OER Research Hub — это проект Открытого университета Великобритании и Фонда Уильяма и Флоры Хьюлетт, призванный изучить, насколько меняет образование во всём мире сфера e-learning, массовые открытые онлайн-курсы и открытые учебные материалы (то, что исследователи именуют англоязычной аббревиатурой OER — Open Educational Resources, открытые образовательные ресурсы). Поскольку слово Open кажется ключевым во всём, что касается свободно распространяемых в сети знаний, этот проект развивался в открытом сотрудничестве со многими площадками, предоставляющими открытые (иными словами, бесплатные и доступные для всех) ресурсы — уроки, учебники, курсы, материалы для учителей.
Создатели проекта подготовили небольшое анимационное видео, рассказывающее об открытых образовательных ресурсах и их будущем:
Исследования проекта длятся уже два года, покрывая веб-ресурсы четырёх образовательных секторов: средняя школа, среднее профессиональное образование, высшее образование и неофициальное образование. За это время усилиями 15 различных образовательных проектов было проведено 20 массовых опросов, собравших более 6 000 ответов от участников из США, Великобритании, Индии, Южной Африки, Австралии и Китая.
Две основные гипотезы, выдвигавшиеся исследователями, звучат следующим образом:
-
Эффективность: Использование открытых образовательных ресурсов ведёт к повышению эффективности обучения и вовлечённости учащихся;
-
Открытость: Открытые образовательные ресурсы создают иные модели использования и внедрения, нежели прочие веб-ресурсы.
На основе этих двух главных гипотез строятся и другие вспомогательные предположения, которые в ходе исследований предполагалось либо опровергнуть, либо подтвердить.
-
Доступность: Модели открытого образования ведут к большей доступности образования по сравнению с традиционной моделью обучения;
-
Удержание: Использование открытых образовательных ресурсов — это эффективный метод удержать в системе образования студентов группы риска (тех, кто имеет высокие шансы не закончить образование);
-
Отражение: Использование открытых образовательных ресурсов ведёт к изменению существующих преподавательских практик;
-
Финансы: Внедрение открытых образовательных ресурсов на уровне учреждений ведёт к финансовой выгоде как для студентов, так и для учреждений;
-
Показатели: При выборе неофициального образовательного ресурса учащиеся оценивают широкий круг показателей;
-
Поддержка: Студенты, использующие неофициальные образовательные ресурсы, применяют широкий круг практик, компенсирующих отсутствие официальной поддержки;
-
Переход: Открытое образование служит мостом к официальному образованию, являясь дополнением к нему, а не конкурентом;
-
Политика: Открытое образование и участие в пилотных и полноценных его программах ведёт к изменению в официальной образовательной политике;
-
Оценка и контроль: Неформальные способы оценки являются сильным мотивирующим фактором для обучения с помощью открытых образовательных ресурсов.
Результаты двухлетних исследований
Наконец опубликован доклад OER Research Hub о результатах своей двухлетней работы. В целом, по словам исследователей, картина использования открытых образовательных ресурсов получилась вдохновляющей, хоть и достаточно смешанной. Во-первых, первая гипотеза о том, что открытые образовательные ресурсы повышают успеваемость студентов, кажется полностью оправданной, хотя на этот фактор во многом влияет повысившийся уровень доверия, удовлетворённости и энтузиазма. Открытость и доступность для всех пользователей также подтвердилась для почти 80% пользователей ресурсов. Кажется, с помощью OER образование действительно становится доступным.
Среди других важных находок — уровень воздействия открытых образовательных ресурсов на существующую преподавательскую практику. Влияние открытых ресурсов оказалось сильнее, чем ожидалось. Студенты начинают пользоваться веб-ресурсами в качестве подготовки к своим основным учебным дисциплинам, и в дальнейшем продолжают использовать их как вспомогательный инструмент. Работники образования также способствуют распространению открытых веб-ресурсов, мотивируя коллег пользоваться потенциалом сети в своей практике. В целом осведомлённость о возможностях открытого онлайн-образования растёт, хотя большая часть образовательных ресурсов остаётся в тени трёх гигантов: YouTube, Khan Academy и TED.
Терминология:
Работники образования — учителя, представители администрации, библиотекари и прочие представители системы официального образования;
Учащиеся/студенты — ученики и студенты официальной системы образования;
Пользователи — пользователи открытых образовательных веб-ресурсов (как учителя, так и ученики).
Ключевые цифры, подкреплённые цитатами участников:
-
37,6% работников образования и 55,7% учащихся утверждают, что открытые веб-ресурсы поднимают уровень удовлетворённости студентов
В течение учебного полугодия ученики выполнили 82% домашних заданий, что стало очень значимым показателем. Домашние задания давались в разных формах — просмотр видео, прослушивание лекции из или использование викторин. В какой бы форме ни было домашнее задание, ученики видели смысл в своих действиях.
-
27,5% работников образования и 31,9% учащихся утверждают, что открытые веб-ресурсы улучшают результаты тестирования
-
79,4% пользователей открытых веб-ресурсов адаптируют их под свои потребности
Проблема моей школы в почти полном отсутствии финансирования; мои учебники и конспекты морально устарели, им почти 20 лет; поэтому я ищу материалы для уроков в самых разных местах, адаптируя их под образовательные стандарты. Это абсолютная необходимость: давать детям свежий материал, и при этом обеспечить им успешное прохождение стандартизированных тестов.
-
88,4% учащихся утверждают, что на их решение использовать веб-ресурсы повлияла возможность обучаться бесплатно. 31,5% пользователей говорят, что открытые образовательные веб-ресурсы — возможность попробовать изучить содержание программы высшего образования до того, как принять решение о прохождении платного курса
Я не могу себе позволить купить дорогой подробный учебник, поэтому онлайн-курсы помогли мне приобрести необходимые мне знания.
-
Только 5% работников образования говорят, что не делятся с другими информацией об открытых веб-ресурсах
Теперь, когда мне необходимо подготовиться к уроку, который до меня вёл другой учитель, я могу ознакомиться с доступными видеоматериалами и текстовыми материалами, выложенными в общий доступ, и самостоятельно внести изменения, которые потом будут доступны и другим моим коллегам.
-
70% пользователей выбирают ресурс, удовлетворяющий их индивидуальные потребности. Самые популярные факторы, учитывающиеся при выборе, это: опытный преподаватель/разработчик курса из престижного учебного заведения; подробное описание курса и его целей; использование интерактивного контента. Образование в этом смысле выступает в качестве продукта. Самый распространённый вид открытых образовательных веб-ресурсов — видео
-
31,5% пользователей говорят, что открытые образовательные веб-ресурсы — возможность попробовать изучить содержание программы высшего образования до того, как принять решение о прохождении платного курса
-
Только 18,5% пользователей утверждают, что не получают достаточной поддержки от наставника/преподавателя в процессе онлайн-изучения. Самыми популярными техниками для самостоятельного закрепления материала являются: написание собственных пометок, участие в онлайн-обсуждениях, написание собственных статей и материалов в личные блоги.
Топ-10 стран, отметивших на карте OER Research Hub свои отклики по влиянию открытого образования на текущую систему. Один отзыв из России уже имеется.
Также на сайте проекта OER Research Hub действует интерактивная карта, наглядно демонстрирующая, насколько открытые образовательные ресурсы влияют на образование и его текущее состояние. Карта, как и всё в проекте, полностью открыта для пополнения: можно добавить существующие открытые образовательные ресурсы/политики, которых ещё нет на карте. Что касается такого важного показателя, как изменение официальной образовательной политики благодаря внедрению веб-образовательных ресурсов, на карте отмечено 14 подобных инициатив — например, в штате Юта, Техас и Иллинойс, в Южной и Западной Африке, в Польше.
Мировая карта влияния открытых образовательных ресурсов на образовательную систему. Все отклики по каждой стране собираются в один визуальный элемент, раскрываясь по клику.
