Сама я по долгу службы почти каждый день имею дело с полиграфической продукцией, правда, с рекламной. Моя задача — поставить задачу дизайнерам, верстальщикам и технологам так, чтобы в результате мы получили продукт, полностью соответствующим ожиданиям конкретной целевой аудитории. Все нюансы, от формулировок и до линий сгиба, мы продумываем так, чтобы нашей продукцией было удобно и приятно пользоваться.
Вообще не в моих привычках соваться в учебный процесс и критиковать составленный учителями список необходимых книг и пособий. Обычно я просто беру и покупаю всё по списку: если это нужно для учёбы — не вопрос, да и заморачиваться лишний раз не хочется.
В этом году всё было бы так же. Если бы не седьмой класс, если бы не атлас по географии.
Почему не нужно слепо следовать рекомендации
В списке покупок к первому сентября числится атлас по географии для седьмого класса. Рекомендуется атлас издательства NN, но подойдёт любой другой, одобренный Минобром.
Сначала я не глядя положила в корзину атлас указанного издательства. Вроде этот требуют — отлично, берем.
Раскрыла я его только дома. Уже на третьей странице во мне зашевелился мой внутренний Артемий Лебедев. У меня было ощущение, что очень скучный новичок прислал мне свою работу, сопроводив её невнятным бормотанием: «Мы только осваиваем… Укажите на недочеты… Стоит ли продолжать… Работа была срочная, всё сверстали за три дня, так что…»
Приятных букв — ни одной, свежих идей в подаче материала — просто минус десять, живости — как на памятниках в колумбарии. Какой-то архаичный шрифт, сляпанные в одну кашу условные знаки, псевдокреатив в оформлении — попытка сделать ярко и весёленько. И всё это адресовано кому угодно — пожилому архивариусу, шахтёру, марсианину, — только не двенадцатилетнему школьнику вроде моего сына.
Мысленно дав авторам атласа такую обратную связь, я снова поехала в книжный.
Анализируй это
На этот раз я была умнее: провела в отделе минут сорок, внимательно просматривала каждый атлас и представляла, как эти страницы будут знакомить моего ребёнка с географией мира.
Внутренний Лебедев всё не унимался. Вот беспомощная попытка создать «позитивчик»: фото жизнерадостного и всем довольного мальчика на обложке, поля истерично-ярких цветов. Очень простецкий спекулятивный ход: такое заигрывание «раскусывается» буквально на раз, а удобства в пользовании это никак не прибавляет.
В другом издании есть интересные опыты инфографики, но сами карты все как будто сверстаны тридцать лет назад: блекло, непонятно, скука смертная, особенно при стерильном дизайне. Если ваш учитель географии — человек-фейерверк, способный обо всём рассказать захватывающе, то этот атлас сгодится. В остальных случаях — боюсь, что нет.
Один атлас я раскрыла и даже испугалась: здесь явно кто-то перестарался с удобочитаемостью. Как будто в последний момент художник рассердился на все карты и с остервенением исчеркал их черными стрелами и заштамповал пиктограммами.
Ну ладно, допустим, я придираюсь. Все атласы вполне пригодны: вроде и логика есть, и картинки какие-то… Да, вот оно. Какие-то.
В большинстве атласов, которые я держала в руках, всё кажется каким-то случайным: выбор материала, дизайна, шрифта, знаков. Вроде всё в порядке, и в то же время нет доверия изданию. Здесь нет того, что веб-разработчики называют UX — клиентского опыта, заботы о читателе. Нет попытки сделать атлас удобным и убедительным.
Только один атлас из всех мне показался хоть как-то проработанным с точки зрения удобства. Во-первых, напечатан он был на мелованной бумаге: кто-то предусмотрел, что атлас будут часто брать в руки. Карты в целом «глазастые», условные знаки не слипаются в атомарную массу. Иллюстрации и инфографика, конечно, могли бы быть побогаче, но хотя бы сломан шаблон «одна тема — одна карта»: некоторые явления показаны на двух картах, чтобы было нагляднее.
Уж не знаю, совпадение ли это, но только к этому выбранному мной атласу есть электронное онлайн-приложение: интерактивные карты и дополнительная подборка иллюстраций, тестовые задания. Для любого семиклассника, думаю, это сильный аргумент в пользу того, чтобы начать всерьёз изучать географию.
Казалось бы, такая малость: просто подумать о том, кто и как будет это читать. Один атлас из пяти. Один. Увы.
Лирическое отступление
Кто-то подумает: ну что она взъелась? Всего лишь атлас, проходящая формальность. Какая разница, какую тонкую иллюстрированную книжицу таскать с собой на урок?
А разница, друзья, в отношении. Пока мы безразлично-терпеливы к убогой полиграфии, скучным картинкам и сомнительному нечитабельному тексту, всё останется таким же, формально-никаким.
Пусть этот круг разорвётся на мне, хотя бы локально. Я хочу, чтобы мой ребенок научился читать карту, понимать смыслы, верить написанному, в конце концов! Не хочу, чтобы он заплутал, путешествуя на машине где-нибудь в Ярославской области, чтобы краснел в разговоре с теми, кто действительно понимает, велико ли расстояние от Греции до Крыма и в какой сезон лучше поехать в субтропики.
Я хочу, чтобы издатели на минутку вспомнили, кому им нужно угодить. Министерству, учителю? Может быть, всё-таки ещё и ребёнку, который, взяв в руки этот атлас, либо влюбится в географию раз и навсегда, либо будет до старости относиться к ней как к досадному недоразумению, живущему далеко за пределами его реальности.
Выбор атласа: шесть неочевидных, но очень важных критериев
Чаще всего при выборе атласа мы руководствуемся одним-единственным критерием: учитель порекомендовал именно этот. Аргумент железный, однако я не советую даже в этом случае снимать с себя ответственность.
Я не знаю, что будет с учебной литературой через год. Не знаю, какие атласы будут рекомендованы, когда ваши дети пойдут в седьмой класс. Но я уверена: базовые, человеческие требования пользователей останутся приблизительно теми же.
Не поленитесь взять в руки рекомендованный учителем атлас и оценить его с точки зрения UX. Для себя я сформулировала шесть базовых критериев: вы можете воспользоваться ими или добавить свои.
Если окажется, что рекомендованный вам атлас не удовлетворяет основным пользовательским требованиям, пожалуйста, не стесняйтесь обсудить с учителем возможность поискать альтернативный вариант. К счастью, сейчас есть достаточное количество универсальных атласов, которые подходят к любой линейке учебников.
Советую потратить пятнадцать минут и как можно раньше дать обратную связь рекомендованному вам атласу. Это простое действие способно повлиять на качество образования вашего ребенка.
- Понимание аудитории. По атласу всегда видно, думал ли составитель о том, для кого создает учебное пособие. Подумали ли о том, почему современным детям информацию необходимо дробить? Что страсть отвлечься на яркую картинку может оказаться сильнее что-то понять на схеме? Что они прекрасно слышат фальшь, как в тексте, так и в дизайне? Что их необходимо увлекать понятными системами, удобно устроенными сравнениями и сводками? Если да — то этот атлас уже лучше в десятки раз, чем большинство других.
- Удобочитаемость. В особенности это касается карт, потому что каждую из них предстоит рассматривать, вникая в суть явлений. Не должны названия рек слипаться с обозначениями самих рек и озер, не могут названия городов тонуть в пестрящих опознавательных значках. Это шаг в сторону убежденности в том, что география — это так сложно, что лучше и не начинать.
- Логика. Наверное, географический атлас для 7 класса может быть и просто списком несвязанных иллюстраций. Но лично мне кажется приятным, если атлас последовательно рассказывает мне какую-то историю, один за другим приподнимает информационные слои. Перескакивание с темы на тему действует отупляюще, разрывает целостность восприятия.
- Уважение к пользователю. Сейчас так много говорится о UX в контексте разработки веб-сайта или служебной программы. Так почему к печатной продукции мы относимся так халатно? Почему легенду карты верстаем грязно и нечитабельно? Почему не тестируем условные знаки на различаемость? Почему стараемся поместить на одной карте две, а лучше три совершенно не связанные темы? Не лучше ли разнести разные темы по картам? Пусть атлас будет чуточку толще, но им можно будет пользоваться.
- Дизайн. Не нужно путать учебное издание с фестивалем модных визуальных решений. Здесь главное, чтобы атлас было приятно взять в руки, а ещё чтобы всё в нем работало на общую идею. Лучше всего, когда дизайн не отвлекает, а помогает учиться.
- Полиграфия. Любой контент, даже самый захватывающий, будет испорчен, если его воплотить на тонкой дряблой бумаге или напечатать без внимания к цветопробе. Неприятно, когда твой ребенок всё время переспрашивает: мам, а это серый или фиолетовый? А вот это пятно — это белка или кит?
Понимаю: атлас по географии — это сложная полиграфическая задача, в ее решение всякий раз вкладывается много труда, внимания и профессионализма. Я лишь хочу, чтобы эти труд, внимание и профессионализм были направлены в нужное русло. Пусть этот атлас понравится не только комиссиям и экспертным группам, но и моему сыну, и другим детям. Ведь в конце концов атласы создаются именно для них.
Пусть в новом учебном году ваших детей окружает как можно больше качественных, удобных и красивых учебных пособий.
