В настоящее время явно ощущается необходимость в новых подходах и методах, поддерживающих у школьников интерес к обучению. Эта перемена обусловлена тем, что современные дети в большинстве своем гиперактивны и неусидчивы, обладают слабой концентрацией внимания и невысокой мотивацией к учебе, из-за чего плохо запоминают школьный материал.
Читайте также:
Как я работал учителем второй смены в 18 лет
В процессе поиска новых методов родился особый формат школьного урока – рэп-урок, в основе обучения которого не совсем рэп, как вы могли подумать, а сформированная педагогом среда доверия и партнёрства.
Учитель смещает акцент в своей деятельности с усвоения знаний на развитие личностных качеств. Ученики становятся субъектами процесса, чувствуют поддержку учителя и одноклассников, проявляют инициативу, не боясь оказаться в неудобной ситуации, и, как следствие, активнее участвуют в уроке, проявляют интерес к учению и саморазвитию.
Если в коллективе нет доверительной атмосферы, школьник замыкается в себе и его тяга к знаниям снижается. Не находя эмоциональной поддержки со стороны сверстников и учителей, он «выпадает» из школьной среды.
Как рэп-урок помогает достичь доверительных отношений и партнерства?
Ученики включаются в разработку сверхзадачи урока и его цели. Это подобно эстафете «передай другому», когда ребята изо всех сил стараются тысячей разных способов сделать что-то ценное друг для друга, и когда доброжелательная атмосфера и доверие становятся общим достоянием класса.
Читайте также:
Стартапы как новый школьный предмет
Поначалу это игра, игра в объединение. Затем такая атмосфера и такие взаимоотношения становятся хорошей привычкой. Такое самовоспитание детей создаёт условия для образования. Экспериментальные группы показали, что именно в таком формате ребенок удивительным образом приобретает глубокие знания по самым сложным для него предметам, включая математику, физику, химию, иностранные языки.
Проводя рэп-урок, мы используем каскадные методы включения учащихся в процесс, не заставляем, а вовлекаем:
- игры на знакомство и игры, создающие непринужденную атмосферу в коллективе;
- создание групп;
- принятие правил взаимодействия;
- введение в тему встречи;
- сбор ожиданий;
- групповые обсуждения;
- взаимодействие между группами;
- совместное исполнение песен или упражнений на ритм;
- подача образовательного материала через рэп – музыкальную культуру, близкую молодёжи;
- упаковка информации в клиповые форматы видео (ролики рэп-уроков) для большего вовлечения в урок;
- самое, наверное, впечатляющее, – совместное творчество: сочинение школьниками собственных образовательных рифм и целых рэп-уроков;
- рефлексия, подведение итогов.
В результате: интерес к предмету возрастает, удовлетворённость процессом обучения тоже растёт, успеваемость и качество знаний – тоже.
Читайте также:
Научное мышление — прививка от невежества
Во время создания в edutain-студии роликов рэп-уроков, кроме материала по предмету мы вводим метапредметные знания, стараемся рассмотреть вопросы через процессы глобализации и интеграции, показывая важность сотрудничества и конструктивного взаимодействия.
Так, в июне, при поддержке Русского географического общества, edutain-студия РЭП-УРОК выпустила рэп-урок по теме «Тектоническое строение и его влияние на рельеф России», героями которого стали страны, континенты, горы, горные пояса, горсты, грабены, платформы и другие тектонические структуры согласно их возникновению и развитию в разные геологические эры.
Учителя – это локомотив изменений в образовании
Развивая способности учителей создавать образовательную среду, построенную на доверии, мы инвестируем в устойчивое будущее.
Понимание того, насколько важно выстроить доверительные отношения с учениками, побудило нас разработать вебинар-практикум «Рэп-урок своими руками», который дает педагогам практические навыки и знания:
- Как проводить интерактивные рэп-уроки;
- Как сочинять и записывать образовательный рэп вместе с детьми;
- Каковы особенности современных детей;
- Как стать для них интересной личностью и по-новому мотивировать на учебу;
- Как превратить урок в развивающую игру.
Практикум будет интересен учителям-предметникам, методистам, завучам по воспитательной и учебной работе, школьным психологам.
Представьте, как из урока в урок, используя описанные выше принципы, каждый учитель вносит свой вклад в формирование общей для школы среды доверия и развития.
Чтобы школа успешно прошла обновление и стала по-настоящему современной, педагогам нужно сплотиться и сформировать развивающую среду, основанную на доверии, прежде всего, в своём коллективе. А уже потом, через личный пример в этот процесс окажутся вовлечены родители и ученики.
