Журнал исследований в сфере открытого и дистанционного обучения провёл изучение студентов Массачусетского технологического института и их знаний, полученных как в аудитории, так и в онлайн-форме.
Более того, неуспевающие по предмету студенты после прохождения онлайн-курса (например, сложного курса по механике) показали такие же результаты, как их более успешные сокурсники. Таким образом, к концу онлайн-обучения ученики приобретали одинаковые знания вне зависимости от уровня вхождения. Кто знает, может, привычное обучение действительно доживает свои последние дни.
Источник: wikipedia.org
Методология, применявшаяся к этому исследованию, ранее применялась при оценке 65 аудиторных курсов МТИ, поэтому аналитики уверены в высокой степени достоверности результатов. Помимо тестирования студентов до начала эксперимента и после его окончания исследователи также анализировали результаты текущих онлайн-тестов и выполненную ими домашнюю работу. Результаты этого исследования могут полностью изменить процесс обучения в следующие лет двадцать.
Подробнее о процессе исследования:
Исследовательская группа анализировала результаты студентов по конкретной дисциплине (в данном случае это была механика) два раза — до прохождения курса (предварительное тестирование) и после него (финальное тестирование). Предварительное тестирование студентов включало в себя 15 вопросов, проверяющих скорее понимание основных концепций, чем умение оперировать вычислениями; финальное — те же 15 вопросов плюс два вопроса с вариантами ответов для изучения остаточных знаний студентов.
В исследовании принимали участие учащиеся разных групп подготовки: от учителей физики до тех, кто никогда не изучал математику.
Результаты текущего исследования сравнивались с результатами масштабного исследования, проведённого Хейком в 1998 г., в которое было вовлечено 6 000 студентов, обучавшихся 60 дисциплинам в традиционной учебной среде (аудиторно) и в среде с интерактивным подходом к обучению (но о MOOC тогда и не слышали).
При анализе результатов и исследования Хейка, и текущего исследования высчитывался коэффициент улучшения результатов тестирования в процессе обучения (от предварительного до финального).
Выяснилось, что значение среднего коэффициента улучшения результатов при традиционном аудиторном обучении составляет 0,33 (для всех групп студентов); а при обучении с помощью MOOC — 0,41.
Дэвид Притчард, профессор физики в МТИ и руководитель группы исследователей, в которую также вошли представители из Гарвардского университета и Университета Цинхуа, говорит о МООС:
В ходе обучения с помощью MOOC все группы студентов достигают одинаковых результатов.
Выявлен даже тип занятий, в течение которого студенты обучались ещё эффективней, чем в онлайн и оффлайн-курсах. Это подход под названием «педагогика интерактивного вовлечения» (педагогика обучения во взаимодействии), при котором студенты для обсуждения вопросов и концепций взаимодействуют друг с другом в небольших группах. За такое «конструктивное вовлечение» давно ратуют многие реформаторы образования, и этот подход используется при преподавании многих дисциплин в МТИ.
Это исследование — мощный толчок к интеллектуальном анализу данных о процессе обучения. Ведь при прохождении онлайн-курсов фиксируется каждое действие студента и его продолжительность: как долго студент смотрел лекции, как часто он останавливал лекцию и какие части лекции проигрывались чаще; какой текстовый материал они читают и в какое время суток…
Наконец мы можем глубоко изучать поведение и реакцию студентов на учебный материал. И для этого даже не нужно снимать каждого из них на скрытую камеру.
В планах исследователей — провести масштабный эксперимент с вовлечением около 1 000 различных MOOC. Конечно, для этого потребуется время и вовлечение большого количества экспертов и аналитиков для обработки результатов. Но как много это будет значит для обучения следующих поколений!
Фиона Холландс, старший исследователь педагогического института при Университете Колумбии в Нью-Йорке, восхищена результатами:
Это исследование — на данный момент самая блестящая попытка измерения эффективности МООС. Это прекрасная демонстрация того, насколько точно и детально можно оценить результаты обучения с помощью МООС и других онлайн-методов обучения. Если расширить исследование и вовлечь большее количество студентов в разных учебных средах, такие исследования дадут нам ценную информацию об эффективности различных форм подачи учебного материала.
По материалам новостной ленты МИТ.
