Этот текст написан с помощью блоговой платформы Newtonew.Impact. Подробнее о том, как пользоваться платформой, можно прочитать здесь, а про требования к текстам — вот здесь.
Даже если вы закончили школу 20 лет назад, вы продолжаете учиться и самосовершенствоваться. Для каждой сферы знаний есть сотни тысячи преподавателей и сотни курсов — выбирай любой.
Но уже после нескольких занятий интерес улетучивается и мотивация изучать предмет пропадает, причём такая тенденция есть во всех сферах образования: от физики до литературы. Возникает закономерный вопрос: «Что же не так с учебным процессом, если мотивация исчезает так быстро?». Команда компании EnglishDom постаралась на него ответить.
Заставляйте заучивать
Лучший способ раз и навсегда убить интерес к изучению предмета — зазубривать даты и события, не пытаясь их понять и связать в логическую цепочку.
Чтобы сохранять мотивацию обучения, нужно постоянно подогревать интерес учащихся. Процесс образования должен быть динамичным, активным и живым — тогда не нужно специально заучивать материал, ведь большая часть знаний запоминается сама по себе. Любые знания, которые нам интересны, мозг воспринимает на порядок лучше, чем неинтересные.
Проверить это утверждение очень просто. Несколько раз прослушайте песню, которая вам нравится. Уже после пары-тройки повторов вы без проблем сможете подпевать, почти полностью попадая в текст. А банальное зазубривание материала снижает эффективность обучения практически до нуля вне зависимости от того, сколько сил и времени вы на него потратили.
Всё дело в том, что выученные «насильно» факты и ведомости не создают ассоциативных связей со знаниями, которые уже закрепились в мозге. Из-за этого они не попадают в долгосрочную память и очень быстро забываются.
А любые материалы, которые вызывают интерес, ассоциациями обрастают автоматически. Конечно, чтобы сделать занятие по-настоящему интересным, преподавателю нужно потратить кучу сил и времени, но результаты того стоят.
Не обновляйте информацию
«При построении предложения в будущем времени для первого лица следует использовать форму глагола shall, а для третьего лица — форму глагола will».
Такое правило было актуальным почти во всех школьных учебниках вплоть до 2000-х годов. И это при том, что ещё в 1900-х в Великобритании форма shall считалась устаревшей, а после Второй мировой её вовсе перестали использовать. Получается, что миллионы школьников упорно изучали материал, который устарел уже на сотню лет!
Учебные программы устаревают очень быстро. Чтобы сохранить актуальность, методы и программы обучения нужно постоянно пересматривать, дополнять, извлекать из них устаревшие темы.В идеальном варианте обновление пособий в учебном заведении должно происходить каждые 2 года. Если вы используете учебник, изданный 5 лет назад, то велика вероятность, что он уже не полностью соответствует реальности.
Не приводите примеры из жизни
Наверное, каждый из нас, сидя на школьной скамье, думал: «Ну зачем мне в реальной жизни синусы и косинусы? И без них отлично проживу!» И знаете, возможно, мы были правы. В отрыве от реальности изучать что-нибудь не просто бесполезно, а даже вредно!
Теория хороша только тогда, когда она подкреплена практикой. При этом исследования психологии обучения показали, что оптимальное соотношение практики и теории в изучении практически любых предметов должно быть не менее 70 к 30. Если перевести в академическое время, то из каждого часа обучения нужно уделять 42 минуты практическим навыкам, и только 18 минут — теории.
Было бы намного больше пользы, если бы на уроках правоведения студентов учили, например, как правильно составить иск в суд или как оформить собственность на квартиру. Вместо этого они учат набор терминов, которые благополучно забываются после первого же экзамена.
Стыдите за ошибки
Ошибки — естественное явление во время обучения. Скажем даже больше: на собственных ошибках учатся намного лучше, если правильно с ними работать.
К сожалению, многие преподаватели слишком сильно заостряют внимание на ошибках учеников. Но на самом деле образованию вредят не ошибки, а их повторение. Они будут означать, что ошибка закрепилась в памяти, а значит, ей не уделили должного внимания.
Работа над ошибками — это важно, но не менее важно чувствовать прогресс во время обучения. Воодушевление от уже полученных результатов мотивирует заниматься дальше. Кажется, что процесс зациклен, но он показывает жизнеспособность только при поддержке такого энтузиазма преподавателем.
Если преподаватель поощряет успехи учеников и разбирает ошибки без излишней акцентуации на них, то мотивация в обучении будет сохраняться постоянно.
Ничто так не мешает свободно говорить на иностранном языке, как страх допустить ошибку. Давайте подумаем, кто быстрее заговорит на английском, — человек, который делает много ошибок, но всё же говорит, или же тот, который молчит и не ошибается? Ответ очевиден, верно?
Не работайте над своим сценическим мастерством
Если прочитать даже самую интересную лекцию монотонным голосом, то уже через пять минут в аудитории все уснут.
Подача материала — вот что важно. А она очень зависит от манеры преподавателя двигаться, реагировать на вопросы, взаимодействовать с учениками. Это те лидерские качества, с помощью которых лектор всегда остается в центре внимания, а ученики не отвлекаются на посторонние дела.
Учиться никогда не рано и не поздно. Но для того, чтобы образование действительно приносило пользу, нужна удачная комбинация множества факторов. Важно абсолютно всё, ведь даже незначительная мелочь может значительно ухудшить или улучшить восприятие и запоминание материала.
Составленный нами список главных ошибок, мешающих учебно мотивации, далеко не полон. Но можете быть уверены: если вы нашли курс, где отсутствуют эти ошибки, шансы научиться чему-нибудь интересному, полезному и нужному близятся к 100%.
