Некогда небольшой семейный бизнес превратился в гиганта онлайн-образования — в 1995 году Линда Вейнман вместе с супругом создают небольшой сайт с учебными материалами, а спустя 20 лет Linkedin приобретает разросшуюся площадку Lynda.com за 1,5 миллиарда долларов (и это на настоящий момент самая крупная сделка в истории e-learning). Сегодня эта компания насчитывает более полутысячи сотрудников, тысячи курсов и сотни тысяч видеоуроков на нескольких языках мира, и её голос многое значит в современном образовании.
Лори Буррусс, главный советник по образовательным технологиям компании Lynda.com, приезжает 14 сентября на конференцию EdCrunch, где обсудит самый животрепещущий вопрос технологий в образовании — какие перспективы развития они перед нами открывают, и как опасно воспринимать их как панацею.
А мы в преддверии конференции задали Лори несколько вопросов, на которые получили разумные ответы, по которым сразу можно распознать глобально мыслящего человека.
— Что вам больше всего нравится в Lynda.com?
— Всё, чем мы занимаемся в Lynda.com, пронизано духом «любви к учёбе», и именно эта атмосфера вдохновляет меня ежедневно. Lynda — это видеобиблиотека учебных материалов, и прекрасна сама идея того, что любой может получить новые навыки в сфере технологий, разработки, творчества и бизнеса для достижения личных и профессиональных целей.
— Что в образовании необходимо изменить прямо сейчас? Что, скажем так, препятствует развитию и совершенствованию образования?
— Я много путешествую по миру, повидала множество образовательных учреждений, и вижу явный переход от концепции стандартизованных тестов и балльной системы к такой концепции преподавания, которая позволяет студентам не просто получать знания, а получать знания о применении этих знаний. Проблемы современного мира — это комплексные проблемы, и нынешнему поколению понадобится способность решать их с помощью творческого нестандантного подхода.
— Вы адепт сторителлинга. Почему именно это? Чем сторителлинг, с вашей точки зрения, так хорош в образовании?
— Сторителлинг, или умение рассказывать истории, — одна из старейших форм преподавания. Именно через истории передавался опыт старейшин племени молодому поколению. Истории стимулируют наши эмоции, оживляют воспоминания, взывают к прошлому опыту. Через истории мы:
- ценим различные точки зрения;
- развиваем ассоциативное мышление и навыки решения проблем;
- усваиваем культурно-исторические ценности;
- формируем эмоциональную и ментальную связь друг с другом.
Истории — мощный воодушевляющий инструмент; историю сложно забыть, и именно поэтому она является ключевым способом укрепить познания и повысить вовлечённость в процесс обучения.
Через истории передавались культурные ценности и знания. Мифы — прекрасный образец хороших историй.
Источник: Википедия
— Ещё в своих интервью вы говорите, что будущее — за мультимодальным обучением. Расскажите про это чуть больше, в России эта концепция ещё не стала широкоизвестной. Какие у неё особенности, какие нюансы? Что нужно знать, чтобы такое обучение использовать в реальной практике?
— Мультимодальное обучение нельзя ограничить рамками технологий или, скажем выводом личного взаимодействия в онлайн-пространство; так же не стоит смешивать это понятие с социальными миедиа или относиться к нему как к слишком многообещающему тренду и ждать от него трансформации школы или рабочего места.
Мультимодальное обучение — это вдумчивое, систематическое создание структуры обучения, которая активирует процессы познания с помощью вовлечения эмоционально-понятийной сферы, мыслительной сферы и информационных медиа. При просмотре веб-страницы мы видим не просто текст, но и изображения, видео, анимацию, аудио и интерактивные элементы (игры, формы, кнопки).
Через мультимодальную грамотность (иными словами, через понимание того, каким образом мы воспринимаем и интерпретируем различные виды информации) мы понимаем и осмысляем своё положение в мире. Чтобы называться грамотным человеком сегодня, необходимо учиться со скоростью не меньшей, чем скорость происходящих изменений. Принципы непрерывного обучения должны стать ведущими принципами для саморазвития как в личном, так и профессиональном планах.
— Чуть больше про использование видео в образовании: какие у этого есть позитивные и негативные последствия? Как в долгосрочной перспективе это может изменить всю образовательную систему?
— Одна из важнейших задач образования на сегодня состоит в том, чтобы студенты перестали быть потребителями и стали создателями. В наше вресмя у студентов есть практически безлимитный доступ к социальным и разлекательным ресурсам интернета. Моя роль как учителя — использовать всю свою академическую и педагогическую подкованность, чтобы научить студентов использовать все ресурсы интернета, веб-инструментов и приложений для академического поиска и профессионального роста; научить не смешивать личную, учебную и профессиональные роли, которыми они овладевают в ходе обучения.
— Как человеку, который никогда не использовал видео в преподавании, наиболее безболезненно начать их использовать, интегрировать в свою практику? Может быть, есть предметы, в которых это неприменимо?
— Использовать образовательные видеоролики необходимо для незаметных, но необходимых навыков презентации. Если вашим студентам необходимо использовать PowerPoint, покажите им видеоурок о том, как использовать подобное ПО правильно и как составить вовлекательную презентацию. Если ваше задание требует представить данные в таблице Excel или извлечь их из базы данных, это прекрасный повод обучить их инфографике — прекрасному навыку, объединяющщему знания в области визуального искусства, математики и конкретной дисциплины. Практикующие эксперты lynda.com могут оказать консультацию учителю-предметнику или преподавателю отдельной дисциплины касательно технической стороны вопроса.
Смешанное обучение убивает два зайца одним выстрелом: предоставляет 1) независимое самостоятельное обучение и 2) возможность работать и взаимодействовать лицом к лицу с группой и преподавателем. В таких условиях студенты могут получать, проверять и применять свои знания при решении задач и проблем, поставленных в ходе обучения.
Никакие технологии не заменят живую дискуссию, если дело касается навыков решения проблем.
Источник: Википедия
— В России считается, что образование — одна из самых консервативных областей. Возможно, в мире ситуация такая же. Как вы думаете, что именно мешает внедрению инноваций в систему образования?
— Исторически образовательные учреждения были хранителями знаний, но их роль в этом значительно уменьшилась с изобретением интернета. Во всём мире сегодня образовательные заведения задаются вопросами: В чём сегодня выражается успешное обучение? Как нам соответствовать вызовам времени?
Сложно изменить давно сложившиеся административные процессы. В то же время, рынок труда требует междисциплинарных навыков. В США отчётливо наблюдается спрос на дизайн-мышление, навыки предпринимательства, умение оценивать риски. На сегодня высочайший приоритет должен отдаваться постоянной поддержке научных изысканий, защите интеллектуального капитала и созданию образовательной экосистемы.
