Школу часто упрекают, что она учит на примере «давно минувших дней», а в том, что происходит в мире сейчас, дети абсолютно не разбираются. Возможно, ситуация была бы другой, если бы источником контента на уроках становилась пресса.
Посмотрим, как это работает, на примере медиагиганта The New York Times. Уже много лет это известное американское СМИ предлагает учителям ресурсы — планы уроков, материалы для викторин и темы обсуждений, — основанные на свежих журналистских материалах онлайн-издания. Специальный блог, посвящённый образованию, называется «The Learning Network».
Публикации «The Learning Network» можно условно разделить на две части. Одна — для учителей старшей школы и колледжей, она призвана дать им полезные советы и методические рекомендации по организации различных активностей на уроках.
В рубрике «Lesson Plan» можно найти идеи для уроков в разных предметных областях на злобу дня. Как вам идея углубить математические познания учеников, разбирая механизмы предвыборных махинаций?
Много публикаций посвящено тому, как развивать у подростков медиаграмотность. Например, акулы пера дают свои рекомендации по соблюдению личной «новостной диеты».
В рубрике «Статья дня» учителям предлагаются темы для обсуждения на уроках, которые поднимаются в последних публикациях NYT. Кроме ссылок на статьи, учитель найдёт здесь вопросы на понимание текста, вопросы для дискуссий и контекстные материалы.
Другая часть публикаций на сайте предназначена для того, чтобы её читали и комментировали сами ученики от 13 лет и старше. С ними тут никто не «сюсюкает», предлагая к обсуждениям «взрослые» вопросы истории, политики, общественного устройства, современного искусства и науки — всё это тоже на основе журналистских материалов.
Тинейджеры умны и самоуверенны. Они хотят иметь свой голос и отстаивать свою точку зрения. Мы призываем их размышлять о больших идеях, принимать во внимание новые доказательства и перспективы. Вместо того, чтобы видеть в них пассивных потребителей новостей, мы смотрим на них как на активных думающих людей, способных обсуждать важные вопросы со своими ровесниками по всему миру.
Тем не менее, авторы «The Learning Network» стараются «повернуть» непростой взрослый мир лицом к подросткам, вписывая заголовки с первых полос в контекст их личного опыта. Обсуждение исследования о том, как часто люди следуют в выборе профессии по стопам своих родителей, подводит к вопросам о твоём личном самоопределении. А статья колумниста New York Times о вреде ноутбуков на лекциях — прекрасный повод спросить самих учеников, что они думают об использовании или запрете гаджетов в школе.
Раз в месяц здесь выходит подборка материалов NYT, героями которых стали молодые люди со всего мира, или которые касаются тем, напрямую связанных с подростками — например, образования, медицинских исследований, бизнеса или культуры.
Визуальной информации уделяется особое внимание. Незамысловатые вопросы «Что происходит на этом графике?» или «Какую историю может рассказать эта фотография?» должны вести к тому, чтобы дети учились «выуживать» факты из изображений и использовать их для построения собственных суждений.
Редакторы «The Learning Network» — в прошлом учителя, и в своей работе они соединяют педагогический и журналистский опыт. Они подчёркивают, что их ресурс — не просто «шкафчик» с методическими материалами и интересными заданиями. Это сообщество для коммуникации, призванное научить детей старше 13 лет внимательно читать тексты, критически оценивать информацию и высказывать своё мнение о ней.
Возможность комментировать статьи, соблюдая правила хорошего тона — важная опция, и её использование всячески поощряется. Два раза в месяц редакция делает подборку лучших комментариев от учеников.
В ноябре читатели-подростки NYT обсуждали своё отношение к харрасменту и акции #MeToo, к стереотипным персонажам массовой культуры, к «звёздам» социальных сетей (на месте которых может быть даже гиппопотам) и к Чёрной Пятнице, которая в этом году настала сразу после Дня Благодарения.
День Благодарения — это день, когда Америка наряжается в свои фантазии, садится за стол <…> и говорит в камеру: «Я так благодарна за всё!» А затем Америка ждёт ровно до полуночи и, убрав индейку в холодильник, бежит в Волмарт, чтобы со скидкой 65% раскупить последнее. Я не хожу в магазины в Чёрную Пятницу.
Чем старше я становлюсь, тем больше я понимаю, почему Чёрная Пятница имеет такое значение для людей. Теперь я в таком возрасте, что трачу на подарки друзьям свои собственные деньги. Сложно купить подарки для всех, кто тебе важен, когда всё продаётся по полной цене.
Редакторы Кэтрин Шультен и Майкл Гончар считают, что многие издания могли бы позволить себе такой «образовательный отдел», он не требует большого штата: над блогом NYT работают два постоянных сотрудника (это сами редакторы) и несколько фрилансеров. Они не стремятся объять все новости сегодняшнего дня — это ни к чему.
Тут важно не количество материалов, а их тщательный отбор, соблюдающий баланс: чтобы подростки могли быть в курсе новостей и критически размышляли о том, что происходит в их жизни и в мире вокруг, но при этом были увлечены, заинтригованы и могли развлечься. Ведь и взрослые читают прессу именно для этого.
Чем может быть полезен образовательный блог New York Times российскому учителю?
Здесь можно «подсмотреть» интересные темы для обсуждений в контексте массовой культуры и «горячих» новостей.
Можно использовать материалы сайта для уроков английского языка.
Можно вдохновиться идеями развития медиаграмотности.
...Ваш вариант!
Предлагаем поделиться в комментариях опытом: а вы используете «горячие новости» из СМИ на уроках? И может ли пресса, на ваш взгляд, быть источником образовательного контента?
