов) объединяются, для того чтобы произвести продукты и услуги.</em></p> <p><em>Мало кто признает, что производство представляет собой нечто намного большее, чем просто комбинацию неких абстрактных частиц, называемых трудом и капиталом, и оно требует правильного управления большим количеством рутинных дел.</em></p> <p><em>Структура завода, методы управления работниками или профсоюзами, систематическое усовершенствование используемых технологий с помощью научных исследований — все это большинство читателей обычно не связывают с экономикой, несмотря на огромное значение данных аспектов для экономической деятельности.</em></p> <p><em>Большинство экономистов с радостью оставят изучение этих вопросов «другим» — инженерам и управляющим компаниями. Но, если подумать, производство — это безусловное основание любой экономической деятельности.</em></p> <p><em>Действительно, изменения в сфере производства, как правило, оказываются наиболее мощными источниками социальных преобразований. Современный мир был создан в результате серии изменений в технологиях и системах, относящихся к сфере производства, которые произошли со времен промышленной революции.</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>6. Мифы экономики</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Сергей Гуриев</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598429ee9ea6f442859755.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обложка</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/paperbook/myths-economy/?buytab=paperbook">mann-ivanov-ferber.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>О чём:</strong> Ректор Российской экономической школы развенчивает устоявшиеся мифы и стереотипы, сложившиеся в обществе по поводу экономики. Те, что звучат из телевизора и из уст политиков, те, что любят воспроизводить в СМИ и блогах. Некоторые из них повторяют ваши во всём разбирающиеся родственники и друзья.</p> <p>«Мифов» таких в книге — 48 штук. От «Рост ВВП всегда приводит к повышению уровня жизни» до «Коррупцию победить невозможно».Не обязательно все эти разоблачения вас убедят, но на многое вы, возможно, взглянете по-другому.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Цитата:</strong> <em>Главная проблема российского образования в том, что его считают частью «социальной сферы», а не производственной отраслью. В программах правительства и ведущих политических партий реформа образования обсуждается в разделе социальной политики.</em></p> <p><em>Если же принять точку зрения, что высшее образование — часть рыночной экономики, хотя и очень специфическая, а университеты — корпорации, то сразу становится ясно, как создать эффективные стимулы для развития этого сектора.</em></p> <p><em>&lt;...&gt;</em></p> <p><em>Не нужно изобретать велосипед: важные институциональные изменения давно реализованы не только в образовании других стран, но и в российской корпоративной среде. В первую очередь это прозрачность и принципы современного корпоративного управления. В отличие от ведущих российских компаний российские университеты даже не публикуют годовых отчетов.</em></p> <p><em>Как инвесторам удалось внедрить в российской бизнес-среде моду на прозрачность, так и обществу — крупнейшему инвестору в российском образовании — нужно сделать прозрачность и подотчетность модными в университетах. Государство, студенты, абитуриенты и родители должны знать, на что тратятся деньги и как принимаются решения.</em></p> </div></div> </body>Советские учителя 30-х: между пропагандой и реальностьюhttps://newtonew.com/story/sovetskie-uchitelya-30-h-mezhdu-propagandoy-i-realnostyuThu, 03 Aug 17 19:00:12 +0300Екатерина ЕрохинаисторииБедность, идеология, общественные поручения и уроки в варежках — каково приходилось учителям советских школ в 1930-е.&nbsp;Бедность, идеология, общественные поручения и уроки в варежках — каково приходилось учителям советских школ в 1930-е.&nbsp;<body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В <a href="https://newtonew.com/story/iz-neuchey-v-pedagogi-otkuda-v-sssr-1930-h-poyavilsya-million-uchiteley">первой части материала об учительстве в 1930-х годах</a> мы рассказали, как в короткие сроки в Советском Союзе появилось огромное количество учителей, с чьей помощью должна была заработать программа всеобщего обучения. </p> <p>Педагогов нужно было подготовить максимально быстро, в том числе и из бывших крестьян, при этом нельзя было допускать присутствия в школе «контрреволюционных элементов». Из-за необходимости добиваться максимальной успеваемости в школы быстро пробралась коррупция — ученики получали экзаменационные задания, слабых школьников «тянули».</p> <p>Вторая часть материала посвящена инфраструктуре советских школ, учительскому быту и тому, как педагогам приходилось совмещать преподавание с идеологической работой.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Сельская школа 1930-х</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Советский учитель ни в коем случае не должен был ограничиваться только преподаванием своей дисциплины: он сам был обязан обеспечить посещаемость учеников, организовать их общественную работу и трудовую деятельность.</div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598061d868057499394038.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Школа грамоты в артели имени Максима Горького. Урок математики</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=86&amp;amp;index=2&amp;amp;page=86">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Привлечь детей в школу было не всегда просто. До объявления обязательным начального обучения, когда охват детей образованием стал государственной задачей, многие сельские дети не заканчивали даже четырех классов. Родители не считали нужным, чтобы дети учились чему-то, кроме чтения и письма. </p> <p>Даже после введения всеобщего образования (<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5">всеобуча</a>) часть детей регулярно не посещали школу в зимние морозы и весеннюю распутицу — из-за отсутствия одежды и обуви.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Условия работы учителя были особенно непростыми на селе. Строительство специализированных школьных зданий было, скорее, приятным исключением, чем правилом. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Школы нередко располагались на частных квартирах или в зданиях бывших церквей. Ученики одной из школ крестьянской молодёжи, работавшей на территории бывшего монастыря, не только учились, но и жили здесь же в общежитии, а «монашествующий элемент» использовался в качестве прислуги.</p> <p>Если учеников было столько, что школьное здание не вмещало всех, или если не хватало учителей, организовывались занятия в две смены. Это вызывало свои трудности: в домах крестьян не было часов, и учащиеся второй смены часто приходили раньше назначенного времени, мешая занятиям первой смены. Из-за отсутствия электричества вторая смена вынуждена была заканчивать уроки раньше, с концом светового дня.<br></p> <p>Начало учебного года твёрдо установилось на 1 сентября только с 1936 года. До этого учебный год начинался когда придётся. В сёлах время начала занятий зависело от хода полевых работ, которые для крестьянских семей были важнее учения.<br></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598064636ab4a916565754.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Выпускники 4-го класса школы в Ельце</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=3&amp;amp;query=%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C&amp;amp;index=3&amp;amp;page=3">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ежегодно с наступлением холодов перед «просвещенцами» вставала проблема отопления школы. Источники описывают чад от неправильно работающих печей, грязь (потому что «полы моют один раз в неделю») и т. д. </p> <p>Как велась работа в сельских школах конца 1920-х, описывает корреспондент уездной газеты: «на одного учителя доходит до 100 и более учащихся, работа школы протекает при температуре в 3–4 градуса… на двухместных партах усаживаются по 5-6 учеников». </p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>В 1930-е школ с такими проблемами стало меньше, но они не исчезли: и в 1934 году инспекторы наркомата просвещения сообщают, что учителя всё ещё работают «в верхней одежде, не сняв шапок и варежков». Официально признавалось, что из-за плохих условий на занятиях посещаемость школ в отдельные периоды снижалась до 70%.</p> <p>Работу школ нарушали и частые переброски учителей из школы в школу. Районо принимали решения о переводе произвольно, пытаясь назначить в каждую школу хоть по одному сильному педагогу. В результате учебный процесс прерывался — например, в одной из школ повышенного типа в Рузаевском районе за месяц с начала 1933/1934-го учебного года сменилось три завуча и три обществоведа.  </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">Еще одной причиной частых перебросок, особенно в период коллективизации, могло быть желание чиновников подорвать авторитет опытных и уважаемых педагогов, удалив их из села, где их хорошо знали. </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Только к концу 1930-х было более-менее налажено снабжение школ учебниками, и перед учителями встали проблемы, которые ранее могли показаться смехотворными: отсутствие наглядных пособий, карт и прочих дополнительных принадлежностей. Их, как правило, приходилось изготавливать самостоятельно. </p> <p>Одна учительница истории написала в «Красную Мордовию», что ведёт альбом с рисунками учеников по изучаемым темам и использует его на занятиях. Учителя-энтузиасты сами заготавливали гербарии, коллекции насекомых и другой материал по естествознанию. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598061322cf8f670631797.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Участники оркестра школы слепых в Ростове-на-Дону </p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=6&amp;amp;index=3&amp;amp;page=6">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Не было и необходимых тетрадей. Например, для обучения письму в младших классах тетради приходилось разлиновывать самостоятельно. По объективным причинам большей части сельских учителей приходилось довольствоваться «меловым» уроком, что методически было, конечно, неправильно и вызывало замечания инспекторов районных отделов народного образования (районо). </p> <p>Учителя зачитывали на уроках учебник, диктовали главы из него под запись или, напротив, сидели в стороне, пока ученики читали. Время на уроках тратилось на запись на классной доске стихотворений для заучивания.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Успеваемость и политграмота  </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"><p>Главным критерием успеха учителя для органов управления образованием были грамотность и успеваемость учеников. Неуспеваемость и второгодничество всегда рассматривались как «педагогический брак». </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Отстающих учеников «подтягивали» всеми силами — с помощью старших классов, дополнительных занятий, прикрепления к каждому отстающему педагога. Постепенно появляются сообщения об учителях, в классах которых была достигнута 100-процентная успеваемость. Требования приводили к прямым припискам и исправлению уже выставленных оценок. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>С введением проверочных испытаний регулярно появляется информация о том, что ученики заранее получали тексты диктантов или экзаменационные билеты.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Грубой ошибкой учителя истории считалось, если он не восхвалял И. В. Сталина в ходе урока, не называл его «величайшим теоретиком и вождем мирового пролетариата». Особенно ярко политизация видна в материалах о политическом воспитании в начальных классах. </p> <p>Например, в годовщину Октябрьской революции первоклассники должны были изучить тему «Сталин — наш вождь». Одной из задач урока при этом было «привить любовь и уважение к товарищу Сталину».</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59805f19194c0922967941.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>«Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство!»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=47&amp;amp;index=6&amp;amp;page=47">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Риторически звучат вопросы, заданные историком Шаровым: «Разве урок географии нельзя сделать политически насыщенным? А разве уроки биологии и той же географии нельзя дать в антирелигиозном освещении?». Автор статьи, приводивший высказывание Шарова, подразумевал, что на любом уроке советский учитель должен был найти место политическому просвещению. <p>Органы управления образованием были согласны с этим. Крамолой были слова, например, учителя физики Бухатова о том, что «партийность школьной работы должна заключаться только в обществоведении, но физика и другие точные науки — это частные предметы».</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">Умение увязывать преподаваемый предмет с современностью было одним из показателей, на который обращали внимание комиссии при аттестации учителей.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>К примеру, обсуждая на географии тему климатических зон, следовало рассказать о характерных для региона климатических явлениях, дать ученикам практические задания по работе на местной метеорологической станции и т. д., а при рассказе о полезных ископаемых нельзя было не сказать о добыче угля на Донбассе. </p> <p>Удачные примеры выглядели так: рассказывая ученикам 4-го класса на естествознании о рыбах, учительница объяснила заодно и значение рыболовной промышленности для Советского Союза.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Воспитание советских граждан</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">После 1936 года требования к учителям и к образовательному процессу в целом стали напоминать дореволюционные. С укреплением школьной системы постепенно на первый план выходили вопросы воспитательной работы не только в плане политического образования школьников, но и в более традиционном смысле. <p>В школу вернулись дисциплина и единоначалие, и умение педагога поддерживать дисциплину в классе подмечалось всё чаще как особая черта профессионального мастерства. Инспекторы <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A0%D0%A1%D0%A4%D0%A1%D0%A0">Наркомпроса</a> (Народного комиссариата просвещения) тщательно фиксировали информацию о непослушании учеников наряду с методическими промахами педагогов.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59805fe03a5ce247152507.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Пионеры с горном</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=43&amp;amp;index=6&amp;amp;page=43">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Обязательной частью работы учителя были организация родительских собраний и посещения детей на дому. Портрет идеального учителя из очерков прессы не был полным без успешного выполнения этих обязанностей. <p>Молодой учитель Ступеньков в 1938 году «ходит домой к учащимся, интересуется их бытом». Опытная учительница Базеева в 1939 году рассказывает, что начинает обходить семьи учеников за две-три недели до начала учебного года. При аттестации учителей также особое внимание обращалось на то, знает ли учитель, как живут ученики, видится ли с их родителями.</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>В советской школе всегда было заложено стремление привить ученикам востребованные трудовые навыки. Сельские дети, с малых лет занятые крестьянским трудом, в школе должны были освоить приёмы обработки земли, основанные на агрономической науке. </p> <p>Поэтому в программах курсов повышения квалификации учителей агрономические дисциплины занимали важное место. С такой целью при школах создавались специальные участки, которые в дальнейшем становились значимым источником дохода школы.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Зачастую участки приносили доходы в основном заведующим школами, присваивавшим себе вырученные от продажи зерна, картофеля или овощей средства или попросту съедавших урожай.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Значительное место в работе учителя занимало обучение детей основам гигиены и ухода за собой. В 1920-х соответствующие темы вносились в учебный план ― например, по комплексному плану «Первый год в школе» первые недели учебы требовалось посвятить знакомству с правилами поддержания в чистоте рук, лица, стрижки волос и ногтей на руках. </p> <p>Но с введением предметного обучения эти вопросы перешли в область дополнительной воспитательной работы. 215 человек в саранской школе № 6 стали в результате культпохода чистить зубы ― и это был огромный успех</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5980635852040547169849.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Во время сбора урожая</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=92&amp;amp;index=8&amp;amp;page=92">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В 1936 году учительница Рудоцетова делилась опытом работы, в результате которой «в классе стало чисто, ребята… приучились пользоваться носовым платком, бросили дурные привычки: куренье, грубости». </p> <p>К концу 1930-х сохранявшиеся эпидемиологические и бытовые проблемы стали оцениваться как последствия злонамеренных антисоветских действий самого учительства. Так об этом заявил в мае 1937 нарком просвещения МАССР Н. Н. Важдаев: «в мордовских школах надо вести борьбу с антисанитарией, с трахомой… некоторые учителя насаждают это ― может быть, намеренно?».</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>Учитель должен был и самим своим видом являть преимущества советской культуры. Потому с середины 1930-х в официальных документах и в печати регулярно звучали требования к учителям особенно следить за своим поведением и внешностью. На аттестацию, к примеру, не пускали учителей, явившихся в ненадлежащем виде. </p> <p>Отрицательный образ учителя представлялся таким: «волосы были дыбом, наверное, три года не стриг, а штаны были желтого цвета, и на них большущая черная заплата и это был прямо пугало, а не педагог». </p> <p>При этом внешний вид учителя всецело зависел от низких доходов<br></p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Быт учителей</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Большая часть учительства должна была сводить концы с концами на жалованье в 105 рублей, из которого еще вычитались налоги. Заработная плата сельских учителей заметно отставала от выплачивавшейся их городским коллегам. Кроме того, жизнь сельских учителей осложняли проблемы с задержкой зарплат, отсутствием дров и керосина.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598064c5403c8646988960.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Коллектив учителей Ветковской школы</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=4&amp;amp;query=%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C&amp;amp;index=3&amp;amp;page=4">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Предоставление жилья учителям составляло значительную проблему на протяжении всех 1930-х, учитывая огромное число принятых на работу педагогов, большинство из которых работали далеко от дома. Помещения для казенных квартир были не везде, а там, где выделялись, зачастую были непригодны для жилья. </p> <p>Школьным работникам полагались специальные «квартирные» выплаты, если казённого жилья не было. Но если под казённой квартирой понимался непригодный для жизни сарай, а учитель от него отказывался, то его считали не нуждавшимся в жилье  и «квартирных» не платили.</p> <p>Где же селили учителей в условиях отсутствия специальных квартир? В 1936 году сообщалось об учительнице, которая жила в крохотной комнатушке по соседству с сельсоветом. В сельсовете работа продолжалась и поздним вечером, сквозь стену в трещинах допоздна слышались ругань и крики.</p> <p>«Мы вынуждены жить в семьях колхозников, где в одной комнате 5-7 человек детей», — взывали к справедливости учителя Дубасовской школы Ширингушского района в 1938 году. <br></p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">У учителей, проживавших в зданиях школ, тесных квартирах по соседству или квартировавших у местных жителей, не было в селе своей земли даже под огород. Нередко педагоги выращивали овощи для себя на школьных участках, что, конечно, осуждалось. </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Если была возможность вести хозяйство, учителя заводили и домашний скот. Педагоги сами обеспечивали себя водой, дровами. <div> <p>Так в 1934 году описывается быт учителей одной из образцовых школ: дом, где находятся квартиры педагогов, находится поблизости от школы, места в нем мало, семьи учителей живут «в стесненных условиях». Учителя жалуются на тесноту и недостаток освещения, на то, что трудно добыть керосин. Рядом с домом — скотный сарай, здесь же ларь с зерном со школьного участка. Весь бытовой мусор выбрасывается здесь же, прямо возле школы выливаются помои. </p> <p>Один из инспекторов Наркомпроса прямо заявлял: «скот в колхозах живет чище, чем учитель в селе».</p> </div> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59806055d4d46408067064.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Летом в деревне</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=38&amp;amp;index=4&amp;amp;page=38">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Активизм</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Советские школы 1930-х должны были вести общественно-политическое, антирелигиозное, трудовое воспитание, в них действовали пионерские и комсомольские организации. Фактически обязательным элементом нагрузки учителя становились разного рода «общественные поручения». </p> <p>Они соответствовали актуальным задачам государственной агитации и пропаганды: в 1928 году это была пропаганда займов индустриализации, хлебозаготовок, сельскохозяйственного налога, создания семенного фонда, затем коллективизации. На протяжении всего десятилетия в списке общественных поручений педагогов оставалось участие в ликвидации неграмотности. Учителя выполняли функции избачей в избах-читальнях. </p> <p>Число общественных поручений возрастало в предвыборный период: учителя становились агитаторами и входили в избирательные комиссии.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Учителя даже в самых маленьких начальных школах отчитывались о созданных краеведческих кружках и кружках воинствующих безбожников.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598063e507295362500760.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кружок юных безбожников в спецшколе Мурома</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=2&amp;amp;query=%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C&amp;amp;index=3&amp;amp;page=2">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>К примеру, круг обязанностей четырёх педагогов сельской школы 1-й ступени (считая директора) в 1930-м году включал:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">руководство кустовым объединением просвещенцев;</li> <li class="Item">председательство в школьном совете;</li> <li class="Item">руководство ученическим комитетом;</li> <li class="Item">управление ремесленным, антирелигиозным, политическим, сельскохозяйственным, художественным кружками, кружком рукоделия;</li> <li class="Item">руководство&amp;nbsp;санитарной, культурно-просветительской и хозяйственной комиссиями.</li> </ul></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59805eca1467e552427548.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Юные авиамоделисты, 1930-е</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=47&amp;amp;index=7&amp;amp;page=47">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>Как отмечает исследовательница повседневной жизни учителей Н. А. Белова, «объем общественных поручений подходил к пределу человеческих возможностей, свободного времени практически не оставалось».</p> <p>В прессе не раз подчёркивалось, что учителям нельзя навязывать техническую работу ― по всей видимости, использование учителей в сельских советах в качестве секретарей и сельских исполнителей, сборщиков налогов было очень распространено. </p> <p>Приводится такой пример ― заведующий школой говорит учителям: «Кончайте занятия быстрее и приходите в распоряжение сельсовета». </p> <p>Если учитель был коммунистом, количество общественных обязанностей возрастало. Отношение многих педагогов к этим никак не оплачивавшимся поручениям ярко проявилось в одном примере: учительница, которой было предложено пойти в колхоз для читки газет, отказалась, посылая обратившегося к ней активиста «к черту вместе со всем колхозом».<br></p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598060c6b0461822971479.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Спортивный парад в городе Кимры</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=35&amp;amp;index=5&amp;amp;page=35">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Общественная активность учителя и школы в целом поднимала его в глазах местных властей, закрепляла лояльную позицию по отношению к власти. На практике отношение властей выражалось в прямых выгодах для школы и самого учителя. </p> <p>Педагог Ф. Г. Сурдин рассказывал на съезде учителей-ударников, что, получив назначение в школу-десятилетку, он обнаружил там полную разруху. Исправить ситуацию удалось, подняв авторитет школы в глазах руководителей районного исполкома, райкома партии, сельских советов. Для этого самому Сурдину пришлось поработать уполномоченным сельсовета и общими усилиями со всей школой организовать колхоз «там, где не было ни одного хозяйства в колхозе». </p> <p>Улучшилось материальное положение в итоге за счет продажи церковных ценностей ― на эти средства школа была оборудована мебелью и наглядными пособиями.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Идеальная биография</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Каким человеком и специалистом должен был быть советский учитель 1930-х, можно проследить по прессе и по автобиографиям учителей. Обязательной частью идельаной биографии было трудное дореволюционное прошлое (иногда в таком же ключе описывался нэп). </p> <p>«24 года работы и жизнь учительницы тов. Купцовой прошли в условиях произвола и бесчинства, варварства и насилия», ― так начинается биография одной старой учительницы в 1936 году. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598065306192d980890267.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Коллектив учителей Бердишевской средней школы Муромского района Горьковской области</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=4&amp;amp;query=%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C&amp;amp;index=6&amp;amp;page=4">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">Если учитель начал работать ещё до революции, непременно подчёркивалось, что условия труда в царское время были невыносимы. Упоминались произвол инспекторов и вмешательство церковников.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">В автобиографиях учителя описывали не только свое приемлемое с советской точки зрения социальное происхождение и прошедшие в бедности детские годы, но и тягу к знаниям. <p>Директор неполной средней школы Обрадин половину текста автобиографии посвящает информации о скудных заработках матери, содержавшей его во время учебы в семилетке, подробно перечисляя, какие виды работ она выполняла поденно у кулаков, получая 50 копеек в день. </p> <p>Одного упоминания о том, что мать батрачила на кулаков, недостаточно и учительнице Дудоладовой: она описывает, что ее мать зарабатывала на жизнь стиркой, мытьем полов, вязанием носков и т. д. </p> <p>Обрадин также несколько раз подчеркивает свое желание учиться, рассказывает, что разжалобил слезами учительницу, которая не хотела принимать его в школу. </p> <p>О стремлении получить образование пишет и заведующий неполной средней школой Василий Глухов, описывая, как в годы учебы его отвлекала комсомольская работа, и ему даже приходилось обращаться с личным ходатайством в областной комитет ВЛКСМ, чтобы вернуться к занятиям.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598063059c3be232279504.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Группа детей на практических занятиях</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=93&amp;amp;index=2&amp;amp;page=93">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>Причиной таких подробных описаний малозначимых фактов автобиографий являлось, с одной стороны, повышенное внимание контролирующих органов, с другой ― стремление наглядно продемонстрировать «правильную» социальную принадлежность. </p> <p>Если по документам работника не было понятно, чем он занимался в каждый год своей жизни, региональное управление образования, а позднее и наркомат просвещения РСФСР, запрашивали точную информацию.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Так что педагоги предусмотрительно описывали вплоть до мелочей каждый год своей жизни, попутно расписываясь в своем рабоче-крестьянском происхождении.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Так, учительница Иванцова из Торбеева считает нужным объяснить причины переезда её семьи (в то время, когда ей самой было 4 года) из города Рузаевка в деревню, и подчеркнуть, что ее отец и в селе зарабатывал своим трудом. </p> <p>А учитель Глухов, описывая прожитые в деревне без учения годы, рассказывает о каждом стаде, которое он пас в летнее время. Он же, подчеркивая, как его семья пострадала от империалистов, рассказывает не только о гибели отца во время Первой мировой войны, но и о кратковременном пленении своего дяди во время войны с белополяками.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59806249a155d406103090.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Дети изготавливают плакаты</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=93&amp;amp;index=4&amp;amp;page=93">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Наркомпрос интересовала не только трудовая, но и общественная деятельность. В автобиографии сына священника В. А. Тасова, к примеру, описывается создание им культурно-просветительского общества в деревне. </p> <p>Это «общество», если и существовало, то, по собственному признанию Тасова, работало только во время его приездов на каникулы. Но происхождение автора было неподходящим для советского учителя, и он не мог пренебречь даже такой короткой страницей своей жизни.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Несмотря на то, что педагоги с дореволюционным опытом были уязвимее с точки зрения политической благонадежности, во второй половине 1930-х проявилась тенденция к подъему их авторитета.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Об этом свидетельствуют и публикации прессы о старых педагогах. Многие старые учителя проявляли настоящую преданность своему делу. </p> <p>Из-за противоречивости, а часто недоступности одобренных властями методик молодым учителям ничего не оставалось, кроме как полагаться на опыт старших коллег. Важным признаком педагога-отличника был авторитет среди населения и остальных учителей.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598062a17db1a790238052.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Столовая в пионерлагере</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=83&amp;amp;index=8&amp;amp;page=83">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"></div></div> <div class="Text"> <p>Итак, в 1930-е годы советская школа и учитель пережили несколько волн глобальных перемен. </p> <p>Если в начале десятилетия требовалось охватить всех детей соответствующего возраста школьным образованием, то после 1934 и особенно 1936 года на первый план вышло качество обучения. </p> <p>Во второй половине десятилетия требования к учителям во многом стали напоминать традиционные, распространенные до революции. Вновь стал востребован опыт старых педагогов. Из прошлого в школу вернулись разделение предметов, оценки, экзамены в конце четверти, заучивание текстов наизусть, ритуалы для демонстрации уважения учащихся к учителю. </p> <p>Эта система с жесткими стандартами и строгой воспитательной системой существовала, по сути, до начала 1980-х.</p> <p><i>При подготовке материала использовались следующие источники:</i><br></p> </div> </div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Белова Н. А. Повседневная жизнь учителей / Н. А. Белова. — М., 2015.&amp;nbsp;</li> <li class="Item">Куршева Г. А. Общество, власть и образование в условиях модернизации в СССР: конец 1920-х – 1930-е гг. / Г. А. Куршева. ― Саранск, 2007. &amp;nbsp;</li> <li class="Item">Юинг Е. Т. Учителя эпохи сталинизма: власть, политика и жизнь школы 1930-х гг. / Е. Т. Юинг― М., 2011.&amp;nbsp;</li> </ul></div> </body>Путешествие в физику времени и за её пределыhttps://newtonew.com/science/puteshestvie-v-fiziku-vremeni-i-za-ee-predelyThu, 03 Aug 17 15:00:00 +0300МИФ. Научпопнаука<p>В книжной серии &laquo;МИФ. Научпоп&raquo; от издательства <a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/">&laquo;Манн, Иванов и Фербер&raquo;</a> вышла по-настоящему космическая работа, которая рассказывает не о чём-нибудь, а о самом времени.</p><p>В книжной серии &laquo;МИФ. Научпоп&raquo; от издательства <a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/">&laquo;Манн, Иванов и Фербер&raquo;</a> вышла по-настоящему космическая работа, которая рассказывает не о чём-нибудь, а о самом времени.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <div>Всем знакома фраза «Идти в ногу со временем». Профессор Калифорнийского университета Ричард Мюллер задумался о её буквальном значении. Что такое настоящее, прошлое и будущее в физическом понимании, каков он — момент, именуемый словом «сейчас», и вообще, как шагает само время?</div> <p>Чтобы ответить на эти странные вопросы, ученому пришлось складывать немаленький пазл из мировых научных открытий, собственного опыта и мировоззрения и последних достижений квантовой физики. Получилась целая эпопея — космически масштабная, «субатомно» доскональная, неожиданная и захватывающая, и даже кое-где философская. Всё как мы любим. </p> <p>С минимумом спойлеров представляем книгу <a href="https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/fizika-vremeni/">«Сейчас. Физика времени»</a>.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/4916fd62b40c3380344950bbfc284d3f077e2ca8.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption">«Часы без часовщика». Страница из комикса «Хранители».<div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="http://geekyapar.com/wp-content/uploads/2014/02/Watchmen-2.jpg">geekyapar.com</a>)</div> </div> </div></div> <p> </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Сейчас</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Как именно нами воспринимается момент сейчас? Судя по всему это определяется микроскопическим количеством времени, которое требуется для того чтобы мозг заметил и запечатлел сигнал, пришедший от глаза, уха, кончиков пальцев. Для человека это несколько десятых долей секунды. А, к примеру, для мухи — всего несколько тысячных. Поэтому, чтобы поймать муху, нам приходится действовать очень расторопно: человек для этого насекомого движется словно в замедленном кино.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/abe143644e539c533d27868bc23b0a6c868ab83e.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn.pixabay.com/photo/2017/05/10/07/49/macro-2300109_960_720.jpg">Pixabay</a>)</div></div> </div></div> <p> </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Немудрёное восприятие<em> сейчас</em> как момента, когда вы читаете вот эти слова в тексте (а теперь — вот эти) вполне уживается с четырёхмерным пониманием Большого взрыва, который создает не только пространство, но и время. Непрерывное создание новых сейчас — это и есть течение времени. </p> <p>Если представить все в упрощенной трёхмерной модели, то можно вообразить себя на поверхности надувающегося шара. Её площадь постоянно увеличивается. Примерно так же 13,8 миллиардов лет «растёт» и движется время. Каждое наше ощущение, мысль, движение в данный конкретный миг увеличивают площадь оболочки раздувающегося с момента Большого взрыва «шара» времени. Так что даже хлопок газетой по той самой мухе — это движение переднего фронта времени в просторах мироздания. </p> <p>Фух. Кстати, в книге есть еще несколько общепринятых в учёном мире версий течения времени, которые автором обстоятельно разбираются по косточкам и критикуются. Но останавливается он в итоге на кратко описанной выше (вот мы и не удержались от спойлера).</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Насыщенный вакуум</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Давно известно, что вакуум — не пустое пространство, а гораздо более сложная штука. Ещё в середине ХХ века ученые выяснили, что эта «пустота» содержит энергию, способную влиять на физические объекты (эффект Казимира). Вакуум содержит постоянное поле Хиггса, заполняющее целиком все пространство и отвечающее за придание частицам их массы. Вакуум содержит темную энергию, ответственную за ускорение расширения Вселенной.</p> <p>Вакуум постоянно порождает вещество и антивещество, которые почти мгновенно аннигилируют. Исключение составляют случаи, когда этот процесс происходит вблизи чёрной дыры. Тут кроется объяснение такого феномена как <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B7%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0">излучение Хокинга</a>: казалось бы невозможное излучение черных дыр, из которых, как известно, не может вырваться ничего, даже свет. Оказывается, вблизи поверхности этих объектов сильнейшая гравитация разделяет пары рождённых вакуумом частиц и античастиц прежде, чем они аннигилируют: одна частица попадает внутрь черной дыры, вторая излучается в бесконечность.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/e1c1ecf7dd9dace7f907ee2dea0e8d34066e9394.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn.pixabay.com/photo/2016/01/04/11/41/fractal-1120660_960_720.jpg">Pixabay</a>)</div></div> </div></div> <p> </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Герой обратного времени</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><a href="https://newtonew.com/science/nobel-howto">Лауреат нобелевской премии по физике Ричард Фейнман</a> осветил буквально каждую научную проблему, о которой когда-либо задумывался. Он не только рассмотрел феномен обратного времени, но и превратил его в подробно разработанную теорию. Именно Фейнман предположил, что позитрон — это электрон, который движется во времени вспять. Иллюзию положительного заряда придавало ему как раз это движение во времени назад. </p> <p>В терминах диаграмм Фейнмана мыслит сегодня большинство ученых. Это уравнения, которые описывают квантово-физическую амплитуду вероятности будущего процесса (обычно — столкновение частиц). Например, электрон и позитрон, сталкиваясь друг с другом в пространстве, исчезают, превращаясь в фотон, который затем вновь распадается на электрон и позитрон.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/13369e568bd29f2dba70f258d348dba456d0f3c6.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source">(источник: <a target="_blank" class="img-source" href="https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/26/05/19/fractal-1280084_960_720.jpg">Pixabay</a>)</div></div> </div></div> <p>На одной диаграмме первоначальный электрон исчезает, а справа рождается заново другой электрон. На другой диаграмме входит и уходит электрон. «Физика не может сказать, тот же самый этот исходящий электрон или новый», отмечает Ричард Мюллер. </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Мало того, на самом деле он оказывается одновременно и тем, и другим. Эти частицы по-настоящему идентичны и неразличимы.</p></div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"> <p>Однажды Фейнману позвонил возбужденный наставник Джон Уилер, который сказал: «Я знаю, почему все электроны имеют одинаковый заряд и одну и ту же массу!» Фейнман спросил почему. Уилер ответил: «Потому что все они — это один и тот же электрон!». Учёный мгновенно понял идею Уилера. На фейнмановской диаграмме при рассеянии электрон отскакивает обратно в прошлое.</p> <p>Но предположим, что когда-то, в отдаленном прошлом, движущийся назад во времени электрон вновь рассеется на чём-то, отразится и снова двинется вперёд во времени. Тогда у нас будут уже два электрона, существующие одновременно, но на самом деле они окажутся одной и той же частицей. </p> <p>Может быть, все электроны связаны таким образом и существует лишь один, который мечется назад и вперёд во времени.</p> <p><strong>Ричард Мюллер, «Сейчас. Физика Времени»</strong></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Больше, чем физика</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В конце книги Ричард Мюллер делает нетривиальный шаг, не желая томить идеи в соку чистой науки. Он как бы выходит за рамки физики и смотрит на неё со стороны. Такой взгляд всегда открывает новые вещи. Реальность оказывается неизмеримо шире, чем та модель, которую описывают могущественные казалось бы физика и математика (привет, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC">физикалисты</a>!).</p> <p>В чём разница между мозгом и сознанием, что из них отличает момент сейчас от момента потом? Какова природа нашей свободы воли, как это — нефизическое — знание влияет на варианты будущего? </p> <p>Возможно, рассуждает автор книги, в физической науке назревает очередной прорыв, подобно открытиям теории относительности и квантовой механики. И она включит в себя совершенно неожиданные аспекты бытия.</p> </div></div> </body>Как быть родителем школьника — советы от учителяhttps://newtonew.com/school/kak-byt-roditelem-shkolnikaThu, 03 Aug 17 12:00:00 +0300Людмила Некрасовашкола<p>На что необходимо обратить внимание родителям юных школьников, рассказывает педагог Людмила Некрасова.</p><p>На что необходимо обратить внимание родителям юных школьников, рассказывает педагог Людмила Некрасова.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В те незапамятные времена, когда я училась в школе, родителем школьника можно было быть и не быть одновременно. Так было с моей мамой: сходив пару раз на родительские собрания, раздражившись на учительницу, она завязала с любыми школьными делами. Даже в дневнике подписываться отказывалась. Говорила: «Сама подпишись, ты что, подписываться не умеешь?»</p> <p>И так или примерно так было у большинства моих друзей и знакомых. Школьная жизнь оставалась нашей, детской. Ну, и немного учительской. Но больше все-таки нашей!</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59805036572f8150574049.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Школьники, 1990-е годы.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1985-1999/?paginate_page=6&amp;amp;query=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&amp;amp;index=6&amp;amp;page=6">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p> </p> <p>Как дело обстоит сейчас. Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», родители — участники образовательных отношений. У них по закону есть права и обязанности; а ещё и по личным соображениям есть свои ожидания, представления и требования в этих самых узаконенных образовательных отношениях. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>И по долгу службы, и по профессиональным убеждениям я активно поддерживаю отношения с родителями своих учеников. И не могу не замечать, что быть родителем школьника в наше время очень трудно.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>На родителя еще только первоклассника обрушивается всё: должны или не должны учебники; нравится или не нравится форма; сдавать или не сдавать деньги; вступать или не вступать в комитет... К тому же все школы разные, в них еще и разные формы обучения, и не понятно, повезло с учительницей или нет. </p> <p>Уже напрашивается идея цикла вебинаров «Школа для родителей школьников» — в них можно раскрыть отдельные аспекты взаимодействия родителей со школой, проговорить права и обязанности, дать практические советы, помочь снизить родительскую тревожность. Ведь именно они, тревоги и волнения, мешают иногда родителям так построить свои отношения со школой и учителями, чтобы это помогло, облегчило жизнь их ребенку.</p> <p>Вот, в частности, на какие моменты стоит обратить внимание. </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Это не вы учитесь в школе, а ребёнок</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>«Любой ребенок уникален» — это, мне кажется, базовый постулат здорового родительства. Если у вас в школе были проблемы с математикой, математичкой, учебником математики или соседом по парте на уроках математики (нужное подчеркнуть), то это не значит, что у сына или дочери должны эти проблемы быть. </p> <p> </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Все эти наши «математика — очень сложный предмет», «я в школе ненавидела математику» и «у нас в генах нет математических способностей» — не что иное, как программирование ребенка на проблемы.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Почему бы не дать ребёнку шанс самому сформировать свое отношение к математике, физике, географии или английскому языку? </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5980515c52472870924587.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Когда дело касается образования, нам всегда есть, из чего выбирать и чем интересоваться</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://pskovlib.ru/res/2015/06.10____________15.00.jpg">pskovlib.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Одна моя коллега, учительница русского языка, пригласила на разговор папу девочки, которая неплохо успевает по большинству предметов, но не учит правила и исключения на её уроках. А это же русский! Мы-то знаем, что там и правил, и исключений — всего в избытке. </p> <p>И вот она этому папе и говорит, дескать, не учит, помогите, проконтролируйте, я вот это и это задала, пусть к следующему уроку выучит, а я похвалю; глядишь, распогодится... А он ей отвечает, что не будет он дочь заставлять что-то учить. Потому что он никогда сам не учил, у него врожденная грамотность, и по русскому всегда были только пятерки! </p> <p>Ещё раз: ваш ребенок уникален. Вполне может быть, что его проблемы и достижения в школе будут совсем не такими, как это было у вас.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598053c615993506574279.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Одна из многочисленных историй о том, что яблоко от яблони может упасть очень далеко, — фильм «Билли Эллиот»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://re-movie.ru/wp-content/uploads/2015/08/03.jpg">re-movie.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Не бросайтесь решать проблему ребёнка, сперва предложите помощь</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Как-то раз другая моя коллега, с которой мы вместе занимались на семинаре, исполняла роль родителя школьника в обучающей деловой игре. Задачей её группы было составить подобие кодекса родителя для решения проблем ребенка в школе. </p> <p>Первым пунктом в этот кодекс коллега внесла следующее: «Спросить, нужна ли ребенку помощь». Она объяснила:</p> <p>— Мои дети часто рассказывают мне о проблемах и трудностях, с которыми они сталкиваются в школе. Я всегда очень переживаю о каждой ситуации. Мне хочется тут же кинуться на помощь, защитить, оградить своего ребенка. Но я каждый раз нахожу в себе силы спросить: «Тебе нужна моя помощь?» И почти всегда получаю ответ, что не нужна. Мне кажется, что в том случае, если ребенок может сам справиться с ситуацией, он должен справляться сам. Потому что это его жизнь, его опыт, его развитие, его взросление. </p> <p>Роль родителей в такой ситуации — выслушать, поддержать морально, выразить доверие и поддержку. Если же мы кидаемся решать проблемы своего ребенка, забыв его спросить, есть ли в этом необходимость, мы идем на поводу у <em>своих</em> эмоций, <em>своего</em> гнева, <em>своих</em> тревог за ребенка. Разве такое наше поведение демонстрирует ребенку доверие, в его силы?</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/598059f203811185793957.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>От родителей-скандалистов больше вреда, чем пользы. Кадр из сериала «Большая маленькая ложь»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.youtube.com/watch?v=Kf1rfMDSVHs">youtube.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Помните, на чьей вы стороне</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я понимаю родительство так: ты всю жизнь работаешь над тем, чтобы быть на стороне ребенка, стараясь преодолевать собственные психологические сложности так, чтобы они не слишком усложняли ребенку жизнь. И на своей работе я встречаю очень много семей, которым это удается. </p> <p>Еще одна моя коллега как-то за чашкой чая мне сказала: «Я тридцать лет работаю в школе и давно заметила, что самые талантливые мальчики — те, которых безусловно и безоговорочно любят их мамы». Я стала присматриваться — и к мальчикам, и к девочкам. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Нашлись, конечно, и исключения. Но в подавляющем большинстве за успехами ребенка стоит поддержка семьи.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Но — поддержка настоящая. Потому что «пойду сейчас покажу всем этим училкам» — это не помощь, это самоутверждение и повод потешить своё эго. И «мой ребёнок прекрасно разбирается в теме, а вы ему назло двойки ставите» — тоже. </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Помощь должна быть такой, чтобы благодаря ей ребенку удавалось справиться с трудностями, поверить в себя, в свои силы. С помощью и поддержкой родителей ребенок становится сильнее, свободнее, увереннее, оптимистичнее. </p> <p>Конечно, проще и удобнее во всех проблемах в школе видеть только вину школы и учителей. Тем более, что школа ох как не без греха, она создает и провоцирует массу проблем. </p> <p>Но дальше каждый родитель делает свой выбор. Кто-то становится приверженцем семейного обучения, совмещая роли учителя и родителя. Кто-то транслирует свой негативный опыт в комментариях из серии «школа зло», «калечит психику», «ничему не научили» и подобное. Мне повезло, что в моей школе большинство родителей настроены на то, чтобы вести конструктивный диалог.</p> </div> </div> </body>Из неучей в педагоги: откуда в СССР 1930-х появился миллион учителейhttps://newtonew.com/story/iz-neuchey-v-pedagogi-otkuda-v-sssr-1930-h-poyavilsya-million-uchiteleyWed, 02 Aug 17 19:00:00 +0300Екатерина Ерохинаистории<p>За десять лет в СССР число педагогов возросло почти в три раза. Из этой статьи вы узнаете, как в 1930-е велись подготовка и аттестация школьных учителей.&nbsp;</p><p>За десять лет в СССР число педагогов возросло почти в три раза. Из этой статьи вы узнаете, как в 1930-е велись подготовка и аттестация школьных учителей.&nbsp;</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В сентябре 1935 года газета «Красная Мордовия» — главный печатный орган маленькой поволжской республики между Горьким и Пензой — рассказывала об удручающем состоянии педагогических кадров в регионе: </p> <p><em>«Колоссальный процент педагогов не имеет даже пятиклассного образования, многие из них с трудом сами освоили четыре правила арифметики, почти совершенно не знают орфографии и элементарнейших правил грамматики».</em>   </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b26b6b1fb442116372.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Ученики семилетней школы за работой в столярной мастерской</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=16&amp;amp;index=3&amp;amp;page=16">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эта ситуация была типичной для сельских районов СССР, по которым только недавно прошёлся <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%B1%D0%B5%D0%B7">ликбез</a>. За следующие два года проблема не исчезла: в 1937-м чиновник всесоюзного наркомата просвещения полагал, что 10 % учителей всей страны следует уволить ввиду их «полной неграмотности».  </p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Армия «просвещенцев»  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Почему в школах Советского Союза спустя два десятка лет после революции работали малограмотные учителя? Ответ следует из общей логики развития страны в те годы.</p> <p>От образования, как и от промышленности, требовался «большой скачок», ударные темпы развития. В первую пятилетку Советский Союз вводил всеобщее начальное обучение (всеобуч), а уже во вторую — всеобщее среднее образование.   </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Росло число учеников, школ, классов, и учителей требовалось всё больше. В 1927 году в школах СССР работало 400 тысяч педагогов. В 1938 году — уже больше миллиона.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Где обучали этих новых учителей? Только с 1928 по 1932 годы в РСФСР было открыто 44 пединститута, всего их стало более 70. В середине 1930-х получили распространение учительские институты, где педагогов готовили всего за два года. Продолжали действовать педагогические техникумы и краткосрочные курсы. </p> <p>Кроме того, многие школы так называемого повышенного типа (десятилетки) имели «педагогический уклон» — их выпускники сразу направлялись на работу в начальные школы.  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b3108e8e0438024860.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Обсуждение плана работ в селе</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=13&amp;amp;index=4&amp;amp;page=13">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В первой половине 1930-х региональные наркоматы просвещения, в спешке вводившие всеобуч, больше всего нуждались в быстрой и массовой подготовке учителей. Чтобы работать в начальной школе, считали они, достаточно педагогических курсов. Поэтому многие учителя в это время были подготовлены за несколько месяцев.  </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>На короткие курсы будущих педагогов приводило, как правило, стечение обстоятельств. Например, в начале 1930-х в Мордовии были расформированы строительный и политико-просветительный техникумы. Всем студентам, не завершившим обучение, отдел народного образования предложил пройти педкурсы и пойти работать в школы. Направления на педагогическую работу раздавались недоучившимся студентам и без всякой переподготовки. </p> <p>Как отмечает главный историк советского учительства 1930-х Е. Т. Юинг, в школы в те годы брали всех, кто был готов работать учителем, а не тех, кто был способен преподавать.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Это породило учителей-«летунов», за год менявших по 3-4 школы: когда их увольняли из-за низкой квалификации из одной, они легко устраивались в следующую. Рекорд принадлежит учительнице, за два года сменившей 11 мест работы.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Кроме того, для учителей действовала отсрочка от призыва в армию, так что некоторые молодые люди, получив повестку, срочно устраивались в школу.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b3a3adb2b413450918.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Демонстрация с духовым оркестром</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=82&amp;amp;index=10&amp;amp;page=82">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Районо (районные отделы народного образования) находились в отчаянном положении и привлекали в школы всех, кто обладал сколько-нибудь подходящим образовательным уровнем. </p> <p>Пример из той же Мордовии. Жительница Кочкуровского района по семейным обстоятельствам не окончила в 1920-е даже девятилетку. Шесть лет она работала в совхозе, а в начале 1930-х её спешно направили на педагогические курсы и дали назначение в школу.   </p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text">Педагогический стаж был настолько редким явлением в ту пору, что не требовался даже для работы в педагогических учебных заведениях. Например, одним из успешных преподавателей Ардатовского педагогического техникума в 1933 году был бывший сотрудник районной газеты.</div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В течение 1930-х гг. в школах преобладали начинающие молодые учителя: по данным Е. Т. Юинга, на протяжении всего десятилетия доля учителей со стажем работы менее пяти лет составляла около 50 %. К 1936 году 40 % всех учителей были моложе 28 лет. </p> <p>Уровень образования учителей был выше в крупных городах — 15 % учителей начальных школ Москвы и Ленинграда имели высшее образование, в то время как в ряде отдаленных регионов к середине десятилетия до 70 % учителей (всех типов школ, а не только начальных) не имели даже оконченного среднего общего образования.  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b3f3afcec177533216.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Сельчане перед косьбой</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=35&amp;amp;index=8&amp;amp;page=35">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text">Количество — в качество</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>До 1935 – 1936 годов квалификация учителей не слишком волновала руководителей образовательной отрасли — их главной задачей было создать как можно больше начальных школ, охватить начальным обучением всех детей. Во вторую пятилетку приоритеты изменились, более доступным должно было стать среднее образование. </p> <p>Исследователи считают, что в образовании, как и в остальных направлениях сталинской модернизации, произошёл переход от погони за количеством к борьбе за качество.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Наспех обученные учителя начальных классов не были готовы к работе в неполных средних и средних школах.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Стали открываться двухгодичные учительские институты, в пединститутах распространились заочные отделения. </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"><p>В итоге борьба за качество образования вылилась в механизм аттестации учителей — за прошедшие 80 лет он эволюционировал, но по-прежнему действует в России.  </p></div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b4749c688368965700.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Ученики образцово-показательной школы</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=27&amp;amp;index=10&amp;amp;page=27">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Первая аттестация учителей началась в 1936 году с постановления <a href="http://istmat.info/node/44444">«О персональных званиях для учителей начальной и средней школы»</a>. Персональное звание давало право на более высокую зарплату, но чтобы его получить, требовался приказ центрального наркомата просвещения. </p> <p>Наркомат выпускал приказы на основании списков, представленных региональным органом управления образованием. Региональные власти принимали решение после аттестации учителей специальной комиссией.</p> <p>В комиссиях работали местные чиновники. Аттестация могла иметь три исхода:</p> </div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">рекомендация на присвоение персонального звания;&amp;nbsp;</li> <li class="Item">отстранение от работы;</li> <li class="Item">допуск к работе с обязательством окончить педагогическое учебное заведение в течение ближайших двух лет.&amp;nbsp;</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В последнем случае учителя допускали к работе, как правило, в школе более низкой ступени.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b4c36c53f632261602.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Выпускники семилетней школы</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=27&amp;amp;index=9&amp;amp;page=27">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Первым делом проходившие аттестацию учителя предъявляли комиссии документы об образовании, затем отвечали на вопросы. </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>По правилам в начальной школе мог работать выпускник педтехникума, в неполной средней — учительского института, в средней — пединститута. На практике даже в средних школах комиссии встречали учителей, не обучавшихся нигде после краткосрочных курсов. </p> <p>Например, заведующий Старо-Авксеманской начальной школой пытался заочно окончить неполную среднюю школу, но был оставлен на второй год в шестом классе. В протоколе аттестации, как равнозначные, перечислены и другие его недостатки: </p> <p><em>«О руководителях партии и правительства не имеет понятия. Совершенно не имеет представления о художественной литературе и методах преподавания. Географии не знает. В политических вопросах не разбирается. Программы начальной школы не усвоил».</em></p> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Этот набор характеристик не случаен: он отражает опросник, которым пользовалась комиссия. Первым его пунктом было качество работы учителя по показателям посещаемости и успеваемости в его классах. Показатели заявлял сам педагог, не стесняясь хвалить себя — один учитель утверждал, что по-стахановски добился успеваемости в 101 %. </p> <p>Также комиссия просматривала ученические тетради, чтобы оценить, как поставлена письменная работа на уроках. Затем учитель должен был ответить на вопросы о методах преподавания и воспитания, о работе с методической и художественной литературой, показать знание текущих политических событий, в особенности постановлений о школе и учителе. </p> <div class="important-text">Обязательным был вопрос о проводимой педагогом общественной работе вне школы.</div> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b54a2afc0868637355.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Пионеры в поле</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=33&amp;amp;index=5&amp;amp;page=33">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Если ответы были неубедительными, комиссия пыталась выяснить профессиональные знания и общий кругозор учителя с помощью более простых вопросов. Но иногда такой шаг навстречу со стороны комиссии не помогал: некоторые не называли должность Сталина (встречается ответ «секретарь партячейки»), не различали советских вождей по портретам, не могли назвать части речи или показать на карте Германию или Японию.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Между тем, у хорошего учителя и ученики начальных классов должны были «знать вождей».</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Аттестация особенно ярко показала проблему низкой образованности педагогов — учителя, например, не имели представления о вычислении процентов, а настоящим испытанием для них стали контрольные диктанты. </p> <p>Самой неизученной областью знаний была педагогика. На вопрос о применяемых методах преподавания учителя отвечали так: «не знаю других, кроме беседы», «веду обучение грамоте лабораторным методом», «пишу на доске, а ученики за мною списывают». </p> <p>Не знали учителя и о сути коммунистического воспитания: для некоторых оно состояло в проведении игр во время перемен.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b63309997915314547.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Дети на трапеции</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=93&amp;amp;index=10&amp;amp;page=93">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Общественно активные педагоги и комсомольцы чаще сохраняли своё рабочее место, даже демонстрируя слабые знания. </p> <p>Так, без особых затруднений получил допуск к школьной работе директор неполной средней школы в Черновских Выселках Василий Глухов. Члены комиссии отметили, что он мало подходит для руководства учительским коллективом, поскольку сам обладает слабыми знаниями, но, тем не менее, сохранили за ним прежнюю должность. </p> <p>В своей автобиографии Глухов целую страницу посвятил истории своей комсомольской работы во время учебы. Органы управления образованием не могли себе позволить разбрасываться такими кадрами, пусть и недостаточно квалифицированными. </p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Если педагог-активист откровенно не справлялся с преподаванием в средней или неполной средней школе, его допускали к работе с начальными классами. </p> <p>К примеру, в начальную школу был направлен учитель мокшанского языка. Ранее он окончил только два курса рабфака, но комиссия сочла нецелесообразным направлять его в педтехникум. Вероятно, учитель содержал семью и не мог себе позволить тратить годы на обучение. </p> <p>В начальную школу был направлен и физик, чьи знания по предмету не выходили за пределы учебника, и многие другие молодые учителя. </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">В целом аттестация не была тотальной «чисткой» школ: почти всем, кого нельзя было оставить на прежней работе, пытались подобрать другую.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>У аттестационных комиссий не было особого выбора: мало кто из учителей на момент аттестации мог похвастаться личной библиотекой или интересом к чтению, многие пропускали ошибки в ученических тетрадях. В первые месяцы работы комиссии встречали и полностью неграмотных учителей — это были бывшие шоферы, грузчики, за которых даже автобиографии писали товарищи.</p> <p>Один директор школы, выдвинутый на руководящую должность за заслуги перед партией, в 50 словах диктанта делал 180 ошибок. </p> <div><div> <p>Члены комиссий возмущались: «При мне пришло человек 30, из них четверо комсомольцев. Их нельзя держать ни одного дня, люди ничего не знают и не имеют желания знать по своей специальности». </p> <p>Другой сообщал на совещании в Наркомпросе: «много таких работников, которые имеют образование 4-5 классов, сейчас числятся на заочном обучении за 6 класс, но на самом деле не учатся и не могут ответить ни на один элементарный вопрос, на который любой колхозник даст ответ». </p> <p> </p> </div></div> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На таком общем фоне аттестационные комиссии чаще всего закрывали глаза на недостаточные предметные знания и неспособность ориентироваться в педагогике.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Даже в конце 1930-х годов в небольших сельских школах к преподаванию все еще приходилось привлекать старшеклассников и недавних выпускников.</div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b567b59c1492378550.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>В поморском селе</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=77&amp;amp;index=9&amp;amp;page=77">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Учитель должен был проявить вопиющее невежество (и политическую несознательность), чтобы комиссия вынесла вердикт об освобождении от педагогической работы. Большинство уволенных учителей были случайными в профессии людьми. </p> <p>Например, бывший военнопленный из Австро-Венгрии, оставшийся в Мордовии после Первой Мировой войны Яков Иосифович Новак, учитель немецкого языка в Шадымо-Рыскинской неполной средней школе. Как выяснила комиссия, он не имел понятия о грамматике немецкого языка и выставлял оценки произвольно, не замечая грубых ошибок. Разумеется, не знал учитель и методов педагогической работы, не желал повышать квалификацию в секции по немецкому языку при районной школе. </p> <p>На вопрос о причинах работы в школе один из таких отстранённых комиссией учителей отвечал просто: «Деньги мне нужны на пропитание, вот и попал в учителя». </p> <p>Особенная политическая неграмотность, религиозность, пьянство увеличивали вероятность увольнения из школы. </p> <p>Например, основной причиной снятия с работы учителя, не сумевшего подтвердить наличие педагогического образования и менявшего место работы чаще, чем раз в год, стали учиненные им «пьяные дебоши» и драки.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b68c8c71a129192759.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Дети обедают в поле</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=92&amp;amp;index=7&amp;amp;page=92">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Контрреволюционеры на педагогической работе  </p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Аттестация учителей стала первой после введения всеобуча возможностью провести «чистку» педагогического состава. </p> <p>До этого учителей так не хватало, что наркоматы просвещения позволяли работать в школах не только детям священнослужителей (самая распространённая категория «лиц нетрудового происхождения»), но и бывшим солдатам белых армий, детям помещиков и другим подозрительным для советской власти людям. </p> <p>Если всё же возникали проблемы, из-за неорганизованного и медленного документооборота учитель, уволенный из одной школы, мог на какое-то время затеряться в другом районе.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">Но, конечно, партия и комсомол и в это время сохраняли бдительность и часто сообщали о «контреволюционных проявлениях».</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>«Засорённость педагогического состава чуждым элементом» называли причиной неверных идеологически высказываний на уроках. Такие случаи были регулярны. </p> <p>В 1935 году в Зубово-Полянском педагогическом техникуме несколько студентов были обвинены в антисоветской агитации, распевании контрреволюционных стихов, издевательствах над речами вождей. </p> <p>Встречались подобные случаи и в школах. Порой как антисоветские действия трактовались и такие случайные ошибки, как неверный выбор почетного президиума на учительской конференции. </p> <p>Инструктор комсомола написал длинное письмо в наркомат просвещения, обращая внимание руководства на такое политическое вредительство: на конференции учителей Темниковского района забыли избрать в почетный президиум Хосе-Диаса, Тельмана, Кагановича и т. д. А когда называлось имя Сталина, учителя не встали!  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979b6df3de4b474287573.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Пионеры и Сталин</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/photo/years_1930-1939/?paginate_page=68&amp;amp;index=1&amp;amp;page=68">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Политические ошибки возникали чаще всего из-за слабой общей и идеологической подготовки педагогов. Учитель саранской школы № 3, к примеру, сообщил ученикам: «Ленин учит, что все люди братья». <p>Еще один учитель неверно истолковал ленинскую установку по национальной политике и заявил на уроке, что в скором времени у всех национальностей будет один язык.</p> </div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p>Ни наркоматы просвещения, ни органы правопорядка долгое время не считали ошибавшихся учителей контреволюционерами. Но в 1937 – 1938 годах появилось новое объяснение проблемам успеваемости и политической неграмотности школьников: вредительство в школах и слишком «медленная ликвидация» его последствий.  </p> <p>Как притупление политической бдительности или сознательные враждебные действия расценивались любые промахи в работе учителей и директоров школ, нарушение дисциплины школьниками, случаи хулиганства. </p> <p>Заметка об удручающих выводах совещания учителей заканчивалась возмущенным вопросом: «долго ли наркомпрос будет так "руководить" воспитательной работой в школах»? В самой заметке говорилось о пьянстве и низкой квалификации учителей. Та же причина подчеркивалась и в заметке о плохой подготовке школ к учебному году — это наркомпрос допустил работать «случайных людей».</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Политические чистки не миновали органы управления образованием: руководители наркоматов и отделов просвещения несколько раз сменились в 1937 — 1938 годах в разных регионах. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Что касается массы учительства, то репрессиям подвергались как педагоги с дореволюционным опытом, чье социальное происхождение вызывало вопросы руководящих органов, так и учителя крестьянского происхождения, сами получившие образование уже в советское время.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em>Во второй части материала мы расскажем о том, каким был быт сельского учителя в 1930-е. При подготовке материала использовались следующие источники:</em></p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Белова Н. А. Повседневная жизнь учителей / Н. А. Белова. — М., 2015.&amp;nbsp;</li> <li class="Item">Куршева Г. А. Общество, власть и образование в условиях модернизации в СССР: конец 1920-х – 1930-е гг. / Г. А. Куршева. ― Саранск, 2007. &amp;nbsp;</li> <li class="Item">Юинг Е. Т. Учителя эпохи сталинизма: власть, политика и жизнь школы 1930-х гг. / Е. Т. Юинг― М., 2011.&amp;nbsp;</li> </ul></div> </body>Изменили ли что-то новые медиа?https://newtonew.com/culture/chto-izmenili-novye-mediaWed, 02 Aug 17 15:00:00 +0300Елена Остривнаякультура<p>Способы передачи информации меняются, но сами высказывания никуда не пропадают, пишущих становится всё больше, а гениальных можно пересчитать по пальцам... И другие принципы коммуникации.</p><p>Способы передачи информации меняются, но сами высказывания никуда не пропадают, пишущих становится всё больше, а гениальных можно пересчитать по пальцам... И другие принципы коммуникации.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Современные технологии привносят в нашу жизнь не только невиданные доселе информационные инструменты, но и новые понятия и профессии, неформальные праздники и этикет, коммуникативные возможности и средства самовыражения.</p> <p>1992 год и изобретение всем известного <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%81-%D0%9B%D0%B8,_%D0%A2%D0%B8%D0%BC">Тима Бернерса-Ли</a> считаются основными точками старта блогерства. Находчивый американец послужил примером для появившихся вдруг интернет-писателей, и спустя 4 года ведение блога превратилось в довольно модное, а главное, полезное, занятие.</p> <p>За славную историю движения любителей сетевого литературного творчества обрусевшее слово «блогер» потеряло вторую букву «г», а само это понятие стало самоопределением для многих людей, пишущих обо всех сферах человеческой деятельности.</p> <p>Кто-то говорит, что мы скоро совсем разучимся писать сочинения и письма, излагать мысли в письменном виде. И это в корне неверно! Интернет — это миллиарды букв и слов. Информация здесь, в первую очередь, представлена в текстовом виде. Тексты становятся компактными и быстро находят своего читателя. Стиль письма меняется, модифицируется, но людей пишущих становится всё больше и больше. В сети пишут домохозяйки и учёные, учителя и их ученики, поэты и психологи, поэты и журналисты. </p> <p>Больше не моветон цитировать в официальных СМИ информацию из социальных сетей и показывать в телевизионных новостях видео, взятое с ютуба. Это и понятно, кто-то оказался именно там и тогда, где и когда произошло информационное событие, снял и выложил в сеть. Как же не использовать свидетельство очевидца — визуализированное и актуальное?</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a082ec06b7182057251.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>  Кадр со съемок «Александра Невского»: свежая пресса.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://pikabu.ru/">pikabu.ru</a> </div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a086532887741568686.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Эльдар Муртазин</p></div> <div class="Activities">блогер</div> <div class="Text"><p>Важность интернета заключается в том, что это своего рода гражданская журналистика, обратная связь, возможность для каждого быть услышанным. В этом есть и плюсы, и минусы. То, что быть услышанным имеет шанс любой человек на планете, может работать как во благо, так и во вред. Это новая среда, в которой мы живём, и её не надо бояться, к ней надо привыкнуть. Мне кажется, нужно использовать все минусы и плюсы этой среды.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вначале все так и было: интернет создавался из букв и текстов, которые всё время трансформировались. Возникали новые формы выражения мыслей и сленговые обороты. Постепенно слова дополнялись гиперссылками, иллюстрациями и анимационными деталями. Архитектура текста обрастала удобными переходами и украшалась эмотиконами. Без заманчивой для пользователей картинки и лид не лид, и текст не бросается в глаза.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a08ef6dca1255961009.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Гугло–байки.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://qoo.by/2mJP">qoo.by</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Всё это представляло собой превращение печатной продукции в цифровую и виртуальную.</p> <p>Между тем человеческий голос, музыка и звуки переросли в интернет-подкасты и заняли свое почётное место в макетах лонгридов и различных блогоплатформ.</p> </div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dzhtsdm8WcZQ&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>TeaPOD: подкаст о чае. Выпуск 32: чайные тренды.</p></div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>  И вот, как говорят, один из пользователей, которому надоело писать посты, придумал делать видеоблоги.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/kem-my-stanem-cherez-sotni-tysyach-let">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a43ca8dfe16458a6ef65268f7007d888.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/kem-my-stanem-cherez-sotni-tysyach-let">Кем мы станем через сотни тысяч лет?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Видеокамеры давно перестали быть прерогативой только профессионалов видеосъёмки. Устройств, способных записать цифровое видео, сегодня предостаточно.</p> <p>Начался процесс, аналогичный написанию текстов в интернете. Количество людей, готовых выкладывать во всемирную паутину свои мысли, размышления и мнения, растёт в геометрической прогрессии. И сколько бы ни сетовали на вторичность подобных писаний и видеопроизведений, эпистолярный жанр и видеотворчество шагнули в широкие массы. Чему способствуют новые сервисы и приложения, появляющиеся, как грибы после цифрового дождя. Вокруг нас сплошные видеоистории. Маленькие и большие, профессиональные и самодеятельные. Освещающие личные откровения и научные открытия.</p> </div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DSx57-LnuuFs&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Французский фрегат Latouche–Tréville в штормовом море.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Новые социальные контакты в интернете становятся просто обиходным делом. Мы не замечаем, что вчерашние чудеса и новинки сегодня делаются привычными, а завтра —устаревшими.</p> <p>Интересно, что нас всех ждёт дальше на новых информационных дорогах интернета и кибердвижения. Не возникнет ли перенасыщение и, как следствие, цифровой аскетизм. Пока этого и близко не видно.</p> </div></div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Распространение фальшивых новостей — это лишь первая волна фейкового контента, нашествие которого стоит ожидать в ближайшие годы. Генеративные нейросети (GAN) уже позволяют создавать видеоролики, на которых люди делают то, чего не делали, и говорят то, что никогда не говорили. Журнал The Economist объясняет, как устроен новый мультимедийный мир, в котором ничему нельзя доверять.</p></div> <div class="Author">Журнал <a href="https://www.economist.com/news/science-and-technology/21724370-generating-convincing-audio-and-video-fake-events-fake-news-you-aint-seen">The Economist</a> </div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/culture/kak-rep-battly-transliruyut-novuyu-poeziyu">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/2ff460ad0b114b9c94fa4bfcf23a766f.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/culture/kak-rep-battly-transliruyut-novuyu-poeziyu">Как рэп-баттлы транслируют новую поэзию</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>The Economist <a href="https://hightech.fm/2017/07/07/fake_spread">приводит в пример</a> видеоролик Alternative Face, созданный немецким художником Марио Клингеманном. На видео певица Франсуаза Арди в возрасте 20 с небольшим лет (сейчас ей 73 года) воспроизводит речь Келлиэнн Конуэй — советницы президента США Дональда Трампа. Конуэй получила известность после использования парадоксального термина «альтернативные факты». </p> <p>Видеоролик как раз представляет собой «альтернативный факт» и медийное явление совершенно нового порядка. Alternative Face v1.1 создала генеративная нейросеть — система на основе машинного обучения. Проанализировав старые видеозаписи с Арди, программа генерировала уникальный видеоконтент, которого на самом деле не было, а поверх наложила аудиодорожку с комментариями Конуэй.</p> </div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Daf_9LXhcebY&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Alternative Face v1.1</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Коммуникации становятся разнообразнее и визуализированнее. Кстати, многие литераторы и журналисты, понимая всю силу своей интернет-актуализации, уверенно чувствуют себя в формате видеобесед на ютубе и в инстаграме, телеграме и фейсбуке. А лучше всего во всех существующих и появляющихся видах и приложениях сразу.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="Finger"> </div></div> <div class="Text"> <p><a href="http://lena515.livejournal.com">Блог автора в «Живом журнале»</a></p> <p><a href="https://t.me/eosight">Канал Telegram</a></p> </div> </div> </body>Эдвард Уилсон о сознании и будущем человечестваhttps://newtonew.com/opinion/edvard-uilson-o-soznanii-i-budushchem-chelovechestvaWed, 02 Aug 17 12:00:00 +0300Олег Бочарниковмнения<p>Может ли человек распоряжаться планетой? Возносит ли его разум и бесконечная изобретательность над другими видами живых организмов? Социобиолог Эдвард Уилсон считает, что мы от этого очень далеки.</p><p>Может ли человек распоряжаться планетой? Возносит ли его разум и бесконечная изобретательность над другими видами живых организмов? Социобиолог Эдвард Уилсон считает, что мы от этого очень далеки.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Эдварда Уилсона, американского энтомолога и одного из основателей социобиологии, часто называют великим последователем Чарльза Дарвина. В XX веке он одним из первых стал осмыслять положение человека в мире с точки зрения эволюционной биологии. </p> <p>В 1978 году выходит его книга <a href="http://www.labirint.ru/books/500601/">«О природе человека»</a>, которая объясняет многие особенности человеческого поведения действием биологических законов (работа удостоилась престижной Пулитцеровской премии). В 2012 году выходит ещё одна знаменитая книга Уилсона — <a href="http://www.labirint.ru/books/447451/">«Хозяева Земли. Социальное завоевание планеты человечеством»</a>. В ней описывается появление сложных форм социальной организации, которые так редки в животном мире. </p> <p>Следующая работа (<a href="http://www.labirint.ru/books/486863/">«Смысл существования человека»</a>) посвящена проблеме человеческого сознания, которое очень мало изменилось со времени его происхождения. Книга <a href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/188808/">«Будущее Земли. Наша планета в борьбе за жизнь»</a>, опубликованная в 2016 году, завершает эту трилогию. В ней автор встаёт на защиту биологического разнообразия и предлагает отдать половину планеты в распоряжение природы. </p> <p><em>С разрешения издательства <a href="https://www.alpinabook.ru/">«Альпина Паблишер»</a> публикуем отрывок из этой книги, озаглавленный вопросом «Мы — Боги?»</em></p> </div></div> <div class="TwoPhotosWidget"> <div class="Left"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4c2767026986673926.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.alpinabook.ru/catalog/PopularScience/188808/">alpinabook.ru</a> </div> <div class="Right"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4c29d7a09599583381.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.achievement.org/achiever/edward-o-wilson-ph-d/">achievement.org</a> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Некоторые думают, что человечество должно смириться с созданным им самим экологическим хаосом, воспринимая его как пускай и не совсем стопроцентную, но всё-таки какую-никакую гарантию собственного светлого будущего. «Мы — как боги, — пишет футуролог Стюарт Бранд, — и нам придется научиться ими быть». </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/book/brain-of-future">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/56e26652bdc019bc2a5b3be422ee96db.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/book/brain-of-future">Мозг в эпоху новых технологий</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Если следовать этой причудливой логике, Земля принадлежит нам и в конечном итоге наше предназначение — взять её под свой полный контроль. </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Несмотря на немногочисленные потрясения вроде экономических кризисов, изменения климата и религиозных войн, мы непрерывно совершенствуемся во всем. Мы всё быстрее перемещаемся по земному шару, забираемся всё выше и опускаемся всё ниже, мы заглядываем всё дальше в глубь Вселенной. </p> <p>Совместными усилиями мы с умопомрачительной скоростью накапливаем знания обо всём, что всемогущий Бог позволяет нам, маленьким богам, познавать, и делаем эти знания доступными каждому, кто готов несколько раз щёлкнуть компьютерной мышью. Мы — первооткрыватели принципиально нового способа существования. Человек разумный — удивительный вид приматов на двух ногах с незанятыми руками и округлым черепом с большим мозгом — спешит навстречу будущему!</p> <p>В фантазиях неравнодушных к науке интеллектуалов и голливудских сценаристов человечество наделяется безграничными возможностями. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4d948fea8026840453.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Космическая колония. NASA, 1970-е гг.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spacecolony3edit.jpeg">commons.wikimedia.org</a> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/space-mission-distance">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/51d81f8c4e4d4babdddbec9f215c1f7d.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/space-mission-distance">Про космос. К дальним берегам</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Астрофизики представляют, как человечество отправится покорять Галактику, на скорости в одну десятую скорости света продвигаясь среди миллиардов звёзд, и за какие-то десятки тысяч лет доберётся до её границы. При этом времени хватит даже на то, чтобы такой вид, как наш, успел распространиться по всей нашей Галактике. </p> <p>Расчёт ведётся по незамысловатой арифметической формуле: чтобы колонизировать ближайшую звёздную систему с пригодной для проживания планетой, потребуется несколько столетий; ещё несколько столетий или тысячелетий уйдёт на создание там цивилизации, после чего можно будет запускать космические корабли к другим звёздным системам; затем необходимо будет повторять ту же последовательность шагов до тех пор, пока не будут заняты все пригодные для жизни планеты в Галактике. </p> <p>Необходимый для этого период времени может показаться невероятно большим, но он в любом случае меньше, чем временной промежуток между появлением человечества в ходе эволюции и настоящим (который сам к тому же является всего лишь мгновением в истории жизни на Земле). </p> <p>Тем временем, по крайней мере в своем воображении, мы можем стать тем, что астроном Николай Кардашёв назвал «цивилизацией I типа», то есть обществом, которое контролирует всю имеющуюся на Земле энергию. Затем мы, по-видимому, могли бы добиться статуса «цивилизации II типа», взяв под свой контроль всю энергию в Солнечной системе, или даже достигнуть уровня «цивилизации III типа», подчинив своей воле всю энергию в Галактике.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Предлагаю опуститься с небес на землю и задаться вопросом: а чего мы всё-таки хотим на самом деле?</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4df421061243601750.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Эдвард Уилсон перед муравейником, 2015 г.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.achievement.org/achiever/edward-o-wilson-ph-d/">achievement.org</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Думаю, подавляющее большинство людей на Земле согласятся со мной в том, что мы хотим жить вечно и не болеть, иметь достаточное количество возобновляемых ресурсов, быть свободными, иметь возможность пускаться в приключения в виртуальном и реальном мире, когда только захотим, обладать авторитетом и сохранять достоинство, быть членами респектабельных организаций и сообществ, подчиняться справедливым правилам и законам и, наконец, много заниматься сексом с целью размножения и без неё. </p> <p>Правда, есть одна проблема — эти цели ничем не отличаются от целей домашней собачки. Давайте поговорим о нас самих. Мы действительно имеем склонность к самовозвеличиванию, если не к самообожествлению, поскольку это приносит нам удовлетворение, по крайней мере на эмоциональном уровне. Мы как отдельно взятые индивиды, наше племя, наш род — наивысшее достижение в эволюции Земли. В этом мы абсолютно уверены. Наверняка представители любого другого вида, будь у них наши способности к самоанализу, думали бы точно так же. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/book/secrets-of-behavior">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/fdd4de677b46a81fb3e76f9b01fe0d4a.png"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/book/secrets-of-behavior">Что такое поведение с точки зрения науки?</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Будь у неё такая возможность, каждая бы, даже самая маленькая, мушка жаждала бы величия. </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Мы настолько мозговиты по сравнению с остальными формами жизни, что и правда мним себя полубогами — чем-то средним между животными, стоящими на ступеньку ниже нас, и парящими в вышине ангелами — и продолжаем свое бесконечное восхождение. Нетрудно предположить, что уникальный дар, которым наделен наш вид, работает как своего рода автопилот, уносящий нас в невероятные эмпиреи — в царство абсолютного порядка и счастья. Даже если сами мы пока еще не нашли эту дорогу, наши потомки обязательно когда-нибудь и как-нибудь туда доберутся, и человечество исполнит свое предназначение.</p> <p>И вот мы идём вперед, спотыкаясь, среди многообещающего хаоса, надеясь, что свет, который брезжит на горизонте, — это не предзакатные сумерки, а первые лучи рассвета. Нет, однако, ничего опаснее пренебрежения к будущему, за которым стоит нежелание разобраться в самих себе. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4e6eb4a50666474472.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из фильма «Человек» Янна Артюса-Бертрана (2015 г.)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.awaken-consciousness.com/blog/2015/11/07/a-global-movement-what-makes-us-human/">awaken-consciousness.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Французский писатель Жан Брюллер был совершенно прав, когда накануне Второй мировой войны написал, что «причина всех несчастий человечества в том, что мы не знаем, кто мы, и не можем договориться, кем мы хотим стать». </p> <p>В нас всё ещё слишком много алчности, жажды сиюминутного счастья и неприязни к себе подобным, чтобы мы могли принимать мудрые решения относительно отдаленного будущего. В большинстве случаев мы ведём себя как стая обезьян, которые не могут поделить одно дерево с плодами. Результат — изменения в атмосфере и климате, которые происходят по нашей вине, хотя и делают его все менее приемлемым для нашего тела и сознания, и которые обернутся серьёзными проблемами для наших потомков. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>С таким отношением к будущему мы продолжаем без всякой на то необходимости уничтожать значительную часть всех остальных форм жизни.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Чтобы окончательно не разрушить планету, мы должны по меньшей мере задуматься, как наш вид появился на самом деле и в каком положении он находится сейчас. </p> <p>Мы располагаем большим количеством данных, показывающих, что человеческий мозг способен преодолевать ограниченность личных и групповых целей, поднимаясь над ними. Причём происхождением своим эта способность обязана биологической необходимости. Познать смысл жизни, понять, что, как и почему мы знаем, — этими задачами определяется всё развитие естественно-научного и гуманитарного знания. </p> <p>Самое большое достижение — это понимать, из каких базовых элементов состоит эволюция человечества и как они взаимосвязаны, а затем с осторожностью использовать эти знания, чтобы воздействовать на её ход. В сжатом виде эту мысль можно сформулировать следующим образом: <em>биосфера порождает человеческое сознание, в процессе своего развития сознание порождает культуру, а культура превращается в инструмент спасения биосферы</em>. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b4f19524af468101126.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из фильма «Дом» Янна Артюса-Бертрана (2009 г.)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://www.awaken-consciousness.com/blog/2015/11/07/a-global-movement-what-makes-us-human/">awaken-consciousness.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Надеюсь, для тех, кто не может без веры в богов (и кто возьмется утверждать, что они неправы, да еще и сможет доказать это?), всё это не напоминает слова кровожадного и воинственного Бога, приведенные в 10-й главе Книги Иисуса Навина. Звали того Бога Яхве, и именно он остановил движение небесных светил, чтобы помочь израильтянам разгромить аморреев, закрепив победу над ними. От имени народа своего Он скомандовал: </p> <p><em>Стой, солнце, над Гаваоном, и луна, над долиною Айялон. </em></p> <p>Наверное, более уместно прозвучали бы слова апостола Павла из Первого послания к Коринфянам, в котором он советует искать мудрость Бога в себе, а значит, и искать то, чего «глаз не видел, и ухо не слышало, и на ум человеку не приходило то, что Бог уготовил для тех, кто любит Его». </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/movie/technology-nature-and-society-films">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/5b0c190951645bd600104c3f3e98d42e.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/movie/technology-nature-and-society-films">7 документальных фильмов о технологиях, природе и человеке</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Железная логика самопознания неизбежно приводит нас к цепочке умозаключений, которую большинство думающих людей предпочитают не замечать.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Согласно одному из них, мы никакие не боги. Мы просто недостаточно умны, чтобы вообще претендовать на какой-то особый статус. И если мы будем продолжать изображать из себя лжебогов, которые непонятно зачем уничтожают жизнь на Земле и при этом ещё и радуются тому, что они натворили, о спокойном будущем можно забыть.</p></div></div> </body>5 идей для занятий английским в перерывеhttps://newtonew.com/lifehack/5-quick-english-ideasTue, 01 Aug 17 15:00:00 +0300Люся Ширшовалайфхаки<p>Что делать, чтобы развивать свои навыки владения английским языком в пятиминутные перерывы.</p><p>Что делать, чтобы развивать свои навыки владения английским языком в пятиминутные перерывы.</p><body> <p>Банальная истина: чтобы не растерять и развить с трудом обретённые навыки, нужна постоянная практика. И этот факт демотивирует настолько, что каждый изучающий английский язык начинает заниматься поиском самооправданий: времени нет, я устал, учебники стоят дорого, торренты вне закона, носителей языка взять негде…</p> <p>Есть вполне легальные виды активности, которые требуют не больше 10 минут в день, ими можно заниматься за рулём, в транспорте, лёжа в кровати или присев на лавочку в парке. И отвертеться от занятий не получится: смартфон и блокнот у каждого настолько занятого человека всегда с собой.</p> <div class="n2-sponsor-block n2-v2"> <div style='background-image: url("https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5b3e5e049854cea9c2455cfa305a15b6a728d58a.jpg");' class="n2-sponsor-block__pic"> </div> <img class="n2-sponsor-block__pic_src" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/5b3e5e049854cea9c2455cfa305a15b6a728d58a.jpg"><div class="n2-sponsor-block__body"> <div class="n2-sponsor-block__explain">Материал подготовлен при поддержке</div> <h2 class="n2-sponsor-block__title">Онлайн-школа английского языка Skyeng</h2> <div class="n2-sponsor-block__descr">В любое время и в любом месте вы занимаетесь изучением английского языка по скайпу с личным преподавателем на уникальной платформе.</div> <div><a target="_blank" class="btn btn_white btn_small btn_green-shadowed sponsor-link" href="http://skyeng.ru/go/newtonew">Сайт партнёра</a></div> </div> </div> <h2>1. Слушайте</h2> <h3>Английскую речь</h3> <p>Проблема, с которой часто сталкиваются те, кто изучает иностранный язык по книгам— сложности в устном общении. Прослушивание английской речи поможет улучшить навык восприятия на слух.</p> <ul><li>Новое приложение Listening от школы <a href="http://skyeng.ru/go/newtonew">Skyeng</a>— это несложный тренажёр для английского аудирования с озвучкой, упражнениями и картинками. Найти его можно как в <a href="https://itunes.apple.com/ru/app/listening-%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B6%D1%91%D1%80-%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-skyeng/id1199814946?mt=8">App Store</a>, так и в <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=skyeng.listening&amp;hl=ru">Google Play</a>. Что приятно, постоянное подключение к интернету, чтобы слушать английские фразы, не понадобится.</li></ul> <h3>Любимые песни</h3> <p>Песня — это концентрированная культура страны, выраженная через текст и музыку. А чтобы для вас песня на другом языке была не случайным набором звуков, а раскрывала свои смыслы, нужно постараться.</p> <p>Даже если вы уже тысячу раз слышали композицию, вам будет необходимо прослушать её ещё несколько раз: выписать незнакомую лексику, попробовать уловить содержание, пересказать его своими словами, послушать ещё раз и подпеть в ритме исполнителя.</p> <ul class="ul-large"> <li> <a href="http://lyrics.skyeng.ru/">Lyrics</a> — не только полезный, но и очень приятный способ изучения языка: с помощью любимых англоязычных песен. Сервис синхронизируется с «Яндекс.Музыкой» и показывает субтитры с переводом. Чтобы получить художественный перевод текстов, потребуется <a href="https://chrome.google.com/webstore/detail/skyeng-lyrics/hcaeoppgadehihffhfplmaoneadpjnlm">скачать</a> расширение для браузера.</li> <li> <a href="https://www.esolcourses.com/topics/learn-english-with-songs.html">Песни на ESOL</a>. В песенном разделе портала каждая песня сопровождается небольшим тестом на понимание и списком новой лексики. Композиций немного, образцов современной популярной музыки почти нет.</li> <li> <a href="https://skyeng.ru/articles/tag/songs-and-poems">Песенный раздел на SkyEng</a>. Подробные бодрые разборы нескольких композиций. Основная ценность — в культурологической справке и подстрочном переводе.</li> <li> <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL5bLw9Uguvv2CHaNKy4O9fpKGf8G3zSAK">Плейлист Lyric Lab</a>. Прекрасная девушка с восхитительным вокалом поёт широко известные песни, в том числе и традиционные ирландские и британские; песня сопровождается субтитрами с выделенной лексикой.</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/d213ef283589bdc0c1a944ce1eea270335301c86.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <h3>Интересные подкасты</h3> <p>Кроме того, советуем обратиться с подкастам — это как радиопередачи, только лучше. Вы с таким же нетерпением ожидаете нового выпуска, но вы уже не прикованы к радиоприёмнику и можете послушать его в любое удобное время. Плюс к тому подкасты часто сопровождаются расшифровкой и дополнительными материалами. Мы рекомендуем вот эти подкасты:</p> <ul class="ul-large"> <li> <a href="http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/the-english-we-speak/ep-170725">The English We Speak от BBC</a>. Раз в неделю студия Learning English на BBC делает выпуск, посвящённый какому-либо фразеологизму английского языка. Выпуски сопровождаются pdf-транскриптами. Также можно <a href="http://www.bbc.co.uk/programmes/p02pc9zn/episodes/downloads">скачать</a> все выпуски.</li> <li> <a href="http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english">6 Minute English от BBC</a> (название говорящее). За шесть минут ведущие студии Learning English обсуждают какую-нибудь тему с броским заголовком (например, «Является ли счастье врождённым или приобретённым свойством?»). Записи сопровождаются расшифровкой и словарной справкой. Есть версии для <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.educationapp.bbcenglish&amp;hl=ru">Android</a> (британский английский) и <a href="http://itunes.apple.com/WebObjects/MZStore.woa/wa/viewPodcast?id=262026947&amp;uo=8&amp;at=10lqkA&amp;uo=8&amp;at=10lqkA">iOS</a>.</li> <li> <a href="https://puzzle-english.com/podcast">Подкасты на Puzzle English</a>. Очень неформальные диалоги русского ведущего Максима с носителями языка на темы, волнующие наших соотечественников: обсуждают московские пробки, затрагивают политические вопросы, разговаривают о национальных стереотипах.</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/73792469700cf388934fe380689ac00cdca4d05d.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <h2>2. Говорите</h2> <p>Если стесняетесь приставать к туристам за соседним столиком в кафе, можно пойти в специальные интернет-места, раздающие общение с носителями языка.</p> <ul class="ul-large"> <li> <a href="https://www.conversationexchange.com/">ConversationExchange</a> — одна из старейших в вебе платформ по поиску иностранного собеседника. Регистрируетесь, указываете интересующий вас язык, жмёте на кнопочку “Find a chat partner” и ждёте своего потенциального партнёра по светскому разговору.</li> <li> <a href="https://polyglotclub.com/">PolyglotClub</a> — крупнейшая платформа для непринуждённого общения с носителями языков. Вы можете попросить носителя оценить ваш текст, задать ему вопрос, пообщаться с ним в чате, поискать уроки от таких же простых людей, как вы.</li> <li>Busuu (<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.busuu.android.enc&amp;hl=ru">Android</a>, <a href="https://itunes.apple.com/ru/app/busuu-%D1%83%D1%87%D0%B8-%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B8-%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B8%D0%B5-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8/id37996858%5b%2a%5d?at=11l3Ss">iOS</a>) — крупнейшее сетевое сообщество для взаимопомощи тех, кто изучает иностранный язык. Вы изучаете английский, кто-то изучает русский; система вас связывает, и с этих пор вы начинаете играть роль наставников друг для друга.</li> <li>HelloTalk Language Exchange (<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.hellotalk&amp;hl=ru">Android</a>, <a href="https://itunes.apple.com/ru/app/hellotalk-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D0%BE%D0%B1%D0%BC%D0%B5%D0%BD/id557130558?mt=8&amp;at=11l3Ss">iOS</a>) — своеобразная социальная сеть для изучающих иностранный язык. Можно листать ленту новостей от профилей, на которые вы подписались, погружаться в культуру, обмениваться текстовыми и аудиосообщениями.</li> <li> <a href="https://skyeng.ru/programs/english-with-native-speaker">Общение по Skype с носителями языка</a> в онлайн-школе <a href="http://skyeng.ru/go/newtonew">Skyeng</a>. Англоговорящие преподаватели из США, Англии и Канады не только помогут подтянуть произношение, лексику и грамматику, но и помогут вам чувствовать себя свободнее, общаясь на иностранном языке. График частных онлайн-занятий планируется индивидуально. Таким образом можно подготовиться к экзамену или собеседованию.</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/566d434535a6c7a98a3f516139dc1f7371643ed6.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <h2>3. Читайте и запоминайте</h2> <p>Метод изучения новой лексики с помощью словарных карточек уже давно стал традиционным и оправдал себя. Но честно себе признайтесь: вы же не будете старательно нарезать картон, выписывать туда слова, а потом ещё вспоминать о том, что их нужно вовремя повторить? Есть готовые карточки в магазинах, но вы их обязательно оставите на кухонном столе и обнаружите это уже на работе.</p> <p>(Если честно, сама практика записи слов от руки весьма полезна и может поспособствовать более быстрому и крепкому запоминанию. Но, раз у нас нет времени, пусть за нас работают технологии).</p> <p>С задачей изучения слов по темам прекрасно справятся известные мобильные приложения: научный тренажёр английских слов Words (<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=skyeng.words.prod&amp;hl=ru">Android</a>, <a href="https://itunes.apple.com/ru/app/words-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B6%D1%91%D1%80-%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2-%D0%BE%D1%82-skyeng/id1065290732?mt=8">iOS</a>), DuoLingo (<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.duolingo&amp;hl=ru">Android</a>, <a href="https://itunes.apple.com/us/app/duolingo-learn-spanish-french-and-more/id570060128?mt=8">iOS</a>), Memrise (<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.memrise.android.memrisecompanion&amp;hl=ru">Android</a>, <a href="https://itunes.apple.com/us/app/memrise-learn-languages/id635966718?mt=8">iOS</a>). Необязательно использовать все возможности — если у вас выдалось 5-10 свободных минут, открывайте разделы с карточками по темам и повторяйте (такая функция есть во всех приложениях).</p> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/7062a2fd7c3e2e2058e096ea044074e3b615897e.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <h2>4. Смотрите</h2> <p>В непонятной ситуации можно отреагировать цитатой из «Собачьего сердца», и жить станет гораздо проще. По крайней мере, когда говоришь с русскоязычным человеком. Так же происходит и с англоговорящим миром. Афоризмы из «Крёстного отца» или «Игр престолов» сближают людей и дают почувствовать, что вы друг друга понимаете.</p> <p>В свободную минуту прослушайте пару диалогов из любимых фильмов — поначалу с субтитрами (<a href="http://subtitles.vimbox.com/">вот</a>, например, умные субтитры Vimbox), после без них, проработайте незнакомую лексику и разговорные грамматические конструкции.</p> <ul class="ul-large"> <li> <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLuIgbb2gqAoxppCo-Y8xUPHGyqVBZ2YIX">Короткие диалоги на YouTube-канале «Школа Джобса»</a>. В плейлисте есть уже вырезанные диалоги с субтитрами из популярных фильмов и сериалов — хоть из «Молчания ягнят», хоть из «Спартака», хоть из «Шерлока».</li> <li> <a href="https://skyeng.ru/articles/tag/films-and-serials">Разборы диалогов на SkyEng</a>. Удобные разборы, включающие в себя видео с отдельным диалогом, сюжетную справку, построчный разбор и глоссарий с новой лексикой. Фильмов и сериалов немного, но начинающему материала для десятиминутных занятий раз в несколько дней хватит надолго.</li> <li> <a href="https://puzzle-movies.com/">Фильмы и сериалы с субтитрами на Puzzle Movies</a>. Сервис платный (1490 рублей в год), но в популярных сериалах доступны одна-две бесплатные серии. Каждая серия сопровождается глоссарием, видеообъяснениями и тестами на понимание.</li> <li> <a href="https://english-films.com/">Фильмы и сериалы на английском с субтитрами на English Films</a>. Сервис онлайн-просмотра фильмов и сериалов на языке оригинала. Можно смотреть, но никаких интерактивных заданий здесь не предусмотрено.</li> <li> <a href="https://ororo.tv/">Фильмы и сериалы на английском с субтитрами на Ororo.tv</a>. Зарегистрировавшийся пользователь может смотреть 1 час в день бесплатно; платный доступ открывает безлимитное пользование и возможность скачать фильмы и сериалы на устройство. Абонемент на год — 2390 рублей.</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/97567774a7c358e22911fd842acfe9a2ebff21ea.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <h2>5. Не отчаивайтесь, если под рукой нет гаджета</h2> <p>Если смартфон сел, компьютер занят другими важными вещами, а у вас внезапно выдался перерыв, можно вспомнить былое и использовать тёплые ламповые средства — ручку и бумагу.</p> <ul class="ul-large"> <li> <strong>Делайте заметки и составляйте списки дел</strong>. Вы в любом случае делаете какие-то записи в течение дня: «позвонить маме», «купить яйца», «записаться к стоматологу». Просто делайте это на английском.</li> <li> <strong>Пишите рассказ из случайных слов</strong>. Напишите на листочке десять слов, которые первыми пришли вам в голову, будь то существительные, прилагательные, глаголы или наречия. Можете использовать те слова, которые вы повторяли с помощью мобильных приложений днём ранее. Попробуйте составить с их использованием связный текст. Он может получиться абсурдным, но старайтесь сделать так, чтобы основная нить повествования всё же прослеживалась. После этого можете дать текст на прочтение носителю, чтобы он проверил правильность использования конструкций.</li> <li> <strong>Опишите любой предмет</strong>. Например, офисный стол или детскую площадку в парке. Старайтесь перечислить все основные характеристики предмета (a table: round or square, wooden or metal, antique or modern etc.), его назначение (kitchen or desktop), выразите свою оценку предмета (it is comfortable/it looks weird/I would love to have one etc.).</li> </ul> <div class="n2-post-images n2-post-images_1-images"><div class="item n2-post-image"> <img class="n2-post-image__image" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/resize_800/uploads/ckeditor/c6cb8601194bdc6adf2293139c2bc879ffb07d79.jpg"><div class="n2-post-image__image-caption"><div class="n2-post-image__image-source"> </div></div> </div></div> <p>Подумайте, какие из способов подходят вашему образу жизни. Теперь осталось включить их в своё ежедневное расписание и поставить напоминание в календарь.</p> <div class="important-text">P.S. Школа Skyeng дарит три дополнительных урока при первой оплате для нового ученика. Чтобы получить уроки в подарок, введите при оформлении заявки промокод «Newtonew».</div> </body>Математика для безнадёжных гуманитариев. Урок 5https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-5Tue, 01 Aug 17 12:00:00 +0300Нелли Литвакнаука<p>Теперь вам будет всё-всё понятно про длину кривой и интеграл.</p><p>Теперь вам будет всё-всё понятно про длину кривой и интеграл.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text">Представляем вам очередной урок от профессора прикладной математики Нелли Литвак, которая вместе с журналистом Аллой Кечеджан решила реабилитировать запуганных школьной математикой гуманитариев. Для этого Нелли и Алла организовали группу в Фейсбуке для всех желающих <a target="_blank" title="Открыть в новом окне" href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/">«Математика — великая и ужасная!»</a>. </div></div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Читайте комментарии друг друга и дополняйте их своими мыслями. Ошибки приветствуются. Математики делают море ошибок, прежде чем что-то получить. Даже на конференциях об этом рассказывают! </p></div> <div class="Author"><p>Нелли Литвак, профессор прикладной математики, университет Твенте, Нидерланды</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>На сайте Newtonew Нелли каждую неделю делится пройденным в группе материалом. Вот ссылки на предыдущие уроки, чтобы вы ничего не пропустили:</p> <p><strong><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible">Урок 1. Доказываем теорему Пифагора.</a> </strong></p> <p><a href="https://newtonew.com/web/math-great-and-terrible-2"><strong>Урок 2. Вычисляем длину кривой. </strong></a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-3"><strong>Урок 3. Постигаем, что такое интеграл и производная.</strong></a></p> <p><a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-4"><strong>Урок 4. Побеждаем длину параболы</strong></a>.<a href="https://newtonew.com/science/matematika-dlya-beznadezhnyh-gumanitariev-urok-3"> </a></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f1cb4e6a59923130333.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Луи де Фюнес подтверждает: изучение математики улучшает настроение.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://ru.pinterest.com/pin/81416705740682448/">ru.pinterest.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Всё, развлекательных картинок дальше не будет: сосредоточимся, тема серьёзная.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Занятие 5. Самый простой на свете матанализ</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Задание №1. Считаем с помощью интеграла</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Я уже не раз писала формулу с интегралом и говорила, что интеграл — это бесконечное сумма бесконечного числа слагаемых. Что же всё-таки означает интеграл в его классической форме, как на рисунке 1? Сегодня мы поговорим как раз об этом и даже подсчитаем самый простой на свете интеграл.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd3ad2ef33963595804.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 1</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>У классического интеграла есть классическая, очень красивая и совершенно наглядная интерпретация.  </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Интеграл функции f(х) от a до b — это просто площадь фигуры под графиком f(x), как на рисунке 2.  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd3dbc3a00828484099.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 2</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На этом месте Вы можете возмутиться: «Как же так? Мы считали длину кривой, а тут площади какие-то! Вы нас совсем запутали!»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Я вас понимаю. И вообще в нормальном курсе матанализа всё делают наоборот: сначала проходят производную, потом интеграл, и уж потом длину кривой. Но у нас нет цели пройти матанализ в «правильном» порядке.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вспомните, что длину кривой мы свели к интегралу. И очень обрадовались, потому что <a href="https://www.wolframalpha.com/">Wolfram</a> умеет его считать. Но как посчитать или нарисовать интеграл? В этом мы пока не разобрались. Пока он для нас как «чёрный ящик». Мы только знаем, что это бесконечная сумма бесконечного числа слагаемых.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>И вот теперь новое сведение: интеграл это ни что иное, как площадь под графиком. Давайте разберёмся, почему. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Посмотрите на формулу под интегралом. Там написано: <strong><em>f(x)*dx</em></strong>. На рисунке 3 я отметила точку <strong><em>х</em></strong>, <strong><em>f(x)</em></strong> и <strong><em>dx</em></strong>. Что же такое <strong><em>f(x)*dx</em></strong>? Не узнаёте? Это же площадь маленького прямоугольничка!  </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd4aef3ce7712736853.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 3</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На рисунке 4 я разбила площадь под графиком на прямоугольнички. Наверное, это самый классический рисунок во всём матанализе. Сумма площадей прямоугольничков очень знаменита и называется <strong>суммой Римана</strong>. Конечно, все прямоугольнички вместе не совпадают с площадью под графиком. Но вы уже догадались, что будет дальше: если <strong><em>dx</em></strong> станет бесконечно маленьким, то прямоугольнички будут всё более узкими, сольются вместе и образуют интеграл.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd4e60f892331992329.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 4</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Ну вот. Сегодня мы вычислим интеграл сами, воспользовавшись только этой информацией: <strong><em>интеграл — это площадь под графиком</em></strong>. Конечно, если <strong><em>f(x)</em></strong> — кривая, то эта информация нам не поможет (что делать в таких случаях, разберёмся в следующем задании). Но если <strong><em>f(x)</em></strong> прямая, то задача нам вполне по силам!</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><em><strong>ЗАДАНИЕ.</strong> Цель задания — посчитать с помощью интеграла длину участка прямой <strong>y=2x</strong> между -1 и 2, см. рисунок 5. </em></p> <p><em>Начнём с того, что длину этого участка прямой можно посчитать и по теореме Пифагора. Подсчитайте и получите ответ. Теперь давайте получим тот же ответ с помощью интеграла.</em></p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd56d42047116225539.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 5</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Пишу по шагам, как это сделать.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><strong>Шаг 1.</strong> Формула длины графика написана на рисунке 5. Напишите для себя эту формулу. На следующих шагах в неё нужно будет подставить производную и подсчитать интеграл.</p> <p><strong>Шаг 2.</strong> Подставим производную. Чему равна производная? Я уже писала про производную для прямой, но давайте повторим. </p> <p>Производная — это скорость изменения функции. В нашем случае за «время» <strong><em>x</em></strong> функция проходит «расстояние» <strong><em>y=2x</em></strong>. Скорость для любого<strong><em> х</em></strong> получается <strong><em>(2x)/x=2</em></strong>. Здравый смысл говорит, что скорость изменения <strong><em>y</em></strong> по прямой постоянная и в данном случае равна 2. По формуле для производной <strong><em>y’=dy/dx</em></strong> тоже получается так же. Я нарисовала маленький треугольничек, <strong><em>dx</em></strong> и <strong><em>dy</em></strong>. Очевидно, что в любой точке прямой <strong><em>dy/dx=2</em></strong>. Подставьте число 2 вместо <strong><em>y’</em></strong> в формулу на рисунке 5. Что у вас получилось? Должен получиться корень из 5.</p> <p><strong>Шаг 3.</strong> Итак, у нас есть интеграл, см. рисунок 6. Как его посчитать? Это площадь под графиком. Но наша функция — это константа, поэтому фигура под графиком — это просто прямоугольник! Для простоты я нарисовала график на рисунке 6. Подсчитайте площадь прямоугольника. Должен получиться такой же ответ, что и по теореме Пифагора.  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dd661754af658493962.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 6</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em><a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/410292642699827/">Здесь </a>вы найдёте обсуждения этого задания и можете задать свои вопросы</em>.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>лирическое отступление. интеграл на спичках и безразмерные числа</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Понять, при чём здесь площадь фигуры под графиком, когда мы считаем длину кривой, не так-то просто. Алла Кечеджан отметила, что одна из основных причин, почему люди ставят крест на своих математических способностях: «расхождение между тем, на что ты смотришь на графике, и тем, о чём ты думаешь». Преодолеть это расхождение для себя Алла смогла с помощью спичек и поделилась своим интуитивным способом с другими участниками группы.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597dde57620ee640705353.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Интеграл на спичках от Аллы — смотрите видео по ссылке. </p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.facebook.com/100000915345268/videos/1755336324506862/">facebook.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Тогда в группе возник другой вопрос. Мы говорим, что длина гипотенузы равна площади прямоугольника. Но длина измеряется в сантиметрах, миллиметрах и прочих метрах, а площадь — в квадратных сантиметрах, квадратных метрах и так далее. Как с этим быть?</p> <p>Дело вот в чём. Здесь все величины измеряются единицами на оси, и эти единицы безразмерные (то есть не метры, не сантиметры, а просто безразмерные единицы). То есть мы сравниваем исключительно числа, а не их размерность. </p> <p>Другое объяснение: можно считать, что длина гипотенузы равна площади прямоугольника исключительно в цифровом выражении величины, а размерности при этом могут быть любые и у того и у другого. В принципе длина может быть равна площади в цифровом выражении. Есть сотка (сто квадратных метров) и стометровка (сто метров в длину). Обе сто, хоть и получились по-разному. Здесь именно это имеется в виду. Мы выяснили, что длина десяти стометровок в цифровом выражении равна площади десяти соток.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f310f769ca065012969.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из учебного диафильма, 1988 г.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://diafilmy.su/3909-pervoobraznaya-i-integral.html">diafilmy.su</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>задание №2. Формула Ньютона-Лейбница</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я много раз писала, что интегралы человечество считать умеет. Для этого есть формула, которая называется «формула Ньютона-Лейбница». Наверное, это самая знаменитая формула во всём матанализе. Я попытаюсь объяснить в общих чертах, откуда она берётся, и мы попробуем её применить на простом примере. </p> <p>Многие уже разобрались, что интеграл — это площадь под графиком, см. рисунок 7.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597de8900ff88478680442.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 7</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Теперь представьте себе, что мы потихоньку двигаемся по оси <strong><em>х</em></strong>, а в руках у нас волшебная кисточка, которая, по мере нашего продвижения, мгновенно закрашивает пространство под графиком, которое мы проходим. На рисунке 8 мы начали двигаться от точки <strong><em>а</em></strong> и добрались до точки <strong><em>х</em></strong>.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f051789da3912683627.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 8</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Спрашивается, с какой скоростью изменяется площадь закрашенной поверхности? Допустим, мы находимся в районе точки <strong><em>х</em></strong> и продвинулись на маленькое «время» <strong><em>dx</em></strong>. За это «время» наша кисточка закрасит поверхность, которая будет по площади очень близка к площади узенького прямоугольничка под графиком, как на рисунке 8. Чем меньше dx, тем точнее площадь прямоугольничка совпадает с площадью под графиком.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Площадь этого прямоугольничка равна <strong><em>f(x)dx</em></strong>. Значит, за «время» <strong><em>dx</em></strong> мы закрасили поверхность <strong><em>f(x)dx</em></strong>. То есть в точке <strong><em>х</em></strong> скорость закраски равна <strong><em>f(x)dx/dx=f(x)</em></strong>. Интуитивно это понятно. Если <strong><em>f(x)</em></strong> большая, то при увеличении <strong><em>х</em></strong> площадь закрашенной поверхности тоже растёт быстро!</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Но погодите. Ведь площадь под графиком — это интеграл. А скорость изменения функции — это производная. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">Получается, что производная от интеграла равна f(x) — той самой функции, которую мы интегрируем!</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Именно это гениальное озарение и лежит в основе формулы Ньютона-Лейбница. Я написала эту формулу на рисунке 9. Интеграл от <strong><em>a</em></strong> до <strong><em>b</em></strong> функции <strong><em>f(x)</em></strong> равен всего-навсего <strong><em>F(b)-F(a)</em></strong>.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f05de2fbd2727277731.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 9</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Функция <strong><em>F</em></strong> называется длинным словом «первообразная». Это такая функция, производная от которой равна <strong><em>f</em></strong>. В формуле Ньютона-Лейбница <strong><em>F(b)</em></strong> получается именно из тех соображений, что я объяснила выше: потому что производная от интеграла в точке <strong><em>b</em></strong> равна <strong><em>f(b)</em></strong>.</p> <p>F(a) нужно вычесть, грубо говоря, для того, чтобы интеграл от <strong><em>а</em></strong> до <strong><em>а</em></strong> равнялся нулю. И правда, посмотрите на рисунок 9. Если интеграл от <strong><em>а</em></strong> до <strong><em>а</em></strong>, то у нас и площади никакой не будет. Будет отрезок, а его площадь равна нулю! И по формуле получится <strong><em>F(a)-F(a)=0</em></strong>. Всё верно!  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p><em><strong>ЗАДАНИЕ</strong>. Мы уже знаем, что производная от<strong> x^2</strong> равна <strong>2x</strong>, см. рисунок 10. </em></p> <p><em>Теперь давайте попробуем подсчитать график под прямой <strong>у=2х</strong> от 0 до 3 с помощью формулы Ньютона-Лейбница. Для этого нужно заметить, что первообразная от <strong>2х</strong> равна <strong>x^2</strong>.</em>  </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f075a50359393240185.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 10</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Получили ответ? Заметьте, его можно было получить и по-другому. Площадь под графиком — это просто площадь треугольника. Посчитайте эту площадь и сравните ответ.</p> <p>Оказывается, площадь треугольника можно было получить не только как половину прямоугольника (как мы делали раньше), но и методом покруче, с помощью интеграла и формулы Ньютона-Лейбница!  </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em>Комментарии к заданию и обсуждения смотрите <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/412322779163480/">здесь</a></em>.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Лирическое отступление для вопрошающего гуманитария</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Не бойтесь задавать вопросы, если вам что-то непонятно, не бойтесь ошибаться — почему это важно, я объясняла в <a href="https://www.facebook.com/groups/393624307699994/permalink/393631841032574/">самом начале занятий</a>.</p> <p>Возможно, этот комментарий от Аллы Кечеджан прояснит ситуацию тем, кому не всё понятно с нашим заданием. Алла делится ходом своего когнитивного процесса:</p> <p>«Несмотря на гениальную простоту формулы Ньютона-Лейбница, мне она сразу в руки не далась.</p> <p>Почему мы вычитаем из первообразной в точке <strong><em>F(b)</em></strong> первообразную в точке <strong><em>F(а)</em></strong>? Чтобы узнать площадь под графиком, т.е. интеграл, нужно выйти за пределы интегрирования. Вычитанием мы отсекаем площади, стоящие от бесконечности до точки <strong><em>F(b)</em></strong> с одной стороны и от бесконечности до точки <strong><em>F(а)</em></strong>, с другой. Разность и есть площадь под графиком функции, то есть искомый интеграл».  </p> </div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Информация для пытливых умов</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Когда я первый раз упомянула интеграл, то некоторые эксперты в группе начали рассуждать про интегралы «определённые» и «неопределённые». Что это такое? См. рисунок 11.</p> <p>Определённый интеграл — это то, что мы проходили. Это интеграл от <strong><em>a</em></strong> до <strong><em>b</em></strong>, который равен площади под графиком и вычисляется по формуле Ньютона-Лейбница.</p> <p>Неопределённый интеграл функции <strong><em>f(х)</em></strong> записывается без <strong><em>a</em></strong> и <strong><em>b</em></strong> сверху и снизу. На самом деле это просто первообразная: функция <strong><em>F(х)</em></strong>, производная которой равна <strong><em>f(х)</em></strong>.</p> <p>Тут нужно заметить, что такая функция <strong><em>F(х)</em></strong> не одна. К <strong><em>F(х)</em></strong> можно прибавить любую константу <strong><em>C</em></strong> (например, 2, 3, 100, 1/2 или -1). Производная функции <strong><em>F(х)+С</em></strong> тоже будет равна <strong><em>f(x)</em></strong>, потому что производная — это скорость изменения, а скорость изменения постоянной величины равна нулю (см. рисунок). Неопределённый интеграл — это первообразная в «общем виде», поэтому его записывают как <strong><em>F(x)+C</em></strong>.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f0c1cd18d9953102679.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Рисунок 11</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Как видите, никакого непостижимого ужаса в математике нет! На следующем уроке мы с вами будем ловить Чеширского кота и заглянем в многомерные пространства.  </p></div></div> </body>Старшеклассников научат быть лидерамиhttps://newtonew.com/school/starsheklassnikov-nauchat-byt-lideramiMon, 31 Jul 17 20:00:00 +0300Алиса Загрядскаяшкола<p>&laquo;Школа будущих лидеров&raquo; поможет петербургским старшеклассникам повзрослеть.</p><p>&laquo;Школа будущих лидеров&raquo; поможет петербургским старшеклассникам повзрослеть.</p><body> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/topschool">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/036584f122e83194ae14fd002df7154b.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/topschool">Как выиграть миллион на школьный проект</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>1 сентября 2017 года в Санкт-Петербурге стартует набор старшеклассников в «Школу будущих лидеров». Это некоммерческая инициатива группы компаний RBI и Фонда поддержки талантливой молодежи <a href="http://russianleaders.org/">«Будущие лидеры»</a>.</p> <p>Основатели проекта уверены: быть взрослым, ответственным и осознанным человеком, уметь расставлять приоритеты, строить жизнь, исходя из реальных, а не навязанных извне устремлений — едва ли не самый важный шаг к тому, чтобы стать лидером собственной жизни, а после — успешным профессионалом, лидером общественного мнения, эффективным руководителем городского или федерального масштаба. </p> <p>Новый социальный проект «Школа будущих лидеров» направлен на решение именно этой задачи — найти самых перспективных, талантливых и целеустремленных старшеклассников города и помочь им максимально раскрыть свой потенциал.</p> </div> </div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f51565cbb2804240251.png"></div> <div class="Initials"><p>Эдуард Тиктинский,</p></div> <div class="Activities"><p>президент инвестиционно-строительной компании RBI, инициатор создания «Школы будущих лидеров»</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em>В корпоративной философии RBI развитие и совершенствование — ключевые понятия. При этом для нас важно не только строить красивые дома, делать Петербург лучше и удобнее, но и делиться с окружающими своим мировоззрением. Наша цель — найти самых талантливых и неравнодушных ребят, расширить их кругозор, показать перспективы интеллектуальных инвестиций в самого себя и дать им возможность развиваться. Это станет отличным стартом их взрослой жизни! А пользу принесет не только конкретным 20 школьникам, но, я уверен, и всему нашему городу, и даже стране.</em></p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597f5054895b8172746859.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Артем Шейкин,</p></div> <div class="Activities"><p>основатель Фонда поддержки талантливой молодежи «Будущие лидеры»</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p><em>Мы давно планировали начать взаимодействие со школьниками. Работа с лидерами </em>—<em> сложный и комплексный процесс, и чем раньше она начинается, тем больших успехов можно добиться. Я рад, что в рамках совместной работы с RBI идея предоставления дополнительного всестороннего образования детям будет реализована в интересном формате Школы.</em></p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В программу «Школы будущих лидеров» войдут лекции известных ученых и предпринимателей, тренинги, мастер-классы по развитию коммуникативных навыков, встречи с экспертами в различных областях знаний. </p> <p>Участником проекта станут 20 десятиклассников, прошедший многоступенчатый конкурсный отбор. Прием заявок начинается 1 сентября и продлится ровно месяц. Обучение первого потока пройдет с ноября 2017 г. по апрель 2018 г.</p> <p>Подробная информация о том, как принять участие в конкурсе — <a href="https://vk.com/fbl_rbi">в группе во «ВКонтакте»</a>.</p> </div></div> </body>Эффект плацебо: как работает лечение веройhttps://newtonew.com/science/effekt-placebo-kak-rabotaet-lechenie-veroyMon, 31 Jul 17 19:00:00 +0300Олег Бочарниковнаука<p>Вера действительно исцеляет, но в этом утверждении нет ничего мистического. Посмотрим, как сознание воздействует на тело на примере одного из самых любопытных медицинских феноменов.</p><p>Вера действительно исцеляет, но в этом утверждении нет ничего мистического. Посмотрим, как сознание воздействует на тело на примере одного из самых любопытных медицинских феноменов.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В 1944 году, во время боёв за южную Италию, у американского военврача Генри Бичера кончается морфий. Он делает раненому солдату инъекцию физраствора вместо обезболивающего и с удивлением отмечает, что боль куда-то уходит, несмотря на полное отсутствие действующего вещества. Так было сделано одно из первых медицинских описаний эффекта плацебо, корни которого можно найти ещё в древних целительных ритуалах. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Почему субстанция, которая не обладает никакими лечебными свойствами, тем не менее действует, и порой весьма эффективно?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Часто эффект плацебо считается всего лишь помехой — некой субъективной иллюзией, вызванной самообманом. Лекарство должно работать «по-настоящему», иначе это не лекарство. Официальная медицина отметает в сторону всё субъективное, поэтому медики клеймят гомеопатию и настаивают на строгих клинических испытаниях, которые призваны исключать действие самовнушения.</p> <p>Но вполне строгие научные исследования, проведённые в последние десятилетия, показывают, что эффект плацебо — не обман и не фикция, его механизм находится гораздо глубже. Плацебо воздействует на нервную, гормональную и даже иммунную систему, перестраивая работу мозга, а через него и другие функции организма. Улучшения наблюдаются при астме, сердечно-сосудистых заболеваниях, желудочно-кишечных и нервных расстройствах, тревоге и депрессии. </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979ead18e4f6750191961.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.eyeem.com/u/baraba94">eyeem.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Оказывается, что простая вера в исцеление обладает целительным потенциалом. Конечно, у эффекта плацебо есть существенные ограничения (лечиться от рака сахарными шариками всё-таки не стоит), но и его положительные эффекты как минимум заслуживают внимания. Исследования эффекта плацебо показывают, что наше тело гораздо сильнее связано с сознанием, чем это принято считать. </p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Как лечить аутизм раствором соли</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В 1996 году Кэроли Хорват, гастроэнтеролог из Университета Мэриленда, делает эндоскопию двухлетнему мальчику с аутизмом. После проведения процедуры ребёнок внезапно чувствует себя намного лучше. У него налаживается сон и работа кишечника, но изменения этим не ограничиваются: мальчик начинает больше общаться, поддерживает зрительный контакт, повторяет слова на карточках. </p> <p>Родители решают, что дело в гормоне под названием секретин, который дают перед началом процедуры, чтобы активировать поджелудочную железу. Проводится ещё несколько пробных инъекций с тем же эффектом, и вскоре по СМИ проносится удивительная новость: лекарство от аутизма найдено! Сотни семей жаждут получить заветное вещество, множатся сообщения о детях, которым секретин помог, как ни один другой препарат. </p> <p>Но эффективность гормона нужно было подтвердить клиническими испытаниями. В таких исследованиях действие лекарства сравнивается с плацебо, причём ни пациенты, ни врачи не должны знать, где находится пустышка, а где — действующее вещество. Если разницы в результате нет, то препарат считается неэффективным. </p> <p>Секретин эту проверку не прошёл. Потрясающее действие гормона оказалось иллюзией. Но удивительно другое: даже тем испытуемым, которым в ходе клинических испытаний просто делали инъекции физраствора, действительно становилось лучше — проявления аутизма у них снизились примерно на 30%. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Секретин действительно работает, но само вещество тут было ни при чём. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Обычно эффект плацебо приписывают ожиданиям и вере пациента. Но вряд ли маленький ребёнок с аутизмом может осознавать, что за лекарство ему дают и каких эффектов от него стоит ждать. Позднее исследователи <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11064962">пришли к выводу</a>, что дело тут в родителях, в ситуации приёма лекарства и в той шумихе, которую подняли вокруг секретина в СМИ. В итоге родители и врачи приписывали любые позитивные изменения в поведении ребёнка действию препарата, чаще шли с ним на контакт и пытались вовлечь во взаимодействие. </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979dd431fdc1354941794.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Картина Александра Бейдемана «Гомеопатия, взирающая на ужасы Аллопатии» (1857 г.)</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%8F,_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%81%D1%8B_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B8">ru.wikipedia.org</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Секретин изменил восприятие и обстановку так, что признаки аутизма становились не такими явными. Это не значит, что он действительно лечится при помощи этого гормона. Но эффект от этого не становится менее удивительным.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Как работает плацебо</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Болезнь Паркинсона, которая часто проявляется в старческом возрасте, делает движения скованными, заставляет конечности дрожать и нарушает позу человека. Причина болезни — в разрушении клеток, вырабатывающих нейромедиатор дофамин. Симптомы паркинсонизма можно частично устранить при помощи вещества под названием леведопа, которое организм перерабатывает в дофамин. </p> <p>Но во многих случаях не менее эффективно работает и плацебо. Канадский невролог Джон Стессл <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11498597">показал</a>, как после приёма фиктивных таблеток мозг больных наполняется дофамином, словно они приняли настоящее лекарство. Тремор тут же пропадает, тело выпрямляется. Сама мысль о том, что ты принял действующее вещество, устраняет симптомы болезни. Этот эффект можно проследить вплоть до отдельного нейрона.</p> <p>На этом примере становится понятно, что плацебо заставляет мозг вырабатывать дополнительный дофамин. Обезболивающие эффекты, в свою очередь, обеспечиваются выработкой эндорфинов, которые иногда называют <em>«природными обезболивающими»</em>. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На самом деле эффект плацебо — не отдельная реакция, а целый набор эффектов, которые задействуют естественные возможности нашего организма.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Итальянский невролог Фабрицио Бенедетти <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26164587">исследовал</a> влияние плацебо на высотную болезнь, которая возникает в результате кислородного голодания в разреженном воздухе. Выяснилось, что плацебо снижает выработку простагландинов, которые расширяют сосуды, чтобы насытить организм кислородом, а заодно приводят к сильным головным болям, тошноте и головокружению. Испытуемые дышали фиктивным кислородом, и уровень простагландинов в крови падал.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979df8f63e7e644036042.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Плато Роза, неподалёку от альпийской лаборатории Бенедетти.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://en.wikipedia.org/wiki/Theodul_Glacier">en.wikipedia.org</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Считается, что плацебо работает эффективно только если пациент верит, что его лекарство — «настоящее». Отсюда возникают серьёзные этические затруднения: можно ли прописывать фиктивное лекарство, делая вид, что оно вовсе не фиктивное? </p> <p>Профессор Тед Капчук из Гарвардского медицинского института в Бостоне попытался решить это затруднение. Половине его пациентов с синдромом раздражённого кишечника говорили, что в капсулах, которые им дают, нет активных веществ, но они могут действовать через влияние сознания на тело, запуская процессы самоизлечения. В результате их состояние <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21203519">улучшилось</a> намного сильнее по сравнению с теми, кого не лечили вообще. То же самое произошло у пациентов с депрессией и мигренью.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Антрополог из Мичиганского университета Дэн Мёрман считает, что активным ингредиентом любой терапии является смысл.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Можно предположить, что пассы и заклинания раньше производили не меньшее впечатление, чем сегодняшние белые халаты и диагностические категории. С этой точки зрения разница между «реальным» и «фиктивным» выглядит уже не такой непроницаемой. Эффект плацебо — это смысловая реакция, которая переходит на уровень тела и получает физическое воплощение. </p> <p>Именно смысловым воздействием объясняются следующие особенности эффекта плацебо:</p> </div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Большие таблетки эффективнее маленьких.</li> <li class="Item">Дорогие таблетки эффективнее дешёвых.</li> <li class="Item">Чем радикальнее воздействие, тем сильнее эффект: операция лучше инъекций, которые лучше капсул, которые лучше таблеток.</li> <li class="Item">Цветные таблетки лучше белых, синий цвет успокаивает, красный обезболивает, зеленый снимает тревогу.</li> <li class="Item">Эффект плацебо отличается от культуры к культуре и от индивида к индивиду.</li> </ul></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979e9d1a3811823214221.png"></div> <div class="Signature"><p>Образец дореволюционной фармацевтической рекламы.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://alltmn.ru/dengi/pochemu-internet-doska-obyavleniy/">alltmn.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Этим объясняются и ограничения эффекта плацебо. Оно может снять некоторые симптомы, изменить артериальное давление, улучшить самочувствие, но не насытит кровь кислородом и не выгонит из лёгких болезнетворную инфекцию (хотя и может усилить имунные реакции). По-видимому, наиболее сильно эффект плацебо проявляется при психических расстройствах — зависимости, депрессии и тревоге.</p> <p>В 2009 году психолог Ирвинг Кирш <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/The_Emperor%27s_New_Drugs">выяснил</a>, что популярные антидепрессанты, которые буквально наводнили собой фармацевтический рынок США, по своей эффективности почти не отличаются от плацебо. Валиум, который часто применяют при тревожных расстройствах, не действует, если пациенты не знают о его приёме. </p> <p>Почти все врачи иногда назначают своим пациентам плацебо. В американском исследовании 2008 года в этом призналась половина опрошенных; в российском контексте эта цифра наверняка была бы ещё выше. Вот всего лишь несколько популярных препаратов, действие которых основано на эффекте плацебо: Арбидол, Афобазол, Анаферон, Оциллококцинум, большинство <a href="https://newtonew.com/science/should-we-use-smart-drugs">ноотропов</a> и <a href="http://encyclopatia.ru/wiki/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2">многие другие</a> лекарства.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979e200a6e49067749491.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Такое действительно возможно.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://funimg.ru/collections/explosmnetrus/11024/">funimg.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>У эффекта плацебо есть и тёмная сторона — т.н. «эффект ноцебо» (от латинского <em>«наврежу»</em>). Начитавшись инструкций к препарату, можно обнаружить у себя неприятные побочные эффекты, которые иначе бы не проявились. Если вы верите, что нарушение табу влечёт за собой неминуемую смерть, а затем случайно прикоснётесь к пище вождя, то, вероятно, умрёте в действительности. Возможно, именно так работает сглаз и проклятия вуду.</p> <p>Механизмы действия плацебо и ноцебо идентичны, и оба эффекта могут сопровождать любую лечебную процедуру. Это механизм, с помощью которого наша психика истолковывает происходящие события, приписывая им хороший или дурной смысл. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Избавиться от эффекта плацебо в медицине не получится, как не получится отделить телесное здоровье от психологического благополучия. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Было бы ошибкой думать, что «все болезни — от ума», подсознательных травм или неправильного мышления. Но сознание действительно обладает целебными свойствами. Чтобы признать это, нам уже не нужно скатываться в мистику, отказываясь от поиска доказательств и рационального мышления. </p></div></div> </body>Провокация как средство сохранения человечностиhttps://newtonew.com/culture/provokaciya-kak-sredstvo-sohraneniya-chelovechnostiMon, 31 Jul 17 15:00:00 +0300Елена Остривнаякультура<p>Провокация сегодня применяется практически во всех социокультурных сферах, высекая эмоции из уставшего человечества.</p><p>Провокация сегодня применяется практически во всех социокультурных сферах, высекая эмоции из уставшего человечества.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В самом этом слове есть нечто неприятное, веющее духом опасности и подлости какой-то. Википедия подсказывает, что это подстрекательство к каким-нибудь действиям, которые могут повлечь за собой тяжёлые последствия. А у Ожегова так и вообще этим словом называется предательское поведение. В синонимах у «провокации» — возбуждение, побуждение и подстрекательство.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>  Частота употребления слова «провокация» составляет 1 169 раз на ≈ 300 млн слов. Происходит от латинского provocatio — «вызов», далее из provocare — «вызывать, бросать вызов; пробуждать».  </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59789fd9a18d0233250025.jpeg"></div> <div class="Initials">Глеб Напреенко</div> <div class="Activities">Художественный критик, теоретик и историк искусства</div> <div class="Text">Провокация в искусстве — это, как правило, двунаправленный процесс. Она обнажает как само высказывание художника, так и реакцию на него зрителя… Сегодня подобный жест существует в сложном поле, где взгляд непосредственного зрителя может оказаться проводником самых разных сил, которые не способны признать свой промах</div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; position: relative;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2FDsg91dvHRvU&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Глеб Напреенко, «С чего начинается современное искусство?»</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Анатолий Осмоловский — одна из центральных фигур российского постсоветского искусства, художник, сменивший за время своей работы множество стратегий: акционизм, нонспектакулярное искусство, автономное искусство... Осмоловский выступил как центр притяжения для многих коллективных начинаний.</p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a0bb624b4372594665.jpeg"></div> <div class="Initials">Анатолий Осмоловский</div> <div class="Activities"><p>русский художник, теоретик, куратор, один из ярких представителей Московского акционизма </p></div> <div class="Text"><p>Искусство в том числе занимается тем, что напоминает людям, что у них есть чувства. Страх задеть чьи-то чувства — религиозные, этические, политические и какие-либо другие — я считаю затеей реакционной.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>По большому счёту провокация становится инструментом для двух основных экзистенциальных проблем современного общества: поиск кнопки включения эмоций у давно существующего человечества, солидный возраст которого привёл к полной бесчувственности. С другой стороны — это способ со смехом и иронией расстаться с застарелыми страхами перед смертью и небытием.</p> <p>Быть эмоциональным — это быть незащищенным, открытым и уязвимым, откликающимся на многое, тратить себя. Родители очень хотят благополучия своим детям, уберегая их, стараясь сделать «толстокожими» и «устойчивыми». И сами не замечают, что прививки «верь, бойся, проси» приводят к побочным эффектам, когда игра в эмоции начинает заменять подлинные чувства. </p> <p>Сложно сказать, как у общества включаются компенсаторные механизмы. Но, видимо, как только уровень чёрствости общества достигает определённой отметки, в качестве возмещения возникают такие проявления искусства, которые барражируют и возмущают современников, пытаясь справиться с определённой проблемой. Провоцируемые начинают возмущаться и задавать вопросы в ответ на эти художественные опыты. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>А чегой-то он голый? А зачем он отрезал себе ухо? А почему он нарушает общественный порядок? Кто это такой?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Современный художник — это «бэтмен» общества, чувствующий мертвечину и затхлость, возбуждающий и провоцирующий нас на эмоциональное проживание средствами, которые точно никого не оставляют равнодушным. Например, художник Фёдор Павлов-Андреевич со своим <a href="https://esquire.ru/pavlov-andreevich-diary-1">перформансом «Подкидыш»</a>.  </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a216deb99811429368.jpeg"></div> <div class="Initials">Федор Павлов-Андреевич</div> <div class="Activities">Художник, директор Галереи на Солянке</div> <div class="Text"><p>Я подкидываюсь только туда, где мне будут не рады. Где не ждут. Я подкидываюсь туда, где про перформанс не говорят и не думают. Туда, где не хотят меня – меня как стеклянный ящик или меня как Федю, это даже и не важно. Где дорого сверкают и дёшево себя ведут, делая вид, что искусство так важно, так нужно, так полезно. Я подкидываюсь туда, где я своим телом могу помочь. Где я буду особой бандеролью, заказным письмом, за которое никто не захочет расписываться.</p></div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fvimeo.com%2F215636746&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Fyodor Pavlov-Andreevich at MET GALA 2017 / video by Lavoisier Clemente  </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>А вот югославский мастер перформанса Марина Абрамович. Её работы исследует отношения между художником и аудиторией, пределы тела и возможности ума.  </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a3412d1af396389913.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Мари́на Абра́мович </p></div> <div class="Activities">югославский мастер перформанса</div> <div class="Text"><p>Когда ты чувствуешь невыносимую боль, ты думаешь, что теряешь сознание. Но если ты скажешь себе: «Ну и что, к чёрту сознание», боль сразу уходит.</p></div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DkmqgctH1rSo&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Марина Абрамович (перформанс Искра бессмертной любви)  </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Но сторона революционного и антибуржуазного не исчерпывает повестку провокационного в наши дни. Раз есть в этом понятии возбуждение и побуждение, его никак не может обойти своим вниманием сфера потребления с бизнесом в придачу. Реклама наполнила эти приемы маркетинговыми задачами, выдавая на-гора смесь «элитного с публичным» одновременно. Умудряясь «поженить» совершенно антагонистические миры. Сокращая время перехода андерграунда в мейнстрим до нуля, опошливая «абсолютные» идеи и вымывая первоначальный смысл, подменяя его прагматической целью продать как можно большему количеству потребителей во всем мире некий продукт. </p> <p>За последние 100 лет реклама смертельно надоела её адресату. Традиционные рекламные ролики про папу, маму и двух деток, которые счастливы от того, что что-то там съели, уже давно не работают. </p> <p>Даже тем брендам, которые апеллируют к хорошему вкусу и чувству стиля своих потребителей, тоже приходится как-то менять традиционные рекламные концепции. Рекламные ролики довольно рискованного содержания размещаются в интернете, а затем распространяются от пользователя к пользователю в виде вирусной рекламы.   </p> </div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2FReTbIeWe5NA&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Провокационная реклама Реклама Nokia Lumia 920</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Журналистика не осталась в стороне от провокации, предлагая такие форматы, которые раньше не могли и присниться нежному обывателю. Отсюда и все большее расширение среды употребления ненормативной лексики. Происходит это, видимо, потому, что она имеет сильный эмоциональный заряд. И, право слово, если этот процесс пойдёт и дальше с такой скоростью, есть вероятность, что эти словесные табу перестанут быть таковыми и уже не будут так жадно востребованы. А ещё используется <a href="https://hitch.space/nevzorov-iskusstvo-oskorblyat">возведение цинизма в такие степени</a>, что он становится уже чем-то совсем другим, стилем и мировоззрением.   </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a481169a1136526439.jpeg"></div> <div class="Initials">Александр Невзоров</div> <div class="Activities">журналист, репортёр, телеведущий, публицист. Режиссёр, сценарист и продюсер документальных фильмов. Политик, депутат Государственной думы четырёх созывов</div> <div class="Text"><p>Я своеобразное существо. И многие называют меня мерзавцем. И это правильно. Это действительно так. Ваш покорный слуга — без чести, совести, корыстный, прожженный циник, которому глубоко наплевать на общественное развитие и интеллектуальное будущее.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Есть и такие явления, которые включают в себя все эти функции провокации: возбуждать эмоции, нивелировать страх, быть лидером продаж и мнений для самой широкой аудитории, демонстрировать цинизм, гедонизм и прочее. Яркий пример — группировка «Ленинград» и её кашевар Сергей Шнуров.  </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a5cfb527d269532711.jpeg"></div> <div class="Initials">Сергей Шнуров</div> <div class="Activities">российский рок-музыкант, актёр, телеведущий, художник и композитор, лидер групп «Ленинград» и «Рубль»</div> <div class="Text"><p>Культура — это очень тоненький слой, который прикрывает наше звериное нутро. Любой человек, у которого руки не по локоть в крови, наверное, он всё-таки культурный.</p></div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dd201B-zJFJY&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Провокация группы Ленинград. Не верьте новостям.  </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Современное кино просто не обходится без провокации, без цинизма и продавливания эмоций, разрушения легенд и создания новых 3D-апокрифов.   </p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a6770ba26291631516.jpeg"></div> <div class="Initials">Илья Найшуллер</div> <div class="Activities">режиссер</div> <div class="Text"><p>Родители не занимались моей цензурой, я мог делать всё что угодно. Когда появились все эти пиратские коробки, у нас дома был целый склад. Отец работал на «скорой помощи» и параллельно торговал этими кассетами. Мне просто говорили: «Не смотри порнуху. И то, что сильно страшно, тоже не смотри».</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>У фильма «Хардкор» и его режиссера Ильи Найшуллера есть одна общая черта. И тот, и другой появились из ниоткуда и сразу завоевали всеобщую популярность.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Телевидение — это просто сплошная провокация от игры в слащавое огородничество до политических потешных баталий. </p> <p>И даже в таком консервативном, казалось бы, искусстве, как балет, приобретают всё большую популярность провокационные постановки — пока не вышедший «Нуреев», «Дети Розенталя» и так далее. Люди, очень далёкие от балета, посредством скандальности включаются в обсуждение и эмоционально реагируют на то, чего раньше вообще не замечали.  </p> </div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a707613ba640759727.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Кирилл Серебренников</p></div> <div class="Activities"><p>российский режиссёр театра и кино, художественный руководитель «Гоголь-центра», режиссёр балета «Нуреев»</p></div> <div class="Text"><p>Кино и театр — это территория под названием искусство, на этой территории возможно все!</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Конечно, эти явления возникают, приживаются и множатся не просто так. У общества есть свои потребности гармонизации и поиск вечно недостижимого баланса. Всё родом из детства, из потребностей настоящего и будущего.  </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Такой сильный инструмент, как провокация, сегодня применяется практически во всех социокультурных сферах, помогая сохраниться человечности и непрагматичности, которые и превращают нас в людей.</p></div></div> </body>Как в СССР еврей на мехмат поступал. Часть 2https://newtonew.com/hero/kak-v-sssr-evrey-na-mehmat-postupal-chast-2Mon, 31 Jul 17 15:00:00 +0300Иван Паньшингерои<p>Поучительная история из жизни математика Эдуарда Френкеля.</p><p>Поучительная история из жизни математика Эдуарда Френкеля.</p><body> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/hero/kak-v-sssr-evrey-na-mehmat-postupal">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/c79bd872e4f785062fc43247bddb4278.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/hero/kak-v-sssr-evrey-na-mehmat-postupal">Как в СССР еврей на мехмат поступал</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>В современном мире практически у каждого есть доступ к огромному количеству знаний. В вашем распоряжении книги, статьи в интернете и даже <a href="https://newtonew.com/web/global-mooc-essential">полноценные курсы</a> от лучших университетов мира. Но так было далеко не всегда, и свидетельство тому — тернистое начало академического пути математика <a target="_blank" title="Открыть в новом окне" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C,_%D0%AD%D0%B4%D1%83%D0%B0%D1%80%D0%B4_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Эдуарда Френкеля</a>. </p> <p>Эдуард Френкель — известный американский математик, который занимается исследованиями в области теории представлений, алгебраической геометрии и математической физики. Одно время он был профессором математики в Гарварде, а сейчас работает в Калифорнийском университете в Беркли. Однако начал он свою карьеру математика в СССР, имея несчастье быть евреем. </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a5efac3ad0357449400.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>«Многие люди говорят, что они верят в рациональность. Они не видят противоречия в этом утверждении», — из интервью Эдуарда Френкеля.   </p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.youtube.com/watch?v=yaS4tXOK5Ek&amp;amp;list=PLUAX7su_A_SYjBsaS2jrc4ggfv0J1bDC-">youtube.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В <a href="https://newtonew.com/hero/kak-v-sssr-evrey-na-mehmat-postupal">первой части нашего повествования</a> мы остановились на том, как Эдуард сдавал устную часть вступительного экзамена по математике на мехмат МГУ — факультет, где можно было получить самое качественное на то время математическое образование в стране и куда был ограничен приём евреев. Посмотрим, как же будущий знаменитый математик преодолел испытания.<br> </p> <p> </p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Эдуард держит удар </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>После того, как с ответами на вопросы было покончено, пришла очередь задач. Первая задача была довольно сложной и требовала знаний принципа Штурма, который в рамках школьной программы не изучался. Впрочем, благодаря дополнительным занятиям, она оказалась Эдуарду под силу. Экзаменатор, увидев, что абитуриент находится на правильном пути и уже почти закончил, решил, что лучше дать ему другую задачу. Она оказалась вдвое сложнее. Эдуард справился и с ней. Правда, когда последовала третья задача, она оказалась равносильна последнему, смертельному удару в боксе. Задание гласило: </p></div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>Дана окружность и две точки на плоскости за пределами этой окружности. Требуется построить другую окружность, проходящую через эти две точки на плоскости за пределами этой окружности и касающуюся первой окружность ровно в одной точке.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На первый взгляд задача может показаться нетрудной, но на самом деле для её решения требуется знание трюка под названием «инверсия», или выполнение сложных геометрических построений. Вряд ли даже профессиональный математик смог бы решить её в отведённое Эдуарду короткое время. Кроме того, нужных знаний для её решения не дают в рамках школьной программы, и подобных задач не должно было быть на вступительных экзаменах.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эдуард знал о трюке под названием «инверсия» и подступился к задаче, однако это уже не имело значения, ведь к нему подошел экзаменатор.   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>— Знаете, я только что разговаривал с заместителем председателя приемной комиссии и рассказал ему о вас. Он спросил, почему мы продолжаем терять время... Смотрите, — экзаменатор вытащил официального вида формуляр, на котором было что-то написано. — Вы не дали полного ответа на первый вопрос в билете, и вы даже не смогли дать определения окружности, поэтому мы поставили вам минус. Отвечая на второй вопрос, вы здорово плавали, но, ладно, мы поставили вам плюс-минус. Однако вы не справились с первой задачей, не решили второй. И что насчёт третьей? Её вы тоже не решили. Сами понимаете, у нас нет другого выбора, кроме как поставить вам неудовлетворительную оценку. </p> <p>— А можно посмотреть свою работу с письменного экзамена?</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Работу Эдуарду дали посмотреть.</p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a3a32a1d86567578665.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Эдуард Френкель</p></div> <div class="Activities"><p>математик</p></div> <div class="Text"><p>Переворачивая страницы, я испытывал ощущение, будто попал в сюрреалистический фильм. Все ответы были правильным, все решения были правильными. Тем не менее вся работа была исписана замечаниями. Они были сделаны карандашом — видимо, для того чтобы в случае необходимости их можно было легко стереть. Все замечания выглядели просто нелепо, словно кто-то решил надо мной неуклюже подшутить. Одно из них выглядело следующим образом: напротив sqrt(8) &gt; 2 в расчётах стоял комментарий «не доказано». Серьёзно? В итоге за пять правильно решённых задач мне поставили тройку.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>— Вы планируете подавать апелляцию? — спросил экзаменатор.    </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Да, Эдуард знал, что существовала процедура апелляции. Возможно, удалось бы поднять оценку за письменный экзамен до четвёрки, но оспорить результаты устного экзамена было куда сложнее: что значило слово Эдуарда против слова экзаменатора? Кроме того, после этого шли ещё 2 экзамена, на которых его бы точно добили. Коронным трюком была фраза «недостаточно раскрыта тема», на основании которой любого абитуриента могли завалить на сочинении. Апелляции в таких случаях в лучшем случае просто игнорировали, а в худшем абитуриента отчитывали за демонстрацию «неуважения к экзаменаторам».</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Эдуард понял, что у него нет желания учиться в университете, где ему так старательно вставляют палки в колеса, и ответил: </p> <p>— Нет. Вообще-то я бы хотел забрать заявление. </p> <p>— Конечно, я сейчас принесу все бумаги, — сказал с улыбкой экзаменатор.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a68c27a829210127010.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Урок математики в старших классах. Фотография Всеволода Тарасевича.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/archive/1463/?index=6">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>«Впервые вижу такого сильного ученика»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Но самым удивительным было то, что последовало после. Когда они остались вдвоём, экзаменатор отдал Эдуарду документы и спросил: </p> <p>— Вы отлично показали себя. Впечатляюще выступили. Я всё гадал — вы, наверное, ходили в специальную математическую школу? </p> <p>— Нет, я вырос в небольшом городке, и у нас не было специальных математических школ. </p> <p>— Правда? Наверное, ваши родители математики? </p> <p>— Нет, они инженеры. </p> <p>— Интересно... Мне впервые встречается такой сильный ученик, который не посещал специальную матшколу.   </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В это было трудно поверить. Человек, который только что, нарушая все правила, срезал абитуриента на дискриминационном, изнурительном, почти пятичасовом экзамене, рассказывал ему, как хорошо тот себя показал. После этого он продолжил: </p> <p>— Мой вам совет — поступайте в Московский институт нефти и газа. У них довольно хорошая программа прикладной математики. И они принимают <em>таких, как вы.</em></p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Гавань для студентов-евреев, влюблённых в математику</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Нужно отметить, что с похожими проблемами сталкивался и отец Эдуарда. В 1954 году, 30 годами ранее, аналогичным образом была разрушена его мечта стать теоретическим физиком. Дело в том, что, как и миллионы других неповинных людей, его дедушка стал жертвой сталинских репрессий. Его арестовали в 1948 году по фиктивному обвинению в подготовке взрыва на большом автомобильном заводе в городе Горький (его нынешнее название — Нижний Новгород), признали врагом народа и отправили в исправительно-трудовой лагерь, который был частью архипелага ГУЛАГ. Единственным доказательством его вины был тот факт, что на момент ареста у него был с собой коробок спичек.   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Являясь сыном врага народа, отец Эдуарда был обязан написать об этом в заявлении на поступление. В результате, несмотря на то, что он окончил школу с отличием, что означало возможность автоматического зачисления в вуз, его «завернули» на собеседовании, основной целью которого было выявление родственников врагов народа. Ровно 30 лет спустя аналогичная история повторилась с его сыном. Впрочем, времени грустить по этому поводу не было, так как вступительные испытания в другие вузы проходили одновременно, и нужно было выбрать единственный.   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Теперь отец Эдуарда поехал в Москву, чтобы поговорить с людьми из приёмных комиссий о своём сыне. В Институте нефти и газа ему удалось найти человека, который поговорил с ним один на один. Член приёмной комиссии подтвердил, что ему известно о случаях антисемитизма в МГУ, но заверил отца Эдуарда, что в Институте нефти и газа ничего подобного не происходит. Единственной ложкой дёгтя были его последние слова:</p> <p>— Должен также предупредить вас, что последипломным образованием у нас занимаются другие люди. Боюсь, что в аспирантуру вашего сына, к сожалению, не примут.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Московский институт нефтехимической и газовой промышленности им. И.М. Губкина (впоследствии его переименовали в Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина) в народе называли «Керосинка», и это слово отражало одновременно гордость и цинизм. Керосинка — это низкотехнологичное, но эффективное решение в трудных ситуациях. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text">К студентам и выпускникам института быстро пристала кличка «керосинщики», а сам вуз превратился в надёжную гавань для студентов-евреев, влюблённых в математику.</div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Как и было обещано человеком из приемной комиссии, никакой дискриминации на вступительных экзаменах не было, и Эдуарда зачислили уже после первого экзамена, который он сдал на отлично.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Через 5 лет после начала учёбы в «Керосинке» настала пора решать, что делать дальше, ведь обучение подходило к концу. Как и предупреждали Эдуарда, дверь в аспирантуру была для него закрыта. Но именно в те времена в Советском Союзе начали происходить серьёзные изменения.   </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a6bcd54b9e200442008.gif"></div> <div class="Signature"><p>Во время Перестройки советским учёным открыли двери лучшие университеты мира.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://media.giphy.com/media/l4FGxZuWv8sBHJVHa/giphy.gif">media.giphy.com</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Михаил Горбачёв запустил программу перестройки, одним из следствий которой стала возможность выезжать за границу, чем и начали пользоваться ведущие учёные в 1988 году. Кроме того, западные учёные также заметили данную тенденцию и старались как можно активнее заманивать к себе талантливые умы Советского союза. Одним из таких умов оказался Эдуард, получивший хорошие рекомендации от известных математиков, с которыми он в студенчестве уже успел поработать.</p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a3d29d8911037649660.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Дерек Бок</p></div> <div class="Activities"><p>президент Гарвардского университета</p></div> <div class="Text"> <p>Уважаемый доктор Френкель, </p> <p>На основании рекомендаций факультета математики я хотел бы пригласить вас посетить Гарвардский университет осенью 1989 год<em>а в качестве получателя почётной стипендии Гарварда. </em></p> <p><em>С уважением, Дерек Бок, президент Гарвардского университета</em></p> </div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Получив такое письмо, Эдуард отправился в Гарвард с целью провести там лишь 3 месяца, но в конечном итоге остался в США навсегда, построив успешную карьеру математика. Сам Эдуард пишет о тех временах:</p></div></div> <div class="OpinionWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597a3d9c90b7f932003508.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Эдуард Френкель</p></div> <div class="Activities"><p>математик</p></div> <div class="Text">Поскольку никто не мог предсказать, как долго будет действовать эта политика «открытости» (люди ожидали, что через несколько месяцев границы снова закроют), атмосфера в Москве царила лихорадочная — все разговоры сводились к одному и тому же вопросу: «Как удачнее отсюда выбраться?». Да и могло ли быть иначе? Большинству из этих людей приходилось мириться с антисемитизмом и различными другими сложностями жизни в Советском Союзе. Они не могли устроиться на хорошую научную должность, поэтому математикой занимались в свободное время. Как можно было ожидать от этих людей преданности стране, которая отвергала их, запрещала работать в области, которую они искренне любили, когда перспективы лучшей жизни за границей были настолько очевидны?</div> </div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>Этот рассказ о прошлом, который, пожалуй, помогает лучше понять и современные процессы, мы предлагаем дополнить размышлениями о будущем, на которые вас могут вдохновить <a href="https://newtonew.com/movie/fank-edward-frenkel">три фильма, рекомендованные к просмотру Эдуардом Френкелем</a>. </p></div></div> </body>В курсе дела: бездоказательная медицинаhttps://newtonew.com/science/v-kurse-dela-bezdokazatelnaya-medicinaMon, 31 Jul 17 11:00:00 +0300Алиса Загрядскаянаука<p>Как понять, что вас лечат каким-то странным способом, который не принесёт пользы, а то и навредит?</p><p>Как понять, что вас лечат каким-то странным способом, который не принесёт пользы, а то и навредит?</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Болеют, так или иначе, все. А когда мы ощущаем серьёзное недомогание, либо наши близкие чувствуют себя плохо, мыслить критически порой бывает трудно.  Требуется решить проблему быстро, результативно и, желательно, безболезненно. И вот здесь-то и оказывается, что сфера здравоохранения похожа на минное поле — одно неловкое движение, и вот они, неэффективные и сомнительные методы. </p> <p>Врачи в поликлиниках прописывают гомеопатические препараты, в больнице поджидают пиявки, и даже в дорогих и, казалось бы, респектабельных клиниках нет-нет, да предложат сеансы терапии с участием неведомого инновационного аппарата.</p> <p>Медицинские услуги могут быть платными или бесплатными, однако ни то, ни другое по умолчанию не гарантирует компетентных специалистов, проверенных способов и научного подхода к лечению. Сориентироваться среди лечебного многообразия помогут грамотность и здравый смысл. Только понимая, какие требования нужно предъявлять к исследованиям и терапии, а какие сигналы свидетельствуют о том, что пора откланяться и уходить, можно сберечь и здоровье, и деньги.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>1. Как понять, какое лечение — правильное?</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/homeopathy-how-it-doesnt-work">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/7e91fdd7e3c16e0e2113ade8a8c82190.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/homeopathy-how-it-doesnt-work">В курсе дела: как устроена гомеопатия</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Верное лечение — то, которое работает. То есть, действительно помогает вылечить заболевание. Если же лечение не работает, то оно, как можно с уверенностью утверждать, плохое, и выполнять такие назначения бесполезно. Кроме того, любое врачебное вмешательство, будь то лечение или диагностика, которая ему предшествует, не должно приносить вред. Задача состоит в том, чтобы найти наиболее щадящие и безопасные варианты.</p> <p>Кажется, что это элементарные вещи, объяснить которые сможет и первоклассник: что называется, за всё хорошее против всего плохого. Но в жизни не всё так однозначно. Иначе не процветали бы не результативные методы лечения, а в аптеках не продавались бы бесполезные препараты.</p> <p>Квалифицированный медик ответит на вопрос о том, какое лечение — правильное, следующим образом. Главным гарантом адекватности применяемых к вам лечебных процедур является их соответствие принципам научно обоснованной или (что означает то же самое) <em>доказательной</em> медицины.</p> <p> </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b567893c3f712634834.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://img.haikudeck.com/">img.haikudeck.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>2. Что такое доказательная медицина?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Доказательная медицина — это подход к лечению, который предполагает использование профилактических, диагностических и лечебных процедур с доказанной эффективностью и наименьшим риском. То есть, чтобы использовать тот или иной метод, медицинским работникам нужно быть уверенными в том, что он действенен, и в том, что улучшение, если оно произошло, является результатом именно тех вмешательств, которые ими производились.</p> <p>В рамках доказательного подхода специалисты проводят исследования, которые включают исследования и анализы, а также сравнивают методы лечения по конкретным показателям. Действие нового вещества или методики проверяется в сравнении с уже существующими, либо с плацебо.</p> <p> </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Как правило, привлекаются три группы подопытных: одна получает новое лекарство, другая — традиционное и уже себя зарекомендовавшее, а третья (контрольная) — пустышку. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Участники экспериментов при этом не знают, какое именно лекарство принимают. Это называется «заслеплением». Для повышения беспристрастности «ослепляют» специалистов, которые фиксируют изменения в состоянии пациентов, а иногда и тех, кто обрабатывает результаты.  Это одинарное, двойное и тройное заслепление соответственно.</p> <p>Такие исследования позволяют достаточно уверенно говорить о доказанной эффективности. Вместо лекарства этим способом может тестироваться любой другой метод лечения. Например, физиотерапия.</p> <p>Автор просветительского медицинского сайта <a href="http://encyclopatia.ru/wiki/Welcome">Encyclopatia</a> Никита Жуков (о проекте и его печатной версии мы <a href="https://newtonew.com/web/encyclopatia-medical-project">уже рассказывали</a>) называет доказательную медицину «медицинским атеизмом». Опираясь на доказательства и критическое мышление, можно с уверенностью говорить о том, почему возникают те или иные заболевания, и какие способы борьбы с ними будут работать. А вот те методы, которые невозможно подтвердить, но в которые многие верят — вотчина альтернативной медицины.</p> <p> </p> <p> </p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b57214caf4428905379.png"></div> <div class="Signature"><p>Клинические исследования, научные доказательства и потребности пациентов как три кита доказательной медицины.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://s3.amazonaws.com/">s3.amazonaws.com</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>3. Что такое альтернативная медицина?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Альтернативная или нетрадиционная медицина — термины, в общем-то, не обидные, поэтому сами представители и адепты этих течений с удовольствием так себя называют. Оба названия имеют смутный бунтарский дух и намекают на противопоставление закостенелой «официальной» традиции. Правда, традицией в данном случае является подход, который ориентирован на доказательства того, что метод действительно работает.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Альтернативная медицина — это методы, эффективность и безопасность которых не доказаны научно.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Важно понимать, что доказательная медицина — это на самом деле не другой сорт медицины относительно альтернативной. Здравый смысл подсказывает, что лечебные методы, результативность которых нельзя признать очевидной, вообще существовать не должны. Тем не менее ежедневно множество людей по всему миру прикладывает к больным местам камни и записывается на сеансы биорезонансной терапии.</p></div></div> <div class="QuoteWidget"> <div class="Image"></div> <div class="Text"><p>Альтернативная медицина — это та медицина, про которую либо не доказано, что она работает, либо доказано, что она не работает. Знаете, как называют альтернативную медицину, про которую доказано, что она работает? Медицина.</p></div> <div class="Author"><p>Тим Минчин, австралийский комик, актёр и музыкант</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>4. Но ведь воззрения науки могут меняться?</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/electromagnetic-radiation">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/4ad0a99401deb23d7efc8fb16d729b8e.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/electromagnetic-radiation">В курсе дела: надо ли бояться излучений</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Справедливости ради, нужно отметить, что такое действительно бывает. Со временем человечество начинает смотреть на разные вещи иначе — накапливая опыт и научные знания.</p> <p>Когда-то <a href="https://newtonew.com/culture/health-and-beauty-evo">ртуть, героин и кокаин считались обычными лекарствами</a>, а до 50-х годов прошлого века наука не знала о связи холестерина и сердечно-сосудистых заболеваний. А вреден ли сахар? Корректен ли диагноз «вегетососудистая дистония»? Чем лечить грипп? Ответы на эти вопросы в разные десятилетия различается.</p> <p>В будущем нас, определённо, ждут новые открытия и новые методики лечения. Однако в медицинской науке все признанные изменения и уж, тем более, революции случаются в результате экспериментов, исследований и других рациональных методов доказательства.</p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>5. Какие практики относятся к альтернативной медицине?</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>гомеопатия</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>О том, что это такое, и почему это не работает, мы уже <a href="https://newtonew.com/science/homeopathy-how-it-doesnt-work">подробно рассказывали</a>. В гомеопатических препаратах нет молекул действующего вещества, а сами используемые вещества сомнительны — кровь телят, вытяжка из печень утки, яйца мух и разнообразные травы. Гомеопаты верят в «лечение подобного подобным» и в «память воды», а эти идеи не совместимы с доказательной медициной и здравым смыслом.</p> <p>Несмотря на это, гомеопатические препараты рекламируют по телевизору и продают в обычных аптеках, а население их активно покупает. Вот некоторые из этих лекарств.</p> </div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Анаферон</li> <li class="Item">Афлубин</li> <li class="Item">Оциллококцинум и его аналог Гуна-флу</li> <li class="Item">Импаза</li> <li class="Item">Тенотен</li> <li class="Item">Колофорт</li> <li class="Item">Ренгалин</li> </ul></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b5c5534c9e250413380.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кое-что о геомеопатических разведениях и разводках: работает ли лекарство, если вещество разбавлено столько раз, сколько тут нулей?</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://pinterest.com/">pinterest.com</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>натуропатия</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Дивный мир волшебных травок, склизких животных, неясных субстанций с неприятными запахами и других условно лекарственных средств. На самом деле, лекарствами они не являются, и место им — в домике ведьмы, а не в поликлиниках, медицинских центрах и санаториях. Особенно такими видами лечения увлекаются в лечебно-профиклактических учреждениях.</p> <p>К натуропатии относятся ароматерапия, водолечение, рефлексотерапия (аккупунктура и другие процедуры, где пациента колют иголками), гирудотерапия (лечение пиявками), талассотерапия (лечение продуктами моря — водорослями, солями и грязями), фитотерапия (лечение травами), фунготерапия (лечение грибами), литотерапия (тут в ход идут камни и минералы). Этот список каждый может продолжить самостоятельно, подставив слово «терапия» к любому латинскому корню, за которым таится нечто природное.</p> </div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"> <p>Например, как вам вибриссотерапия (лечение усами животных)? Конечно, обрезать усы кошкам мы не будем, они нужны им для ориентации в пространстве. Тем более, что лечение, при котором нужно играть с котом, позволяя ему задевать себя усами, придётся по вкусу многим.</p> <p>Продвигать такую услугу можно, напирая на то, что кошки-целители были известны с древнейших времён, а уникальные характеристики вибрисс наделят пациента способностью лавировать между болезнями, как кошка, огибающая предметы даже в полной темноте.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Само собой, в ароматных эфирных маслах, глине, которая может оказывать кратковременный косметический эффект, купаниях и прочих спа-процедурах нет ничего плохого. Однако ничего из этого не может оказывать эффекта при лечении серьёзных заболеваний, и уж, тем более, не является панацеей. А вот пиявки, способные занести пациенту патогенную флору, чреватые химическими ожогами скипидарные ванны, различные сомнительные прижигания, уринотерапия (открывайте <a href="http://cdn.fishki.net/upload/post/201409/14/1304241/015.jpg">эту ссылку</a> на свой страх и риск) и голодание не так безобидны. Они не только не обладают доказанной эффективностью, но и имеют значительные риски.</p> <p>Кстати, «домашние средства» от простуды (банки, горчичники, дыхание паром, всевозможные растирания) не несут какой-либо существенной пользы, а вот организм изматывают.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b6aa875843979257170.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Магия народной медицины.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://cdn.fishki.net/">cdn.fishki.net</a> </div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>аппаратное «лечение»</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/trash/ussr-human-believing-in-magic">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/ff4dd95403221d420169ad6c731767f2.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/trash/ussr-human-believing-in-magic">Как советский человек поверил в колдовство</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Если с диагностикой кристаллами или излечением заряженными на здоровье камнями всё более-менее понятно, то с аппаратами, которые притворяются научными, дела обстоят сложнее. Некоторых людей убеждают или, по крайней мере, в достаточной степени запутывают многословные объяснения принципа работы шарлатанских приборов. Однако такие приборы не приносят пользы, а их свойства оказываются выдуманными, поскольку с точки зрения физики не существуют в природе, или не могут приводить к декларируемым результатам.</p> <p>К лжемедицинским аппаратным способам лечения относится, в частности, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%81"><strong>биорезонансная терапия</strong></a>, которую российский Минздрав по неясным причинам включил в Государственный реестр новых медицинских технологий (Методические рекомендации № 2000/74 «Биорезонансная терапия»).</p> <p><em>«Этот метод основан на законах природы </em>—<em> законах биофизики, которые были открыты еще в XIX веке. Аппарат БРТ работает с волновыми частотами. Как было установлено биофизиками, каждая клетка генерирует определенный электромагнитный сигнал. Органы и мышцы здорового человека излучают гармонические частоты. Соответственно, при любой патологии происходит сбой. И начинается генерация дисгармонических частот или волновых спектров».</em></p> <p>Так об этом виде терапии говорит один из продвигающих её врачей (по совместительству, гомеопат). Органы человека действительно постоянно производят колебания, однако для создания резонанса требуется послать ответное колебание кратной частоты. Это 1) невозможно, ведь живые ткани и органы совершают очень сложные, комплексные и не прогнозируемые колебания 2) небезопасно, потому что, если бы метод правда работал, с его помощью можно было бы разрушать живые структуры или влиять на «не те» органы.</p> <p>Существуют и ненаучные методы исследований, основанных на «электродиагностике». <strong>Метод Фолля</strong> помогает выносить суждения о здоровье пациента (и прописывать геомеопатические препараты) после измерения электрического сопротивления между определёнными точками на теле. Наука давно знает о существовании гальванометров, а у кожи есть электрическое сопротивление, однако это ничего не говорит о заболеваниях.</p> <p>Ещё один популярный тренд — <strong>неодимовые магниты</strong>, которыми пытаются лечить эпилепсию (иногда для этой цели магниты снимают с холодильника или вытаскивают <a href="%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D1%82%20%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D1%8E%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%20%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%BC">из динамиков</a>) и <a href="http://onkologia.maxbb.ru/topic2749.html">рак</a>. Существуют аппараты, работающие на магнитах, магнитные мази и другие «лечебные» средства на магнитной основе. Среди теоретиков магнитной терапии существует даже термин «синдром магнитной недостаточности», который называют причиной разнообразных хворей.</p> <p>Как и в случае с натуропатией, объявить лечебным можно любой аппарат, который делает хоть что-нибудь физическое. Для этого достаточно придумать многословное и наукообразное описание принципа работы и пообещать, что прибор выявит и исцелит большинство известных заболеваний. </p> <p> </p> <p> </p> </div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>6. Как выявить лжемедицину?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вот несколько признаков, которые свидетельствуют о том, что метод лечения как минимум должен вызывать подозрения.</p></div></div> <div class="ListWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/test/science-or-nonsence">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/fdc07bdfa9c9085f5db4f0f2e7ecb3ba.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/test/science-or-nonsence">Тест: наука или шарлатанство?</a></div> </div> </div></div> <ul class="List"> <li class="Item">Отсутствие доказанной эффективности, закреплённой в исследованиях и публикациях. Шарлатаны могут располагать качественной полиграфией, показывать научные сборники с публикациями. Однако уважения заслуживают известные рецензируемые научные журналы.</li> <li class="Item">Апелляция к личному опыту, частным случаям и эмоциям вместо фактов, приравнивание медицины к искусству (чтобы оправдать непрофессионализм).</li> <li class="Item">Одно лекарство от всех болезней. Если метод «лечит» и артрит, и насморк, и болезни сердца, и гепатиты, и заболевания мочеполовой системы — что-то здесь явно не так.</li> <li class="Item">Мутные и многословные наукообразные рассуждения в ответ на вопрос о том, «как это работает». Иногда разобраться в принципе работы вполне научной методики тоже бывает трудно, однако хороший специалист может объяснить её доступными словами — это его часть его работы.</li> <li class="Item">Совершенно безболезненные, а то и бесконтактные методы. Конечно, впитывать энергию кристаллов и солнца, а также погружаться в воду — не так страшно, как делать операцию или принимать лекарства с побочными эффектами.</li> <li class="Item">Негативная и эмоциональная реакция врача на желание пациента получить консультацию у другого специалиста или в другом месте. Узнать мнение независимых экспертов, сопоставить диагнозы и рекомендации — совершенно нормально, а хороший специалист не боится, что кто-то опровергнет его суждения.</li> <li class="Item">Противопоставление собственного метода лечения и «официальной науки» (собственно, если врач употребляет такое выражение по отношению к другим медикам, перед вами шарлатан).</li> </ul> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>7. Чего плохого в том, что люди занимаются ерундой?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Может показаться, что лжемедицинские манипуляции безобидны. Как правило, они не слишком болезненны (чем и обусловлена их популярность) и не оказывают существенного влияния на организм. К тому же, «альтернативные» исследования могут быть забавными.</p> <p>Например, японский учёный <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BE,_%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%83">Масару Эмото</a>, исследуя негативные энергии, кричал на рис и наливал воду в бутылку с надписью «я тебя ненавижу», чтобы потом сделать вывод о том, что расстроенная таким обращением вода кристаллизуется хуже. Одна из поклонниц его творчества, актриса Гвинет Пелтроу, носит с собой «позитивно заряженные» кристаллы, которые якобы помогают ей чувствовать себя лучше, и рассказывает в своём блоге о том, как энергетика влияет на структуру веществ.</p> <p>Некоторые люди могут использовать такую «медицину» вместо психотерапии — как способ поднять настроение, убедить себя в управляемости мира, «ощутить связь с природой». Другим просто не хватает внимания окружающих, поэтому им доставляет удовольствие общение с врачами, которые вникают в их проблемы.</p> <p>Однако бездоказательная медицина может принести серьёзный вред. </p> <p>Во-первых, иногда «альтернативные» методы лечения, безопасность которых не была доказана, могут привести к непредсказуемым эффектам. </p> <p>Во-вторых, с помощью таких методов недобросовестные врачи и откровенные шарлатаны пытаются лечить серьёзные заболевания. Если это заменяет настоящее лечение, последствия запущенной болезни могут оказаться очень существенными, а то и необратимыми.</p> </div></div> </body>Обращение к подросткамhttps://newtonew.com/school/obrashchenie-k-podrostkamFri, 28 Jul 17 20:00:00 +0300Арсения Бурковашкола<p>От молодого учителя, который отчаялся притягивать за уши применимость к жизни преподаваемого предмета.</p><p>От молодого учителя, который отчаялся притягивать за уши применимость к жизни преподаваемого предмета.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Уважаемые подростки, любите ли вы школу? Позвольте угадать: в основном школа кажется вам досадной обязанностью. Вы предпочтёте играть в компьютер, смотреть сериалы или заниматься чем-то полезным, но не школьным. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Учителя придирчивы, требовательны и не всегда справедливы. Бывает, хочется «поставить их на место» и показать, что они не правы.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b1b77ee312338758708.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Донни Дарко»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/410/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Открою секрет: учителя и так часто в себе сомневаются. Их тоже мучает вопрос, какую оценку поставить, чтобы и отразить знания ученика, и мотивировать его учиться лучше. Учителя волнует, хорошо ли он рассказывает материал, интересны ли уроки, получается ли у него общаться со школьниками. </p> <p>Если вы вежливо обратитесь с вопросом, как вам исправить оценку или доказать, что вы знаете лучше, учитель однозначно будет вам признателен и поставит вам высокий заслуженный балл. Его безмерно порадует, если вы будете учиться и делать это с удовольствием. </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Но вы, конечно, здесь не для того, чтобы радовать учителей, да и откуда взяться удовольствию? Ведь учеба — это скука смертная.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Вы удивитесь, но, повзрослев окончательно, люди выкладывают за учебу хорошие деньги. Подписываются на курсы, ходят на лекции и мечтают о том, чтобы вместо работы чего-нибудь поучить. Они скучают по времени, когда нужно было не производить «общественные блага», а только самосовершенствоваться и развиваться. И за это кормили, хвалили и возили отдыхать. Ловите момент, дорогие подростки. </p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Никогда в жизни вы больше не будете узнавать столько нового</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Попробуйте посмотреть на школу как на одно из самых потрясающих мест, где вам доведётся побывать. Будучи школьницей, я полагала обыденными правила русского языка, химические уравнения, синусы и котангенсы. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Я думала, что, становясь взрослой, буду узнавать больше и больше всего. Но всё оказалось ровно наоборот. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Знания вылетают из головы, и эрудированность большинства стремительно падает. Возможно, получая аттестат, человек находится в самом умном своем состоянии. Если это так, довольны ли вы вашим «самым умным состоянием»? Хорошая новость: чем умнее вы сейчас, тем больше шансов у вас продолжать умнеть — просто потому, что вы знаете КАК. Наш мозг создан для того, чтобы учиться.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Учеба — это одно из самых больших доступных нам удовольствий. То, что принято считать развлечением, гораздо скучнее.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b1b4f68d78022343929.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из к/ф «Донни Дарко»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/410/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Возможно, вы больше никогда так тесно не соприкоснётесь с наукой</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Конечно, выучив школьную программу, вы не овладеете всеми знаниями мира, но всё же будете гораздо образованнее и грамотнее большинства ваших сверстников пару сотен лет назад. Обучаясь в университете, вы углубите знания в интересной вам области. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Предположим, вы станете юристом, или политологом, или экономистом. Тогда школа — пожалуй, единственное место, где вы можете поработать с микроскопами, проделать химические опыты, собрать электрические цепи. В школе это кажется заурядным и рутинным, но, когда вы повзрослеете, эти вещи уйдут в мир большой науки и будут очень далеки от вас. В школе у вас есть шанс к этой науке прикоснуться и, пусть неглубоко, но все же разбираться в ней.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Возможно, вы больше никогда не будете столько читать</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Возможно, вы займётесь наукой всерьез. Тогда, пожалуйста, цените уроки истории и литературы. Людей, знающих историю, очень мало, и это – катастрофа личности. Потому что однажды взрослый человек вдруг перестает понимать, в каком мире он живет и что привело этот мир к текущему положению вещей. На уроках литературы читайте то, что предлагают. Пусть вам кажется, что другие книжки интереснее – никто у вас их не отберет! Но классическая литература задаст планку и научит отличать хорошую книгу от плохой. </p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Возможно, больше никогда вашим мнением не будут так интересоваться</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>То, что мы читаем, формирует наши мысли: выбирайте сами, желаете вы думать художественным слогом или его кратким содержанием. В школе вас спрашивают, «стоит ли прислушиваться к чувствам или разуму» или «мешает ли разница характеров дружбе», а потом ответы читают. Вашим мнением действительно интересуются, и это потрясающе! Во взрослом мире такие вопросы вам будут задавать очень, очень редко, а на случай, если зададут — потренируйтесь формулировать мысли на школьных сочинениях.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Три «Не»</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>1. <strong>Не наклеивайте на себя ярлык «технаря» или «гуманитария»</strong>. В школе не даются по-настоящему гуманитарные или технические знания (по крайней мере, в общеобразовательной). Школьные знания носят общекультурный, хотя и разноплановый характер. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>2. <strong>Пожалуйста, не списывайте</strong>. Учитель всегда видит, сами ли вы делали работу, хотя не всегда делится наблюдениями. Просто иногда мы устаем бороться: ведь, в конце концов, ваша учеба – это ваша ответственность. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>3. <strong>Не бойтесь плохих оценок за неверное выполнение задания</strong> – они гораздо лучше отличных за списанные. </p></div></div> <div class="CustomHTMLWidget"><div class="HTML"><hr></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>И как бы мы ни злились, ни отчаивались, мы не сможем научить вас учиться, если вы не пойдёте нам навстречу.</p></div></div> </body>Свет знаний: эволюция досок в образованииhttps://newtonew.com/tech/whiteboard-to-lightboardFri, 28 Jul 17 17:00:00 +0300Люся Ширшоватехнологии<p>Доска, на которой умный и опытный человек что-то пишет, а менее умные и опытные на неё смотрят, кажется очень старым изобретением. На самом деле это не так. Посмотрим, как и почему менялись доски.</p><p>Доска, на которой умный и опытный человек что-то пишет, а менее умные и опытные на неё смотрят, кажется очень старым изобретением. На самом деле это не так. Посмотрим, как и почему менялись доски.</p><body><p>Доска, на которой умный и опытный человек что-то пишет, а менее умные и опытные на неё смотрят, кажется очень старым изобретением. На самом деле это не так. Посмотрим, как и почему менялись доски.</p></body>Математика по-сингапурскиhttps://newtonew.com/school/matematika-po-singapurskiFri, 28 Jul 17 14:00:00 +0300Мария Лазаревашкола<p>Гуманитарный взгляд на хорошо забытый старый метод преподать ненавистный предмет понятно и интересно.</p><p>Гуманитарный взгляд на хорошо забытый старый метод преподать ненавистный предмет понятно и интересно.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Класса с пятого на моём лбу появился стикер: «Отстающая», и виден он был только учителям математики. Эта волшебная записка посылала им сигнал, который при переводе с бумажного на русский звучал бы примерно так: «Не трать время, поставь тройку и займись теми, кому это действительно нужно». </p> <p>Так математика, а впоследствии и алгебра, стали для меня наказанием. Мне правда хотелось понять математику, но каждый раз, когда я видела формулы, уравнения, системы и проклятые графики, начиналась паническая атака. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Учить формулы наизусть и решать примеры по шаблонам получалось, но как только происходило малейшее изменение в условии, где нужно было подумать и проявить находчивость, я терялась, и начинала играть на тарелочках обезьянка. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Потом она откладывала тарелочки в сторону и весело пищала: «Ну и ладно, всё равно тебе это в жизни не пригодится!». Естественно, обезьянка ошибалась. Математика необходима, главное — знать, как её применять.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Важность математических знаний побудило министерство образования Сингапура спонсировать разработку нового метода преподавания математики для детей в младшей и средней школе. В дальнейшем его стали применять во всех общеобразовательных школах Сингапура, Израиля и Японии. Методические материалы по сингапурской математике переводились на другие языки, включая русский, но лишь немногие государства оказались готовы ввести новый способ обучения в официальные образовательные программы.  Тем не менее, метод привлек к себе <a href="http://www.mathsnoproblem.co.uk/singapore-maths">внимание</a> педагогов со всего мира.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b077c59387037164234.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Страницы из сингапурского учебника математики.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Опыт азиатских учителей быстро переняли и американские педагоги. В середине девяностых в Портленде появилась компания <a href="http://www.singaporemath.com/FAQ_General_s/217.htm">Singapore Math Incorporated</a>. Она издавала учебные пособия, которые соответствовали новым принципам подачи базовых математических знаний в младших классах. Компания существует до сих пор, издаёт учебники и рабочие тетради по математике, информатике и логике.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Математика по-сингапурски: от простого к сложному</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сингапурская математика — это программа обучения из нескольких ступеней, которая направлена на глубокое понимание материала. На основе своего опыта дети самостоятельно изучают основные принципы царицы наук, и только потом, вместе с учителем переходят к абстрактным понятиям: уравнениям, формулам и графикам.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b07a5a8d48144437666.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Страницы из сингапурских рабочих тетрадей по математике.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Пошаговость метода была заимствована у американского когнитивного психолога, который <a href="https://bruners-stages.wikispaces.com/Bruner%27s+Stages+of+Representation">исследовал</a> этапы познания человеком окружающего мира и его закономерностей, в том числе и математических. Класс проходит через три стадии освоения того или иного правила: конкретный, пиктуральный и абстрактный. </p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Конкретный этап (enactive stage) основан на получении реального опыта. Здесь дети манипулируют группой физических объектов, чтобы понять принцип математических действий. Иными словами, при помощи счётных палочек, кубиков или других предметов дети в буквальном смысле пробуют складывать или вычитать «на ощупь».</li> <li class="Item">Пиктуральный этап (iconic stage) переносит реальные объекты на бумагу или экран. Те же самые действия, которые производились на настоящих палочках и кубиках, теперь представляются ребенку в виде картинок. Только после окончательного закрепления материала на этой стадии учебный процесс переходит к следующей стадии.</li> <li class="Item">Абстрактный этап (symbolic stage) закрепляет полученные знания и представляет детям его выражение через систему знаков. Иными словами, кубики из жизни, которые перешли на картинку, становятся цифрами.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Когда знания учеников достигают определенного уровня, преподаватель может переходить к новой теме. Главное, чтобы у каждого ребенка в группе было четкое представление о том, чему он учится. Учительская цель — обеспечить максимально глубокое понимание темы всеми учениками в классе. Всеми.<strong> Понятия отстающего не должно существовать! </strong>Те, кто уже всё поняли, продолжают упражняться и углубляют полученные знания, пока другие, кому нужно на это больше времени, постигают нужный навык.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b072663740531850438.jpeg"></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://static.newauction.ru/offer_images/2016/07/31/09/big/N/nn7YCsyCy4J/schetnye_palochki_sdelano_v_sssr_kolkij_cvetnoj_plastik_cena_klejmo_zavoda_rubl.jpg">static.newauction.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Многим подобная методика напомнит образовательные методы советской эпохи. На <a href="https://oper.ru/news/read.php?t=1051616247">форумах</a>, где этот способ называют новым, авторы встречаются с едкими комментариями о том, что счётные палочки были и в шестидесятые, и в восьмидесятые. Однако поколение, которое пошло в школу с середины девяностых, застало становление новых методов преподавания, новые системы и учебники. Для таких, как я, подобные логичные системы обучения кажутся слишком чудными. Меня с первого класса всё заставляли учить наизусть: таблицу умножения, формулы, действия… И никогда не объясняли, зачем это нужно. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Помните заветную фразу гуманитария? «Мне никогда в жизни не понадобятся интегралы!» Истоки этих слов не в том, что интегралы не нужны, а в том, что мы никогда не видели и не ощущали практической значимости того, что нам преподают.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Отличительные черты метода</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Особая ценность опыта</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сингапурскую математику в СМИ успели окрестить «математикой ошибок». В самом начале любого урока учитель знакомит детей не с правилом, а сразу с задачей. Дети пытаются решить её интуитивно, на основе уже имеющихся знаний или догадок. Задача преподавателя — научить детей искать решение задачи среди множества возможных вариантов. А ещё не бояться ошибок и не стыдиться их, ведь они могут привести (и приводят!) к правильным ответам и выводам. Работа с ошибками (не <em>над</em> ошибками) закладывает детям позитивный образ математики как науки поиска ответа.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Интерактивность</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Дети работают в небольших группах по несколько человек: пробуют коллективно решать задачи, делятся полученными знаниями и тем, как они поняли новый материал. Делают они это в формате обсуждения, а также на основе совместной деятельности, чаще рисовании совместных проектов или моделировании.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Моделирование</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Все элементарные действия и сложные математические формулы выражаются в моделях. На уроках используют различные материалы (пластилин, бумажные фигурки, деревянные кубики или брусочки), чтобы наглядно объяснить цель математических закономерностей.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Установление прочных ассоциаций</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Переход от конкретики к абстракции через моделирование обеспечивает глубокое понимание материала. Ребятам не приходится зубрить правила и формулы, потому что они могут сопоставить иксы и игреки с настоящими предметами окружающего мира.</p></div></div> <div class="SubHeadingWidget"><div class="Text"><p>Практическая направленность знаний</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>С самого начала своего пути дети понимают, что знания будут применимы к реальности. Переходя от простых манипуляций к сложным абстракциям, они помнят, что делают это не для того, чтобы сдать мифический страшный экзамен через десяток лет, а для использования новых знаний в бытовых ситуациях или в профессиональной деятельности.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b0863d8dda800310545.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Страницы из сингапурского сборника с тестами по математике</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Общение — ключ к... математике?</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сингапурский метод примечателен тем, что вовлекает учителя и учеников в постоянное взаимодействие. Если посмотреть на пособия по этому методу, можно заметить, что почти все задания содержат в себе цель объяснить вслух (рассказать сверстникам или учителю) способ решения задачи. Чем чаще ребёнок объясняет причину своих действий, тем легче ему будет их запомнить. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>У общения на уроке математики есть и другая важная функция. Социализация и преодоление застенчивости, развитие умения работы в команде и способности ясно излагать свои мысли — это составные части комплекса мероприятий, которые направлены на развитие если не любви, то понимания математики. Прочные ассоциации, которые выстраивает сингапурский метод, закладывает важную мысль: математика полезна, интересна, и совсем безболезненна. Даже если вы гуманитарий. </p></div></div> </body>Не сМЭШите меняhttps://newtonew.com/tech/ne-smeshite-menyaFri, 28 Jul 17 12:00:07 +0300Michael KushnirтехнологииМЭШ — это московская электронная школа. Сейчас идут слухи о федеральных перспективах этого проекта, и это повод поразмыслить и поделиться критическими соображениями.МЭШ — это московская электронная школа. Сейчас идут слухи о федеральных перспективах этого проекта, и это повод поразмыслить и поделиться критическими соображениями.<body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Задача построения цифровой экономики выдвинута Президентом России в приоритеты государственной политики. В контексте решения этой задачи в сфере образования необходимо принять эффективные меры по созданию цифровой образовательной среды (ЦОС). В утверждённых планах развития системы образования фигурирует Российская Электронная Школа (РЭШ), причём эффективность ее использования является отчётным показателем. Разработка прошлой версии сейчас свернута. Идёт обсуждение новой версии. Появились упорные слухи, что на роль РЭШ претендует московская разработка МЭШ  (Московская электронная школа).</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979e7bbb5b80966650539.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из т/с «Чёртова служба в госпитале Мэш»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/90206/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Одним из козырей МЭШ является публичная похвала президента за высокие места Москвы в международных рейтингах: за цифровизацию города и за результаты московских школьников на испытаниях. </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>В Москве непростое отношение к этим результатам и очень напряжённое отношение к МЭШ. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>МЭШ в Москве неизбежно рассматривается в череде жёсткой авторитарной политики Департамента образования по выдавливанию всех альтернативных информационных систем (прежде всего электронных журналов), причём после неоднократных публичных заверений, что школы, строго в соответствии с законом, вправе сами выбирать удобное им решение. <br>Широко обсуждались сбои навязанного властями журнала, когда данные пропадали в конце полугодия и даже года, не говоря о зависаниях и невозможности доступа к системе в течение учебного года. Есть и позитивные отклики, но при оценке рисков важно отметить места потенциальных разрывов в позитивных обещаниях и ожидаемо предъявляемых отзывах.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979e45cb096d042178327.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из т/с «Чёртова служба в госпитале Мэш»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/90206/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>Слухи о федеральной перспективе МЭШ – повод для появления этого текста, но не цель. Пока была прошлая версия РЭШ, было понятно, что все цели-роли расписаны, трепыхаться с критическими соображениями уже бессмысленно. Сейчас появился шанс на переосмысление.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сложность задачи формирования и развития цифровой образовательной среды определяется несколькими особенностями:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">высокая динамика изменений технологической среды, лежащей в основе цифровой образовательной среды;</li> <li class="Item">высокая заинтересованность производителей информационных систем;</li> <li class="Item">высокая конкуренция производителей и широкое разнообразие разных технологий (проблема выбора);</li> <li class="Item">высокая активность политических структур в продвижении своих конъюнктурных интересов;</li> <li class="Item">низкая динамика восприятия новых инструментов в педагогической среде.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text">В этих условиях возникает высокое напряжение между декларируемыми достижениями цифровых технологий и рисками неэффективного использования выделяемых на развитие ресурсов цифровой образовательной среды — как финансовых, так и управленческих. С одной стороны, много завышенных ожиданий от активно популяризируемых цифровых технологий, с другой стороны, плохое понимание логики их реализации и эксплуатации, причем даже в базовых вариантах применения.<p>Задача выбора осложняется негативной предысторией формирования цифровой образовательной среды практически на всех уровнях и в большинстве регионов: </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Вместо снижения бюрократической нагрузки на педагогов, информатизация привела к неоправданному возрастанию бюрократических издержек. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Это привело к пассивной забастовке большинства педагогов против использования информационных технологий в образовательном процессе: будучи вынужденными их использовать по формальным основаниям, они минимизируют это использование в рамках этих формальных требований. Чем жёстче административное давление на учителя, тем активнее сопротивление.</p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979e89852557113738885.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из т/с «Чёртова служба в госпитале Мэш»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/90206/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text">Острота проблемы эффективного построения цифровой образовательной среды привела к появлению творческой инициативы российских специалистов — декларации подходов в виде «<a href="http://manifesto.edutainme.ru/">Манифеста о цифровой образовательной среде</a>» с последующим развитием в виде декларации <a href="https://clck.ru/BMUvp">общих принципов</a>. Эти тексты обобщают накопленный в мире опыт и адресованы руководителям сферы образования для понимания тенденций развития цифровых технологий, а также разработчикам образовательных продуктов.<p>Стратегия выбора решения о развитии ЦОС может опираться на поиск лучшего решения из предлагаемых на рынке или на минимизацию рисков.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Высокая динамика появления новых технологий, устоявшаяся практика неожиданной смены лидеров, слияния/разделения производителей технологий и цифровых продуктов привели рынок цифровых технологий к формированию гибких экосистем в противовес единым многофункциональным информационным системам. </p> <p>Даже «платформы», допускающие разработку сторонних приложений на основе предусмотренных в платформе инструментов, сегодня практически вышли из моды. Это связано с тем, что проще, быстрее и удобнее заменить устаревшую технологию в букете нескольких согласованно работающих технологий, чем поддерживать в конкурентном состоянии большой универсальный продукт.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Сила в многообразии</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На фоне этой тенденции отечественная практика в сфере образования выглядит настораживающе: в подавляющем большинстве регионов административно внедряется единственная на все школы система, которая используется крайне ограничено. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>При этом подавляются инициативные школы, которые раньше других начали применять аналогичные технологии, а потом вынуждены от них отказываться в угоду административно внедряемым. </p> <p>Таким образом, и активные коллективы тормозятся в развитии цифровых технологий, и продвижение других школ не может быть быстрым, поскольку внедрение идет на формальных основаниях. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Налицо двойное торможение: и по технологическим основаниям, и по административным.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В этих условиях перспектива введения новой централизованной информационной системы на всю страну может продвигаться с опорой на традиционное иерархическое управление и путём спекуляции на том факте, что принимающие решение чиновники не знают существующие закономерности развития цифровых технологий. </p> <p>В этом случае эффект торможения развития распространится на всю страну, а все риски последствий лягут на инициаторов подобного решения.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979ef24dc108629211862.jpeg" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из т/с «Чёртова служба в госпитале Мэш»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/90206/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Сила в конкурентной среде</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Если же сосредоточиться на требованиях по обеспечению интеграции региональных решений между собой (на основе единых протоколов обмена данными), это позволит:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">значительно снизить издержки на формирование единой системы (вместо создания и/или масштабирования одной системы на все регионы, формирование условий прозрачности между региональными системами);</li> <li class="Item">поддержать ранее проделанную регионами работу по формированию и развитию своей цифровой образовательной среды и подтвердить их ответственность за неё;</li> <li class="Item">сформировать условия для конкуренции решений между регионами;&amp;nbsp;</li> <li class="Item">оставить возможность замены менее эффективных решений другими, удачно показавшими себя в других регионах, причем не однократно, а в динамике (сегодня одно решение будет удобнее, а завтра другое).</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Признавая перспективность конкурентной среды на основе гибкого взаимодействия нескольких технологий вместо монолитных универсальных решений, внедряемых на основе административного ресурса, можно на федеральном уровне обеспечить не только эффективную конкуренцию между регионами, но и оказать влияние на региональные министерства. Это не только более точно отвечает действующему законодательству, но и придает динамику развитию региональным цифровым образовательным средам. </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5979ef7abfd1b027995898.png" alt="Image"></div> <div class="Signature"><p>Кадр из т/с «Чёртова служба в госпитале Мэш»</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://www.kinopoisk.ru/film/90206/">kinopoisk.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Если некоторые регионы прислушаются к такой рекомендации, они тоже построят у себя региональную цифровую образовательную среду на основе гибких конкурентных решений. Тогда появится возможность сравнить на практике доводы сторонников гибких решений и сторонников монолитных региональных продуктов. Там, где будет выше динамика внедрения цифровой образовательной среды (по сетевому трафику и разнообразию используемых технологий), меньше административных усилий и финансовых издержек, там и более эффективная среда.</p> <p>В любом случае, ставка на гибкое построение цифровой образовательной среды России оставляет органам власти возможность для манёвра вместо риска ответственности за неудачно выбранное единое на всю страну решение. А риск близок к 100%.</p> </div></div> </body>Любить людей и меньше думать на латыниhttps://newtonew.com/higher/lyubit-lyudey-i-menshe-dumat-na-latyniThu, 27 Jul 17 19:00:00 +0300Дубовик Елизаветавуз<p>Известные врачи и сегодняшние студенты рассказывают, каково это &mdash; учиться в медвузе, почему стоит идти в медики и кому это строго противопоказано.</p><p>Известные врачи и сегодняшние студенты рассказывают, каково это &mdash; учиться в медвузе, почему стоит идти в медики и кому это строго противопоказано.</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p> </p> <p>Медицинские вузы — это всегда отдельная история. Медицинское образование напоминает параллельный мир, где с самого первого дня студенты переодеваются в халаты и тратят всё свободное время на запоминание названий костей. А может быть, это вовсе не так? Шесть лет одного только университета, а потом ещё 2 года ординатуры — зачем это нужно? И что значит быть хорошим врачом? Пожалуй, лучше спросить у людей, которые решились связать свою жизнь с медициной.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Все хотят быть Айболитами</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59771826e63fc690680001.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Павел Бранд</p></div> <div class="Activities"><p>Окончил Первый Московский государственный медицинский университет в 2005 году, сейчас — медицинский директор клиники «Семейная».</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я выбрал мед, пожалуй, от безысходности. В моем случае это династическая история. Конечно, у меня были сомнения, без них вообще неправильно и неинтересно жить. Но, кажется, тогда у меня просто не было другого выбора.</p> <p>С высоты моего нынешнего опыта, я понимаю, что в России идти в медицинский университет не стоит в принципе. Вообще проблема очень сложная, на мой взгляд. В России момент выбора образования приходится на 17-18 лет, в то время как в Европе и США это случается в 21 год, уже после «премеда». Разве в 18 можно понять, чего хочешь от жизни? Мне думается, что нет. И если бы я выбирал свою стезю в 21, то медицину я не выбрал бы точно.</p> <p>С другой стороны, считается, что эта специальность, которая пригодится всегда. Мой дед говорил, что врачом будешь везде, даже в тюрьме. То есть занятость в будущем гарантирована. Ну и конечно яркости прибавляют представления о сверхгуманности этой профессии и магии белого халата. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Помогать людям — это же здорово! Все хотят быть Айболитами… Правда, забывают, что тот был ветеринаром.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/science-behind-brain-trainers">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/7f18e658a79d3c6184fcdd2bd2f0d9d2.JPG"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/science-behind-brain-trainers">Работают ли брейн-тренажёры? Следствие ведут учёные</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>В медицине всегда важно разграничивать теорию и практику. Если говорить о теории, то я считаю, в мед не стоит идти тем, кто не хочет или не умеет глубоко погружаться в проблему, а также тем, кто не любит людей, условно говоря. </p> <p>Медицинское образование отличается от любого другого колоссальным объёмом информации, которую нужно запомнить. Кроме этого, именно здесь важно освоить навыки критического мышления. Без них врачам никуда. Я, например, не знаю, нужно ли это экономистам, ведь они занимаются более земными вещами, а врачам приходится каждый день принимать решения, от которых зависит качество жизни пациента.</p> <p>С другой стороны, нельзя выделить какую-то суперкомпетенцию, которая присуща только медикам. Вот, например, коммуникативные навыки пригодятся и тем, кто работает в офисе, и тем же работникам туристической сферы. Говоря о коммуникации, кстати, я бы сказал, что это одна из основных компетенций хорошего врача. Если он не умеет говорить со своим пациентом, то есть собирать анамнез, то как он сможет поставить диагноз? Хотя нашим врачам это как-то удаётся. Не знаю, правда, какие выводы можно сделать, основываясь на информации, полученной от молчания с пациентом. </p> <p>Ещё мне кажется, что для поступления в медвуз не так важно сдавать биологию. Вот не уверен я, что это как-то связано с тем, станет он хорошим врачом или нет. В самом меде очень много биологии, без неё будущий врач не останется точно. Вот химия — да, без фундаментальных знаний в изучении медицины никак. А биологию я бы заменил на физику, просто потому что тесты по биологии — это огромное количество лишней информации. Например, анатомию будущий врач будет учить вне зависимости от того, как он знал её в школе. </p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Я бы ввел экзамен по арифметике и всего из нее вытекающего: статистика, теория вероятностей, матанализ. Это всё позволяет сформировать критическое мышление, а врачу без него никуда.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/10-resursov-s-nauchnymi-illyustraciyami">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/14ffcdb19f3f1876f2f269328446ca84.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/10-resursov-s-nauchnymi-illyustraciyami">10 ресурсов с научными иллюстрациями</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Врач — это специальность в большей степени научно-техническая, чем научно-гуманитарная. Считалось всегда, что это помесь ремесла с искусством, но сейчас это скорее помесь ремесла с наукой. И без математики тут сложно. А английский язык, как основной предмет для тестирования и обучения будущего врача, это вообще вещь, которую и обсуждать не стоит. Практически все исследования, конференции и учебники по современной медицине пишутся на английском языке. Вся фундаментальная литература в медицине именно англоязычная.</p> <p>Самое сложное в обучении в медвузе сейчас — это полная оторванность теории от практики. Ты учишь очень много подходов, фактов, случаев, но всё лишь теоретически. Совершенно непонятно, как это использовать в будущем, когда это пригодится. На 3 курсе ты проходишь патанатомию, действительно важный раздел медицины, но поскольку это не клиническая патоморфология, а обычное повествование про всякие ткани и клетки, применить это потом в реальной клинической практике ты никак не можешь. Эта голая теория только портит оперативную память, а пользы никакой не даёт. </p> <p>Вообще наша система медицинского образования — сложная, архаичная вещь. В программе есть огромное количество ненужных предметов, или предметов, которые зачем-то растянули по времени совершенно не логично. Ну кому сейчас нужна латынь? Год занятий по гигиене? Зачем? Но это всё, разумеется, мое ощущение. Я вижу огромный дисбаланс количества занятий и объёма необходимых знаний.</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59776cec323e1229695609.jpeg"></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Диплом, который не получают просто так</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597718ea8baf3392895303.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Алексей Беляев</p></div> <div class="Activities"><p>Закончил в 1986 году Военно-медицинскую академию имени С.М. Кирова, сейчас директор Национального медицинского исследовательского центра онкологии им. Н.Н. Петрова Минздрава России.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Я пошёл в медицину, потому что с самого детства мой отец и мои родственники считали, что в семье должен быть врач, и этим врачом должен быть я, чтобы заботиться о своих родных. У нас в роду не было врачей, я был первым. Сам я сталкивался с медициной только когда попадал в больницу или навещал родственников.</p> <p>Я очень хотел получить высшее медицинское образование. Сельской школы, как правило, недостаточно для поступления в медицинский вуз. После 8 класса я пошёл в медучилище, чтобы потом поступать в Военно-медицинскую академию. Возраст уже был критическим — мне было 19, мне не разрешали идти в гражданский медицинский вуз, но была возможность поступать на военного врача. Была романтика военного врача, начитался о Пирогове, о работе военных хирургов разных времен нашей истории. Время было сложное. Я поступал в академию в 1980 году, когда начались военные действия в Афганистане, и в военкомате мне прямо сказали, что и я буду направлен туда военным фельдшером. Но потом позволили попытаться поступить в академию, ведь от военного врача в перспективе можно ожидать большего, чем от фельдшера. Я попытался и поступил.</p> <p> </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Медицинское образование — это самое сложное и многогранное образование. Оно, на мой взгляд, отличается ещё и колоссальным объемом информации, который приходится осваивать и запоминать.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/chto-krysy-mogut-skazat-o-cheloveke-i-obshchestve">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a1601c087af93891cccc3f5baef2481b.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/chto-krysy-mogut-skazat-o-cheloveke-i-obshchestve">Что крысы могут сказать о человеке и обществе</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Дисциплина, которая существовала тогда в Военно-медицинской академии, вместе с академической атмосферой знаний и важности твоего дела, быта слушателей академии — важная составляющая в медицинском образовании. Система построена так, что не даёт запускать хвосты во время учебы. Труднее всего — на начальных курсах, когда преподаются фундаментальные науки. Чем дальше к выпуску, тем легче, если осваиваешь предыдущий материал.</p> <p>Работать в медицине и в клинике с больными не всем дано, очень многое зависит от воспитания, терпения и умения войти в ситуацию пациента. Если вам нравится общаться с людьми, вы получаете удовольствие от необходимости помогать и отдавать больным людям свои знания и опыт, то всё должно получиться. И наоборот, если врач не находит с пациентом взаимопонимания, а пациент не ощущает желание врача помочь, ничего не выйдет, порой даже при высоком уровне знаний и умений врача. Клиника — это не то место, куда идут зарабатывать деньги. Кроме этого, медицина — это дело для любознательных, для тех, кто стремится привнести что-то новое. Сам по себе диплом врача не обеспечивает успешной карьеры.</p> <p>Во время учёбы я занимался исследованиями и экспериментами и много времени провёл в экспериментальной клинике животных, изучал сложные процессы при огнестрельных ранениях, и предполагал, что всю жизнь буду заниматься исследованиями и экспериментами. Но потом, во время практики в клинике, я встретился с пациентами и понял — хочу быть хирургом, хочу ощущать необходимость своей лечебной работы, помогать людям. Так я выбрал свой путь. Потом, уже когда я защитился и стал хирургом, я начал заниматься онкологическими заболеваниями, получил специализацию, нашёл себя в медицине.</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597757673c074614497088.jpeg"></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Медицинское образование должно быть комплексным</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597b0d226eb46632725544.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Екатерина Барон </p></div> <div class="Activities"><p>окончила Красноярский медицинский университет в 2014 году, сейчас заканчивает ординатуру НИИ Онкологии им. Н.Н. Петрова по гранту «Высшая школа онкологии» (Санкт-Петербург).</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В мед стоит идти только если ты хочешь быть врачом. Других причин быть не может. Учиться тяжело, но это удивительным образом формирует компанию медиков, с которой ты провёл много времени, проходя через все перипетии медицинского образования. Эту связь сложно разрушить. Но все эти вызовы и хорошие друзья, разумеется, не так важны, как желание быть врачом и заниматься этим до конца жизни.</p> <p>Со стороны кажется, что обучение в меде отличается от других университетов. Но ведь и я наверняка не знаю, как люди учатся юриспруденции или экономике.</p> <p>Вообще, мне кажется, методика преподавания медицины не отличается от других. Есть несколько подходов. Например, дидактический, когда ты слушаешь лекции и ходишь на семинары. Второй способ — это обучать кого-то самостоятельно, а третий — проводить собственное исследование. Но если говорить о содержании обучения, я бы сказала, что у врачей оно более комплексное. Так или иначе, в медицине нужно обладать огромным набором различных навыков: принятие решений, коммуникация с пациентами, методология научных исследований, мануальные навыки (отдельное обучение), способность организовывать работу.</p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Наверное, если ты любишь медицину, то и учиться в меде будет не так уж и тяжело. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Единственная сложность, на мой взгляд, — это количество информации, которую необходимо усвоить. Тут одной логики и умении соображать не достаточно, потому что, чтобы рассуждать, нужно знать очень много фундаментальных фактов. Кроме этого, медицина — очень динамичная область, нужно уметь держать руку на пульсе. Врач всегда онлайн, он всегда ищет новые исследования и данные, учится до последнего дня работы.</p> <p>В 17 лет, когда приходится выбирать университет, сложно до конца осознать, на что идешь. В случае с медом это и правда стоит сделать заранее, ведь учиться там тяжело, нагрузка большая — это требует мотивации. Но у меня есть знакомые ребята, которые поступали в мед со «средним» желанием учиться там, а уже на 3-4 курсах загорелись так, что стали фанатами медицины и продолжают заниматься ей с огнем в глазах. Бывает и по-другому: на третьем курсе становится понятно, что выбор был сделан неправильный. Тех, кто при этом остается доучиваться, я не совсем понимаю. Да, жалко потерянного времени, но с другой стороны, им предстоит этим заниматься до конца жизни.</p> <p>Любить то, чем занимаешься, — это секрет развития в любой профессии. Важно ещё понимать, что работа врача основана на общении с людьми, которым плохо и больно. И здесь важно уметь любить и уважать людей.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59776cdba6835019827179.jpeg"></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Главное — не опустить руки</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597718f3b0d81969900357.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Катерина Бардовская</p></div> <div class="Activities"><p>Закончила в этом году факультет фундаментальной медицины МГУ имени М.В. Ломоносова, сейчас абитуриент ординатуры по онкологии.</p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/psihologiya-tela-kak-poza-vliyaet-na-nashu-lichnost">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/8a23a712f6f0136a438694cd01e6543c.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/psihologiya-tela-kak-poza-vliyaet-na-nashu-lichnost">Психология тела: как поза влияет на вашу личность</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Казалось бы, шесть лет — большой срок, а пролетел довольно быстро. Есть какое-то чувство растерянности: вот ещё ребенком я играла во врача (тогда и зародилось желание), а вот сегодня я держу диплом, в котором написана странная квалификация «врач-лечебник».</p> <p>Мне кажется, медуниверситет — то место, куда нужно идти осознанно. Более того, если раз за разом посещают мысли «это не моё, мне всё равно, что будет с больным» — лучше бежать, это всё равно не поможет ни пациентам, ни вам, никому. Я не буду говорить о всяких высокопарных «я хотел помогать людям, думаю о великом и высоком». Просто есть даже научный интерес — что за болезнь, как она работает, как помочь человеку жить дольше и приятнее.</p> <p>Сложно отучиться в медвузе, но, мне кажется, ещё сложнее преподавать в нём. Наверное, должно быть большое доброе сердце (в идеале), чтобы посадить росток настоящего врача в сердце студента. Мне повезло — почти все преподаватели были именно такими. Ну, конечно, ответственность больше: мы перенимаем от своих учителей многое, в том числе тактику ведения пациентов и правильный подход к лечению. Если он закрепится на ранних стадиях неправильно, потом будет ой как сложно изменить себя.</p> </div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Кажется самое сложное в меде — не сдаться. Может, у меня особо тяжко протекал третий курс, но я была готова отчислиться. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Ещё сложно не считать себя полным неудачником. Потому что объективно не всегда просто понять, что человек не может одинаково классно вязать узлы, накладывать швы, разгадывать диагностические загадки, расписывать схемы химиотерапии и на расстоянии одним лишь взглядом определять сердечную патологию пациента.</p> <p>Был случай, когда я спешила на пару по топографической анатомии, а на платформе метро упал мужчина. Высокий, грузный, на вид лет 50. Без сознания, без пульса и без дыхания. Я умела делать СЛР, я делала это даже неплохо, но вот этого мужчину я «запустить» не смогла. И почти опустила руки, думая, что нет, это точно не моё. Что побудило подумать, что всё не зря?.. Наверное, когда можешь помочь родным и друзьям, когда видишь, как вчерашний лежачий уходит на своих двоих — это ли не чудо? Вот тогда и понимаешь, что не зря.</p> <p>Мне кажется, если вы гонитесь за деньгами, медвуз точно не ваше место. Не надо идти сюда, потому что «мама заставила». Честно, не видела ни одного примера, когда из таких людей вырастал бы толковый врач, потому что учеба, как правило, идёт на «отстань, мам». В результате, такое вредит и человеку, которому сломали жизнь неправильным выбором, и пациенту, которого будет лечить такой врач.</p> <p>Мне ещё только предстоит узнать, что такое «быть хорошим врачом». У меня есть знакомые врачи, которых я считаю хорошими специалистами, хорошими людьми, хорошими врачами. Попробую пофантазировать. Помимо очевидной грамотности и умения применять знания, важно, чтобы врач умел общаться с пациентом. Не помню, чьи это слова, но если врач поговорил с пациентом, и тому не стало легче, то это плохой врач. Врач лечит не только таблеткой, скальпелем, но и словом. Это важно помнить. Ещё, мне кажется, нужно уметь правильно донести до пациента тактику лечения и взаимодействовать с ним.</p> <p> </p> </div></div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59775f7eb2c90329256752.jpeg"></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Профессия, где есть место для разных людей</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/597718fe9576f795074262.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Владислав Евсеев</p></div> <div class="Activities"><p>Оканчивает ПСПБГМУ им. акад. И.П. Павлова в 2019 году, сейчас учится на 5 курсе.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Честно говоря, я никогда толком и не думал о медицине. Сколько себя помню, хотел быть юристом, но в 10 классе пришло осознание, что я очень хочу помогать людям напрямую. Родственников-врачей у меня не было, сам я в больницах тоже никогда не лежал, так что и представления о работе врача у меня толком не было. Но мне всегда представлялось, что это очень умные, развитые люди, что это интересная и очень полезная работа. Так что это внезапное решение, в котором я, правда, потом никогда не сомневался.</p> <p>Я считаю, что врачом стоит быть, потому что это профессия, которая всегда будет востребована, а результаты твоего труда действительно улучшат жизнь других людей. В медицине тебе всегда будет интересно. Объём знаний изначально просто огромен и понятно, что нельзя освоить все области на высоком уровне, но даже в пределах какой-то «узкой» специальности постоянно выходят новые исследования, взгляд на болезни и их лечение меняется. Это та область, в которой нельзя сказать — «вот, теперь я всё знаю по этой проблеме». Лично для меня это огромный плюс. </p> <p>Ещё одно важное преимущество медицинского университета — здесь для каждого найдётся своя специальность. Работа патолога очень отличается от работы травматолога или эндокринолога, поэтому медицина привлекает людей с совершенно разными интересами и характерами. </p> </div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На 3 курсе мне очень повезло встретить прекрасную научную руководительницу, которая брала меня смотреть и ассистировать на операциях. Она очень красиво оперирует — бескровно, аккуратно, каждое движение точное, всегда прекрасно видела анатомические структуры.</p></div></div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/tech/programme-a-moscow-free-courses">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/0b5e8a49d7d344a5e553ffeebd3721c7.png"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/tech/programme-a-moscow-free-courses">Медицина, искусство и программирование для школьников в «Программе А»</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Каждый мой поход с ней в операционную укреплял уверенность в собственном выборе, в том, что ради этого стоит долго и много работать. И хотя сейчас я с ней уже не занимаюсь, она меня очень сильно тогда подтолкнула и мотивировала.</p> <p>Я бы сказал, что самое сложное в медицинском образовании — это то, что приходится учить стабильно каждый день. На младших курсах всю неделю были какие-то важные предметы и надо было каждый день сидеть за учебниками. А иногда так хочется ничего не делать, но тогда отработки копятся как снежный ком. Ну и да, безболезненно что-то пропустить не выйдет, особенно на младших курсах. Если говорить об отличиях от других университетов, я бы назвал практику, то есть много учебы не за партой — в клинике с пациентами, в анатомичке, за микроскопом и так далее.</p> <p>Почему не стоит идти в мед? На самом деле у меня много вариантов: радикальные изменения в последипломном образовании, теперь совсем не каждый студент сможет получить желаемую специальность. Бюджетных мест в медицинских университетах теперь мало, так что многим приходится брать целевое направление, что может отпугнуть. Надо ещё сказать про сложность обучения. Вылететь из медицинского университета не так просто, как любят говорить, да и учиться на хорошие оценки и при этом высыпаться более чем реально. Но просто удержаться в вузе мне кажется недостаточным для того, чтобы стать действительно хорошим врачом. Не всегда информация, представленная в учебниках, которые выдаются в университетах, оказывается достаточной и актуальной, поэтому нередко надо самому искать другие источники.</p> <p>Мне кажется, что даже грамотность в специальности не оправдывает грубого и хамского отношения к пациенту, с чем приходилось сталкиваться и моей семье, и многим друзьям. Профессионал не пытаться самоутвердиться на фоне коллег, а наоборот, подталкивает к развитию, помогает разобраться в трудном случае. Наверное, это универсальные черты, которые нужны в любой специальности, не только в медицине.</p> <p> </p> </div> </div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59776657d2a49210797154.jpeg"></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>О понимании ответственности</p></div></div> <div class="PersonWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5977190ee67c7945077813.jpeg"></div> <div class="Initials"><p>Александр Петрачков, </p></div> <div class="Activities"><p>окончил Иркутский медицинский университет в 2015 году</p></div> </div> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/web/search-for-profession">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/a769cf59a8cec37370127ddc94e9cf8c.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/web/search-for-profession">Где искать себя: обзор ресурсов для профориентации</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Думаю, врачом стоит становиться хотя бы потому, что это профессия, которая никогда не станет рутиной... при правильном подходе. Но это моё мнение, ведь в конечном итоге каждый выбирает дело для себя.</p> <p>Если говорить об отличиях обучения лечебным навыкам от других университетских программ, основное — много работы руками. </p> <p>Мне кажется, самым сложным в процессе становления врача является понимание большой ответственности. Осознание, что каждый твой промах и упущение — это будущая проблема пациента. Это сложно принять сразу. Не стоит идти в мед, если ты не готов постоянно совершенствоваться, обучаться даже в свое свободное время и брать на себя большую ответственность.</p> <p>Лично я несколько раз сомневался в своём выборе, когда видел своих бывших одноклассников, нашедших работу с неплохими перспективами. А подтвердил свой выбор я на третьем курсе, когда устроился на работу в отделение реанимации. До этого я был обычным разгильдяем, особо учиться не стремился, но когда начал работу с реальными пациентами, в голове что-то поменялось. Теперь я убеждён, что выбрал для себя верную специальность.</p> </div> </div> <div class="ImageWidget"><div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/59776bcf6e4d0372553011.jpeg"></div></div> </body>Публичная лекция как способ осмысления себяhttps://newtonew.com/opinion/publichnaya-lekciya-kak-sposob-osmysleniya-sebyaThu, 27 Jul 17 12:00:00 +0300Елена Остривнаямнения<p>О том, чем полезны интеллектуальные публичные выступления, как они реализуются в современной городской среде и как сделать свою лекцию запоминающейся и успешной.&nbsp;</p><p>О том, чем полезны интеллектуальные публичные выступления, как они реализуются в современной городской среде и как сделать свою лекцию запоминающейся и успешной.&nbsp;</p><body> <div class="TextWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/school/dmitrij-abramov-kak-obrazovatelnye-praktiki-menjajut-gorod">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/29db44f3cde964cf24e8dce22c6094f1.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/school/dmitrij-abramov-kak-obrazovatelnye-praktiki-menjajut-gorod">Дмитрий Абрамов: как образовательные практики меняют город</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"> <p>Я заметила в последнее время очень интересную тенденцию — появились неакадемические и неуниверситетские площадки для публичных лекций на вполне серьёзные научные темы для самой широкой аудитории. И если раньше посетить такие мероприятия удавалось только в столицах, сегодня это пространство значительно расширилось. Теперь это открытые площадки парков, «антикафе» и библиотек.</p> <p>Так, в нашем городе лидером в этом движении выступает <a target="_blank" href="http://dontr.ru/vesti/obshchestvo/3710127-v-rostove-prochtut-publichnye-lektsii-posvyashchennye-diabetu/">Донская государственная публичная библиотека.</a> Темы лекций на любой вкус, публика собирается разная. Тем интереснее показалось разобраться в этом феномене современного коммуникационного ландшафта городской среды. Конечно, по-прежнему самой богатой содержательной площадкой остаётся интернет. Именно здесь размещена <a href="https://postnauka.ru/lectures/48851">лекция </a>социолога и главного редактора журнала «Социология власти»<a href="https://postnauka.ru/lectures/48851"> </a>Виктора Вахштайна о залоге успеха публичной лекции, типах коммуникативных ситуаций и четырех иллюзиях взаимоотношений лектора с аудиторией.</p> </div> </div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D1YLx3XHK6Mo&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>«Публичная лекция о публичной лекции на публичной лекции — это только на первый взгляд двойная тавтология».</p></div> </div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Отлично, подумала я. Это прекрасная возможность не только разобраться в феномене публичных выступлений, но и почерпнуть полезные навыки взаимодействия с широкой публикой в формате лекции. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>В этом нам помогут цитаты из лекции Виктора Вахштайна, прочитанной в рамках проекта «Открытая среда».</p> <p>Боязнь публичных выступлений для многих часто связана с непониманием правил, которые необходимо соблюдать для успеха в этом деле. Что такое академическая лекция, думаю, представляют все, кто хоть раз оказывался на студенческой скамье. А вот публичные выступления научной общественности вне академической среды появились не так давно.</p> </div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>За последние 10 лет формат публичных лекций радикально изменил интеллектуальный ландшафт, изменив пространство интеллектуальной коммуникации в крупных городах России и не только. Интересно, почему возник этот тренд медиатизации науки, которая приобретает формы публичных лекций? К публичным лекциям можно относиться по-разному. Но то, что это вошло в нашу жизнь, очевидно.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p> </p> <p>Кстати, аудитория всё более охотно собирается на такие выступления. И не только лично, но и в телевизионном формате. Здесь лидером выступает <a href="http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/20898/">ACADEMIA</a>.</p> </div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5973ab4183b87095536058.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Лекции <a href="http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/20898/">ACADEMIA</a> на самые разные темы.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/20898/">tvkultura.ru</a> </div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"> <p>Публичная лекция представляет собой речевое событие, содержание и тот формат, в который это речевое событие помещено (это так называемая фрейм-коммуникация). Так почему же публичная лекция сегодня оказывается одним из самых востребованных форматов трансляции коммуникации, в публичном пространстве? </p> <p>Существуют две основные среды существования интеллектуального контента в обществе: это пространство для специалистов, говорящих на одном языке терминов (гомогенная коммуникация) и площадка, где специалист транслирует на широкую публику, во время чего рождаются новые понятия и термины для этой конкретной аудитории (гетерогенная коммуникация). </p> <p>Можно сказать, публичная лекция — это неотъемлемая часть гетерогенной коммуникации, публики, у которой нет общего языка терминов и понятий. Сегодня науке необходимы такие открытые площадки для расширения пространства и просвещения.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Мне нравится посещать публичные лекции. Это особенная атмосфера, в которой слушатель приобретает более активную роль и ощущает доверие к лектору. Вспомним хотя бы <a target="_blank" href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%BE%D0%BD_(%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B0)">опыты Александра Гордона на НТВ</a>, когда зрителю предлагались темы весьма узкие и подчас очень сложные для восприятия. Пожалуй, эти <a target="_blank" href="http://www.youtube.com/watch?v=97fNgK8gZRs">опыты</a> были первыми попытками в стране вывести научный контент в широкое зрительское пространство. Программы стали событием в телевизионном эфире, получили дальнейшее развитие и своих последователей.</p></div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D97fNgK8gZRs&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>109 выпуск ночного эфира Александра Гордона, «Происхождение Вселенной».</p></div> </div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"> <p>Посмотрим, как изменялись публичные лекции за эти годы. </p> <p>Начиналось всё в ситуации, когда никто точно не понимал, чем лекция публичная отличается от академической. Каждый лектор принимал решение самостоятельно — читать привычную академическую лекцию или экспериментировать в новом пространстве. </p> <p>Событие перемещалось от игнорирования особенностей собравшейся публики до полного подстраивания к обывательской речевой ситуации. </p> <p>С течением времени форматы определились, и стало понятно, как работать в этой новой среде.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Все знают, что чтение вслух в публичном пространстве делает непереносимым даже самые интересные для аудитории темы. А вот почему это происходит, задумывались, наверное, не все.</p></div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"> <p>Существуют три основных режима речевого события в академическом понимании лекции: «чтение по бумажке», цитирование по памяти (декламирование), неподготовленная речь (так называемая, на самом деле требует подготовки). </p> <p>Для публичной лекции свойственно освоение темы в рамках от декламирования до неподготовленной речи.</p> </div></div> <div class="HeadingWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/web/russian-educational-projects">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/75ed2f09401a3d6a7766a111f30fe441.jpg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/web/russian-educational-projects">Российские проекты в образовании, у которых есть чему поучиться</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Три лекторских «я» </p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В понятийном аппарате социологии любой хороший лектор опирается на три «я».</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">&amp;nbsp;«текстуальное я» — это центральная повествовательная фигура (опора на прочитанное, представление авторитетного экспертного мнения и анализа заявленной темы),&amp;nbsp;</li> <li class="Item">«экзистенциальное я» — представление себя другим, это очень ненадёжная опора лектора (рефлексия и презентация своих наблюдений и переживаний по заявленной теме),</li> <li class="Item">&amp;nbsp;«ситуативное я» — смена опоры на изменяющуюся ситуацию в реальном времени (оперативная работа с «живой площадкой», реакция на внештатные ситуации, зашумления и т.д.)».</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эти правила универсальны для любого лектора, который заботится о своей аудитории и о том, как она освоит материал.</p></div></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>В публичной лекции именно «ситуативное я» лектора часто является решающим, а для речевого события цитирование по памяти и импровизированная речь — основное умение.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Необходимо отметить, что публичное выступление отчасти является и неким театрализованным условным действием. Поэтому здесь становятся важными соблюдения некоторых правил и допущений, принятие лектором и публикой условностей и готовность поддерживать некие иллюзии действа. Без чего событие не состоится, а публика разбредётся по своим неотложным делам.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Четыре опоры хорошей лекции</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Публичная лекция многого не прощает и требует создания особенного смыслового пространства, убеждён Вахштайн. Вот какие символические опоры лекции делают её убедительной и увлекательной.</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Авторитет лектора (он — представитель особого мира значений, где происходит много сложных процессов, направленных на поиск истины).</li> <li class="Item">Спонтанность изложения (работа с ситуацией, имитация только что пришедших в голову шуток и высказываний).</li> <li class="Item">Иллюзия уникальности происходящего (создание у аудитории ощущения совершенной уникальности события).</li> <li class="Item">Превалирование «текстуального я» лектора (отсылка на пласты прочитанного и изложенного авторитетами и разносторонность предложенной информации).</li> </ul></div> <div class="GlossaryWidget"><div class="Text"><p>Для публичной лекции, в отличие от академической, недостаточно приводить аргументы, они ещё должны быть и поданы перформативным образом.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Перформативность, согласно Википедии, означает, что любая ситуация включает четыре базовых элемента: время, место, модератор и отношения модератора и зрителя.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Особенности публичных лекций</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Как отмечают социологи, обзор публичных лекций позволяет сделать следующие выводы о направленных на широкую аудиторию выступлениях:</p></div></div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Контент публичных лекций не отличается от академических.</li> <li class="Item">Язык изложения действительно другой. Больше перформативных высказываний.&amp;nbsp;</li> <li class="Item">Частая смена трёх «я» лектора в зависимости от ситуации.</li> <li class="Item">Жёсткое фреймирование. Формирование языка для взаимодействия с аудиторией, гласные и негласные правила поведения и форматы.</li> </ul></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Фрейм в социальных науках — это определённого рода целостность, в рамках которой люди осмысливают себя в мире.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Таким образом, контент, разные типы «я говорящего», фреймы, структуры, пространство, время, материальные объекты, конвенции — это сформированный на сегодня формат публичных лекций и взаимодействия с широкой публикой. Можно говорить о тренде широкой медиатизации науки и вовлечение в разговор широкой аудитории.</p></div></div> <div class="HeadingWidget"> <div class="Enhancer"><div class="ReadAlso"> <div class="ReadAlso__link-placeholder"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__link" href="https://newtonew.com/science/kurilka-gutenberga">Читайте также</a></div> <div class="ReadAlso__content"> <img class="ReadAlso__content-img" src="https://newtonew.com/media/cache/resolve/thumb_small_post/uploads/blog/posts/7460948023a4db3c7bfacf33215e22bb.jpeg"><div class="ReadAlso__content-text"><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="ReadAlso__content-title" href="https://newtonew.com/science/kurilka-gutenberga">«Курилка Гутенберга»: популяризация науки в обществе силами самого общества</a></div> </div> </div></div> <div class="Text"><p>Советы для успешного выступления от Виктора Вахштейна</p></div> </div> <div class="ListWidget"><ul class="List"> <li class="Item">Быть хорошо осведомлённым в теме выступления.</li> <li class="Item">Представление лекционного материала в виде цитирования по памяти и в формате свободного выступления.</li> <li class="Item">Взаимодействие с аудиторией в доверительной атмосфере уникального события, которое создаётся совместно с ней.</li> <li class="Item">Живая реакция на ситуативные изменения в аудитории, перформативность высказываний, переключение различных опор лектора.</li> </ul></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Осмыслить себя в форме публичной лекции, по-моему, увлекательная и полезная задача. Будь ты слушатель или лектор.</p></div></div> </body>Как в СССР еврей на мехмат поступалhttps://newtonew.com/hero/kak-v-sssr-evrey-na-mehmat-postupalThu, 27 Jul 17 12:00:00 +0300Иван Паньшингерои<p>&nbsp; Поучительная история из жизни математика Эдуарда Френкеля. &nbsp;</p><p>&nbsp; Поучительная история из жизни математика Эдуарда Френкеля. &nbsp;</p><body> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>В современном мире практически у каждого есть доступ к огромному количеству знаний. В вашем распоряжении книги, статьи в интернете и даже <a href="https://newtonew.com/web/global-mooc-essential">полноценные курсы</a> от лучших университетов мира. Но так было далеко не всегда, и свидетельство тому — тернистое начало академического пути математика <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C,_%D0%AD%D0%B4%D1%83%D0%B0%D1%80%D0%B4_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87">Эдуарда Френкеля</a>.  </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эдуард Френкель — известный американский математик, который занимается исследованиями в области теории представлений, алгебраической геометрии и математической физики. Одно время он был профессором математики в Гарварде, а сейчас работает в Калифорнийском университете в Беркли. Однако начал он свою карьеру математика в СССР, имея несчастье быть евреем.   </p></div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=http%3A%2F%2Fwww.cc.com%2Fvideo-clips%2Fxj9d66%2Fthe-colbert-report-edward-frenkel&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen=""></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Профессор математики Эдуард Френкель рассказывает о своей книге «Любовь и математика» в ТВ-шоу популярного американского сатирика Стивена Кольбера.</p></div> </div> <div class="HeadingWidget"><div class="Text"><p>Любовь к математике и пятая графа</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Родился Эдуард Френкель в семье инженера в Коломне. Он с детства увлекался физикой, особенно квантовой, и не особенно жаловал математику. Всё изменилось, когда профессор математики из местного небольшого университета (который был единственным в городе) решил «обратить» молодого парня в математику, показав связь между её областью под названием «теория групп» и квантовой физикой. Так в предпоследнем классе школы Эдуард осознал, что математика далеко не так скучна, как это кажется на школьных уроках, и начал регулярно заниматься этой наукой под руководством университетского профессора.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Под конец учёбы Эдуард значительно продвинулся в этом деле и оставил школьный курс значительно позади. Но впереди был сложный этап — поступление в университет.   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>На дворе был 1984 год, и Эдуард Френкель пытался определиться, в какой университет подавать документы. В Москве было много достойных мест, но среди них лишь одно, в котором он мог бы изучать чистую математику — Московский государственный университет. Его знаменитый механико-математический факультет предлагал самую передовую программу по изучению математики во всём СССР.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Процедура поступления отличалась от современной. Для поступления на мехмат необходимо было сдать 4 экзамена: письменный экзамен по математике, устный экзамен по математике, устный экзамен по физике и сочинение. Кроме того, абитуриенты, которые закончили школу на «отлично» и получили золотую медаль, имели право на автоматическое зачисление, если получали отличную оценку на письменном экзамене по математике.  В число таких абитуриентов входил и Эдуард. </p></div></div> <div class="ImageWidget"> <div class="Image"><img alt="Image" src="http://api-platform.newtonew.com/uploads/5978a8cf333dc514041981.jpeg"></div> <div class="Signature"><p>Студенты мехмата МГУ. Фотография Владимира Лагранжа.</p></div> <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="Source" href="https://russiainphoto.ru/search/archive/1445/?index=2">russiainphoto.ru</a> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эдуард был уверен в своих силах, однако подобный оптимизм был преждевременным. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Первым недобрым звоночком стало письмо из школы заочного обучения, в которой Эдуард числился студентом. Эта школа (одним из её основателей был известный советский математик Израиль Гельфанд) помогала в подготовке ребятам, которые жили за пределами крупных городов и не могли посещать специализированные математические школы. Учащиеся раз в месяц получали брошюры с новой информацией и домашними заданиями, отправляли решения преподавателям школы и получали впоследствии письма с результатами проверки.</p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>На этот раз письмо было очень коротким: «Если вы планируете поступать в Московский университет, зайдите к нам, мы поможем советом».</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Эдуард садится в электричку и едет в школу. Вот он сидит напротив женщины, отправившей письмо.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>— Как вас зовут? — спросила она вместо приветствия. </p> <p>— Эдуард Френкель. </p> <p>— Вы собираетесь поступать в МГУ? </p> <p>— Да. </p> <p>— На какой факультет? </p> <p>— Мехмат. </p> <p>— Понятно, — она опустила глаза и задала очередной вопрос: — А кто вы по национальности? </p> <p>— Русский, — ответил Эдуард. </p> <p>— Правда? А ваши родители? </p> <p>— Ну... Мама русская. </p> <p>— А отец? </p> <p>— Папа еврей.</p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Сегодня этот разговор может показаться сюрреалистическим, а в советском обществе 1984 года спросить у человека, какой он национальности, не считалось чем-то из ряда вон выходящим. В паспорте даже была специальная графа «национальность», пятая по счету, поэтому её называли просто: «пятая графа». На практике пятая графа была удобным способом отделять евреев от не-евреев. Впрочем, несмотря на то, что в пятой графе у Эдуарда стояло «русский», его выдавала фамилия, которую он получил от отца.</p></div></div> <div class="VideoWidget"> <div class="Content"><div><div style="left: 0; width: 100%; height: 0; position: relative; padding-bottom: 75.0019%;"><iframe src="//cdn.iframe.ly/api/iframe?url=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2FhLrQTsaEef0%3Flist%3DPLO7DnsFnkjFFT2Vl_zNcIO2m6DhAp-brx&amp;key=60504f7250b112be6d8fae6c7fe845b0" allowfullscreen="" scrolling="no"></iframe></div></div></div> <div class="Signature"><p>Стихи о советском паспорте звучат по-другому, если знать что-то о советском бюрократизме и негласных правилах.</p></div> </div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>И даже если бы он не носил отцовскую фамилию, ему бы не удалось скрыть от приёмной комиссии свои еврейские корни: в заявлении на поступление необходимо было также указывать полные имена своих родителей: в отчестве отца прочитывалось бы имя дедушки — Иосиф.   </p></div></div> <div class="ImportantTextWidget"><div class="Text"><p>Система была построена так, чтобы безошибочно определять людей, в которых есть хотя бы четверть еврейской крови.</p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"> <p>Итак, женщина сообщила Эдуарду неутешительные новости:</p> <p>— Вы знаете, что евреев не принимают в МГУ? </p> <p>— Что вы хотите сказать? </p> <p>— Я хочу сказать, что вы можете даже не пытаться подавать туда документы. Не теряйте времени. Вас всё равно не возьмут. </p> <p>— И поэтому вы прислали мне то письмо? </p> <p>— Да. Я просто пытаюсь вам помочь.   </p> </div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Оглядевшись, Эдуард понял, что все присутствующие знали, о чём идет речь. Вероятно, такое случалось уже десятки раз, и они привыкли к подобным ситуациям. Они отводили глаза, будто перед ними стоял неизлечимо больной человек. </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Разумеется, Эдуарду и прежде приходилось сталкиваться с проявлениями антисемитизма. Однако то были проявления на личном, а не институциональном уровне.   </p></div></div> <div class="TextWidget"><div class="Text"><p>Пытаясь понять, как быть дальше, он узнал, что подобные случаи были нередки, хотя обычно и касались программ по физике. Типичным оправданием такой избирательности было то, что подобные программы могли быть связаны с ядерными исследованиями, а значит, с национальной безопасностью и государственными тайнами. Следуя такой логике, правительство не хотело допустить к учёбе тех людей, которые могли эмигрировать в Израиль или другую страну и передать какие-то важные сведения. Казалось бы, к этому не имеют никакого отношения люди, которые хотят изучать чистую математику. Впрочем, кто-т